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語文教案

時間:2023-08-30 07:47:07 教案

語文教案[經(jīng)典10篇]

  作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案[經(jīng)典10篇]

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、知識與技能:整體感受把握課文主要內(nèi)容,理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語;理清記敘的順序。

  2、過程與方法:通過學(xué)生討論,教師進行點撥,深入理解“讀書好,多讀書,讀好書”的意義

  3、情感態(tài)度和價值觀:引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣,不斷的提高學(xué)生修養(yǎng)。

  二、教學(xué)重點。

  深入理解“讀書好,多讀書,讀好書”的意義

  三、教學(xué)難點。

  從整體上把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)分析概括能力。

  四、課前預(yù)習(xí):要求如下:

  1、讀準(zhǔn)字音,在文中圈畫出應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音、釋義。

  2、讀通課文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。

  3、讀懂文意,指文章大意,并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

  4、讀出疑問,能夠把文中一些不能理解的詞句圈畫出來,以便于課堂上討論解決。

  第一課時:

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  高爾基說:書是人類進步的階梯。莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品!备璧抡f:“讀一本好書,就像和許許多多高尚的人談話。”不錯,讀書給予我們知識,而知識又富予我們內(nèi)涵。而讀到好的文章,就猶如聽美妙的音樂,似乎每一個字都是有靈魂的,它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來,就如同一個絕大的音樂會,很和諧地奏著音樂。這種美的感覺,是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人,冰心,在回憶自己的讀書經(jīng)歷時,也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。讓我們一起走進冰心的讀書生活。(板書課題和作者。)

  二、作者及作品

  冰心,當(dāng)代女作家,兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩,筆名冰心女士,男士等。原籍福建長樂,生于福州。

  作品集:詩集《繁星》和《春水》被人稱為“春水體”。散文集《寄小讀者》顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點,具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。另有散文集《再寄小讀者》、小說集《超人》、兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》等。

  愛的哲學(xué):童心、母愛、自然美。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、請學(xué)生快速瀏覽全文,找出生字生詞,查字典或看課下注釋,正音釋意:

  斬黃巾笸籮水滸傳消遣天罡地煞朦朦朧朧

  氣憤填胸(義憤填膺)怒發(fā)沖冠慘慘戚戚不能自已津津有味若有所失人情世故索然無味風(fēng)花雪月無病而呻

  四、新課講授

  (一)初讀課文,整體感知:

  1、請同學(xué)朗讀課文,按照接龍的方式,每個學(xué)生讀一段,一共是15個自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,指出對方朗讀時的失誤與不足。

  2、思考:

  冰心介紹了自己讀了哪些書?分別是什么時候讀的?

  什么樣的書是好書?

 。ǘ

  1、請同學(xué)指出能夠概括全文主要內(nèi)容的一句話。

  讀書好,多讀書,讀好書。

  2、課文緊緊圍繞“讀書好,多讀書,讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材,請學(xué)生說出作者都讀了哪些書?

  《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅》《聊齋志異》《精忠說岳》《茶花女遺事》

  這些內(nèi)容體現(xiàn)了_____哪一中心思想?多讀書

  3、作者是按照什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫出表明順序的詞語。

  明確:時間順序。

  表時間的詞語:七歲時,同時,到我十一歲時,在我十二三歲時,自1986年。

  4、學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容。

  課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷以及多年來讀書的經(jīng)驗,勉勵青少年“讀書好,多讀書,讀好書”

  五、課內(nèi)小結(jié)。

  “吾生也有涯,而知也無涯”,人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失,豐富心靈,完善自我。

  讀書,是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。因此,我們要多讀書。享受讀書給我們帶來的巨大歡樂。

  六、 作業(yè)。

  1。抄寫本文的字詞。

  2。整理出三條有關(guān)“讀書”和“書”的名言,寫到自己的摘抄本上,并寫上日期。

  3。查找并閱讀介紹作家冰心的文字或者是冰心的作品,下節(jié)課請同學(xué)分享。

  第二課時:

  一、導(dǎo)入。

  1、請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

  2、導(dǎo)入課文:

  正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的`童心、真摯的母愛。

  巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說:過去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星,愛海,而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛!F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣,可是甚至在今夜對著一盞油燈,聽著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。

  具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?

  成功的花兒,人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示:成功來自艱辛的奮斗的道理。(激勵青年努力學(xué)習(xí),艱苦奮斗。)

  二、合作交流解讀探究

  1、請同學(xué)們速讀課文,圈畫出在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語,進行概括,同桌為一組,可以討論,:

  例如:《三國演義》讓作者感到津津有味,好聽極了,還含淚上床,哭了一場;

  《水滸傳》讓作者大加欣賞,氣憤填胸;

  《紅樓夢》讓作者嘗到’滿紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味;

  現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動神移,不能自已;

  《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。

  以上內(nèi)容體現(xiàn)了?一中心?———讀書好

  2、重點思考:

  問題:本文作者講了很多讀書的好處,那么請同學(xué)將結(jié)合本文內(nèi)容以及上一節(jié)課的感受,概括歸納讀書好的“好”字都體現(xiàn)在哪幾方面?在文中有哪些具體表現(xiàn)?同桌為一組,3分鐘的討論時間。

  ①書中生動的故事情節(jié)和豐滿的人物形象能激發(fā)讀者的各種情感,讓人獲得多種精神享受。

  讀者可以隨著書中的情節(jié)和人物的遭遇有所感觸,體現(xiàn)在文中哪些地方:

  比如A《三國演義》先是聽得“津津有味”,“含淚上床”3段;哭了...又哭了...5段;

  B《水滸傳》...氣憤填胸!7段;

  C《聲聲慢》“若有所失”的無聊情緒;

  D《紅樓夢》起初的感受是....,中年以后、、、、、,

  這些都使讀者獲得了一個精神層面的享受,使讀者的感情更加豐富。

 、谧x書對寫作有很大的幫助。

  第六段,作者并沒有讀過柳和李賀的文章,那么文章受到表揚也是因為文章功底好。

 、圩x書能擴大知識面,提高能力,開拓視野:

  A七歲時開始讀《三國》,一知半解....居然懂了,————自身閱讀能力和理解能力的提高;

  B《三國》合久必分,分久必合的歷史發(fā)展規(guī)律,《水滸傳》當(dāng)時的歷史狀況,《紅》中朝代家庭的興旺盛衰的過程,以及這些過程中所包含的道理,這些都是作者通過讀書獲得的。

  ④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

  11段,讀書使人更聰明,更善于思考。

  3、作者還提到了“讀好書”,那么在冰心眼里,什么樣的書是”好書”呢?請同學(xué)快速瀏覽12—13段,圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

  真情實感,引起共鳴的,語言質(zhì)樸淺顯的,哪怕篇幅不長,也能夠使我心動神移,不能自已。

  因此我們可以總結(jié)出

  讀書是一種精神享受、

  讀好書是一種高級的精神享受,

  借助書本中的道理,

  能夠幫我們樹立正確的人生觀,

  提高自身修養(yǎng),更好的立足社會。

  三、提高升華。

  1、小結(jié)全文。

  學(xué)生活動要求:概括本文主要內(nèi)容,理清記敘文的順序,指出文章中總結(jié)性的語句。

  教師輔導(dǎo)策略:以學(xué)生為主體,教師適時引導(dǎo),及時評價。

  2、請同學(xué)們思考,“書”為誰而讀?

  是為家長?老師?不明確。我們來回顧一下從古至今的人們是為了誰,或者說的為了什么而讀書?

  我國古代文人是為了光宗耀祖,升官發(fā)財而讀書,有“十年寒窗無人知,一舉成名天下聞”的說法,當(dāng)然,也有有節(jié)操的仁人志士為了“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”,“書中只有黃金屋,書中自有顏如玉”。

  偉大的周恩來總理,12、3歲時,從小就有高尚的情操,目標(biāo)遠(yuǎn)大說過“為中華之崛起而讀書”;

  那么新世紀(jì)的我們應(yīng)當(dāng)為什么讀書呢?請同學(xué)們談?wù)劇?/p>

  為祖國,為社會,為自己的未來,實現(xiàn)正確的人生價值,為社會做貢獻(xiàn)。

  同學(xué)們,只有樹立了正確的、遠(yuǎn)大的目標(biāo),那么我們讀書才會有動力。

  四,作業(yè)布置。

  《憶讀書》學(xué)完了,但是我們的讀書之路才剛開始。學(xué)完這篇文章,給我的啟示是,我們要多讀書,讀好書,做有用的人。那么又對你有什么啟發(fā)呢?是否有自己一直想讀卻沒有讀的書呢?寫一篇日記。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個生字,理解由它們組成的詞語。

  2.讓學(xué)生進一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過想象體會詩歌的意境,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

  教學(xué)重難點:

  1.讓學(xué)生進一步了解形聲字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、朗讀體會小詩的意境,并能有感情地誦讀小詩,豐富學(xué)生的語言積累。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。

  出示課件謎語:

  一撇橫折鉤,小巳藏里頭。

  bāo pào

  草上花含苞,水邊魚吐泡。

  bǎo

  有食吃個飽,有火放花炮。

  打一個字( )

  1.指名回答。(包)

  2.齊讀生字“包“字卡。

  一起書空包字。

  3.師:小朋友在學(xué)習(xí)生字的時候都會產(chǎn)生一個問題:這個字是怎么造出來的呢?它為什么要這樣寫呢?下面和老師一起了解一下。

 。1)出示課件:

  師相機引導(dǎo):

  第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里,把媽媽的肚子撐得又大又圓。

  第二幅圖是古代的金字,有點像一幅畫。畫中間的就是 ,外面的就像 。

  第三個就是現(xiàn)代的“包”字,它已經(jīng)不像一幅畫了,但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。(指名說)

 。2)師:一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。(學(xué)生跟老師做“包”的動作)

  4.這個“包”字是想告訴我們什么意思呢?指名回答。

  師:孩子們,你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的,掌握了這一點,就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。

  學(xué)習(xí)“包”的形聲字。

  1.出示生字:苞 飽 泡 炮

 。1)學(xué)生借助拼音自由讀生字,注意把字音讀準(zhǔn)。

 。2)男生女生賽讀。

  (3)把拼音去掉再次比賽讀一讀。

 。4)開火車讀生字折疊卡片。(配套教具)

  2.出示詞語:包 書包

  苞 花苞

  飽 飽滿

  泡 吐泡

  炮 火炮

 。1)學(xué)生自由讀詞語。指名讀詞。

 。2)顯示紅字:苞 飽 泡 炮

  師:這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎?

  同桌討論討論。

 。3)學(xué)生討論,教師巡回指導(dǎo)。

  3.全班交流:

 。1)炮:為什么它是火字旁呢?用“炮”組個詞。

 。2)泡:①你是怎么記住這個“泡”字呢?

  你在什么地方看到過泡泡呢?

  ②師:小魚最愛吐泡泡,這個“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個生字。出示字卡,齊讀。

 、 學(xué)生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什么?(嘴)所以這個字是“口”字旁。

 。3)苞:①為什么是草字頭呢?(指名回答)

 、诨ò鞘裁礃幼拥哪?

  觀看課件(各種花苞)(配樂)。

 、圻@些花快要開放了,我們可以說他們“含苞待放”。

  出示詞卡:含苞待放。

  齊讀詞卡。(讀完貼在黑板上)

 、 師:這些花苞像害羞的小姑娘,非?蓯郏屛覀兠烂赖刈x好這個詞:花苞

 。4)飽:①指名說說識記的方法。

 、谡l能用“飽”組個詞?指名說。

  ③重點理解“飽滿”:先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢,說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣?請學(xué)生說說它們的樣子。

 、軒煟鹤筮叺亩骨v鼓鼓的,右邊的豆莢扁扁的,像小朋友們餓著的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢?(左邊)齊讀:飽滿

 、荨帮枬M”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物,還可以來形容什么?

