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梁思成的故事教案一等獎(jiǎng)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的梁思成的故事教案一等獎(jiǎng)，歡迎閱讀與收藏。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初讀課文，識(shí)記生字新詞。
2、再讀課文，理清寫作思路，概括梁思成的主要事跡。
3、重點(diǎn)品讀，學(xué)生設(shè)疑、研討，探究梁思成的精神。
4、比較研讀，同《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》比較，明確兩文寫法的異同。
5、學(xué)以致用，寫自己熟悉的名人故事片段。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：生設(shè)疑、研討，探究梁思成的精神。
難點(diǎn)：同《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》比較，明確兩文寫法的異同。
三、教學(xué)方法：
導(dǎo)讀、設(shè)疑、探究法。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
(一)激情導(dǎo)入，引導(dǎo)預(yù)習(xí)。
建筑是一項(xiàng)奇特的藝術(shù)，許多建筑已經(jīng)成了人類寶貴的文化遺產(chǎn)，許多建筑本身就是一個(gè)奇跡。例如，中國(guó)的故宮、埃及的金字塔等等。我們?nèi)祟愒诒Ｗo(hù)人類文化遺產(chǎn)就是在保護(hù)我們的歷史。
作為現(xiàn)代著名建筑史學(xué)家的梁思成，清末維新變法運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖梁?jiǎn)⒊膬鹤�，現(xiàn)代建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授。他孜孜以求、身體力行，測(cè)繪了大量的中國(guó)古代建筑；他刻苦鉆研、嘔心瀝血，將智慧化作莊嚴(yán)神圣的國(guó)徽、雄偉壯麗的紀(jì)念碑等著名建筑。今天，讓我們跟隨作家李輝一起馳騁文字原野，深入解讀梁思成。(板書課題)
1、整體感知——初識(shí)梁思成
出示梁思成簡(jiǎn)介：梁思成是清末變法維新首領(lǐng)梁?jiǎn)⒊拈L(zhǎng)子，清華大學(xué)教授。學(xué)生時(shí)代的梁思成在1929年因一場(chǎng)車禍，脊椎骨出現(xiàn)了彎曲、駝背，使他的左腿短了一厘米。在這樣嚴(yán)重殘疾的情況下，他依然堅(jiān)持深入各地調(diào)查研究，為了測(cè)繪古代建筑，爬梁上柱，奮力攀高。他把一生獻(xiàn)給了建筑教育事業(yè)，為后人留下寶貴的文化遺產(chǎn)。
(1)初讀課文，給加點(diǎn)的字注音
勘查( )巍峨( )黯淡( )邏輯( )軒昂( )壯碩( )
惋惜( )古剎( )打量( )銹蝕( )勾勒( )烽火( )
(2)解釋下列詞語
嘆為觀止：
軒昂：
壯碩:
(3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，再次瀏覽課文，說說文章寫了梁思成的哪些事件?注意捕捉相關(guān)語段，抓住文中關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括。(方法提示：1、尋找相關(guān)段落；2、提取關(guān)鍵詞語)
一是梁思成夫婦當(dāng)年不畏艱險(xiǎn)，勘察山西應(yīng)縣木塔的情形；二是梁思成對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)；三是為保護(hù)奈良所作的努力；四是梁思成對(duì)中國(guó)古建筑被毀的憂憤。
明確本文寫作思路：
1、開篇點(diǎn)題，評(píng)梁思成；
2、登應(yīng)縣木塔，憶梁思成；
3、對(duì)“建筑”的認(rèn)識(shí)，談梁思成；
4、拯救奈良，贊梁思成；
5、中國(guó)古建筑被毀，嘆梁思成。
(4)結(jié)合課文內(nèi)容說說如何理解“梁思成只能屬于這個(gè)世紀(jì)”?
