中心小學作文

時間：2022-02-02 23:21:22 小學作文我要投稿

中心小學作文八篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的中心小學作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中心小學作文八篇

中心小學作文篇1

　　我愛中心廣場的樹，我愛中心廣場的花，我更愛中心廣場的音樂噴泉。

　　中心廣場的音樂噴泉可美麗了。它隨著節(jié)奏舞動，有時高、有時低、有時變成一朵朵盛開的“玉蘭花、”有時變成一串串“葡萄，”有時像蝴蝶一樣飛舞，有時像仙女一樣從天而降，有時像小狗一樣守門……這時，有一陣清涼的風吹來了，水花像薄紗拍打著我們的臉，給我們帶來了涼爽。

　　中心廣場的樹長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉擋住太陽的光線，樹的品種可多了，有玉蘭樹、有樟樹、桂花、鳳凰樹等等。有的樹像一條巨大的飛龍，有的像一位老人站著，有的像一朵巨大的`蘑菇，千奇百怪，有趣極了。

　　中心廣場的花可美麗了。有玉蘭花、玫瑰花等等各種各樣的花。紅的像火、黃的像金、白的像雪，五顏六色，美麗極了。

　　一到晚上，中心廣場可熱鬧了。有的人在跳舞，有的人在滑冰，還有的人在玩耍，熱鬧極了。

　　東莞，一個美麗富饒的城市。綠樹裝飾，紅花點綴，中心廣場為整個城市增添了與眾不同的色彩。我愛中心廣場，我愛我的家鄉(xiāng)！

中心小學作文篇2

　　今天，我和、柔柔、樂樂兩個表妹，還有媽媽、姨媽、小舅舅一起去廣東科學中心參觀。

　　咦！遠處好像有一只眼睛在盯著我看呢。我走近一看，原來是科學中心的外觀：只見大門上面有一個用玻璃砌成的地球形狀，象人的眼珠子，上面外墻彎彎曲曲的，像人的眼瞼一樣。媽媽告訴我說：“這個造形的寓意是‘放眼看世界’”。走進科學中心，我們站在寬闊的圓形大廳里，直接就可以看到樓頂了。只見樓頂是透明的，原來樓頂是用玻璃建成的。聽說，這個玻璃樓頂是經(jīng)過特別設(shè)計的，它可以吸收太陽能，把太陽能轉(zhuǎn)化成電能，為整座樓提供電量。

　　我們首先去了科技館，這里的東西都很奇特，非常引人注目。例如有：蛇形轉(zhuǎn)、離心力與向心力的實驗?zāi)Ｐ汀⑻栂的Ｐ偷鹊�。其中最吸引我的是蛇形轉(zhuǎn)和離心力與向心力的實驗?zāi)Ｐ�。蛇形轉(zhuǎn)是由七個小鐵球組成的，這些小球被不同長度的繩子吊著。我掀起擋板，讓它們停止擺動，然后把擋板放下來，讓鐵球同時擺動，咦，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了：只見鐵球按蛇形擺動起來。媽媽問我知不知道是什么原因，我觀察了一下說：“吊著鐵球的'線長度不同，擺的距離不同，就有快有慢，形成蛇形擺動�！蔽覀冞€做了離心力和向心力的實驗。我和表妹一起飛快地把轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了起來，哇！奇跡發(fā)生了：只見木球慢慢下降，沉到水底；鐵球慢慢上升，浮到水面。原來，木球的密度比液體小，浮在水面；鐵球的密度比液體大，沉在水底；轉(zhuǎn)盤高速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生離心力和向心力，離心力使鐵球上升，向心力使木球下降。

中心小學作文篇3

　　我的家住在光華小區(qū)。你只要一走進小區(qū)的大門，就會看到一個寬闊的廣場。一到晚上，寧靜的廣場就會一下子熱鬧起來，三三兩兩的到處都是前來散步的人們。

　　廣場的最南邊是一個功能齊全的幼兒園。別看它小，但是教室、操場、游樂設(shè)施一樣也不缺。真是麻雀雖小五臟俱全！從幼兒園往北走是一個健身場。健身場的一邊是一排運動器械，有晃腳的`、有扭腰的、有壓腿的······中間是一個大大的舞池。一到晚上，舞池里就會聚滿前來跳舞健身的阿姨奶奶們，她們一個個踩著節(jié)拍，扭動著身子，好像一只只快樂的小鳥。再往北走就是一個美麗的人工湖了！白天，在這清澈見底的小湖里，還能看到幾條小魚在里面快活地游來游去。到了晚上，它在月光的照耀下，金光閃閃的，如同一面碩大的銀鏡。

