（優(yōu)秀）小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目的：
1．進(jìn)一步加強學(xué)生計算能力的訓(xùn)練；
2．通過實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力，同時加強數(shù)量關(guān)系式的意識；
3．讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一個數(shù)與11相乘的`規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、口算
14×1020×2140×1280×30
23+4567+9823+5476+80
96÷3960÷3120÷4180÷3
小黑板出示。
二、筆算
小黑板出示：
34×5467×1940×87
集體反饋。
三、完成復(fù)習(xí)第6題
思考：怎么算總千克數(shù)？
集體反饋時，提問：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會怎么說？
四、完成復(fù)習(xí)第7題
然后指點回答。
1．用35×90，得電腦的價格。
2．電腦的價格比計算器的價格多多少元？
3．電腦的價格與計算器的價格一共多少元？等等。
五、完成復(fù)習(xí)第8題
集體解答。
六、研究一個數(shù)與11相乘的規(guī)律。
出示：
24×1135×1157×11
完成后，讓學(xué)生思考一個數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律？
最后通過豎式引導(dǎo)得出：一個數(shù)與11相乘，只要將這個數(shù)兩邊位，中間加，還要注意進(jìn)位就可以了。
然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。
七、補充作業(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第P50—51頁“體積單位的換算”
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合實際活動，認(rèn)識體積，容積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行體積，容積單位之間的換算。
2.在觀察、操作的過程中，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重難點：
1.結(jié)合實踐活動，認(rèn)識體積、容積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行體積、容積單位之間換算。
2.在觀察、操作的過程中，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題
1.展示問題：
�、俪Ｓ玫拈L度單位有那些?相鄰兩個單位間的'進(jìn)率是多少?
②常用的面積單位有那些?相鄰兩個單位間的進(jìn)率是多少?順式導(dǎo)入新課。
2.板書課題。
二、扶放結(jié)合探究新知
1.探究立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率。師出示一個棱長1分米和1厘米的正方體、提出問題。
2.探究立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率。
3.出示例題：“體積單位的改寫”
4.學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
三、反饋矯正落實雙基
1.出示教材P51第一題
2.教材第51頁“練一練”的第2題。
3.教材第51頁“練一練”的第3題。
四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)。
2.布置課外預(yù)習(xí)：教材P54-55：有趣的測量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱．
2．使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系．
3．初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力．
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力．
教學(xué)重點
理解和掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法．
教學(xué)難點
理解圓上的概念，歸納圓的特征．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
�。ㄒ唬┙處熖釂枺何覀円呀�(jīng)學(xué)過哪些平面幾何圖形？
長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形
（二）談話引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個新的幾何圖形．
二、教學(xué)新課
（一）圓的形成過程
1．教師敘述：體育課上，教師和明明做游戲，老師固定在操場中間不動，為了保持與老師之間的距離不變，明明拉緊一條繩子開始走動，形成這樣一個圖形，這是什么圖形？
2．教師提問
�。�1）明明拉著繩子圍著教師走動，他的位置發(fā)生了變化，但是有一點是沒有變的，你知道嗎？（明明和教師的距離沒有變化）
�。�2）老師的位置在哪里？（引出圓心）
