語文教案

時間：2023-09-11 09:39:56 教案

(優(yōu)秀)實用的語文教案10篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

(優(yōu)秀)實用的語文教案10篇

語文教案篇1

　　一、導(dǎo)入新課：

　　任何一部小說都存在著“虛構(gòu)”的成分，因為小說家的敘述本身就帶有一定的主觀色彩。我們甚至可以說，“虛構(gòu)”是小說的靈魂，沒有“虛構(gòu)”就沒有小說。今天，我們就來學(xué)習(xí)《沙之書》（板書），看看它為我們“虛構(gòu)”了一個怎樣的故事，小說作者又是想通過這個故事表達(dá)一個怎樣的主題。

　　二、相關(guān)介紹：

　　博爾赫斯（1899～1986），阿根廷詩人、散文家，也是20世紀(jì)的一位短篇小說大師，被稱為“影響歐美文學(xué)的第一位拉丁美洲作家”。詩歌、散文、短篇小說是博爾赫斯的三大創(chuàng)作成果，有人評價說：“他的散文讀起來像小說，他的小說是詩，他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想�！彼脑姼枵Z言質(zhì)樸，風(fēng)格純凈，意境悠遠(yuǎn)；散文構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)巧妙；小說常在東方異國情調(diào)的背景中展開，荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重的神秘色彩。短篇代表作：《沙之書》、《小徑分岔的花園》。

　　三、內(nèi)容探究：

　　學(xué)生朗讀全文，概述小說情節(jié)。

　　問1：誰能用簡潔的語言概述一下小說的主要情節(jié)？

　　明確：“我”從《圣經(jīng)》推銷員手里買下“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了煩惱，最終偷偷把它放進(jìn)圖書館陰暗的擱架上。

　　問2：“沙之書”具有哪些特點？

　　明確：“沙之書”具有如下特點：1、八開精裝的外觀；2、異乎尋常的重量；3、令人陌生的文字；4、沒有重復(fù)的圖案；5、怪異荒誕的編碼；6、無窮無盡的書頁；7、磨損很舊的頁面；8、粗制濫造的印刷；9、分段擁擠的版面；10、每頁兩欄的設(shè)計。

　　問3：“沙之書”的名稱緣何而來？

　　明確：因為這本書的書頁像沙那樣無始無終，無窮無盡（原因6），所以被稱為“沙之書”。如此看來，這確實是一本神奇（或“奇妙”）的書籍。

　　問4：“我”對“沙之書”的態(tài)度變化經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程？

　　明確：“我”對“沙之書”的態(tài)度變化過程：充滿好奇（按照推銷員的講解找圖案，找頁碼；談話時、購買時都不忘翻弄書籍，欣賞封面）——無比珍視（隨著占有它的幸福感而來的是怕它被偷掉）——癡迷鉆研（成了那本書的俘虜，幾乎不再上街，晚上失眠，偶爾入睡就夢見它）——恐懼煩惱（悟到它是可怕的怪物，是一切煩惱的根源，是一件詆毀和敗壞現(xiàn)實的下流東西）——丟棄逃避（付之一炬又擔(dān)心燒起來無休無止，污染地球，最后把它帶到圖書館，趁工作人員不注意偷偷將它放在一個陰暗的擱架上）。總之，作者表達(dá)了“我”對無窮無盡的“沙之書”的態(tài)度變化。

　　問5：“沙之書”雖是作者的“虛構(gòu)”，但現(xiàn)實生活中又何嘗沒有類似的“沙之書”呢？你能不能舉例談一談呢？

　　明確：“沙之書”代表著無限和神秘，現(xiàn)實生活中類似的“沙之書”有：永不停歇的時間、無限廣闊的宇宙、浩瀚無窮的知識、永無止境的數(shù)字、無法全知的未知世界、不斷延伸的人類歷史、不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、深邃無限的人類思想……總之，“沙之書”就是對現(xiàn)實生活中“無限和神秘事物”的一種隱喻。

　�。◣煟┱f：當(dāng)我們面對那些“神秘而又無限的事物”時，我們一個方面可能會對它無比好奇、癡迷鉆研，一旦深陷其中、無法解答時，我們又往往會感嘆自身的`渺小和無知，繼而就想擺脫煩惱、設(shè)法逃避。這種感覺就像小說中的“我”面對“沙之書”時的感覺一樣，真實而又相似。小說《沙之書》借助“虛構(gòu)”，運用“象征”，使“無限而又神秘的事物”通過“沙之書”這個意象生動形象地展現(xiàn)出來，并將人們面對“無限而又神秘的事物”時那種無所適從的心理真實地凸現(xiàn)出來，這也就是小說的思想主題。

