公開課一等獎教案
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的公開課一等獎教案，歡迎閱讀與收藏。
公開課一等獎教案1
一、設計意圖
隨著社會的發(fā)展和孩子生活經(jīng)驗的豐富，大班孩子在社會性發(fā)展上具有一定的交往傾向，喜歡與他人交流和參與一些實踐活動，并且能與同伴分享成功的喜悅�！毒V要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。反思我們以往的語言教育活動，經(jīng)常是老師講孩子聽，老師問孩子答，這樣的師生活動過程就不可能給幼兒提供發(fā)問、質疑的空間。現(xiàn)在的語言教育提倡的是開放式的語言教學，它將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語言教學過程轉變?yōu)榻處熀蛢和献鲗W習的過程，也就是一種全語言教育。因此，作為教師應多為孩子提供運用語言的機會;創(chuàng)設真實的運用語言的環(huán)境。于是我們就抓住海南省調教活動這一個有利的時機，給孩子提供一次與聽課老師面對面溝通、交流、和學習的機會。
二、教材分析
兒童學習語言的特點是通過與他人互動的方式學習和使用語言的，因此，幼兒園要為孩子們提供各種學習語言的機會和資源，讓孩子們被充滿語言和文字信息的環(huán)境所包圍，我們的選材《我是小記者》正體現(xiàn)了這一點。
新聞報道、記者采訪對城市的孩子來說是比較熟悉的，他們每天都能從電視、報紙中感受到，并對記者這個職業(yè)充滿好奇和向往，老師就抓住“記者采訪”這個載體讓孩子學習語言。通過角色扮演，與采訪對象進行溝通與交流，這對大班的幼兒來說，是一件有趣且富有挑戰(zhàn)性的工作。
我們在與孩子交談時發(fā)現(xiàn)，老師是孩子們最感興趣、最喜歡的人。老師的一舉一動，一言一行都為孩子所關注。老師喜歡吃什么?老師乘坐什么車來上班?老師小時侯什么樣?也上幼兒園嗎?……等這些問題孩子們都非常感興趣。于是，通過出版幼兒園畫報的方式，讓孩子扮演記者去采訪他們極為關注的老師，帶著自豪和快樂對老師進行有目的提問與交談，了解老師的生活和情感。在采訪的過程中，老師們同時會給予積極的應答和互動。
這種自由、寬松的語言表達環(huán)境，不但激發(fā)孩子們語言交流的主動性，體現(xiàn)幼兒活動的主體性，同時也鍛煉了孩子們的社會實踐能力與膽量。
三、說活動準備
1、知識經(jīng)驗的準備
�、倩顒忧翱催^記者采訪實錄，玩小記者游戲
孩子們要進行記者角色的扮演，就必須了解和關心記者�？床稍L實錄、玩小記者游戲能讓孩子們直觀地了解記者職業(yè)及采訪的基本過程，懂得與人交往時要主動，并用禮貌用語，如“你好”，“請問”等等，然后通過游戲，使孩子們進一步明確如何當好小記者。這一活動前的準備工作，既加深了對記者的了解與認識，也激發(fā)了孩子們當小記者的欲望。
�、谟懻摗⒋_定并擴展采訪內容
采訪的內容是在與孩子們交談中產生的，這一點非常重要。因為只有孩子感興趣的話題，才能激發(fā)他們交流、溝通的欲望。圍繞話題自由交談之后，教師要引導孩子們圍繞中心話題進行拓展，擴大話題的范圍和內容，并對明天的采訪制定簡單的計劃。
③了解并設計畫報的刊面，給畫報起名。
把畫報的設計權、取名權交給孩子，這都體現(xiàn)了教師能站在孩子的角度、尊重孩子的想法，讓他們更自主些，有一種主人翁的精神。
2、環(huán)境材料準備
①記者證、話筒人手一份;錄像機、相機一部;設計好版面的大畫報;
�、谟性S多觀摩活動的老師。
這些準備都是為第二天孩子們的采訪做鋪墊的，讓孩子們對采訪更感興趣，更愿意與人交流，使得學習更有效和有用，也就是讓孩子們學習語言變的更有意義。
四、說教學目標
根據(jù)這一活動的分析、活動前的準備及孩子們的計劃，特制定了以下2個活動目標。
1、學習根據(jù)自己的計劃對聽課老師進行采訪，能大膽與老師交流，感受交流、溝通的樂趣。
2、能與同伴交流整理采訪內容，嘗試簡單的畫報制作。
第一目標是本活動的重點。
