當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>作文>話題作文> 以背后為話題作文800字

以背后為話題作文800字

時間:2024-06-06 18:16:26 話題作文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

以背后為話題作文800字

  在我們平凡的日常里,大家都跟作文打過交道吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編收集整理的以背后為話題作文800字,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

以背后為話題作文800字

以背后為話題作文800字1

  《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。這節(jié)課授后,我進(jìn)行了有關(guān)反思。

  1、條理清楚,目標(biāo)明確。

  在教學(xué)本課時,我運用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式進(jìn)行教學(xué)。先出示本節(jié)課的整體目標(biāo),讓學(xué)生先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后學(xué)生圍繞自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),之后進(jìn)行了當(dāng)堂練習(xí),效果也不錯。

  2、想象畫面,感受可怕。

  課文的第一個自然段描繪了一幅災(zāi)難后的可怕畫面。單純從文字的描繪學(xué)生似乎感受不到當(dāng)時的`情景有多么可怕。我引導(dǎo)學(xué)生思考:“這熊熊大火可能會燒掉什么?這滔滔洪水可能會沖走什么?你仿佛看到了什么?聽到了什么?”我還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中看到的災(zāi)難畫面來想

  課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險、找啊找啊”等詞并不深奧,如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實需要利用想象挖掘文本的空白點,如我設(shè)計的補白想象有“你能想象女媧會冒著怎樣的生命危險?”“你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造,以充實內(nèi)容,使人物形象飽滿。

  反思這節(jié)課,我在教學(xué)過程中還存在著一些不足,如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強的地方。課結(jié)束了,但是思考并沒有結(jié)束。通過這節(jié)讓我明白,在今后的教學(xué)中還需努力,多鍛煉自己。

以背后為話題作文800字2

  《女媧補天》是一篇略讀課文。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢,善良,不怕危險,甘于奉獻(xiàn)的精神。

  學(xué)習(xí)本文的目的:一是讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險,不怕困難的精神。

  學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)女媧補天的資料,這樣學(xué)生就對課文有了了解。在教學(xué)時,我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決。其次讓學(xué)生根據(jù)課文閱讀提示中的幾個問題和小組同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),解決問題。最后練習(xí)感情朗讀,在讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在理解課文之后,我請同學(xué)說說自己查到的有關(guān)女媧補天的資料。學(xué)生的發(fā)言十分精彩。有的同學(xué)找到的故事情節(jié)也不太相同,因為本文是童話傳說,隨時間的推移,很多人給它潤色,所以,相同的故事,也有不同的版本。

  由于學(xué)生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的.同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代童話的魅力,了解了古代人民的想象力。

  沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以背后為話題作文800字3

  《女媧補天》是人教版三年級下冊的一篇神話故事。文章清楚有序地描繪了生動逼真的自然災(zāi)害場面,想象奇特豐富。我通過查閱資料得知本文教學(xué)的目的,一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。40分鐘的時間,要把這兩個目的達(dá)到不是一件容易的事,但課堂中我采用了師生角色互換的辦法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),收效甚好。

  師生角色互換就是老師不再是“教”,而是“導(dǎo)”,學(xué)生不再是 “聽”,而是跟老師“講”,讓學(xué)生做課堂的主人。教學(xué)中,針對“感受我國古代勞動人民豐富的想象力”這一目的,我這樣提問:“我查閱資料,聽說《女媧補天》這個神話故事想象力非常豐富,可我就是找不到體現(xiàn)想象力豐富的語句,請同學(xué)們幫我找找,跟我講講好嗎?”學(xué)生頓時在小組內(nèi)沸騰起來。幾分鐘后,我到學(xué)生中找個位置坐下,讓學(xué)生以小組為單位上臺來“教”我。有的小組說天出現(xiàn)大窟窿后的情景描寫想象豐富,讓人感到恐怖;有的小組說女媧尋找五彩石的內(nèi)容想象豐富,體現(xiàn)了女媧的辛苦;有的小組說女媧冶煉五彩石的部分想象豐富,展現(xiàn)了女媧的強大神力……

  針對“感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神”這一目的,我問:“女媧為了拯救水火中的'人們,他做了哪些事呢?誰講給我聽聽?”學(xué)生們先是一片寧靜,然后舉手高呼:求雨神下雨滅火,造船救人,找五彩石……

  我接著說:“女媧做這些辛苦不?”

  “辛苦!睂W(xué)生們異口同聲。

  “從哪些地方知道辛苦的?”我搔搔后腦勺。學(xué)生都笑了。

  片刻,學(xué)生爭著舉手,有的說求雨神不容易,有的說找五彩石忙了幾天幾夜,有的說煉了五天五夜……

  通過本節(jié)課的教學(xué),我覺得讓學(xué)生做課堂的主人,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

以背后為話題作文800字4

  《女媧補天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真,全文條理清楚,層次分明,想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的,一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文,能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程,體會女媧為了拯救勞苦大眾,不怕危險、勇于奉獻(xiàn)的精神。

  首先在講課前,我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞,熟讀課文,這樣,在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對課文比較了解了,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  在教學(xué)時,我讓學(xué)生先看一段錄像,然后通過自己閱讀課文先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,對課文中難讀的字音、不理解的詞語,鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請教,互相討論弄懂。讓學(xué)生再讀課文時,讓他們帶著問題讀,思考問題,和同學(xué)討論來讀懂課文。然后就問題展開討論,讓他們各自發(fā)表自己的理解,讓學(xué)生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在小組討論時,我要求他們就討論一個小組成員最感興趣的一個問題,因為就圍繞一個問題,所以每個同學(xué)都要發(fā)表自己的`意見,積極地參與到學(xué)習(xí)中去,課堂氣氛活躍。

