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語文教案

時(shí)間:2023-10-16 09:19:31 教案

語文教案9篇(熱)

  作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。

語文教案9篇(熱)

語文教案 篇1

  教學(xué)目的

  1.領(lǐng)會(huì)蘇洵關(guān)心國(guó)家、反對(duì)屈辱求和,主張抵抗外辱的思想,了解作者借古諷今的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

  2.提高學(xué)生對(duì)古今異義詞語的準(zhǔn)確識(shí)別,運(yùn)用的能力。

  3.學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)用多種論證方法逐層論證的手法和生動(dòng)形象的語言特色。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  我們上學(xué)期曾學(xué)習(xí)過賈誼的《過秦論》,作者借評(píng)論秦的興亡來告誡當(dāng)時(shí)的封建統(tǒng)治者要吸取歷史教訓(xùn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《阿房宮賦》,杜牧就秦國(guó)統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂,不顧人民死活,從而導(dǎo)致覆亡來諷時(shí)刺世。這節(jié)課我們要一起來學(xué)習(xí)《六國(guó)論》,看看作者蘇洵這位封建時(shí)代的進(jìn)步知識(shí)分子又在借評(píng)論六國(guó)滅亡來闡述什么樣的政治主張。

  二、解題

  1.作者簡(jiǎn)介

  蘇洵(1009—1066),字明允,自號(hào)老泉,北宋眉州眉山(今四川眉山)人,著名散文家。據(jù)說27歲才發(fā)憤讀書,經(jīng)過十多年的閉門苦讀,遂通六經(jīng)、百家之說。下筆頃刻數(shù)千言。宋仁宗嘉祐元年(1056)帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍到汴京(現(xiàn)在河南開封),以所著文章22篇(《幾策》二篇、《權(quán)書》十篇、《衡論》十篇)謁見翰林學(xué)士歐陽修。歐陽修很賞識(shí)這些文章,認(rèn)為可以與賈誼、劉向的'文章相媲美,于是向朝廷推薦他。一時(shí)公卿士大夫爭(zhēng)相傳誦,文人競(jìng)相模仿。因此,蘇洵將自己的文集命名為《嘉祐集》

  蘇洵精于散文,后人因其子蘇軾,蘇轍都以文學(xué)聞名,故稱他為“老蘇”,將父子三人合稱“三蘇”,并列入唐宋散文八大家。

  2.背景

  (1)六國(guó)滅亡的時(shí)代背景(幻燈)

 、夙n魏楚以地賂秦大事年表前290年韓割武遂予秦

  前280年楚割漢北及上庸予秦

  前275年魏割溫予秦

  前273年魏割南陽予秦

 、谇販缌鶉(guó)時(shí)間

  前230年滅韓

  前225年滅魏

  前223年滅楚

  前222年滅趙、滅燕

  前221年滅齊

 、哿鶉(guó)抗秦大事年表

  前269年趙將趙奢擊秦,大破之。

  前257年魏信陵君救趙,大破秦軍。

  前247年信陵君率五國(guó)兵敗秦軍于河外。

  前233年秦攻赤麗,宜安,被趙將李牧擊退。

  前232年秦攻番吾,又被李牧擊退。

  戰(zhàn)國(guó)時(shí)代由于生產(chǎn)方式的變化,各諸侯國(guó)都開始進(jìn)行改革,眾多的改革中,唯有秦國(guó)的商鞅變法最為成功,為秦統(tǒng)一天下奠定了基礎(chǔ)。而六國(guó)因循守舊,經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力日漸衰落,在秦國(guó)強(qiáng)大的軍事和外交攻勢(shì)下,紛紛割地求和,終至滅亡。后來秦國(guó)用了8年的時(shí)間滅了六國(guó),統(tǒng)一了天下。

  (2)蘇洵所處的北宋的時(shí)代背景(幻燈)

  宋真宗景德元年(1004年)“澶淵之盟”議定。北宋每年給遼“歲幣”銀十萬兩,絹二十萬匹。

  宋仁宗慶歷二年(1044年),宋又被迫與遼訂盟,每年加“歲幣”銀十萬兩,絹十萬匹。

  同年,宋與西夏達(dá)成協(xié)議,西夏對(duì)宋稱臣,宋每年送給西夏銀十萬兩,絹十五萬匹,茶三萬斤。

  作者所處的北宋王朝,對(duì)內(nèi)專制集權(quán),對(duì)外卑躬屈膝,內(nèi)憂外患,始終不絕。北宋初期,西、北方邊患嚴(yán)重,自開國(guó)至英宗治年年間,宋和遼與西夏開戰(zhàn),敗多勝少。軍事上的軟弱無能導(dǎo)致外交上的妥協(xié)投降,北宋為求茍安,年年割地納貢。而這樣沉重的負(fù)擔(dān),全落在百始頭上。國(guó)難當(dāng)頭,矛盾尖銳,茍洵針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)寫作此文,用于諷喻宋王。

  三、整體感知課文

  1.學(xué)生速讀,熟悉課文。

  2.教師范讀,正音,并提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏。

  3.學(xué)生依書下注釋,粗通文意,有疑問的地方勾畫出來課堂提問。

  4.學(xué)生熟讀課文。

  四、布置作業(yè)

  1.對(duì)課文熟讀成誦。

  2.課后練習(xí)二、三、四。

  第二課時(shí)

  一、檢查作業(yè)

  課后練習(xí)二、三、四

  二、把握文章論證結(jié)構(gòu)

  1.第1段,提出全文的中心論點(diǎn):六國(guó)破滅,弊在賂秦。

  本文開門見山地提出中心論點(diǎn)“弊在賂秦”,接著從正反兩個(gè)不同的角度,即“賂者”和“不賂者”,均受賂秦之害進(jìn)行論證!百T秦”的國(guó)家因“賂秦”而“力虧”;不賂秦的國(guó)家因“蓋失強(qiáng)援,不能獨(dú)完”,故“不賂者以賂者喪”。最后總結(jié),重申論點(diǎn),“弊在賂秦”。

  2.第2段以“割城”為例,論證“賂秦”之弊。

  緊承第一個(gè)分論點(diǎn)“賂秦而力虧”寫韓、趙、魏三國(guó)把祖先艱難得到的土地輕易拱手送給秦國(guó),而“奉之彌繁,侵之愈急”,“故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣”,從而論證“弊在賂秦”的論點(diǎn)。

