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（精選）我的青春我做主作文800字15篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的我的青春我做主作文800字，希望對大家有所幫助。
我的青春我做主作文800字1
1、 教師展示搜集來的冰花的圖片。并向?qū)W生提出觀察要求：邊看邊想像，你
覺得冰花像什么？看完后由學(xué)生自由地交流，匯報。
�。ㄒ鈭D：用美麗的圖片吸引學(xué)生的注意力，直觀地感受冰花姿態(tài)的優(yōu)美，激發(fā)他們求知的欲望。在觀察的基礎(chǔ)上提出要求，發(fā)揮他們的想象力，為理解后面三個比喻句的做好鋪墊。）
2、 學(xué)生自由朗讀第二自然段，并畫出描寫冰花姿態(tài)優(yōu)美的句子，多讀幾遍。
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴。“書讀百遍，其意自見�！崩首x是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進行情感交流最直接的方式。）
3、 當(dāng)學(xué)生匯報時，教師相機出示課文句子：“啊，真漂亮！它像寬大的.樹葉，
像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（這是本課的重難點所在，一定要醒目地顯示出來，并在深入理解前讀正確。）
4、 接著，教師以“你覺得哪種冰花最漂亮？”引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊
展開討論。
重點是理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的三個詞語的意思。
教師可以這樣點撥：①觀察想像一下，像什么樹的葉子？（梧桐葉、芭蕉葉）對，這些樹葉看起來又寬又大，感受了“寬大”。
②可以準(zhǔn)備一些小草，讓學(xué)生親手摸一摸，問問他們“有什么感覺？”感受了“柔嫩”。
�、蹨�(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點。讓學(xué)生比一比，感受“哪一朵開得好看？為什么？”因為色彩鮮艷，形狀飽滿。理解了“豐滿”。
最后指導(dǎo)讀好三個比喻句，表現(xiàn)出不同的美。
（意圖：“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”，“在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。”所以教師在此環(huán)節(jié)中，教給了學(xué)生觀察想像、動手實踐、對比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解詞語，化難為簡，生動直觀。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，在此處得到充分地體現(xiàn)。）
5、教師出示拓展練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，“小童的想象力好豐富呀，同學(xué)們的想像一定也很豐富，你覺得冰花還像什么？”它像（ 的 ），像（ 的 ），像（ 的 ）。
(意圖：“學(xué)以致用”，及時拓展，有助于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，教師要給予及時的指導(dǎo)。)
5、 在感受了不同姿態(tài)的冰花后，再引導(dǎo)學(xué)生讀書，“冰花還美在何處？”重點理解“一束束”、“一朵朵”、“晶瑩”、“潔白”。這些詞語體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美。然后指導(dǎo)讀好整個句子。
�。ㄒ鈭D：這半句是從另外幾個角度去描寫冰花的，所以也要引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察，細(xì)心體味去理解，并有感情地進行朗讀。）
6、 在啟發(fā)學(xué)生：“看到這樣美麗的冰花，你會有怎樣的感受？”
�。@奇、贊嘆）然后來學(xué)習(xí)第一句。還是通過喚起學(xué)生在生活實際中的感受來理解什么是“驚奇”？就是“驚訝”、“奇怪”。小童和我們有一樣的感覺。 接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感覺�？梢赃呑x邊做動作。
�。ㄒ鈭D：這又是一次聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)詞語的例子，朗讀時加上動作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，動態(tài)地感受到語文的魅力。）
7、 在學(xué)句的同時，相機學(xué)習(xí)生字“他”、“它”。
教師指著句子中的“他”問：這個“他”是指誰？學(xué)生說“小童”。教師解釋：他是個男孩子，所以用“亻”。緊接著啟發(fā)學(xué)生，“你會不會記‘他’字？”學(xué)生肯定會用上一課中的“她”來記憶，教師抓住切入點，再追問下去：“文中‘她’是指誰？”學(xué)生異口同聲“大�！�。教師點撥：作者把大海比作媽媽，媽媽是女的，所以用“女”字旁。教師再指著句子：“它”在課文中是指誰？學(xué)生答：冰花。 師：冰花是人嗎？生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是“宀”寶蓋頭的“它”。
8、 出示練習(xí)，及時鞏固。
選字填空：
她 他 它
�。�1）（ ）是我哥哥。
�。�2）媽媽拿著（ ）的書，走進了房間。
�。�3）（ ）是一只可愛的小貓。
�。ㄒ鈭D：隨課文識字，可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起，這三個字是本單元識字的難點，把它們放在課文中，結(jié)合所在的句子，利用得天獨厚的現(xiàn)成的語言文字環(huán)境來，將字音和字形相結(jié)合著來理解，直觀生動，更有助于學(xué)生理解、記憶。及時練習(xí)，鞏固加深，實現(xiàn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。）
9、齊讀全段
我的青春我做主作文800字2
一、 說教材
�。ㄒ唬┙滩暮單�
一去二三里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，小學(xué)語文一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識十二個生字。（一至十及去和里）
2 、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點
重點：識字。
難點：感受童謠意境是難點。
二、說教法、學(xué)法
教學(xué)過程中通過看、說、讀三方面結(jié)合，讓學(xué)生動眼、動腦、動口，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的`原則，充分放手學(xué)生，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。
三、 教學(xué)程序
（一）激趣導(dǎo)入
1、數(shù)一數(shù)。（小朋友，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來一個數(shù)數(shù)比賽，看誰能從1數(shù)到10）
2、 播放歌曲《數(shù)鴨子》（有一位小朋友她也把這些數(shù)字放在兒歌里，你們想不想聽一聽。）
3、 古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，出示課題《一去二三里》，齊讀課題。你們想知道這首詩是怎么寫的嗎？請聽老師讀一讀。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀
2、生自由讀課文，圈出詩中的生字。
3、 多種形式學(xué)習(xí)生字。
�、�、小老師帶認(rèn)讀生字。
②“三、四、十”開火車讀
�、廴テ匆舫榭ㄆJ(rèn)讀。
④排序：小—大、大—小、雙、單數(shù)讀。
�、萦螒颍骸罢遗笥选�
�、薇容^字形：九—幾、去—去、八—入
�。ㄈ﹫D文結(jié)合，理解詩意。
1、觀察古畫，提問
�。�1）圖上畫的是什么地方的景色？
