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語文教案

時間:2023-09-23 09:07:20 教案

語文教案10篇(優(yōu))

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案10篇(優(yōu))

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

  教學(xué)重點、難點:

  體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

 。ò鍟禾焯茫┩瑢W(xué)們,你們心目中的天堂是什么樣子?(2—3人)

  那么,鳥的天堂會是什么樣子呢?在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢?它又是什么樣子呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧!

  二、過程

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、我們一起來看這課的生詞。(出示)

  3、請同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真思考(出示課件)

  去了幾次?什么時間去的?每次都見到了什么?

  4、學(xué)生回答,板書

  5、找出描寫榕樹的部分,讀一讀,想一想:這株榕樹有什么特點?劃出有關(guān)的語句。

  6、榕樹有什么特點?你找到了那些語句?讀給大家聽聽

  7、你找到了那些句子?(出示句子)從中能看出什么?(板書:榕樹大)誰能再讀給大家聽聽?(2人)全班一起來讀讀,讀出榕樹的大來!

  8、還有什么?(出示課件)誰來讀一讀?(2人)怎樣理解這句話呢?(板書:充滿生機(jī))(學(xué)生談)你為我們描繪了一副多美的畫面呀!同學(xué)們,看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風(fēng)吹,也許是鳥動,也許是陽光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。(齊讀)

  9、讓我們一起走近大榕樹,欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧!(播放錄像)

  10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受?(1-2人)

  11、多么奇妙的景色呀!難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆:“這美麗的南國的樹!”這是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美這神奇的大自然。

  12、伴隨著優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情,一起再來讀一下文章的七、八字然段。R讀)

  13、多么美麗的榕樹呀!朋友說這里被稱作“鳥的天堂”,可是呢?——在這里作者沒有看見一只鳥!如果是你,這時會想什么呢?

  14、第二天清晨,作者又一次經(jīng)過了這個地方,這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

 。ㄤ浵瘢┑诙烨宄,陽光照耀在水面上、樹梢上,我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的`。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……

  15、這次作者見到了什么呢?(很多鳥)板書

  16、從那能看出來鳥很多?找出來讀一讀

  17、除了鳥很多外,從這部分你還能體會出什么來?(小鳥很快樂)

  18、從哪能看書來?如果你是這只畫眉鳥,你會站在枝頭上唱些什么呢?(1—2人).

  19、多么熱鬧的景象!多么活潑可愛的小鳥呀!讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。(齊讀課文)

  20、看到此情此景,作者心里有什么感受呢?(學(xué)生回答:“鳥的天堂”真是鳥的天堂呀。

  21、誰來再讀讀這句話?你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么感覺?全班齊讀

  22、我們跟隨作者一起領(lǐng)略了“鳥的天堂”的奇妙景色,那么“鳥的天堂”指得是什么?這里為什么會成為鳥的天堂呢?(小組討論交流)

  23、只要我們能夠愛護(hù)我們周圍的環(huán)境,那么,其實處處都可以稱為“鳥的天堂”,也可以成為我們的天堂!

  24、“鳥的天堂”因為巴金的這篇文章更加美名遠(yuǎn)揚(yáng),已成了一處旅游勝地。今天的作業(yè)就是為“鳥的天堂”寫一份導(dǎo)游解說詞或設(shè)計一份廣告詞,讓“鳥的天堂”因為我們的生花妙筆更加揚(yáng)名萬里!

  25、下節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,相信會給同學(xué)們很多啟示。

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、賹W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

 、诹私庥斡[順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

 、哿私獍匆欢樞蜷喿x的方法。

 、苡懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

  ⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。

  第一課時

  ●談話,揭示課題,初識課文

  你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

  聽朗讀錄音。

  說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?

  ●引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序

 、賹(dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)!

  學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

  教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

 、谥该卮,師生共同討論。

  學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。

  教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

  按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)

  ●課堂作業(yè)

 、僬J(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。

  ②隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

  第二課時

  ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 、倌瑢懮衷~。

  ②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

  ●閱讀,體會路上景色

 、僖龑(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

  “這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

  學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀,點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

 、鄯庞痴n件,輔助感受。

  配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

  這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

 、鄹形蛘n文寫溪流的匠心。

  山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

  你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?

