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以溫情為話題的600字作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的以溫情為話題的600字作文，歡迎閱讀與收藏。
以溫情為話題的600字作文1
摘 要：花樣跳繩是小學(xué)體育教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)及身心健康的發(fā)展起到非常重要的作用。為了讓花樣跳繩能夠最大限度的發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)發(fā)揮了重要的作用。本文筆者通過(guò)參閱大量文獻(xiàn)資料及自身的教學(xué)實(shí)踐，從多方面來(lái)探討多媒體技術(shù)在小學(xué)花樣跳繩教學(xué)中發(fā)揮的作用，為小學(xué)體育工作者提供可參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)體育教學(xué)；花樣跳繩；作用
花樣跳繩是體育教學(xué)中常見(jiàn)的內(nèi)容，開展起來(lái)簡(jiǎn)單易操作，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教學(xué)手段貧乏、教學(xué)方法單一，久而久之，學(xué)生會(huì)降低對(duì)此項(xiàng)目的興趣。如果借助多媒體技術(shù)會(huì)很好地解決這個(gè)問(wèn)題，借助形象的圖片及視頻演示，可以很好地解決技術(shù)難度較高的動(dòng)作難題，借助動(dòng)感的音樂(lè)可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，為學(xué)生的終身體育意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、多媒體技術(shù)的概念
多媒體技術(shù)[1]（Multimedia Technology）是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。通過(guò)這種化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化間接為直接的多媒體技術(shù)，使得數(shù)學(xué)課本中原本抽象的知識(shí)直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)建立了一個(gè)良好有效的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。
二、多媒體技術(shù)在花樣跳繩教學(xué)中的作用
隨著教學(xué)要求的不斷提高，在體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，將此技術(shù)運(yùn)用到花樣跳繩教學(xué)中去，能夠?yàn)轶w育教學(xué)注入新鮮的血液，為體育教學(xué)模式指明發(fā)展方向。在花樣跳繩教學(xué)中如何充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，是我們目前亟待解決的問(wèn)題。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”由此可見(jiàn)興趣的重要性。多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的功能將圖畫、聲音、圖片、視頻等綜合性技術(shù)融合在一起，將動(dòng)態(tài)、清晰、真實(shí)的形象展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的自信心，學(xué)習(xí)興趣自然得到激發(fā)。比如，通過(guò)動(dòng)畫的形式將花樣跳繩的基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行演示，并結(jié)合自身的練習(xí)，讓學(xué)生在感到新奇的同時(shí)，自然掌握了跳繩的技巧。
2、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
眾所周知，小學(xué)生對(duì)新奇的事物比較感興趣，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)功能，搜索花樣跳繩的各種新式玩法，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件次幾種跳繩的基礎(chǔ)上去創(chuàng)編不同的花樣跳法，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣，愉悅身心。比如，在學(xué)習(xí)單人跳短繩時(shí)，學(xué)生可以創(chuàng)編出多種不同的基本跳的步伐，如前后跳、左右跳、交叉跳等。合作式跳繩可分為雙人跳和多人跳，學(xué)生可依據(jù)自身能力選擇不同人數(shù)的合作跳，再加以花樣的創(chuàng)編，讓各種玩法變得更具有挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)了學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。
3、提升學(xué)生的審美意識(shí)
在跳繩過(guò)程中，時(shí)間過(guò)久之后，學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生疲勞感，從而感覺(jué)枯燥、乏味、喪失節(jié)奏感。如果在花樣跳繩過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)中的音樂(lè)功能，能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。比如，在練習(xí)2根繩跳“十字形”過(guò)程中，加入有節(jié)奏感的音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏進(jìn)行跳繩，不但會(huì)緩解學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的疲勞感，心情變得愉悅，而且增強(qiáng)了趣味性與新鮮感，學(xué)生的練習(xí)熱情不斷增強(qiáng)，最重要的是在練習(xí)過(guò)程中，優(yōu)美的音樂(lè)配上學(xué)生嫻熟優(yōu)美的動(dòng)作，學(xué)生的審美意識(shí)逐漸得到提升。
4、突破教學(xué)的重、難點(diǎn)
在花樣跳繩教學(xué)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常遇到一些技術(shù)難度較高且動(dòng)作完成速度較快的動(dòng)作，比如：4 根繩“井子跳”。通過(guò)教師的示范與講解學(xué)生也很難理解并掌握，因此，學(xué)生對(duì)于這一部分動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生恐懼感，久而久之，會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。如果能夠利用多媒體將這些技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行慢動(dòng)作回放，或是定格，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并配合教師的合理的講解與示范，就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都能積極的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，最終能夠很好地掌握花樣跳繩的難度動(dòng)作，使教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)得以突破。
5、優(yōu)化課堂的練習(xí)效果
傳統(tǒng)的體育課都是老師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)，在花樣跳繩中更是如此，久而久之，學(xué)生會(huì)降低對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而，影響學(xué)習(xí)的效果。如果采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)大大的改變這一現(xiàn)狀。比如，在學(xué)習(xí)“竹竿舞”時(shí)，由于動(dòng)作復(fù)雜，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力較大，從而造成注意力不集中而不能有效掌握。如果借助多媒體技術(shù)將這一技術(shù)動(dòng)作通過(guò)視頻的方式進(jìn)行展示，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在大腦中形成清晰的視覺(jué)表象，加速技術(shù)動(dòng)作掌握的效率，優(yōu)化課堂練習(xí)的效果。
6、提高教師的綜合素質(zhì)
多媒體最大的特點(diǎn)就是能夠?yàn)榻虒W(xué)提供優(yōu)美的音樂(lè)，清晰的圖像，并創(chuàng)設(shè)逼真的情境。這一點(diǎn)就徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是其他教學(xué)手段難以逾越的。體育教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，一定要不斷吸收新的東西，需要技術(shù)及理論的支持，提升自身的技術(shù)與理論素養(yǎng)，將多媒體靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，并結(jié)合新式教學(xué)方法，使體育教學(xué)活動(dòng)得到有效開展，不斷提升自身的教學(xué)水平。
三、總結(jié)
綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)花樣跳繩教學(xué)中能夠充分的激活教學(xué)中的各個(gè)要素�？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)重、難點(diǎn)的突破，提高課堂的教學(xué)效果和優(yōu)化課堂練習(xí)效果，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及審美意識(shí)的養(yǎng)成也很有幫助。雖然多媒體教學(xué)在教學(xué)形式及方法上有很大的優(yōu)勢(shì)，但是，我們必須要合理運(yùn)用此教學(xué)方法。同時(shí)，為了確保小學(xué)花樣跳繩教學(xué)的趣味性及有效性，我們必須結(jié)合學(xué)生的身心及花樣跳繩的教學(xué)內(nèi)容、模式及方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，將其巧妙、合理與多媒體技術(shù)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。
以溫情為話題的600字作文2
近些年來(lái)，我國(guó)高校已經(jīng)普遍摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，開始了新科技教學(xué)方案。多媒體也隨之逐漸深入各個(gè)教室中，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能借助多媒體的幫助來(lái)完善學(xué)習(xí)，教師在上課時(shí)也可以將不能用言語(yǔ)表達(dá)的知識(shí)通過(guò)多媒體方式傳達(dá)給學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，更方便學(xué)生記憶。多媒體改善了古板的學(xué)習(xí)方式，用新奇的方式提高成績(jī)，提高學(xué)習(xí)效率，也提高了教師的教學(xué)效率�；诖耍瑢⒎謱哟谓榻B多媒體應(yīng)用于高校教學(xué)帶來(lái)的好處，和在高校教學(xué)中的具體應(yīng)用。
1多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中應(yīng)用的好處
首先，使學(xué)生對(duì)于學(xué)科方面的學(xué)習(xí)興趣提高。在高校中，往往大多數(shù)學(xué)生都抵觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的教學(xué)比較復(fù)雜，既要掌握單詞又要掌握語(yǔ)句的運(yùn)用，在寫作方面還要注重語(yǔ)法的正確性，因此，許多學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)課程枯燥無(wú)味。但是應(yīng)用了多媒體技術(shù)之后，學(xué)生的課堂表現(xiàn)有所提高，對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)程度也有所提升，做作業(yè)的效率也明顯提高。由此可見(jiàn)，多媒體的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)是十分重要的。其次，學(xué)生們可以通過(guò)該媒介開發(fā)自己的特長(zhǎng)，比如音樂(lè)和美術(shù)方面的特長(zhǎng)。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，課業(yè)是十分緊張的，在上學(xué)期間接觸自己愛(ài)好的機(jī)會(huì)微乎其微，長(zhǎng)久下來(lái)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去自己對(duì)某些事物的積極性，最終對(duì)任何事的愛(ài)好都不強(qiáng)烈。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生能在課余時(shí)間利用多媒體查閱和瀏覽自己喜歡的、感興趣的'事物，從而培養(yǎng)自己的興趣和特長(zhǎng)。最后，教師在上課期間應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠減少課堂的枯燥程度，使學(xué)生維持良好的課堂紀(jì)律、保持良好的學(xué)習(xí)氛圍、對(duì)于某些薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)效率也明顯有所提高、作業(yè)也能保質(zhì)保量按時(shí)完成、考試成績(jī)節(jié)節(jié)高升、在課堂上積極參與問(wèn)答并積極參加與教師同學(xué)間的互動(dòng)、具有勤于動(dòng)手動(dòng)腦的意識(shí)、養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣、并且能夠與教師之間保持良好的師生情誼、尊重教師，從而更加提升對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。