  師:這個小朋友胸脯挺得高高的,腰坐得直直的,眼睛緊緊地盯著老師,劉老師表揚他:精神飽滿。出示詞卡:精神飽滿。齊讀兩遍。(讀后貼在黑板上)

  ⑥你想表揚誰精神飽滿?指名說。

 、 除了上課的時候精神飽滿,你們還在做什么的時候精神飽滿?

  出示圖片:學(xué)生做操時、解放軍接受檢閱

  引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說一句話。

  (5)讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。

  包 書包

  苞 花苞

  飽 飽滿

  泡 吐泡

  炮 火炮

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點

  1.仔細(xì)觀察這些字的字音和字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.教師引導(dǎo):

  因為這些字都帶有包字,所以它們的.讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。(出示:聲旁表音)

  這些字的偏旁不同,意思也不相同,我們把不同的偏旁叫做“形旁”,表示意思。(出示:形旁表意)

  我們給這些字起個名字叫“形聲字”

  3.出示兒歌:聲旁和形旁,拼成一個字。

  聲旁多表音,形旁多表意。

  學(xué)生齊讀。

  4.師:小朋友們記住這段話對學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右,對學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。

  5.出示:一年級學(xué)過的識字8和二年級學(xué)過的識字4。

  師:這些都是形聲字的歸類識字,中國的文字多有文化,古代人民多有智慧!再次齊讀詞語。

  四、學(xué)寫生字。

  1.出示筆順表,學(xué)生自己練習(xí)書空。

  2.出示四個生字:包、飽、炮、吐

  重點指導(dǎo)“包”字,引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。

 。1)要想寫好這個“包”字,老師送給大家一句口訣:包字頭比較小,里面部件往外跑。(邊指導(dǎo)邊范寫)

 。2)學(xué)生描紅。(提醒寫字姿勢:頭正肩平足安和三個“一”)

  3.其他幾個字都是左右結(jié)構(gòu),偏旁在左,主體在右。老師再送一句口訣:偏旁靠邊,主體中間。

 。1)教師范寫“飽”,并強調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。

 。2)學(xué)生描紅。

 。3)學(xué)生寫習(xí)字冊。(配樂)

  五、拓展延伸。

  1.再次出示課前的謎語,齊讀。

  2.包的形聲字還有很多,出示:包的形聲字:跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑

  3.老師又編了幾句謎語,請把合適的字填到括號里。

  有手能摟bào( ),有足便能pǎo( )。

  月來是同bāo( ),雨來下冰báo( )。

  4.其他的字請小朋友查字典,自己學(xué)著編兩句謎語。

  六、布置作業(yè):

  完成《同步導(dǎo)學(xué)》6、7、10題

  第二課時

  復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。

  1.出示詞語:包 書包

  苞 花苞

  飽 飽滿

  泡 吐泡

  炮 火炮

 。1)指名讀(2)開火車讀詞,相機正音。

  二、朗讀想象,學(xué)習(xí)兒歌。

  1.出示兒歌,學(xué)生自由

  朗讀,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀流利。

  2.指名讀兒歌,相機正音:“咧”是邊音,“兩”是邊音,“金”是前鼻音

  3.想象詩的意境。

 。1)出示課文中的插圖,自由讀兒歌。師:讀著兒歌,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

 。2)指名交流。

  教師引導(dǎo):①這條小金魚怎么樣?(調(diào)皮、淘氣、可愛)

  想象小金魚正在水里干什么呢?(吐泡泡、做游戲、說悄悄話、比賽唱歌……)

  怎么通過朗讀表現(xiàn)出小金魚的可愛?指名讀,注意讀出小金魚的調(diào)皮、可愛。

 、谀憧吹搅嗽鯓拥男〕靥粒砍厮鯓?荷花苞是什么樣子?如果你就是荷花苞,說說你為什么咧嘴笑呢?你在想什么?

  指名讀出高興的心情。

 、勰氵看到了什么?(荷葉、假山……)說說荷葉的樣子?

  4.男女生配合讀詩。

  5.師生邊做動作邊讀兒歌。(配樂)

  6.師生拍手誦讀兒歌。

  7. 師:這么有趣的兒歌想把它記在心里嗎?自由背一背,同桌互相檢查。指名背誦,學(xué)生相機評價。

  三、拓展延伸。

  1.出示課文中的插圖

  師:小朋友們,這個池塘真美呀,它深深地吸引了我們的目光,讓我們用自己的話寫下來吧,相信小朋友們一定寫得很棒,如果能將池塘里的荷花、金魚當(dāng)作人來寫會更生動。(完成《同步導(dǎo)學(xué)》8題的第四小題)

  (1)學(xué)生寫作,教師巡回指導(dǎo)。

 。2)全班交流:指名讀一讀,指名評價:哪兒寫得好?哪兒寫得不太好?可以怎樣改?

 。3)學(xué)生修改自己的寫話內(nèi)容。

  四、布置作業(yè):

  1.完成《同步導(dǎo)學(xué)》剩下的題目

  2.預(yù)習(xí)練習(xí)五的內(nèi)容。

語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、通過看圖和朗讀拼音兒歌,讓學(xué)生知道北京香山秋天滿山紅葉,景色十分美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,借助拼音正確地朗讀兒歌。

  3、能借助拼音學(xué)會5個生字的音,認(rèn)識6種基本筆畫,能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。

  教學(xué)重點:

  1、在教師的指導(dǎo)下有順序地看圖。

  2、正確、流利地朗讀兒歌。

  3、學(xué)會5個生字及6種筆畫。

  教學(xué)難點:

  學(xué)會5個生字及6種筆畫。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字。教師板書:

 。ㄗ寣W(xué)生小聲讀一讀;再請一個學(xué)生大聲朗讀一遍。)通過學(xué)習(xí)這一課,我們要學(xué)習(xí)有順序地看圖,借助拼音讀兒歌,還要學(xué)習(xí)幾個生字。我們要比一比看誰學(xué)得最好,記得最牢。

  二、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫

  1、在實物投影上出示書中插圖,整體感知。

  提問:圖上畫的是什么季節(jié)?(秋天)從哪兒看出是秋天呀?(香山紅葉)你能用一句話說說插圖的意思嗎?