　　總結(jié)：美國作家納博科夫說：“一個孩子從尼安德特峽谷里跑出來大叫‘狼來了’，而背后果然緊跟一只大灰狼——這不成其為文學(xué)；孩子大叫‘狼來了’，而背后并沒有狼——這才是文學(xué)。那個可憐的小家伙因為扯謊次數(shù)太多，最后真的被狼吃掉了純屬偶然，而重要的是下面這一點：在叢生的野草中的狼和夸張的故事中的狼之間有一個五光十色的過濾片，一副棱鏡，這就是文學(xué)藝術(shù)手段……我們也可以這樣說：藝術(shù)是魔力在于孩子有意捏造出來的那只狼身上，也就是他對狼的幻覺；于是他的惡作劇就構(gòu)成了一篇成功的故事。他終于被狼吃了，從此，坐在篝火旁邊講這個故事，就帶上了一層警世危言的色彩。但那個孩子是小魔法師，是發(fā)明家�！�

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　復(fù)習(xí)本單元的生字、組詞，體會句子含義及句中表達(dá)的感情，練習(xí)背誦、了解人物背景。

　　重點

　　復(fù)習(xí)本單元的知識教具題板

　　難點

　　復(fù)習(xí)本單元的'知識

　　教學(xué)過程

　　一、逐課復(fù)習(xí)生字、詞語、句子

　　二、針對復(fù)習(xí)情況，對出錯較多的地方進(jìn)行鞏固練習(xí)

　�。�、比一比組詞

　　役（）拱（）嫂（）

　　設(shè)（）哄（）搜（）

　　２、補(bǔ)充詞語

　　雪中（）Ｉ（）同歸（）（）

　　跌跌（）（）（）（）迢迢

　�。� ）（）盡瘁（）（）蹈火

　　３、用修改符號修改病句

　�。ǎ保┰诰砰T功課中，數(shù)學(xué)對我最感興趣。

　�。ǎ玻⿱寢屆刻煳妩c整左右下班回家

　�。ǎ常⿵埨蠋煏f好幾國流利的英語。

　�。ǎ矗┳蛱焱砩�，煙臺下了一夜的大雨

　�。病⒀a(bǔ)充歇后語

　�。ǎ保┦逯坏跬按蛩�

　�。ǎ玻┬『蜕心罱�(jīng)

　�。ǎ常┣Ю锼往Z毛

　　（４）張飛穿針

　�。ǎ担┲荑ご螯S蓋

　　板書設(shè)計

　　在九門功課中，數(shù)學(xué)對我最感興趣。

　　媽媽每天五點整左右下班回家

　　教后記

　　優(yōu)點：復(fù)習(xí)生字、詞語、句子同學(xué)們都能認(rèn)真復(fù)習(xí)。

　　缺點：用修改符號修改病句，個別同學(xué)不會用修改符號

語文教案篇3

　　教學(xué)要求

　　復(fù)習(xí)學(xué)過的同偏旁的字；區(qū)別形近字；能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語；鞏固要求會認(rèn)的了；會用“常�！笨陬^造句；能正確流利地朗讀短文；會按先左后右的筆順規(guī)則寫字。

　　課前準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)過程

　　點擊放大

　　第一課時

　　（完成一——六題）

　　一、引入新課（這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)三》的內(nèi)容。板書：復(fù)習(xí)三）

　　二、練習(xí)第一題：寫出帶有下面偏旁的字

　　1．指名讀題目，講清要求。

　　2．出示小黑板（上面寫著“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁），指名說出這四種偏旁的名稱。