這是文學(xué)的筆法，是抒情的詩意的語言，是充滿激情的強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)梁思成思想精神的高度贊賞。強(qiáng)調(diào)這個(gè)世紀(jì)對(duì)梁的特殊意義以及梁對(duì)這個(gè)世紀(jì)的特殊意義；特殊在這個(gè)世紀(jì)有許多文明技術(shù)的進(jìn)步和對(duì)人類精神重視的潮流，也有許多對(duì)文明的破壞，因此才產(chǎn)生了這位如此重視人類精神和搶救文化遺產(chǎn)的偉大建筑學(xué)家。
梁思成到底具有怎樣的精神，令作者對(duì)他做出如此高的評(píng)價(jià)呢?且待下回分解!
第二課時(shí)
梁思成到底具有怎樣的精神，令作者對(duì)他做出如此高的評(píng)價(jià)呢?讓我們
1、重點(diǎn)品讀——走近梁思成
(1)寫人離不開事件，具體事件是我們把握人物形象的重要手段，讓我們深情朗讀，走近梁思成，請(qǐng)同學(xué)們先品讀第6節(jié)“梁思成勘測(cè)應(yīng)縣木塔”這一部分，說說你讀到了一個(gè)什么樣的梁思成。
例如：他們爬到了塔頂，但塔剎還有十多米高，除了幾根鐵索外，沒有任何可供攀援的東西。
這個(gè)句子寫出了環(huán)境的險(xiǎn)惡，條件的艱苦。我從中讀出一個(gè)敬業(yè)、無畏的梁思成。
老師采用的是抓住關(guān)鍵詞語品析語言的方法，同學(xué)們也可以借鑒這種方法。請(qǐng)展示一下大家的品讀成果。
“梁思成第一個(gè)抓住鐵索，兩腿懸空地往剎尖攀援”，我從“第一個(gè)”“兩腿懸空”“攀援”讀出了一個(gè)勇敢，為了工作不顧安危的梁思成。
“他就那么毫無顧忌地攀援，大風(fēng)中，他搖擺著身體。”我從“毫無顧忌”“搖擺”讀到了一個(gè)敬業(yè)、無畏、對(duì)工作熱愛的梁思成。
“那時(shí)，他顧不上九百多年歷史的古塔木板已經(jīng)枯朽，也未想鐵索是否銹蝕或斷裂�！蔽覐摹邦櫜簧稀薄ⅰ耙参聪搿弊x出了一個(gè)為了事業(yè)忘我、不畏艱難的梁思成�！�
“大風(fēng)中，他搖擺著身軀”我從“大風(fēng)中”讀到了環(huán)境險(xiǎn)惡，更襯托他無畏的精神。
(2)讀到這里，大家能否用文章第三部分中的關(guān)鍵語句來談?wù)劻核汲膳c建筑的關(guān)系?“建筑”與“房子”有何不同呢?
(3)作者說，梁思成擁有“建筑的靈魂”，你認(rèn)為這個(gè)“靈魂”的具體內(nèi)涵是什么?結(jié)合當(dāng)前城鄉(xiāng)建設(shè)的實(shí)際，說說這個(gè)“靈魂”是否還適宜于21世紀(jì)?
具體內(nèi)涵是建筑中所凝結(jié)的文化精神、科技智慧、情感意志等人類精神，以及所凝結(jié)的建造者的精神和生命。
(4)品讀“梁思成保護(hù)日本奈良古建筑”也就是文章14-22節(jié)，說說作者為什么說“人們一般都愿意以無比欽佩的心情”提及?你從中又還讀到了一個(gè)怎樣的梁思成?
作者特別強(qiáng)調(diào)了這件事的不平凡:一是國(guó)恥，二是家恨。妻子的弟弟犧牲于對(duì)日空戰(zhàn)。在這種情況下。梁思成說古建筑不僅是屬于某一民族的，而且是全人類的結(jié)晶�！袄硇詰�(zhàn)勝了仇恨”，凸顯了梁思成的大智大仁，因此，人們會(huì)無比欽佩。
我們讀到了梁思成超越常人的理性，矚目歷史的遠(yuǎn)見，這樣的人才是一個(gè)文化視野廣闊的人，這樣的人才是一個(gè)真正具有文化的精神的人。
(5)用課文中的話及自己的話說說梁思成具有怎樣的精神?