  2、從遠(yuǎn)到近觀察。

  (1)提問:遠(yuǎn)處是什么?(連綿起伏的群山)近處是什么?黃櫨和楓樹的葉子各是什么樣的?

 。2)教師出示楓樹的葉子讓學(xué)生觀察,使學(xué)生知道楓葉有五個角,就像我們的小手。黃櫨的葉子有點兒圓。

  3、同桌同學(xué)互相說一說圖上畫的是什么地方?什么季節(jié)的景色?那里有什么?你覺得怎么樣?

  三、學(xué)習(xí)讀兒歌

  1、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):yī、sigrave;、wǔ、yegrave;

  2、復(fù)習(xí)三拼音節(jié):piagrave;n、liǎng、xiāng、tiān

  3、借助漢語拼音自己讀兒歌,注意把字音讀準(zhǔn)確,讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上記號。

  4、同桌同學(xué)互相讀一讀,相互糾正。

  5、教師在實物投影上出示小兒歌,請同學(xué)讀兒歌,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

  6、教師范讀,學(xué)生隨讀。

  7、認(rèn)識逗號和句號。

  8、再讀兒歌,注意句子中間的停頓。告訴學(xué)生逗號的停頓比句號停頓時間短一點,為了便于學(xué)生掌握,讀到逗號擊一下掌,讀到句號擊兩次掌。

  9、指名讀兒歌,讀出香山紅葉給你帶來的喜悅。

  四、學(xué)習(xí)生字的音形義

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音

  1、指導(dǎo)學(xué)生看生字表。

  2、再讀兒歌,找出本課的生字,在下面畫“△”,再把生字多讀幾遍。

  3、同桌小伙伴互相讀一讀生字,比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

  4、做找朋友游戲,鞏固生字的音。

 。1)出示生字的拼音卡片,請學(xué)生讀一讀,讀后貼在黑板上。

 。2)再出示生字卡片,指名讀,讀對的學(xué)生老師把卡片送給他,讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形

  1、學(xué)習(xí)6個基本筆畫。

  2、電腦屏幕出現(xiàn)5個生字:一三五七九

 。1)請同學(xué)們讀一讀

  (2)點擊鼠標(biāo):顯示出六個基本筆畫。

 。3)復(fù)習(xí)生字中紅色的筆畫。

  3、請同學(xué)們一起跟電腦博士書空生字。

  教師鼠標(biāo)點擊“一”:“一”放大。(1)讀“一”字;(2)跟著電腦博士書空;“三五七九”幾個字依次出現(xiàn),方法同學(xué)習(xí)“一”相同。注意五、七、九的.筆順。

 。ㄈ├斫庾至x

  1、通過朗讀兒歌,知道5個生字都是表示數(shù)字的,而且是單數(shù)。

  2、結(jié)合平時生活說說是怎樣用這些字的?

  比如:一個人的“一”,三棵樹的“三”,五本書的“五”,七朵花的“七”,九面旗子的“九”。

  五、教師小結(jié)

  這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好!能看圖借助拼音學(xué)習(xí)兒歌,而且學(xué)會了5個生字,真棒!

語文教案 篇4

  一、文本解讀:

  《尊嚴(yán)》人教版課標(biāo)教材四年級下冊第二單元的第三篇課文。本單元是以“誠實待人”為專題編寫的,要求學(xué)生潛心會文,在感受人物思想品質(zhì)的同時,體會作者的表達(dá)方法。

  《尊嚴(yán)》是一篇故事內(nèi)容簡單卻具有極強哲理性的文章。本文對哈默有骨氣、有毅力、有自尊的形象塑造是通過對他的外貌、動作和語言的細(xì)致描寫來展現(xiàn)的。而對爾杰克遜大叔尊重他人,維護他人的長者風(fēng)范卻暗含在他對主人翁哈默維護自尊的'請求中。鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)!”這是課文的中心所在,也是本文的教學(xué)重點和難點。

  我在學(xué)生中做了一個調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解都是在淺表層次,口號式、標(biāo)簽式的答案居多,還有的孩子不理解哈默為什么不先吃飯,后干活?我想,教學(xué)中如果出現(xiàn)這種情況,我們有必要讓學(xué)生明白:無論是先吃飯還是先干活都是以自己的勞動去換取報酬的,都是一種尊嚴(yán),而哈默的固執(zhí),正是他與眾不同的人格。它是一種堅守問題,是哈默在堅持自己做人做事的原則,它體現(xiàn)了哈默的自尊嚴(yán)和責(zé)任,體現(xiàn)了自尊自立的力量。也正是這種力量,讓他得到了杰克遜的賞識與尊重,同時,這也是他日后獲得巨大成功的重要因素。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字詞,正確理解尊嚴(yán)、逃難、款待、疲憊不堪、狼吞虎咽等詞語。

  2.有感情朗讀課文,在朗讀中進一步體會描寫人物語言、動作、外貌的句子,體會人物形象。

  3.正確理解尊嚴(yán)的含義。

  三、重點難點:

  理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,但他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)。”這句話既是本課的重點,又是難點。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生準(zhǔn)備:

  理解“尊嚴(yán)”一詞的意思;讀熟課文,預(yù)習(xí)課后生字。

  2.教師準(zhǔn)備:

  查找和“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料;制作課件。

語文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、把握行文思路,理解作者對生命過程和本質(zhì)的認(rèn)識。

  2、培養(yǎng)在朗讀中品味探究散文意蘊的能力。

  3、培養(yǎng)生命意識,建立正確的生命觀和價值觀。

  【課前導(dǎo)學(xué)】

  1、給下列加粗的字注音。

  驕奢( ) 清吟( ) 蔭庇( ) 梟鳥( )

  芳馨( ) 云翳( ) 巉巖( ) 朔風(fēng)( )

  2、走近冰心。

  3、認(rèn)真朗讀課文,體會:作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識?

  4、請給你喜歡的語句或段落做上標(biāo)記,并反復(fù)朗讀,力求聲情并茂。

  5、認(rèn)真體會下列語句的含義:

 、 啊!他已到了行程的終結(jié),這大海,使他屏息,使他低頭,她多么遼闊,多么偉大!多么光明,又多么黑暗!

