語文教案[經(jīng)典10篇]
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![語文教案[經(jīng)典10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語；理清記敘的順序。
2、過程與方法：通過學(xué)生討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，不斷的提高學(xué)生修養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義
三、教學(xué)難點(diǎn)。
從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。
四、課前預(yù)習(xí)：要求如下：
1、讀準(zhǔn)字音，在文中圈畫出應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、讀通課文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂文意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。
4、讀出疑問，能夠把文中一些不能理解的詞句圈畫出來，以便于課堂上討論解決。
第一課時(shí)：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯。莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品�！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話�！辈诲e(cuò)，讀書給予我們知識(shí)，而知識(shí)又富予我們內(nèi)涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讓我們一起走進(jìn)冰心的讀書生活。（板書課題和作者。）
二、作者及作品
冰心，當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂，生于福州。
作品集：詩(shī)集《繁星》和《春水》被人稱為“春水體”。散文集《寄小讀者》顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。另有散文集《再寄小讀者》、小說集《超人》、兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》等。
愛的哲學(xué)：童心、母愛、自然美。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，正音釋意：
斬黃巾笸籮水滸傳消遣天罡地煞朦朦朧朧
氣憤填胸（義憤填膺）怒發(fā)沖冠慘慘戚戚不能自已津津有味若有所失人情世故索然無味風(fēng)花雪月無病而呻
四、新課講授
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，按照接龍的方式，每個(gè)學(xué)生讀一段，一共是15個(gè)自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出對(duì)方朗讀時(shí)的失誤與不足。
2、思考：
冰心介紹了自己讀了哪些書？分別是什么時(shí)候讀的？
什么樣的書是好書？
�。ǘ�
1、請(qǐng)同學(xué)指出能夠概括全文主要內(nèi)容的一句話。
讀書好，多讀書，讀好書。
2、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，請(qǐng)學(xué)生說出作者都讀了哪些書？
《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅》《聊齋志異》《精忠說岳》《茶花女遺事》
這些內(nèi)容體現(xiàn)了_____哪一中心思想？多讀書
3、作者是按照什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫出表明順序的詞語。
明確：時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語：七歲時(shí)，同時(shí)，到我十一歲時(shí)，在我十二三歲時(shí)，自1986年。
4、學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容。
課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷以及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”
五、課內(nèi)小結(jié)。
“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。因此，我們要多讀書。享受讀書給我們帶來的巨大歡樂。
六、 作業(yè)。
1。抄寫本文的字詞。
2。整理出三條有關(guān)“讀書”和“書”的名言，寫到自己的摘抄本上，并寫上日期。
3。查找并閱讀介紹作家冰心的文字或者是冰心的作品，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)分享。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、導(dǎo)入課文：
正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的`童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說：過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛�！F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩(shī)通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）
二、合作交流解讀探究
1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，圈畫出在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語，進(jìn)行概括，同桌為一組，可以討論，：
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場(chǎng)；
《水滸傳》讓作者大加欣賞，氣憤填胸；
《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到’滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動(dòng)神移，不能自已；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說有了廣泛的興趣。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了？一中心？———讀書好
2、重點(diǎn)思考：
問題：本文作者講了很多讀書的好處，那么請(qǐng)同學(xué)將結(jié)合本文內(nèi)容以及上一節(jié)課的感受，概括歸納讀書好的“好”字都體現(xiàn)在哪幾方面？在文中有哪些具體表現(xiàn)？同桌為一組，3分鐘的討論時(shí)間。
①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和豐滿的人物形象能激發(fā)讀者的各種情感，讓人獲得多種精神享受。
讀者可以隨著書中的情節(jié)和人物的遭遇有所感觸，體現(xiàn)在文中哪些地方：
比如A《三國(guó)演義》先是聽得“津津有味”，“含淚上床”3段；哭了...又哭了...5段；
B《水滸傳》...氣憤填胸！7段；
C《聲聲慢》“若有所失”的無聊情緒；
D《紅樓夢(mèng)》起初的感受是....，中年以后、、、、、，
這些都使讀者獲得了一個(gè)精神層面的享受，使讀者的感情更加豐富。
�、谧x書對(duì)寫作有很大的幫助。
第六段，作者并沒有讀過柳和李賀的文章，那么文章受到表?yè)P(yáng)也是因?yàn)槲恼鹿Φ缀谩?/p>
�、圩x書能擴(kuò)大知識(shí)面，提高能力，開拓視野：