  在全班同學(xué)討論時,我讓同學(xué)們自己說,他們回答問題很積極,就邊平時很少舉手的同學(xué),這堂課上也很活躍。他們根據(jù)看書的理解,說出自己的喜歡、崇敬、向往、同情的感受。我想,只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得主動,就能聽到學(xué)生幼稚的語言,真實的感受。

  本來準(zhǔn)備本堂課將課文學(xué)完,但沒有預(yù)計到同學(xué)們的回答會那么積極,課文第四、五自然段沒有學(xué)完,但我覺得,同學(xué)們能把自己的感受表達(dá)出來,也是一種收獲。

以背后為話題作文800字5

  關(guān)于教學(xué)《女媧補天》的公開課,課后,我思考頗多,今天謹(jǐn)借拙筆,說說我教后的反思。

  《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。我為這篇課文安排了兩課時,第一課時學(xué)習(xí)課文,了解感悟女媧補天故事的神奇。第二課時復(fù)述故事,指導(dǎo)寫字。

  這節(jié)課,我的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此,備課時,我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)學(xué)生主動探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,增強復(fù)述故事的能力,珍視學(xué)生獨特的閱讀感受,激發(fā)閱讀興趣。

  一、成功之處,體驗欣喜

  1、運用多媒體方法:

  創(chuàng)設(shè)情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬學(xué)生思維,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑,再引導(dǎo)解疑,從而實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

  2、運用畫面激活法:

  引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如天塌地裂的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見,學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達(dá)自己的理解,但仍然比較空洞。此時我出示的一組圖片和聲音,有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解,從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如金光四射五彩云霞雖然學(xué)生在平時生活中見過,但是感受不深,這時,我搜集并出示金光四射五彩云霞的圖片,學(xué)生被美麗的圖片迷住了,在一陣陣好極了!太漂亮了!的嘖嘖贊揚聲中,學(xué)生很直觀地理解了金光四射五彩云霞這兩個詞,同時受到了美的熏陶,為女媧的神力而驚嘆。

  3、角色演繹法:

  《女媧補天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事,整個教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著,我引導(dǎo)學(xué)生去想象,去體驗,引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中,我嘗試著讓學(xué)生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì),使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文,理解文本。

  4、運用板書,激情總結(jié):

  我設(shè)計運用的板書,力求體現(xiàn)神話的起因、經(jīng)過、結(jié)果,也體現(xiàn)我的教學(xué)思路。

  女媧補天找煉補天塌地裂五彩云霞了不起最后總結(jié)時,我借著板書,引導(dǎo)學(xué)生一又一次有感情讀課題,加深了學(xué)生對這個神話故事的印象。

  5、作業(yè)設(shè)計:

  第一個作業(yè)摘抄課文中的生動的語句。體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練,重在積累。

  第二個作業(yè)任選一題做做:

 、盼蚁矚g的女媧──把女媧補天的故事說一說。

 、莆揖磁宓呐畫z──把女媧補天的故事畫一畫。

 、俏倚闹械呐畫z──把女媧補天后的故事寫一寫。體現(xiàn)因材施教,為第二課時的復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。

  二、遺憾之處,改進(jìn)措施

  1、在上課時,對于學(xué)生的回答,我的評價語不夠多,而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

 。、我不敢放開些,壓制了學(xué)生的`一些質(zhì)疑,沒能留更多的時間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計時,我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間,多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),這樣學(xué)生樂學(xué),教師輕松。

 。、當(dāng)然,在教學(xué)中,教師還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目,使其學(xué)以致用。只有這樣,學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn),學(xué)生閱讀的自信心會日益增強,積累量會日漸豐厚。

  最后,我想說語文很重要,它不僅是我們每個人學(xué)習(xí),生活的工具,而且還負(fù)載著豐富的情感,深厚的思想和人類綿綿不絕的文明,語文學(xué)習(xí)對形成一個人的品格,一個人的底蘊,培養(yǎng)一個人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲!

以背后為話題作文800字6

  《女媧補天》教學(xué)反思 首先本人也把本課和前一課的寫法作了些比較,本課是用詞準(zhǔn)確,生動、這樣的運筆優(yōu)美的課文無疑要給予學(xué)生充分的時間認(rèn)真消化課文,從字詞入手到思考問題再到理解事情的來龍去脈。讓學(xué)生在閱讀中思考,質(zhì)疑、解疑、歸納。重視課文插圖人物表情的賞析,讓學(xué)生更切實地感受到當(dāng)時的苦難,也結(jié)合神話背景,明白女媧救人是偉大的。抓住女媧找石,煉石的句子深入體會,想象當(dāng)時女媧補天的艱辛,從而進(jìn)一步感受女媧的愛心,女媧的偉大。鼓勵學(xué)生相互復(fù)述故事,消化課堂教學(xué),提高語言的表達(dá)能力。