  3.第3段,以“不賂者以賂者喪”的事實(shí),進(jìn)一步論證“弊在賂秦”。

  緊承第2個(gè)分論點(diǎn)“不賂者以賂者喪”,文中寫齊、趙、燕三國(guó)雖“義不賂秦”,但“蓋失強(qiáng)援,不能獨(dú)完”,從而論證“弊在路秦”的中心論點(diǎn)。

  4.第4段承上啟下,提出“為國(guó)者”不要被敵國(guó)的“積威之所劫”的勸告。

  5.第5段,借時(shí)諷世,借古喻今,諷諫北宋王朝改變妥協(xié)政策,奮起抵抗。

  將六國(guó)的情況與北宋情況作對(duì)比,證明六國(guó)力量遠(yuǎn)弱于北宋,警告北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國(guó)滅亡的舊事,點(diǎn)明本文主旨,即作者寫作本文的目的。

  三、論證方法

  1.對(duì)比論證

  用攻戰(zhàn)中秦之所得,諸侯之所失與賂秦中秦之所得、諸侯之所失對(duì)比,說明秦不用戰(zhàn)爭(zhēng)就能獲得土地,六國(guó)不用戰(zhàn)爭(zhēng)就失去土地,因此六國(guó)最終滅亡,是歷史必然,將秦與六國(guó)對(duì)比,將六國(guó)與六國(guó)對(duì)比,同樣證明六國(guó)破亡為歷史的必然。

  2.引證法

  引用蘇代的話,證明“賂秦而力虧,破滅之道也!钡挠^點(diǎn)。

  3.例證法

  列舉六國(guó)滅亡的史實(shí),證明觀點(diǎn)。

  四、布置作業(yè)

  背誦全文

  第三課時(shí)

  一、檢查作業(yè)

  1.回顧全文的論證結(jié)構(gòu)。

  2.檢查背誦。

  二、結(jié)合課后蘇轍《六國(guó)論》作比較閱讀

  1.學(xué)生自讀蘇轍《六國(guó)論》。

  2.分組討論兩文異同。

  3.總結(jié)

 。1)相同點(diǎn):

  兩文都很重視韓魏兩國(guó)在七國(guó)紛爭(zhēng)中的地位和作用。蘇轍認(rèn)為“夫天下之所重者,莫如韓魏也”,因此六國(guó)應(yīng)“厚韓親魏”。蘇洵也認(rèn)為“以地事秦”中韓、魏兩國(guó)最為突出,“為積威之所劫”,最終招致滅亡。

 。2)不同點(diǎn)

 、倭鶉(guó)破滅的根本原因。

  蘇洵認(rèn)為在于六國(guó)爭(zhēng)相以地賂秦。蘇轍認(rèn)為在于六國(guó)沒有遠(yuǎn)略,背盟敗約,自相殘殺。

 、趦善恼碌淖罱K目的。

  蘇轍就史論史,結(jié)尾只表示了悲痛的感情。蘇洵是借古諷今,由論史轉(zhuǎn)向論策,為六國(guó)設(shè)想出總體策略。首先,不賂秦,不附秦,不派刺客,不殺良將。其次,“以賂秦之地封天下之謀臣,以事秦之心禮天下之奇才,并力西向。”這些策略實(shí)際上也是對(duì)北宋朝廷說的。

  蘇洵的憂國(guó)之心由此也可見一斑了。

  三、布置作業(yè)

  1.進(jìn)一步落實(shí)背誦。

  2.歸納整理一詞多義,古今異義及詞類活用等現(xiàn)象。

  附:板書設(shè)計(jì)

  六國(guó)論

  蘇洵

  一、解題

  1.關(guān)于蘇洵

  二、分析論證結(jié)構(gòu)

  三、論證方法

  1.對(duì)比論證

  2.引證法

  3.例證法

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  [知識(shí)目標(biāo)]:

  學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。

  [能力目標(biāo)]:

  1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力;

  2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美,語言的精練,優(yōu)美的意境,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

  [情感目標(biāo)]:

  品味作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,品味作者的思想感情;

  學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解文章優(yōu)美的意境。

  四、教學(xué)方法

  誦讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法;

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、教學(xué)導(dǎo)入

  集體背誦《三峽》后,教師導(dǎo)入:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《三峽》這篇課文后,我們領(lǐng)略到了三峽的奔放之美、清幽之美以及凄婉之美。今天我們一起來學(xué)習(xí)山水美文《答謝中書書》,再一次感受中華大地如詩如畫般的美景。

  (二)、明確教學(xué)目標(biāo)

  多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生齊讀。

 。ㄈ、朗讀訓(xùn)練

  1、多媒體配音示范朗讀(教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,語調(diào),感情等);

  2、自讀課文,提示學(xué)生注意模仿朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、感情等;

  4、分兩大組進(jìn)行朗讀比賽;教師做出評(píng)價(jià);

  5、全班齊讀;

  (四)、文本解讀

  1、自主學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容。(幻燈片出示問題)

  教師提示:用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:

 。1)、文章主要寫了什么內(nèi)容,請(qǐng)用一個(gè)詞來概括?

 。2)、文章可以分為幾層?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括各層層意?

  (3)、文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來布局的?

  2、合作、探究學(xué)習(xí),感悟文章之美。

  1)、感受文章的畫面美(幻燈片出示問題)

  教師提示:默讀課文,邊讀邊思考以下問題:

  (1)、文中一共描繪了幾幅風(fēng)景圖畫?結(jié)合課文內(nèi)容,給每一幅風(fēng)景圖畫取名。

  (教師舉例,如:高峰入云圖)

  (2)、根據(jù)課文內(nèi)容,想像文中的畫面,用自己的語言描述這些畫面。

  2)、感受文章的意境美(幻燈片出示問題)

 。1)、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境。細(xì)細(xì)品味文中寫景部分,分析文章的意境美主要體現(xiàn)在哪些地方?

 。2)、作者是從哪些角度來寫山川之美的`?

  3)、感受文章的語言美(幻燈片出示問題)

  文章語言清新凝練,言簡(jiǎn)意賅,極富特色。細(xì)讀課文,找出課文中你認(rèn)為寫得好的詞語,并說一說,好在哪里?