《綱要》指出：語言活動的開展關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以此發(fā)展幼兒的語言表達能力。《綱要》中第一次比較明確地提出要重視兒童語言的運用。那么在本活動中，“小記者”們采訪聽課老師，與他們交流、溝通就顯得尤為重要。這也是孩子應用語言的機會，只有與采訪的老師交流，才能收集到相關的信息資料，才能記錄制作成畫報。
與同伴交流整理采訪內容是本活動的難點，對于大班的孩子來說，與他人的一般性交談還是比較容易，但是有條理的談話和整理自己與同伴的談話相對比較難。那么如何解決這個難點呢?……
五、說教法、學法
在本活動中孩子的語言學習是開放而平等的。教師和孩子們是構造愉快學習過程的共同體。教師在組織活動時為孩子創(chuàng)設具有真實語言運用機會的交流情景，使語言教育活動的過程成為教師與幼兒共同建設的、積極互動的過程，并在兒童之間營造一個非競爭的學習共同體。尤其重要的是孩子在活動中可以去作自我選擇，選擇自己想采訪的老師，問自己想問的問題等，研究表明這樣的學習效果會更好。
六、說教學過程
整個活動環(huán)節(jié)緊湊，目的明確，環(huán)節(jié)的安排符合孩子的學習特點。
第一環(huán)節(jié)：明確采訪內容，激發(fā)活動熱情。
教師在孩子采訪前明確采訪內容，并以積極的.語言鼓勵、支持小記者們的采訪活動，使幼兒對小記者的采訪工作充滿信心與期待，這個環(huán)節(jié)是精神上的準備，從而為下一環(huán)節(jié)打下了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：幼兒現(xiàn)場采訪聽課老師，與同伴交流整理采訪內容，并制作簡單的畫報。
采訪聽課老師是本活動的重點，如何大膽上前與聽課老師交流，如何向老師有目的性的提問，刊面制作時如何與同伴交流、討論，這都是對孩子語言學習的一種挑戰(zhàn)。在這個重點環(huán)節(jié)上安排時間比較長，讓他們多與不同老師交流。
第三個環(huán)節(jié)：表達與展示
請幼兒在集體面前介紹自己的采訪內容——此環(huán)節(jié)給幼兒提供了一個在集體面前自由表達、交流與分享的平臺。
活動的延伸：把《幼兒園畫報》張貼在班級宣傳欄里，與小朋友、老師和家長一起分享;在班里開設記者采訪區(qū)，繼續(xù)開展下一期的幼兒園畫報。
評析：
1、從利用公開課的機會讓幼兒練習說話從而發(fā)展口語能力這一點上看，設計者是一個非常善于抓住教育契機的教師。充分利用各種資源開展豐富多彩的教育活動，是幼兒園課程改革中值得大力提倡的，它體現(xiàn)了課程的開放性、靈活性和現(xiàn)代性。
2、口語表達能力是要通過多說鍛煉出來的。《我是小記者》給幼兒提供了一個非常好的與陌生人交流的機會，既鍛煉了幼兒的語言能力，也鍛煉了幼兒的膽量，還能讓幼兒體念與人交流的樂趣。
幼兒表現(xiàn)得非常積極主動，并且許多語言帶有幼兒特有的天真和坦率�；顒拥脑O計是開放的，活動過程更是開放的，幼兒獨立地深入到自己的“采訪對象”當中，教師的控制不見了，而更多的是幼兒調控自己的思維以便自己更清晰地表達自己的問題，同時還要認真地聽“采訪對象”的說話，以便自己的記錄。
問題與建議：
1、應該如何更好地做好活動前的準備，讓幼兒更加明確自己采訪的目的和任務，在提問時更有針對性一些。
2、是否可以讓幼兒自由組成采訪小組，能夠一起討論采訪任務和計劃，一起采訪一起做記錄編簡報。
3、教師在過程中要幫助孩子梳理、歸納、提升游戲中獲得的經(jīng)驗，才能使孩子獲得真正意義上的發(fā)展。
公開課一等獎教案2
一、導入
人世間有萬般情感：快樂、欣喜、悲傷、憂愁……
情感需要表達。音樂家，用聲音來傳遞心中的情感，于是有了貝多芬和他的《命運交響曲》；畫家用色彩來描繪心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》。而詩人呢？用詩。詞人呢？用詞。于是就有了李清照和她的傳世名篇《聲聲慢》。今天，就讓我們通過婉約詞名作《聲聲慢》，走進李清照和她的情感世界．
看看李清照在這首詞中表達了什么情感？她又是如何表達這樣的情感的？
二、朗誦感知。
自由朗誦，體會情感。