  然后和學(xué)生一起議議主題。本文通過寫女媧為造福于人,不顧危險,克服重重困難終于把天洞補好的故事。表達(dá)了古代勞動人民企盼幸福美滿的情感,同時也表現(xiàn)了古代人民有著豐富的想象力,在這個環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生也來寫寫神話,以此為興趣激發(fā),從學(xué)生興趣中激起寫作的欲望。本人也現(xiàn)場編了些神話如“月亮的寂寞”“嫦娥的夢”等。還別說,學(xué)生可有興趣了,有好幾個學(xué)生讓我別說話,他們想寫點東西。就在這樣的氛圍中,學(xué)生進(jìn)行入了寫作狀態(tài),我巡視了一下,題材不少,什么“與星星作伴”“月亮和太陽”“嫦娥很后悔”“星星知我心”“夢游月宮”……我給足了學(xué)生時間寫,直到全部完成為止。再抽取一部分學(xué)生的習(xí)作,結(jié)合本文的寫作特點進(jìn)行綜合點評。

  再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,從閱讀中感悟?qū)懛。用詞準(zhǔn)確,生動不僅能把作者要寫的'人事物逼真地描述出來,而且還可以把細(xì)微的感情生動地表達(dá)出來。本課就做到了用詞準(zhǔn)確,生動這一點。如描寫天塌的情景,通過一連串疊詞的運用,“轟隆隆、黑黑的”等逼真地表現(xiàn)出人間的悲慘狀況。那么,如何做到用詞準(zhǔn)確,生動呢?這就要把工夫花在對意思相近的詞語的“比較、推敲——尋找、選擇”上。要學(xué)會連續(xù)想到幾個意思相近的詞語,然后通過反復(fù)地推敲比較,最后從中選擇出一個最符合事實,最能恰當(dāng)?shù)胤从晨陀^事物特點,最能貼切地表達(dá)自己心理感受,最能增強語言表達(dá)效果的詞語。

  比如:有一學(xué)生寫“一個我喜歡的人”對象寫的是我,她在開筆寫了我一段外貌及神態(tài)描寫。中間有好幾個優(yōu)美的詞,本人認(rèn)為很符合,并且也用了一個重復(fù)的詞,本人也認(rèn)為符合。因為那樣的重合可以增強人物的人格魅力及品質(zhì)。文本如下:新學(xué)期開始了,輕輕推門而入的是王老師,合體的西服棱角分明,充滿力度;整齊的長發(fā)上有兩面三刀三個大波浪,顯得落落大方;和藹可親的臉上神采奕奕,笑容可掬。她還未開口,那雙戴著深度近視眼鏡的眼睛就仿佛和我們交談起來了,似乎一下子把我們的目光都吸引到了講臺上,使你無法離開她的眼神。短短的兩面三刀三分鐘,老師給我們的感覺是:整潔端莊,精力充沛,目光深邃,和藹可親!保ǹ梢姳救诉沒有說,學(xué)生裝已經(jīng)根據(jù)本人的衣著,神情形成了對一個老師人格的推陳出新斷,作為老師,也僅自己的動作,形象對學(xué)生進(jìn)行“無言之教”)這就是用詞準(zhǔn)確,生動的效應(yīng)。又如:寫一段自然景物描寫。(每當(dāng)天空漸漸撩去那黑色的面紗時,東方便飄起了一朵朵紅色的云霞。隨著紅霞的出現(xiàn),太陽慢慢地,慢慢地透過云霞,露出了早已漲得通紅的臉龐……)

  同時也少不了積累。學(xué)好語文,首要目標(biāo)是積累,本文生動傳神。如:描寫天塌的情景,通過一連串的疊詞“轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火”等。逼真地傳達(dá)出人間慘狀。又如課文結(jié)尾,看似隨意,實則抒情,文筆流暢,余味深長,值得好好朗讀與積累。讓學(xué)生的練習(xí)落到實處,抄寫文中美詞,美句并仿寫或?qū)懗鐾Y(jié)構(gòu)的詞、句等。

  總之,學(xué)完本課,看看學(xué)生的所獲,本人也在想,任何一篇文章無論會么體裁,都得把握住一點,不能失去語文的“真味”。也就是“朗讀與寫作”要落到實處,語文的真味是沒有花樣的設(shè)計,它就是一門樸樸實實的學(xué)科!作為語文老師,你就本本分分地去教語文,樂在其中,不會失真的。

以背后為話題作文800字7

  《女媧補天》是一篇精讀課文,課文主要講了人類生命的創(chuàng)造之神女媧,為了解除民眾疾苦,不辭辛勞尋找五彩石并加以冶煉,補住天空漏洞的故事。這是一篇故事生動,想象豐富,語言優(yōu)美的文章,在教學(xué)的時候,我通過讓學(xué)生復(fù)述故事,大膽想象,欣賞詞語等方式進(jìn)行教學(xué)。

  在備課時,我不得不焦頭爛額,看著13個認(rèn)寫生字,心里就犯難。如何引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂里進(jìn)行有效的識字教學(xué)呢?我設(shè)計了這樣的一些環(huán)節(jié),效果比較好。注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識寫字方法,自主獨立識寫生字,如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。在開展這個環(huán)節(jié)的時候,讓小組之間討論得出方法,我不直接引出。三年級的學(xué)生對認(rèn)字方法還是比較熟悉,把課堂教給學(xué)生,會有意想不到的收獲。學(xué)生們的答案都豐富多彩的。這時,我因勢利導(dǎo),把孩子們的`錯誤都提出來,順理成章地過渡到“治”“冶”的教學(xué)。通過讓學(xué)生觀察區(qū)分偏旁的異同。又通過找一找藏在生字里的多音字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“掙”是多音字,在課文中讀“zhēng”,不要讀成“zhèng”。會認(rèn)會讀后,我請學(xué)生自己觀察“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置,學(xué)生所寫的字都比較規(guī)范、端正、整潔。