�。�2）兩個小朋友看到了什么？
2、從圖中找出“煙村”、“亭臺”和“花”，議議詩中是怎樣描繪它們的。
3、討論：詩中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的詞。
4、小山村的景色多美��！誰來當(dāng)當(dāng)詩中的小朋友來讀讀詩句。
5、多種形式讀：
①分組讀
�、谀信x
�、蹘熒鷮ψx
6、指名背
7、齊背
�。ㄋ模⿲嵺`活動
1、填空（挖去詩中的數(shù)字，由學(xué)生補充完整）
2、出示：粉筆、書本、鉛筆（讓學(xué)生用本課的生字說話）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎？回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。
四、 板書設(shè)計
一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
我的青春我做主作文800字3
一、說教材
課文說了家庭生活中的一個小新事。小云生日那天，媽媽送給她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
二、說學(xué)情。
現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女的同學(xué)較多，大多都是家中的小皇帝，總是“衣來伸手，飯來張口”的，基本就不懂得去閉心別人，去體貼別人。因此，老師通功本堂課的教學(xué)，希望恩能夠喚起學(xué)生的同鳴，讓學(xué)生學(xué)會閉心他人，懂得去體貼他人。
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。
鑒于本課是本冊教材最先一單元的一篇課文，因此在全冊便起著"穩(wěn)固識字，用學(xué)到的識字方法自主識字、""朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決"等作用。本課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
知識與技能：1、認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識兩個偏旁"蟲、目"。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
方法與功程：1、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生在朗讀課文時能提出不明白的問題并學(xué)會討論解決。
情感、態(tài)度、價值瞅：通功學(xué)習(xí)課文。使學(xué)生能領(lǐng)悟到要學(xué)會閉心身邊愛自己的所有人，做一個心中有他人的佳孩子。
四、說教法
本課教學(xué)安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時所采用的教法。
新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提下，不僅突出課文"農(nóng)具性"的特點，還應(yīng)突出"人文性"的特點。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的`"主宰者"轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中，我將力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。
1、讀中悟情
閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又賤在一個"悟"字，在讀中"悟情"，在讀中"悟理"。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地通知他們當(dāng)怎樣朗讀，而是通功自己的范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。
2、伴著音樂朗讀，讀中感悟。
從平時的接觸中知道，唱歌是孩子們的最愛，我設(shè)想如因在課堂中應(yīng)用的話，效因應(yīng)當(dāng)說是不錯的。而且從一些母開課上，也時常能夠看到同學(xué)們在音樂的伴奏下朗讀課文，使朗讀有更大的收獲。因此在本堂課中我也想嘗試一下，讓孩子們在優(yōu)美的音樂伴奏下讀，從音樂中感悟，從讀中感悟。
五、說教學(xué)程序
本課安排兩課時完成，第一課時的任務(wù)是識字，朗讀、了解課文內(nèi)容。第二課時的任務(wù)是寫字。我執(zhí)教的是第一課時，教學(xué)程序如下：
(一)、啟發(fā)談話，揭示課題(課前播放《生日歌》)
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(三)、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(引讀第1、2自然段，并理解這兩個自然段。)
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。(通功朗讀理解這兩個自然段。)
3、配樂分角色朗讀全文(課件播放《祝你生日快樂》的音樂，師生同讀)
4、小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照瞅我們、閉心我們、愛護著我們;所以，我們也應(yīng)當(dāng)向課文中的小云一樣，多閉心自己的媽媽，愛自己的媽媽。
(四)、拓展練習(xí)。
(五)、寫字練習(xí)。
我的青春我做主作文800字4
《秋姑娘的信》是蘇教版語文第一冊第七課的課文，是一篇圖文并茂，文質(zhì)兼美，充滿童趣和蘊含自然常識的課文。全文共分7個自然段，寫了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)出了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。以秋姑娘的信為線索，讓人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。下面我就具體說說第一課時的教學(xué)設(shè)計。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點，我們將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)讀課文中的生字詞。學(xué)寫兩個左右結(jié)構(gòu)的生字“好”“村”，認(rèn)識筆畫“撇點”。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解秋姑娘的信寫給了哪些人，感受大自然的美好。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的語言積累。
在導(dǎo)入新課時，先出示一封以楓葉圖為背景的秋姑娘寫給老師的信，讓學(xué)生認(rèn)讀“信”，然后出現(xiàn)秋姑娘的畫面，讓學(xué)生跟秋姑娘打招呼。這樣的導(dǎo)入，著力營造了時空氛圍，讓學(xué)生感受秋的美麗，秋的情趣，同時活化了人物形象，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，扎進童話的世界，激發(fā)了學(xué)生體驗的欲望。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要。朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我們在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。首先是提出要求讓學(xué)生自讀課文；認(rèn)讀生詞后，讓學(xué)生再次自讀；檢查學(xué)生朗讀時，通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、男女生讀、合作讀等多種形式貫穿始終。目的是激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而達到正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。
