語文教案

時(shí)間：2023-10-15 12:32:52 教案

語文教案（優(yōu)選7篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案（優(yōu)選7篇）

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．知識(shí)目標(biāo)

　�、贂�(huì)讀“髻、鑲、藻、貯”等生字。

　�、诶斫夂瓦\(yùn)用“響晴、空靈、澄清”等詞語。

　　２．能力目標(biāo)

　�、偈煜ふn文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)。

　�、趯W(xué)習(xí)通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)的方法。

　　③學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的方法。

　　３．情感目標(biāo)

　　體會(huì)作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在北中國的濟(jì)南冬天卻是另外一番景象，今天讓我們步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，去品味那獨(dú)有的濟(jì)南冬韻。

　　二、展示教學(xué)目標(biāo)

　　①熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)。

　　②學(xué)習(xí)通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)的方法。

　　③學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的方法。

　�、荏w會(huì)作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。

　　三、老舍

　　投影：

　�。�1）注音：

　　濟(jì)南（jǐ）鑲上（xiāng）發(fā)髻（jì）澄清（chéng）著落（zhuó）看護(hù)（kān）

　　（2）釋義：

　　響晴：文中指天氣晴朗、高爽。

　　澄清：清澈明亮。

　　空靈：清凈。

　　六、朗讀第一段，組織小組討論。

　　1、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)什么？

　　2、作者是采用什么方法寫出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？

　　教師點(diǎn)撥、明確：寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用對比方式。寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的.“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。

　　七、朗讀第二段，組織討論。

　　1、濟(jì)南冬天溫晴的原因什么？

　　教師點(diǎn)撥、明確：順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景，1、城全在天底下曬著太陽，暖和安適的睡著。2、小山把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，……把濟(jì)南放在小搖籃里。突出了濟(jì)南小山的像一位慈善可愛的母親一樣，呵護(hù)濟(jì)南的人們，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的溫晴的特點(diǎn)。

　　既然濟(jì)南的冬天這樣溫晴，下不下雪？它的雪景如何？

　　八、朗讀第三、四段，組織討論。

　　1、寫小山雪是按什么順序?qū)懀縿澇霰眄樞虻脑~語。

　　教師點(diǎn)撥、明確：山上----山尖----山坡----山腰- ---城外遠(yuǎn)山。按從上到下的空間順序，表現(xiàn)了薄雪覆蓋的小山的秀氣雅致。突出濟(jì)南冬天的溫晴的特點(diǎn)。

　　濟(jì) 南的山景如此的秀美，如此的動(dòng) 人，那么濟(jì)南的水色如何呢？

　　九、朗讀第五段，組織討論。

　　1、文章用了哪些詞語寫濟(jì)南的水？表現(xiàn)了濟(jì)南水什么特點(diǎn)？

　　教師點(diǎn)撥、明確：綠萍、綠水藻、綠柳、照影。襯托水的清澈。澄清、清亮、藍(lán)汪汪、藍(lán)水晶。突出透明。表明濟(jì)南的冬天是溫晴的。濟(jì)南真是塊寶地。抒發(fā)了作者對濟(jì) 南的喜愛和贊美之情。

　　十、默讀全文，畫出文中寫得好的句子，說說好在什么地方。

　　歸納：本文許多優(yōu)美生動(dòng)的句子寫得精妙，在于作者運(yùn)用了生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法。比喻使句子生動(dòng)形象，而擬人則賦予景物以人的感情，作者的深厚感情無不通過這些手法加以體現(xiàn)。

　　十一、布置作業(yè)。

　�。裕�

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫“左”“右”“尋”等8個(gè)生字，會(huì)讀“唯”“琵”“捕”等10個(gè)二類字，理解由生字組成的“搜尋、成員、充足”等詞語，積累詞匯。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黑臉琵鷺的可愛，激發(fā)小學(xué)生熱愛小動(dòng)物保護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解黑臉琵鷺的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　4.體會(huì)黑臉琵鷺的可愛，激發(fā)愛護(hù)珍稀動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2.了解黑臉琵鷺的長相和捕食過程，感受黑臉琵鷺的可愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.“小湯匙”的理解以及學(xué)生對黑臉琵鷺的喜愛之情與保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)素材：