  課文后小伙伴吐了一個泡泡:“女媧真了不起!边@實際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。的確,課文寫得夠神的了!課文先概括寫了自從女媧創(chuàng)造了人類,大地到處是歡歌笑語,人們過著幸福的生活。接著,筆鋒一轉(zhuǎn),“不知過了多少年”,極言時間之久。課文描繪了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿”所導(dǎo)致的悲慘景象:地被震裂了,山岡上燃燒著大火,田野到處是洪水,許多人在水火中掙扎。這幅畫面,沒有夸張和想象,是難以描畫的。接下來,略寫了女媧求雨神熄滅天火,造船拯救洪水中的人們,為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。第三、四自然段是課文的主體,主要寫了女媧找齊五彩石的經(jīng)過和用神火冶煉五彩石的艱難!八α藥滋鞄滓埂薄盁捔宋逄煳逡埂睆臅r間角度突出女媧的神力,在寫到女媧補天時,只見她端著一個裝滿液體的大盆,對著大黑窟窿,往上一潑,大窟窿立刻被補好了。寥寥數(shù)語,從看似輕松的動作中,凸現(xiàn)女媧的神力,使故事更加具有了神奇的色彩。教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解課文講了一件什么事,再互相交流,然后抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)?勺寣W(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補天的艱難,從而感受女媧善良、勇敢、不怕困難、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì),很好體現(xiàn)了本課的重點教學(xué)。

  課文作者對原文進(jìn)行了再創(chuàng)作,通過合理想象,進(jìn)行了巧妙的綜合、連綴和加工,使這個神話故事完整、豐富、生動。如描寫天塌的情景,通過一連串疊詞的運用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀;還有女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)十分生動傳神;又如課文結(jié)尾段,“現(xiàn)在,人們常常看見天邊五彩的云霞,傳說那就是女媧補天的地方!笨此茖懙秒S意,實則非常抒情、流暢,余味深長,值得好好朗讀和積累。教學(xué)時,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對部分重點的好詞好句進(jìn)行賞析。課后,注重學(xué)生對好詞好句的積累,品味與運用。

以背后為話題作文800字8

  教學(xué)片段:

  請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想,你喜歡課文中的哪個自然段,你認(rèn)為哪個自然段寫得最精彩?

  (在讀通課文的基礎(chǔ)上,打破傳統(tǒng)串講方式,讓學(xué)生自主選擇,充分讓學(xué)生自讀、自悟,學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)

  1.師:你喜歡哪個自然段,讀一讀。

  生:我最喜歡第一自然段,因為這一段寫出了天破了以后,世界變得很可怕的樣子。

  生:我最喜歡第一自然段,因為這一段用了很多好詞,比如:天塌地陷 惱羞成怒

  師:你們想看看當(dāng)時的景象嗎?(放動畫片節(jié)選)

 。ㄍㄟ^演示動畫的直觀手段,讓學(xué)生看到課文中描寫的難以想像的景象,同時對課文出現(xiàn)的詞加以理解,如:惱羞成怒 天塌地陷等,并為指導(dǎo)學(xué)生的朗讀做了鋪墊。)

  你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀出當(dāng)時的情景?自己練練。指一名同學(xué)讀,大家評。

  生:我覺得你讀得聲音很洪亮,好像還沒有讀出世界變得可怕的樣子。

  生:我想讀一遍,請大家聽聽。(讀后大家評議。)

  生:我覺得你讀出了共工打敗后惱羞成怒的語氣。

  師:什么是惱羞成怒呀?

  生:就是共工打輸了,覺得很沒面子,很丟人,就非常生氣。

  生:我覺得你讀得特別好,我好像又看了一遍動畫片,我要向你學(xué)習(xí)。

  師:說說你怎么讀得這么好?

  生:老師你不是說過,讀書時要一邊讀一邊想像嗎,我就是在讀的時候想像當(dāng)時的樣子。

 。ㄗ寣W(xué)生照她的樣子練習(xí)讀,全班齊讀。)

  2.師:你還喜歡哪個自然段?

  生:我喜歡第四自然段,因為女媧補好天后還用烏龜腳把天支起來了,天再也不會塌了。

  (指名讀第四自然段。)

  生:我喜歡第二自然段,因為女媧很善良,看到人類在受苦,發(fā)誓要補好天。

  (老師讓小組同學(xué)讀,指導(dǎo)讀出下定決心,一定做到的語氣。)

  生:我喜歡第三自然段,因為這段寫出了女媧不怕困難補天的事。

  生:我也喜歡第三自然段,因為女媧不知燒了多少天,煉了多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息,最后終于成功了,我很佩服她。

  師:喜歡這一段的同學(xué)一起來讀讀吧。(大部分同學(xué)起立朗讀。)

  3.師:你們覺得自己讀得怎么樣?

  生:我覺得我們讀得聲音很大,就是太快了,沒有讀出女媧補天時辛苦的語氣,應(yīng)該讀慢一點,比如:不知燒了多少天火,煉了多少石子!岸嗌佟币c讀。

  生:我覺得最后一句應(yīng)該讀出高興的語氣,因為天補好了。

  師:同學(xué)們評價得很準(zhǔn)確,同桌一起體會,讀一讀吧。

  (學(xué)生練習(xí)讀后,再全班評讀,老師再做指導(dǎo)。)

  4.師:課文讀完了,你還有不懂的問題嗎?