　　在這美麗的小區(qū)里走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！

中心小學作文篇4

　　我的家鄉(xiāng)－上饒是個風景秀麗的地方，尤其是美麗的中心廣場，它就像一顆璀璨的“明珠”鑲嵌在城市中央。

　　來到廣場，首先映入眼簾的就是噴泉。長方形的噴泉就像一個漢字“中”。白天，噴泉就像一個熟睡的孩子，靜靜地躺在廣場媽媽的懷里抱，任憑人們怎么呼喚它都不肯蘇醒。一到夜晚，它立刻活潑起來，像一個可愛的小姑娘跳起歡快的舞蹈。兩側(cè)頂端的噴泉往中間高高射起，架起了一座雄偉的水橋，這座水橋在燈光的照射下五光十色，宛如一道美麗的彩虹。長方形的水池兩邊，噴出細細的、大約1米多高的水柱在左右搖擺，好似美麗的仙女在翩翩起舞，又像是在向人們招手。突然，噴泉中央一根又粗又高的水柱直沖天空，仿佛在和天空比高呢！轉(zhuǎn)眼間，水花弟弟在空中呆不住了，像蹦極似的跳了下來，有的飄在了人們的頭上、臉上，鉆進了人們的脖子里，有的灑在了邊上的`草地上。一些淘氣的孩子迫不及待地跑過去，故意讓水淋得全身濕透，然后哈哈大笑著跑開……

　　噴泉的旁邊是一片茂密的竹林。一棵棵高大挺拔的竹子敞開了寬大的手臂，好像在歡迎五湖四海的朋友們的到來。

　　廣場的四周是個仿天然的小山包。小山包上長著綠油油的小草和珍貴的古樹。這些古樹仿佛在向人們訴說著它們的傳奇故事。在這小山坡邊走一走、看一看，讓你仿佛置身于空氣清新，景色宜人的郊外一般。

　　廣場的最南面矗立著一個大屏幕的液晶彩電。彩電的周圍有一圈浮雕，上面刻著上饒古代的名人，一個個被雕刻得栩栩如生。我真為自己家鄉(xiāng)有這么多杰出的人物感到自豪！他們可真了不起！

　　大屏幕下方是一塊用大理石鋪成的空曠平地。一到雙休日，這里便成了歡樂的海洋�？�，男的、女的、老的、少的，他們一個個臉上掛著甜美的笑容，像趕集似的從四面八方聚到這兒。孩子們把這里當成了“游樂場”盡情地玩耍：他們滑輪、滑板、滑冰、追逐、嬉戲。瞧，玩滑板的孩子們，時而滑“S”形，時而傾身快滑，時而緊急剎車。大人們把這里當成了“閑城城”：年輕的媽媽抱著嬰兒坐在石階上享受“日光浴”；老人們?nèi)宄扇壕墼谝黄穑瑖来蛑�；一些悠閑的人用巨大的毛筆沾水在大理石地面上寫“地字”；逛街逛累了的人們就坐木臺階上一邊吃著東西，一邊津津有味地看著電視……好不愜意！

　　上饒的廣場是活潑的、美麗的、熱鬧的，它給我們帶來了無限的歡樂！我真為我們擁有這么一個廣場而感到驕傲、自豪！

中心小學作文篇5

　　站在大門口,看見的大崗中心小學多么像童話中的城堡啊!雄偉壯麗！

　　進了正門,就能看見左邊的醉花壇，到了大堂,就會有許多大柱子,每根柱子都要兩個小朋友才抱得住,而且每根柱子有兩三層樓那么高！大堂里還有小賣部、雜物室、校醫(yī)室、體育室、傳達室、開會室等。往前走一會兒，就會遇見寬敞的操場。操場上也有羽毛球場、籃球場和小足球場。操場過后，器械場就出現(xiàn)了。器械場上的許多建設(shè)非常有益健康。沿著樓梯上去三樓的三４班，那兒就是我的教室。

　　推開教室的'門，就會看見寬敞的教室。教室里的課桌整整齊齊，就像一條直線。在教室里說最特別的就是左上角的大框子了，外表看起來沒什么，可里面有一個五十寸寬的背投電視。