　　1.黑臉琵鷺的圖片、視頻資料等。

　　2.關(guān)于樂器“琵琶”的圖片和資料。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.指導(dǎo)書寫生字，學(xué)習(xí)本課“左、右”兩個(gè)生字。

　　3.初步了解課文大意。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、動(dòng)物頭飾等

　　教學(xué)過程

　　一．情景啟發(fā)，揭示課題

　　同學(xué)們，要和別人交朋友，我們首先要做自我介紹，比如“我叫林老師，很高興認(rèn)識(shí)大家”，那你是怎么做自我介紹的？（找三個(gè)同學(xué)做自我介紹。）

　　同學(xué)們都很棒，一定能交到好朋友！有一只小動(dòng)物也想和大家交朋友，它說——（學(xué)生齊讀課題）大聲告訴老師它叫——黑臉琵鷺。這個(gè)名字真奇怪，它為什么叫這么奇怪的名字呢？它長什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課《我叫黑臉琵鷺》。齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　先聽老師讀一遍課文，同學(xué)們小眼睛認(rèn)真看，小耳朵仔細(xì)聽。師范讀。

　　同學(xué)們聽得真認(rèn)真！下面你們自己把課文讀一遍，讀的時(shí)候要標(biāo)出自然段號(hào)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，讀完坐好告訴老師。出示讀書要求。

　　同學(xué)們讀得真好！有些詞語老師把它們從課文中挑了出來，要考考大家，看你們能不能讀對了。出示詞語，同桌互相檢查，指生領(lǐng)讀，開火車讀檢查，去掉拼音再齊讀。有一對是反義詞，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？生答：左右。同學(xué)們再讀讀這句話，也有一對反義詞，黑白，真棒！再提示其他反義詞。左右同時(shí)也是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，學(xué)習(xí)“左右”，怎樣能寫好這兩個(gè)字？生答。師范寫，生描紅臨寫，提示正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。投影儀展示。

　　生字和詞語都學(xué)會(huì)了，我們把它們放回課文中，看你能不能讀準(zhǔn)了它們。找四個(gè)學(xué)生分自然段讀課文，糾正讀音。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　一只黑臉琵鷺飛過來了，它熱情的跟同學(xué)們打招呼，它說：——齊讀，你們真是一群可愛的小黑臉琵鷺！板書：長相，解釋。注意長相的“長”是個(gè)多音字，它還可以讀作——誰再來學(xué)學(xué)黑臉琵鷺打招呼，指生讀，老師聽出來了這位同學(xué)注意到了第一句的嘆號(hào)和第二句的問號(hào)，語氣不錯(cuò)。指生讀，你來試試看。

　　男生來學(xué)學(xué)黑臉琵鷺打招呼，齊讀第一句。女生有問題要問嗎？齊讀第二句。男生來回答一下，齊讀第三句。你們真有禮貌。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　黑臉琵鷺長什么樣子？生答。出示琵琶圖片，認(rèn)讀琵琶。齊讀。哪個(gè)同學(xué)來扮演小黑臉琵鷺，介紹一下自己的`長相？兩個(gè)學(xué)生答�？磮D片，根據(jù)提示詞說出黑臉琵鷺的長相。

　　五、學(xué)習(xí)第三段

　　黑臉琵鷺的嘴巴不光長得特別，而且還有一個(gè)很大的作用，就是——齊讀第一句。板書：捕食

　　它是怎么捕食的？生答第二句。誰來說說它捕食的時(shí)候都有哪些動(dòng)作？模仿做動(dòng)作。播放視頻光看捕食過程。你們想不想也來模仿一下黑臉琵鷺捕食？生表演。同學(xué)們表演的真像！抓到魚了它什么心情？齊讀第三句，再高興地讀一遍。它驕傲地跟我們說——齊讀第四句。