  [給學(xué)生創(chuàng)造寬松的氛圍,教會學(xué)生認(rèn)真思考,質(zhì)疑的能力。]

  生:女媧為什么要選五色的石子呢?

  生:因為天上的云是五顏六色的,所以要選五色的石子。

  生:天那么高,女媧能夠得著嗎?

  生:女媧是神,她能飛,天再高她也夠得著。

  5.師:你們覺得女媧是一個怎樣的人?

  生:我覺得女媧是一個偉大的人,因為別人做不了的事,女媧做到了。

  生:我覺得女媧是一個善良的人,因為她看到人們在受苦就發(fā)誓去補天。

  生:我覺得女媧是一個勤勞的人,因為女媧不知燒了多少天,煉了多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息。

  6.師:讓我們帶著對女媧的贊美之情,再來讀一遍課文吧。

  教學(xué)反思:

  《女媧補天》是一篇略讀課文.講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事.贊揚了女媧勇敢,善良,不怕危險,甘于奉獻(xiàn)的精神。

  學(xué)習(xí)本文的目的:一是讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險,不怕困難的精神。

  學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)女媧補天的資料,這樣學(xué)生就對課文有了了解。在教學(xué)時,我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決。其次讓學(xué)生根據(jù)課文閱讀提示中的幾個問題和小組同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),解決問題。最后練習(xí)感情朗讀,在讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在理解課文之后,我請同學(xué)說說自己查到的有關(guān)女媧補天的資料。學(xué)生的發(fā)言十分精彩.有的同學(xué)找到的故事情節(jié)也不太相同,因為本文是童話傳說,隨時間的推移,很多人給它潤色,所以,相同的故事,也有不同的版本。

  由于學(xué)生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代童話的魅力,了解了古代人民的想象力。

  沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課識字教學(xué)中,我一改單調(diào)、枯燥、機械重復(fù)的識字方式,把識字過程放在合作、自主、探究的氣氛中,學(xué)生互教互學(xué),合作交流。全班只解決難記的幾個字,生字的學(xué)習(xí)不忘方法,學(xué)生的識字方法五花八門,有利于學(xué)生思維的開闊,合作探究的識字是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)。在品讀課文時,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落學(xué)習(xí),學(xué)生通過多種閱讀形式,在讀中想像,在讀中感悟,在評讀時,引導(dǎo)學(xué)生正確評價別人,通過感情讀使學(xué)生受到了情感的熏陶。給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考提出質(zhì)疑,并由學(xué)生自主解決。在指導(dǎo)寫字時,讓學(xué)生自主選擇要寫的字,讓學(xué)生自評互評,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣,體現(xiàn)了寫字的育人功能。課后通過開故事會,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍。

以背后為話題作文800字9

  本節(jié)課我根據(jù)教材特點——神話故事;抓住中年級學(xué)生年段目標(biāo)——能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情;能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。把學(xué)生的“聽”“說”“讀”“寫”等語文實踐活動作為課堂重要內(nèi)容,嵌進(jìn)教學(xué)各個環(huán)節(jié),使學(xué)生逐步構(gòu)建起概括、復(fù)述等語言交流技能的學(xué)習(xí)框架。

  1、了解神話故事基本特點,構(gòu)建學(xué)生神話故事的基本框架。我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點,出示一組神話故事的圖片,吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生初步感受、認(rèn)識傳統(tǒng)文化,同時,發(fā)現(xiàn)神話故事與一般故事的區(qū)別。通過了解女媧一些資料,比如女媧的外形是人頭蛇身,會造人和補天,樹立女媧神的形象,為體會文本神奇之處做準(zhǔn)備。

  2、在詞語檢查的過程中學(xué)習(xí)用簡練的詞語概括課文內(nèi)容,構(gòu)建學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法。把書讀厚,由詞帶出句子;把書讀薄,根據(jù)句子、段落內(nèi)容概括出相應(yīng)的詞語。學(xué)生在語言的轉(zhuǎn)換中能力得到培養(yǎng),素養(yǎng)得到提升。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)課的`一大亮點。第一,在學(xué)習(xí)詞語的過程中,出示相應(yīng)的句子,做到字不離詞,詞不離句。在學(xué)習(xí)詞語的過程中,對難讀的句子進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。第二,根據(jù)句子或段落描寫的內(nèi)容概括出“天崩地裂”、“煉石補天”等詞,學(xué)生的概括能力得到鍛煉。嘗試進(jìn)行批注,這是很好的學(xué)法滲透。第三,根據(jù)各自然段的意思概括課文主要內(nèi)容,既是概括課文主要內(nèi)容的一種方法,又降低了概括課文主要內(nèi)容的難度,這對于三年級學(xué)生來說,是可以跳一跳達(dá)到的。

  3、學(xué)習(xí)“天塌地陷”部分,構(gòu)建中年段學(xué)生的讀書方法。

  我主要是抓住課文兩處語言特點,一是文中四個疊詞的運用。用比較的方法讓學(xué)生明白這些疊詞運用的好處,自然、有效。二是文中有一些同偏旁的詞語,其中 “圍困和掙扎”比較有代表性,讓學(xué)生利用這個語言特點去體會語言背后的意思,在老師的范讀下,想象當(dāng)時的情景,感受天塌地裂的可怕。接著,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀,在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感受到天塌地陷的可怕。