 、 他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀!

  ⑶ 我不敢說來生,也不敢信來生!

 、 愿你生命中有夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏。

  【課堂學(xué)習(xí)】

  一、導(dǎo)入

  二、聽讀課文,整體感知

  1、冰心老人對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識呢?請在文中畫出相關(guān)的語句。

  2、作者說生命像“一江春水”“一棵小樹”,你認(rèn)為妙在哪里?請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

  三、圈點批注,品味賞析

  1、圈畫出你最喜歡的句子或段落,細(xì)細(xì)品讀,感受冰心老人語言的魅力,并在旁邊作好批注。

  2、小組合作:

  組內(nèi)交流所批注的句子或段落并進行朗讀,推薦一名成員展示合作成果。

  四、鞏固創(chuàng)新,加深體驗

  冰心老人認(rèn)為生命像向東流的一江春水,像一棵小樹,那么你認(rèn)為生命像什么呢?請用一個比喻句詮釋你對生命的理解。

  五、課后鏈接,延伸拓展

  閱讀下面的文章,回答后面的問題。

  生命的本質(zhì)

 、僖鼓唤蹬R,對門那人家又傳出熟悉的和生疏的音樂,響起時緊時緩的舞蹈腳步。

 、谀鞘且粚Σ虐醽淼臍埣卜蚱,男的一雙腳掌向后撇,女的是啞巴。那天初次見到他們時,一股憐憫之情在我心頭升起:這樣的人生、這樣的家庭,該怎樣艱難!這不是我鄙視他們,我認(rèn)為作為一個正常人,是應(yīng)該有一點這樣的憐憫之心的`。

 、鄣酉聛淼氖聦崊s讓我大吃一驚,這些天來,他們的那些殘疾朋友絡(luò)繹在夜幕之后前來集會,空氣里傳來他們的音樂、舞蹈和歡笑。我看不到他們的表情,但我可以感覺到他們的舞蹈火一般忘情、熱烈。

 、苊鎸χ@樣一群人,我感到世上所有的詞匯變的蒼白、不貼切。說殘疾人也愛生活,也需要音樂和舞蹈,這樣的解釋是那么的物理、詞不達(dá)意。只有用火的舞蹈,才恰如其分。火在舞蹈,那扭動、變形的舞姿是火的生命的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱,燃體不盡,火的舞蹈也不停。

 、菔煜さ暮湍吧囊魳废褚恢а婊穑幌伦诱樟亮宋矣洃浀奶炜。我透過遙遠(yuǎn)歲月重又看到生命在另一種形式下的舞蹈:那是在一座簡陋的磚瓦窯,我三十年前下放勞動的地方。窯師傅的小女兒才七八歲,就開始幫大人辦事了。這個小姑娘一身衣服綴滿補丁,正當(dāng)讀書和游戲的年齡,就過早地承擔(dān)了生活的艱辛。當(dāng)時也也以憐憫的目光注視這個小女孩,但艱辛的勞動在小女孩身上卻成了舞蹈,她蹦蹦跳跳舞著工具,全無一點悲愁。她一下子就讓我陷入對生命的沉思和叩問:生命的本質(zhì)是什么?是什么讓生命以這樣歡樂的形式前行的?

 、抻猛臒o邪、用不諳世事、用樂觀主義來解釋都是不夠的,上蒼仿佛有意安排,讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈,生命從一降生就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì),是人在任何艱難困苦的情況下都會歌唱、都會歡樂的原因。

  ⑦人類的生命史穿越了數(shù)千年,其間戰(zhàn)爭、災(zāi)難、病痛、死亡都阻擋不了生命歡樂的舞蹈。廢墟上一次又一次出現(xiàn)輝煌的殿字,災(zāi)難之后,人類又一代代繁衍生息。沒有畏懼,從不悲觀,生命就這樣一路舞著唱著前行,這一切都是因為生命的本質(zhì)就是舞蹈。

  1、讀了本文之后,你認(rèn)為作者所說的“生命的本質(zhì)”是什么?

 、 如果用文中的一個詞語回答,應(yīng)當(dāng)是: 。

 、 如果用文中的一個比喻句回答,應(yīng)當(dāng)是: 。

 、 如果用你自己的話回答,可以概括為(不超過30字)

  2、仔細(xì)閱讀第④段,回答問題。

  ⑴ 為什么說“只有用火的舞蹈”來形容這群殘疾人的生活才恰如其分?

 、 畫線句有什么深刻含義?

  3、在理解文意的基礎(chǔ)上仿例造句。(字?jǐn)?shù)不要求與例句相等)

  例句:生命像火焰,火在舞蹈,那扭動、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。

  造句:生命像 。

  4、第⑥段中說“上蒼仿佛有意安排,讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”:

 、 聯(lián)系全文,說說兩種形式的生命的舞蹈各自具體的內(nèi)容。

  一種是: 。

  一種是: 。

 、 “讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”,果真是“上蒼”“有意安排”的嗎?說說你的理解。

  5、下列對文章分析正確的兩項是( )( )

  A、在“他們那些殘疾人朋友絡(luò)繹在夜幕之后前來集會”中,作者特意加上“在夜幕之后”這一修飾成分,說明“那些殘疾人”身殘志堅,渴望像正常人一樣,有自己的夜生活。

  B、第⑤段開頭“熟悉的和陌生的音樂像一支焰火,一下子照亮了我記憶的天空”,這句話在文中的作用是贊美殘疾人的音樂嘹亮、動聽。

  C、第⑦段中畫線句子的意思是說戰(zhàn)爭、災(zāi)難、病痛、死亡不但阻擋不了生命歡樂的舞蹈,并且推動了人類歷史的前行。

  D、對“殘疾人”和“小姑娘”,作者開始都生有憐憫之情,后來發(fā)現(xiàn)這種憐憫是多余的,他們需要的并不是憐憫。

  E、本文作者先寫殘疾人,再寫小姑娘,最后引發(fā)對整個人類生命史的思考,由點到面,從而揭示了生命本質(zhì)的普遍意義。

語文教案 篇6

  課題:

  語文七色光五

  教材分析:

  圍繞單元主題“現(xiàn)代科技”,安排了漢字的畫與寫、關(guān)于愛科學(xué)的名人名言、對古今交通工具的了解、綜合實踐活動小制作的做與交流。以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力,并產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,根據(jù)畫的內(nèi)容填寫漢字。

  2、積累愛科學(xué)的名人名言,了解愛科學(xué)的重要性,同時養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,從積累中受到優(yōu)秀文化的熏陶。

  3、了解古時候和現(xiàn)代的交通工具,對比得出人類在不斷發(fā)明創(chuàng)造中前進。

  4、通過小制作的實踐與交流,鍛煉學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點:

  訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力,并產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點:

  悟出人類在不斷發(fā)明創(chuàng)造中前進。

  教法學(xué)法:

  合作交流

  教具:

  課件、題板

  學(xué)具:

  水彩筆、彩紙

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,科學(xué)給我們的生活帶來許多便利,今天就讓我們走進語文七色光,感受科學(xué)的.無窮魅力。(板書課題,生齊讀)

  二、分項訓(xùn)練

  1、畫一畫,寫一寫

  出示例題,看,漢字多有意思!你自己也畫一畫,寫一寫吧。

  日+一=旦日+月=明

  木+木=林竹+毛=筆

  補充:

  人+人=從人+木=休

  魚+羊=鮮牛+口=告

  2、日積月累

  (1)請大家打開書,讀讀這兩句名言,再說說名言的意思。

  (2)師簡單介紹巴爾扎克和高爾基的情況。

  (3)讀一讀,背一背。

  3、知識窗

 。1)從題目入手,理解“日新月異”的意思和什么是交通工具。

 。2)學(xué)生自讀,說一說都讀懂了什么。

  (3)小組讀,小組間交流體會。

 。4)匯報交流結(jié)果,你覺得交通工具給我們的生活帶來什么?(方便)

 。5)作業(yè):查找資料,現(xiàn)代的交通工具還有哪些?

  4、大家一起來

 。1)告訴同桌,你想制作什么,取出用品,開始制作。

 。2)創(chuàng)設(shè)一個展臺,讓學(xué)生把自己的小制作展示給大家看,再向同學(xué)介紹自己的小制作,評出優(yōu)秀小制作,使學(xué)生體驗成功的快樂。

  三、總結(jié)

  同學(xué)們,讓我們從小學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué),建設(shè)我們的祖國。

  板書設(shè)計:語文七色光五

  交通工具古時候:車、馬、轎、船……

  現(xiàn)代:火車、摩托車、飛機、輪船……

  日新月異

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

  1、會認(rèn)8個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)方法設(shè)計

  1 觀察想象,口頭交流,認(rèn)真傾聽別人的交流。

  正 確目視,學(xué)會臨摹。

  敢于放手,留下拓展思維的空間。

  一、導(dǎo)入

  二、初讀感知,自主識字

  1范讀課文:邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?

  2、自由讀:注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀,并把它畫下來。

  3、出示生詞認(rèn)讀。自由讀、指名讀、開火車讀

  4、老師把熟字去掉,你還認(rèn)識這些生字嗎?

  5、再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利。

  三寫字:

  1、觀察每個字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、范寫,重點指導(dǎo):出示骨、鵑、股、脆:讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同?

  3、學(xué)生總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。塔:右下是合,中間的橫短不能少。

  一、《泉水》這篇課文很美。無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路歡聲,灑下一路愛心。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去,感受到泉水的快樂,分享泉水的幸福,泉水樂于助人,奉獻(xiàn)為樂的精神也如泉水般浸潤學(xué)生的心田。

  二、開課,伴隨著叮咚的泉水聲,教師深情描繪:叮咚,叮咚,是誰在山上彈琴?是一股清泉從石縫中沖出來,來到這陽光燦爛的世界。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的沖勁,引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來到這陽光燦爛的世界看到了什么。音樂的渲染,朗讀的感受,導(dǎo)語的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生初步走進泉水的世界,感受泉水的美。

  三、精讀課文時,教師給了學(xué)生自主感悟的空間,以讀文本,讀中對話,移位體驗,學(xué)生想象自己就是那股泉水。

  1、教師重點引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話,特別注意孩子的個性化的朗讀體驗,通過激發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們感受閱讀的樂趣。

  如,山里姐姐那一部分,教師當(dāng)作姐姐,和學(xué)生對話,學(xué)生很快進入泉水的角色,熱情地招呼姐姐“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”有了愉快的體驗,孩子們的思維也活躍了。

  2、質(zhì)疑:“天然是什么意思?”其他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然”“是自己流出來的”

  確實,從孩子們的只言片語來看,他們確實能悟到天然的意思,能結(jié)合生活中具體的事物來談,

  一、談話導(dǎo)入

  師:丁冬、丁冬……你們聽到了什么?

  生:是誰在唱歌,泉水流動的聲音……

  師:同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開書,從書中找到作案好嗎?

  生:丁冬,丁冬,是一股清泉石縫里沖出來

  師:噢,的確是泉水姑娘,下面我們就來一起認(rèn)識一下這位泉水姑娘。板書課題:泉水

  二、整體感知

  師:泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?

  生:泉水姑娘從石縫里來,她去過水池地、果園、山坡、山谷。

  三、熟讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  生:自由讀

  師:請同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。

  生:喜歡“丁冬”這個詞,看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受!岸《,丁冬”。

  師:全班同學(xué)和他一起來感受好嗎?

  生:齊讀“丁冬,丁冬,”并放在句子里讀。

  生:我喜歡“沖出來”這個詞,看到這個詞我感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界

  泉:下邊是水,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫成巳。

  4學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。

  四、快速讀第一自然段

  1誰能先說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?