�。ǘ┞�(lián)系實際
生活中的圓形物體處處可見，你能舉一些例子嗎？
�。ㄈ┊媹A
1．介紹圓規(guī)的歷史．
2．教師介紹畫圓步驟
�。�1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離；
（2）把有針尖的一只腳定在一點上；這個點就是圓心，用字母O來表示．
�。�3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周．
3．教師強調(diào)
�。�1）圓規(guī)兩腳距離不能變；
�。�2）重心放在針尖一腳上；
�。�3）起點和終點要重合．
4．學(xué)生練習(xí)
（1）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下畫圓
�。�2）學(xué)生自己練習(xí)畫圓
�。�3）學(xué)生按要求畫圓（兩腳間距離為3厘米）
（四）認(rèn)識半徑、直徑和兩者間的關(guān)系．
1．認(rèn)識半徑：教師在圓內(nèi)畫一條線段，線段的一個端點在圓心，另一個端點在圓上．
（1）教師說明：這樣的線段叫圓的半徑，用字母r表示
�。�2）比賽：我給同學(xué)們10秒鐘時間，請你們在自己的圓中畫半徑，看誰畫的多？同時還要說明半徑的長度．
�。�3）學(xué)生反饋：你畫了幾條？長度呢？如果還有時間你還能畫多少條？
�。�4）教師小結(jié)并板書：所有的'半徑都相等．
教師追問：你圓中的半徑和老師黑板上畫的圓的半徑為什么不相等呢？
�。�5）補充板書：在同圓或等圓中，所有的半徑都相等．
2．認(rèn)識直徑：教師示范畫直徑
�。�1）觀察：什么叫直徑？直徑有多少條？長度呢？
�。�2）教師小結(jié)并板書：在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，直徑用字母d表示．
3．用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑．（出示圖片：練習(xí)）
4．半徑與直徑的關(guān)系
教師提問：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關(guān)系？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：課本P35、36頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。
2、促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、出示口算題
2、請根據(jù)他們的特點分類。（學(xué)生匯報交流）
3、板書：整理和復(fù)習(xí)。
二、探索體驗
1、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第35頁第1題主題圖：
�。�1）看圖列出乘法算式和除法算式。
（2）指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。
（3）通過列式你覺得乘法和除法有怎樣的關(guān)系？
2、出示第35頁第2題復(fù)習(xí)除法計算。
比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的'。
總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。
3、出示第36頁第3題復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
�。�1）獨立思考并列出算式。
�。�2）匯報交流，說說你是怎樣想的？
4、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成P36第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成，教師巡視。
（2）集體交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨立完成后匯報交流，訂正。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第35頁第3題、第36頁第4題。
�。�1）出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。
�。�2）全班交流匯報，評價。
4、聯(lián)系身邊的事，提出用除法計算的問題。
四、課堂總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第98～99頁的內(nèi)容。
【活動目的】
1.通過調(diào)查每天鍛煉身體的時間，讓學(xué)生認(rèn)識到我們每天的活動都與時間有關(guān)系，增強學(xué)生的時間觀念。
2.通過各種途徑了解各種活動的時間，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
3.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。
【活動準(zhǔn)備】
1.課前把學(xué)生分成4個小組，每個小組完成一張時間統(tǒng)計表格，設(shè)小組長一名。（每個小組統(tǒng)計一個方面的內(nèi)容）
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【活動過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動