真正具有文化精神的人，工作認(rèn)真、執(zhí)著、無畏、求真務(wù)實(shí)，勇于探索。對(duì)人類文化遺產(chǎn)無限熱愛的人。
(6)作者最后發(fā)出“一聲感嘆,世人誰能深深體味?”的感慨,有怎樣的表達(dá)效果?
表達(dá)出作者對(duì)梁思成保護(hù)古建筑文化無人理解的深切同情和無限敬仰。
2、研讀比較，明確本文寫法
(1)作者沒有親眼見梁思成的所作所為，所以許多地方用到了想象的手法，但是我們并不覺得虛假，都和作者一樣“相信他是真的�！边@是為什么?
是符合歷史事實(shí)、生活真實(shí)和主人公思想邏輯的合理聯(lián)想、想象；即使梁思成的言行有更多虛構(gòu),也因符合主人公的思想邏輯和現(xiàn)當(dāng)代人們的思想、情感而會(huì)覺得應(yīng)該是這樣。
(2)與《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》相比，本文與它有什么異同?
相同之處:A.都是表現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者的精神風(fēng)貌、思想境界。B.都以敘述主人公的事跡為主。不同之處:A.涂元季側(cè)重寫事情本身,少有描寫,很少用華麗的詞語來形容、來抒情,讓人感到真實(shí)可信。李輝不僅僅記敘描寫,而且?guī)е约旱南胂�、感受、理解、評(píng)論。文章除了詩意的抒情、智慧的評(píng)說、還飽含了熱情,感情強(qiáng)度與智性深度兼具。B.涂元季一文從正面、側(cè)面多角度刻畫人物。李輝文是先總后分的結(jié)構(gòu)。
3、歸納主旨。
本文贊賞擁有“建筑靈魂”、富有膽識(shí)、執(zhí)著保護(hù)文化遺產(chǎn)的梁思成和他的精神思想,肯定了重視人類文化精神、文化遺產(chǎn)的歷史時(shí)代,感嘆該時(shí)代在保護(hù)文化遺產(chǎn)上存在的遺憾。
深情感悟——回望梁思成
師：殘缺的磚瓦、朽敗的門窗、斑駁的墻壁、滋生的蔓草，它們?cè)谠V說人類歷史的逝去，它們?cè)谠V說人類對(duì)文化漠視，它們更在訴說人類智慧的毀滅!在大力提倡保護(hù)文化遺產(chǎn)的今天，歷史的煙塵漸漸消散，人類歷史激情將逐漸隱退!怪不得作者站在歷史角度這樣詮釋他：梁思成只能屬于這個(gè)世紀(jì)!此時(shí)此刻，你對(duì)梁思成一定有了更深的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)用一兩句話表達(dá)你新的認(rèn)識(shí)或感悟。
(多媒體出示)
4、深情感悟——回望梁思成
結(jié)合課文談?wù)勀銓?duì)梁思成新的認(rèn)識(shí)或感悟。
參考示例：
(1)梁思成，你是一個(gè)具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的人。你的愛不僅對(duì)于家庭、對(duì)于職業(yè)，對(duì)于國(guó)家，更超越個(gè)人，超越民族，是讓人為之震撼的!盡管很多的建筑被拆毀，但是你捍衛(wèi)建筑事業(yè)的會(huì)帶給我們更深的思考。
(2)梁思成，你是個(gè)偉大的建筑學(xué)家，你用全部身心詮釋了建筑的真諦!你更是一面旗幟，用你的精神感召著我們!
師小結(jié)：這個(gè)世紀(jì)造就了獨(dú)一無二的梁思成!但梁思成不能只屬于這個(gè)世紀(jì)，他屬于世界，屬于人類，屬于我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人!愿我們秉承他的文化精神，做一個(gè)真正具有文化精神的人!
七、作業(yè):仿照本文的寫法,寫一位名人的故事片段
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