實用的小學作文精選(5篇)
在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的小學作文5篇，希望對大家有所幫助。
小學作文 篇1
今天是XX年的第一天，我和媽媽下午一起去爬紫金山。來到山下，一眼望去，巍峨的紫金山被剛剛下過的'一場大雪點綴得更加美麗了！在這里，天空是藍藍的，不時還會有幾只小鳥唱著動聽的歌兒從頭頂飛過。草地上散落著金黃的樹葉，還沒完全融化完得白雪，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)著銀光。
爬山的路上，我和媽媽比賽看誰找到的鳥窩最多。到了山頂媽媽說：“我找到了3個鳥窩。”我說：“我找到了8個鳥窩�！弊詈筮�是我獲勝了！
下山時，我在一灘雪中看到了一個雪人，我想:這會是誰堆的雪人，真可愛��！就在我和媽媽快要走到山下時，忽然，從我耳邊傳來一聲“馬沁悅，”我抬頭一看，原來是杜天樂在喊我，她和爸爸也來爬山了，我開心地和杜天樂玩了起來。
時間過得真快，一會兒就到了吃晚飯的時間，我們都要回家了，離開時我們互相搖了搖手，說了聲“再見�！�
今天真是快樂的一天�。�
小學作文 篇2
感動無處不在：目睹溫暖的一幕，是感動，樂于助人的一幕，是感動，感動也是成長中一種必不可少的養(yǎng)料。
星期一下午的最后一節(jié)課是數(shù)學，老師發(fā)了早上考試的卷子，并說：“這次大家都考的不錯，只有個別人拖了全班的后腿”。
卷子發(fā)到了我的手上，一開始，我還得意洋洋地打開，心想：嘿！我的`水平一定是九十分以上！可當我打開卷子的一剎那，我愣住了。卷子上都是叉，勾勾卻寥寥無幾，分有多低就自不必說了。我就像雕塑一般呆呆的坐著，看著同學們得到了高分的笑臉，嘰嘰喳喳的分享著彼此的分數(shù)，背著書包，唱著歡快的歌兒的同學們像小鳥一樣，從我眼前一一飛過。
我的心像結了冰一般，毫無知覺，坐了一會兒，我才慢吞吞地收起書包，這時我眼前出現(xiàn)了一個蹦跳的身影，是好友王雅云，她正一蹦一跳地準備走出教室，這時她發(fā)現(xiàn)了我，她走到我身邊問：“田美，你怎么還不走？”我揚了揚手中的試卷，又看了看她那滿是的勾勾卷子，與我的形成了鮮明的對比，她看著我的試卷說：“好吧，你的錯題我都會，我來教你吧”，但我的大腦好像生了銹，無法正常思考，只好木納的點了點頭。
于是王雅云就充當起了我的臨時小老師，“你看，這個方程在這里要變號……那個追擊問題……”可我的笨腦袋還是轉(zhuǎn)不過彎來，一個題目她講了好幾次我都沒聽懂，但她沒有任何不耐煩，耐心細致地幫我講完了所有的題，我的“木魚腦袋”總算是開了竅，而她卻已經(jīng)累得氣喘吁吁，聲音嘶啞，鼻子上都沁出了密密麻麻的汗珠，她對我說：“田美，你的腦袋還是挺好使的，只要你認真聽課，然后做題目的時候仔細一點，這些題目就都會變成小菜一碟的”，她朝我調(diào)皮地眨了眨大眼睛，然后高高興興地離開了教室。
我望著她漸漸淡去的背影，鼻子有些發(fā)酸，一種被稱之為感動的東西悄悄的流進了我的心里。
“認真點，這些題目就都會變成小菜一碟的！”這句話一直在激勵著我，它成為了我成長路上一種特殊的養(yǎng)分。
小學作文 篇3
【摘 要】立足于學生的個性心理差異，對學生進行作文教學；立足于學生的身心特點，通過寫童話培養(yǎng)學生的想象力；立足于學生的生活經(jīng)驗，對學生開展作文教學。
【關鍵詞】真實；想象力
一、立足于學生的個性心理差異，對學生進行作文教學
立足于學生的個性心理差異對學生進行作文教學，是小學生根據(jù)自己在社會生活實際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗的形式。
1.培養(yǎng)學生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”
小學作文教學一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養(yǎng)學生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風格。老師應大力倡導“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學生的選擇，尊重學生的表達，甚至寬容學生的一些毛病，一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。
2.培養(yǎng)學生寫真情實感的作文
真情實感是作文個性化的基礎。在作文訓練過程中，我們要主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。在訓練方法上應強調(diào)：（1）只定范圍不命題（2）重視表達方式，但不限文體。（3）不限篇幅和篇數(shù)；（4）強調(diào)寫真情實感，但不限于寫真人真事。
3.培養(yǎng)學生作文有新意
個性化作文不但要有自己的生活體驗，有真情實感，還要有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學生在生活中做有心人，時時處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長時間逐漸培養(yǎng)，老師要結合實際，適當加以引導。學生一旦有了一定的感悟能力，他們就會用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導學生將自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意。
二、立足于學生的身心特點，通過寫童話培養(yǎng)學生的想象力
《語文課程標準》要求：“激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵學生寫想像中的事物�！毙W生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學生潛在的想像力激發(fā)出來。因此，訓練學生寫童話，既符合當前落實新課標的形勢，也順應了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對提高學生的作文能力大有幫助。
兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話化作文的訓練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。為了培養(yǎng)學生的寫作能力，我們采取了以下做法：
1.提供想像條件，鼓勵大膽幻想