A七歲時(shí)開始讀《三國(guó)》，一知半解....居然懂了，————自身閱讀能力和理解能力的提高；
B《三國(guó)》合久必分，分久必合的歷史發(fā)展規(guī)律，《水滸傳》當(dāng)時(shí)的歷史狀況，《紅》中朝代家庭的興旺盛衰的過程，以及這些過程中所包含的道理，這些都是作者通過讀書獲得的。
�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
11段，讀書使人更聰明，更善于思考。
3、作者還提到了“讀好書”，那么在冰心眼里，什么樣的書是”好書”呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
真情實(shí)感，引起共鳴的，語言質(zhì)樸淺顯的，哪怕篇幅不長(zhǎng)，也能夠使我心動(dòng)神移，不能自已。
因此我們可以總結(jié)出
讀書是一種精神享受、
讀好書是一種高級(jí)的精神享受，
借助書本中的道理，
能夠幫我們樹立正確的人生觀，
提高自身修養(yǎng)，更好的立足社會(huì)。
三、提高升華。
1、小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求：概括本文主要內(nèi)容，理清記敘文的順序，指出文章中總結(jié)性的語句。
教師輔導(dǎo)策略：以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、請(qǐng)同學(xué)們思考，“書”為誰而讀？
是為家長(zhǎng)？老師？不明確。我們來回顧一下從古至今的人們是為了誰，或者說的為了什么而讀書？
我國(guó)古代文人是為了光宗耀祖，升官發(fā)財(cái)而讀書，有“十年寒窗無人知，一舉成名天下聞”的說法，當(dāng)然，也有有節(jié)操的仁人志士為了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，“書中只有黃金屋，書中自有顏如玉”。
偉大的周恩來總理，12、3歲時(shí)，從小就有高尚的情操，目標(biāo)遠(yuǎn)大說過“為中華之崛起而讀書”；
那么新世紀(jì)的我們應(yīng)當(dāng)為什么讀書呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>
為祖國(guó)，為社會(huì)，為自己的未來，實(shí)現(xiàn)正確的人生價(jià)值，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
同學(xué)們，只有樹立了正確的、遠(yuǎn)大的目標(biāo)，那么我們讀書才會(huì)有動(dòng)力。
四，作業(yè)布置。
《憶讀書》學(xué)完了，但是我們的讀書之路才剛開始。學(xué)完這篇文章，給我的啟示是，我們要多讀書，讀好書，做有用的人。那么又對(duì)你有什么啟發(fā)呢？是否有自己一直想讀卻沒有讀的書呢？寫一篇日記。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個(gè)生字,理解由它們組成的詞語。
2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、朗讀體會(huì)小詩(shī)的意境，并能有感情地誦讀小詩(shī)，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。
出示課件謎語：
一撇橫折鉤，小巳藏里頭。
bāo pào
草上花含苞，水邊魚吐泡。
bǎo
有食吃個(gè)飽，有火放花炮。
打一個(gè)字（ ）
1.指名回答。（包）
2.齊讀生字“包“字卡。
一起書空包字。
3.師：小朋友在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題：這個(gè)字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。
�。�1）出示課件：
師相機(jī)引導(dǎo)：
第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。
第二幅圖是古代的金字，有點(diǎn)像一幅畫。畫中間的就是 ，外面的就像 。
第三個(gè)就是現(xiàn)代的“包”字，它已經(jīng)不像一幅畫了，但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。（指名說）
�。�2）師：一個(gè)字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動(dòng)作。（學(xué)生跟老師做“包”的動(dòng)作）
4.這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。
師：孩子們，你們看中國(guó)漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點(diǎn)，就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。
學(xué)習(xí)“包”的形聲字。
1．出示生字：苞 飽 泡 炮
�。�1）學(xué)生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)。
（2）男生女生賽讀。
（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。
�。�4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）
2．出示詞語：包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
�。�1）學(xué)生自由讀詞語。指名讀詞。
�。�2）顯示紅字：苞 飽 泡 炮
師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？
同桌討論討論。
�。�3）學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。
3．全班交流：
�。�1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個(gè)詞。
�。�2）泡：①你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢？
你在什么地方看到過泡泡呢？
�、趲煟盒◆~最愛吐泡泡，這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。出示字卡，齊讀。
③ 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動(dòng)作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個(gè)字是“口”字旁。
（3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）
�、诨ò鞘裁礃幼拥哪�？
觀看課件（各種花苞）（配樂）。
③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。
出示詞卡：含苞待放。
齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）
�、� 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非�？蓯�，讓我們美美地讀好這個(gè)詞：花苞
�。�4）飽：①指名說說識(shí)記的方法。
②誰能用“飽”組個(gè)詞？指名說。
�、壑攸c(diǎn)理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請(qǐng)學(xué)生說說它們的樣子。
�、軒煟鹤筮叺亩骨v鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會(huì)把飽滿這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿
⑤“飽滿”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物，還可以來形容什么？