教師用多媒體播放公園里人們進(jìn)行晨練的情境。
教師：同學(xué)們都看到了什么？
學(xué)生1：有人在打太極拳。
學(xué)生2：有人在舞劍。
學(xué)生3：有人在跑步。
教師：這些人每天早晨都做這些活動，你知道為什么嗎？
學(xué)生：為了鍛煉身體。
教師：對，人首先要有一個強健的身體，每天鍛煉身體是非常重要的，同學(xué)們每天也鍛煉身體嗎？
教師：你們是怎樣鍛煉的？
學(xué)生1：我喜歡上體育課，在體育課上鍛煉身體。
學(xué)生2：我喜歡跳繩、打乒乓球來鍛煉身體。
學(xué)生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。
教師：同學(xué)們的鍛煉方法都不錯。其實鍛煉身體的.方法還有很多。例如：課外活動、課間操、做家務(wù)等，也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時間，我想知道同學(xué)們每天鍛煉多長時間，有什么辦法嗎？學(xué)生積極為老師想辦法。
教師：這節(jié)課我們就來了解同學(xué)們每天鍛煉的時間好嗎？
板書課題：每天鍛煉的時間。
二、小組合作，統(tǒng)計結(jié)果
教師：剛才同學(xué)們想的方法都很好。既然每個同學(xué)都想幫助老師，就讓我們以小組為單位，全體進(jìn)行活動吧。
教師：我把任務(wù)已經(jīng)分給了你們小組，想知道是什么嗎？請小組長宣布每個小組統(tǒng)計的內(nèi)容。
教師：怎樣才能完成你們小組的任務(wù)呢？
教師講解統(tǒng)計方法：讓每一名學(xué)生都說出自己活動的項目和時間，并用自己喜歡的方式記錄下來。然后小組整理數(shù)據(jù)，完成表格。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動，教師參與每個小組的活動，適時給予指導(dǎo)和幫助。
三、課內(nèi)交流，展示成果
教師展示每個小組統(tǒng)計的結(jié)果。
教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，都有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)每天鍛煉的時間大約有60分，也就是1時左右。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比較喜歡的項目有跳繩、跑步、打乒乓球等。
學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫作業(yè)的時間多，做家務(wù)的時間少。
學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大部分喜歡在早晨和晚上鍛煉身體。
四、提出建議，統(tǒng)一認(rèn)識
教師：我們每天的時間是一定的，要想做好每項活動，要求怎樣安排時間？
學(xué)生1：要合理地安排時間。
學(xué)生2：我們每天至少要安排1時的時間鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。
學(xué)生3：我們要抓緊時間學(xué)習(xí)和鍛煉，不浪費1分、1秒的時間。
教師小結(jié)：同學(xué)們說得非常好，我們每天要安排好各項活動的時間。國家十分重視我們青少年的健康成長，還專門下發(fā)了積極鍛煉身體的通知，要求我們每天鍛煉身體的時間不能少于1時，這樣我們才能有一個好身體，才能做好建設(shè)祖國現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。
五、活動總結(jié)
今天我們研究了每天鍛煉的時間有多長，可以看出我們每天所做的各項活動都離不開時間，只有合理安排時間，我們的生活才會豐富多彩。下課后，同學(xué)們都要安排好自己學(xué)習(xí)和生活的時間，養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P89－90練習(xí)十三第4－10題
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生進(jìn)一步感受圓的特征，能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓，了解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯(lián)系，會運用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實際問題。
2．使學(xué)生通過觀察、操作和比較等活動，加深對圓的認(rèn)識，提高操作實踐的能力，培養(yǎng)比較、抽象及概括等思維能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生主動參與操作、實踐等活動，體驗圓在生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)知識的價值和作用。
教學(xué)重點：
認(rèn)識圓的相關(guān)屬性
教學(xué)難點：
理解、歸納圓的相關(guān)屬性
教學(xué)過程：
一、揭示課題
這節(jié)課進(jìn)行圓的有關(guān)練習(xí)
二、練習(xí)指導(dǎo)
1．判斷。
�。�1）圓的直徑是半徑的2倍。（ ）
�。�2）圓有無數(shù)條對稱軸。 （ ）
（3）畫圓時，圓心決定圓的位置。（ ）
�。�4）要畫直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離是4厘（ ）