 。ㄆ肺丁皶r而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)

  ●討論外洞特點,體會雙龍洞的“雄”

  ①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?

  請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

 。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬,外洞可用“大”字來概括,在簡圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)

 、诙纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺?

  理解“突兀”:高聳,指山勢高聳!吧簟保簶淠久⒎泵堋N闹兄干缴喜菽旧L得茂盛繁密。

  高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

 、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的'石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)

  ④這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?

 。ㄋ路鹗窍?qū)В髡唔樦饔斡[,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

  ●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”

  ①乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。齊讀。

 、谡f到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

  看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

 、勰x第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

  誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。

  你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?

  復(fù)述或者背誦這一自然段。

  第三課時

  ●聯(lián)系上文引入新課

  作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險,終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?

  ●了解內(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“奇”

  ①請一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

  “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。

  ②結(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?

  a。學(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。

  內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

  洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。

  b。指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。

  ●小結(jié)

  作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

  有感情地分組讀課文。

  ●質(zhì)疑問難

  ●推薦課外閱讀

  像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

  ●課堂作業(yè)

  ①背誦、摘錄精彩語句。

 、谥笇(dǎo)造句;

  時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)

  即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)

  ②板書設(shè)計:

語文教案 篇3

  設(shè)計說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。由此,依據(jù)文本特點,借助生動有趣的語言環(huán)境,以形聲字教學(xué)為主體,著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點,循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動中習(xí)得識字方法,從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片,制作多媒體。(教師)

  2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

  課時安排

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、圖片導(dǎo)入,激趣說話

  1.多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話:今天,老師請來的幾位小客人是誰?你能讀出它們的名字嗎?(學(xué)生讀出名字,出示相應(yīng)漢字,看字讀詞。)

  2.結(jié)合圖片,說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

  3.過渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里?靵碚乙徽遥J(rèn)識一下它們吧!(板書課題:動物兒歌)

  設(shè)計意圖:針對低年級學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點,圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,他們遇到感興趣的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī),訓(xùn)練說話,既突出動物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  二、初讀兒歌,識記形聲字

  1.教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

  (1)(出示蟲字旁的六個生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出動物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語。

  (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁,表示屬于昆蟲類,與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)

  2. 組織學(xué)生展開識記生字游戲。

  (1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁,學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令:我是螞蟻的螞,我的朋友在哪里?拿“馬”的學(xué)生跑過來,并對口令。)

  (2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式,再讓學(xué)生嘗試自己編。(出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”,伸出手來交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

  3.教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。

  4.學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。

  設(shè)計意圖:根據(jù)文本特點,先集中識記蟲字旁的形聲字,在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲,運(yùn)用有序語言識記形聲字,再將生字組詞遷移到句子中,嘗試讀文,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點,樹立歸類識字意識。

  三、誦讀兒歌,隨文識字

  1.分句朗讀,畫出生字,方法識記。

  (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌,學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)

  (2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法,同桌交流。如“糧”字和米有關(guān),所以是米字旁加個“良”。B. 擴(kuò)詞。C.朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)

  (3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀,看一看哪個字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字:出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語:一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

  2.利用字卡,鞏固生字。

  (1)小組合作活動:一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯的情況,由“小老師”更正并教會。

  (2)開火車游戲,認(rèn)讀字卡并組詞。

  3.送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

  4.指名邊做動作邊讀課文。

  5.你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。

  6.小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。

  設(shè)計意圖:隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學(xué)生理解。因此,在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法,再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌,巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來,從而使學(xué)生在識字的同時,展開生動有趣的學(xué)習(xí)活動,聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容,激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。

  四、指導(dǎo)寫字,課堂總結(jié)

  1.觀察會寫字,選擇最喜歡的一個字,說說它是怎樣寫的。

  (1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)

  (2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

  (3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點,右邊最后一筆是捺:要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點。學(xué)生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)

  2.教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

  (1)明確筆順:走之旁的字要先寫里面,后寫走之旁。

  (2)示范書寫:學(xué)生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)