　　六、學(xué)習(xí)第四段

　　剛才看視頻，同學(xué)們覺得黑臉琵鷺可不可愛？生答：可愛！喜歡嗎？生答：喜歡。對，黑臉琵鷺很漂亮很可愛，我們很喜歡，可是，目前它們的數(shù)量已經(jīng)很少了，全球就只剩下三千多只，已被列為全球?yàn)l危物種，快要滅絕。我們應(yīng)該怎么辦？生答：保護(hù)它愛護(hù)它。板書：保護(hù)。帶著這種心情，齊讀第四段。黑臉琵鷺是候鳥，每年秋冬季它們就要到溫暖的南方過冬，它們找到了一個(gè)好地方——香港米埔自然保護(hù)區(qū)，為什么要去那里？生答。希望它們在那里能度過一個(gè)快樂的冬天。

　　七、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了黑臉琵鷺的長相、捕食，它們那么可愛，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)它們。

　　八、作業(yè)：

　　回家向自己的爸爸媽媽介紹一下黑臉琵鷺。

語文教案篇3

　　【課前透視】

　　《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　這篇課文語言生動(dòng)、簡潔，故事性強(qiáng)，蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容對學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　�。�、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

　�。�、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，通過有感情的朗讀體會(huì)張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。

　　【信息資料】

　　小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關(guān)資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　�。�、情景導(dǎo)入：

　　課件演示（夜空、閃動(dòng)的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學(xué)們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過天上的星星，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書課題）

　　（美麗的夜空，閃爍的星星，動(dòng)聽的音樂，構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空圖景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。）

　　２、資料交流：

　　出示人物圖片（張衡）談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān)，請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走進(jìn)張衡。

　　（培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要人物之一，利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個(gè)舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備。）

　　〖對話平臺(tái)

　　一、識(shí)字

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文：

　　出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準(zhǔn)發(fā)音，了解含義。

　�。病⒂螒蜃R(shí)字：

　　采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識(shí)字情況，重點(diǎn)進(jìn)行生字的正音和識(shí)字記字的方法交流。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字體驗(yàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項(xiàng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞和必要的識(shí)字方法的提示和指導(dǎo)。

　�。ㄗR(shí)字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)所在。以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字熱情，尊重并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用自己的'巧妙的方法來識(shí)記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識(shí)字的良好習(xí)慣。）

　�。�、組內(nèi)互讀課文，進(jìn)一步鞏固識(shí)字成果，了解課文大意。

　　二、寫字

　�。�、出示“我會(huì)寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”：

　　指讀，組詞。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　３、教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個(gè)字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個(gè)“橫”筆畫的長短變化等。

　　４、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，組織全班評議。

　�。▽懽纸虒W(xué)的作用在低年級(jí)至關(guān)重要，對于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)，充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評議中互相促進(jìn)，共同提高。）

　　三、朗讀

　�。�、分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”，準(zhǔn)備在全班朗讀。

　�。�、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會(huì)。

　�。�、讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　�。ㄔ谧R(shí)字寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的朗讀練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn)，同時(shí)在交流中教師也能有效地捕捉到學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)）

語文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯，理解并積累幾個(gè)成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。

　　3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。

　　教學(xué)步驟：

　　一、聯(lián)想導(dǎo)入

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡介作者。

　　二、感知積累

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生試讀課文

　　教師指導(dǎo)文言文誦讀方法。請一位同學(xué)試著讀。引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。。師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。

　�。ǘ⿲W(xué)生自由誦讀

　　（三）概括課文內(nèi)容。

　　（四）合作學(xué)習(xí)。四人為一組，借助小字注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問老師。

　�。ㄎ澹⿴熒餐庖�，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　成語有哪些？

　　三、品讀賞析

　　把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說明理由。

　　四、探究討論

　　指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價(jià)值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。

　�、俾�(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么？

　　物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理。

　　物外之趣——依據(jù)事物的.特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情

　�、趶淖髡叩淖魑乃悸啡胧�，請說明第3段置于文中的合理性。

　�、蹚那榫奥�(lián)想出發(fā)，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？

　�、艿谒亩巫鳛橐粋€(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？

　　五、延伸拓展

　　出示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣

　　六、總結(jié)收獲

　　請同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。

　　七、結(jié)語。

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解瑰麗做然酷似盛譽(yù)快慰柵柵來遲屢屢奪魁奉為至寶等詞語的意思。