新大綱指出，小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實踐也告訴我們，語文素質(zhì)的提高，很重要的方面就是要重視語言的積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們在本課教學(xué)中設(shè)計了讓學(xué)生在拓展說話中強化積累。如：開始時對秋姑娘打招呼；檢查四封信的朗讀情況時，讓學(xué)生練習(xí)“我想讀秋姑娘寫給誰的信”的句式；最后出示的填空：“秋姑娘給 、 、 和 寫了信�！币彩菍W(xué)生的.一種說話訓(xùn)練。這樣的設(shè)計，目的是希望他們在思維、表達的過程中，將課文語言內(nèi)化為自己的語言，促使他們更積極地投入到語文學(xué)習(xí)的活動中去，增強他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，所以在最后我留了大約10分鐘左右的時間來教學(xué)“好”和“村”這兩個生字。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，鼓勵他們用自己的方法記住生字。學(xué)生聯(lián)系已有的知識想出識字的方法，給他們自由發(fā)展的空間，有助于形成他們主動識字的習(xí)慣。
我的青春我做主作文800字5
一、理解教材用好教材開發(fā)教材
《義務(wù)教育實驗教材》是以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，致力欲建構(gòu)開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生全面發(fā)展。因此，具有開發(fā)性，能真正體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
《四季》是人教版義務(wù)教育實驗教科書第一冊第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。在教學(xué)時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固本課所學(xué)的生字，拓展學(xué)生生活中識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
識字和朗讀是本課的教學(xué)重點，要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
二、領(lǐng)會課標(biāo)新理念
探索教學(xué)新方法
1、互動合作
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。對學(xué)生而言，互動意味著個性的張顯、主體性的'凸現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點撥者、引導(dǎo)者。教學(xué)設(shè)計在識字、朗讀、演說中都體現(xiàn)了互動、合作的教學(xué)方式。如：教學(xué)中的生生合作，鞏固識字，師生合作，拓展識字，自主合作，感悟朗讀，教師指導(dǎo)，合編兒歌等。
2、注重情趣
根據(jù)兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點，低年級語文教學(xué)要注重情趣性。多用愉快教學(xué)，課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。教學(xué)中游戲識字，動畫朗讀，自編兒歌，個性表演，都體現(xiàn)這一教學(xué)思想，能充分喚起學(xué)生的童趣，釋放童心，煥發(fā)童真，還學(xué)生快樂童年。
3、感悟?qū)W法
語文學(xué)習(xí)無定法，重在得法。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。從學(xué)生初學(xué)語文，接觸語言文字開始，就要有意識地滲透學(xué)法，點滴積累，達到“我會學(xué)”之目的。如：朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌，都意在讓學(xué)生在有趣的活動中悟出一些語言的規(guī)律和法則。習(xí)得學(xué)法，激活思維，張揚個性。
4、開發(fā)課程資源，走向生活大課堂。
開放語文學(xué)習(xí)空間，樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生自己當(dāng)小作家，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，在生活中學(xué)語文，用語文。
三、教學(xué)過程，主要步驟解析：
(一)游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、播放“找朋友“歌曲，師生拍手。
2、生生合作，復(fù)習(xí)生字。
(二)圖文結(jié)合，朗讀感悟。
1、出示四季圖畫，聽配樂朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
(三)拓展識字，訓(xùn)練說話。
1、師生交流，收集與四季有關(guān)的生詞卡。如：燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。
2、合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小作家，自編兒歌。
(四)感情升華，動手操作。
1、欣賞四季美麗的畫面。
2、小組活動，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情。
我的青春我做主作文800字6
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。
一、說教材
本篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。
本文共四小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我確定了第二課時的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解動物尾巴的特點。
能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會朗讀問句。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡觀察動物尾巴特點的興趣。
二、說教學(xué)重點難點
本課時的教學(xué)重點能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點是讀好文中的問句。
三、說教法和學(xué)法
學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文。
在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序。
四、說教學(xué)過程
第一步：激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字
興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入——猜謎語（課件出示），謎底分別是書上的六種小動物，學(xué)生很容易猜出來。這樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。緊接轉(zhuǎn)入話題：那你們才這些小動物干什么來了？引出板書：比尾巴。
第二步：趣味對讀，熟讀課文
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學(xué)生走進了文本，對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我問學(xué)生：“動物尾巴各有特點，他們比什么呢？”引起學(xué)生思考，引出第一組問句。讓學(xué)生觀察這些句子的特點（都是問句），培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進而指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。采用多種方式讀，師范讀，個人讀，小組讀，男女生比賽讀，在進行評價。通過評價，學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生熱情，并且培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。這樣本課的難點得以突破。接著出示三個答句。第一組三問三答出示，進行師生之間、生生之間問答的對讀。教師的.積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來莫大的鼓舞，同時也展示學(xué)生教師之間對話的過程。后面的一組問答讓小組互相讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作的能力。最后讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，帶上頭飾朗讀課文，既尊重了學(xué)生的選擇，更大的提高了他們的朗讀興趣。