　　3．寫出帶有“言字旁、絞絲旁、女字旁、口字旁”這四種偏旁的字。（指名一人寫在小黑板上，其他人寫在書上。）

　　提示：想一想這些偏旁跟什么有關(guān)呢？一邊想一邊寫，“言字旁”、“絞絲旁”每個偏旁寫三個字；“女”“口”每個偏旁寫兩個字。

　　4．訂正小黑板上的字，并讀一讀。

　　答案：

　　言字旁——許、識、讓、說、話。

　　絞絲旁——經(jīng)、綠、紅、細(xì)。

　　女——媽、好。

　　口——葉、聽、叫、吹、響。

　　三、練習(xí)第二題：讀一讀，比一比

　　1．出示小黑板：

　　日——目羊——樣本——木

　　王——玉石——右向——響

　　指名讀一讀。

　　2．說一說每組后面的字與前面的`字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一橫；“玉”比“王”多一個點；“本”比“木”多一橫；“樣”比“羊”多個木字旁�！绊憽北取跋颉倍鄠€口字旁；“右”的撇出頭，“石”的撇不出頭。）

　　3．指名口頭組詞，區(qū)別字義。

　　四、練習(xí)第三題：

　　1．讀一讀題目。

　　2．先自己小聲拼讀音節(jié)，再指名讀音節(jié)。

　　3．看拼音寫詞語。

　　4．訂正。

　　五、練習(xí)第四題：讀一記

　　1．出示小黑板，自己練習(xí)小聲讀。

　　紅旗英雄集體白鴿燕子

　　幫助結(jié)實勇敢殺害靜悄悄

　　2．指名認(rèn)讀，要讀正確。

　　六、練習(xí)第五題：看圖說句子，用上“常�！边@個詞

　　1．讀一讀題目，講清題目要求。

　　2．說一說“常�！笔鞘裁匆馑�？和“天天”的意思一樣嗎？

　　3．觀察第一幅圖。

　　先給兩個小朋友起名字。（小明和小剛）

　　說說他們在干什么？（小明和小剛給小樹澆水。）

　　用上“常�！边@個詞，這句話怎樣說？（小明和小剛常常給小樹澆水。）

　　這句話是什么意思？（小明和小剛經(jīng)常給小樹澆水，不是只澆一兩次。）

　　4．觀察第二幅圖。

　　先給圖中的小女孩起個名字。（小蘭）

　　說說小蘭在干什么？（小蘭幫媽媽洗碗。）

　　用上“常常”這個詞，這句話怎樣說？（小蘭常常幫媽媽洗碗。）

　　“小蘭幫媽媽洗碗”和“小蘭常常幫媽媽洗碗”這兩句話的意思有什么不同？

　　七、練習(xí)第六題：讀一讀

　　1．自己小聲練習(xí)讀。（提示：如果遇到不認(rèn)識的字，可以拼拼上面的音節(jié)。讀的時候遇到標(biāo)點符號要停頓。）

　　2．指名讀。要求讀得正確、流利。

　　第二課時

　　按先左后右的筆順規(guī)則寫字。

　　一、引入新課

　　這節(jié)課我們練習(xí)寫字。下面我們先來認(rèn)認(rèn)幾個字。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1．出示卡片：打、快、很、輕、路、領(lǐng)，指名認(rèn)讀。

　　這幾個字都是左右兩部分組成的。按什么筆順規(guī)則來寫呢？（這一問不必回答）

　　2．老師在田字格小黑板上逐個寫這六個字。要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　提問：左右兩部分組成的字，按什么筆順規(guī)則寫呢？（按先左后右的筆順規(guī)則寫。）

　　3．指導(dǎo)寫“打”。

　�。�1）觀察范字。

　　看看左右兩部分一樣寬嗎？（左窄右寬）

　　再看看左右兩部分一樣高嗎？（左高右矮）

　　接下來看一看每一筆寫在田字格的什么位置上。

　　（2）老師示范。

　　先寫左邊的提手旁，提醒第三筆是“提”。再寫左邊的“丁”�！岸　钡臋M寫在右半格橫中線上邊一點，豎鉤的收筆處與提手旁的下端在同一水平線上。

　　在老師的指導(dǎo)下學(xué)生描兩下，臨寫四個。

　　4．“快、很、輕、路、領(lǐng)”這五個字的指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“打”字基本相同。要求學(xué)生先觀察好左右兩部分所占的比例，再看看左右兩部分是否一樣高，最后看清每一筆在田字格中的位置，按先左后右的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。每個字描兩個，臨寫四個。

語文教案篇4

　　一．揭示課題

　　從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家高不高興�。窟@節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

　　（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．

　�。保ǔ鍪緢D）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

　�。苍倏捶课荼澈蟮男∩缴嫌惺裁矗浚ㄍぷ樱┩ぷ右步型づ_，一起說一遍＂亭臺＂

　　３我們再往近處看，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的.小鳥）

　　小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

　　（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)