師：這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表?yè)P(yáng)他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）
�、弈阆氡�?yè)P(yáng)誰精神飽滿？指名說。
�、� 除了上課的時(shí)候精神飽滿，你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿？
出示圖片：學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱
引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說一句話。
�。�5）讓我們?cè)倬耧枬M的讀讀這些詞。
包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)
1．仔細(xì)觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．教師引導(dǎo)：
因?yàn)檫@些字都帶有包字，所以它們的.讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）
這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）
我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字”
3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個(gè)字。
聲旁多表音，形旁多表意。
學(xué)生齊讀。
4．師：小朋友們記住這段話對(duì)學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對(duì)學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。
5．出示：一年級(jí)學(xué)過的識(shí)字8和二年級(jí)學(xué)過的識(shí)字4。
師：這些都是形聲字的歸類識(shí)字，中國(guó)的文字多有文化，古代人民多有智慧��！再次齊讀詞語。
四、學(xué)寫生字。
1．出示筆順表，學(xué)生自己練習(xí)書空。
2．出示四個(gè)生字：包、飽、炮、吐
重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字，引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。
�。�1）要想寫好這個(gè)“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導(dǎo)邊范寫）
�。�2）學(xué)生描紅。（提醒寫字姿勢(shì)：頭正肩平足安和三個(gè)“一”）
3．其他幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。
�。�1）教師范寫“飽”，并強(qiáng)調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。
�。�2）學(xué)生描紅。
�。�3）學(xué)生寫習(xí)字冊(cè)。（配樂）
五、拓展延伸。
1.再次出示課前的謎語，齊讀。
2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑
3．老師又編了幾句謎語，請(qǐng)把合適的字填到括號(hào)里。
有手能摟bào（ ），有足便能pǎo（ ）。
月來是同bāo（ ），雨來下冰báo（ ）。
4．其他的字請(qǐng)小朋友查字典，自己學(xué)著編兩句謎語。
六、布置作業(yè)：
完成《同步導(dǎo)學(xué)》6、7、10題
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。
1.出示詞語：包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
�。�1）指名讀（2）開火車讀詞，相機(jī)正音。
二、朗讀想象，學(xué)習(xí)兒歌。
1．出示兒歌，學(xué)生自由
朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀流利。
2．指名讀兒歌，相機(jī)正音：“咧”是邊音,“兩”是邊音，“金”是前鼻音
3．想象詩(shī)的意境。
（1）出示課文中的插圖，自由讀兒歌。師：讀著兒歌，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
（2）指名交流。
教師引導(dǎo)：①這條小金魚怎么樣？（調(diào)皮、淘氣、可愛）
想象小金魚正在水里干什么呢？（吐泡泡、做游戲、說悄悄話、比賽唱歌……）
怎么通過朗讀表現(xiàn)出小金魚的可愛？指名讀，注意讀出小金魚的調(diào)皮、可愛。
�、谀憧吹搅嗽鯓拥男〕靥粒砍厮鯓�？荷花苞是什么樣子？如果你就是荷花苞，說說你為什么咧嘴笑呢？你在想什么？
指名讀出高興的心情。
③你還看到了什么？（荷葉、假山……）說說荷葉的樣子？
4．男女生配合讀詩(shī)。
5．師生邊做動(dòng)作邊讀兒歌。（配樂）
6．師生拍手誦讀兒歌。
7. 師：這么有趣的兒歌想把它記在心里嗎？自由背一背，同桌互相檢查。指名背誦，學(xué)生相機(jī)評(píng)價(jià)。
三、拓展延伸。
1.出示課文中的插圖
師：小朋友們，這個(gè)池塘真美呀，它深深地吸引了我們的目光，讓我們用自己的話寫下來吧，相信小朋友們一定寫得很棒，如果能將池塘里的荷花、金魚當(dāng)作人來寫會(huì)更生動(dòng)。（完成《同步導(dǎo)學(xué)》8題的第四小題）
（1）學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。
（2）全班交流：指名讀一讀，指名評(píng)價(jià)：哪兒寫得好？哪兒寫得不太好？可以怎樣改？
�。�3）學(xué)生修改自己的寫話內(nèi)容。
四、布置作業(yè)：
1.完成《同步導(dǎo)學(xué)》剩下的題目
2.預(yù)習(xí)練習(xí)五的內(nèi)容。
語文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、通過看圖和朗讀拼音兒歌，讓學(xué)生知道北京香山秋天滿山紅葉，景色十分美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。
3、能借助拼音學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音，認(rèn)識(shí)6種基本筆畫，能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在教師的指導(dǎo)下有順序地看圖。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字及6種筆畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)5個(gè)生字及6種筆畫。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字。教師板書：
（讓學(xué)生小聲讀一讀；再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生大聲朗讀一遍。）通過學(xué)習(xí)這一課，我們要學(xué)習(xí)有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。我們要比一比看誰學(xué)得最好，記得最牢。
二、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫
1、在實(shí)物投影上出示書中插圖，整體感知。
提問：圖上畫的是什么季節(jié)？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話說說插圖的意思嗎？
2、從遠(yuǎn)到近觀察。
�。�1）提問：遠(yuǎn)處是什么？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹的葉子各是什么樣的？