  學(xué)生討論得出:我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

  2泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?輕聲讀第二——五自然段,把答案畫在書上。

  學(xué)生邊讀邊畫。

  3自由讀六、七自然段,練習(xí)填空:

  泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。他們互相問候:()。他們互相約定()。

  五、總結(jié):

  1讀完了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢,說說你打算為身邊的人做些什么。

  2朗讀你最喜歡的段落,試著背下來

  3把你喜歡的.段落讀或背給你得好朋友聽。

  很可貴的。教師完全可以好好利用這個生成的資源,讓孩子們對天然有更完整,更具體,更清晰的理解。

  3、再如讀到果園那一部分,讓孩子們想象果樹喝了泉水后會是一番什么景象,再讓學(xué)生讀書,學(xué)生作為泉水的那種自豪,那種付出的快樂自然表達(dá)得淋漓盡致。

  4、讀到為畫眉鳥伴奏一部分,教師讓學(xué)生聽一段音樂,感受泉水很美,再讀出來。學(xué)生聽后紛紛回答老師,很美。這個設(shè)計是好的,能幫助學(xué)生進入課文,體驗情感?墒怯捎诂F(xiàn)場音樂聲開得過大,放出來的聲音不僅談不上美,反而很刺耳,學(xué)生卻異口同聲附和很美,讓人感覺是這堂課中一個不和諧的音符。xkb1.com

  急切心情。我要用動作來表達(dá)個詞語。(學(xué)生邊讀邊用手比畫)

  生:我喜歡“陽光燦爛”這個詞?吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生想,讀一讀,再讀一讀。

  生:我體會到泉水姑娘是高高興興來到這個世界上。

  生:因為泉水想快點看到美麗的世界……

  3、學(xué)習(xí)第二、三、四、五、六自然段

  讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。

  生:都寫了泉水流進什么地方,泉水流進不同的地方都在幫助別人。www.xkb1.com

  生:小組交流:學(xué)生反復(fù)朗讀并體會。抓住重點詞語。 4、整體感悟。生:全班齊讀課文。

  四、拓展練習(xí)

  泉水流到__________________,她看到了________________,泉水說:“___________”的格式來完成。

  師:和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!

  生:小組交流:這節(jié)課不僅感受到泉水姑娘的美麗,更深深的體會到泉水美好的心靈。

  板書設(shè)計

  泉水

  山腰 姐姐 多

  平地 杜鵑花 清

  果園 果樹 甜

  山谷 畫眉鳥 美

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字,掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

  2.把握文章的主要內(nèi)容,理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經(jīng)驗,全面正確地認(rèn)識這對母子。

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點 把握文章的主要內(nèi)容,全面、正確地認(rèn)識這對母子。

  教具準(zhǔn)備 生字詞卡片 掛圖

  教學(xué)方法 以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  今天,我們學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,從這個故事中,我們會有怎樣的收獲呢?板書:小麻雀

  二、新課:

  1、自學(xué)課文:

  一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?

  二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

  2、檢查自學(xué)效果:

 。1)認(rèn)讀生字:摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

  (2)記、寫生字:蹈、瞪、舔、懊

  重點指導(dǎo):蹈(形聲字,左邊表形,右邊表聲。)右邊部分誰認(rèn)識?舀(yǎo)

  你還知道哪些帶“舀”字的字?(稻、滔、韜)你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些字的韻母都是ao)

  這個字哪最容易寫錯?(右邊容易寫成“陷”的右邊)。

  你還知道哪個字帶“陷”的右邊?有什么特點?(餡。韻母是an)

  開動腦筋想一想,你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“?

 。3)詞語:區(qū)分惱腦

  惱:生氣、使生氣。煩悶

  腦:頭。腦筋……

  你能根據(jù)意思,選正確的字填空嗎?

  懊()、大()、()袋、煩()、()人

  3、整體把握,捋出線索,感受小麻雀成長過程。

 。1)拉出成長發(fā)展階段:

  默讀課文思考:普季克在成長過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個階段?找出文中相應(yīng)的概括性語句,劃出來,讀一讀。

  出示課件:開始(),后來(),最后()

 。ǖ诎俗匀欢危翰幌嘈,樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段:不相信,還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段:會飛了,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽,鼻子酸酸的`)

 。2)根據(jù)成長階段分段:

  文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?

 。1—13)小普季克不會飛,對外界很好奇,又不相信媽媽的話,不聽媽媽的勸告。

  (14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護他,他又急又怕,竟然飛到窗臺上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

 。19)小普季克會飛了,心情既高興又難過。

  4、提出不懂的問題,教師梳理,提出學(xué)習(xí)的主問題。

  小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子?

  5、作業(yè):書寫生字、生詞,熟讀課文。

  第二課時

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,在自然界,動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷,媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,去體驗小麻雀普季克的成長過程,或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗?zāi)亍?/p>

  二、新課:

  1、整體把握課文主要內(nèi)容。

  瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事?

  2、細(xì)讀課文,體會成長過程。

  這是一對怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長過程中去感受。

 。1)以讀代講,初步體會人物特點。

  默讀課文1——13自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

  ①媽媽:媽媽對孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

 、谄占究耍盒∑占究藢ν饨绾芎闷,求知欲很強。

  小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

  分角色朗讀:同座位兩個同學(xué)一個讀媽媽,一個讀普季克,只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛,讀出小普季克的天真與幼稚。

  指名讀。

 。2)品讀重點段,感受偉大的母愛與小普季克的成長。

  普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下去了,一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18自然段。對這對母子,你又有怎樣的認(rèn)識?畫出重點語句體會。

  抓住重點詞句感受母愛

  媽媽:不惜犧牲自己的生命,保護自己的孩子,愛孩子超過愛自己。

  從哪讀出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。

  ①15自然段

  A對比讀:

  出示15自然段:通過對比讀,你有什么體會?

  撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。

  朗讀。

  B展開想象。

  a讀著這樣的語句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)

  b出示書中的圖。教師激情:同學(xué)們,在強大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻,你仿佛聽到什么?

  朗讀。

 、16自然段:還從哪感受到這種偉大的母愛?