  3.學(xué)生描紅,每字對比書寫兩個。

  4.總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對待自己的朋友,這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

  設(shè)計意圖:低年級寫字教學(xué)是一項重要的.任務(wù),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中,先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的注意點,再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng),有效增強(qiáng)寫字的趣味性,使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動物,體現(xiàn)出語文課程的人文性。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。

  1.集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個,根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點,并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實其他的識字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時,漢字在文本中時而跳脫,時而融進(jìn)有趣的語句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識字課的效率。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達(dá)欲望;在隨文識字過程中,以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣;在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

語文教案 篇4

  教學(xué)要求

  1.學(xué)用字詞句。

  2.朗讀背誦成語和詩歌。

  3.按先里頭后封口的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。

  4.仔細(xì)觀察圖畫,展開想象,練習(xí)對話。

  教學(xué)時間

  三課時。

  第一課時

  教學(xué)第一題。

  一、審題

  1.學(xué)生借助拼音自讀題目。

  2.幫助學(xué)生弄清本題要求。

  二、指導(dǎo)第一小題

  1.指導(dǎo)觀察。

  (1)出示圖片。

  思考:你能看出這是幾個什么字嗎?

  2.指名說一說。(日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石)

  3.請你將這幾個字寫在相應(yīng)的田字格里。

  4.反饋,請幾個小朋友上黑板板演。

  三、指導(dǎo)第二小題

  1.讀一讀題目要求。

  2.四人小組合作討論。

  (1)你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計這幅圖?利用文字畫將設(shè)計草圖擺放一下。

 。2)哪些景物需要改動?

  3.你們是怎么設(shè)計的呢?

  4.小結(jié):小朋友們真能干!設(shè)計得非常好!

  5.學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫,老師巡視。

  6.分小組傳看評議,展示畫得好的。

  四、指導(dǎo)第三小題

  1.讀一讀題目要求。

  2.指導(dǎo)學(xué)生說話。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生說好第一句話。(我畫了一幅美麗的畫,你們看)

 。2)分四人小組討論。

  (3)推選出一個代表來交流。

  (4)引導(dǎo)評議說得怎么樣,啟發(fā)學(xué)生想開去。(太陽從天山背后升起,小魚在小河里游來游去,樹木綠油油的)

 。5)每個同學(xué)連起來說一說,說給同桌聽。

  (6)再指名說。

 。7)在四人小組內(nèi)交流。

  第二課時

  一、教學(xué)第二題

  1.成語。

 。1)審題。

  自己讀,指名讀題。

 。2)指導(dǎo)。

  A.看圖。

  a.圖上畫了些什么?

  b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了?

  c.晴天的時候為什么要修房子呢?

  小結(jié):是呀,一個人如果沒有長遠(yuǎn)的打算,就會有即將到來的憂愁,事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難,有幾個詞兒說的就是這些意思。

  B.指導(dǎo)讀。

  a.學(xué)生借助拼音自己練讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  b.指名試讀,評議。

  c.自由練讀,要求將一個詞連貫起來,指名讀、齊讀。

  d.把四個詞語連起來讀一讀,有什么感覺?

  e.老師范讀、指名讀、齊讀。

  C.指名背誦。

  a.練習(xí)背誦。

  b.指名試背。

  c.集體背誦。

  2.古詩。

  (1)學(xué)生借助拼音自己練讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)指名試讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:一葉出沒舟

 。3)老師范讀。

 。4)指名讀,集體練讀。

  (5)看圖理解大意。

  A.但:只是。漁者:打魚的人。

  B.打魚的人在江上干什么?你覺得他們怎么樣?

  C.小結(jié):那些愛吃鱸魚的人,體會到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎?