　　怎么樣？不錯吧。

　　大崗中心小學是我學習的天地，我離不開這兒。

中心小學作文篇6

　　星期六上午，雖然下著大雨，可是我們依然熱情高漲，一大早就興奮地來到學校集合，因為今天我們江南晚報小記者要去無錫質(zhì)檢中心參觀。

　　我們一行一百多位小記者首先參觀了質(zhì)檢中心一樓的展示廳，了解了質(zhì)檢中心的工作職責。“原來這里可以檢測這么多東西�。　贝蠹腋袊@道。通過工作人員的介紹，我們了解了無錫質(zhì)檢中心三大特色檢測項目：輕型電動車檢測，太陽能光伏檢測和食品質(zhì)量安全檢測。

　　我們首先來到食品檢測實驗室，哇，一臺臺先進的檢測儀器讓我們目不暇接，大開眼界，有氣相色譜儀，離子色譜儀，原子吸收光譜儀等等，實在太多了，這里可以檢測我們?nèi)粘Ｊ秤玫母鞣N東西。工作人員向我們簡要介紹了食品檢測的.流程�！笆迨�，怎樣檢測地溝油？”一位小記者想起近來熱議的地溝油問題，向質(zhì)檢員叔叔提出了疑問�！鞍⒁�，外觀上看起來很漂亮，色彩很豐富的食物能吃嗎？吃了會危害健康嗎？”大家嘰嘰喳喳，爭先恐后地發(fā)問，讓技術(shù)人員應(yīng)接不暇，叔叔阿姨們也用他們豐富的科學知識解答了我們的疑問，我感到自己的收獲太大了。

　　隨后，我們又了解了輕型電動車的檢測流程，工作人員告訴我們，每一個零件，小到一顆小螺釘都要認真檢查，質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到騎車人的生命安全，責任重于泰山。

　　之后我們還參觀了太陽能光伏檢測實驗室，里面形形色色的先進設(shè)備是我們之前聽都沒有聽說過的。

　　參觀結(jié)束后，我們感觸頗深。通過本次的參觀，我們不僅開闊了眼界，又學到了很多課本上學不到的東西，明白了質(zhì)量檢測在我們生活中的重要作用。同時，這也是我第一次做小記者，感到非常光榮，又感受到自己肩負著號召大家從小培養(yǎng)質(zhì)量安全意識的重大責任。

中心小學作文篇7

　　一、課題研究的背景及原因

　　1．基于作文教學現(xiàn)狀的思考

　　全日制義務(wù)教育《語文課程標準》規(guī)定：在寫作教學中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。學生的文章之所以不吸引讀者，就是因為作文中缺乏真實的描寫，真實的情感。語文教師對習作的訓練往往缺少整體性和系列性，在習作教學中有很強的隨意性，從而使作文教學“高耗低效”，學生難學，教師難教，學生怕寫，老師怕教的問題突出。因此，提高小學生作文興趣，讓他們體驗作文的快樂；嘗試構(gòu)建體驗性作文訓練模式，加強小學作文的整體性與序列化，讓作文真正成為一件快樂的事，讓學生在習作中提高表達能力，已成為刻不容緩的事情。

　　2．基于學生一生發(fā)展的需求

　　《語文課程標準》指出：“學生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程�！睂懽髂芰Φ母叩停瑢τ趯W生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，研究如何有效地進行寫作教學，切實提高小學生的習作能力，是一個具有現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值的課題。教育的終極目標也是人的發(fā)展，我們要從人的發(fā)展的高度來開展作文真實性研究，在作文中尋求學生的發(fā)展，促進社會的和諧發(fā)展。

　　3．基于學校作文教學特色創(chuàng)建的需要

　　我校近年來重視作文教學，簡中蘭老師著眼于培養(yǎng)學生的習作興趣，挖掘?qū)W生的習作廣度和深度，在全國、省、市級的習作教學比賽中獲得好成績，撰寫的多篇習作教學論文獲獎或發(fā)表，主持的市級課題《引進競爭機制，激發(fā)作文潛能》也順利結(jié)題；張媛老師深入習作目標的研究，并以此作為華東師大的碩士畢業(yè)論文選題；丁素芬、張芃、張竹芳等一批老師重視日常習作的教學與積累，培養(yǎng)學生寫日記的習慣，收到了良好的效果。此外，還有很多青年教師開展了習作小課題研究，對作文教學的內(nèi)容、方法指導、評價機制等均有了一些新的認識。我校