 。ɡ纾何艺J(rèn)為“高峰入云”,這一句中的“入云”一詞用得很好。因?yàn)樗鼘懗隽松礁呗柾Π蔚奶攸c(diǎn)。而且“入”字把靜止的山給寫活了,顯得生動(dòng)形象。)教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味:“見底、亂(“亂”可不可以用“齊”來替代)、躍、實(shí)是”等詞語。

  4)、感受文章的人情美(幻燈片出示問題)

  文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你是怎么知道的?

  3、質(zhì)疑問難:

  你在學(xué)習(xí)本文的過程中,還存在哪些你不理解的問題,請(qǐng)大膽的提出來?大家一起來討論解決。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,師生共同討論釋疑)

  七、知識(shí)遷移:

  1、教師提示:這篇課文不僅景美情真,語言凝練,而且在寫作方面給了我們不少啟發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,這篇課文在寫作方面有哪些方法值得我們?nèi)ソ梃b呢?(學(xué)生歸納,教師板書)

  2、練筆:教師播放一段有關(guān)長(zhǎng)城的視頻影象,要求學(xué)生運(yùn)用多角度寫景、寓情于景的方法寫一段文字。

  3、朗讀學(xué)生作品。

  八、小結(jié)

  同學(xué)們:孔子曾經(jīng)說過:仁者樂山,智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色,讓我們?nèi)テ肺,讓我們(nèi)ジ袘。其?shí),大自然無時(shí)無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們,只要我們用明亮的大眼睛,用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn),去感悟自然,感受生活。我們的陽光將會(huì)變得更加燦爛,我們的生活將會(huì)變得無限的美好。

  九、作業(yè)

  1、背誦課文;

  2、完成題組訓(xùn)練;

  十、板書設(shè)計(jì):

  結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):總 分 總

  俯仰結(jié)合

  多角度寫景: 動(dòng)靜結(jié)合

  視聽結(jié)合

  借景抒情:熱愛自然之情,歸隱山林之趣

語文教案 篇3

  18. 廣玉蘭

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

  2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字,其中4個(gè)只識(shí)不寫,理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

  3、能找出表達(dá)課文中心的句子,能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

  4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

  教學(xué)重點(diǎn):課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、親自去觀察廣玉蘭。

  2、觀察自己喜歡的一種植物。

  3、文中的圖片和文字投影。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字,其中4個(gè)只識(shí)不寫,理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

  3、初讀課文,弄清課文的層次。

  教學(xué)過程:

  一:圖片導(dǎo)入。

  出示廣玉蘭的圖片,讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。

  板書10 廣玉蘭說說作者會(huì)從哪幾方面來寫廣玉蘭。

  二:自學(xué)課文。

  1、讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。

  2、邊讀邊想,讀懂主要詞語,特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

  3、把課文讀通順,遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

  4、交流自學(xué)情況。(1)生字詞。(2)讀書,糾錯(cuò)。

  5、默讀課文,質(zhì)疑解疑。

  6、瀏覽課文,給課文分段。

  三:學(xué)習(xí)第一段。

  抽讀第一段,說說這一段告訴我們什么,在文中起什么作用。

  指導(dǎo)朗讀這一段。

  四:作業(yè)。

  1、抄寫生字詞。

  2、觀察路邊的廣玉蘭。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)感情朗讀課文,背誦課文第三自然段。

  2、能找出表達(dá)課文中心的句子,能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

  3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

  教學(xué)過程:

  一:談話。

  師有感情地描述第一小節(jié),自然過渡到重點(diǎn)段落。

  二:學(xué)習(xí)第二段。

  1、輕聲讀讀第二段,感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的,你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段?

 。1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

 。2)默讀第二小節(jié),主要寫什么?

 。3)從哪可看出,它的花兒潔凈、高雅。讀讀,劃劃。

 。4)學(xué)生說說自己的體會(huì),結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。

 。5)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2、讀讀第三小節(jié),說說這一小節(jié)說什么。

 。1)默讀,劃一劃,廣玉蘭花開放時(shí)有哪幾種形態(tài)?

 。2)你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)?

 。3)生說,相機(jī)出示圖片。

  (4)指導(dǎo)感情朗讀。

 。5)再讀讀這一小節(jié),說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。

  過渡:廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅,同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎?

  3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子,可結(jié)合觀察實(shí)物。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  過渡:無論是廣玉蘭的花還是它的葉,都給人們帶來勃勃生機(jī),怎能不令作者大加贊美。

  5、齊讀最后一小節(jié)。

  三:總結(jié)。

  同學(xué)們,這篇課文學(xué)完了,其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植,你注意到了嗎,在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影,你留意過它們嗎,今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎?

  四:作業(yè)。

  1、在課文里找出三組意思相近的詞語。

  凋謝(凋落)純潔(潔凈)潔白(純潔)

  2、摘抄你喜歡的詞語。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)朗讀背誦課文。

  2、觀察一種植物,仿照課文第三段,寫一段話。

  教學(xué)過程:

  一:導(dǎo)入。

  上一堂課,我們學(xué)習(xí)了第10課,感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒,那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉,這堂課我們就再來,讀一讀背一背。

  二:朗讀背誦。

  讀一讀自己喜歡的段落,說說為什么喜歡。

  相機(jī)指導(dǎo)背誦。

  三:仿寫。

  讀第三自然段,說說主要寫了什么?

  從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的?