 。6)指導(dǎo)感情朗讀。

 。7)練習(xí)背誦。

  A.自由練習(xí)。

  B.指名背誦,集體背誦。

  二、教學(xué)第三題:寫好鉛筆字

  1.審題。

  指名讀題,老師講解題目要求

  2.指導(dǎo)。

 。1)認(rèn)讀:日四田

 。2)指名按筆順書空,說明這三個字的筆順有何共同之處。(先里頭,后封口)

 。3)復(fù)習(xí)描紅、仿影要求:一筆描成,筆筆到位。

 。4)老師范寫。

  3.練習(xí)。

 。1)集體書空練習(xí)。

 。2)學(xué)生在書上描紅、仿影。

  (3)四人小組評議、修改。

  第三課時

  教學(xué)第四題:口語交際學(xué)會做客。

  一、課前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)掛圖。

  2.創(chuàng)設(shè)情景用的.道具。

  二、審題

  1.齊讀課題。

  2.借助拼音讀要求。

  三、指導(dǎo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說每幅圖的意思。

 。1)小紅來到小剛家門口怎么做的?如果沒有門鈴怎么辦?按門鈴、敲門要注意什么?

 。2)小剛打開門以后,他們應(yīng)該說些什么?

 。3)小剛拿出什么招待小紅,他會怎么說,小紅又應(yīng)該怎么說,怎么做呢?

 。4)小紅玩了一會兒,就要走了,他們之間怎么說、怎么做?

  2.練習(xí)。

  (1)指名上臺分角色表演。

 。2)學(xué)生、老師共同評議,對雙方的動作和說話的語氣認(rèn)真加以指導(dǎo),特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語。

 。3)再請一組學(xué)生表演,再評議。

 。4)同桌分角色表演,交換角色表演。

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

  3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

  4.激發(fā)學(xué)生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。

  5.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的'可貴品質(zhì)。

  【教學(xué)重難點】

  探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。

  【教學(xué)課時】

  1課時

  【教學(xué)過程】

  一、回顧前文,導(dǎo)入新課

  在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

  二、整體感知,初步理解“最好”

  1.默讀課文,想一想:

 、僬n文講了一件怎樣的事?

  ②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

  三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

  1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?

  2.老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

  3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

  四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認(rèn)識

  1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

  2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識?

  五、拓展閱讀,遷移延伸

  1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。

  2.交流課前搜集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。 六、課堂小結(jié)

  這篇課文通過具體的一件事,為我們闡述了不要迷信書本,不要迷信權(quán)威,要學(xué)會獨立思考、獨立判斷的道理?茖W(xué)需要懷疑,需要“冒險”,需要挑戰(zhàn),只有我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識和能力目標(biāo):

  1.積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線”等詞語,掌握它們的讀音和詞義。

  2.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。

  3.了解方位詞在按空間順序說明事物時的重要作用。

  過程和方法目標(biāo):

  1.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明事物的寫作思路。

  2.體會本文重點突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。

  情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

  故宮博物館是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點:

  1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。

  2.以太和殿為例,體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?教學(xué)難點:

  揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

  教學(xué)方法:

  1.討論法和點撥法相結(jié)合。

  2.圖示法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  教學(xué)要點:

  朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說明順序;重點研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

  教學(xué)步驟:

  一、 導(dǎo)入新課 展示目標(biāo)

  多媒體顯示“故宮”全景錄像。

  故宮集中體現(xiàn) 了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格,是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,讓我們隨著作者去參觀故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

  二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營造學(xué)習(xí)氛圍。

  學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

  三、自學(xué)探究 感知目標(biāo)

  1.教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。

  教師提示需要掌握的'詞語(多媒體顯示)

  矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(lán)(zhàn) 琉璃(liú)

  殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龍(pán) 中軸線(zh07u)

  金鑾殿(luán) 擊磬(qìng) 檀木(tán) 攢(cuán)

  乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn) 肅穆(mù) 奏報(z06u)

  慈禧(xǐ) 額枋(fāng) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì)

  2.學(xué)生大聲朗讀課文兩遍,給每個自然段加上序號,注意方位詞運(yùn)用。

  3.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。

  4、選三們同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。

  四、展示質(zhì)疑 理解目標(biāo)

  1.明確空間順序。

  2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。

  五、延伸拓展 升華目標(biāo)

  多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

  1.學(xué)生齊讀5――8段。

  2.學(xué)生精讀5――8段,思考:

  (1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?