　　的作文教學漸漸形成特色，在此基礎(chǔ)上進行“小學生體驗性作文教學研究”課題，能使以往學校的作文科研成果得以推廣和發(fā)展。

　　二、概念的界定

　　1．關(guān)鍵詞一：“體驗”。體驗，是指通過實踐來認識周圍的事物。它強調(diào)親身經(jīng)歷，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生個性化的情感體驗，這種情感體驗是伴隨實踐產(chǎn)生的真情實感。

　　2．關(guān)鍵詞二：“體驗性作文教學”。體驗性作文教學主要是針對傳統(tǒng)課堂作文教學模式而言。傳統(tǒng)的課堂作文教學弊端較多，常常驅(qū)使學生為“無米之炊”；而體驗式作文教學以《課程標準》中有關(guān)作文的要求為目標，以體驗活動為載體，為學生搭建一個實踐鍛煉、總結(jié)提煉、分享交流的作文平臺，引導學生關(guān)注生活，遷移感受，培養(yǎng)想象與思考能力，提高作文水平。

　　體驗式作文教學注重為學生創(chuàng)造激發(fā)真實生活體驗的作文情境，引導學生抒寫真情實感，使作文寫作成為學生自主發(fā)展的需求的`外在表達。作文不再痛苦，不再虛假，教學尊重學生的成長規(guī)律和心理特點，培養(yǎng)學生觀察、思考、篩選、提煉生活素材的能力，引導學生走進生活、走進自然、走進社會，構(gòu)建一個和諧的作文體系。

　　3．核心語：“體驗式作文教學研究”。是指教師在作文教學中遵循體驗性教學的理念，運用體驗性作文教學的方法，引導學生關(guān)注生活，形成思考，抒寫真實的生活感悟，表達真實的情感體驗，完成個性化作文寫作；并從教學中總結(jié)出經(jīng)驗得失，發(fā)現(xiàn)教學中的新問題，不斷完善教學，總結(jié)出一套健康合理的體驗式作文教學方法，更好地提高作文教學的質(zhì)量。

　　三、課題研究的理論依據(jù)

　　1．現(xiàn)代教育理論

　　學生是學習的主人，實踐與體驗是學生獲得學習知識和技能最主要的途徑和方式。讓學生講自己想說的話、寫自己想寫的事，只有親自體驗了才能充分調(diào)動學生作文的積極性，激發(fā)他們喜歡作文、樂于寫作的情感，點燃他們寫作的熱情。

　　2．文學創(chuàng)作的萌芽理論

　　雖然小學生的寫作不能和作家的文學創(chuàng)作等同起來，但這并不否認這兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，從一定意義上講，學生的寫作可以看作是文學創(chuàng)作的萌芽階段。若沒有生活的積累，就沒有習作的內(nèi)容，我們的一切習作訓練都將成為無源之水、無本之木。只有當學生有了表達的愿望和內(nèi)容，才為我們培養(yǎng)學生的表達能力提

　　供了可能。因此，我們提出的情景體驗性作文是從作文內(nèi)容入手，通過創(chuàng)設(shè)情景，增添學生的生活閱歷，豐富了學生的寫作內(nèi)容。小學生是能真實地反映自己的生活，真實地表達自己的情感的。

　　3．新課標的理論

　　新課標為“體驗性作文”的教學提供最為直接的依據(jù)。新課程標準對小學三至六年級提出的寫作要求是：關(guān)心周圍的人、事、物，逐步養(yǎng)成觀察事物的習慣，及時記錄下所見所聞所感；寫熟悉的人、事、物，抒發(fā)自己的真實感情，能依據(jù)生活和知識的積累展開想象，使文章具有一定的感染力。新課標在《教學建議》中也強調(diào)：寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。在寫作教學中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學生說真話、實話、心理話，不說假話、空話、套話。

　　4．語文即生活的理論

　　我國一代宗師葉圣陶老先生指出：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作�！钡聡軐W家狄爾泰強調(diào)生命的歷程即體驗的過程。作文是學生真實情感的再現(xiàn)，個體內(nèi)在的感受體驗，這些情景的再現(xiàn)，和體驗的過程都離不開生活，那么作文就應(yīng)該是學生生命在生活中體驗和成長的過程。四、研究對象及目標