2多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中應(yīng)用的意義與用途
高校教學(xué)一般都比較緊張，學(xué)生基本上很少有時(shí)間去圖書館瀏覽書籍，遇到難題或者遇到某些麻煩時(shí)，多數(shù)學(xué)生想到的僅僅是去詢問(wèn)比自己學(xué)習(xí)好的同學(xué)或者教師來(lái)得到答案，但是通過(guò)這種方法得到答案，并不能長(zhǎng)久的記憶，很快便會(huì)忘記。但是有了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生便能很方便地查閱和瀏覽有用的網(wǎng)頁(yè)來(lái)加強(qiáng)記憶，因此，多媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)生探索知識(shí)非常有用。在現(xiàn)代，某些高校繼續(xù)保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥無(wú)味，對(duì)于新知識(shí)也沒(méi)有很大的學(xué)習(xí)興趣。但是應(yīng)用了多媒體技術(shù)以來(lái)，教師在課堂上的教學(xué)模式也越來(lái)越多，吸引學(xué)生眼球的有趣教學(xué)方案也越來(lái)越廣泛。隨著新時(shí)代的腳步，各種教學(xué)方式都在不斷更新，多媒體技術(shù)也在不斷進(jìn)步中，一般情況下學(xué)生上課所學(xué)的課程內(nèi)容都可以囊括其中，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供了有利條件。如果教師的教學(xué)態(tài)度過(guò)于“負(fù)責(zé)”，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)一般會(huì)首先想到找任課教師詢問(wèn)，而不會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦去鉆研探索。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于依賴教師，失去獨(dú)立性，無(wú)論是自己做題還是考試都會(huì)失去主動(dòng)性。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使學(xué)生不再依賴別人，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“有不懂的地方自己動(dòng)手查閱”的好習(xí)慣，長(zhǎng)久下來(lái)便能提高自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)和考試的效率。
3講述多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中體現(xiàn)在幾個(gè)方面
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，當(dāng)感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥時(shí)可以利用多媒體聽(tīng)?zhēng)资子⑽母枨蛘呖匆徊坑⑽碾娪�，不僅可以增加英文知識(shí)，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，上課單純靠寫板書的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)滿足于這種單調(diào)的學(xué)習(xí)，他們更喜歡活躍的課堂，所以教師可以在課堂上通過(guò)播放PPT和影片的方式，來(lái)傳授知識(shí)給學(xué)生，來(lái)吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，提高課堂效率。在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面，因?yàn)楹芏喔咝W(xué)習(xí)氣氛比較緊張，導(dǎo)致學(xué)生在一些興趣課堂上總是在奮筆疾書與這門興趣課無(wú)關(guān)的其他學(xué)科的筆記或者作業(yè)。這種做法是不對(duì)的，因?yàn)閱握{(diào)的學(xué)習(xí)不能為學(xué)生帶來(lái)好的學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)使學(xué)生更加抵觸學(xué)習(xí)，只是把它看成必須實(shí)現(xiàn)的任務(wù)去完成。教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生一些輕松地氛圍，比如讓學(xué)生多接觸音樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)能夠凈化心靈，多聽(tīng)一些音樂(lè)能夠使學(xué)生的心靈更純凈，所以音樂(lè)課的開設(shè)還是有必要的，應(yīng)該多應(yīng)用多媒體技術(shù)，培訓(xùn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。在物理學(xué)習(xí)方面，許多物理實(shí)驗(yàn)室的擺設(shè)并不齊全，當(dāng)物理課本中遇到某些實(shí)驗(yàn)類的教程時(shí)，有些教師因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材不充分，或者某些其他因素，總是不帶領(lǐng)學(xué)生做那些實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在做題時(shí)對(duì)于某些步驟印象不深，或者忽略某些因素的計(jì)算，致使計(jì)算結(jié)果和答題過(guò)程錯(cuò)誤。但是有了多媒體技術(shù)以后，如果實(shí)驗(yàn)室缺少某些器材導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以在網(wǎng)上下載一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生多觀察幾次，便可以加深記憶，減少做題過(guò)程中的失誤。在化學(xué)學(xué)習(xí)方面，由于化學(xué)教學(xué)中需要接觸許多危險(xiǎn)的試劑和藥品，所以學(xué)校不一定會(huì)允許學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，一般都是教師帶著某些試劑做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并記憶。但是有些化學(xué)物品會(huì)發(fā)揮出有毒、有害成分，學(xué)生即使只是觀察也存在危害身體健康的可能，所以學(xué)生漸漸不再有機(jī)會(huì)觀看實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與現(xiàn)象，導(dǎo)致對(duì)于某些現(xiàn)象記憶不深。但是有了多媒體之后，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)的視頻觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程與現(xiàn)象，加深對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的印象，從而減少做題過(guò)程中的錯(cuò)誤。
4多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的實(shí)用性分析
課堂的主要成員是學(xué)生，但是教師發(fā)揮的作用也是極大地，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就是教師的教學(xué)成果，所以教師一定要找對(duì)方式來(lái)教學(xué)，才能使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提高，教師的教學(xué)成果也會(huì)上升。多媒體技術(shù)的應(yīng)用首先可以吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)，對(duì)其產(chǎn)生熱愛(ài)；然后教師可以借助這個(gè)途徑，搜索更多能吸引學(xué)生的東西去完善學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以在課堂中或者課余時(shí)間放一些有意義的電影，既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在無(wú)形中教育了學(xué)生。因此，多媒體對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)發(fā)揮著尤為重要的作用。當(dāng)學(xué)生踏入高校就意味著他們與外界接觸的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，因此，他們接觸外界信息的途徑就會(huì)減少，不再能夠隨時(shí)了解國(guó)家時(shí)事，也不再能夠掌握一些新聞?shì)W事，唯一能夠了解它們的路徑便是多媒體。教師可以在晚自習(xí)上課之前為學(xué)生們放一段新聞，了解每天的時(shí)事；也可以為學(xué)生放一些短片供學(xué)生及時(shí)了解、掌握最新信息。綜上所述，多媒體在生活和學(xué)習(xí)中的用途十分廣泛，因此，建議各大高校為學(xué)生多開設(shè)一些多媒體課程。
5結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校教學(xué)中的好處、意義、實(shí)際用途、體現(xiàn)以及應(yīng)用等方面可以看出，多媒體可以在某些方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的某些特長(zhǎng)，在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課余時(shí)間方便學(xué)生查閱知識(shí)，方便教師教學(xué)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于提高學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常知識(shí)都有顯著的成果。因此，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用十分有效，應(yīng)該將多媒體技術(shù)推廣到更多高校中。
以溫情為話題的600字作文3
摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，制約了網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展。多媒體技術(shù)應(yīng)用而生，其在網(wǎng)球教學(xué)中的作用明顯，符合體育改革的基本要求。其在網(wǎng)球教學(xué)中的作用具體體現(xiàn)為信息量的增加、教學(xué)主體的改變等多個(gè)方面。但我國(guó)網(wǎng)球多媒體教學(xué)處于初級(jí)階段，如何發(fā)揮其積極作用是網(wǎng)球教學(xué)的目標(biāo)，也是本文研究的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)球教學(xué)；多媒體技術(shù)；輔導(dǎo)作用
多媒體教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，在高校網(wǎng)球教學(xué)中形成的一種新型教學(xué)模式。網(wǎng)球作為一種近年來(lái)在我國(guó)興起的體育運(yùn)動(dòng)，其教學(xué)條件與其它運(yùn)動(dòng)具有一定的差距。體育教學(xué)改革的關(guān)鍵在于增加教學(xué)實(shí)踐，網(wǎng)球教學(xué)也不例外，從這一點(diǎn)上多媒體技術(shù)的出現(xiàn)具有積極意義。
一、多媒體技術(shù)在網(wǎng)球教學(xué)中的輔導(dǎo)作用分析
網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)體能具有較高的要求，傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)的單調(diào)訓(xùn)練方法使學(xué)生對(duì)網(wǎng)球產(chǎn)生一種恐懼感，制約了高校網(wǎng)球教學(xué)效率的提高。而隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)開始不斷應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)，其主要用于理論課的分析和網(wǎng)球比賽播放。實(shí)踐證明，通過(guò)一系列的多媒體網(wǎng)球教學(xué)手段學(xué)生的興趣得以激發(fā)、學(xué)生的網(wǎng)球技能更容易提高，因此說(shuō)多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)網(wǎng)球教學(xué)具有積極作用，并且具體體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
（一）多媒體技術(shù)有助于加速體育教學(xué)改革
體育教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生的意志和體能，從而滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式教學(xué)方式單一、教學(xué)中多以教師為主導(dǎo)，這種教學(xué)模式制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，現(xiàn)代體育教學(xué)急需進(jìn)行改革。作為高校重要體育項(xiàng)目之一，網(wǎng)球教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的個(gè)性發(fā)展。多媒體教學(xué)模式引入后，通過(guò)視頻播放等方式使學(xué)生對(duì)網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作有更加直觀的認(rèn)識(shí)，從而提高了其球的信心。同時(shí)，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生的主體地位更明顯，教師與學(xué)生之間獲得更多的交流機(jī)會(huì)，從而解決學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)時(shí)的疑惑，促進(jìn)其網(wǎng)球水平的提高，從而有利于網(wǎng)球教學(xué)。
�。ǘ┒嗝襟w技術(shù)通過(guò)增加信息量增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知能力