�。�2）教師出示楓樹的葉子讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道楓葉有五個(gè)角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點(diǎn)兒圓。
3、同桌同學(xué)互相說一說圖上畫的是什么地方？什么季節(jié)的景色？那里有什么？你覺得怎么樣？
三、學(xué)習(xí)讀兒歌
1、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yī、sigrave；、wǔ、yegrave；
2、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)：piagrave；n、liǎng、xiāng、tiān
3、借助漢語拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上記號(hào)。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀，相互糾正。
5、教師在實(shí)物投影上出示小兒歌，請(qǐng)同學(xué)讀兒歌，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
6、教師范讀，學(xué)生隨讀。
7、認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
8、再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學(xué)生逗號(hào)的停頓比句號(hào)停頓時(shí)間短一點(diǎn)，為了便于學(xué)生掌握，讀到逗號(hào)擊一下掌，讀到句號(hào)擊兩次掌。
9、指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來的喜悅。
四、學(xué)習(xí)生字的音形義
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音
1、指導(dǎo)學(xué)生看生字表。
2、再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫“△”，再把生字多讀幾遍。
3、同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。
4、做找朋友游戲，鞏固生字的音。
�。�1）出示生字的拼音卡片，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀后貼在黑板上。
（2）再出示生字卡片，指名讀，讀對(duì)的學(xué)生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形
1、學(xué)習(xí)6個(gè)基本筆畫。
2、電腦屏幕出現(xiàn)5個(gè)生字：一三五七九
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀
（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)：顯示出六個(gè)基本筆畫。
（3）復(fù)習(xí)生字中紅色的筆畫。
3、請(qǐng)同學(xué)們一起跟電腦博士書空生字。
教師鼠標(biāo)點(diǎn)擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字；（2）跟著電腦博士書空；“三五七九”幾個(gè)字依次出現(xiàn)，方法同學(xué)習(xí)“一”相同。注意五、七、九的.筆順。
（三）理解字義
1、通過朗讀兒歌，知道5個(gè)生字都是表示數(shù)字的，而且是單數(shù)。
2、結(jié)合平時(shí)生活說說是怎樣用這些字的？
比如：一個(gè)人的“一”，三棵樹的“三”，五本書的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。
五、教師小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！能看圖借助拼音學(xué)習(xí)兒歌，而且學(xué)會(huì)了5個(gè)生字，真棒！
語文教案 篇4
一、文本解讀：
《尊嚴(yán)》人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文。本單元是以“誠(chéng)實(shí)待人”為專題編寫的，要求學(xué)生潛心會(huì)文，在感受人物思想品質(zhì)的同時(shí)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
《尊嚴(yán)》是一篇故事內(nèi)容簡(jiǎn)單卻具有極強(qiáng)哲理性的文章。本文對(duì)哈默有骨氣、有毅力、有自尊的形象塑造是通過對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語言的細(xì)致描寫來展現(xiàn)的。而對(duì)爾杰克遜大叔尊重他人，維護(hù)他人的長(zhǎng)者風(fēng)范卻暗含在他對(duì)主人翁哈默維護(hù)自尊的'請(qǐng)求中。鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”這是課文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我在學(xué)生中做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解都是在淺表層次，口號(hào)式、標(biāo)簽式的答案居多，還有的孩子不理解哈默為什么不先吃飯，后干活？我想，教學(xué)中如果出現(xiàn)這種情況，我們有必要讓學(xué)生明白：無論是先吃飯還是先干活都是以自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬的，都是一種尊嚴(yán)，而哈默的固執(zhí)，正是他與眾不同的人格。它是一種堅(jiān)守問題，是哈默在堅(jiān)持自己做人做事的原則，它體現(xiàn)了哈默的自尊嚴(yán)和責(zé)任，體現(xiàn)了自尊自立的力量。也正是這種力量，讓他得到了杰克遜的賞識(shí)與尊重，同時(shí)，這也是他日后獲得巨大成功的重要因素。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，正確理解尊嚴(yán)、逃難、款待、疲憊不堪、狼吞虎咽等詞語。
2.有感情朗讀課文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)描寫人物語言、動(dòng)作、外貌的句子，體會(huì)人物形象。
3.正確理解尊嚴(yán)的含義。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，但他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)�！边@句話既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生準(zhǔn)備：
理解“尊嚴(yán)”一詞的意思；讀熟課文，預(yù)習(xí)課后生字。
2.教師準(zhǔn)備：
查找和“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料；制作課件。
語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把握行文思路，理解作者對(duì)生命過程和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)在朗讀中品味探究散文意蘊(yùn)的能力。
3、培養(yǎng)生命意識(shí)，建立正確的生命觀和價(jià)值觀。
【課前導(dǎo)學(xué)】
1、給下列加粗的字注音。
驕奢( ) 清吟( ) 蔭庇( ) 梟鳥( )
芳馨( ) 云翳( ) 巉巖( ) 朔風(fēng)( )
2、走近冰心。
3、認(rèn)真朗讀課文，體會(huì)：作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?