　　研究對象：一至六年級六個實驗班學生。

　　研究目標：旨在通過對低、中、高年段學生生活內(nèi)容、作文情況的了解和研究，初步探索出具有科學性、系統(tǒng)性的體驗性作文教學模式和教學方法，讓小學生的習作從被動、無奈走向主動和快樂，盡顯童心童語，童真童趣，使作文成為小學生學習和生活的需要，成為師生有趣的快樂體驗，從而徹底改變“教師怕教

　　作文，學生怕寫作文”的被動局面，并努力將作文教學創(chuàng)建為學校的一個特色。

　　五、研究方法及主要措施

　　研究方法：

　　1．文獻研究法。通過相關(guān)文章資料，了解先行者進行作文教學的經(jīng)驗與體會，了解體驗式作文教學的一般特點及所遵循的原則與規(guī)律，為教學奠定理論基礎(chǔ)；

　　2．調(diào)查問卷法——了解學生自己對體驗式作文的認識；

　　3．行動研究法——根據(jù)《課標》及教材精心設(shè)計教學平臺，腳踏實地地進行教學實踐，并根據(jù)教學效果及時反思，繼續(xù)深入研究；

　　4．個案研究法——通過部分學生體驗式作文寫作的個案研究，總結(jié)出教學的一般規(guī)律；

　　5．經(jīng)驗總結(jié)法——運用該方法對體驗式作文教學的策略、及評估體系進行研究。

　　研究措施：

　　1．我們嚴格以“務(wù)實、精干、敬業(yè)、敢創(chuàng)”為基準選拔課題攻關(guān)小組成員。全體成員均為師德純、師風正、勤學習、善反思、肯鉆研、有闖勁、觀念相對較新、能力相對較強、業(yè)務(wù)相對較精、能吃苦耐勞的研究型教師。

　　2．課題組定期舉行學習與交流制度。課題組每月一次集中學習，舉辦經(jīng)驗交流研討會，觀摩課。每月舉行一次課題研究論壇，進行實驗結(jié)果的調(diào)查分析和個案研究，搜集了各班實驗情況的資料，進行認真分析研究，并及時對相關(guān)實驗班級提出改進意見。積極推進理論知識的快速更新，層層推進課題研究的深入。

　　3．調(diào)查研究學生對作文的態(tài)度、興趣、習慣、作文課的滿意度、作文中存在的問題等。通過問卷調(diào)查，抽樣學生作文簿、讀書筆記、日記等辦法寫“小學生體驗性作文教學研究”的階段分析報告，以便更好地開展研究。

　　4．開展豐富多彩的活動，創(chuàng)設(shè)體驗情景，讓學生在實踐中產(chǎn)生深刻的體驗，成為作文的“活水源頭”。引導學生在常規(guī)的作文教學課上體驗、在實踐性學習活動中體驗，體驗群體交往生活，體驗家庭親情生活，體驗社區(qū)實踐生活。

　　5．搭建多個平臺，讓學生在交流中體驗成功與不足。充分利用�？�、班級周報、文學社社刊、宣傳長廊中開辟作文專欄、班級板報布置中設(shè)置作文角、淮安廣播（電視）臺、七彩語文、快樂作文小記者欄目、鳳凰語文論中的投稿專區(qū)等陣地，給他們一次次作文發(fā)表的機會，以激勵他們，讓他們體驗成功。開展各種作文競賽活動，創(chuàng)造更多的成功機會。

　　6．通過對各種不同類型作文創(chuàng)設(shè)體驗情景的探索研究，建構(gòu)體驗性作文教學模式——體驗——交流——習作——講評。

　　六、實施過程

　　課題研究從20xx年9月至今開展了兩年，我們課題組老師和同年級組的老師一起圍繞《小學生體驗性作文教學研究》這一主題，選擇切入點，通過培養(yǎng)興趣、提高能力、表達真實感受來扎扎實實地開展工作。兩年來，從老師們的交流，課題的研討會和老師們的實驗資料來看，幾個實驗班的同學對于習作的興趣有了很大有大的提高，觀察生活的能力、情感體驗?zāi)芰�、寫作能力都有了明顯的提升，

　　實驗班老師的在習作教學興趣、理論、方法上也取得了可喜的進步。下面從四個方面對本課題的實驗過程作如下總結(jié)：

　�。ㄒ唬⿵幕顒又胸S富體驗，尋找習作的“源”

