小學(xué)的作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的小學(xué)的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)的作文 篇1
我是一顆小種子，我的爸爸是常青樹(shù)媽媽是牡丹花。
自從我被埋進(jìn)土壤阿姨里面后我就天天想：我到底是像媽媽那樣美麗，還是像爸爸那樣不畏寒冷？
其實(shí)說(shuō)心里話：我既想像媽媽媽那樣美麗，又想像爸爸那樣不畏寒冷！
后來(lái)，我把心里話告訴了土壤阿姨。
春天，我聽(tīng)見(jiàn)外面的花花草草在議論著什么；小燕子在報(bào)春；百靈鳥(niǎo)在歌唱……
我懇求土壤阿姨：“土壤阿姨，土壤阿姨，請(qǐng)讓我出去吧！”
“現(xiàn)在不行”土壤阿姨說(shuō)。
夏天，我聽(tīng)到知了在唱歌，感受到溫暖的陽(yáng)光照在我身上。
“請(qǐng)讓我出去吧！”我再次懇求土壤阿姨。
“不行，還不到時(shí)候”土壤阿姨對(duì)我說(shuō)。
秋天，我聞到了果子的香氣，還聽(tīng)到了人們說(shuō)：“寒冷的冬天就要到了�！�
“什么？冬天？”我下了一跳，心想：這下完了，我的愿望實(shí)現(xiàn)不了了。
寒冷的冬天到了，我聽(tīng)不到任何聲音，我聽(tīng)不到任何聲音，周圍一片寂靜。( )
我失望地對(duì)土壤阿姨說(shuō)：“土壤阿姨，我到底什么時(shí)候才能出去呀？”
土壤阿姨微笑著對(duì)我說(shuō)：“你不是給我說(shuō)過(guò)，你想把你爸爸媽媽身上的優(yōu)點(diǎn)都要來(lái)嗎？集中你你爸爸媽媽身上的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)的'時(shí)候就是現(xiàn)在”
“可是有人說(shuō)外面很冷”
“但是你不怕”土壤阿姨說(shuō)。
“那我走了”我給土壤阿姨告別說(shuō)。
當(dāng)我來(lái)到世界看見(jiàn)這美麗景色的時(shí)候，我不由贊嘆：“啊，真美！”
這兒的景色的確很美：外面下著鵝毛大雪，大地披上了銀裝；小朋友在堆雪人……
啊！我真快活，我竟然是梅花樹(shù)！真的是既美麗，又不畏寒冷，雖然只是在冬天開(kāi)……
�。╬s：這是趙研希20xx年8月三升四年級(jí)時(shí)寫(xiě)的一篇作文）
西安市長(zhǎng)安區(qū)三中初一（11）班趙研希
小學(xué)的作文 篇2
讀，我不僅感動(dòng)，而且深受啟發(fā)，這本書(shū)讓我開(kāi)始重新審視語(yǔ)文教育的意義。正如作者所說(shuō)：“讓語(yǔ)文教育回歸家常，如衣、食、住、行之所需—簡(jiǎn)單且實(shí)用的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)�！闭Z(yǔ)文教育生活化，正是本書(shū)魅力所在。全書(shū)共四輯，內(nèi)容極為豐富，每輯的名字“行走”“結(jié)果”“裁縫”“調(diào)味”讀來(lái)倍感親切，極富生活化，其實(shí)生活中處處可教，語(yǔ)文教育就是生活。
從生活的角度去理解語(yǔ)文教育，我認(rèn)為非常獨(dú)到。正如劉國(guó)正先生所說(shuō)：“語(yǔ)文不能脫離生活，脫離生活就會(huì)變成枯糙乏味的和空洞無(wú)物的；而語(yǔ)文結(jié)合了生活，就有豐富的內(nèi)容，就注進(jìn)了充實(shí)的活力�！鄙钐幪幊錆M了語(yǔ)文，本文教育問(wèn)題的淺見(jiàn)到閱讀策略的觀摩。作文方法的探討，再到目前最受年輕人喜愛(ài)的文章題材（簡(jiǎn)訊及講稿）舉證、略述，都體現(xiàn)出作者對(duì)當(dāng)時(shí)語(yǔ)文教育的關(guān)切與反思。
作者對(duì)教育問(wèn)題的見(jiàn)識(shí)，體現(xiàn)了她獨(dú)有的敏銳的觀察力。她讓我們了解到語(yǔ)文教育不再是一般的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生自我生發(fā)的思想體系構(gòu)建，體現(xiàn)了作者對(duì)教育問(wèn)題的真知灼見(jiàn)。作者在書(shū)中強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教育教學(xué)需要師生之間的真誠(chéng)溝通，關(guān)注學(xué)生的健康，特別是學(xué)生的心靈空間，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這一點(diǎn)也體現(xiàn)了作者的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