　　二．復(fù)習(xí)音節(jié)

　�。保ǔ鍪菊n文音節(jié)）請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．

　　２（出示er ）你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀

　�。常� 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．

　　過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

　　三．讀課文

　�。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成

　　一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

　�。材阕x熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

　　３他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――

　�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀．我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句．

　�。邓麄冏x的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

　�。叮ǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵€會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

　　７我們一起讀一遍（齊讀）

　　四．學(xué)生字

　�。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是＂一二三四五六七八九十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）

　�。参艺廴テ匆裟銈冞€會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

　�。澄覀冎攸c來學(xué)習(xí)一二三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

　　４我們來學(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）２再看電腦老師給我們寫一遍．３打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個．４

　�。滴覀冊賮韺W(xué)習(xí)＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３二有個特點第一筆比第二筆長．請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？４你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習(xí)字本上描一個寫一個．

　　６請ＸＸ讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３仔細(xì)觀察一下這個字有什么特點？（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？４看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．５在習(xí)字本上描一個寫一個．

　　五總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<一去二三里>>和三個生字＂一二三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識16個生字；會寫10個生字。

　　2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。

　　3．學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，體會聲音的美妙。

　　教學(xué)重點難點：

　　1．體會本課中語言的特點。

　　2．體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1．自制幻燈片。

　　2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

　　教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問題。

　　揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。把你認(rèn)為容易出錯的字講給大家聽。（略）

　　一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

　　1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？

　　點評：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文的理解程度。

　　2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。

　　3．學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。

　　4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

　　點評：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二．美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。

　　1．默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。

　　2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。

　　3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

　　4．老師適當(dāng)點撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言的音韻之美。

　　5．從風(fēng)的聲音、動物的.聲音、水的聲音三個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

　　你總聽過風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽到些什么了吧？

　　你總聽過動物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？

　　你總聽過水聲吧？ _______________________，__________________________ ， __________________________， ________________________，你總該聽到些什么了吧？再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

　　點評：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三．自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。

　　1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

　　點評：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。

　　2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。

　　3．學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

　　4．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

　　點評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。

　　四．擴(kuò)展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。

　　1．向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。

　　《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時候，你也去聽聽。

　　板書設(shè)計

　　你一定會聽見的*

　　聽：

　　風(fēng)的聲音

　　動物的聲音美妙的聲音美好的生活

　　水聲

語文教案篇6

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文,體會寫作方法。

　　教法：引導(dǎo)探究法、組織合作法、以讀代講法

　　學(xué) 法：閱讀理解法、合作探究法、自學(xué)法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識到10個生字，會寫出15個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)把事情經(jīng)過寫清楚寫具體地寫作方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作地興趣，豐富知識。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、錄音磁帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、教師的活動及教法

　�。ㄒ唬�、初讀課文，了解相關(guān)知識。

　　1、引導(dǎo)自讀

　　2、組織小組內(nèi)交流讀后知道了什么?

　�。ǘ�、再讀，熟練朗讀。

　　1、組織小組學(xué)習(xí)

　　2、指名讀課文了解學(xué)生掌握情況。

　�。ㄈ� 交流識字方法

　�。ㄋ模�、思考：

　　我的故鄉(xiāng)有哪些風(fēng)光？我的童年有哪些趣事？

　　二、學(xué)生的活動及學(xué)法

　　1自由讀課文，了解內(nèi)容。（自主學(xué)習(xí)法）

　　2交流自己通過朗讀知道了什么。

　　1組內(nèi)朗讀。（小組讀、分段讀、同桌讀）

　　2指名讀了解學(xué)生朗讀情況

　　3、組內(nèi)說一說

　　1、班內(nèi)交流方法

　　2、小結(jié)：我的`故鄉(xiāng)有哪些風(fēng)光？我的童年有哪些趣事？ 2仔細(xì)讀

　　三、設(shè)計意圖：

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過說話讓學(xué)生親身體驗作者的寫作方法。了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

語文教案篇7

　　教學(xué)要求

　　1．能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。

　　2．進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。

　　3．熟記成語與兒歌。

　　4．按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒的字。

　　5．口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)清筆順。

　　一、審題

　　1．指名借助拼音讀題目。

　　2．讓學(xué)生說說題目有什么要求。

　　二、指導(dǎo)