　　學生怕寫作文，寫假作文的重要原因之一，是因為學生感興趣的素材太少了。學生的生活圈子比較狹窄，多局限于學校和家庭之間，與社會的接觸比較少，積累的素材自然不多。因此，設(shè)法豐富學生的寫作材料，組織與引導學生開展形式多樣的、學生樂于參與的活動，是一條提高作文水平的有效途徑。

　　1．積極參與學校活動，抓住日常素材。

　　學校每年都組織主題系列活動，如“紅五月”賽歌會、“雛鷹爭章”活動、廣播操比賽、超級小歌手、舞林大賽等。各學科、各年級也會組織一些小型活動，讀書交流會、書寫比賽、文明禮儀伴我行、故事會、跳蚤市場等均是同學們感興趣的活動。大大小小的日�；顒樱际菍氋F的機會，參與這些活動，對學生來說，定能收獲一份獨有的快樂。在超級小歌手大賽中，我們班的鄭天一同學一路過關(guān)斬將，進入了決賽。可就在決賽那天，他因為過于緊張，發(fā)揮不理想，他流下了難過的淚水。之后，他寫了關(guān)于這次比賽的系列習作，孩子通過一次活動，成長了許多，真實的體驗加上真摯的情感，也使習作異常打動人。跳蚤市場是孩子們最愛參加的活動，學校舉行過很多次這樣的活動，孩子們的熱情有增無減，在活動中的表現(xiàn)越來越有創(chuàng)意。這學期的跳蚤活動，我們班的孩子準備充分，活動前的人員組合、物品準備、廣告設(shè)計、商品價格全部到位，孩子們在活動中都過足了買賣癮。活動之后，學生在日記中寫下了《瘋狂跳蚤》《跳蚤市場，跳跳跳！》《不差錢》《快樂跳蚤節(jié)》《我掙錢啦！》《唉，不容易！》等佳作。

　　2．敢于放手班級活動，積累特色素材。

　　班級活動是班級每位同學共同參與的活動，班級活動通常由老師或班委組織策劃，同學們按要求參與活動，常常表現(xiàn)被動性。有的班級活動較少，只有在兒童節(jié)、元旦節(jié)等重大的節(jié)日中才組織活動，學生的體驗不多，習作的素材也顯得單調(diào)。作為語文教師，應(yīng)該不惜時間多組織班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的策劃能力、組織能力、活動熱情，并能舍得放手，給學生大量的自主策劃活動的機會，讓班級活動由一年幾次轉(zhuǎn)化為日常行為。秋天來了，大自然發(fā)生了很多變化，可以引導學生觀察自然中的變化，布置學生采集樹葉，做有創(chuàng)意的葉貼畫。學生對畫很感興趣，熱情高漲，在觀察自然、挑選樹葉、創(chuàng)作貼畫的過程中，對知名的、不知名的多種樹葉有了細致的了解，采集過程中的心理活動，創(chuàng)作時的構(gòu)想、過

中心小學作文篇8

　　我們定南縣有一個美麗的文體中心，讓我?guī)闳タ纯窗桑?/p>

　　來到廣場，首先映入眼簾的是音樂噴泉，每個星期六晚上7：50都會準時開放。高高的噴泉配合著音樂，像一群舞者跳著歡快的舞蹈，美麗極了！噴泉下，五彩繽紛的燈閃爍著，當音樂到達高潮的時候，噴泉像火箭一般直沖云霄，燈就會變成最艷麗的紅色。噴泉旁還有一群大媽們正在跳廣場舞，她們盡情地舞動著。那場面真是熱鬧極了！

　　噴泉的東面，屹立著一座雄偉的'鐘樓。它時而被人們用來看時間，時而被人們當作景物來拍照，真不愧是文體中心的標志性建筑啊！

　　鐘樓的旁邊是一個足球場。足球場的外圈是跑道，兩邊各有一個觀眾臺，有時會在那兒舉行活動或者運動會。表演的人們穿著華麗的服裝，在足球場上跳著曼妙的舞姿。

　　離開足球場往前走，是一個大型的游泳館和籃球館，從遠處看，紅色、藍色和黃色的霓虹燈，把它裝扮得格外靚麗。進到里邊，我看見了兩個游泳池，一個是大人們用的深水池，一個是小孩子們玩的淺水池。每個池中都有歡聲笑語，可熱鬧了！

　　晚上的文體中心熱鬧非凡，噴泉賞心悅目，讓人流連忘返！

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