4、請(qǐng)給你喜歡的語句或段落做上標(biāo)記，并反復(fù)朗讀，力求聲情并茂。
5、認(rèn)真體會(huì)下列語句的含義：
�、� 啊!他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!
�、� 他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!
⑶ 我不敢說來生，也不敢信來生!
�、� 愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏。
【課堂學(xué)習(xí)】
一、導(dǎo)入
二、聽讀課文，整體感知
1、冰心老人對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鱿嚓P(guān)的語句。
2、作者說生命像“一江春水”“一棵小樹”，你認(rèn)為妙在哪里?請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
三、圈點(diǎn)批注，品味賞析
1、圈畫出你最喜歡的句子或段落，細(xì)細(xì)品讀，感受冰心老人語言的魅力，并在旁邊作好批注。
2、小組合作：
組內(nèi)交流所批注的句子或段落并進(jìn)行朗讀，推薦一名成員展示合作成果。
四、鞏固創(chuàng)新，加深體驗(yàn)
冰心老人認(rèn)為生命像向東流的一江春水，像一棵小樹，那么你認(rèn)為生命像什么呢?請(qǐng)用一個(gè)比喻句詮釋你對(duì)生命的理解。
五、課后鏈接，延伸拓展
閱讀下面的文章，回答后面的問題。
生命的本質(zhì)
�、僖鼓唤蹬R，對(duì)門那人家又傳出熟悉的和生疏的音樂，響起時(shí)緊時(shí)緩的舞蹈腳步。
�、谀鞘且粚�(duì)才搬來的殘疾夫妻，男的一雙腳掌向后撇，女的是啞巴。那天初次見到他們時(shí)，一股憐憫之情在我心頭升起：這樣的人生、這樣的家庭，該怎樣艱難!這不是我鄙視他們，我認(rèn)為作為一個(gè)正常人，是應(yīng)該有一點(diǎn)這樣的憐憫之心的`。
�、鄣酉聛淼氖聦�(shí)卻讓我大吃一驚，這些天來，他們的那些殘疾朋友絡(luò)繹在夜幕之后前來集會(huì)，空氣里傳來他們的音樂、舞蹈和歡笑。我看不到他們的表情，但我可以感覺到他們的舞蹈火一般忘情、熱烈。
�、苊鎸�(duì)著這樣一群人，我感到世上所有的詞匯變的蒼白、不貼切。說殘疾人也愛生活，也需要音樂和舞蹈，這樣的解釋是那么的物理、詞不達(dá)意。只有用火的舞蹈，才恰如其分�；鹪谖璧�，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈也不停。
�、菔煜さ暮湍吧囊魳废褚恢а婊�，一下子照亮了我記憶的天空。我透過遙遠(yuǎn)歲月重又看到生命在另一種形式下的舞蹈：那是在一座簡(jiǎn)陋的磚瓦窯，我三十年前下放勞動(dòng)的地方。窯師傅的小女兒才七八歲，就開始幫大人辦事了。這個(gè)小姑娘一身衣服綴滿補(bǔ)丁，正當(dāng)讀書和游戲的年齡，就過早地承擔(dān)了生活的艱辛。當(dāng)時(shí)也也以憐憫的目光注視這個(gè)小女孩，但艱辛的勞動(dòng)在小女孩身上卻成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞著工具，全無一點(diǎn)悲愁。她一下子就讓我陷入對(duì)生命的沉思和叩問：生命的本質(zhì)是什么?是什么讓生命以這樣歡樂的形式前行的?
⑥用童心無邪、用不諳世事、用樂觀主義來解釋都是不夠的，上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈，生命從一降生就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是人在任何艱難困苦的情況下都會(huì)歌唱、都會(huì)歡樂的原因。
�、呷祟惖纳反┰搅藬�(shù)千年，其間戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、病痛、死亡都阻擋不了生命歡樂的舞蹈。廢墟上一次又一次出現(xiàn)輝煌的殿字，災(zāi)難之后，人類又一代代繁衍生息。沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是因?yàn)樯谋举|(zhì)就是舞蹈。
1、讀了本文之后，你認(rèn)為作者所說的“生命的本質(zhì)”是什么?
⑴ 如果用文中的一個(gè)詞語回答，應(yīng)當(dāng)是： 。
�、� 如果用文中的一個(gè)比喻句回答，應(yīng)當(dāng)是： 。
�、� 如果用你自己的話回答，可以概括為(不超過30字)
2、仔細(xì)閱讀第④段，回答問題。
⑴ 為什么說“只有用火的舞蹈”來形容這群殘疾人的生活才恰如其分?
�、� 畫線句有什么深刻含義?
