小學(xué)作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的小學(xué)作文6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)作文 篇1
虎鯨膽大，活動范圍也大。其他鯨類一般南北兩半球之間互不交往，太平洋大西洋之間也不交流，惟有虎鯨不受疆界限制，它可以任意從南極海游到北冰洋，從東半球游到西半球，凡能游到的地方它都“到此一游”。
虎鯨兇猛殘暴又十分狡詐。當它們遇到大型鯨時，它們會“組織起來”，先將大鯨圍住，再由兩頭虎鯨沖上去分別咬住大鯨的兩個鰭肢，使它難以逃跑。然后其他虎鯨一擁而上猛烈撕咬，吃了一陣之后，還會有虎鯨替換咬住鰭肢的鯨，讓它們也去享口福。小須鯨、座頭鯨、灰鯨、以至個體最大的藍鯨都經(jīng)常遭受他們襲擊而成為腹中之物。有時拖著死鯨的撲鯨船被它們發(fā)現(xiàn)，它們也會不顧鯨炮的`轟擊一擁而上鉆入大鯨的軀殼中，吃掉里面的鯨油后揚長而去。
虎鯨遇到魚群時，不是馬上沖上去亂咬，而是一群虎鯨分散開將魚群圍并在外圍游動，將魚驅(qū)趕密聚在包圍圈中，然后大家輪流沖入圈內(nèi)各自飽餐一頓。如果遇到海豹或企鵝站在浮冰上，虎鯨會躍上浮冰邊緣，用身體把浮冰壓得向自身傾斜，冰上動物站立不穩(wěn)，一下滑到它嘴邊便撲而食之。
最壯觀的場面要算虎鯨和海象的混戰(zhàn)。海象遇到虎鯨時會迅速聚集在一起，小海象居中大海象居外，面對虎鯨準備廝殺；而虎鯨則先由5只～6只在海象面前橫排一列，吸引海象的注意力，再由其他虎鯨悄悄繞到海象背后發(fā)動突然襲擊，海象群一亂，正面的虎鯨便一擁而上，大咬大嚼，直殺得海象浮遍海，血染波濤。
小學(xué)作文 篇2
今天上午，媽媽對我說：“今天讓你去買菜。”
“好啊。“我愉快地說�！安贿^買什么菜呢？”“買絲瓜、空心菜、苦瓜、西紅柿、雞蛋�！眿寢屨f：“那我們出發(fā)吧�！�
“ok”于是我跨出了家門來到了菜市場�！拔以谶@家店等你”媽媽叮囑說。我心想，空心菜是什么樣的呢？我心里犯嘀咕，突然頭上亮起了一盞小燈泡，媽媽不是說尖尖的葉子，細細的桿嗎。對！就買這個，我走過幾家，看見一個攤主的空心菜很新鮮，就問：“這一斤多少錢？”“一元”攤主說。
我挑了一捆付了錢，心里喜滋滋的！剛出來就來了個“開門紅”，接下來的肯定沒問題。我來到一家賣西紅柿那里的西紅柿又紅有大，我挑了幾個鮮紅的、葉子青青的`西紅柿，“兩塊�！睌傊髡f，我付了錢，數(shù)了一下“還有五元錢”我不禁高興地說，我來到另一家問：“一條絲瓜多少元？”“一元�！薄翱喙夏兀俊薄耙辉�。”我覺得這個價格挺合理，就挑了一條絲瓜和苦瓜，付了兩元。我又數(shù)了一下，還有三元，“還可以買斤雞蛋�！拔襾淼劫u雞蛋的地方，問：“一斤雞蛋多少錢？”“一塊�！庇谑俏姨袅艘恍╇u蛋，付了錢走了。
我提著大袋小袋的東西往商店趕，媽媽走了過來，看了一下說：“絲瓜不能買一邊大一邊小的，絲瓜大了就成了刷碗用的東西了�！�
這次買菜讓我學(xué)到了許多知識，真是受益無窮�。�
小學(xué)作文 篇3
冬至與老友一起在湘菜館吃過晚飯，一家三口轉(zhuǎn)悠著慢慢往回走。已經(jīng)近十一點了，夜的涼氣清霧樣的彌散開來，路燈象瞌睡人的眼，一點黃暈的光里，烘托出一個和平而安寧的夜。
熱鬧了一天，喧囂了一天的城市，漸漸地進入夢境。路兩邊的花壇里，高大的金合歡枝葉密密乍乍，彼此層第接連，不知名的花兒，散發(fā)著淡淡的清芳。兒子伸了伸手，在快接觸的一剎那又急急的縮回來，我知他是想摘花了，“就摘一朵吧，也沒有人看見！”我說，兒子沒有動：“老師說不能摘花，花會疼！”是呀，一花一世界，一葉一菩提。
畢竟夜色己冷，白天車水馬龍的公路上，行人罕至，偶爾一輛車子呼嘯而過，馬路在那前塵往事樣乍隱乍現(xiàn)光影里，愈加顯的寬闊。
快到十字路口時，落后幾步的兒子急急跑上來，緊緊拉住我和相公，那情形，仿佛在挽救一個落水的兒童�！巴�，停，不能走�！彼穆曇艉艽螅瓜篌@醒了一樣，我們也莫名驚詫的站著，我以為他掉了什么東西，“紅燈停，不能走！”兒子小手指著前方的交通顯示燈，果真，那個人兒，在一片朦朧的夜色里，紅紅的亮著，我們都語塞了，一家三口拉著手，在空曠的路口佇立著，等綠人兒顯身，我們才跟在歡呼雀躍的'兒子后面，有條不紊的過了馬路。