  說說這一段的結(jié)構(gòu)。

  觀察一種花,說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。

  學(xué)生練習(xí)寫。

  交流。

  四:作業(yè)。

  觀察一種自己喜歡的植物,并寫一篇觀察日記。

  19. 夾竹桃

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段,在自讀自悟中,感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn),品味課文的語言。

  2、借助畫面,感受意境,指導(dǎo)誦讀。

  教學(xué)過程:

  一、出示畫面,引導(dǎo)觀察:

  1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖?花,請(qǐng)看大屏幕,知道它的名字嗎?(板書:夾(iā)竹桃)

  沒錯(cuò),這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲,讓我們齊讀。

  2、夾竹桃多么富有詩意的名字,有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣?請(qǐng)大家結(jié)合圖來研究研究,說說你的想法。(夾竹桃因?yàn)槿~片像竹,花朵如桃,因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩意的名字。)

  3、讓我們?cè)賮碜屑?xì)觀察觀察她,看看她是什么樣兒的,你覺得她怎樣?(根、干、枝、葉、花)。

  4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘,他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的,這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

  二、瀏覽課文,初知大意:

  1、過渡:那么,季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開書好好讀讀課文。昨天,袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文,回憶課文的大意。

  2、學(xué)生交流大意。

  3、在季先生筆下,濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書:花)(“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。)

  4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文,找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段,在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段,看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

  5、學(xué)生討論:第2、4、5自然段。(花的特點(diǎn)暫不討論。)

  6、過渡:咱們六(1)班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單!書讀兩遍,大意自現(xiàn)。那么,接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界,去欣賞她、品味她……

  三、學(xué)習(xí)第2自然段:

  1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi),看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀第二自然段。

  2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎,她是什么樣兒的呢?用“——”畫出直接描寫花的語句,自讀自悟,夾竹桃的花給你留下了什么印象。

  3、學(xué)生交流討論:(聯(lián)系畫面)紅色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗話說“水火不相容”。)

  4、看到這樣的景象,你有什么感受呢?(板書:奇妙有趣)

  5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣?請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。

  學(xué)生自由練讀,指名讀(邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意)。

  這么奇妙有趣的景象,這么美的文字,值得我們來誦讀記憶,看畫面試背。

  四、學(xué)習(xí)第3、4自然段:

  1、過渡:第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫,為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由,讓我們來共同讀讀第4自然段。

  2、自讀自悟,這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。(用最簡(jiǎn)練的文字來概括)

  3、用“~~”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句,自讀自悟:說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。

  4、四人小組進(jìn)行交流。

  5、討論:(1)、又開出、又長(zhǎng)出(注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。);

 。2)、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷;

 。3)、無不奉陪。(出示文字。)

  6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪”這句話時(shí),想到了課文第3自然段?說說你的想法。

  我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段,看看這一自然段有什么特別之處?

  一百多字,十四種花,沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢?(展示十四種花,對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)

  7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后,你對(duì)它又有了什么新的感受了呢?(花期之長(zhǎng),韌性可貴。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎?請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句:這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非?少F嗎?

  8、自由練讀,揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀,讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀,閉眼想象夾竹桃一年三季,花開不落的可貴韌性。試背。

  五、設(shè)置懸念:

  夾竹桃的花色奇妙有趣,花期之長(zhǎng)韌性可貴,讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧!

  板書設(shè)計(jì):

  17、夾竹桃

  花色——奇妙有趣

  花期——韌性可貴

  花影——?

  20. 古詩兩首

  教學(xué)要求:

  1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。

  3、能解釋詩句中的詞語,并說說詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  4、憑借課文具體的語言材料,感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能說說詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  2、感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

  習(xí)慣養(yǎng)成:掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,培養(yǎng)自學(xué)古詩、背誦古詩文的的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:多媒體學(xué)生了解作者,自學(xué)古詩

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利有感情地朗讀課文。

  2、能解釋詩句中的詞語,并說說詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3、感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確感知詩的大意。

  教學(xué)過程:

  一、回憶引入

  1、同學(xué)們回憶一下,以前學(xué)過哪些古詩?(讓學(xué)生能有感情地背誦)你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩。

  2、簡(jiǎn)介作者。

  于謙(1398-1457),錢塘(今浙江杭州)人,字廷益,號(hào)節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家,與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂進(jìn)士,官至兵部尚書。

  王冕(1287--1359),字元章,一字元肅,元代詩人、畫家。王冕經(jīng)常以梅花自比,早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職,晚年還以梅花顯示自己的清白本色,說:“野梅開花尚古色!保ā稓w來》)他的別號(hào)很多,有煮石山農(nóng)、會(huì)稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書齋叫“竹齋”,時(shí)人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩壇名家,又是丹青高手。他所畫的《墨梅圖》,神韻秀逸,令后人嘆賞不已。

  二、初讀感知

  1.教師范讀,學(xué)生整體感知課文。

  2.借助拼音,學(xué)生自讀課文。

  3.檢查

 、僦该x,指導(dǎo)節(jié)奏。

  石灰吟 墨梅

  于謙 王冕

  千錘/萬擊//出深山, 吾家/洗硯//池頭樹,

  烈火/焚燒//若等閑。 朵朵/花開//淡墨痕。

  粉骨/碎身//全不怕, 不要/人夸//顏色好,

  要留/清白//在人間。 只要/清氣//滿乾坤。

  ②正音:焚,墨,乾。

  三、精讀感知《石灰吟》

  1、指導(dǎo)學(xué)生畫出不理解的字詞。

  2、逐字逐句理解?陕(lián)系上下文理解。

 、僖鳎汗诺湓姼璧囊环N名稱。吟誦。

 、阱N:敲打。擊:撞擊。

  ③若:好像。等閑:平常事。

  3、說說這首詩的意思。

  石頭是經(jīng)過多次的敲打撞擊,才從大山上采下來。烈火焚燒自己,卻也只把它當(dāng)作平常事。即使身體粉碎變成了石灰,也不畏懼,還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。

  4、看圖想像意境,體會(huì)感情。

  這里詩人以石灰自喻,表示寧為玉碎,不斷瓦全的志氣。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  詩人借石頭表明自己堅(jiān)貞、高潔的志向,應(yīng)用贊美、高亢的語調(diào)朗讀。

  四、總結(jié)學(xué)法,自學(xué)《墨梅》

  1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

  ①理解字詞。②說說詩意。③看圖想像。④朗讀體會(huì)。

  2、學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),然后遇到不懂的再互相幫助,老師可以以合作比較好的一組為模范,滲透性地進(jìn)行全班指導(dǎo)。

  3、師生討論。

  ①理解字詞:

  吾:我。洗硯池:書畫家洗毛筆硯臺(tái)的水池。

  池頭:池邊。樹:這里指梅樹。

  夸:夸贊。清氣:清香之氣。乾坤:天地。

 、谥该f說詩意。

  我家洗硯池邊有一棵梅樹,朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看,只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。

 、劭磮D想像:作者畫的梅花有什么特點(diǎn)?他在梅花身上寄寓了怎樣的情操?