  (2)作者為什么把太和殿作為解說的重點?

  六、快樂過關(guān) 檢測目標(biāo)

  要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

  七、課堂小結(jié)

  故宮博物院是一個龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。

  八、布置作業(yè):完成練習(xí)冊

語文教案 篇7

  這是一節(jié)留下遺憾的課,成功之處已表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計并在說課稿中進(jìn)行了分析,現(xiàn)在談留下遺憾的原因:

  第一,高估學(xué)生。由于對教學(xué)對象的認(rèn)識不足,缺乏對他們已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識的了解,所以,在教學(xué)中提出的一些問題,比如用“反語”表達(dá)諷刺,學(xué)生不能解決,讓教學(xué)發(fā)生了困難。同時,又因為要趕進(jìn)度,又沒有給學(xué)生將知識分析清楚。

  第二,取舍不當(dāng)。這是一篇內(nèi)涵豐富的書信,文本也比較長,要想在一節(jié)課中順利完成教學(xué)任務(wù),必須進(jìn)行一些大膽取舍。我想,在這節(jié)課中至少可以舍去如下幾個問題:

  1、課前導(dǎo)語,直接開門見山,切入正課。

 。、預(yù)習(xí)的檢查。

  3、壓縮談圈點詞句的感悟。

 。础Α半y能可貴”的認(rèn)識,將之融合到第二個問題之中。

  如果舍去了這樣幾個問題,就能夠留出時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  第三,節(jié)外生枝。有這樣兩處,導(dǎo)語時對學(xué)生進(jìn)行的.一番說教,分析“難能可貴”時教師談到的題外話。

  另外,因為學(xué)生的回答不盡人意,教師代替的講解過多了一點。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能理解并說出文章以“都市精靈”為題的含義。

  2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度。

  3、能就文章中的抒情議論句發(fā)表自己的看法。

  3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。

  教學(xué)重點和難點:

  1、重點:正確理解人與自然的關(guān)系。

  2、難點:敘述議論中作者觀點表達(dá)和思想感情的流露。

  教學(xué)設(shè)計:

  《都市精靈》是舒乙寫的一篇隨筆,這篇課文揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實,表明現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然的和諧,要對自然界的生靈給予保護(hù)和尊重,以優(yōu)化人類的生活環(huán)境。學(xué)生對本文主題的理解不是很難,因為類似本文所提出的問題,在現(xiàn)實生活中也已經(jīng)越來越引起人們的重視。但作者是如何表達(dá)這一主題的?在材料的選擇、組織以及語言表達(dá)上有怎樣的特點?人類究竟應(yīng)該如何善待動物,保護(hù)環(huán)境?對這些問題,學(xué)生未必都能理解。因此,設(shè)計這篇文章的教學(xué)時,我們應(yīng)該首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文,從文本提供的詳實豐富的材料中,去揣摩作者鮮明的觀點,感受作者的情懷,體味文章語言平常中蘊(yùn)含的感情和道理。其次,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實際和自己的體驗來正確認(rèn)識文本所提出的問題,真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。另外,要借助有關(guān)資料,拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生懂得尊重動物,保護(hù)動物就是尊重生命,就是尊重人類自己。

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入:

  設(shè)置情境,播放歌曲《我是一只小小鳥》,…

  請保護(hù)我們共同的家園,同學(xué)們,這是對人類破壞環(huán)境的聲討,這是對人類愛心回歸的呼喚。人與自然本應(yīng)是和諧共存,人對動物本應(yīng)是尊重和善待,可現(xiàn)在,一只小鳥想尋覓一個溫暖的懷抱,想要在天空中自由地飛翔,這樣的要求,你們說,算不算太高?(生齊答)

  好,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》,來感受都市精靈們的處境和思考人和自然如何相處這個大主題。

  二、聽讀感知

  1、文常問答(舒乙,當(dāng)代作家,著名作家舒慶春即老舍先生的兒子,任中國現(xiàn)代文學(xué)館館長,課文選自《隨筆》)

  2、生詞注音(一分鐘記憶)

  喜鵲(què)棲(qī)息嬉戲(xī)黃鸝(lí)

  老鴰(guā)碩(shuò)大覓食(mì)肆(sì)無忌憚(dàn)

  鵜鶘(tíhú)抿(mǐn)退避三舍(shè)荒誕(dàn)

  3、熟悉課文

  每組讀2節(jié),比賽哪組讀得流暢,有感情。

  4、自學(xué)思疑

  1)課文中“精靈”指什么?文章寫了現(xiàn)代文學(xué)館內(nèi)哪些精靈?作者對他們的感情有什么相似之處,又有什么不同點?

