實(shí)用的小學(xué)作文精選(5篇)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的小學(xué)作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)作文 篇1
今天是XX年的第一天，我和媽媽下午一起去爬紫金山。來到山下，一眼望去，巍峨的紫金山被剛剛下過的'一場(chǎng)大雪點(diǎn)綴得更加美麗了！在這里，天空是藍(lán)藍(lán)的，不時(shí)還會(huì)有幾只小鳥唱著動(dòng)聽的歌兒從頭頂飛過。草地上散落著金黃的樹葉，還沒完全融化完得白雪，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)著銀光。
爬山的路上，我和媽媽比賽看誰找到的鳥窩最多。到了山頂媽媽說：“我找到了3個(gè)鳥窩�！蔽艺f：“我找到了8個(gè)鳥窩�！弊詈筮�是我獲勝了！
下山時(shí)，我在一灘雪中看到了一個(gè)雪人，我想:這會(huì)是誰堆的雪人，真可愛啊！就在我和媽媽快要走到山下時(shí)，忽然，從我耳邊傳來一聲“馬沁悅，”我抬頭一看，原來是杜天樂在喊我，她和爸爸也來爬山了，我開心地和杜天樂玩了起來。
時(shí)間過得真快，一會(huì)兒就到了吃晚飯的時(shí)間，我們都要回家了，離開時(shí)我們互相搖了搖手，說了聲“再見�！�
今天真是快樂的一天�。�
小學(xué)作文 篇2
感動(dòng)無處不在：目睹溫暖的一幕，是感動(dòng)，樂于助人的一幕，是感動(dòng)，感動(dòng)也是成長中一種必不可少的養(yǎng)料。
星期一下午的最后一節(jié)課是數(shù)學(xué)，老師發(fā)了早上考試的卷子，并說：“這次大家都考的不錯(cuò)，只有個(gè)別人拖了全班的后腿”。
卷子發(fā)到了我的手上，一開始，我還得意洋洋地打開，心想：嘿！我的`水平一定是九十分以上！可當(dāng)我打開卷子的一剎那，我愣住了。卷子上都是叉，勾勾卻寥寥無幾，分有多低就自不必說了。我就像雕塑一般呆呆的坐著，看著同學(xué)們得到了高分的笑臉，嘰嘰喳喳的分享著彼此的分?jǐn)?shù)，背著書包，唱著歡快的歌兒的同學(xué)們像小鳥一樣，從我眼前一一飛過。
我的心像結(jié)了冰一般，毫無知覺，坐了一會(huì)兒，我才慢吞吞地收起書包，這時(shí)我眼前出現(xiàn)了一個(gè)蹦跳的身影，是好友王雅云，她正一蹦一跳地準(zhǔn)備走出教室，這時(shí)她發(fā)現(xiàn)了我，她走到我身邊問：“田美，你怎么還不走？”我揚(yáng)了揚(yáng)手中的試卷，又看了看她那滿是的勾勾卷子，與我的形成了鮮明的對(duì)比，她看著我的試卷說：“好吧，你的錯(cuò)題我都會(huì)，我來教你吧”，但我的大腦好像生了銹，無法正常思考，只好木納的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
于是王雅云就充當(dāng)起了我的臨時(shí)小老師，“你看，這個(gè)方程在這里要變號(hào)……那個(gè)追擊問題……”可我的笨腦袋還是轉(zhuǎn)不過彎來，一個(gè)題目她講了好幾次我都沒聽懂，但她沒有任何不耐煩，耐心細(xì)致地幫我講完了所有的題，我的“木魚腦袋”總算是開了竅，而她卻已經(jīng)累得氣喘吁吁，聲音嘶啞，鼻子上都沁出了密密麻麻的汗珠，她對(duì)我說：“田美，你的腦袋還是挺好使的，只要你認(rèn)真聽課，然后做題目的時(shí)候仔細(xì)一點(diǎn)，這些題目就都會(huì)變成小菜一碟的”，她朝我調(diào)皮地眨了眨大眼睛，然后高高興興地離開了教室。
我望著她漸漸淡去的背影，鼻子有些發(fā)酸，一種被稱之為感動(dòng)的東西悄悄的流進(jìn)了我的心里。
“認(rèn)真點(diǎn)，這些題目就都會(huì)變成小菜一碟的！”這句話一直在激勵(lì)著我，它成為了我成長路上一種特殊的養(yǎng)分。
小學(xué)作文 篇3
【摘 要】立足于學(xué)生的個(gè)性心理差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)；立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力；立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生開展作文教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】真實(shí)；想象力
一、立足于學(xué)生的個(gè)性心理差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)
立足于學(xué)生的個(gè)性心理差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會(huì)生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語言積極、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的形式。
1.培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”
小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文
真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，我們要主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：（1）只定范圍不命題（2）重視表達(dá)方式，但不限文體。（3）不限篇幅和篇數(shù)；（4）強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感，但不限于寫真人真事。
3.培養(yǎng)學(xué)生作文有新意
個(gè)性化作文不但要有自己的生活體驗(yàn)，有真情實(shí)感，還要有自己獨(dú)特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學(xué)生在生活中做有心人，時(shí)時(shí)處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對(duì)生活的感悟需要長時(shí)間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會(huì)用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意。
二、立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物�！毙W(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢(shì)，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生的作文能力大有幫助。
兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍(lán)天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們采取了以下做法：
1.提供想像條件，鼓勵(lì)大膽幻想