 、芾首x體會(huì)。

  用自豪、高亢的語調(diào)反映出詩人的堅(jiān)貞、純潔。

  教師范讀,自由練讀,集體朗讀。

  五、作業(yè)超市:

  1.指導(dǎo)學(xué)生寫字

  錘焚這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。

  乾坤這兩個(gè)字較為難寫,注意左右的配合。

  2.試著選一首詩有感情地背給同桌聽。

  3.完成字詞練習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。

  3、總結(jié)課文,了解寫法。

  教學(xué)重點(diǎn):能較好的體會(huì)詩的意境。

  教學(xué)過程:

  一、回憶式引入

  1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首詩,你們有什么收獲嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生談點(diǎn)滴收獲即可。)

  2.由上引入感知詩的意境。

  二、深化感知、品味詩境

  1.同學(xué)們?cè)谖覀兊哪X中有沒有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢?

  讓學(xué)生充分談出,以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣的人是:

  堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好……

  2.讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。

  3.那么你們感覺王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢?

  學(xué)生說優(yōu)美純潔也行,說美麗貞潔也可以。

  三、指導(dǎo)背誦課文

  1.看圖朗讀,體會(huì)詩歌意境。

  2.自由練讀,練背誦。

  四、總結(jié)課文

  1.這兩首詩分別抒發(fā)了作者什么樣的感情?

  A:抒發(fā)了詩人不同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

  B:寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。

  2.這兩首詩在寫作上有什么特點(diǎn)呢?

  (都是詠物詩,托物明志,借物為喻,寄托作者高潔、堅(jiān)貞的情懷)

  五、作業(yè)指導(dǎo):

  指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)有關(guān)題目。

  學(xué)習(xí)《石灰吟》。

  1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

  (1)指名讀。(讀后評(píng)讀)

 。2)填空練習(xí)。

  《石灰吟》這首詩是(明代)詩人(于謙)所做。

  2、教師點(diǎn)撥。

  (1)知詩人,解詩題。

  《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時(shí)的作品。

 。2)抓字眼,明詩意。

  “千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。”

  千錘萬鑿:形容開采石灰非常艱難。錘,錘打。鑿,開鑿。

  若等閑:好像很平常的事情。

  這兩句詩的意思是:經(jīng)受千錘萬鑿才出深山,烈火燒煉也很平常淡然,好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦,表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn),卻能夠從容自若,處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”,形成鮮明的對(duì)照,更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。

  “粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。”

  清白:指石灰潔白的本色,又比喻高尚的節(jié)操。

  這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口,一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

  (3)想意境,悟詩情。

  A.詩人寫的是石灰,石灰有什么特點(diǎn)呢?(經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭,對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。)全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

  B.這首詩借石灰,表達(dá)了作者怎樣的情感?(全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。)

  C.詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢?(詩中運(yùn)用了比喻、擬人的方法,形象生動(dòng),語言也鏗鏘有力。)

  D.朗讀全詩。

  四、總結(jié)復(fù)習(xí)。

  1.分組朗讀三首古詩。體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

  (1)用什么樣的感情讀?(語調(diào)停頓、語速都應(yīng)該以據(jù)詩人所表達(dá)的情感而定。)

 。2)練習(xí)朗讀。(自由讀、指名讀、配樂讀、評(píng)讀。)

  2.結(jié)合本課的學(xué)習(xí),談?wù)勥@兩首古詩的寫作特色。(這兩首詩的特點(diǎn)是語言質(zhì)樸,明白如話,沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡,但表現(xiàn)力極強(qiáng),表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的思想感情,詩意極濃。這樣的詩是達(dá)到了很高境界的詩。)

  五、作業(yè)。

  1.朗讀背誦古詩。

  2.運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩的方法,自己選擇一首古詩,試著自學(xué)

  板書設(shè)計(jì):

  教后反思:

  石灰所走的道路是不平坦的,由“千錘萬擊”出深山,經(jīng)歷了“烈火焚燒”,已至“粉骨碎身”出毫無怨言,也無悲觀之態(tài),歷經(jīng)千般苦、萬般難,終得“正果”——留下潔白干凈的石灰。作者筆下的“石灰”有著不怕苦、不怕犧牲、樂于奉獻(xiàn)的精神。此時(shí)詩中已不單單是石灰的形象寫照,更是作者的人生追求——不畏權(quán)勢(shì),不同流合污,讓其高潔的情操永留世間。

  “墨梅須具梅花骨,人與梅花一樣清!爆F(xiàn)實(shí)中的王冕與其筆下梅花一樣,傲立于嚴(yán)寒。作者借墨梅來表達(dá)自己淡泊名利,貞潔自守的高尚情操。

  狀物而言情,托物而言志。作者們正是借石灰、墨梅寄托高潔、堅(jiān)貞的情操。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。

  能力:理解課文內(nèi)容。

  情感:激勵(lì)學(xué)生從小為人大度,常抱有處處為別人著想的思想。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。

  教學(xué)方法:

  讀中感悟

  教具準(zhǔn)備:

  搜集安徒生童話書籍

  教學(xué)過程:

  一、讀題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課,匯報(bào)資料

  二、初步感知、了解大意

  三、自主閱讀,體會(huì)

  1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中,承受了那些痛苦?

  2.最后她 成功了嗎?

  3.這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?

  四、積累內(nèi)化

  1.根據(jù)小人魚故事寫一篇讀后感。

  2.自讀課文中的相關(guān)文章。

  五、作業(yè)

  積累課文中的好詞佳句。

  六、實(shí)踐活動(dòng)

  組織學(xué)生交流自己了解的`安徒生的故事,談?wù)劯惺堋?/p>

  板書設(shè)計(jì):

  小人魚憧憬人間——序幕

  小人魚救了王子,愛上王子——開端

  海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發(fā)展

  小人魚愛情失敗,沒有加害王子——高潮

  小人魚化成泡沫——結(jié)局

  小人魚犧牲了自己——尾聲

語文教案 篇5

  【內(nèi)容分析

  本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長(zhǎng)過程中最想說的心里話,讓他們?cè)谧约旱牧?xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,不能脫離生活實(shí)際說大話、說空話、說假話。

  這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為:

  1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉,選擇好想傾訴的對(duì)象,把最想說的心里話寫在習(xí)作中,表達(dá)自己的情感。