現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生不僅要具有體育技能，而是應(yīng)具有相應(yīng)的體育認(rèn)知能力。從這一點(diǎn)上，多媒體技術(shù)能夠提供大量的體育信息，符合了社會(huì)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)目的的需求。學(xué)生可自主或在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行網(wǎng)球知識(shí)查詢，觀看網(wǎng)球比賽，激發(fā)其對(duì)網(wǎng)球的熱情。當(dāng)然教師在這個(gè)過(guò)程中要注意區(qū)分體育信息的真實(shí)性。
�。ㄈ┒嗝襟w技術(shù)增加額網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求
多媒體技術(shù)的引入使學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新能力得以增強(qiáng)，并且易于形成終身體育觀。在教學(xué)中，學(xué)生的自主探究欲望表現(xiàn)的更加明顯。另外，多媒體技術(shù)的引入使現(xiàn)代教師的教學(xué)水平得到提高，教師在掌握現(xiàn)代化技術(shù)的同時(shí)，其在教學(xué)中的地位得以轉(zhuǎn)變，教師開始認(rèn)同學(xué)生為主體的教學(xué)方式，并且在教學(xué)中更加重視網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐，因此有助于提高網(wǎng)球教學(xué)效率。
二、如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在網(wǎng)球教學(xué)中的積極作用
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)網(wǎng)球技術(shù)培訓(xùn)，提高網(wǎng)球教師的綜合素質(zhì)
作為一種新型的教學(xué)技術(shù)，網(wǎng)球教學(xué)要求教師掌握這種新型技術(shù)。從觀念上認(rèn)識(shí)到學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要作用。在網(wǎng)球教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠設(shè)計(jì)優(yōu)秀的網(wǎng)球教學(xué)課件，并且能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的網(wǎng)球教學(xué)信息，或提供信息獲得的`渠道，確保信息的有效性。組織教師進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化的集體培訓(xùn)，這節(jié)約教學(xué)時(shí)間同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的效果�，F(xiàn)代社會(huì)需求高素質(zhì)和綜合性的人才，因此體育改革成為必然。而基于多媒體的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)有助于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，因此教師從根本上認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，并在教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)。
（二）通過(guò)教研活動(dòng)提高網(wǎng)球教師的業(yè)務(wù)能力
多媒技術(shù)服務(wù)于網(wǎng)球教學(xué)的主要形式體現(xiàn)為積極的教學(xué)研究活動(dòng)，也是理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變的主要途徑之一。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高網(wǎng)球教師的業(yè)務(wù)能力是關(guān)鍵。目前，網(wǎng)球教學(xué)通常采用兩種方法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。一是抓教學(xué)研究課題，即通過(guò)“實(shí)驗(yàn)―學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)―認(rèn)識(shí)”這一途徑使網(wǎng)球教師的能力逐漸提高，在網(wǎng)球教學(xué)中和教研活動(dòng)中發(fā)揮其積極作用。二是不斷開展群體性教研活動(dòng)，包括多媒體技術(shù)的優(yōu)質(zhì)課的選用、網(wǎng)球課件比賽等，以促進(jìn)體育教師教研積極性。
�。ㄈ┌l(fā)揮網(wǎng)球教師的個(gè)人才能，優(yōu)化多媒體教學(xué)軟件
多媒體技術(shù)具有復(fù)雜性，其應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)更是對(duì)教師的個(gè)人能力具有較高的要求。網(wǎng)球教師必須不斷豐富自己的精神，在教學(xué)中不斷優(yōu)化網(wǎng)球課件的制作。另外，網(wǎng)球教師還應(yīng)發(fā)揮個(gè)人能力，善于探索和鉆研。不但要專注于網(wǎng)球教學(xué)，還應(yīng)專注于教學(xué)技術(shù)的提高。在課件使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，對(duì)存在的不合理部分進(jìn)行修改，促進(jìn)多媒體課件的優(yōu)化。
三、總結(jié)
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)球教學(xué)逐漸形成了以多媒體教學(xué)為主要模式的教學(xué)方法。目前，我國(guó)很多學(xué)校配備了電教中心，增設(shè)了體育教學(xué)項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)課程。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到激發(fā)，傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端得以改善。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于為網(wǎng)球教學(xué)提供了大量的信息，使復(fù)雜的網(wǎng)球概念更加直觀。但實(shí)際上，我國(guó)多媒體教學(xué)的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，軟件開發(fā)相對(duì)落后，教學(xué)實(shí)踐落后于教學(xué)理論的現(xiàn)象依然明顯。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)不明確，不能在教學(xué)中起到積極作用，因此我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)還需進(jìn)一步改革，以使多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)能夠真正發(fā)揮其積極作用。
以溫情為話題的600字作文4
在高職英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體的廣泛應(yīng)用是一個(gè)不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì).本文針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足之處，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)眾多媒體技術(shù)提出了優(yōu)化的方案，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)并享受課堂的良好氛圍。多媒體技術(shù)在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域都開始被用到，在高職英語(yǔ)教學(xué)中也不例外。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式很少關(guān)注到多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這就使教學(xué)的效率和質(zhì)量都達(dá)不到最優(yōu)的效果，所以在高職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化是至關(guān)重要的，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)有技術(shù)的分析，找到優(yōu)化的方式。
一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
（一）現(xiàn)代化、智能化
在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備相比具有現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)，教師可以利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)對(duì)話，還可以給同學(xué)們播放英語(yǔ)教育影片，使同學(xué)們直觀的感受到純正的英語(yǔ)交流的方式，以糾正他們的發(fā)音。另外，多媒體教學(xué)有著智能化的特點(diǎn)，教師可以利用幻燈片放映將授課內(nèi)容反復(fù)循環(huán)播放，不會(huì)發(fā)生丟失、遺忘的現(xiàn)象。
�。ǘ┫到y(tǒng)化
多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以促使老師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從而形成一個(gè)體系，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面都納入到多媒體教學(xué)中，促使學(xué)生養(yǎng)成“多媒體”的新思維，這有利于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。
�。ㄈ┴S富性、多樣性
傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式可以借助的工具很少，基本上是依靠老師的講解來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，而老師口頭上了講解不能完全介紹英語(yǔ)詞匯、句子背后傳達(dá)出的文化底蘊(yùn)，也不能使學(xué)生產(chǎn)生較高的興趣，大部分學(xué)生處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)。而在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，這就在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷.，多媒體可以向?qū)W生傳達(dá)更多的信息，通過(guò)非文字的形式讓學(xué)生有著更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)可以鼓勵(lì)他們積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使師生實(shí)現(xiàn)更頻繁的互動(dòng)。
二、高職英語(yǔ)教學(xué)模式存在的缺陷
�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)的教育理念根深蒂固
目前我國(guó)高職院校在教師資源的建設(shè)上存在著一些問(wèn)題，教師的資歷、教學(xué)方式參差不齊，部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有嚴(yán)重的排斥心理，沒(méi)有充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，另外部分學(xué)生也沒(méi)有形成多媒體授課的理念，他們的接受能力較慢，導(dǎo)致老師在教學(xué)過(guò)程中難以快速地推廣多媒體技術(shù)，這就需要對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式做出相應(yīng)的改變。
（二）教學(xué)形式化
目前高職英語(yǔ)教學(xué)模式還沿襲了部分傳統(tǒng)教學(xué)的模式，教學(xué)過(guò)于形式化，雖然大部分學(xué)校都配備了現(xiàn)代多媒體技術(shù)設(shè)備，但有些老師仍舊還不能適應(yīng)這種教學(xué)模式，往往把多媒體技術(shù)設(shè)備當(dāng)做一種擺設(shè)，還是按照傳統(tǒng)的依據(jù)課本、教案的形式來(lái)授課，這在一定程度上是對(duì)教學(xué)資源的一種浪費(fèi)，也不能實(shí)現(xiàn)對(duì)教授課程的直觀、明確的展示，影響教學(xué)效果。
(三)師生關(guān)系較被動(dòng)
在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生和老師的關(guān)系比較被動(dòng)，老師主要負(fù)責(zé)在課堂上講課，學(xué)生則被動(dòng)地聽(tīng)老師講課，獨(dú)立進(jìn)行思考的問(wèn)題很少，老師也比較注重學(xué)生得到的答案是否準(zhǔn)確，而不是關(guān)注學(xué)生思考的模式和過(guò)程，因此師生關(guān)系雖然看起來(lái)比較堅(jiān)固，但實(shí)則潛伏著巨大的矛盾。即使學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題有了不一樣的看法和意見(jiàn)，也不會(huì)輕易在課堂上提出。所以傳統(tǒng)教學(xué)模式極大地禁錮了老師和學(xué)生的思路，難以創(chuàng)造一種輕松、活躍的教學(xué)氣氛。
三、高職英語(yǔ)教學(xué)模式中多媒體技術(shù)的優(yōu)化
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育