回來的路上，我驀然想起一句話：慎獨是一種境界，可以檢驗一個人靈魂的尺度�？粗鍤q的兒子奔跑的身影，我忽然發(fā)現(xiàn)自己的小來，矮到塵埃里。
小學(xué)作文 篇4
一、認清小學(xué)生作文教學(xué)的性質(zhì)
所謂“小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)”，是指教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)奈淖直磉_出來。新課程標準明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合。這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言表達思想的認識規(guī)律，又符合小學(xué)作文教學(xué)的實際，小學(xué)生的作文實質(zhì)是練習(xí)用筆來說話。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會或基本學(xué)會了用口語的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)會用筆來說話，實現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學(xué)生對于寫話有興趣，樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心靈的壓力，有利于提高作文教學(xué)的效益。顯而易見，小學(xué)作文教學(xué)的過程，必須有教師的引導(dǎo)，于是便形成了作文教學(xué)活動區(qū)別于一般認識活動的獨特的“三維結(jié)構(gòu)”(教師、學(xué)生、習(xí)作內(nèi)容)，是教師“教”學(xué)生“練習(xí)”作文的過程，是師生雙邊活動有機統(tǒng)一的過程。
二、創(chuàng)設(shè)情境，深挖題目內(nèi)涵
作文是客觀事物在學(xué)生頭腦中的正確反映。作文是否正確地反映客觀事物，文章表達的思想是否健康取決于學(xué)生思想認識是否正確。因此，作文教學(xué)中始終要把創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生寫作欲望作為教學(xué)的目的，并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育，努力提高學(xué)生認識生活和反映生活的能力。如，我給學(xué)生出《可愛的家鄉(xiāng)》一題，不是對學(xué)生空洞的說教，讓學(xué)生來寫家鄉(xiāng)的可愛，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情，而是發(fā)動學(xué)生深入調(diào)查，并要求做好記錄，通過調(diào)查使學(xué)生一致認識到：只有改革開放，我們的祖國才能越來越富強。從而大大激發(fā)了學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的激情，寫出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著對黨對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情。依據(jù)情境創(chuàng)設(shè)，深入挖掘出題目的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生整理清楚作文的思路，扣住作文的重點，為作文的.“航行”點燃一盞明亮的“航標燈”，
三、合理命題，激發(fā)興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師�！睆慕逃睦韺W(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認定的目標前進。作文是現(xiàn)實的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。反之如果題目不當，脫離實際或者公式化，學(xué)生作文就會感到無米下鍋。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，那么我們的教師要激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。為此，作文命題時應(yīng)注意以下幾點：