　　3、給課文分段，概括段落大意。

　　4、能回答課后的問題。

　　5、有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文描寫中國石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛中國石的部分

　　課時(shí)劃分：：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)認(rèn)本課的詞語。

　　2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，并理解課文內(nèi)容。

　　3、體會(huì)戰(zhàn)士們對祖國的愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，提出問題

　　今天我們學(xué)習(xí)《中國石》這一課，看了《中國石》這個(gè)題目，你們有什么問題嗎？（中國石在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它中國石？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？等等）

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、同學(xué)們的問題真多，那請同學(xué)們打開課本，大聲地來讀課文，看看能否解決這些問題。（遇到不認(rèn)識(shí)的生字，用學(xué)習(xí)過的方法解決）

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　1、檢測字詞。

　　2、讓我們把這些詞語放到課文中去讀一讀，看一看能否讀準(zhǔn)它們。

　　3、主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的我揀到一塊酷似祖國版圖的中國石，我和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）

　　三、讀了課文，你有什么感受？

　　1、把你的感受最深的地方多讀幾遍，想想你為什么覺得戰(zhàn)友們很珍愛中國石？

　　根據(jù)學(xué)生回答來學(xué)習(xí)課文，并指導(dǎo)朗讀。（這是一塊怎樣的石頭？大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）

　　2、

　　3、體會(huì)戰(zhàn)士們對祖國的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　四、作業(yè)

　　抄寫詞語、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，加深對課文的理解，體會(huì)戰(zhàn)士們對祖國深深的愛，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　2、弄清我發(fā)現(xiàn)中國石的經(jīng)過，有條理地進(jìn)行復(fù)述。

　　3、理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《中國石》。

同學(xué)們想不想讀一讀呢？請同學(xué)們一起來讀一讀這篇課文。

　　二、理清層次，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士對國家的深切的愛。

　　1、回憶一下，上一節(jié)課，我們從課文中知道了什么？根據(jù)學(xué)生的回答來給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)劃分段落。

　　2、學(xué)生討論分層。

　　3、交流：全文分為三層：

　　第一層（2、3自然段〕：講一個(gè)初夏的早晨，我到哨所前的戈壁灘上揀石頭。

　　第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀我去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的中國石。

　　第三層（第七自然段），講仔細(xì)端詳中國石。

　　三、再讀課文，在讀中體會(huì)戰(zhàn)士對國家的深深的愛。

　　1、默讀全文，說說讀了文章后，你有什么感受？

　　2、從哪體會(huì)到的？切入到文章中去，指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生回答來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容）

　　在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來寫的？

　　哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的'愛？

　　A、（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）

　　B、小精靈是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對這些石頭的喜愛之情）

　　C、我們是如何發(fā)現(xiàn)中國石的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，我聯(lián)想到祖國版圖的形狀）

　　D、發(fā)現(xiàn)中國石時(shí)，我和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫，我不禁喊出聲來，為什么會(huì)這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時(shí)時(shí)裝著祖國。）結(jié)合語文天地D4的讀一讀，注意引號(hào)。

　　E、我和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方�！�

　　拓展：

　　1、課文中說在我寂寞和孤獨(dú)時(shí)，中國石給了我溫暖和快慰�？煳渴鞘裁匆馑�？（高興而心里感到安慰）當(dāng)我寂寞時(shí)，傣著中國石會(huì)想些什么？當(dāng)我夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著中國石又會(huì)怎么想呢？

　　2、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺得吉中有樂？因?yàn)樽鎳�，在我們身邊，祖國在我們心中里的兩個(gè)祖國分別指什么？（前一個(gè)指中國石，后一個(gè)指祖國，）為什么說祖國在我們心中？（看到中國石戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)，）

　　3、老師小結(jié)。

　　4、戰(zhàn)士之所以將這塊石頭當(dāng)作寶貝一樣，是因?yàn)閼?zhàn)士在這塊像祖國版圖的石頭上面寄托了自己對祖國深深的愛。這正是這它神奇所在，老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)有關(guān)石頭的故事，請大家聽聽，說說這塊石頭又神奇在哪里？結(jié)合語文天地中的《開卷有益》獵人海力布。