�。�5）半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。（ ）
2．完成練習(xí)十三第4題。
生口算，校對得數(shù)
3．完成練習(xí)十三第5題。
�。�1）學(xué)生先獨立在書上畫圓，再和同桌比一比，看誰畫的圓大？
�。�2）小組討論：在正方形內(nèi)畫一個最大的圓，圓的半徑是多少？怎么確定最大圓的半徑？
�。�3） 學(xué)生試畫最大的.圓。
�。�4）全班交流
�、� 展示學(xué)生畫的正方形內(nèi)最大的圓。
�、� 指名說一說怎么確定正方形內(nèi)最大圓的半徑？圓的半徑和正方形的邊長有什么關(guān)系？
�、� 圓的大小與什么有關(guān)？
4．完成練習(xí)十三第6題。
�。�1）學(xué)生先獨立思考，再和同桌交流。
（2）全班交流：比較圓的大小，其實就是比圓的半徑或直徑的大小。
5．完成練習(xí)十三第7題。
生填空，交流填法
問：圓的位置與什么有關(guān)？
三、拓展練習(xí)
1．完成練習(xí)十三第8題。
生思考，說說自己的發(fā)現(xiàn)
交流：為什么這樣測量圓的直徑？
2．完成練習(xí)十三第9題。
生思考，小組討論
指出：因為同一個圓的所有半徑都相等，所以車軸裝在圓心位置上，無論車論怎樣滾動，車軸到地面的距離都保持不變。這樣就可以使行駛的車輛始終保持平穩(wěn)狀態(tài)。
3．完成練習(xí)十三第10題。
先說出對稱軸的條數(shù)，再畫一畫
四、總結(jié)延伸
本節(jié)課，你有什么收獲？還有什么疑問？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、對1-10的認(rèn)識，以及按順序數(shù)數(shù)的方法
2、通過數(shù)學(xué)活動，初步體會數(shù)學(xué)的樂趣
3、能夠從場景圖中揣象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步建立數(shù)感以及一一對應(yīng)的思想
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會數(shù)數(shù)的`方法
2、用點子圖表示數(shù)
教具準(zhǔn)備：掛圖，1-10的數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們會從1數(shù)到10嗎?我們一起來拍手?jǐn)?shù)數(shù)看!(教師引領(lǐng)學(xué)生按由慢到快的順序進(jìn)行)
師：數(shù)得真好!哪位同學(xué)愿意大聲地清楚地數(shù)給大家聽呢?(個別生數(shù))真棒!這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”(揭示課題)
二，活動開展
1。教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法
師：在數(shù)學(xué)王國里，要求同學(xué)們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么?(出示掛圖)你們別急!先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么?(讓學(xué)生間互動，體會合作與參與所帶來的數(shù)學(xué)樂趣)
師：誰來說給老師聽呢?(。。。)
師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細(xì)瞧瞧，看到了多少面紅旗?(1面)嗯!是的，我們用數(shù)字“1”來表示。(用類似方法呈現(xiàn)到3)
師：我看見垃圾桶了，你們發(fā)現(xiàn)了沒有?在哪里?有幾個呢?你是怎么數(shù)的?誰來數(shù)數(shù)看!(請生到黑板上數(shù)一數(shù))你數(shù)得真不錯!揭示數(shù)字“4”，用相同方法揭示到6)
師：我也來數(shù)數(shù)看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6只!是嗎?我數(shù)對了嗎?(學(xué)生糾正，應(yīng)該為7只)我怎么就漏數(shù)了呢?為了不遺漏，誰有什么好方法來數(shù)呀?(按順序來數(shù))我們可以按照從上往下，從左往右的順序數(shù)!(板書)那好的，我們一起來數(shù)一數(shù)吧!還有沒有同學(xué)有別的方法的?(引導(dǎo)學(xué)生說出我們可以數(shù)一個劃去一個，或者作好記號)用類似方法教授，8，9，10。
2。點子圖
黑板上列有1-10十個數(shù)字，然后教師說：我們除了可以用數(shù)字來表示數(shù)的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當(dāng)然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數(shù)學(xué)中，我們叫它們這種一個對應(yīng)一個的稱為：一一對應(yīng)。你呢?你想用什么圖形來表示?讓同學(xué)在本子上畫出如何表示2，3，4 等。教師巡視檢查
3。認(rèn)讀1-10
總體認(rèn)讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。
4。一起數(shù)一數(shù)教室里的實物
三，歸納總結(jié)
師：這節(jié)課里你們都有什么收獲?
四，作業(yè)布置
回去數(shù)給父母聽，再把我們不會數(shù)漏的方法告訴他們!