  2. 嘗試用具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,說真話、訴真情。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。

  要完成好這次習(xí)作,首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景,讓學(xué)生置身其間,無拘無束地說,充滿激情地寫。其次是淡化過細(xì)的寫前指導(dǎo),減少限制。讓學(xué)生自主寫作樂于表達(dá),在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因?yàn)椤奥湓谪堊ο碌囊国L是唱不出歌來的。”再次,要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。”我們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,體會(huì)到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要,很有好處。首先,習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂,獲得成就感,這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時(shí),交流和展示能使學(xué)生逐步體會(huì)到,習(xí)作是生活的需要,是自我表達(dá)和與人交流的需要,不是為了完成老師布置的任務(wù),不僅僅是交給老師看的,從而認(rèn)真地對(duì)待每一次習(xí)作。而且,交流、展示本身就是很好的評(píng)改習(xí)作的方法,通過互相交流,互相觀摩,可以共同提高對(duì)于習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。

  【教學(xué)過程

  一、“概括”游戲,拓展思路。

  1. 教師用游戲的方式,激發(fā)學(xué)生興趣,自然而然地引入新課。

  教師可以這樣說:“同學(xué)們,你們看這是一根橡皮筋,一抻它會(huì)變長(zhǎng),松勁它可以變短。其實(shí)習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面,我們就來做個(gè)練習(xí),先聽老師讀一段話。”

  2. 拓思激趣練習(xí)一。

 。1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。

  好朋友李瑾,你好!我想告訴你一件前幾天發(fā)生的事。那天老師讓我們寫一篇題為“我最熟悉的一個(gè)人”的作文。為了趕時(shí)間和鄰居踢球,我只用了半個(gè)小時(shí)就草草把作文寫完了。交作文的第二天,王老師就找到我問:“你今年有70歲嗎?”一邊說,一邊把我的作文本遞給我。畫紅線的第一句映入了我的眼簾:我有一個(gè)可愛的表妹,她今年67歲。我的臉“騰”地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑,少了一個(gè)頓號(hào),6、7歲的表妹成了67歲,難怪老師問我剛才的問題。看來馬馬虎虎的毛病真的要改了,你能幫助我嗎?

 。2)教師提問:同學(xué)們你們能把這段話變短(用手示意)寫成一句話:“我”向好朋友李瑾說的心里話是 。

 。3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。

 。4)班內(nèi)交流,適時(shí)評(píng)價(jià)。

  學(xué)生發(fā)表交流后達(dá)成共識(shí):心里話是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病。”此時(shí)讓學(xué)生對(duì) “小作者”進(jìn)行評(píng)價(jià):你喜歡這個(gè)小同學(xué)嗎?

 。5)教師小結(jié)。

  教師可以這樣說:正像同學(xué)們所說,小作者敢于在朋友面前說真話(強(qiáng)調(diào)這三個(gè)字)并且有決心改正馬馬虎虎的'壞毛病,因此老師也喜歡他。 板書:敞開心扉說真話

  3. 拓思激趣練習(xí)二

  (1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。

  (飽含深情地)奶奶,慈愛的奶奶,我想對(duì)您說:您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個(gè)大雪的日子嗎?爸爸、媽媽都去上班了,家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來電話詢問我午飯有沒有時(shí),我卻不耐煩地說:“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了,不用您管!”一小時(shí)后,忽然有人敲門,當(dāng)我要打開門時(shí)才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了,怎么也打不開。于是打開門上的小窗,映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉,您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子,從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來,還慈祥地笑著說:“佳佳,包子趁熱吃!”您知道嗎?當(dāng)時(shí)我一句話也說不出來,淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒,在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影,我終于哭了出來……謝謝您給我的愛!

  (2)教師提問:能把這段話變短,寫成一句話:“我”向奶奶說的心里話是 。

 。3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。

  (4)班組交流,適時(shí)評(píng)價(jià)。

  先在組內(nèi)交流,而后在班內(nèi)交流,在統(tǒng)一意見后思考:這段話感人嗎?為什么?

 。5)教師小結(jié)。

  教師可以這樣說:同學(xué)們分析得很好!小作者就是通過具體生動(dòng)的事例來抒發(fā)自己對(duì)奶奶的感激之情的。誰再來動(dòng)情地讀一讀。(學(xué)生有感情地朗讀) 板書:具體事例訴真情

  4. 拓思激趣練習(xí)三。

 。1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。

  老師,您是受人尊敬的,可您對(duì)我卻……我學(xué)習(xí)成績(jī)不好,本想這學(xué)期奮起直追,提高成績(jī),可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測(cè)驗(yàn),我考得不理想,心里很不是滋味,您卻對(duì)我說:“天生的低能兒,死木頭疙瘩,每次都拖班級(jí)的后腿……”我心里難受極了,像千把利刃在絞割一般!第二次測(cè)驗(yàn)。我加倍努力,比第一次進(jìn)步了一大塊,您卻說:“雖然你這次及格了,可這成績(jī)……倒令人懷疑!”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我,我的心全冷了。老師求求您!請(qǐng)不要再這樣對(duì)待我!我多么希望得到您的肯定和信任啊!

 。2)教師提問:把這段話變成一句話,怎么寫?“我”向老師說的心里話是 。

 。3)學(xué)生書寫,教師巡視。

 。4)指名交流,階段總結(jié)。

  教師可以說:同學(xué)們都很聰明,把“一段話變短”的游戲我們都獲勝了。通過剛才的游戲,同學(xué)們是不是也會(huì)有許多心里話說,想一想你要對(duì)誰說?想告訴他(她)的心里話是什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三段范例,既讓學(xué)生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法,又拓寬了學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。)

  二、“擴(kuò)充”游戲,選材寫作。

  1. 教師繼續(xù)運(yùn)用游戲的方式,引導(dǎo)學(xué)生確定說心里話的對(duì)象。

  教師可以這樣說:同學(xué)們,我們剛才做了“把一段話變短”的游戲,下面我們換一種玩法:“把一句話變長(zhǎng)!

 。1)出示字幕,思考:你想對(duì)誰說心里話,說什么?