加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育，對(duì)學(xué)生和教師都有一定的要求。首先高職院校要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)老師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育，讓他們積極主動(dòng)掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并不斷地對(duì)自己地知識(shí)體系進(jìn)行更新，對(duì)多媒體技術(shù)的新發(fā)展進(jìn)行實(shí)時(shí)地學(xué)習(xí)，才能在發(fā)展自身的同時(shí)使學(xué)生接受到更有效的教育。另一方面學(xué)生也要加強(qiáng)自身對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)老師的教學(xué)方式，多與老師進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的.效率，及時(shí)向老師反饋?zhàn)约旱囊呻y問(wèn)題，并對(duì)新的教學(xué)方式提出自己的建議。
（二）豐富多媒體教學(xué)形式，提高課件質(zhì)量
在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)就要求老師要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，要將現(xiàn)實(shí)案例和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講，用英語(yǔ)準(zhǔn)備策劃方案，從而逐漸提高自己的英語(yǔ)水平。而且多媒體教學(xué)要求老師授課時(shí)要有一定的靈活性和多變性，不能只是按照多媒體課件的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行復(fù)述，而是要提高教學(xué)課件的質(zhì)量，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)授課的知識(shí)，增加與老師的互動(dòng)，活躍課堂氛圍。
�。ㄈ┺D(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一直處于主導(dǎo)地位，“教師講課，學(xué)生聽(tīng)課”的教學(xué)思維深深影響著學(xué)生和老師，所以學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。這就在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也損害了教師上課的熱情和耐心。所以要從觀念上改變這種僵化的思維，積極加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生思想培訓(xùn)，讓他們了解運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式是目前的社會(huì)環(huán)境所提倡的，也是信息化社會(huì)的必然要求，讓他們積極適應(yīng)多媒體技術(shù)的教學(xué)中，并不斷完善自身。如果有條件，還可以進(jìn)行自主創(chuàng)新，在利用多媒體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展新技術(shù)、新思路。
�。ㄋ模┖侠硎褂枚嗝襟w，切勿過(guò)度
在使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要掌握好使用的“度”。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反映來(lái)確定哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該用到多媒體，而哪個(gè)環(huán)節(jié)可以不用多媒體。如果老師運(yùn)用多媒體技術(shù)只是按照多媒體課件的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地閱讀和復(fù)述，那么這種使用方式就極大地浪費(fèi)了現(xiàn)代的信息資源，反倒不如傳統(tǒng)的教授模式。所以多媒體的使用要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行明顯地區(qū)分，從而節(jié)約講課時(shí)間，留下更多的時(shí)間供學(xué)生支配，讓他們自主討論，自己提出問(wèn)題并通過(guò)合作使自己找到答案。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)與學(xué)生的情感交流
多媒體教學(xué)手段作為高職英語(yǔ)教學(xué)的工具知識(shí)起到輔助的作用，如果對(duì)其過(guò)分地依賴，那么就會(huì)限制老師的思路，影響老師的發(fā)揮，使老師在課堂上顯得比較被動(dòng)，對(duì)老師和學(xué)生的互動(dòng)產(chǎn)生影響。因此要注重對(duì)學(xué)生的情感的調(diào)動(dòng)，可以多與他們進(jìn)行情感上的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)這種形式，也可以提高教師的教學(xué)熱情，使他們積極對(duì)課件作出改進(jìn)，優(yōu)化課件的質(zhì)量，在保證學(xué)生掌握現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，使他們能了解到更豐富多樣的知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面。
（六）優(yōu)化教學(xué)模式，健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系
目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還不健全，還沒(méi)有形成完備的體系。網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，真假難辨，這就給受眾帶來(lái)了極大的困擾。網(wǎng)絡(luò)上也會(huì)定期更新大量的信息，也有很多“垃圾信息”，使同學(xué)和教師在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要排除這些干擾，這會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。所以教師在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要盡量將這種不利因素降到最低，以防誤導(dǎo)學(xué)生。因此，為了彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的這種局限性，必須要采取相應(yīng)的措施，盡量避免多媒體技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面消息的影響，同時(shí)鼓勵(lì)全社會(huì)對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)和完善，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，給教師和學(xué)生帶來(lái)更多的方便，提高教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)的應(yīng)用率在各大高校越來(lái)越高，在高職英語(yǔ)教學(xué)中也不例外，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式很少關(guān)注到多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這在一定程度上降低了教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以要認(rèn)清高職院校多媒體技術(shù)的缺陷，采取合理有效的措施使多媒體技術(shù)得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，提高教學(xué)效率。
以溫情為話題的600字作文5
一、引 言
精讀課程教學(xué)涉及到對(duì)英語(yǔ)專業(yè)低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等專業(yè)基本技能的綜合培養(yǎng)，其專業(yè)教學(xué)地位顯得非常重要。由于受到相關(guān)語(yǔ)言理論和教學(xué)觀念的影響，盡管歷史經(jīng)驗(yàn)證明精讀課程教學(xué)對(duì)打好學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)非常有效，傳統(tǒng)英語(yǔ)精讀課程教學(xué)存在一些弊端。為了克服這些弊端，我們力求在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，教學(xué)手段和教材等方面對(duì)英語(yǔ)精讀課堂進(jìn)行改革，目的是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力的提高。這其中就包括運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)到英語(yǔ)精讀課教學(xué)中去。由于語(yǔ)言輸入是二語(yǔ)習(xí)得的基礎(chǔ)，信息輸入的特征對(duì)學(xué)習(xí)者的注意和理解都會(huì)產(chǎn)生重要影響，信息的輸入頻率直接影響到理解和記憶，因而重視頻率效應(yīng)在二語(yǔ)習(xí)得中的重要地位是無(wú)容置疑的。多媒體技術(shù)由于其本身的特點(diǎn)，能夠充分發(fā)揮頻率效應(yīng)在英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)中的作用，有助于提高英語(yǔ)精讀課程的教學(xué)質(zhì)量。
二、頻率效應(yīng)和二語(yǔ)習(xí)得
對(duì)于語(yǔ)言習(xí)得而言,頻率也是一個(gè)重要原則[1]。隨著心理語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，兒童語(yǔ)言習(xí)得研究的不斷深入，二語(yǔ)習(xí)得研究進(jìn)展很快，關(guān)于頻率效應(yīng)對(duì)語(yǔ)言習(xí)得和學(xué)習(xí)的影響受到研究者的重視程度不斷加深。動(dòng)態(tài)語(yǔ)法大量研究證明，頻率對(duì)語(yǔ)言成分和規(guī)則的理解、生成和使用非常重要[2]。從理解的角度來(lái)看，人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是一種復(fù)雜的意識(shí)狀態(tài),在生理層面表現(xiàn)為存在于大腦里的感官刺激和反應(yīng)之間的一種聯(lián)系,大腦對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就是各種發(fā)散的聯(lián)系路徑。正因?yàn)檫@種聯(lián)系的存在,人才會(huì)在受到相同刺激時(shí)產(chǎn)生同樣的反應(yīng);而隨著這種聯(lián)系不斷加強(qiáng),刺激與反應(yīng)之間的關(guān)系也趨于自動(dòng)化。因此語(yǔ)言輸入是理解的基礎(chǔ)，而輸入的頻率直接影響到語(yǔ)料的輸入，輸入頻率影響到語(yǔ)言的生成和使用。從記憶的角度看,頻率是一種較強(qiáng)的聯(lián)系;新的記憶是在新信息和已知信息之間建立聯(lián)系,而新信息的重復(fù)出現(xiàn)會(huì)不斷增強(qiáng)這種聯(lián)系,那么對(duì)該信息的記憶也會(huì)不斷得到強(qiáng)化。對(duì)語(yǔ)言成分和規(guī)則的生成過(guò)程，具體上講是對(duì)詞的提取過(guò)程。在詞的提取中，形象性原則和頻率效應(yīng)交互起作用,高頻率又形象性強(qiáng)的詞是最容易提取和回述的，而低頻率而形象性弱的詞是最難提取的;詞匯發(fā)生系統(tǒng)根據(jù)候補(bǔ)詞和輸入詞的共享特征之不同以計(jì)算出其相對(duì)頻率，數(shù)目高的“勝出”，即被“辨認(rèn)”[3]。在語(yǔ)言使用方面，流利使用語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)不是抽象的規(guī)則或結(jié)構(gòu)，而是一個(gè)由以前經(jīng)驗(yàn)過(guò)的話語(yǔ)所組成的龐大的，某些內(nèi)在的記憶組合[4]。因此頻率效應(yīng)與語(yǔ)言習(xí)得關(guān)系緊密，頻率的高低會(huì)直接影響語(yǔ)言習(xí)得的效能。
在語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論里,頻率同樣是一個(gè)核心問(wèn)題[5]。如果學(xué)習(xí)過(guò)程首先是個(gè)理解和記憶的過(guò)程的話， 頻率效應(yīng)會(huì)影響到這兩個(gè)方面，影響到學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量。研究證明，被強(qiáng)化了的輸入更易吸引學(xué)習(xí)者的注意，并且也有助于學(xué)習(xí)者記憶[6]。心理語(yǔ)言學(xué)中句子即時(shí)回述的研究表明，句子即時(shí)回述之所以準(zhǔn)確是因?yàn)槎虝r(shí)記憶提供了一個(gè)句子的原則表征（這些表征包括聲音、語(yǔ)音、文字的表層形式），而在長(zhǎng)時(shí)記憶里保存的是句子的意義。短時(shí)記憶回述和長(zhǎng)時(shí)記憶回述的差別在于前者有一套激活的詞項(xiàng)可供使用。因?yàn)樵诙虝r(shí)記憶回述中，為了要表達(dá)句子的意義，受試要選擇詞項(xiàng)，而最近被激活的詞最有可能被選上，所以在句子出現(xiàn)的詞被選上的概率就會(huì)很高。因此，頻率出現(xiàn)頻率高的詞匯往往容易被習(xí)得或提取，從而便于語(yǔ)言的理解、記憶和運(yùn)用。
三、多媒體教學(xué)和頻率效應(yīng)
頻率效應(yīng)無(wú)疑會(huì)影響外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效能。頻率高的語(yǔ)言成分無(wú)疑是最容易習(xí)得的。因此為語(yǔ)言成分提供較高頻率的.機(jī)會(huì)是外語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。由于現(xiàn)代多媒體技術(shù)的特性，在高校英語(yǔ)課堂采用這種教學(xué)手段無(wú)疑能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