童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵學生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角度去選材。在訓練中我們要給他們提供自由想像、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學生才得以充分的發(fā)展。
2.教會構思方法，提倡個性表達
童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓練學生寫童話時得講究巧妙的.構思。同樣一個富有新意的題材，構思不好，它也不會吸引人。童話語言獨具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學生的語言方面具有優(yōu)勢。學生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學生內(nèi)心思想情感真實的反映，它折射出學生的性格、興趣、愛好，這使得學生在語言表達上富有個性化。
3.注意立足現(xiàn)實，要求合理想像
一旦兒童思緒揚起，往往又會乘著興致，漫無邊際的想像開去。因此，我們要向?qū)W生提出想像合理的要求。因為，只有想像合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領。教師的作用，在于適時發(fā)掘?qū)W生的心靈火花，讓學生立足現(xiàn)實，合理想像。
三、立足于學生的生活經(jīng)驗，對學生開展作文教學
作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓練是在作文教學領域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實踐探索。
立足于學生的生活經(jīng)驗進行寫作是作文當前教學的需要。為了使學生能寫自己豐富多彩的生活，能及時的把自己感興趣的事物表達出來，我們主要采取了以下措施。
1.教會學生觀察生活
作文訓練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……
通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。
2.組織學生參與生活
有意識組織活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如組織學生開展“他真行”等演講形式的主題活動，配合重大節(jié)日組織學生舉辦聯(lián)歡會，平時組織學生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術節(jié)……
這樣，可以激起學生表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣。
3.引導學生體驗生活
實踐出真知。我們從作文訓練的需要出發(fā)，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境……在實踐過程中，我們要注重引導學生體會實踐的感受，引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。
4.指導學生描繪生活
學生掌握了基本的表達方法之后，我們要讓學生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要。
小學作文 篇4
在我們學校，有一個小富貴，家境很好，衣服、鞋子都是名牌，而且每次都是干干凈凈的；吃得都是好東西，我曾經(jīng)在“肯德基”里面碰到過他，他買來的東西多得驚人；住得是兩層樓。天天來上學的時候，他的爸爸媽媽都給他五元錢（這是聽說的）。他的生活鋪張浪費。不過，他的成績很差——全班倒數(shù)。
一次，他帶著十元錢來吃早點，他先買了一個肉松面包（兩元錢），然后，又跑到買牛奶的地方，買了一袋牛奶（三元錢），又買了四個燒麥（一元錢），剩下的錢放口袋里，他慢慢地用。
我們學校每天都有“文明監(jiān)督岡”，他們在學校的門口守著，不準別人帶著吃的東西進去，只允許你吃完了東西再進去，他們還要你帶著紅領巾，要不然，也不讓你進去。于是，那個小富貴只好在門口吃，他邊吃邊喝，讓那些在我們學校門口乞討的`人，饞涎欲滴，他旁若無人地吃完了面包，大口大口地喝完了牛奶，又吃完了三個燒麥，他大概是吃不下去了吧，就用袋子把燒麥包起來，卻不知道應該往哪兒放。他看到了那些乞丐，狡猾地一笑，把燒麥故意扔在乞丐的旁邊，有個乞丐去拿。他帶上紅領巾，便進去了。
那個乞丐先用手撫摩著燒麥，然后大口大口地吃了起來�？磥硭欠浅５酿I呀！那個小富貴真不應該，燒麥吃不完，可以帶回家呀！
這一個燒麥，讓我們知道了這個人的品質(zhì)！
小學作文 篇5
3月5日是一年一度的學雷鋒日，我們?nèi)嗤瑢W要去紅領巾一條街打掃衛(wèi)生，我的心里樂開了花。那天一下課，我們就戴好了一次性手套、拿著塑料袋就高高興興地出發(fā)了。到了目的地，我們就分頭行動了。
我負責馬路的南邊。我邊走邊細心地看，哪里有什么垃圾呀？正在這時，我發(fā)現(xiàn)草叢里有一個黃黃的東西，草叢里怎么會有黃色的東西呢？我定睛一看，原來是個煙頭。原來它隱藏在這里，但還是被細心的我發(fā)現(xiàn)了。我趕快彎下腰把它撿起來，得意地對大家說：“看，我撿到了第一個煙頭！”這可是我的第一個“戰(zhàn)利品”呀！我一定要接著找……走著走著，我忽然發(fā)現(xiàn)便道的`旁邊有一個雪白雪白的東西，奇怪，沒有下雪，怎么會有這么白的東西呢？不會又是垃圾吧？我三步并作兩步，走到跟前，是一張廢紙，我輕松地撿起它。喜滋滋地回頭看看我走過的地方，可高興了。
不一會兒，我就把我負責的地方打掃干凈了，看到小隊的同學還在馬路北邊忙活著，就趕忙過去。我往草叢里一看，發(fā)現(xiàn)這邊的垃圾比那邊的要多很多，于是，我決定從自己腳下開始工作。我先把自己周圍的煙頭、費紙、包裝袋等垃圾撿干凈；然后走到那邊的柵欄門里面，仔細一看，這里真是垃圾滿地，怎么會這么臟呢？原來，這里緊挨著樓房，還緊鄰著便道，周圍又沒有垃圾桶，可能有些人圖一時方便，就隨手……我顧不得多想，馬上干起來。短短的一點兒時間，我手里的垃圾袋就裝得滿滿的了……
一個小時后，我們結束了“戰(zhàn)斗”，我們把垃圾袋匯集到一起，居然有一大堆，再看看我們打掃過的地方，變得干凈極了，我們大家都笑了。
雷鋒叔叔說過要一輩子做好事，我們也一定要把這件好事堅持下去，讓學校周圍的便道永遠干干凈凈。
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