  我想對(duì) 說, 。

 。2)學(xué)生匯報(bào),師生交流評(píng)議。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過前面的游戲,拓展了學(xué)生的思路,在充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,再次運(yùn)用游戲的方式,讓學(xué)生選擇說話對(duì)象及內(nèi)容,水到渠成,達(dá)成了選材目標(biāo)。)

  2. 再創(chuàng)情境,讓學(xué)生通過具體事例完成習(xí)作主體部分。

  (1)同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集,這本書的名字就叫《說說我們的心里話》,老師給你們讀一讀征文啟示:

同學(xué)們:

  在你們成長(zhǎng)的過程中,是不是有很多心里話想說,卻沒有機(jī)會(huì)說出來?這一次,就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧!注意在習(xí)作里最好通過具體的事例來表達(dá)自己的真實(shí)感受。寫完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。

  下面就請(qǐng)同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。

 。2)學(xué)生習(xí)作,教師巡視并指導(dǎo)。

語文教案 篇6

  一、教案的作用

  1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。

  2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

  3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

  4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

  二、寫好教案的基本環(huán)節(jié)

  1、要掌握教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱的總體要求,吃透教材。每門課程都有明確的教學(xué)目的,而教學(xué)目的是通過每次課的教學(xué)任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)的。要完成每次課的教學(xué)任務(wù),必須以教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩、以教科書為依據(jù),明確每次課的重點(diǎn)、難點(diǎn),以期教學(xué)時(shí)有據(jù)可依,得心應(yīng)手。

  2、了解學(xué)員。教師若想教學(xué)有效,亦需要了解、掌握學(xué)員,即根據(jù)學(xué)員的`具體情況設(shè)計(jì)出適合于學(xué)員的教學(xué)方法,以求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如果學(xué)員多數(shù)為成年,文化程度不高,工作較多,時(shí)間較緊,老師上課就應(yīng)通俗、精練,力求傳授適用、實(shí)用的知識(shí)和技能。

  3、上課前兩周完成。在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上寫好教案,為上好課做充分準(zhǔn)備。

  三、教案的編寫

  (一)編寫教案前的準(zhǔn)備工作

  1、鉆研大綱、教材,確定教學(xué)目的

  在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上,掌握教材的基本思想,確定本次課的教學(xué)目的。教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識(shí)方面和技能方面。

  課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查。制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)員素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),考慮其可能性。

  2、明確本次課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在鉆研教材的基礎(chǔ)上,明確本次課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂重點(diǎn),是指關(guān)鍵性的知識(shí),學(xué)員理解了它,其它問題就可迎刃而解。因此,不是說教材重點(diǎn)才重要,其它就不重要,教案《如何寫好教案》。所謂難點(diǎn)是相對(duì)的,是指學(xué)員常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學(xué)員有不同的難點(diǎn)。

  3、選擇教法

  根據(jù)教學(xué)原則和教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)員的具體情況和學(xué)校教學(xué)條件來考慮教法,初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過程。在選擇教法上,必須充分重視和考慮如何集中學(xué)員的注意力、啟發(fā)學(xué)員的積極思維。

  4、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)時(shí)間

  授課的內(nèi)容如何展開;強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容;如何講解難點(diǎn);最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時(shí)間問題,都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮。

  5、設(shè)計(jì)好板書、板畫

  板書、板畫是課堂教學(xué)的重要組成部分,因此在編寫教案時(shí)應(yīng)給予足夠的重視。

  (二)教案的一般內(nèi)容和要求

  1、教案內(nèi)容

  教案的內(nèi)容詳略不一,有經(jīng)驗(yàn)的教師可以寫簡(jiǎn)案,新教師要寫詳案。一般說來,教案包括以下幾個(gè)方面:

  (1)教學(xué)題目;(2)教學(xué)目的;(3)課時(shí)分配;(4)授課類型;(5)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn);(6)教學(xué)手段、教具;(7)教學(xué)方法;(8)教學(xué)過程;(9)板書和板畫的設(shè)計(jì)。

  2、教案主要內(nèi)容的闡述

  (1)教學(xué)目的。所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的,才能使"教"有的放矢,使"學(xué)"有目標(biāo)可循。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般應(yīng)選定1~3個(gè)教學(xué)目的。

  (2)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心,是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出,難點(diǎn)明確,有利于學(xué)員掌握教學(xué)總體思路,便于學(xué)員配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

  (3)教學(xué)方法和教學(xué)過程設(shè)計(jì)。教學(xué)方法雖然多種多樣,但每次課的教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的接受能力來確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何,很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否巧妙得當(dāng)。教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟,即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過程,教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (4)教學(xué)內(nèi)容的引入。教學(xué)內(nèi)容的引入就是上課的導(dǎo)語。教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學(xué)目的、內(nèi)容,針對(duì)學(xué)員的心理,精心設(shè)計(jì)上課的導(dǎo)語,巧妙地導(dǎo)入新課,以激發(fā)學(xué)員的興趣,使學(xué)員能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

  (5)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心,因?yàn)閭湔n的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫教案時(shí),必須將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚,必要時(shí)還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時(shí)間。這樣,可以使所講授的內(nèi)容按預(yù)計(jì)時(shí)間穩(wěn)步進(jìn)行,不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。

  3、編寫教案的一般要求

  (1)要處理好教與學(xué)的關(guān)系

  教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下,學(xué)員將所學(xué)內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因而編寫教案并不是知識(shí)的羅列,而是設(shè)計(jì)好教法與學(xué)法、處理好教與學(xué)的關(guān)系。特別是教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境,使師生共同置身于情境之中。如我們?cè)诮虒W(xué)督查中,發(fā)現(xiàn)一個(gè)教學(xué)點(diǎn)在上《果樹栽培》課時(shí)課堂設(shè)在果園里,教學(xué)效果特別好,學(xué)員易學(xué)易懂,受到大家的歡迎。

  (2)要求教書育人相結(jié)合

  教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)和技能、技巧,還要開發(fā)和提高學(xué)員智力、培養(yǎng)學(xué)員靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。

  (3)要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡(jiǎn)得當(dāng)、時(shí)間分配科學(xué),使教案能對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)真正起到指導(dǎo)作用。

  (三)教案樣本解讀

  舉例:見教案樣本。

語文教案 篇7

  一、教學(xué)要求:

  1、幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。

  2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

  2、理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解母親說的兩句話。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

  2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙涣髻Y料,了解時(shí)代背景

  關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

  關(guān)于資本主義社會(huì)……

 。ǘ┲笇(dǎo)閱讀,初步感知

  1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查掌握生字情況,注意正音。

  3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

 。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑

  在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。

  (四)整體感知

  1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

  2、讀過課文之后,對(duì)哪句話印象最深?并說出為什么。

 。ㄎ澹┏踝x課文,感知內(nèi)容。

  1、默讀課文。

  思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?