輸入信息量大，便于回述是多媒體教學(xué)最重要的優(yōu)勢(shì)。由于輸入的信息包括對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫等基本技能的訓(xùn)練，而且操作靈活，多媒體技術(shù)的使用能夠非常便捷地，有重點(diǎn)地提高單詞、句子和語(yǔ)篇的頻率，從而提高學(xué)習(xí)的效能。其次，多媒體技術(shù)的使用，授課內(nèi)容圖文并茂，便于創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，趣味性強(qiáng)。在詞的提取中，形象性原則和頻率效應(yīng)交互起作用。高頻率又形象性強(qiáng)的詞是最容易提取和回述的，而低頻率而形象性弱的詞是最難提取的[7](280)。有關(guān)研究證明，單詞在語(yǔ)境中的出現(xiàn)次數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)效果有重要影響，被學(xué)會(huì)的單詞在語(yǔ)境中的平均出現(xiàn)次數(shù)達(dá)到 15 次才會(huì)被習(xí)得。中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)失誤表顯示[8]，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞形失誤（包括拼寫、構(gòu)形和大小寫三方面）居首位，占整個(gè)失誤的20.57％。通過(guò)多媒體便捷的再現(xiàn)方式，提高詞形出現(xiàn)的頻率，能夠很大程度上避免這種失誤。最后，多媒體手段便于突出重點(diǎn)，節(jié)約時(shí)間。心理語(yǔ)言學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，高頻詞的提取比低頻次的提取要快，低頻詞的固視要比高頻詞的固視要高[9]。通過(guò)將所需教學(xué)內(nèi)容以文本形式進(jìn)行投射或以PowerPoint等形式媒體播放，將強(qiáng)化內(nèi)容以特殊的字體或以標(biāo)題等醒目的形式呈現(xiàn)、能夠節(jié)約大量教師進(jìn)行講解和板書時(shí)間，同時(shí)提高所需內(nèi)容的頻率，提供純正標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的聲像素材，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)效率。
四、頻率效應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)的啟示
Anderson[10]把技能學(xué)習(xí)分為獲得陳述性知識(shí)、把陳述性知識(shí)程序化、使程序性知識(shí)自動(dòng)化三個(gè)階段。而這三個(gè)階段都與語(yǔ)言成分的使用頻率有關(guān)，因此英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)為提高位于教學(xué)成分頻率效應(yīng)，應(yīng)該從如下方面著手：
首先，要注意信息輸入的質(zhì)量、數(shù)量和速度。多媒體英語(yǔ)教學(xué)即為英語(yǔ)教師提供了方便，同時(shí)提出了更高要求。相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的輸入必須是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中精心挑選的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，要注意提示的數(shù)量，過(guò)于頻繁的重復(fù)會(huì)違背多媒體英語(yǔ)教學(xué)的初衷。同時(shí)要適當(dāng)估計(jì)回述的時(shí)間，回述時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短并不利于提高知識(shí)點(diǎn)的頻率效應(yīng)發(fā)揮。
其次，多媒體技術(shù)使用要人性化。人類接受外界信息的諸多途徑中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的信息占11%,通過(guò)視覺(jué)獲得的信息占83%，因而提高授課內(nèi)容的頻率主要從這兩方面著手。要針對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的特點(diǎn)、技能學(xué)習(xí)三階段的不同特點(diǎn)和針對(duì)提高不同語(yǔ)言技能而采用的普遍方法，適當(dāng)調(diào)整媒體使用的方式和手段的側(cè)重。如中國(guó)學(xué)生常用的聽(tīng)力策略主要是通過(guò)聽(tīng)英文廣播、歌曲等，看英文讀物、電影、做練習(xí)等方式， 因此在聽(tīng)力訓(xùn)練中主要以媒體播放為主，教師可以適時(shí)提醒學(xué)生不能及時(shí)反應(yīng)出來(lái)的單詞、句子或重要細(xì)節(jié)。
再次，要注重學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量。語(yǔ)言在很大程度上是人們對(duì)信息的自動(dòng)處理，因此輸出練習(xí)的重要性就不容忽視；同時(shí)練習(xí)不僅能使程序自動(dòng)化，而且能夠建立新的程序重組已有的知識(shí)。因此練習(xí)要逼真，這樣才能有效地克服惰性知識(shí)問(wèn)題[11]。因此練習(xí)要與課文出現(xiàn)內(nèi)容的相適應(yīng)，這樣才能更有利于發(fā)揮頻率效應(yīng)。
最后，師生要提高使用多媒體手段進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的技術(shù)水平。多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)不能違背充分利用教學(xué)資源，方便教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)初衷。
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以溫情為話題的600字作文6
一、引言
田徑中投擲項(xiàng)有鉛球、鐵餅、標(biāo)槍和鏈球四項(xiàng)組成。在投擲教學(xué)中，鐵餅項(xiàng)目是一項(xiàng)技術(shù)連貫性、協(xié)調(diào)性、控制性要求很高項(xiàng)目，完整技術(shù)動(dòng)作是由多個(gè)復(fù)雜、多變的肢體肌肉瞬間變化完成的，所以，這些瞬間變化的技術(shù)動(dòng)作給傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)模式帶來(lái)較大難度。傳統(tǒng)教學(xué)一般采用講解、示范的方法，這種方法因?yàn)閷W(xué)生的觀察能力不可能達(dá)到全方位理解，所以，很難讓學(xué)生對(duì)教師的示范全方位觀察。而這時(shí)引用多媒體輔助教學(xué)，就可以大大提高教學(xué)效果，通過(guò)視頻或圖片的形式將投擲鐵餅的連貫技術(shù)和身體部位發(fā)力動(dòng)作用鏡頭形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生們更直觀地了解完整、清晰、具體的技術(shù)動(dòng)作并牢牢掌握。所以，多媒體的功能運(yùn)用對(duì)于技術(shù)示范來(lái)說(shuō)是非常有用的教學(xué)輔助工具，可以幫助師生達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)效果。
二、鐵餅傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足
多年的多媒體使用表明，在投擲項(xiàng)目教學(xué)時(shí)可以大大彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。長(zhǎng)期以來(lái)一直受到了場(chǎng)地、課時(shí)、人多等各方面影響的原因，教師授課中很難及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生情況，更不能達(dá)到因材施教的效果。鐵餅教學(xué)講究精講多練�？墒�，現(xiàn)在學(xué)生缺乏主動(dòng)思考能力，依賴教師性很強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間形成只模仿不動(dòng)腦的習(xí)慣。由于鐵餅技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜多變性，學(xué)生僅依靠課堂學(xué)、練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。再有，教學(xué)中不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能力，做不到及時(shí)、全面、客觀地向?qū)W生反饋，所以，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)瞬間動(dòng)作完成時(shí)肌肉感覺(jué)差，很難使肌肉的運(yùn)動(dòng)點(diǎn)集中，達(dá)不到較好效果。
三、鐵餅教學(xué)中多媒體輔助作用
第一，多媒體促使學(xué)生產(chǎn)生興趣。多媒體多變化的視覺(jué)效果是促使學(xué)生感興趣的主要手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中起著重要作用。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的.強(qiáng)烈欲望就會(huì)爆發(fā)出來(lái)，所以，多媒體輔助教學(xué)顯得尤為重要了。多媒體視頻功能可以展示部位動(dòng)作學(xué)習(xí)，音頻功能簡(jiǎn)單易懂的解說(shuō)，并分析說(shuō)明鐵餅技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)容、方法、用力步驟等。在教學(xué)中彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的精講多練的不足，從看到練，既新穎、又具有趣味性，還能刺激學(xué)生的多種感官能力，圖像的特殊展示不但能吸引學(xué)生的注意力，還激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到高效率掌握技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)程。另外，還可以解決課時(shí)短，場(chǎng)地少的問(wèn)題，減少多次重復(fù)講解而導(dǎo)致學(xué)生“厭煩”的情緒，增加了練習(xí)時(shí)間，大大提高鐵餅教學(xué)效率。
第二，有助于改善正確的運(yùn)動(dòng)表象。投擲項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)是瞬間完成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)組合動(dòng)作，這也是學(xué)習(xí)的最大難題。例如:在鐵餅旋轉(zhuǎn)瞬間最后用力時(shí)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教法是教師反復(fù)講解、示范學(xué)習(xí)法，既浪費(fèi)時(shí)間又減少練習(xí)次數(shù)，所以達(dá)不到精講多練的效果。主要原因是學(xué)生的觀看角度不同，同時(shí)觀察下肢用力又要觀察上肢揮臂出手動(dòng)作，很難在瞬間把動(dòng)作的難點(diǎn)、要點(diǎn)觀察全面。如果這時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)形式在課前先演示給同學(xué)們?cè)掃@些復(fù)雜的用力動(dòng)作，利用慢放或反復(fù)播放的形式生動(dòng)地演示講解出來(lái)，使學(xué)生們從視頻演示中先理解掌握該動(dòng)作，再到教學(xué)中讓學(xué)生們練習(xí)，從而達(dá)到精講多練效果。所以，多媒體圖像展示獨(dú)特功能對(duì)技術(shù)掌握起到了非常大的作用。
第三，有助于教師對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。多媒體獨(dú)特的圖像重復(fù)選擇播放功能，能夠提供給教師所需要的講解輔助材料。教學(xué)中，教師可選擇因材施教模式教學(xué)，每個(gè)學(xué)生狀態(tài)不同，為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，把基礎(chǔ)好的同學(xué)分類，利用多媒體進(jìn)一步掌握更深層的鐵餅技術(shù)，提高學(xué)生技術(shù)理論水平。而對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)通過(guò)多媒體回放功能再次講解說(shuō)明，進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法解決的反復(fù)講解示范的形式。
第四，資源共享作用。教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的資源共享功能是多媒體演示基礎(chǔ)，可運(yùn)用多媒體的網(wǎng)絡(luò)查詢功能，將鐵餅項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)、項(xiàng)目發(fā)展?fàn)顩r、比賽場(chǎng)地及規(guī)則要求及精彩賽事等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢功能，將查詢資料制作成多媒體課件進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，形成教學(xué)中內(nèi)、外互通與教學(xué)同步的多媒體信息平臺(tái)，讓學(xué)生在課余時(shí)間，逐步形成“課內(nèi)外一體化”的全新教學(xué)模式。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，在投擲項(xiàng)目教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，能夠使技術(shù)動(dòng)作更加直觀地演示出來(lái)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面起著重要作用，同時(shí)，在教學(xué)效果方面非常顯著。多媒體的編輯、演示、慢放、回放等功能大大為課堂教學(xué)提供了幫助。但是，任何一門課程教學(xué)都是由教師和學(xué)生為主體的，多媒體技術(shù)的功能再?gòu)?qiáng)，也是教學(xué)的輔助手段，因此，在投擲項(xiàng)目教學(xué)中，處理好現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。
以溫情為話題的600字作文7
一、對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式及其教學(xué)設(shè)備進(jìn)行問(wèn)題分析
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式老套，無(wú)新意