  出示16自然段:重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

  談感受,朗讀

 、圩屛覀冊僖淮胃惺苣悄笎。指名朗讀14——16自然段。

 。3)角色對話感受小麻雀的成長。

  多么動人的畫面,多么感人的話語,同學(xué)們,此時此刻,你就是普季克。我想問問你普季克,當(dāng)你掉下來,正在害怕時,看到媽媽飛下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?當(dāng)你看到媽媽因保護你,失去了尾巴還因你學(xué)會飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什么感受?你說沒什么,總得一樣一樣學(xué),你都學(xué)會什么了,明白什么道理?(引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛;一方面認(rèn)識到小孩子自作聰明,不聽勸告,是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉,增長生活的本領(lǐng)。)

 。4)學(xué)習(xí)19自然段

  你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說?

 。ㄈ纾阂环矫妗硪环矫妗

  3、拓展延伸,檢驗成長。

  創(chuàng)設(shè)新的情景:看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)會飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領(lǐng)下,練習(xí)捕食了。這回,媽媽會吸取經(jīng)驗,怎樣教普季克,普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的?想象場景,動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

語文教案 篇9

  通過《an en in un ün》的教學(xué),學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)韻母 an en in un ün

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:學(xué)會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

  2.過程與方法:學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:讀歌謠,初步感受家的意義。

  教學(xué)重點:

  拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

  教學(xué)難點:

  前鼻韻母 un、ün、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、拼音卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in及四聲

  2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin及四聲。

  3.學(xué)生分組練讀,指名全班展示。

  二、學(xué)習(xí)un、ün。

  1.看圖感知“un”發(fā)音。

  2.學(xué)習(xí)un的音和形。

  觀察是由哪兩個字母組成的`?u和n組成了un。

  師示范發(fā)音,學(xué)生模仿體會嘗試發(fā)音,反復(fù)練習(xí)。

  拼讀t—ún—tún。

  3.學(xué)習(xí)ün,的音和形。

  觀察是由哪兩個字母組成的?ü和n組成了ün。

  師示范發(fā)音,學(xué)生模仿體會嘗試發(fā)音,反復(fù)練習(xí)。

  拼讀x—ún—xún。強調(diào)j、q、x與ü的規(guī)則。

  三、書寫前鼻韻母un、ün。

  1.觀察,說說占格位置。

  2.師范寫,強調(diào)字母要寫得緊湊。

  3.學(xué)生描一個、寫一個,教師巡視。

  四、展示學(xué)生作業(yè)、評議。

  五、練讀un、ün的四聲。

  六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun,練讀yun的四聲。

  1.教師教讀。

  2.學(xué)生分組練讀。

  3.全班展示評價。

  七、認(rèn)讀音節(jié)詞:lún chuán、guàn jūn

  八、學(xué)習(xí)生字

  草 家 是

  九、練讀兒歌。

  十、作業(yè)

  識記韻母和生字。

  板書設(shè)計:

  un:t—ún—tún

  ün: x—ún—xún

語文教案 篇10

  一、導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一段

  1、引題:小朋友們,這是什么?(出示雞蛋)現(xiàn)在老師請你們來畫一畫雞蛋。400年前,有位大畫家也畫過雞蛋(引出課題,讀)。

  2、出示第一段:知道這位大畫家是誰嗎?這是他的名人卡(出示第一段),請小朋友自己讀一讀這張名人卡上的信息,注意把字音讀準(zhǔn)確了。(生自讀、指名讀、齊讀,糾音:著zh/停頓:有個意大利人 叫達(dá)芬奇)

  3、提煉、復(fù)述:達(dá)芬奇要請你們幫他制作一張名片;有了名片的幫忙,你們能自信滿滿地向別人介紹一下達(dá)芬奇嗎?換詞理解“著名”(有名、出名)

  4、欣賞達(dá)芬奇作品

  二、初讀

  1、這位畫家在畫雞蛋時會發(fā)生什么有趣的故事呢?自讀課文

  2、玩砸雞蛋的游戲(開火車讀詞:第一行有近義詞,第二行前后鼻、平翹舌;小老師帶讀)

  3、把生字寶寶帶到第二段讀

  三、精讀第二段

  1、質(zhì)疑:讀了達(dá)芬奇畫雞蛋的過程,你的小腦瓜里肯定冒出了一個又一個的.問號。

  (生:為什么老是總讓達(dá)芬奇畫雞蛋?)

  2、理解不耐煩:①出示資料:“達(dá)·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來,直到夜深人靜了,仍然對著雞蛋畫,這樣整整經(jīng)過了3年的努力!边B達(dá)芬奇也不耐煩了。②在生活中,什么事情讓你不耐煩?給我們表演一下不耐煩時的表情。③讀出不耐煩的語氣(帶表情讀)

  3、感知反問句:“老師,您天天要我畫雞蛋,這不是太簡單(dān)了嗎?”(達(dá)芬奇認(rèn)為畫雞蛋簡單嗎?你能給這句話變個說法嗎?為“簡單”找朋友、對手:容易、復(fù)雜;讀出問句的語氣)

  4畫雞蛋原因:找一找老師說了幾句話,那么老師認(rèn)為畫雞蛋容易嗎?(不容易)老師的理由是什么?(觀察4個不同的雞蛋,感受“在一千個雞蛋當(dāng)中,沒有形狀完全相同的!/數(shù)碼展臺改變角度觀察雞蛋,理解“每個雞蛋從不同的角度去看,形狀也不一樣!)

  5、畫雞蛋目的:老師總讓達(dá)芬奇畫雞蛋的目的又是什么?

  6、讀出嚴(yán)肅(指名讀)男女角色扮演讀

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、聽了老師的話,達(dá)芬奇又開始埋頭畫起了雞蛋,這時畫得非常____(用心)哪里看出他非常用心?(一張又一張,每一張都,讀出重音)

  五、、學(xué)習(xí)第四段

  功夫不負(fù)有心人,出示第四段(重讀“無論”、“都”,無論我們還能換種說法:不管、不論,仿句;又快又像:擴展“又……又……”式詞,重讀)

  六、欣賞結(jié)尾

  欣賞達(dá)芬奇作品:學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?(只有下苦功夫練習(xí),才能學(xué)到本領(lǐng)。)

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