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
一、單元教學(xué)內(nèi)容
圖形的運動（二）P82——P89
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、能夠進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。
2、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，探索圖形平移的特征和性質(zhì)，能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
3、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過軸對稱或平移變換成復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
4、經(jīng)歷運用軸對稱或平移進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用軸對稱和平移在方格紙上設(shè)計圖案，并運用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問題。
5、通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，并學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
三、單元教學(xué)重、難點
能夠進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，知道圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，知道圖形平移的特征和性質(zhì)，能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
四、單元教學(xué)安排
圖形的運動（二)2課時
第1課時 軸對稱
一、教學(xué)內(nèi)容：軸對稱P82——P83
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的圖形的特征和性質(zhì)。
2、能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。
3、通過軸對稱圖形的變換培養(yǎng)空間想象能力和思維能力。
三、教學(xué)重難點
重點：理解并掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。
難點：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、方格紙、尺子。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新授
1、課件出示教材第82頁的軸對稱圖形。
學(xué)生欣賞。
師：這些圖形漂亮嗎？它們有什么特征？
師生交流后明確：這些圖形都是軸對稱圖形。如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
2、你們知道它們的對稱軸在哪里嗎？你還見過哪些軸對稱圖形？
學(xué)生動手在教材上分別畫出這些圖形的對稱軸。
學(xué)生畫出對稱軸后，課件演示畫出對稱軸的.過程，明確沿著對稱軸對折，兩邊的圖形能完全重合。
3、對于軸對稱圖形，大家在之前就已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，今天我們再來深入研究這些圖形有什么特征和性質(zhì)。
板書課題：軸對稱。
（二）探索發(fā)現(xiàn)
1、教學(xué)例1。
(1)課件出示教材第82頁例1主題圖。
提出問題：這個圖形是軸對稱圖形嗎？你是怎樣判斷的？它的對稱軸在哪？如果沿著對稱軸對折，A點會與哪個點重合？
組織學(xué)生比小組為單位進(jìn)行交流。
反饋時，教師重點說明：如果沿著對稱軸對折，A點會和A’重合。我們把像這樣對折后能重合的一組點叫對應(yīng)點。
師：你還能在圖形中找出其他的對應(yīng)點嗎？
學(xué)生完成后反饋。
�。�2）了解軸對稱圖形的特征。
學(xué)生在小組內(nèi)討論，探究以下問題：
�、贁�(shù)一數(shù)，看看軸對稱圖形中每組對應(yīng)點有什么特點。
�、诋嬕划�，連接每組對應(yīng)點，看看每組對應(yīng)點的連線與對稱軸有什么關(guān)系。 學(xué)生交流后，全班反饋。
反饋小結(jié)：軸對稱圖形中每組對應(yīng)點到對稱軸的距離相等；每組對應(yīng)點的連線與對稱軸垂直。這就是軸對稱圖形的性質(zhì)和特征。（板書）
2、教學(xué)例2。
課件出示教材第83頁例2主題圖。
(1)猜一猜。
課件出示軸對稱圖形的一半，讓學(xué)生看圖猜一猜這是什么圖形。
師：你能猜出這是什么圖形嗎？為什么這樣想？
師生交流后明確：這個圖形可能是五角星。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對稱軸想象出圖形的另一半。
(2)畫一畫。
你能畫出這個軸對稱圖形的另一半嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、賾�(yīng)該怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
�、诿織l線段應(yīng)該畫多長？
師生交流后明確：可以先找到一些關(guān)鍵點，然后根據(jù)對稱軸畫出它們的對應(yīng)點，最后連接各對應(yīng)點。
(3)說一說。
組織交流：我們可以按以下步驟畫出軸對稱圖形的另一半：
①根據(jù)對稱軸來確定一些關(guān)鍵點的位置。
②數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離。
�、墼趯ΨQ軸的另一側(cè)找到關(guān)鍵點的對應(yīng)點。
�、芨鶕�(jù)這個圖圖形的形狀，連接各對應(yīng)點。
（三）鞏固發(fā)散
1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第83頁“做一做”。
課件出示題目后，讓學(xué)生獨立完成。
交流時說一說自己是如何又好又快地畫出軸對稱圖形的另一半的。
2、鞏固提高。