　　四、指導(dǎo)生字：

　　1、姍、視、酷、偎等字的寫法。

　　2、戈、繁、存、覽等字的部首。

　　3、板和版、顆和棵的區(qū)別。

　　五、作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、把海力布的故事請給家人聽，并和家人探討聽了這個(gè)故事后的感受。

　　3、練習(xí)寫生字。

　　背誦最后一個(gè)自然段。

語文教案篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣放風(fēng)箏的，激發(fā)開展豐富多彩課外活動(dòng)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。

　　3、會(huì)本課生字新詞。

　　4、看圖，讀課文，把描寫圖畫內(nèi)容的句子多讀幾遍。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　二、范讀課文。這篇課文有7個(gè)自然段，可以分成三部分。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、記憶字形。

　　3、理解詞義。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀生字卡，口頭組詞。

　　2、看圖讀課文，標(biāo)出自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、理解第一段內(nèi)容。

　　1、讀課文，這段說的是什么？

　　2、高高興興地去干什么？

　　二、理解第二段內(nèi)容。

　　1、哪句話具體寫放風(fēng)箏的人很多？

　　2、哪句話具體寫放風(fēng)箏的式樣很多？

　　3、我跟哥哥說什么？表現(xiàn)“我”的什么心情？

　　三、理解第三段內(nèi)容。

　　1、讀課文，這段說的`是什么？

　　2、第一句話說的是什么？為什么要這樣做呢？

　　3、第二句話說的是什么？“趕緊”說明什么？

　　4、此時(shí)的“大蜻蜓”怎么樣了？

　　5、第四句講了什么？

　　四、學(xué)習(xí)第四至第六自然段。

　　1、讀課文，說說第四至第六自然段講了什么？

　　2、我一邊拍手一邊嚷什么？為什么要這樣嚷？說明什么？

　　3、小鳥好象在奇怪地說什么？這叫什么寫法？

　　4、“大蜻蜓”放上去以后，天空中有哪些風(fēng)箏？這些都是作者的什么？這樣寫有什么好處？

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、讀課文，這一自然段講了什么？

　　2、說說“五顏六色”包括哪些顏色？想象“五顏六色”的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景，再用自己的話說一說？

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、看圖讀課文，說說哪些語句是寫畫面內(nèi)容的。

　　2、分辨哪些風(fēng)箏是先放上去的，哪些風(fēng)箏是后放上去的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　星期天體育場我和哥哥

　　放風(fēng)箏一人“舉”著一人“跑” 邊跑邊“放”線

　　喊放松手又跑一陣

　　“小蜜蜂”

　　作者想象 “大金魚”

　　“小衛(wèi)星”

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。

　　2.了解蝸�！奥龡l斯理”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡;課前搜集有關(guān)蝸牛的資料;觀察蝸牛的活動(dòng)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎語揭題

　　1.出示謎語：一頭小牛黑溜溜，無角無尾不拉犁，背著房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。

　　2.同學(xué)們，蝸牛是一種很常見的動(dòng)物，你能說說蝸牛有哪些特點(diǎn)嗎?(相機(jī)板書并理解“慢條斯理”)

　　3.通過觀察和課外閱讀我們對蝸牛有了一定的了解，你們想不想更全面地了解它?讓我們走近它吧!(將課題補(bǔ)充完整)

　　4.激疑：看到課題，你有哪些疑問?

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考

　　(1)課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習(xí)性?

　　(2)從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?

　　2.指名答思考題。

　　3.指名讀課文。

　　(1)檢查正音。注意以下生字的讀音。

　　泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)

　　(2)相機(jī)理解詞語意思。

　　慢條斯理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。

　　灼熱：像火燙著一樣熱。

　　黏液：黏稠的液體。

　　腺：生物體內(nèi)能分泌某些化學(xué)物質(zhì)的組織，如人體內(nèi)的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。

　　自食其力：憑自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己。

　　三、再讀課文，理清順序

　　1.課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?(爬行、睡覺、吃食、繁殖、棲息)

　　2.課文的敘述順序是怎樣的?給課文分段。

　　四、識(shí)記生字詞

　　1.自由識(shí)記。

　　2.交流記憶方法。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

　　“灼”的右邊部分是“勺”，不是“勻”。“盹”注意與“噸”區(qū)分。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?