3、在理解文意的基礎(chǔ)上仿例造句。(字?jǐn)?shù)不要求與例句相等)
例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。
造句：生命像 。
4、第⑥段中說“上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”：
�、� 聯(lián)系全文，說說兩種形式的生命的舞蹈各自具體的內(nèi)容。
一種是： 。
一種是： 。
�、� “讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”，果真是“上蒼”“有意安排”的嗎?說說你的理解。
5、下列對(duì)文章分析正確的兩項(xiàng)是( )( )
A、在“他們那些殘疾人朋友絡(luò)繹在夜幕之后前來集會(huì)”中，作者特意加上“在夜幕之后”這一修飾成分，說明“那些殘疾人”身殘志堅(jiān)，渴望像正常人一樣，有自己的夜生活。
B、第⑤段開頭“熟悉的和陌生的音樂像一支焰火，一下子照亮了我記憶的天空”，這句話在文中的作用是贊美殘疾人的音樂嘹亮、動(dòng)聽。
C、第⑦段中畫線句子的意思是說戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、病痛、死亡不但阻擋不了生命歡樂的舞蹈，并且推動(dòng)了人類歷史的前行。
D、對(duì)“殘疾人”和“小姑娘”，作者開始都生有憐憫之情，后來發(fā)現(xiàn)這種憐憫是多余的，他們需要的并不是憐憫。
E、本文作者先寫殘疾人，再寫小姑娘，最后引發(fā)對(duì)整個(gè)人類生命史的思考，由點(diǎn)到面，從而揭示了生命本質(zhì)的普遍意義。
語文教案 篇6
課題：
語文七色光五
教材分析：
圍繞單元主題“現(xiàn)代科技”，安排了漢字的畫與寫、關(guān)于愛科學(xué)的名人名言、對(duì)古今交通工具的了解、綜合實(shí)踐活動(dòng)小制作的做與交流。以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力，并產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，根據(jù)畫的內(nèi)容填寫漢字。
2、積累愛科學(xué)的名人名言，了解愛科學(xué)的重要性，同時(shí)養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，從積累中受到優(yōu)秀文化的熏陶。
3、了解古時(shí)候和現(xiàn)代的交通工具，對(duì)比得出人類在不斷發(fā)明創(chuàng)造中前進(jìn)。
4、通過小制作的實(shí)踐與交流，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力，并產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
悟出人類在不斷發(fā)明創(chuàng)造中前進(jìn)。
教法學(xué)法：
合作交流
教具：
課件、題板
學(xué)具：
水彩筆、彩紙
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，科學(xué)給我們的生活帶來許多便利，今天就讓我們走進(jìn)語文七色光，感受科學(xué)的.無窮魅力。（板書課題，生齊讀）
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
1、畫一畫，寫一寫
出示例題，看，漢字多有意思！你自己也畫一畫，寫一寫吧。
日+一=旦日+月=明
木+木=林竹+毛=筆
補(bǔ)充：
人+人=從人+木=休
魚+羊=鮮牛+口=告
2、日積月累
�。�1）請(qǐng)大家打開書，讀讀這兩句名言，再說說名言的意思。
（2）師簡(jiǎn)單介紹巴爾扎克和高爾基的情況。
�。�3）讀一讀，背一背。
3、知識(shí)窗
�。�1）從題目入手，理解“日新月異”的意思和什么是交通工具。
�。�2）學(xué)生自讀，說一說都讀懂了什么。
�。�3）小組讀，小組間交流體會(huì)。
�。�4）匯報(bào)交流結(jié)果，你覺得交通工具給我們的生活帶來什么？（方便）
�。�5）作業(yè)：查找資料，現(xiàn)代的交通工具還有哪些？
4、大家一起來
�。�1）告訴同桌，你想制作什么，取出用品，開始制作。
�。�2）創(chuàng)設(shè)一個(gè)展臺(tái)，讓學(xué)生把自己的小制作展示給大家看，再向同學(xué)介紹自己的小制作，評(píng)出優(yōu)秀小制作，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
三、總結(jié)
同學(xué)們，讓我們從小學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)，建設(shè)我們的祖國(guó)。
板書設(shè)計(jì)：語文七色光五
交通工具古時(shí)候：車、馬、轎、船……
現(xiàn)代：火車、摩托車、飛機(jī)、輪船……
日新月異
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1 觀察想象，口頭交流，認(rèn)真傾聽別人的交流。
正 確目視，學(xué)會(huì)臨摹。
敢于放手，留下拓展思維的空間。
一、導(dǎo)入
二、初讀感知，自主識(shí)字
1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3、出示生詞認(rèn)讀。自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三寫字：
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
3、學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。
一、《泉水》這篇課文很美。無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛心。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂，分享泉水的幸福，泉水樂于助人，奉獻(xiàn)為樂的精神也如泉水般浸潤(rùn)學(xué)生的心田。
二、開課，伴隨著叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰在山上彈琴？是一股清泉從石縫中沖出來，來到這陽光燦爛的世界。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的沖勁，引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來到這陽光燦爛的世界看到了什么。音樂的渲染，朗讀的感受，導(dǎo)語的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步走進(jìn)泉水的世界，感受泉水的美。
三、精讀課文時(shí)，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對(duì)話，移位體驗(yàn)，學(xué)生想象自己就是那股泉水。
1、教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話，特別注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂趣。
如，山里姐姐那一部分，教師當(dāng)作姐姐，和學(xué)生對(duì)話，學(xué)生很快進(jìn)入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！庇辛擞淇斓捏w驗(yàn)，孩子們的思維也活躍了。
2、質(zhì)疑：“天然是什么意思？”其他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然”“是自己流出來的”
確實(shí)，從孩子們的只言片語來看，他們確實(shí)能悟到天然的意思，能結(jié)合生活中具體的事物來談，
一、談話導(dǎo)入
師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？
生：是誰在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音……
師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎？
生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來
師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水
二、整體感知