　　1．出示所有生字。

　　2．小朋友們能正確認(rèn)識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？

　　3．請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

　　4．教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。

　　5．師：剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字，下面老師請同學(xué)們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。

　　三、鞏固練習(xí)

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。

　　一、審題

　　1．指名借助拼音讀題目。

　　2．讓學(xué)生說說題目有什么要求。

　　二、指導(dǎo)

　　1．同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？

　　2．請同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？

　　3．出示詞語：

　　4．指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

　　5．知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字委有趣。

　　三、拓展練習(xí)

　　1．師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

　　討論：

　　2．提問：你能找到以“青”你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

　　3．自己用這個方法再認(rèn)識一組字，交流。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、讀讀背背。

　　2、學(xué)寫鉛筆字。

　　一、教學(xué)第三題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)習(xí)成語歌。

　�。�2）學(xué)習(xí)兒歌。

　　二、教學(xué)第四題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。�1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。

　�。�2）今天，我們學(xué)寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。

　　（3）出示：同

　　3．練習(xí)。

　　4．小結(jié)。

　　第四課時

　　教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

　　一、審題

　　1．指名借助拼音讀題目。

　　2．讓學(xué)生說說題目有什么要求。

　　二、指導(dǎo)

　　1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

　　2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？

　　3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的`？

　　4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？

　　5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

　　三、拓展訓(xùn)練

　　1．請三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會怎樣勸說他呢？

　　2．組織學(xué)生發(fā)言。

　　3．小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。

　　4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

　　四、練筆

　　你想對這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。

語文教案篇8

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無�！钡仍~語。

　　2、能說出云和天氣的關(guān)系；能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，體味語言準(zhǔn)確生動的特點。

　　4 、識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。

　　【重點難點】

　�、� 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，

　　②體會運用比喻的妙處。

　　【媒體使用】

　　【教學(xué)過程】

　　一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步

　　1、走進(jìn)作者

　　朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。

　　2. 背景助讀

　　千百年來，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語。

　　3、給加點的字注音。

　　朱泳燚（yì）峰巒（luán）一霎（shà）間一剎（chà）那一瞬（shùn）間

　　點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向月暈（yùn）

　　4、結(jié)合語境，理解加點詞的`意思。

　　峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會兒，形容時間極短。

　　預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

　　彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。

　　5、簡要概括文章主要內(nèi)容，并結(jié)合文章內(nèi)容解釋文題中的“看”和“識”各是什么意思？

　　明確：本文主要是介紹如何通過觀察天上的云來預(yù)測、識別可能出現(xiàn)的天氣�！翱础笔怯^察；“識”是預(yù)測、識別。

　　二、課堂小試身手

　　問題一、本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

　　云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系。

　　問題二、第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

　　第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔�，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。

　　問題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標(biāo)出說明角度變化的語句。

　　第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標(biāo)示說明角度的變化。

　　文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系。

　　問題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣?請設(shè)計幾個表格來說明。

語文教案篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　知能目標(biāo)

　　1會認(rèn)8個生字。會寫8個生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3區(qū)別飄和漂的不同用法。

　　過程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會朋友之間應(yīng)該和睦相處，多原諒他人的錯誤的做人道理。

　　情意目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)主人公相互關(guān)心，相互諒解的美好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點：

　　識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。

　　三、教學(xué)思路：

　　本文是個跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個道理：人和人之間要多諒解他人，和睦相處。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí)。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。

　　五、課時安排：

　　2課時。

　　六、授課時間

　　星期二

　　第一課時

　　一檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入。

　�。ㄒ驗閷W(xué)生對這類課文比較感興趣，課前會很樂意去預(yù)習(xí)，那么，課堂上就沒有必要再賣關(guān)子了。直接檢查朗讀和生字詞語的認(rèn)讀情況。）

　　1打開課件，自己認(rèn)讀詞語卡片。

　　2指名讀一讀。讀出一個，獎勵一個動畫蘋果。

　　3自讀課文，思考：課文講了誰和誰之間的什么事。

　　4分段指名讀、齊讀。正音。

　　二創(chuàng)設(shè)情境，理解故事。

　　1故事發(fā)生在什么地方？電腦出現(xiàn)一座山，理解山腳、山頂小河從山上流下的'情景。貼圖，理解人物所處位置。讀課文，體會小熊和松鼠的友誼。讀出樂壞了飄呀飄等句子的情感。