學生朗誦，正音；緩慢；低沉．（“士別三日，當刮目相看”，大家的朗誦水平真是一日千里啊。）
提問：詞人在這首詞中，寫了一種什么情感？
齊讀：就讓我們低沉的語調，緩慢的語速來傳達女詞人清照這種濃濃的哀愁吧。
三、具體分析
“這次第，怎一個愁字了得！”
（投影）自庾信以來，詩人寫愁，多半極言其多。這里卻化多為少，只說自己思緒紛茫復雜，僅用一個“愁”字如何包括得盡，而詞中句句皆現(xiàn)愁。――唐圭璋《唐宋詞簡釋》
“詞中句句皆現(xiàn)愁”，（分組討論），你覺得哪句最能體現(xiàn)“愁”字？為什么？
要求：確定一句，百花齊放，百家爭鳴，思想的火花在碰撞中不斷產生。
１、尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
尋覓什么？往昔快樂生活，并不是生來如此孤獨愁苦，她也有過快樂生活。
《如夢令》：春游、飲酒。
結果如何？冷冷清清、凄凄慘慘戚戚。
為何要尋覓？人在什么情況下會追憶往昔生活？說說生活體驗。
可以調換？不可以，感情逐層深入：動作――身體――心理
可以單字？疊字使情感更濃厚。
舉例體會�！巴ピ荷钌钌顜自S？”
《木蘭詩》“唧唧復唧唧”
《聽聽那冷雨》“先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝……”
（投影）傅庚生《中國文學欣賞舉隅》
朗讀隨機。
�。病⑷瓋杀K淡酒，怎敵它、晚來風急！
為何喝酒？ 借酒澆愁。“舉杯消愁愁更愁。”
不足為奇，與其它的不一樣的地方，“淡酒”說明什么？愁濃。
詞人濃烈的愁緒，本以為可以解酒來消除，但酒淡壓不住愁濃啊，更何況在這樣一個風急得傍晚。
聯(lián)系自己排解愁緒的方法談談體會：談琴、散步。
３、雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
雁：急風、淡酒、濃愁的情境中，一群大雁給詞人給人孤寂冷清之感。
“舊相識”：曾經(jīng)寄來丈夫趙明誠的信。《一剪梅》，而現(xiàn)在大雁雖在，而人已去。
歲月依然無情遠去，拋下她一個人在孤寂中打發(fā)冷清時日。
４、滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？
無人共摘：聯(lián)系往昔生活，明誠插花清照發(fā)，小倆口恩愛非常。當日與之共同 賞菊的良人已去
憔悴損的只是菊花么？更是詞人自己。女人好比一朵花，年輕時鮮麗嬌嫩，嫁作他人婦，愛情滋潤更是嬌嫩異常，而后來世事變化，國破家亡，良人已去，晚年孤寂，千萬愁緒無人傾訴時，再嬌嫩的花也憔悴不堪了。
�。怠⑽嗤└婕氂�，到黃昏、點點滴滴。
梧桐：葉大�！拔嗤┮蝗~落，天下盡知秋。”
“自古逢秋悲寂寥”
兼細雨：你的感受？傍晚、細雨打在梧桐樹上。
不是滴在樹上，是滴在詞人的心理啊。
小結：真是“句句皆現(xiàn)愁”啊。
四、體會意境。
�。ㄩ]上眼睛，想象畫面）
在南宋，這樣一個風雨飄搖的年代，秋風冷雨里，一位寡居的老人，無依無靠。她尋覓著往日的美好生活，但是遍尋不著，反而更添惆悵難耐。想憑借兩盞淡酒澆去心中濃濃孤寂之愁，無奈敵不過冷冷秋風秋雨�？催^去所見之景：是滿地憔悴之菊，是哀戚的大雁，聽到的是雨打梧桐，一滴一滴，聲聲滴在心里啊。
這樣畫面，怎一個“冷清”可以形容；這樣的濃愁。又豈是一個“愁”字就能說得清的！
�。ɡ首x體會）
加深了理解后，再次自由朗讀，根據(jù)我們剛剛對詞的分析和理解來處理。（要求：提高）
提示：除了語速舒緩外，也許我們還應該在個別字上面，加以重音、語調的處理，情感投入。
表揚。
五、寫作方法指導練習
愁是抽象的情感。而詞人李清照把抽象的愁化作了秋風冷雨，化作了兩盞淡酒，化作了南飛的大雁，化作了滿地的落菊，化作了梧桐和細雨……把抽象的情感化作了具體的`意象。
歷史：其實不僅是李清照，古往今來，很多詞人都是如此傳達他們的愁緒的。（投影）
“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流.。”――李煜《虞美人》
“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨�！报D―賀鑄《青玉案》