本文最大特點(diǎn)是談到閱讀和寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，結(jié)合了很多有價(jià)值的名人名篇及學(xué)生力作進(jìn)行分析，如結(jié)合蔣勤先生的《孤獨(dú)六講》來(lái)閱讀一本書(shū)的策略，結(jié)合國(guó)北教大語(yǔ)文和創(chuàng)作系的柯思琪同學(xué)的《深情》來(lái)談擴(kuò)寫(xiě)的技法等等。作者對(duì)材料的`駕馭非常的熟練，在經(jīng)過(guò)深思熟慮后，提出自己對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的看法。書(shū)中遣詞造句自然不著痕跡，語(yǔ)言精練生動(dòng)，如行云流水，富有詩(shī)情畫(huà)意�！秾�(xiě)給語(yǔ)文老師的書(shū)》是以語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容為抓手，緊緊圍繞師生的切身需求，以對(duì)照研究的方法，分析具體教學(xué)內(nèi)容的變化及變化的理論依據(jù)，并且以實(shí)例分析如何更好的設(shè)計(jì)和實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，更好的引導(dǎo)學(xué)生在生活中構(gòu)建自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在豐富的理論導(dǎo)構(gòu)下，呈現(xiàn)豐富的教例，以此搭建起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)困惑，鼓舞教學(xué)熱情和創(chuàng)作熱情的平臺(tái)。
所以，這不僅僅是一本審視語(yǔ)文教學(xué)的書(shū)，還是一不部關(guān)于文學(xué)觀、文化觀，生活關(guān)并集思想性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、趣味性，藝術(shù)性于一體的優(yōu)秀作品，對(duì)于我及所有語(yǔ)文教學(xué)工作者有著密切和深遠(yuǎn)的意義和影響。
小學(xué)的作文 篇3
這天中午，我看見(jiàn)爺爺在擦玻璃，我也很想幫忙，就說(shuō)：“我可以一起擦玻璃嗎？”爺爺說(shuō)：“當(dāng)然可以啊。”我聽(tīng)了，興奮不已。我剛要拿抹布去擦，爺爺就說(shuō)：“你還不知道怎么擦呢，先拿抹布擦掉浮塵，然后向玻璃上噴上玻璃水，注意不能噴到自己的眼睛里，再拿抹布擦一遍，最后拿報(bào)紙仔仔細(xì)細(xì)地擦拭玻璃就可以了�！蔽移婀值貑�(wèn)：“為什么要用報(bào)紙擦呢？”爺爺神秘地說(shuō)：“到時(shí)候你就知道了�！�
我笑著說(shuō)：“知道了，長(zhǎng)官�！蔽�?guī)е蓡?wèn)，先很認(rèn)真地擦掉玻璃上的'浮塵，再灑上玻璃水。呀！我不小心把玻璃水滴在了衣服上，我驚慌失措地跑到了爺爺面前，爺爺急忙拿抹布擦去了我衣服上的玻璃水，并安慰我說(shuō)：“沒(méi)事的。”最后，我拿報(bào)紙仔細(xì)地擦著玻璃。令人驚奇的事情發(fā)生了，原本還斑斑點(diǎn)點(diǎn)的玻璃一下子變得干凈極了。我驚訝地張大了嘴巴，爺爺樂(lè)呵呵地說(shuō)：“因?yàn)閳?bào)紙上有油墨，用它擦玻璃，可以使玻璃更加干凈�！本瓦@樣，經(jīng)過(guò)了半個(gè)多小時(shí)的擦拭，我和爺爺終于把窗戶都擦完了。雖然我已經(jīng)累得氣喘吁吁，但看著干凈整潔的玻璃窗，心里別提多高興了。
擦窗戶事雖小，但使我不僅了解到勞動(dòng)的快樂(lè)，并且還懂得了做任何事都需要勤于動(dòng)腦，善于思考。
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