童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個(gè)不同的角度去選材。在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想像、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分的發(fā)展。
2.教會(huì)構(gòu)思方法，提倡個(gè)性表達(dá)
童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時(shí)得講究巧妙的.構(gòu)思。同樣一個(gè)富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會(huì)吸引人。童話語言獨(dú)具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語言方面具有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實(shí)的反映，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛好，這使得學(xué)生在語言表達(dá)上富有個(gè)性化。
3.注意立足現(xiàn)實(shí)，要求合理想像
一旦兒童思緒揚(yáng)起，往往又會(huì)乘著興致，漫無邊際的想像開去。因此，我們要向?qū)W生提出想像合理的要求。因?yàn)�，只有想像合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用，在于適時(shí)發(fā)掘?qū)W生的心靈火花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，合理想像。
三、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生開展作文教學(xué)
作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。
立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時(shí)的把自己感興趣的事物表達(dá)出來，我們主要采取了以下措施。
1.教會(huì)學(xué)生觀察生活
作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……
通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。
2.組織學(xué)生參與生活
有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開展“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，平時(shí)組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)……
這樣，可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活
實(shí)踐出真知。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境……在實(shí)踐過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。
4.指導(dǎo)學(xué)生描繪生活
學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們要讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。
小學(xué)作文 篇4
在我們學(xué)校，有一個(gè)小富貴，家境很好，衣服、鞋子都是名牌，而且每次都是干干凈凈的；吃得都是好東西，我曾經(jīng)在“肯德基”里面碰到過他，他買來的東西多得驚人；住得是兩層樓。天天來上學(xué)的時(shí)候，他的爸爸媽媽都給他五元錢（這是聽說的）。他的生活鋪張浪費(fèi)。不過，他的成績(jī)很差——全班倒數(shù)。
一次，他帶著十元錢來吃早點(diǎn)，他先買了一個(gè)肉松面包（兩元錢），然后，又跑到買牛奶的地方，買了一袋牛奶（三元錢），又買了四個(gè)燒麥（一元錢），剩下的錢放口袋里，他慢慢地用。
我們學(xué)校每天都有“文明監(jiān)督岡”，他們?cè)趯W(xué)校的門口守著，不準(zhǔn)別人帶著吃的東西進(jìn)去，只允許你吃完了東西再進(jìn)去，他們還要你帶著紅領(lǐng)巾，要不然，也不讓你進(jìn)去。于是，那個(gè)小富貴只好在門口吃，他邊吃邊喝，讓那些在我們學(xué)校門口乞討的`人，饞涎欲滴，他旁若無人地吃完了面包，大口大口地喝完了牛奶，又吃完了三個(gè)燒麥，他大概是吃不下去了吧，就用袋子把燒麥包起來，卻不知道應(yīng)該往哪兒放。他看到了那些乞丐，狡猾地一笑，把燒麥故意扔在乞丐的旁邊，有個(gè)乞丐去拿。他帶上紅領(lǐng)巾，便進(jìn)去了。
那個(gè)乞丐先用手撫摩著燒麥，然后大口大口地吃了起來。看來他是非常的餓呀！那個(gè)小富貴真不應(yīng)該，燒麥吃不完，可以帶回家呀！
這一個(gè)燒麥，讓我們知道了這個(gè)人的品質(zhì)！
小學(xué)作文 篇5
3月5日是一年一度的學(xué)雷鋒日，我們?nèi)嗤瑢W(xué)要去紅領(lǐng)巾一條街打掃衛(wèi)生，我的心里樂開了花。那天一下課，我們就戴好了一次性手套、拿著塑料袋就高高興興地出發(fā)了。到了目的地，我們就分頭行動(dòng)了。
我負(fù)責(zé)馬路的南邊。我邊走邊細(xì)心地看，哪里有什么垃圾呀？正在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)草叢里有一個(gè)黃黃的東西，草叢里怎么會(huì)有黃色的東西呢？我定睛一看，原來是個(gè)煙頭。原來它隱藏在這里，但還是被細(xì)心的我發(fā)現(xiàn)了。我趕快彎下腰把它撿起來，得意地對(duì)大家說：“看，我撿到了第一個(gè)煙頭！”這可是我的第一個(gè)“戰(zhàn)利品”呀！我一定要接著找……走著走著，我忽然發(fā)現(xiàn)便道的`旁邊有一個(gè)雪白雪白的東西，奇怪，沒有下雪，怎么會(huì)有這么白的東西呢？不會(huì)又是垃圾吧？我三步并作兩步，走到跟前，是一張廢紙，我輕松地?fù)炱鹚�。喜滋滋地回頭看看我走過的地方，可高興了。
不一會(huì)兒，我就把我負(fù)責(zé)的地方打掃干凈了，看到小隊(duì)的同學(xué)還在馬路北邊忙活著，就趕忙過去。我往草叢里一看，發(fā)現(xiàn)這邊的垃圾比那邊的要多很多，于是，我決定從自己腳下開始工作。我先把自己周圍的煙頭、費(fèi)紙、包裝袋等垃圾撿干凈；然后走到那邊的柵欄門里面，仔細(xì)一看，這里真是垃圾滿地，怎么會(huì)這么臟呢？原來，這里緊挨著樓房，還緊鄰著便道，周圍又沒有垃圾桶，可能有些人圖一時(shí)方便，就隨手……我顧不得多想，馬上干起來。短短的一點(diǎn)兒時(shí)間，我手里的垃圾袋就裝得滿滿的了……
一個(gè)小時(shí)后，我們結(jié)束了“戰(zhàn)斗”，我們把垃圾袋匯集到一起，居然有一大堆，再看看我們打掃過的地方，變得干凈極了，我們大家都笑了。
雷鋒叔叔說過要一輩子做好事，我們也一定要把這件好事堅(jiān)持下去，讓學(xué)校周圍的便道永遠(yuǎn)干干凈凈。
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