傳統(tǒng)的電子電工的教學(xué)方式是以教師講解為主體，一節(jié)課的時(shí)間大部分都被教師講解專業(yè)知識(shí)所占用，而學(xué)生卻聽(tīng)得云里霧里，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。在電子電工的課本上大都標(biāo)記了需要實(shí)驗(yàn)操作的詳細(xì)實(shí)施過(guò)程，學(xué)生只需按部就班的去實(shí)驗(yàn)室按照每一步的步驟進(jìn)行操作。這樣學(xué)生就缺乏自主思考能力，只依賴于教師的講解和課本上的實(shí)驗(yàn)步驟。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生毫無(wú)創(chuàng)新能力，思維木訥，很難被社會(huì)認(rèn)可，教師也只知道一味的去灌輸知識(shí)，未能意識(shí)到這樣會(huì)適得其反。
2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容太過(guò)單一
在傳統(tǒng)的電子電工的實(shí)驗(yàn)課上，教師們講究多練少講的思想，而實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)的步驟在書本上詳細(xì)的寫出，這就使得學(xué)生能做出實(shí)驗(yàn)卻不知道其中的原理是什么，而只知道按部就班的去完成書本的實(shí)驗(yàn)操作。這樣學(xué)生不能把實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，方法過(guò)于死板，所學(xué)知識(shí)過(guò)于陳舊，思想過(guò)于呆板。而目前電子行業(yè)要求的人才是集專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新思想于一體的綜合型人才，而使用陳舊方法教出來(lái)的學(xué)生只會(huì)被社會(huì)所淘汰。
3.教學(xué)設(shè)備較為陳舊
在21世紀(jì)的新時(shí)代，各個(gè)鄰域都在飛速發(fā)展。而對(duì)于電子行業(yè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)如今都是需要能夠操作智能電子設(shè)備及儀器的綜合型人才。為了提高工作效率和產(chǎn)品的產(chǎn)量，很多企業(yè)都采取智能設(shè)備機(jī)器來(lái)進(jìn)行工作，而這就對(duì)人員的選擇提出了要求。在原來(lái)，電子電工教課所用的教學(xué)設(shè)備都太過(guò)于笨拙和陳舊，學(xué)生在使用過(guò)程中也感覺(jué)到繁瑣。而目前部分的高職院校電子電工專業(yè)使用的授課儀器還是過(guò)于老舊，這會(huì)使學(xué)生接觸不到新型的電子儀器，而走出社會(huì)后就會(huì)面臨就業(yè)難等一系列的問(wèn)題。
二、使用多媒體的益處
1.多媒體教學(xué)技術(shù)能夠把抽象化知識(shí)點(diǎn)實(shí)際化
現(xiàn)代多媒體技術(shù)是一個(gè)綜合性的概念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式所設(shè)框架太多，而對(duì)于一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師也無(wú)法用語(yǔ)言形象的描述出來(lái)。與之相比，多媒體教學(xué)設(shè)備則可以把信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫或是數(shù)字了，能使學(xué)生更好的理解其中的專業(yè)知識(shí)。它能將數(shù)字、音頻、圖片等結(jié)合起來(lái)，以動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為教師傳授知識(shí)起到了很好的輔助作用。教師只需在課下做好相關(guān)課件，就可以直接進(jìn)行講課，也改變了傳統(tǒng)的板書式講課的形式，這對(duì)電子電工專業(yè)來(lái)說(shuō)是非常有利的。
2.多媒體的使用能激發(fā)起學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于電子電工來(lái)說(shuō)，一般的專業(yè)知識(shí)都具有一定的抽象化。再加上教師的灌輸知識(shí)的講解法，很多學(xué)生都在課堂上三心二意，更是覺(jué)得課程枯燥乏味，從而就對(duì)其失去學(xué)習(xí)的興趣，大大的降低了課堂的教學(xué)效率�，F(xiàn)代電子電工的教學(xué)大部分都依賴于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的確能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和思維方式。而就目前來(lái)看，多數(shù)高校的電子電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)情況以及儀器設(shè)備卻是不容樂(lè)觀，有些實(shí)驗(yàn)室是懸空擺設(shè)，起不到任何的實(shí)際性作用。而在這種前情況下，我們就要找尋其他的解決方法。而多媒體的`出現(xiàn)就成了實(shí)驗(yàn)室的替代品，出色的勝任了電子實(shí)驗(yàn)室這個(gè)角色。學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)畫直觀的了解到各個(gè)電器的工作原理以及構(gòu)成結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，多媒體還配有音頻設(shè)備，有助于學(xué)生更好的理解專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，這樣能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.多媒體能夠培養(yǎng)電子電工學(xué)生的創(chuàng)造性思維
多媒體是一種動(dòng)態(tài)的信息傳遞方式，他所涵蓋的信息含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于了教師講述以及課本上的知識(shí)點(diǎn)。正是因?yàn)檫@點(diǎn)，多媒體可以使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，并且刺激他們的創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教師在使用多媒體上課時(shí)，往往能省去板書時(shí)間，能把大把的時(shí)間留給學(xué)生獨(dú)立思考，例如說(shuō)PPT的放映，動(dòng)畫的間隔時(shí)間，都能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)并去思考相關(guān)專業(yè)問(wèn)題。此外，教師還可以使用多媒體創(chuàng)作電工儀器工作場(chǎng)景和電器設(shè)備的模擬工作狀態(tài)，這可以使學(xué)生更好的理解有關(guān)電器設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)以及工作原理，這對(duì)于教師提升課堂教學(xué)效率非常有用。
4.多媒體教學(xué)設(shè)備能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)
對(duì)于電子電工專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要提前備好第二天要上的課程。而由于電子電工的課程備案往往需要繪制有關(guān)電子儀器設(shè)備的相關(guān)電路圖或是電子儀器的原理圖，而在課上也需要大量的板書內(nèi)容。這樣大大增加了教師的課程負(fù)擔(dān)，而教學(xué)效果也往往是與預(yù)期效果大相徑庭。相對(duì)而言，多媒體的使用更方便了教師，教師只需操作電腦制做動(dòng)畫以及講課PPT，次日就呈獻(xiàn)給學(xué)生，在上課途中也不用過(guò)多使用板書。這就在很大程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，不用在備課上花過(guò)多的時(shí)間，以便于教師能解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
三、堅(jiān)持多媒體技術(shù)教學(xué)的基本應(yīng)用原則
近年來(lái)，多媒體在教育行業(yè)被越來(lái)越頻繁的使用，而在教師使用方便的同時(shí)，也要注意一些基本原則。
1.堅(jiān)決不能忽視在課堂上老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則
在現(xiàn)代教學(xué)的課堂上，無(wú)論怎么改革教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)備，老師占主導(dǎo)，學(xué)生占主體的原則堅(jiān)決不能變。教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，而學(xué)生的職責(zé)就是搞清楚教師的講解內(nèi)容，這是無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。多媒體的使用，方便了教師，培養(yǎng)了學(xué)生，而在這同時(shí)，也要堅(jiān)持相關(guān)的原則，進(jìn)行適當(dāng)方式的教學(xué)。
2.不能讓多媒體完全代替了教師教學(xué)
多媒體的使用在一定程度上是提高了教學(xué)效率�？稍谡n堂上，主要專業(yè)內(nèi)容講解還需教師來(lái)傳授。多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，并不是教師教學(xué)的替代品。因此，教師在使用多媒體的同時(shí)，一定要注意合理分配時(shí)間。教師一定要作為主導(dǎo)作用在課堂上進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，要避免出現(xiàn)機(jī)為主體，師為輔助的現(xiàn)象，要認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種輔助教學(xué)設(shè)備，而不能代替教師的專業(yè)授課。
3.對(duì)于多媒體課件的使用要適度
多媒體的使用確實(shí)能提高教學(xué)效率，而與此同時(shí)，課件的制作數(shù)量一定要控制在合理的范圍之內(nèi)。部分教師認(rèn)為多媒體能提高教學(xué)效率就一味的依賴于多媒體的使用，而忽略了自身的知識(shí)授課。這就導(dǎo)致了學(xué)生的注意力都在多媒體放出的音頻、動(dòng)畫上，而對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是少之又少。因此，教師一定要注意課件使用的多少以及使用次數(shù)都在合理的范圍之內(nèi)。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，多媒體的合理應(yīng)用在電子電工專業(yè)課上頗有成效，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，提高了教學(xué)質(zhì)量。
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以溫情為話題的600字作文8
古希臘學(xué)者阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球．我們?cè)诮虒W(xué)中可以把所學(xué)的知識(shí)比喻為地球、把多媒體教學(xué)手段視為杠桿，而合理地使用多媒體技術(shù)就是那個(gè)支點(diǎn)。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科技成果在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，相伴而生的多媒體技術(shù)不僅豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，革新了信息傳遞方式、方法，提高了教育教學(xué)的效率，也掙脫了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的束縛，極大地更新了人們的思想觀念，使教學(xué)插上了高新技術(shù)的翅膀。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體體現(xiàn)出激趣性、釋難性、反饋性的特點(diǎn)，能夠做到圖文并茂，充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，找準(zhǔn)多媒體教學(xué)的這個(gè)支點(diǎn)，能夠有效地發(fā)揮多媒體教育技術(shù)的了杠桿作用�，F(xiàn)在我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、 創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)興趣、使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。
數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)常常表現(xiàn)為抽象的符號(hào)，學(xué)生對(duì)抽象的圖形、符號(hào)往往不感興趣。合理的.運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、直觀、形聲結(jié)合、視聽(tīng)并舉的教學(xué)情境，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓靜的知識(shí)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而去主動(dòng)地探索知識(shí)，主動(dòng)在去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。例如：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算的教學(xué)，一要幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形面積公式的推導(dǎo)，二是要學(xué)生能運(yùn)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積，從中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，分析推理和抽象概括的能力。長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算 實(shí)際上并不難只要記住公式就能做出來(lái)。但學(xué)生對(duì)它的推導(dǎo)過(guò)程不很清楚，針對(duì)諸如此類存在的問(wèn)題我借助多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)畫面幫助學(xué)生解決困難。首先多媒體動(dòng)畫顯示：一個(gè)大長(zhǎng)方形，然后出示一平方分米的小正方形，讓他們一個(gè)一個(gè)的排在大正方形里每行擺五個(gè)，擺三行，并提問(wèn)：從每行擺的個(gè)數(shù)你知道了什么？從擺的行數(shù)你知道了什么？一共有多少個(gè)就是什么？在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，形象有趣的把推導(dǎo)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，置學(xué)生于所創(chuàng)設(shè)的情景中，順利的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，增強(qiáng)感知，啟迪思維和想象，突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。