  4、在充分朗讀的基礎(chǔ)上,復(fù)述課文第一部分,構(gòu)建起學(xué)生復(fù)述課文的基本方法。在學(xué)生充分感悟文本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生加入想象,復(fù)述第一自然段,描述“可怕”的場景。學(xué)生在轉(zhuǎn)換語言的過程中,把神話故事真正讀進(jìn)自己的心靈。為下一節(jié)課講述全篇課文做準(zhǔn)備。

  當(dāng)然,在教學(xué)中也存在一些問題,如對學(xué)生的發(fā)言評價不夠到位,對學(xué)生個體差異的關(guān)注還有待加強。但總體而言,我能根據(jù)新課標(biāo)的理念并結(jié)合八項教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計及教學(xué)實踐,達(dá)到了以學(xué)生為主體,教師適時引導(dǎo),課堂氣氛和諧,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)有所獲的境界。

以背后為話題作文800字10

  一、第一課時

  《女媧補天》是一篇略讀課文,課文主要講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢,善良,不怕危險,甘于奉獻(xiàn)的精神。課文學(xué)習(xí)的目的,一是讓學(xué)生通過閱讀課文,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是通過朗讀感受女媧為了拯救受苦受難的人民不怕危險、不怕困難的精神。在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文,能讀邊想象畫面。我為這篇課文安排了兩課時,第一課時正確認(rèn)讀課文中的生字詞,與帶生字的句子,了解女媧為什么要補天。經(jīng)過老師的指點,我靜心反思這堂課的成功之處和遺憾之處。

  在這次課中,做得較好的地方是:

  1、能讓學(xué)生從字、詞、句、段逐步過渡,讓學(xué)生在不知不覺中掌握了課文了詞語和相關(guān)段落。

  2、能注意運用激勵性的語言鼓勵學(xué)生。

  3、能較好的利用多媒體。

  不足需要改進(jìn)的地方:

  1、沒有充分利用好課外資源,在創(chuàng)設(shè)情境的時候,我只是簡單的從圖片引入。

  2、課堂語言不夠豐富,激勵性不大,每個環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時,對于學(xué)生的回答,我的評價語也不夠多,而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

  3、學(xué)生在這節(jié)課中的練筆時間只有不夠多。由于上課沒有安排合理時間,最后學(xué)生練筆的時間不足,很多學(xué)生都是在很不情愿的放下筆。

  4、在課文中花了較多的時間讓學(xué)生去分段。

  二、第二課時

  第二課時主要是學(xué)習(xí)女媧補天過程中的'艱辛,從而感受女媧那種勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  在分析課文時,我重點抓三、四自然段的教學(xué),注意引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞,我通過從先讓學(xué)生讀,然后過渡到劃出相對應(yīng)的句子,使學(xué)生感受到女媧補天的艱難,同時使學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達(dá)效果。同時,我從兩個環(huán)節(jié)著手,一是:你覺得女媧是個怎樣的人?二是:你有什么話想對女媧說?讓學(xué)生進(jìn)一步體會女媧勇敢,善良,不怕危險,甘于奉獻(xiàn)的精神。為了讓學(xué)生更好地熟悉課文,我還為學(xué)生提供了復(fù)述課文的線索,雖然只是少少的幾分鐘,卻為學(xué)生提供了一個鍛煉的機會。

以背后為話題作文800字11

  上這堂課,我忽然對“拳不離手,曲不離口”這句話很有感觸。雖然我也是一直上著語文課,一直思考著語文課堂教學(xué)。但是平時的語文課總比不上上公開課那樣,上公開課是一種“磨”,是一種“蛻變”,每經(jīng)一次“蛻變”都有一次新的體驗,新的豁然開朗。所以很感謝,也很珍惜這次“蛻變”的機會。

  今天,我靜靜地坐在電腦前,反思這堂課的教學(xué)給我?guī)淼囊恍└惺!杜畫z補天》是一個流傳千古的神話故事,在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇,感受我國古代勞動人民豐富的想象力,又要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。感受女媧精神是重點,課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉;感悟神話的神奇,也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力,這個目標(biāo)很感性也很模糊,比較難。課標(biāo)中指出三維目標(biāo)要整合,我覺得文本特點和人文精神這兩者也該是互相整合統(tǒng)一的,所以我在教學(xué)時努力做到整合,整合突出重難點,整合達(dá)成三維目標(biāo),整合體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在整合中培養(yǎng)學(xué)生對閱讀神話和傳說的興趣,受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶;在整合中積累語言,發(fā)展語言,培養(yǎng)豐富的想象力。當(dāng)然在各個的整合環(huán)節(jié)中也會留下些遺憾之處。下面談?wù)剮c做法。

  1、抓住主線,串連整體。

  有句話說“給我一個支點,我可以撬起一個地球”,支點找得成功,可以起到聚焦、內(nèi)化的作用,將散亂的精彩文字串連起來。我預(yù)設(shè)的大主線是感受神奇,從課前的其他神話故事引出神話故事的特點:語言優(yōu)美,故事神奇,感情豐富。讓學(xué)生初步感受古人創(chuàng)造世界的想象力很豐富。然后是插上想象的翅膀進(jìn)入故事,課終以“神奇”小結(jié),又以“神奇”遷移拓展課外閱讀。大主線中包含了情感線,以整體感知女媧的形象導(dǎo)入,以一個主導(dǎo)性的問題“在補天的.過程中,哪些句子最讓你感動?”串起了女媧補天的幾個板塊的句子,進(jìn)行細(xì)細(xì)研讀體會。問題是主線清楚了,但精雕細(xì)琢的時間不夠了,一堂課下來,感覺容量偏大,有的教學(xué)點只能匆匆而過,雖然說課堂教學(xué)也如寫文章,有詳有略,但環(huán)節(jié)的不到位總歸是種缺失。