　　2情境引讀，老師讀過渡段，怎么回事呢？學(xué)生接讀故事。指導(dǎo)讀出句子的語氣。

　　3讀完故事，你想說什么？想到了什么？

　　4選一段讀給大家聽。比一比，誰讀得好。

　　三總結(jié)鞏固，再次認(rèn)讀生字。

　　四作業(yè)：

　　1識記生字詞語。

　　2把故事講給家人聽。

　　第二課時

　　一復(fù)習(xí)生字詞語。

　　1認(rèn)讀電子生字卡片。

　　2組詞。

　　二基本功訓(xùn)練。

　　1區(qū)別飄、漂。

　　2讀一讀飄呀飄漂呀漂，學(xué)說（）呀（）的詞語和句子。

　　三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

　　1重點指導(dǎo)祝、福兩個字地結(jié)構(gòu)。

　　2練習(xí)在田字格中寫。

　　3作業(yè)展覽，比一比誰寫得好。

　　板書設(shè)計

　　松鼠（山頂）風(fēng)箏

　　紙船

　　小熊

　�。ㄉ侥_）

語文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解屈原的生平，領(lǐng)悟其愛國的實質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。

　　2、誦讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評價古詩文的能力。

　　3、了解“騷體詩”的形式特點，理解并掌握詩中的關(guān)鍵語句。

　　4、了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。

　　教學(xué)重點

　　1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點。

　　2、對關(guān)鍵詞語的疏通理解。

　　3、鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。

　　課時安排：二課時

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、語文講義上預(yù)習(xí)內(nèi)容(29頁)。

　　2、朗讀課文，注意語調(diào)和感情。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　觀看幾組有關(guān)屈原的照片：

　　屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。

　　提問：你們知道照片上這們歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎?(屈原)

　　因政治上的不得志，飽經(jīng)憂患的屈原于公元前278年農(nóng)歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀(jì)念這位守節(jié)不移的偉人，于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習(xí)俗。

　　二、有關(guān)資料

　　1.屈原生平

　　屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽(今湖北秭歸)人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學(xué)識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。

　　在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強(qiáng)烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”

　　屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對應(yīng)賓客，起草憲令及變法;對外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放。最后在楚國都城被秦攻破時投汨羅江而死，以示忠貞愛國之懷。

　　2.楚辭

　　楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它受《詩經(jīng)》的某些影響，但同它有直接血緣關(guān)系的還是在南方土生土長的歌謠。在戰(zhàn)國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學(xué)樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國又產(chǎn)生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。

　　《楚辭》中屈、宋作品所涉及的歷史傳說、神話故事、風(fēng)俗習(xí)尚以及所使用的藝術(shù)手段、濃郁的抒懷風(fēng)格，無不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯落、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧，以大量的“兮”字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。

　　3.“離騷”的含義

　　關(guān)于《離騷》篇名的涵義，古今各家說法不一。司馬遷在《史記屈原列傳》中釋為“罹憂”。班固在《離騷贊序》中釋為“遭憂”。王逸在《楚辭章句》中釋為“別愁”。后人多各從其一說。近世學(xué)者推論《離騷》本為楚國古樂曲名。