第三步：知識拓展
遵循語文教學(xué)要開放的理念，適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣，對科學(xué)的興趣，我出示其他動物圖片，魚、馬、牛等，讓學(xué)生觀察動物尾巴的特點，找學(xué)生說一說，既拓展知識，又鍛煉了學(xué)生的說話能力，為課后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，可以說是一舉三得。
第四步：布置作業(yè)
在作業(yè)布置方面，讓學(xué)生回家查一查動物尾巴的功能，和家長說一說，下節(jié)課討論。
五、說板書設(shè)計
為了方便指導(dǎo)學(xué)生背誦，我的板書緊扣課題，左邊寫動物尾巴的特點，右邊寫上動物的名稱，簡單直觀。
我的青春我做主作文800字7
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
二、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，我安排二課時進行教學(xué)。第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個生字，會認(rèn)會讀；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。
四、說教學(xué)流程
1、出示謎語，引出課題。
本課一開始，我就出示謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的'注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。
2、指導(dǎo)朗讀，感知課文。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認(rèn)識了本課的生字后，通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。 3、趣味識字
每篇課文的識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字，并當(dāng)小老師教學(xué)生讀，說說是怎么記住的，接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字。在識字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學(xué)生組詞，并進行了說句子的訓(xùn)練。 4．綜合運用圖畫、語言，理解課文。
在讓學(xué)生齊讀課文后，我設(shè)計了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過讓學(xué)生動手畫月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實地理解月兒的特點。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的，如果你坐在月亮上，還可以看見什么？這樣的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，及學(xué)生的思維能力。
5、鞏固練習(xí)。
結(jié)合本課的課后練習(xí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容連線，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。接著以送信游戲來鞏固生字的認(rèn)讀，為的是吸引學(xué)生的注意力，也能檢查出個別學(xué)生對本課生字的掌握。
讀與背并非語文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會遷移、運用。學(xué)生在說一說、讀一讀時融入了情境， “寫”對一年級的學(xué)生來說太難了，而在這堂課上，有了一個很好的遷移結(jié)尾：組織學(xué)生表演唱《小小的船》。使學(xué)生激情再次得到了升華。
在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說中感受美�？偸且怨膭顬橹�，增強學(xué)生的自信心，保護學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué)。
我的青春我做主作文800字8
各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好!
今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)一年級上冊第X單元第X課的《小小的船》。下面我從說教材、說學(xué)生、說教法、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個方面對本課設(shè)計做介紹：
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學(xué)目標(biāo)是：
1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識9個字。
2、會寫4個生字，認(rèn)識2個偏旁“舟”、“門�！�
3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點：
1、學(xué)會認(rèn)9個生字、2個偏旁，會寫4個字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛
二、說學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。
四、說教學(xué)流程
本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置七個環(huán)節(jié)。
(一)出示謎語，激發(fā)興趣
本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真看的習(xí)慣，并能一邊看一邊想 。
(二)初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)指出："閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)：
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。
2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識的'字可以用借助漢語拼音的辦法讀準(zhǔn)字音
3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán))學(xué)生認(rèn)讀，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。
4、認(rèn)讀偏旁。
5、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強化認(rèn)讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會更加濃厚。
(三)研讀課文，朗讀感悟
學(xué)習(xí)詩文，引讀激情
(1)出示課件
問：a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。
b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?
c.找學(xué)生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天?