 。2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的`?

  2、在班上談讀文后的體會(huì)。

 。ǜ赣H是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠(chéng)實(shí)、守信……)

 。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

 。槭裁凑f只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)

 。ㄕl做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信?他是怎樣做的?)

  (六)講讀三、四、五、小節(jié)

  1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實(shí)際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?

  2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),試著提出問題。

  中了大獎(jiǎng),心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?

  家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興啊!

  說說你的理解:(因?yàn)榧依锷罾щy,父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,但是這樣一來,后半生將會(huì)受到良心%。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)同學(xué)在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

  3.以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的口語交際能力和寫話能力。

  課前準(zhǔn)備:

  1.實(shí)物投影儀。

  2.把自身在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3.詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)同學(xué)的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。

  師:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給俺們大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓,是嗎?板書:秋天的快?/p>

  師用生動(dòng)的語言描述自身在秋天做事時(shí)高興的心情。

  2.拓展思路,展開話題。

  a、請(qǐng)同學(xué)說說自身在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓同學(xué)自身先說說。

  b、具體說說自身在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

  (1)把做的事兒說清楚。

  (2)說出自身的.快樂。

 。3)可以邊說邊演,可以請(qǐng)同桌一起說說演演。

  3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

  a、指名同學(xué)上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并優(yōu)秀出讓自身感受最快樂的同桌上大堂交流。

  c、師生評(píng)選最佳同學(xué)。

  4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

  小結(jié)同學(xué)交際的情況(以肯定為主的缺乏,以指導(dǎo)同學(xué)生活實(shí)踐。

  5.拓展活動(dòng)

  畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

  習(xí)作:

  一、 談話引入

  同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?

  二、 寫前指導(dǎo)

  1. 請(qǐng)同學(xué)們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內(nèi)容。

  要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞

  2. 抽生上臺(tái)展示、交流,評(píng)價(jià)。

  3. 交流好詞好句。

  三、 寫作

  1. 根據(jù)自身的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。

  2. 同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。

  3. 自行修改

  四、 交流、欣賞

  1. 抽生上臺(tái)讀,大家評(píng)價(jià)

  2. 佳作欣賞,大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。

  3. 自身再次修改。

  4. 把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。

  五、 作業(yè)

  1. 謄寫

  2. 家長(zhǎng)寫出評(píng)價(jià)。

  3. 把畫和話貼在教室的墻上。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè),繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法查字。

  2、能正確流利的朗讀課文。,積累詞語12個(gè)。

  3、能講一個(gè)自己喜歡的動(dòng)畫人物的小故事。

  4、明白不能一味追求金錢的道理。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:

  1、你喜歡看那些動(dòng)畫片?

  2、你們看過《唐老鴨》的故事嗎?

  板書課題:唐老鴨新傳

  二:出讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、邊聽錄音,邊標(biāo)上小節(jié)號(hào)。說說課文有幾小節(jié)?

  2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  (1)唐老鴨為什么要賣鴨毛?用______劃出有關(guān)句子

 。2)出示句子,學(xué)習(xí)生字。

  a.找出句子中的`一對(duì)反義詞。(買賣)

  買賣

  媽媽給我()了一只文具盒。

  商店里()出了許多空調(diào)。

  b.比較:銜假

 。3).齊讀有關(guān)句子。

 。4)賣掉了鴨毛結(jié)果怎樣?出示“這是沉下去”。

  a.學(xué)習(xí)生字:而沉

  b.說出“沉”的反義詞?

  3、唐老鴨為什么會(huì)這樣的?你想對(duì)唐老鴨說些什么?(說話訓(xùn)練)

  4、出示句子:你失去了珍貴的羽毛,也就沒有了足夠的浮力。

  a.指名讀

  b.學(xué)習(xí)“珍貴”

  c.齊讀句子。

  5、第4節(jié)。

  學(xué)習(xí)生字:悔錢

  說說有什么好辦法記住它?

  6、讀課文。

  三:復(fù)習(xí)鞏固:

  1、抽讀生字卡片。

  2、讀詞語。

  教學(xué)反思:

  通過教學(xué),完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué),合作學(xué),積極思考,共同提高。所有的教學(xué)活動(dòng)能緊扣目標(biāo)進(jìn)行,所有的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)彼此銜接,過渡自然。識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)語言做到了很好的結(jié)合,課堂教學(xué)有實(shí)效?傮w來看,這堂課有幾方面做得比較好:

  1、“分散和集中相結(jié)合”的識(shí)字方法,教學(xué)效率高,教學(xué)效果好。其中3個(gè)生字出現(xiàn)在最后一節(jié),我就把最后一小節(jié)放到一開始學(xué)掉,其余有5個(gè)生字出現(xiàn)在第一節(jié),剩下還有兩個(gè)生字,我重新組織了語言,把它們?cè)O(shè)計(jì)在一段文字里學(xué)完,這樣可以突破生字多、難以接受這樣一個(gè)難點(diǎn),使識(shí)字的節(jié)奏、有效性都得到了體現(xiàn)。

  2、在閱讀中識(shí)字

  識(shí)字和人見面一樣,一回生兩回熟。對(duì)小朋友來說,創(chuàng)造與生字見面對(duì)最好的機(jī)會(huì)就是在閱讀中識(shí)字。比如說在學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié),我首先是讓小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,讓小朋友借助拼音來學(xué)一學(xué)生字,讓他們同桌交流一下是怎么記住的,然后把生字請(qǐng)出來,由小老師來帶學(xué),學(xué)到每一個(gè)生字的時(shí)候,我都會(huì)有側(cè)重的提問或者進(jìn)行訓(xùn)練,如:賣和買的區(qū)分運(yùn)用,街的書寫等,學(xué)完了生字放回課文,指導(dǎo)朗讀,在這個(gè)過程中我始終注意把識(shí)字和課文內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起,讓小朋友不知不覺記住了生字。

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