  2)你喜歡文章8-10自然段中寫動物的哪些語句,想一想都市精靈們能給城市生活帶來哪些好處?現(xiàn)在她們總體上的處境是怎樣的?

  3)作者寫了北京城的現(xiàn)實狀況,為什么還要寫國內(nèi)外其他城市的動物,而且著墨較多?

  4)全文提出了怎樣的觀點?你認(rèn)為怎樣才能使都市擁有更多的“鳥”、“魚”、“獸”?

  三、思疑釋疑

  1、明確:精靈指可愛的動物。文中寫光顧文學(xué)館的“精靈”有成幫成伙的喜鵲,一只小松鼠、啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝、一種體形特別小巧的鳥,還有一對碩大的烏鴉。作者對這些動物都非常喜愛,對他們的存在感到欣喜和自豪。但仔細(xì)推敲,感情中又同中有異。對嬉戲的喜鵲,作者對參觀者宣稱“這是我們的一景“,頗多自豪。對小松鼠,則視為”一寶”,欣喜之余,卻也表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成過去;聽小鳥鳴叫,視為“難逢的幸事”;對一對烏鴉,則用“呆呆”、“孤獨”、“寂寞”、“可憐”等詞語,表達(dá)了深深的惋惜,明確顯示對現(xiàn)代都市的針砭之意。

  2、(1)綠草地、白白胖胖的大鴿子,小孩子們的小胖手;畫面?zhèn)鬟_(dá)的意思是人鳥共存,優(yōu)美的環(huán)境,和諧的發(fā)展,一種理想的境界。大海獅……大海鳥……(略)

  (2)都市動物可以成為都市居民的伙伴,給都市帶來生機(jī),成為都市的一種景觀,使人感到歡欣,享受生活的樂趣,從而提高都市生活的質(zhì)量。

  (3)由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化,城市精靈們逐漸退避三舍或漸漸滅絕。(如麻雀、老鴰、燕子、熊貓、丹頂鶴、海豚、老虎、揚(yáng)子鱷等)(聽鳥叫,隨著環(huán)境的不斷惡化,也許有一天人類只能在通過電腦和mp3享受鳥的鳴叫了)

  3、作者以羨慕、佩服、向往的感情,寫了昆明、上海、美國的舊金山等城市人與動物友好相處的情景,和北京鳥獸稀少的情景形成了鮮明的對比,褒貶分明,為下文提出自己的觀點作了鋪墊。

 。1)今昔對比的圖景:幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的`寂寞慘淡的景象進(jìn)行對比。(2)不同城市的對比:北京城“連烏鴉都久違了”的現(xiàn)狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進(jìn)行對比。通過對比,倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛的小動物,人類應(yīng)該與鳥、魚獸友好相處,從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。

  4、(1)提出了看一個城市有沒有鳥魚獸,可以衡量人類意識的自覺程度,可以衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度的觀點,表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。城市的“一個不錯的衡量標(biāo)準(zhǔn)”,指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn),而以有無其他生靈來衡量,可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。

  (2)要讓城市擁有更多可愛的動物,就不能濫砍濫伐樹木,破壞動物們生存環(huán)境。一些對空氣和水質(zhì)污染嚴(yán)重的工廠必須進(jìn)行整改,使城市空氣中的灰塵指標(biāo)正常,創(chuàng)造最佳人居和獸居環(huán)境。不要隨意丟棄垃圾,讓動物們誤食。人類要與動物友好相處,和諧共存。在動物集中的地方設(shè)立野生動物保護(hù)區(qū),給動物創(chuàng)造良好的生活和繁殖環(huán)境。加強(qiáng)《環(huán)境保護(hù)法》的宣傳和執(zhí)法力度,增強(qiáng)人們的環(huán)保意識,對違法者教育與懲戒并用等等。(可穿插弘一大師的故事)