(2)多形式朗讀，體會感悟
好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀
(四)課間休息。
聽音樂，練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學(xué)生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
(五)指導(dǎo)寫字。
學(xué)生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。
(六)課后延伸。
通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶，拓展學(xué)生的思維。
五、教學(xué)思想
本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學(xué)目的。
我的青春我做主作文800字9
一、說教材
今天我們能復(fù)習(xí)的是蘇教版一年級上冊語文第一單元。
二、說復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)識字1-識字4的課文、字詞。
2、會用所學(xué)的字詞進行句式訓(xùn)練。
養(yǎng)成教育：坐姿端正、聲音洪亮、傾聽認(rèn)真、書寫認(rèn)真。
三、說復(fù)習(xí)的重難點
掌握生字；積累詞句，解決問題。
復(fù)習(xí)方法：自由復(fù)習(xí)、合作復(fù)習(xí)、練習(xí)。
課前準(zhǔn)備、測試題
四、說教法
1.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
2.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的.指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法
我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
�。ㄒ唬�、板書課題
（二）、出示目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)識字1-識字4的課文、字詞。
2、會用所學(xué)的字詞進行句式訓(xùn)練。
（三）、復(fù)習(xí)課文
1、復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
識字1-識字4的課文，自己先讀1遍，再背誦1遍。
要求：字音準(zhǔn)確，背誦熟練。
時間：5分鐘
2、自己背誦。
3、檢測。
同桌互相檢查。并用非常熟練，一般，不熟練來評價。
完成練習(xí)。
（1）、( )( )來了，( )( )吹綠了( )( )，吹開了梨花、( )( )、( )( )。( )( )從南方飛回來了，( )( )也快樂地唱起了歌。
(2)、我喜愛的體育運動有_________、_________、_________。
(3)、我知道的體育用品有 、 、 。
(4)、綠蠟( )，( )( )( )，藍(lán)蠟( )，( )( )( )，( )蠟( )，( )石頭，( )蠟( )，( )( )( )。要( )( )( )( )( )( )？( )( )祖國( )( )( )。
(5)、有馬能( )( )( )，有土能種莊稼，有人( )( )( )( )，有水能( )( )( )。
(四)、復(fù)習(xí)生字
1、重點強調(diào)以下字：
谷、桃、標(biāo)、泳、燕、黑、塘
2、復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
識字1-識字4的生字，背生字，背組詞。
時間：5分鐘
3、檢測
聽寫字詞。
(五)、把下列句子補充完整。
1、春天來了， 。
2、我用 蠟筆畫 。
3、馬兒在草原上 ，魚兒在 ，我們在 。
4、我喜歡的體育明星是 ，因為 。
我的青春我做主作文800字10
一、說教材
本課是部編版一年級語文上冊第一組識字課文的第3課，本課是看圖識字，讓學(xué)生認(rèn)識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。??
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳、目”等7個生字。
2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
三、說教學(xué)重難點
1.借助圖畫，識記生字。（重點）
2.會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。（難點）
3.激發(fā)學(xué)生識字的興趣，初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。（難點）
四、說教法學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要“注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進行識字和析詞的一種語文教學(xué)方法），讓學(xué)生形成初步的字理識字能力，為以后繼續(xù)進行字理識字、自主識字打下基礎(chǔ)。
1.情境中識字
一年級的學(xué)生好動、好奇，一節(jié)課大約能只能保持15分鐘的注意力，因而在本課中我圖片、視頻、語音為線索，通過游象形字王國的`形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動參與，大大地提高識字的效率。
2.游戲中記字
游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式，把游戲引入識字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個情境中，我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂，例如，快速識記、找朋友、合作識記等，其本質(zhì)都是識字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂，使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動過程，這正是學(xué)生所期盼的。
五、說教學(xué)過程
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
故事是學(xué)生最感興趣的，我首先讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，接著引出我要將的內(nèi)容，聽說，在漢字王國里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫，關(guān)于象形字還有一個美麗的故事呢，你們想看嗎？講完之后，我會播放《倉頡造字》的視頻故事，由此來激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ǘ﹫D字對照，領(lǐng)悟識字方法。
故事導(dǎo)入之后，我會播放圖片和象形字，讓學(xué)生去猜測它到底是什么字，這些字有著什么樣的故事，大膽發(fā)展學(xué)生的思維，積極鼓勵孩子們結(jié)合生活實際思考，并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識地到生活中去學(xué)語文。
�。ㄈ╅_展游戲，鞏固識字。
圖片識字教學(xué)完成之后，我會設(shè)計幾個游戲進行拓展延伸，對于一年級的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的4個字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個字基礎(chǔ)上，調(diào)動他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，又能鍛煉學(xué)生獨立思索、想象的能力。
�。ㄋ模⿻鴮懼笇�(dǎo)。
重點指導(dǎo)寫一種新筆畫“橫折”和“撇”。