1。命題要有明確的目的要求，使每次作文在學(xué)生布局謀篇時，突破一個難點，突出一個重點
教師必須思想端正、目的明確，在教學(xué)前要想出好題，從有利于學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，有利于學(xué)生自由選擇材料，有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力為出發(fā)點，不要在命題上為難學(xué)生。
2。命題要面向全體學(xué)生
在班級里，學(xué)生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過飛機，看過大海，登過高山，有的則從沒出過遠門，若教師讓學(xué)生寫大海、高山之類的文章，一些學(xué)生就無法可寫。為此，我們可能出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛……》，讓學(xué)生去補充完整后再去寫。此外，教師在作文命題時還必須注意要有趣味性、啟發(fā)性和及時性。
四、把握寫作要求，訓(xùn)練審題能力
要做好作文，把握題意是寫作的基礎(chǔ)首先要對學(xué)生進行審題訓(xùn)練：第一是析題的訓(xùn)練�？蓪⒁恍╊}目讓學(xué)生詳細剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。圍繞題目提幾個“什么”“怎么樣”之類的問題，自問自答，直到能回答出“這篇文章要寫什么?”如《挖泉水》，學(xué)生可以提出了這樣的問題：“誰挖泉水?什么時候?為什么挖泉水?怎樣挖泉水?結(jié)果如何?”在提問的過程中，學(xué)生實際上就抓住了重點詞“挖”理清了事情的發(fā)展順序。《記難忘的一件事》，要抓裝難忘”;《記有趣的一件事》要抓裝有趣”。第二是辨析訓(xùn)練。可將一組題目，要求學(xué)生比較，區(qū)分異同，弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。如《記一個勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)》與《記一個值得我們學(xué)習(xí)的同學(xué)》進行比較，后一個范圍較大，除了寫勤奮學(xué)習(xí)之外，還可寫文明禮貌，助人為樂、熱愛勞動等內(nèi)容。此外，還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。如果學(xué)生用這種方法去寫作文，就能迅速地找到一把通過“審題關(guān)”的“金鑰匙”。
五、注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合
就作文教學(xué)而言，老師要注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練作文的自覺性，平時應(yīng)從以下四個方面入手：(1)對學(xué)生進行寫作目的的教育，讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性。(2)經(jīng)常給學(xué)生讀報紙雜志上的優(yōu)秀作文和較好的學(xué)生寫作，并結(jié)合班級實際，表揚勤于刻苦寫作的學(xué)生。(3)結(jié)合課文，創(chuàng)設(shè)情境，即興作文。(4)利用課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生深入到城市、部隊、敬老院、博物館等參觀訪問，使學(xué)生學(xué)會觀察方法，達到視而有見，聽而有聞，善于思考，現(xiàn)場口頭描述，從生活中獲得豐富的寫作素材。在現(xiàn)實作文教學(xué)實踐中，反映出來的卻不是這樣，而是教師給學(xué)生提供材料，提供范文，讓學(xué)生“照葫蘆畫瓢”寫葫蘆文。提供提綱，扎起框架，讓學(xué)生填“框架文”，像這樣指導(dǎo)學(xué)生作文，忽視了學(xué)生的認知過程，忽視了訓(xùn)練過程，忽視了學(xué)生習(xí)作中的主體性，使學(xué)生陷于被動學(xué)習(xí)的局面。因此寫出來的作文往往是鸚鵡學(xué)舌、假話空話連篇，千篇一律，很難寫出內(nèi)容具體、生動，說真話、吐真情，有創(chuàng)意的作文，這不僅束縛了學(xué)生的思維，而且影響了學(xué)生的思想健康發(fā)展。