  四、總結(jié)拓展

  同學(xué)們,本文作者有感于某些現(xiàn)代都市成了“孤城寡人”,連鳥雀也少見的現(xiàn)實狀況,提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識,(與狼共舞,其實,就是指都市中的人應(yīng)當(dāng)與魚、鳥、獸共處)表達(dá)了作者優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的強(qiáng)烈愿望。

  這篇課文,作者運(yùn)用記敘和描寫的表達(dá)方式以及富于表現(xiàn)力的詞語將動物寫得活靈活現(xiàn),富于韻味,耐人品味。同學(xué)們,我們張家港市在努力創(chuàng)建全國生態(tài)城市,作為港城一員,你會選取哪一種可愛的動物作為我們城市的標(biāo)志和象征,作為我們城市形象大使呢?請你也用生動的語言把她描述出來說明你選擇她的理由。我們看誰寫得又快又好。(略)

  同學(xué)們想得真好。這么機(jī)靈可愛的小動物作為港城的形象大使,一定會展示出張家港市的美好形象,贏得中國其他城市甚至是世界著名城市對我們張家港市的認(rèn)同。創(chuàng)建最佳人居環(huán)境是我們的追求,創(chuàng)建最佳“獸”居環(huán)境也是我們的追求,我們?nèi)祟惡蛣游锉緛砭褪腔ハ嘁蕾、和諧共存的統(tǒng)一體。每當(dāng)我聽到歡快的鳥鳴,我常覺得她們?yōu)槲覀儙淼牟粌H是快樂,不僅是生機(jī),更多的是和諧、美好和強(qiáng)烈的環(huán)保意識。因為我們只有一個地球,人類保護(hù)環(huán)境,善待動物,就是尊重生命,就是尊重人類自己。我們?nèi)祟惻c動物同在一個藍(lán)天之下,同飲一江之水,同在一塊土地上生生不息,我們同呼吸、共命運(yùn),也應(yīng)該互相愛護(hù),心心相連。讓我們齊唱《相親相愛》這首歌,表達(dá)我們與城市精靈親密無間相親相愛一家人的心聲。(播放《相親相愛》群星合唱)

  五、作業(yè):

  1)把課文生詞注音在作業(yè)本上抄三遍。

  2)擴(kuò)充修改寫城市形象大使的文字,不少于200字,謄抄到日記本上。

語文教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  能明確清晰地闡述自己的觀點,能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點,參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

  一、明確任務(wù),選擇立場

  1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。

  2.出示辨題

  辨題1:正方:小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方:小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

  辨題2:正方:玩絡(luò)游戲好處多∕反方:玩絡(luò)游戲害處多

  辨題3:正方:上聊天多交朋友∕反方:上交友危險大

  辨題4:正方:我相信媒體上的廣告∕反方:媒體上的廣告不可信

  3.選擇辨題和立場,組成四場比賽的正反雙方陣營。

  二、小組討論,充分準(zhǔn)備

  1.同一觀點的同學(xué)組成一個辯論隊,組內(nèi)討論:

  (1)主題觀點的陳述。

 。2)支持自己的觀點的事實。

 。3)反對對方觀點的事實。

 。4)觀點的.陳述。

  2.根據(jù)同學(xué)的個性特點,做好分工。

  三、展開辯論,陳述觀點

  學(xué)生分成四組展開辯論,要求學(xué)生善于傾聽,并能適時發(fā)表自己的看法。

  四、課堂

  主要學(xué)生在辯論中的觀點。

  教后記

  優(yōu)點:能明確清晰地闡述自己的觀點,能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點。

  缺點:個別學(xué)生不善于傾聽。

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確連貫地朗讀課文。

  2、認(rèn)識綠線格和田字格中的15個生字,寫好田字格中的5個左右結(jié)構(gòu)的字。

  3、初步感受概括主要內(nèi)容的方法。

  4、初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課本插圖的幻燈片,14個生字的卡片,音樂伴奏帶。

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上畫的是誰?他們正在干什么?教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:螞蟻蟈蟈