因為一年級學(xué)生寫字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫顛倒。所以，在教寫生字時，告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再進行教師扮演，學(xué)生說筆順，多書空。用最捷徑的方法，教會學(xué)生知識，少走彎路。
我的青春我做主作文800字11
一、說教材：
1、教材分析
《冰花》是蘇教版語文第一冊第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和了解大自然的愿望。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命�！北菊n以故事的形式，通過小童的觀察和贊美，向?qū)W生生動形象地介紹和描寫了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語言淺顯易懂，形象生動，貼近學(xué)生的生活實際，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與技能目標(biāo)
①復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解生字組成的詞語。
�、谕ㄟ^對重點詞句的理解，認(rèn)識冰花的`一些基本特征。
�、勰苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）過程與方法目標(biāo)
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實際來理解詞語的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。
�。�3）情感與價值目標(biāo)
�、偻ㄟ^理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。
3、教學(xué)重、難點：（第二課時）
品讀課文，理解課文中重點詞句，感受冰花的美。
“他、她、它”的區(qū)別與應(yīng)用。
4、課時安排：2課時
二、說教法、學(xué)法
1、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。
一年級的學(xué)生對“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對課題進行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去仔細(xì)研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識。
2、觀察感受，自主探究。
課標(biāo)中指出：“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文�！币虼嗽诶斫狻皩挻蟆�、“柔嫩”、“豐滿”等描寫冰花的詞語時，教師可以教給學(xué)生觀察想像、動手實踐、對比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解詞語，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。
3、朗讀積累，說話遷移。
課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語�！痹诶斫獾幕A(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進行記憶，進行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想象力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么？”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力各表達能力，實現(xiàn)知識向能力的遷移。
三、說教學(xué)程序
我說的是第二課時的教學(xué)程序
1、教具準(zhǔn)備：CAI課件，兩種樹葉，兩朵花，一把小草。
2、教學(xué)流程
我的教學(xué)設(shè)計分為五個步驟：
一、 復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
二、 品讀課文，感受體味。
三、 感情朗讀，背誦積累。
四、 學(xué)寫生字，尋找規(guī)律。
五、 課外拓展，興趣延伸。
我重點闡述一下對本課時教學(xué)重、難點突破的教學(xué)設(shè)計：
二、 品讀課文，感受體味。（精讀課文第二自然段）
我的青春我做主作文800字12
一、說教材
今天我說課的篇目是《日月明》，這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)一年級上冊識字（二）的一篇課文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式提示了一些會意字的構(gòu)字特點。文章讀起來朗朗上口，易于吸引孩子們的注意。因為字意的理解基本上可以通過會意字的特點進行分析。因此，我把識字教學(xué)的重點放在字音以及了解會意字的構(gòu)字特點上�！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點”。根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重難點：
重點：認(rèn)識13個漢字。
難點：初步了解會意字的特點。
二、說教法、學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生互動的一個雙邊活動，在這個活動中教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此本節(jié)課我采用了“激、促、查、教”等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作”中學(xué)習(xí)，以達到“生成知識、運用知識”的目的。
三、說教學(xué)過程
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)
整篇課文我貫徹了一個闖關(guān)的`情景，而在這個情景中我引入了學(xué)生非常熟悉和喜歡的喜羊羊與灰太狼等人物，這樣讓學(xué)生在一次次的闖關(guān)中完成一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，從而也可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D片（多媒體展示圖片），這是一座識字城堡，里面住著識字大王和小王，看到這樣美麗的城堡，同學(xué)們想不想進去呢？（想）好，那你必須先通過老師的第一關(guān)：說出城堡的名字（日月明）（課件出示）。
2、齊讀課題《日月明》。
過渡：很快城堡的門就打開了，我們就隨之進去了，可是奇怪的是我們發(fā)現(xiàn)城堡里沒有任何人，你知道這是為什么嗎？因為我們還沒過第二關(guān)：讀生字。（課件出示）
（二）多種形式，讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名匯報：你覺得哪個字比較難讀。（老師隨即貼出相應(yīng)的生字）。
3、學(xué)生齊讀。
4、小老師帶讀。
5、開火車認(rèn)讀。
6、卡片游戲
7、去音讀生字。
過渡：過了第二關(guān)我們就認(rèn)識了這個城堡里的識字小王，那你還想認(rèn)識誰呢？（拼音大王）下面就讓我們來過第三關(guān)：記字形（課件出示）
（三）牢記字形，理解會意字
1、同桌說一說：你是怎樣認(rèn)識這些字的（一部分生字）。
2、猜一猜：通過圖片猜是什么字 （ 另外一部分生字）。
3、你覺得我們今天所學(xué)的字和以前有什么不同呢（為什么有趣呢？），引出會意字。
4、你能給這些字組詞么，能用其中的詞語說一句話嗎？
6、指名三名學(xué)生上臺完成老師的板書。
過渡：小朋友們你們想不想成為比識字小王更厲害的識字大王呢？那就用你們的聲音告訴老師吧！