師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
生：自由讀
師：請(qǐng)同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。
生：喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受�！岸《�，丁冬”。
師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個(gè)陽光明媚的世界
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
四、快速讀第一自然段
1誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學(xué)生邊讀邊畫。
3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。
五、總結(jié)：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3把你喜歡的.段落讀或背給你得好朋友聽。
很可貴的。教師完全可以好好利用這個(gè)生成的資源，讓孩子們對(duì)天然有更完整，更具體，更清晰的理解。
3、再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹喝了泉水后會(huì)是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達(dá)得淋漓盡致。
4、讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學(xué)生聽一段音樂，感受泉水很美，再讀出來。學(xué)生聽后紛紛回答老師，很美。這個(gè)設(shè)計(jì)是好的，能幫助學(xué)生進(jìn)入課文，體驗(yàn)情感。可是由于現(xiàn)場(chǎng)音樂聲開得過大，放出來的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學(xué)生卻異口同聲附和很美，讓人感覺是這堂課中一個(gè)不和諧的音符。xkb1.com
急切心情。我要用動(dòng)作來表達(dá)個(gè)詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）
生：我喜歡“陽光燦爛”這個(gè)詞�？吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀。
生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興來到這個(gè)世界上。
生：因?yàn)槿肟禳c(diǎn)看到美麗的世界……
3、學(xué)習(xí)第二、三、四、五、六自然段
讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。www.xkb1.com
生：小組交流：學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語。 4、整體感悟。生：全班齊讀課文。
四、拓展練習(xí)
泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！
生：小組交流：這節(jié)課不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到泉水美好的心靈。
板書設(shè)計(jì)
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過程中，吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片 掛圖
教學(xué)方法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天，我們學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們會(huì)有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀
二、新課：
1、自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段
2、檢查自學(xué)效果：
�。�1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
�。�2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊
重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰認(rèn)識(shí)？舀（yǎo）
你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些字的韻母都是ao）
這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。
你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）
開動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？
�。�3）詞語：區(qū)分惱腦
惱：生氣、使生氣。煩悶
腦：頭。腦筋……
你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？
懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人
3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長(zhǎng)過程。
�。�1）拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段：
默讀課文思考：普季克在成長(zhǎng)過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語句，劃出來，讀一讀。
出示課件：開始（），后來（），最后（）
�。ǖ诎俗匀欢危翰幌嘈�，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會(huì)飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的`）
�。�2）根據(jù)成長(zhǎng)階段分段：
文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？
�。�1—13）小普季克不會(huì)飛，對(duì)外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
�。�19）小普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過。
4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子？
5、作業(yè)：書寫生字、生詞，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇ā８郀柣徒榻B了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過程，或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>
二、新課：
1、整體把握課文主要內(nèi)容。
瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？
2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)過程。
這是一對(duì)怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長(zhǎng)過程中去感受。
�。�1）以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
默讀課文1——13自然段，你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
�、賸寢專簨寢寣�(duì)孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。
�、谄占究耍盒∑占究藢�(duì)外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。
小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀：同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