總之，在當前課改的洪流中，要切實做好師資培訓(xùn)工作，加大教研力度，改進教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諳熟門徑，從而讓學(xué)生自由選擇恰當?shù)谋磉_方式，讓學(xué)生無拘束地寫，想怎么寫，就寫什么，想怎么說，就怎么說，把作文內(nèi)容用恰當?shù)恼Z言文字一句一句、一段一段地表達出來，并做到有中心、有條理、有重點、有具體內(nèi)容、有真情實感。讓學(xué)生主動參與寫作過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情，使學(xué)生把寫話、習(xí)作成為日常生活中的一種自覺需要，切實培養(yǎng)、提高學(xué)生認識能力，特別是思維的加工和整理能力，從而提高作文能力。因此，把培養(yǎng)學(xué)生的認識能力和語言文字表達能力作為統(tǒng)一的整體在作文教學(xué)過程中一體化地完成，正是我們所要追求的作文教學(xué)的理想境界。
小學(xué)作文 篇5
有一種愛，是隱形的;有一種愛，是厚實的;有一種愛，是細膩的。這種愛，就是父親的愛。在我們身邊圍繞著各種各樣的愛，親戚的愛，閨蜜的愛，路人的愛，同事的愛……但我覺得最應(yīng)該被歌唱的是父親的愛。
父愛，是隱形的。父親不會常常把“女兒，我愛你”掛在嘴邊。下雨的夜里，他會悄悄的看看你害不害怕，輕輕的給你蓋上被子;母親嘮叨了，他會笑嘻嘻的把母親拉走;該上大學(xué)了，他會在看著你走的那一刻背著你留下那一滴珍貴的父淚。所以，父愛是隱形的，應(yīng)該被我們歌唱。
父愛，是厚實的。不管你遇到的什么問題，他都是你堅實的'后盾。他寬闊的肩膀就是最好的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)上的問題，他可以;生活上的困難，他也可以;水管壞了，他可以;鉛筆盒壞了，他更可以……厚實的肩膀，寬闊的胸懷。這就是厚實的父愛。
父愛，是細膩的。生病了，在病床前忙碌的是他，打水，找醫(yī)生是他。夜晚給你蓋被子的是他，夜晚給你關(guān)窗戶的是他。做你愛吃的西紅柿炒雞蛋還是他。這種愛，難道不是細膩的父愛么?
父愛，是最值得我們歌唱的，值得我們尊敬的。請保護好它。
小學(xué)作文 篇6
這是我三年前的一次暑假，。暑假在干什么呢？就是滑冰。一天早晨，天氣晴朗，陽光明媚，我大聲叫道：“爸爸，起床了”。這時，爸爸從睡夢中醒了過來。吃了早飯，我和爸爸、媽媽就一起去滑冰場。剛進滑冰場，我就腳穿滑冰鞋，身穿棉襖，頭帶棉帽，手帶手套。剛開始滑的時候，媽媽總是抓著我的手，我說：“媽媽，不要你扶�！眿寢屨f：“你會摔著的”。我說：“不會”。媽媽只好松開了手，可是，我的腳總是不聽使喚，左摔一跤，右摔一跤，這時，一個小妹妹勇敢的從我身邊,滑了過去，我想了想說：“不，我一定要學(xué)會滑冰 。于是，我就找了一個坡，猛的滑了下去，正好前面有一個人滑了過來，眼看就要撞到了，于是，他靈巧的`從我身邊滑了過來。而我呢，卻摔了一個大跟頭。這時，一個小妹妹從我身邊走過，她見我不會滑冰，就對我說：“讓我教你滑冰嗎？”我說：“好。”只見她腿和頭都彎了一點點，于是，我照著她的樣子去做，第一次，摔了一跤，我不灰心；第二次，摔了一跤，我還是不灰心；第三次，果然練成了。于是，我飛快的在滑冰場高興的滑了幾個風(fēng)圈，到了傍晚，爸爸、媽媽對我說：“回家去�！蔽也艖賾俨簧岬耐鶊龌丶胰チ�。這次教訓(xùn)我懂了什么事都要練才能學(xué)好。
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