�。ㄋ模├首x課文、感悟會意字
1、學(xué)生齊讀詞語。
2、學(xué)生齊讀課文。
3、師生對讀。
4、學(xué)生拍手讀。
（五）課外拓展，加深理解
1、你還知道和認(rèn)識哪些會意字呢，和大家一起說一說吧！
2、生活中搜集更多的會意字，并把它講給爸爸媽 媽聽。
�。┌鍟O(shè)計
我的青春我做主作文800字13
第一課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)會b,p,m,f個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音。
3.學(xué)會音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點難點：
1.區(qū)別b,p兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。
2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
1.b,p,m,f四個聲母的教學(xué)掛圖。
2.h,p,m,f四個聲母卡片。（寫在四線格上）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1."開火車"認(rèn)讀六個單韻母。
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母。
3.聽音抽取自制的小卡片。
二、導(dǎo)入揭題。
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。今天我們開始學(xué)習(xí)聲母，還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法。聲母一共23個，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個聲母。
三、學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f 。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b 。
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問：圖上畫著誰她在干什么（圖上畫著一個小女孩在聽廣播）
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了。
3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4.啟發(fā)記憶字形。
把b與收音機重疊，問：b的一豎像收音機的什么東西（像收音機的電線。）b的半圓像收音機的哪一部分（像收音機的機體），學(xué)生回答后，教讀順口溜：b b b,聽廣播。
5.指導(dǎo)書寫。
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置。
�、谥笇�(dǎo)寫聲母b,先寫丨，后寫半圓，兩筆寫成。豎要從上格的中間起筆，右半圓
寫在中格，要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母p 。
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問：圖上畫著誰他在干什么（小朋友在潑水）
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的`"潑"讀的輕短些，就是我們要學(xué)的第二個聲母p的讀音。
3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4.區(qū)別b與p的發(fā)音。
a）教師示范（拿紙放在嘴邊）啟發(fā)學(xué)生注意，b）老師發(fā)b的音時紙會怎樣（紙不c）動）發(fā)p的音時紙會怎樣（紙會動）
d）學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音。
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形。
把p字與圖中的盆重疊，問：聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時，水順盆邊往下流，所以這一豎是向下的，右半圓像個盆。學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：p,p,p把水潑。
6.指導(dǎo)書寫。
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤和p,讓學(xué)生比較它們在四線格里的異同點。（都有一豎和一個半圓形，b的一豎向上，p的一豎向下，半圓形都寫在中格）
�、谥笇�(dǎo)寫聲母p.先寫|,后寫半圓，兩筆寫成。豎要從第二條起筆，寫到第三格的中間，右半圓寫在中格，也要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母m 。
1. 出示教學(xué)圖片第三幅問：圖上畫的是誰他們在什么地方干什么（兩個小朋友在玩"摸人"的游戲，一個孩子躲在門后，另一個孩子朝兩扇門摸去。啟發(fā)學(xué)生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音。
2.出示聲母m卡片，齊讀，個別讀并正音。
3.啟發(fā)記憶字形。
出示教學(xué)圖片和聲母m,問：m像什么！（像兩扇門）學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：兩個門洞m m m 。
4.指導(dǎo)書寫。
出示聲母m卡片，讓學(xué)生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上。先寫一豎，接著寫兩筆左彎豎。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母f 。
1. 示教學(xué)圖片第四幅，問：圖上畫的是誰他手里托著的是什么（老爺爺手里托著工藝品佛像）啟發(fā)學(xué)生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音。
2.出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音，提醒注意老師的牙齒和嘴唇。（發(fā)音時上牙齒輕輕地放在下唇上，猛放開就是f的音。）
3.學(xué)生挨次序仿讀，老師逐個正音。
4.啟發(fā)記憶字形。
出示卡片f問：這個聲音像老爺爺手里的什么（拐杖）回答后結(jié)合順口溜記憶字形：一根拐杖f f f 。
5. 指導(dǎo)書寫。
�、儆^察聲母t在四線格中的位置。
②指導(dǎo)寫f.分兩筆寫，第一筆占中上格，一橫寫在第二線上。
四、鞏固練習(xí)。
1.聽順口溜錄音。
順口溜：b b b聽廣播，p p p把水潑，兩個門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會讀，b p m f我會記。
老師領(lǐng)讀兩遍，然后一邊拍手一邊齊讀。
2.抽讀b p m f四個聲母的卡片。
3.猜字母游戲。
①像一根拐杖的聲母怎么讀（f）
�、谝回Q在上，右下半圓像收音機，是什么聲母（b）
③一豎在下，右上半圓像個盆，是什么聲母（p）
④兩個門洞是什么聲母（m）
五。指導(dǎo)讀書。
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音，會書寫。
第二課時
教學(xué)目的：
1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f 。
2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音。4
教學(xué)準(zhǔn)備：
1 聲母b,p,m,f卡片和a,i,u三個單韻母的卡片。
2 單韻母a四聲卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ，i,u三個單韻母的卡片。