小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性正是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的矛盾面。要讓學(xué)生理解抽象的概念，就必須為學(xué)生提供必要的感知材料，讓學(xué)生進(jìn)行想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)能夠形象模擬思維世界，再現(xiàn)思維過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多向思維和發(fā)散思維。如教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一課，由于三年級(jí)學(xué)生初次觸分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)的概念、意義、表象一無(wú)所知，缺乏感性和理性上的認(rèn)識(shí)。為此，上課伊始就采用多媒體動(dòng)畫出示狐貍分肉一組圖畫：六塊肉從電腦左端移到中間，接著出現(xiàn)兩只神氣的狐貍。提問(wèn)：6塊肉平均分給兩只狐貍，每只狐貍分幾塊？最后將一塊肉平均分給兩只兩只狐貍 每只狐貍分幾塊？通過(guò)這一連串的動(dòng)畫提問(wèn)，以及教師啟發(fā)性的語(yǔ)言，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)來(lái)引出分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)。而后幫助學(xué)生理解：把一塊肉平均分成兩份，其中的一份就是1∕2。說(shuō)這句話時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)畫面：首先出示一塊肉，接著從上到下用豎線切割并分開，然后旋轉(zhuǎn)其中的半塊移動(dòng)至于另半塊完全重合。使學(xué)生明確確實(shí)是將這塊肉平均分開，對(duì)于這塊肉一分為二，平均分成的每一份都是這塊肉的1∕2，屏幕上出示逐漸變大的1∕2。在學(xué)生理解了1∕2的基礎(chǔ)上，出示一幅生動(dòng)有趣的畫面：思考哪些圖形中的陰影部分能表示1∕2？最后一幅圖是將一大圓片平均分成三份，當(dāng)學(xué)生指出其陰影部分不能用1∕2表示后，自然過(guò)渡到1∕3的教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把一個(gè)圓片平均分成3份，表示其中的一份就是1∕3時(shí)，多媒體屏幕顯示1∕3的陰影部分與將肉一分為三的另外兩塊肉比較的畫面，這樣就在學(xué)生頭腦中建立深刻的表象進(jìn)而能正確認(rèn)識(shí)抽象的1∕3所表示數(shù)量關(guān)系的實(shí)際意義。
三、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練密度，及時(shí)反饋，提高課堂教學(xué)效率。
練習(xí)是實(shí)踐的一種形式，是學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成技能、技巧的必要條件。為了讓學(xué)生理解、掌握、鞏固新知識(shí)，拓寬他們的思維，開發(fā)他們的智力，我們要遵循知識(shí)的再現(xiàn)性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)造性原則，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)精心設(shè)計(jì)制作集文字、圖形、動(dòng)畫、聲音于一體的有坡度、有層次的練習(xí)題課件或運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集相關(guān)的練習(xí)題，然后進(jìn)行分類整理，制成課件。這樣，上課時(shí)讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主嘗試解答，同時(shí)，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)不斷從各類學(xué)生中獲得反饋信息，及時(shí)解決疑難，使學(xué)生理解算理，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這樣會(huì)大量節(jié)省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)真正的向40分鐘要質(zhì)量。
綜上所述，多媒體信息技術(shù)的合理運(yùn)用為我們的教學(xué)注入了新鮮的血液，將它容入到我們新課標(biāo)所倡導(dǎo)的合作、探究性的學(xué)習(xí)模式之中，最重要的是我們要把握現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的契機(jī)、找準(zhǔn)支點(diǎn)，它的意義在于在運(yùn)用時(shí)要解決傳統(tǒng)教學(xué)手段解決不了的問(wèn)題，能在實(shí)踐中克服濫用的不足及不合理性，使它的杠桿作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。
以溫情為話題的600字作文9
教學(xué)論專家吳也顯指出：“作為教學(xué)的中介系統(tǒng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的影響是最為直接的，正是這種中介系統(tǒng)的變化促使教和學(xué)的關(guān)系發(fā)生變化，從而使教學(xué)活動(dòng)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展�！�
隨著多媒體信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，實(shí)物投影、電腦、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備的普及，知識(shí)的傳播實(shí)現(xiàn)了時(shí)間與空間的跨越，教師與學(xué)生之間信息傳遞的形式也在潛移默化中發(fā)生著變化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，能使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果，主要有以下幾方面作用：
一、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
教師的'責(zé)任不是僅僅把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生通過(guò)更多的方法和途徑把知識(shí)學(xué)到手。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，既能使用動(dòng)態(tài)的演示，又能使學(xué)生適時(shí)參與交流；同時(shí)，計(jì)算機(jī)變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，可以不受人數(shù)、時(shí)間、距離的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于在教學(xué)中建立合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，促使學(xué)生積極思考、主動(dòng)發(fā)展、資助探討，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了資源共享，多媒體教育教學(xué)資源庫(kù)提供了針對(duì)性的素材，這在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)和不可想象的。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，已有了充分的條件。
二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神
新課標(biāo)的基本理念主要體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上，其中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo)。在小學(xué)階段，作為教師更不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以一種思維模式將學(xué)生框住，產(chǎn)生思維定勢(shì)，而是要讓學(xué)生的思維發(fā)散出去，因此要在課堂教學(xué)中要突破“重結(jié)果、輕過(guò)程"、重死記硬背、輕應(yīng)用”的教學(xué)模式，通過(guò)數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒�，增長(zhǎng)才干，提高素質(zhì)，鼓勵(lì)他們積極探索、研究，不斷地進(jìn)取，而多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目標(biāo)。
三、有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，也服務(wù)于生活。教材中許多內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。多媒體設(shè)備的使用，可以使我們有更多可以創(chuàng)設(shè)的情境。小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》，學(xué)生對(duì)人民幣早已在生活中接觸，對(duì)人民幣有了初步的認(rèn)知，這時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，讓學(xué)生在使用人民幣的過(guò)程中知道人民幣的面值和兌換，對(duì)于學(xué)生的幫助無(wú)疑是巨大的。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們不可能讓學(xué)生準(zhǔn)備大量現(xiàn)金，也不可能搬出大量商品，讓學(xué)生體驗(yàn)購(gòu)物的樂(lè)趣，在趣味中學(xué)習(xí)。通常，老師會(huì)印發(fā)給學(xué)生一些人民幣模具，然后在大屏幕上出示些商品，讓學(xué)生去買，動(dòng)手動(dòng)口。這中間也用到了多媒體，但我覺(jué)得，這樣還不夠。我們完全可以給每個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦，通過(guò)課件在電腦中設(shè)置一家商店，讓每個(gè)學(xué)生在商店中自由購(gòu)物，付款、找零。給學(xué)生更多的購(gòu)物機(jī)會(huì)，同時(shí)也給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中獲得知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)。
要使多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的充分發(fā)揮作用需要教師具有更高的素質(zhì)，解放思想、更新觀念。教師與學(xué)生之間要建立充分的信任，教師要充分相信學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠運(yùn)用多媒體信息技術(shù)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要努力利用多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)每一名學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，共同構(gòu)建自主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的氛圍對(duì)于幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，不斷提高學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐能力是非常有益的。同時(shí)，教師自身還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身利用多媒體信息技術(shù)水平，要使多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)揮更大的作用。
以溫情為話題的600字作文10
一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師在編寫教案時(shí)，都要明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排和教學(xué)過(guò)程等，甚至對(duì)自己的語(yǔ)言、表情、和板書等都有所考慮，對(duì)于教具、實(shí)物、模型和實(shí)驗(yàn)都要事先做好準(zhǔn)備。
其目的在于讓學(xué)生明確和接受所要講解的知識(shí)。有了多媒體技術(shù)，這一切都變得更容易實(shí)現(xiàn)了。
因?yàn)橛枚嗝襟w來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。具體的說(shuō)，在現(xiàn)在各科的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)有如下幾點(diǎn)作用：