  2、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗。你們見過螞蟻和蟈蟈嗎?誰愿意談一談?學(xué)生交流后,教師引導(dǎo):螞蟻和蟈蟈的名字有一個共同的特點,誰發(fā)現(xiàn)了,告訴小朋友。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:昆蟲

  3、設(shè)疑。教師指著兩幅圖畫問:螞蟻和蟈蟈都是非常好玩的昆蟲,為什么會這樣呢?

  【①培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想像能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,開課即讓學(xué)生觀察圖畫,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力,同時也順應(yīng)了教材編寫者的意圖,讓學(xué)生一接觸課文就產(chǎn)生疑問,產(chǎn)生急于讀書的愿望。②理解就是使新事物和已有經(jīng)驗建立聯(lián)系。閱讀也是這樣。讓學(xué)生回憶生活中的螞蟻和蟈蟈,不但有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,而且能滲透要抓住事物的突出特點來寫的思想。③學(xué)生知識面的拓展,應(yīng)在平時的教學(xué)中進(jìn)行。讓學(xué)生觀察螞蟻和蟈蟈名字的共同特點,知道他們都是昆蟲,所以都有一個蟲字旁,即學(xué)習(xí)了"昆蟲"這個名詞,又滲透了漢字的造字規(guī)律!

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:①不認(rèn)識的字劃下來,讀讀拼音;②讀不通的句子反復(fù)讀兩遍。

  2、同桌交流劃住的生字,看是否把字音讀準(zhǔn)了。

  3、同桌互讀課文,看是否有讀錯的'字音。讀錯的當(dāng)即指出,讀對了再往下讀。

  4、強(qiáng)化認(rèn)讀生字。可采用教師出示生字卡片或多媒體出示生字的方法指名認(rèn)讀15個生字,不認(rèn)識的字要讓學(xué)生到課文中找出所在的句子,反復(fù)讀,并讓學(xué)生交流記住該字的方法。

  5、全班交流:課文講的是什么?

  【①一年級學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)期,已有了一定的獨立識字和閱讀能力,教師應(yīng)相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自學(xué)生字,學(xué)生在自學(xué)生字的過程中,識字能力才會提高。讓學(xué)生劃住生字,交流用什么辦法記住生字,是教給他們學(xué)習(xí)生字的方法,形成習(xí)慣,受益無窮。②讀完課文想一想講的是什么,這種良好的閱讀方法和習(xí)慣從一年級就要培養(yǎng)。所以讓學(xué)生談主要內(nèi)容,要求不可太高!

  三、再讀課文

  指名逐段讀課文。要注意四點:①糾正讀錯的字音;②指導(dǎo)讀破的句子;③指導(dǎo)學(xué)生讀文章要看標(biāo)點符號;④讀完每段后要想一想這一段講的是什么。

  各段應(yīng)注意的具體問題有:

  第一段:①糧食的"食"讀輕聲;②"有的……有的……"句子中間有逗號讀時應(yīng)有停頓。

  第三段:①"起來"都讀輕聲;②第二句較長,要指導(dǎo)學(xué)生體會在哪兒停頓好。

  【①指名讀的目的是發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行有效的指導(dǎo),教師的耳朵一定要靈,指導(dǎo)后要伴有足夠時間的練習(xí);②段意的概括要求不可太高,答案強(qiáng)求一致!

  四、學(xué)寫生字

  1、指導(dǎo)書寫。①出示米字旁讓學(xué)生認(rèn),并出示"米"字讓學(xué)生觀察和米字旁的不同。教師范寫米字旁。②指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中五個左右結(jié)構(gòu)的字,看清各部分在田字格中的位置。③教師指名交流"汗"的兩橫、"呼"的一豎的筆畫變化,必要時可做范寫。

  2、學(xué)生獨立試寫,寫完后一定要和田字格中的相比較,然后重寫。教師巡回指導(dǎo),必要時要在黑板上范寫。

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