　　三、誦讀課文

　　1.老師范讀，學(xué)生跟讀

　　老師總結(jié)：

　　(1)騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個節(jié)拍，隨文切分。

　　(2)“兮”字是語氣助詞，讀時應(yīng)拉長語氣。

　　2.學(xué)生自由誦讀。讀時注意感受文章所表達(dá)的思想感情。

　　四、字詞梳理

　　1.實詞

　　苗裔：后代子孫

　　考：特指死去的父親

　　孟陬：正月

　　揆：揣度

　　扈：被，披

　　辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷

　　汩：水急流通狀

　　與：等待

　　搴：攀、折

　　騏驥：駿馬

　　2.古今異義

　　朕：第一人稱代詞“我的” 用于特指古代皇帝的自稱

　　代序：依次替代代替序言的文章

　　3.通假字

　　錫：同“賜”。

　　辟：同“僻”。

　　道：同“導(dǎo)”。

　　4.詞類活用

　　名余曰正則兮名，名詞用作動詞，命名，取名。

　　字余曰靈均字，名詞用作動詞，給人取表字。

　　紛吾既有此內(nèi)美兮美，形容詞用作名詞，美德

　　5、特殊句式

　　恐年歲之不吾與否定句中代詞作賓主，賓語前置，應(yīng)為“不與吾”。

　　肇錫余以嘉名狀語(介詞結(jié)構(gòu))后置

　　五、學(xué)生根據(jù)課文注釋自己翻譯課文。

　　參考：

　　六、布置作業(yè)：

　　完成語文講義30頁6-13題。

　　第二課時

　　一、抽生翻譯課文

　　二、文本研習(xí)：

　　1.概括1--2句詩的大意。

　　明確：寫屈原高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字。

　　2.詩人為什么要表白自己的出身高貴呢?

　　明確：是說明自己與楚王是同宗，對楚國的興亡負(fù)有義不容辭的責(zé)任。

　　3.3-4句寫了什么?

　　明確：介紹自己美好的名字。

　　4.5-8句寫了什么?

　　明確：介紹自己美好的名字。

　　5.為什么要寫這些?

　　明確：表現(xiàn)出詩人高度的莊重與自愛。

　　小結(jié)：高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字，這都是上天與先人賜予，而具有美好的品格和才能則是因為自己注重修養(yǎng)。

　　6.看5-6句寫了什么?

　　明確：寫自己強(qiáng)調(diào)自己才能修養(yǎng)不同于一般人，只要是美好的品格，他都學(xué)習(xí)。

　　7.從介紹出身的高貴到宣揚自己的`“內(nèi)美”和“修能”體現(xiàn)了什么?

　　明確：體現(xiàn)了詩人對人格的追求、對自我價值的發(fā)現(xiàn)。

　　8.7-10句寫了什么?

　　明確：寫了詩人的焦慮。

　　9.有哪些焦慮?

　　明確：對一心報國的屈原而言，最擔(dān)心的是時光如流水逝去，而沒有機(jī)會把美好的品德和超凡的才能獻(xiàn)給楚國。詩人擔(dān)心雖懷有一腔熱忱，無nai“美人”不識。

　　10.看最后4句寫了什么?

　　明確：寫詩人善意的勸告和昂揚的呼喊。他勸告“棄穢兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。

　　11.詩人寫這些表明了什么?

　　明確：前兩句表明身處逆境仍心存祖國，有拯救國家的赤子之心。|后兩句表明他當(dāng)仁不讓地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，頂天立地的人。這種強(qiáng)烈的自我意識，意味著人的覺醒。

　　小結(jié)：在漫長的專制時代，如果沒有屈原這類人物，中國的歷史將更加黑暗。

　　三、課堂小結(jié)：從節(jié)選的這部分詩中，我們即可以看出屈原時代是怎樣的一個世界。雖然當(dāng)時的世界黑暗籠罩，詩人卻總是掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當(dāng)火把，照亮前行的路;即使遭遇厄運，詩人也總是堅持真理，崇尚高潔，高擎愛國主義之纛，甘做時代的引領(lǐng)人。從這種意義上講，詩人永遠(yuǎn)是中華民族的光輝榜樣。

　　四、拓展延伸：

　　《史記》中有一段文字對屈原的精妙描繪，古往今來，備注推崇，現(xiàn)選取一段，閱讀后，完成后面題目。

　　屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。“離騷”者，猶離憂也。夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也;疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎?屈平之作《離騷》，蓋自怨生也……上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。其志潔，故其稱物芳;其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。

　　——節(jié)選自司馬遷《史記屈原賈生列傳》

　　(1)作者認(rèn)為，屈原作《離騷》的原因是什么?

　　(2)解釋下列句子加點字含義。

　　A.人窮而反本 B.讒人間之 C.靡不畢見 D.其文約

　　(3)翻譯下列句子。

　　①其稱文小而其指極大：

　�、谕拼酥疽�，雖與日月爭光可也：

　　(4)作者認(rèn)為，屈原不被世人容納的原因是什么?

　　答案：(1)大王偏聽偏信，小人讒言離間，因而憂愁幽思。

　　(2)處境困頓離間顯現(xiàn) 簡潔

　　(3)他所運用的語言小但是它們的意義深遠(yuǎn)廣大;推及這種品志，即使與日月爭輝也是可以的。

　　(4)屈原志潔行廉，與世俗格格不入，故遭受排擠流放。