一、調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿�。然而許多的教學(xué)內(nèi)容通常本身較為枯燥無(wú)味，這就需要每位教師善于采用不同的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如在教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積”時(shí)，老是運(yùn)用公式計(jì)算面積，學(xué)生感覺(jué)比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，運(yùn)用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：把一個(gè)正方形裁成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，裁成的兩個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)之和與正方形周長(zhǎng)有何變化？把兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形，它們的周長(zhǎng)又有何變化？先讓學(xué)生根據(jù)題意想象，然后再電腦演示。演示過(guò)程中，畫面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長(zhǎng)的變化。
同學(xué)們一看，興趣來(lái)了。最后讓學(xué)生互相討論，就這樣讓學(xué)生在開放自由的情況下解決了該題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
二、形象導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)�！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。
運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。 如低年級(jí)學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)。
針對(duì)這些情況，運(yùn)用多媒體，激起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。教《鋤禾》這課，在導(dǎo)入新課時(shí)，可以用一組“動(dòng)畫”：“太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來(lái)，滴入稻田里�！�
此情此景，學(xué)生已有深刻的感性認(rèn)識(shí)，隨后，我又在圖畫上方出示古詩(shī)，詩(shī)句和圖相對(duì)照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。對(duì)于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態(tài)，立刻解決帶點(diǎn)字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。
三、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)
傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。
由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)�，所以恰�?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。 如在教學(xué)“圓柱的體積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A柱體積計(jì)算公式推導(dǎo)這一重點(diǎn)，電腦演示把一個(gè)圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圓柱切開，通過(guò)動(dòng)畫拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體（平均分的份數(shù)越多，就越接近于長(zhǎng)方體）。
反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方體的體積與原來(lái)的圓柱的體積是完全相等的。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)動(dòng)畫演示體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關(guān)系，從而推導(dǎo)出求圓柱的體積公式，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
四、增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果
在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。
當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新識(shí)。 總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。
就能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)才可以說(shuō)是得多媒體教學(xué)之精髓了。
以溫情為話題的600字作文11
摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國(guó)的小學(xué)體育田徑課堂教學(xué)中越來(lái)越被廣泛地運(yùn)用，它利用圖像、聲音等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高了對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握效率。那么，多媒體技術(shù)究竟對(duì)小學(xué)田徑教學(xué)的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問(wèn)題。通過(guò)參閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面來(lái)探討多媒體技術(shù)在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用，為同仁提供可參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；田徑教學(xué)；作用
現(xiàn)在各學(xué)校的各門學(xué)科都在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入了多媒體技術(shù)，通過(guò)兩者的緊密結(jié)合為課堂教學(xué)增添了新的色彩。多媒體技術(shù)具有靈活性、直觀性的特點(diǎn)，體育教師在田徑課教學(xué)中將其巧妙地運(yùn)用，將體育知識(shí)與技能直觀地表現(xiàn)出來(lái)，能充分地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、多媒體技術(shù)的概念
多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)，使得很難掌握的田徑技術(shù)動(dòng)作直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)為其營(yíng)造了良好有效的'學(xué)習(xí)氛圍。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用
在小學(xué)田徑教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，是新時(shí)代體育教學(xué)過(guò)程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進(jìn)學(xué)生更快地掌握田徑技術(shù)，縮減教學(xué)時(shí)間，而且能大大增加學(xué)生的課堂知識(shí)容量，()最終提高課堂學(xué)習(xí)效率。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
"興趣是最好的老師。"傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法在教學(xué)開始很難將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，學(xué)習(xí)效果可想而知。體育是一門以身體活動(dòng)為主的學(xué)科，但是身體活動(dòng)需要借助有效的方法，才能不斷吸引學(xué)生的注意力，這就用到了多媒體技術(shù)。教師利用多媒體技術(shù)，通過(guò)直觀、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)及動(dòng)畫展示來(lái)導(dǎo)入新課，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)開端。
2.突破教學(xué)的重難點(diǎn)
在田徑教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)將那些不易講解、示范的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行視頻演示，可將難理解的技術(shù)動(dòng)作形象化，從而使技術(shù)動(dòng)作得到很好的掌握，抓住實(shí)質(zhì)，更容易突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)"跨越式跳高"這一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，體育教師的示范動(dòng)作一般在瞬間完成，學(xué)生很難模仿并建立動(dòng)作表象，即使教師重復(fù)示范，學(xué)生的掌握情況也不會(huì)很理想。如果利用多媒體技術(shù)將難以模仿的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作重放、慢放、定格等手段，同時(shí)教師結(jié)合畫面進(jìn)行講解與示范，才能保證學(xué)生清晰地看清每一瞬間技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術(shù)動(dòng)作概念，快速地掌握技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，縮短教學(xué)過(guò)程，提高技術(shù)動(dòng)作的掌握效率。
3.優(yōu)化課堂的練習(xí)效果
在小學(xué)田徑課堂上，鞏固練習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，很難拓展學(xué)生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術(shù)的形象生動(dòng)、方便快捷、內(nèi)容充實(shí)等特點(diǎn)優(yōu)化技術(shù)動(dòng)作，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)。這樣不僅能鞏固新知識(shí)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能解決傳統(tǒng)方式教學(xué)所不能及時(shí)解決的問(wèn)題，并能強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)效果，提高體育課堂上田徑技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)途中跑技術(shù)時(shí)，由于技術(shù)難度高，教師不易示范，因此，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的難度很大。如果利用多媒體技術(shù)能很好地解決這個(gè)難題，讓學(xué)生在大腦中形成視覺(jué)表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習(xí)的效果。
4.技術(shù)運(yùn)用的合理化
多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，也取得了不錯(cuò)的成效。然而，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，很多老師都過(guò)于重視其應(yīng)用，而忽視了體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，違背了運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的手段，并不是唯一的教學(xué)手段。教師應(yīng)合理選擇多媒體教學(xué)的應(yīng)用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過(guò)分追求課件的視覺(jué)效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問(wèn)題的方法。要合理使用多媒體技術(shù)，提高體育教學(xué)效率，相互補(bǔ)充，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教學(xué)手段的選取是教師的重要工作任務(wù)，單一的教學(xué)手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學(xué)手段的長(zhǎng)處充分地發(fā)揮，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的方案。
綜上所述，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育改革實(shí)踐中一種新探索。多媒體技術(shù)巧妙合理的運(yùn)用，可以充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，提高小學(xué)田徑的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)重難點(diǎn)的化解、優(yōu)化課堂練習(xí)等方面都有極其重要的作用。同時(shí)，我們目前在多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)用的能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和體育課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)等多種教學(xué)輔助手段，全方位地提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。另外，在使用多媒體輔助小學(xué)田徑教學(xué)的過(guò)程中，教師不能忽視主要教學(xué)工具的作用，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學(xué)方法。隨著多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，極大地推進(jìn)了田徑教學(xué)現(xiàn)代化的步伐，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。
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