拿出方格紙，根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計一個美麗的圖案。
�、賱邮衷O(shè)計。
�、诎炎约旱淖髌氛故窘o大家看，并說一說你是如何設(shè)計的。
�。ㄋ模┰u價反饋
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
師生互動后總結(jié)：今天，我們更深入地學(xué)習(xí)了軸對稱，知道了每組對應(yīng)點到對稱軸的距離相等，每組對應(yīng)點的連線垂直于對稱軸；還學(xué)會了畫一個軸對稱圖形的另一半。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
軸對稱
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在直線叫做對稱軸。
軸對稱圖形：每組對應(yīng)點到對稱軸的距離相等；每組對應(yīng)點的連線與對稱軸垂直。
六、教學(xué)后記
第2課時 平移
一、教學(xué)內(nèi)容：平移P86——P87
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作性的系列活動，能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形，掌握平移的特征。
2、結(jié)合具體情境和操作活動，能利用圖形的平移運動解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
3、在探究式的教學(xué)活動中，培養(yǎng)主動探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
三、教學(xué)重難點
重點：理解并掌握平移的特征。
難點：利用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、直尺。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新授
1、活動：
課件演示：一個圖形在方格圖中從左往右平移。
師：圖形做的是什么運動？（平移）
往哪個方向平移的？它向右平移了幾格？你是怎么知道的？（學(xué)生同答）
2、說明：
為了能看清平移的情況，用實線表示平移前的圖形，虛線表示平移后的圖形，用箭頭表示平移的方向。
3、導(dǎo)入：
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圖形變換的另一種形式：平移。
板書課題：平移。
（二）探索發(fā)現(xiàn)
1、教學(xué)例3。
(1)探究平移的特點。
師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個關(guān)于平移的小游戲，看哪個小組的同學(xué)最聰明，能迅速找到變化和沒變的地方。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1． 讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用多些少些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2． 使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。
3． 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1． 多些少些。
談話： 同學(xué)們，瞧，這是什么？（智慧星）這些漂亮的智慧星呀，是小猴和小貓比賽時折的，你們想知道比賽結(jié)果嗎？請看屏幕。
課件呈現(xiàn)例題： 小猴和小貓比賽折智慧星。小猴說：我折了34個。小貓說：我折了38個。
�。ń處熢诤诎迳腺N動物圖片并板書34和38）
提問： 聽了小猴和小貓的對話，你知道了什么？請在四人小組中交流。四人小組交流后匯報。
可能出現(xiàn)的回答： 小貓贏了比賽，小猴輸了；38大于34，34小于38；小貓折的比小猴多，小猴折的比小貓少。
引導(dǎo)： 你怎么看出小貓贏了？小貓折的比小猴多很多嗎？
得出： 小貓折的比小猴多一些。（板書多些）
提問： 這句話還可以怎樣說？同桌互相說一說。
得出： 小猴折的比小貓少一些。（板書少些）
�。壅f明： 通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的童話情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教學(xué)的展開。］
2． 多得多少得多。
談話： 這學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來了一些小朋友，誰愿意說一說我們班原來有多少名小朋友？（46名）
誰能說一說轉(zhuǎn)來多少名小朋友嗎？請大家數(shù)一數(shù)。
學(xué)生活動，數(shù)出本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的小朋友的人數(shù)。
�。ǚ謩e板書原來和新轉(zhuǎn)入的學(xué)生人數(shù)）
提問： 原來小朋友的人數(shù)和新來的小朋友比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
可能出現(xiàn)的回答： 原來的小朋友人數(shù)多，新來的小朋友人數(shù)少；原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友多，新來的小朋友人數(shù)比原來的小朋友少。
引導(dǎo)： 原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友只多一點嗎？（不是）
得出： 原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友多得多，新來的小朋友比原來的小朋友少得多。
請同桌再用多得多和少得多互相說一說。（板書：多得多少得多）
�。壅f明： 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊熟悉的事，通過觀察、對比、分析，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表達(dá)和交流的作用，建立數(shù)感。］
3． 小結(jié)。