�。�2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長(zhǎng)。
普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對(duì)這對(duì)母子，你又有怎樣的認(rèn)識(shí)？畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。
抓住重點(diǎn)詞句感受母愛
媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護(hù)自己的孩子，愛孩子超過愛自己。
從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。
�、�15自然段
A對(duì)比讀：
出示15自然段：通過對(duì)比讀，你有什么體會(huì)？
撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。
朗讀。
B展開想象。
a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）
b出示書中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽到什么？
朗讀。
�、�16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛？
出示16自然段：重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
談感受，朗讀
�、圩屛覀�?cè)僖淮胃惺苣悄笎邸Ｖ该首x14——16自然段。
（3）角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。
多么動(dòng)人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì)什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛；一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)生活的本領(lǐng)。）
�。�4）學(xué)習(xí)19自然段
你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？
（如：一方面……另一方面……）
3、拓展延伸，檢驗(yàn)成長(zhǎng)。
創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場(chǎng)景，動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語三種不同位置的使用。
語文教案 篇9
通過《an en in un ün》的教學(xué)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)韻母 an en in un ün
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2.過程與方法：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀歌謠，初步感受家的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
前鼻韻母 un、ün、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、拼音卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in及四聲
2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin及四聲。
3.學(xué)生分組練讀，指名全班展示。
二、學(xué)習(xí)un、ün。
1.看圖感知“un”發(fā)音。
2.學(xué)習(xí)un的音和形。
觀察是由哪兩個(gè)字母組成的`？u和n組成了un。
師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。
拼讀t—ún—tún。
3.學(xué)習(xí)ün，的音和形。
觀察是由哪兩個(gè)字母組成的？ü和n組成了ün。
師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。
拼讀x—ún—xún。強(qiáng)調(diào)j、q、x與ü的規(guī)則。
三、書寫前鼻韻母un、ün。
1.觀察，說說占格位置。
2.師范寫，強(qiáng)調(diào)字母要寫得緊湊。
3.學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視。
四、展示學(xué)生作業(yè)、評(píng)議。
五、練讀un、ün的四聲。
六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，練讀yun的四聲。
1.教師教讀。
2.學(xué)生分組練讀。
3.全班展示評(píng)價(jià)。
七、認(rèn)讀音節(jié)詞：lún chuán、guàn jūn
八、學(xué)習(xí)生字
草 家 是
九、練讀兒歌。
十、作業(yè)
識(shí)記韻母和生字。
板書設(shè)計(jì)：
un：t—ún—tún
ün: x—ún—xún
語文教案 篇10
一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段
1、引題：小朋友們，這是什么?(出示雞蛋)現(xiàn)在老師請(qǐng)你們來畫一畫雞蛋。400年前，有位大畫家也畫過雞蛋(引出課題，讀)。
2、出示第一段：知道這位大畫家是誰嗎?這是他的名人卡(出示第一段)，請(qǐng)小朋友自己讀一讀這張名人卡上的信息，注意把字音讀準(zhǔn)確了。(生自讀、指名讀、齊讀，糾音：著zh/停頓：有個(gè)意大利人 叫達(dá)芬奇)
3、提煉、復(fù)述：達(dá)芬奇要請(qǐng)你們幫他制作一張名片;有了名片的幫忙，你們能自信滿滿地向別人介紹一下達(dá)芬奇嗎?換詞理解“著名”(有名、出名)
4、欣賞達(dá)芬奇作品
二、初讀
1、這位畫家在畫雞蛋時(shí)會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?自讀課文
2、玩砸雞蛋的游戲(開火車讀詞：第一行有近義詞，第二行前后鼻、平翹舌;小老師帶讀)
3、把生字寶寶帶到第二段讀
三、精讀第二段
1、質(zhì)疑：讀了達(dá)芬奇畫雞蛋的過程，你的小腦瓜里肯定冒出了一個(gè)又一個(gè)的.問號(hào)。
(生：為什么老是總讓達(dá)芬奇畫雞蛋?)
2、理解不耐煩：①出示資料：“達(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對(duì)著雞蛋畫，這樣整整經(jīng)過了3年的努力�！边B達(dá)芬奇也不耐煩了。②在生活中，什么事情讓你不耐煩?給我們表演一下不耐煩時(shí)的表情。③讀出不耐煩的語氣(帶表情讀)
3、感知反問句：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單(dān)了嗎?”(達(dá)芬奇認(rèn)為畫雞蛋簡(jiǎn)單嗎?你能給這句話變個(gè)說法嗎?為“簡(jiǎn)單”找朋友、對(duì)手：容易、復(fù)雜;讀出問句的語氣)
4畫雞蛋原因：找一找老師說了幾句話，那么老師認(rèn)為畫雞蛋容易嗎?(不容易)老師的理由是什么?(觀察4個(gè)不同的雞蛋，感受“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。”/數(shù)碼展臺(tái)改變角度觀察雞蛋，理解“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣�！�)
5、畫雞蛋目的：老師總讓達(dá)芬奇畫雞蛋的目的又是什么?
6、讀出嚴(yán)肅(指名讀)男女角色扮演讀
四、學(xué)習(xí)第三段
1、聽了老師的話，達(dá)芬奇又開始埋頭畫起了雞蛋，這時(shí)畫得非常____(用心)哪里看出他非常用心?(一張又一張，每一張都，讀出重音)
五、、學(xué)習(xí)第四段
功夫不負(fù)有心人，出示第四段(重讀“無論”、“都”，無論我們還能換種說法：不管、不論，仿句;又快又像：擴(kuò)展“又……又……”式詞，重讀)
六、欣賞結(jié)尾
欣賞達(dá)芬奇作品：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲?(只有下苦功夫練習(xí)，才能學(xué)到本領(lǐng)。)
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