2.聽音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片。
二、導(dǎo)入新課。
今天，我們開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音。聲母和韻母交朋友，拼成一個新的音就叫拼音。
三、學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ，i,u相拼。
1.出示課文中拼音：老師示范拼讀：b ɑ>bɑ。
2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（邊讀邊教拼音口訣：前者輕短，后音重，兩音相連猛一碰。）
3.教bɑ的四聲。
�、俪鍪疽艄�(jié)b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插圖，學(xué)生試讀，老師正音。
�、谄醋x看圖說詞。
bā7 八個的"八",b拔草的"拔"。
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。
4.出示下列音節(jié)，訓(xùn)練拼讀。
b b
p u p i
m m
f
四、指導(dǎo)讀書。
1.讓學(xué)生自讀一遍課文，老師巡回檢查。（要求用手指讀。）
2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3.全班齊讀。
我的青春我做主作文800字14
我要說的是第一課時的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報。
說教材：
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
說學(xué)情：
第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識十二個生字。（一至十及去和里）認(rèn)識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片
說教學(xué)過程：
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語激趣。
上課前，課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫，揭示課題。
看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。（課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們會說些什么？然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的'就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認(rèn)識這幾個字的？（學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
第三步：認(rèn)識生字
�、賹W(xué)生自學(xué)圈出生字，一邊讀一邊圈，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。②教師強調(diào)重點平舌音和翹舌音加深學(xué)生的記憶。③通過給去和里組詞、說話的方式，幫助學(xué)生理解字義。④通過給足球編號，順讀，倒讀，搶讀開火車讀等形式來鞏固學(xué)生的記憶。
第四步：了解詩意
本環(huán)節(jié)是本課的難點，我借助課本插圖和句子的對比，并搜尋一些有關(guān)圖片，通過觀察漂亮的圖片吸引學(xué)生的眼球，來引起他們的注意和進一步理解，進行美讀，這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可以讓他們在朗讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
第五步：課間游戲“找朋友”
通過做游戲既可以使課堂氣氛更加活躍，通時學(xué)生也能夠適當(dāng)?shù)姆潘桑钪匾氖亲寣W(xué)生在游戲中又一次對所認(rèn)識的字加深記憶。
最后通過課文填空讓學(xué)生們對童謠加深記憶，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們熟能成誦。
總之，教學(xué)過程是通過看、讀、說、寫等四方面結(jié)合，讓學(xué)生動眼、動手、動腦、動口，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，把認(rèn)識教學(xué)和朗讀教學(xué)有機的結(jié)合起來，委托的突出重點，突破難點。
我的青春我做主作文800字15
一、說教材
《一去二三里》是人教版小學(xué)語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。
全詩描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。
詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩樸實有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我上的是《一去二三里》的第一課時，定的教學(xué)目標(biāo)是
1.本課要求會認(rèn)的十二個字
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
教學(xué)重難點是認(rèn)識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。
三、說教學(xué)設(shè)計
這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語文識字的`要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1.創(chuàng)設(shè)情境，步入詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到入情入境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2.自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。
為了達成以上三個目標(biāo)，我設(shè)計如下
1， 激趣導(dǎo)入
由“奇妙的詩”引起學(xué)生的興趣。
2.初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
先播放古詩視頻，讓學(xué)生全身心感受古詩。接著讓學(xué)生自讀古詩，圈出生字讀一讀。然后老師指名帶讀生字，特別提醒平翹舌音。再用游戲“開火車”檢查生字認(rèn)讀情況，并讓學(xué)生組詞，說話鞏固生字。學(xué)完生字，第二次讀古詩，認(rèn)識句號，再讀。還做了游戲“找朋友”，目的在于鞏固生字及數(shù)字與漢字的對應(yīng)。
3.借助圖畫，感悟詩意
出示插圖，老師配樂描繪小山村的美景，并示范朗讀古詩。教學(xué)生讀好古詩的方法，生加動作讀古詩。走近山村感受美景，分句讀，再齊讀。帶著對美景的感受再讀。
4.試背古詩
再讀了又讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著背誦古詩
5.拓展閱讀
出示鄭板橋用數(shù)字寫的古詩，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
6.作業(yè)
用數(shù)字說幾句話，寫一首詩。
四、說反思
在上課的時候，有幾個地方，我覺得做的不夠好。
1. 老師的引導(dǎo)不夠到位，教學(xué)不靈活，不知道隨機應(yīng)變。
2. 整堂課氣氛比較沉悶，學(xué)生的積極性不高，思維不發(fā)散，呆板。
3.老師的評價不夠及時，多元，針對性。
4.時間掌握不太好，所以前面有些趕，后面又有時間多。
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