在日常生活中，當(dāng)我們不僅要比較兩個數(shù)量的多少，而且要反映數(shù)量相差的程度時，就可以用多些少些多得多少得多這些詞來表達(dá)。
4． 比一比哪個小組的同學(xué)能團(tuán)結(jié)合作，思考問題既認(rèn)真又有創(chuàng)意。
�。�1） 講述： 小熊和小兔來到了一片果園，它們看到了什么呢？
課件呈現(xiàn)試一試畫面。小熊說：蘋果有50個。小兔說：梨的個數(shù)比蘋果少得多。
提問： 梨的個數(shù)比蘋果少得多，梨可能有多少個呢？（小組討論，交流）
課件出示： 梨可能有多少個？在你認(rèn)為合適的答案下面畫?。
先獨立思考，再指名回答�；卮饡r要求說出為什么這樣選擇。
�。�2） 課件呈現(xiàn)想想做做第1題畫面。小芳說：我拍了46下。小明說：我拍的比你多得多。小明可能拍多少下？
在你認(rèn)為合適的答案下面畫?。
小組討論、交流，說出自己的想法。
［說明： 通過討論、交流，充分展示學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和能力，并使每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的`觀點。］
5． 課間休息： 欣賞一分鐘歡快的音樂。
提問： 這段音樂好聽嗎？播放這首曲子用了1分鐘，我們上一節(jié)課需要多長時間？（40分鐘）誰能用今天學(xué)到的知識將這兩個時間比一比？
得出： 一節(jié)課的時間比這首曲子的時間長得多，這首曲子的時間比一節(jié)課短得多。
引導(dǎo)： 你還知道有哪些事情所用的時間要比一節(jié)課的時間長一些？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。壅f明： 聽1分鐘音樂使學(xué)生感到輕松，同時又和新知識聯(lián)系在一起。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，有利于學(xué)生加深對新知的體驗。］
二、 綜合運用，培養(yǎng)數(shù)感
1． 猜人數(shù)。
課件呈現(xiàn)想想做做第2題畫面。男孩說：一班有38人。女孩說：二班人數(shù)比一班少一些。
講述： 二班可能有多少人？16人、36人、40人哪個更合適？
2． 猜年齡。
講述： 小明家有四口人，他們聽說你們學(xué)到這么多的本領(lǐng)也想考考大家，請同學(xué)猜一猜他們的年齡。
四名同學(xué)分別扮演爺爺、小明、爸爸、媽媽。
爺爺： 我的歲數(shù)比65大，比70小，你知道我可能是多少歲呢？
小明： 我的年齡比爺爺小多啦，我有多大？
爸爸： 我的年齡比小明大多啦，我有多大？
媽媽： 我比小明爸爸的年齡小一些，我有多大？
［說明： 抓住低年級學(xué)生好動、好奇和想像豐富的心理特點，采用學(xué)生表演的方法，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。］
三、 全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？生活中還有哪些地方可以用到今天所學(xué)的知識？
四、 活動
課件呈現(xiàn)： 小猴拿著卡片50，小貓拿著卡片45。
講述： 小貓和小猴打算用今天學(xué)習(xí)的少些多些少得多多得多這些詞玩一個游戲。你們想不想玩？
活動方法： 兩人各拿一張卡片，用今天學(xué)到的知識將兩個數(shù)比一比。
�。壅f明： 此環(huán)節(jié)重在學(xué)以致用，讓學(xué)生在游戲中靈活運用本節(jié)課學(xué)到的知識，并在運用中進(jìn)一步加深體會。］
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第27～28頁的內(nèi)容及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
2.掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算。
3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)重難點：
1.掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算。
2.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則推導(dǎo)過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣揭題
1.猜一猜：有4個蘋果，每人得到2個，1個，1/2個，你知道這三 次分別是幾個人分蘋果嗎?
2.引入并板書課題：分?jǐn)?shù)除法(二)
設(shè)計意圖：設(shè)疑激趣。 明確目標(biāo)。
二、扶放結(jié)合 探究新知
1.分一分，引導(dǎo)感知一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。
2.畫一畫：引導(dǎo)完成27頁的`畫一畫，理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。
3.引導(dǎo)完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.引導(dǎo)歸納計算方法。
設(shè)計意圖： 理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。 總結(jié)歸納計算法則。
三、反饋矯正
出示P28的試一試。
1.統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法的計算法則。
2.指導(dǎo)完成P28練一練的1~4題。
四、小結(jié)評價 布置預(yù)習(xí)
1.引導(dǎo)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2.布置預(yù)習(xí)： P29 分?jǐn)?shù)除法(三)
板書設(shè)計： 分?jǐn)?shù)除法(二)
4÷1/2=4×2=8 ;4÷1/4=4×4=16
一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。 一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
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