  2、挖掘空白,引導(dǎo)想象。

  課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,如“五天五夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧,如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,我想到的是需要利用想象挖掘文本的空白點,將文本再創(chuàng)造,以充實內(nèi)容,使人物形象飽滿。因此我設(shè)計的補白想象是“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些困難?”讓學(xué)生深入體會女媧為了拯救人類不惜犧牲自己的精神。我當(dāng)時想到的是古代人們眼中的神仙其實也是人化的,有一般人的喜怒哀樂,當(dāng)然也會碰到常人的困難和危險,學(xué)生在感同身受時,情感目標(biāo)就自然水到渠成,而且我運用的是“第()天,女媧來到,。”這樣一個句式練習(xí),也符合三年級學(xué)生“在什么地方干什么”的一般句型練習(xí),說實在,為了這個設(shè)計,我冥思苦想好幾天,幾易其稿,才成定局,原以為這是一個比較得意之處,想不到被張老師狠狠批了一下(呵呵,張老師莫見怪哦。,不過聽了之后,也心悅誠服。的確,語文姓語,不需要在情感上大動干戈,應(yīng)該實實在在讓學(xué)生在語言文字的錘煉上有所增量,而不是天馬行空去做噱頭,以后在處理這種補白時一定要以課文文本為依托,再行定奪,否則,再好的創(chuàng)意也是無效的。

  3、反復(fù)研讀,逐步提升。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟,去體會,但是讀不是一味的同一層面的平移,因此我努力設(shè)計有層次的讀,讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲,新的感悟,新的震撼。特別是在煉石部分我設(shè)計了圈畫動詞來感悟女媧的形象,反復(fù)朗讀,并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,張老師評價說這個地方是最本色的教學(xué),我很高興,因為這個地方我也用了許多的時間去琢磨修改,最后形成了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié),但也生發(fā)了一個矛盾,就是家常課和公開課的矛盾,本來我是讓這一部分放在第二課時的,重點講一、二、三自然段,因為公開課的完整性,所以把煉石部分也加了進(jìn)來,但前面的朗讀就顯得有點浮光掠影了,也不知如何處理才能兩者兼顧,我有點困惑。

以背后為話題作文800字12

  《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶,讓學(xué)生愛讀、會講,設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去,從中感悟、熏陶,直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點。這節(jié)課,我的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容,能復(fù)述這個故事,激發(fā)他們閱讀神話故事的`興趣,培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。在教學(xué)中,我注意讓“讀”深入課堂,落在實處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設(shè)計的基本學(xué)法是:以讀為基本手段,促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟,習(xí)得語感。

  因此,備課時,我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)學(xué)生主動探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,增強復(fù)述故事的能力,珍視學(xué)生獨特的閱讀感受,激發(fā)閱讀興趣。

  本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女媧補天”的過程是教學(xué)的重點,讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來,讀出味道來,用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家,學(xué)生讀得動情大家聽得入神。同時,用“邊讀邊說”的方式交流,既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn),又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。

  在讀熟課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。課后練習(xí)第二題目的是要求學(xué)生復(fù)述課文,教師可以作些指導(dǎo)。復(fù)述是把課文內(nèi)容用自己的話說出來,不能背誦原文,要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來。復(fù)述前要熟讀課文,記住故事的情節(jié)和重點詞句,把課文內(nèi)容變成自己的話。復(fù)述時,話要說得清楚、明白,就像是在給別人講故事或介紹某種事物一樣。教師可以選擇部分或全篇進(jìn)行示范,學(xué)生再仿照教師的示范分組練習(xí)。

  不足之處和改進(jìn)措施:

  1、在上課時,對于學(xué)生的回答,我的評價語不夠多,而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。課堂語言不夠豐富,激勵性不大,每個環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。

  2、由于把課文讀的太多,課文的復(fù)述沒有完成。應(yīng)該直接跳到補天的過程之上,再讓學(xué)生去感悟女媧的品質(zhì)?稍谇懊鏁x得有點多,后面顯得有點緊張。

  3、我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑,沒能留更多的時間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計時,我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間,多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),這樣學(xué)生樂學(xué),教師輕松。

  課結(jié)束了,但是思考并沒有結(jié)束。通過這節(jié)課讓我明白,在今后的教學(xué)中還需努力,多鍛煉自己。

以背后為話題作文800字13

  當(dāng)選擇要上《女媧補天》一課時,我曾一度抱怨,文章中的故事講得太略了,以至于通過讀書學(xué)生只能知道故事的梗概,很難體會出女媧的那種偉大的精神,或者即使體會到,也有點形而上學(xué)的味道。

  周三有幸聽了于老師的這節(jié)課,于老師在處理教材的時候,大膽地取舍教材將體會本文的寫作方面的特點作為訓(xùn)練重點。在課堂上于老師思路清晰,教師的語言不多,將寫作方面的知識合理貫穿于教學(xué)過程中,學(xué)生在寫作思路與寫作詳略等方面頗有收獲。于老師的成功,正是因為抓住了教材的特點,并與班上孩子的特點相結(jié)合的'結(jié)果。