　　二、感知蝸牛的生活習(xí)性

　　1.分組自學(xué)課文。

　　找出介紹蝸牛生活習(xí)性的詞句。

　　2.討論交流。

　　(1)蝸牛是怎樣爬行的?黏液有什么作用?

　　(2)蝸牛大部分時(shí)間不動(dòng)，待在殼內(nèi)睡覺。那么它們睡覺有什么特點(diǎn)?

　　(3)蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點(diǎn)?

　　(4)蝸牛的身體有什么特征?哪些地方令你感到吃驚?

　　3.練習(xí)：加上合適的關(guān)聯(lián)詞。

　　(1)( )蝸牛背著房子走，( )我們不會(huì)認(rèn)為一小時(shí)爬行4米太慢。

　　(2)( )蝸牛的視力不好，( )它的嗅覺很靈敏。

　　(3)( )蝸牛的牙磨壞了，( )會(huì)長出新的。

　　三、感悟蝸牛的“慢條斯理”

　　1.快速瀏覽課文。

　　思考：從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?

　　2.討論交流思考題。

　　3.課文的開頭有什么特點(diǎn)?(一問一答。)這樣寫有什么好處?(一問一答，就把讀者的注意力吸引到蝸�！奥钡奶攸c(diǎn)上來了。)

　　4.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。讀出疑問與驚訝的語氣。

　　四、拓展延伸

　　1.課文介紹了蝸牛的習(xí)性，誰還搜集了有關(guān)蝸牛的.其他資料?補(bǔ)充介紹資料。

　　補(bǔ)充介紹：蝸牛除了鈣質(zhì)硬殼以外，全身都是軟軟的，但它的力氣可大呢，能背動(dòng)比自身重20倍的東西，能移動(dòng)比自身重210倍的物體呢!

　　2.“蝸牛的自述”：以第一人稱復(fù)述課文，深化理解，練習(xí)表達(dá)。

　五、作業(yè)

　　1.選擇正確的答案。

　　破折號(hào)的作用有：①注釋說明;②表示聲音的中止、停頓、延長;③表示話題轉(zhuǎn)移;④表示語意的遞進(jìn)。

　　(1)這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。( )

　　(2)觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。( )

　　2.練筆：觀察一種動(dòng)物，抓住特點(diǎn)寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蝸牛慢條斯理的生活

　　爬行一小時(shí)只能走大約4米

　　睡覺灼熱的陽光，下雨，整個(gè)冬天

　　生活習(xí)性吃食整天吃，連吃幾個(gè)小時(shí)不感到飽

　　繁殖卵產(chǎn)在洞里，幾十粒到上百粒

　　棲息潮濕的地方

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇說明性的課文。課文介紹了蝸牛爬行、睡覺、吃食、繁殖和棲息等方面的習(xí)性，以及一些生理特征。課文知識(shí)性強(qiáng)，但本課的教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣，并學(xué)習(xí)表達(dá)觀察所得。課后的兩道思考題緊扣課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此理解課文的內(nèi)容可根據(jù)這兩道思考題，從兩方面入手：一是感知蝸牛的生活習(xí)性和特征。二是感悟蝸牛慢條斯理特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

　　文章語言淺顯易懂，應(yīng)盡量讓學(xué)生自學(xué)理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)課文了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，了解蝸�！奥龡l斯理”的特點(diǎn)。課文中對蝸牛的生活習(xí)性和生理特征進(jìn)行了多方面的介紹，但并不完全，可讓學(xué)生補(bǔ)充介紹觀察所得和搜集的資料，使他們對蝸牛的了解更全面、更詳細(xì)�？勺寣W(xué)生改變?nèi)朔Q，以蝸牛的身份進(jìn)行 “自我介紹”。既讓學(xué)生對蝸牛這種動(dòng)物留下更深刻的印象，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和靈活地運(yùn)用材料的能力。

　　不足：由于是代班上課，對所教對象了解不多，個(gè)別學(xué)生對我的教學(xué)方式不適應(yīng)，課堂上回答問題的人較少，參與的積極性不高。

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