  受了于老師的啟發(fā),我重新審視課文。文章在人們的苦難以及尋找五彩石的過程描寫等方面的確是很略的。我們恰好可以利用這方面的不足來發(fā)展學(xué)生的歸納能力、想像能力。于是在女媧補天的原因這部分,我設(shè)計這樣一個練習(xí)“這是()一幕,人們()!痹谂畫z找純青石這部分設(shè)計了“她找啊找啊,她來到了(),看到()”的練習(xí)。通過這樣的練習(xí)讓學(xué)生的在歸納和想象能力都得到了訓(xùn)練,使學(xué)生在體會文章的主題,感受女媧偉大母愛方面都起到潛移默化的作用。

  新課程的實施要求教師能夠創(chuàng)造性地使用教材。教師要在充分了解和把握新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,以教材為載體,靈活有效地組織教學(xué),拓展教學(xué)空間。所以教學(xué)不在乎是什么樣的教材最關(guān)鍵的是教師能否合理的使用教材。

以背后為話題作文800字14

  《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險,甘于奉獻(xiàn)的精神。

  成功之處:

  在上這堂課之前我認(rèn)真仔細(xì)的研讀了本課的`內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點。在教學(xué)過程中,我首先讓孩子們讀懂課文,了解大意,并對他們進(jìn)行適時的引導(dǎo),再檢查生字詞認(rèn)讀情況。在品讀重點,讀中悟?qū)懛矫,我先讓孩子們了解大體的情景,接著再讓孩子們閉上眼睛想象著走進(jìn)天破的時刻,感受女媧當(dāng)時看到的、聽到的,最后讓孩子們感受到害怕的心理,但同時又著急、看在眼里、痛在心里,很難過也很無耐的狀態(tài)。一再的讓孩子感受到女媧娘娘找五彩石的不容易和辛苦,同時也讓孩子表演出女媧娘娘煤煉五彩石時相應(yīng)的動作,以增加孩子們對神話故事的興趣。從而體會和學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  不足之處:

  本節(jié)課也存在不足之處,在品讀環(huán)節(jié),就讓孩子們品讀的不是很多;整堂課的氣氛也不是很活躍。

  總之,在以后的教學(xué)中我會多多努力,更上一層樓的。

以背后為話題作文800字15

  《女媧補天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真,全文條理清楚,層次分明,想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的,一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文,能邊讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程,體會女媧為了拯救勞苦大眾,不怕危險、勇于奉獻(xiàn)的精神。

  因為帶著集體智慧的結(jié)晶,再加上多次磨課與熟練的背誦,所以今天去上課時輕松且自信。然而,課至后半,越來越覺得學(xué)生的難以調(diào)控;貋砗蠓此,課不是僅僅背出就可以了。備課,更要備學(xué)生。

  一、對學(xué)生要有靈敏的感覺。

  老師還需要有一雙善于觀察的眼睛,有一對善于傾聽的耳朵,有一顆善于捕捉學(xué)生閃光點的心,這樣才能從學(xué)生的突發(fā)情況出發(fā),有針對性地對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵。善于觀察,觀察學(xué)生的行為舉止,觀察學(xué)生的神情變化,觀察學(xué)生的喜怒哀樂。

  現(xiàn)在回想自己在上課前跟學(xué)生的課前談話,只要自己敏銳點,從課前談話就可以察覺到這班孩子不是自己曾接觸過的,他們很活躍,有時有些習(xí)慣比較隨意,這也是孩子的天性,比如有同學(xué)出錯,他們不是舉手指出而是坐著自己隨意講。針對這樣的孩子我如果不光只是自己“背教案”,而是多注意去調(diào)控他們的紀(jì)律,那么在教學(xué)中會稍微順利一些。

  二、老師自己要當(dāng)學(xué)生。

  “教”服務(wù)于“學(xué)”。以前不是很明白為什么對于備課時自己設(shè)計的問題,非要自己先想想答案,F(xiàn)在深有體會,假如自己都回答不了又叫學(xué)生如何回答。假如自己都沒有考慮答案,又怎么去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。

  三、臨場發(fā)揮,隨機應(yīng)變。

  學(xué)生對某一問題的想法與自己預(yù)計的不相吻合,打亂了原有思路,使教學(xué)任務(wù)無法按既定的.方案實施。之所以造成這種現(xiàn)象,是由于我們備課時沒有充分估計到學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,這就更顯出“備學(xué)生”的重要性了。

  今天在讓學(xué)生演“女媧求雨”這一幕時,沒有想到在自己鋪墊了女媧是怎么打動女神時,有一桌孩子上來表演還是說“雨神不同意”,于是,這里又多了一個“求”的環(huán)節(jié),使課堂氣氛顯得有些散,孩子們似乎也沒有沉浸入女媧的“苦苦哀求”反而成了一場隨意的表演。自己在這里少了教學(xué)機智,如果針對孩子的隨意性,立刻調(diào)整為自己當(dāng)女媧來感染他們可能效果會不一樣。

  教學(xué)完《女媧補天》,深深覺得教學(xué)的深遠(yuǎn),決非一日之功,而是終身備課。

【以背后為話題作文800字】相關(guān)文章:

以犯錯以后為話題作文最新09-04

以明天過后為話題的高中作文05-19

后為成長記02-27

以考試后為題的作文4篇06-14

以考試后為題的作文3篇06-14

精選以考試后為題的作文3篇06-14

以從那以后為題目的作文01-13

《背太陽》教案02-04

背教學(xué)反思02-06

背越式跳高說課稿07-06