“只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁�！报D―李清照《武陵春》
“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁�！报D―李清照《一剪梅》
問題：體會；回答分別是通過那些意象寫愁的？寫出了愁的量、形、重。
小結：抽象的愁通過意象一下子變得具體可感，愁托付給了一江春水、一川煙草、滿城風絮、黃梅雨……
現(xiàn)實：聯(lián)系我們自己。人非草木，孰能無情。我們也有萬般情感，何不也用自己的生花妙筆，通過具體的意象去勾勒，去表達呢？也許一不小心，一個大文豪就誕生了。（練筆）
練筆展示。
教師展示。老師也有愁緒，面對時間。共賞析。
六、知人論世。]
凡人皆有愁。那么李清照有什么樣的愁呢？使得她化為這曲《聲聲慢》。
學生回答。
教師補充：出身官宦世家，這樣的出身使得她能夠飽讀詩書，這樣就使得她既“貌美如花，又內秀如竹”。18歲的時候，遇到了生命中最寶貴的另一半――她的丈夫趙明誠，他們情投意合，恩愛非常。但造化弄人，上天把最大的幸福和最大的不幸都統(tǒng)一到了李清照的身上。國家破碎，清兵入侵，李清照經(jīng)歷了人生的三大磨難：一是丈夫早逝，遭遇感情生活磨難；二是國家破碎，身世飄零，居無定所；三是晚年孤獨，身邊無親無友。
晚年李清照，想把畢生所學傳給一位孫姓女童，“才藻非女子事也”，拒絕了她。一代才女，卻無人能懂。
李清照的一生，經(jīng)歷了一個女子所能得到的最甜美的幸福，也承受了一個女子所無法承受的苦痛，其中既有個人身世的苦痛也有國家的破滅的悲痛。是李清照在這國家與個人災難性的打擊下依然不屈，依然頑強的展現(xiàn)出自己全部的美。以心抗世，以筆喚天。她憑著極高的藝術天賦，將這漫天愁緒又抽絲剝繭般地進行了細細地紡織，化愁為美，或許就是這極端的幸福與苦痛造就了曠世才女DD李清照。
她是一代才女，是亂世美神。
齊讀。
機動：鄭振鐸在《中國文學史》中評價說：“她是獨創(chuàng)一格的，她是獨立于一群詞人之中的。她不受別的詞人的什么影響，別的詞人也似乎受不到她的影響。她是太高絕一時了，庸才的作家是絕不能追得上的。無數(shù)的詞人詩人，寫著無數(shù)的離情閨怨的詩詞；他們一大半是代女主人翁立言的，這一切的詩詞，在清照之前，直如糞土似的無可評價。”于是，她一生的故事和心底的怨愁就轉化為凄清的悲劇之美，她和她的詞也就永遠高懸在歷史的星空。
隨著時代的進步，李清照當年許多痛苦著的事和情都已有了答案，可是當我們偶然再回望一下千年前的風雨時，總能看見那個立于秋風黃花中的尋尋覓覓的美神。
公開課一等獎教案3
活動目標：
1、學習根據(jù)自己的計劃對聽課老師進行采訪，能大膽與老師交流，感受交流、溝通的樂趣。
2、能與同伴交流整理采訪話題，嘗試簡單的畫報制作。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗的準備
①活動前看過記者采訪實錄，玩小記者游戲;
�、谟懻摗⒋_定并擴展采訪內容;
�、哿私獠⒃O計畫報的刊面，給畫報起名。
2、環(huán)境材料的準備
�、儆浾咦C、話筒人手一份;錄像機、相機一部;設計好版面的大畫報;
�、谟性S多觀摩活動的老師。
活動過程：
1、明確采訪內容，激發(fā)活動熱情。
今天，我們班要出一期有關老師專題的畫報，瞧，來了那么多的聽課老師，我們當一回小記者采訪她們，聽一聽老師們都說些什么?采訪完一個老師，你可以到畫報前把老師說的'都記錄下來。昨天，我們都制定了采訪計劃，小記者們，說說你們的采訪計劃吧!
2、幼兒現(xiàn)場采訪聽課老師，制作簡單的畫報。
幼兒現(xiàn)場采訪聽課老師，并隨時在畫報上記錄采訪內容。
3、表達與展示
請幼兒在集體面前介紹他們的采訪內容。
4、結束活動
小記者們辛苦了，大家工作得非常努力，老師很感動。還有很多小記者想介紹自己的畫報，那我們把畫報拿出去，給別的小朋友介紹介紹，和大家一起欣賞吧!
公開課一等獎教案4
1．教學目標：
�、�.知識目標：品味語言，揣摩詞語含義，體會親情。
�、�.能力目標：提高學生讀寫能力。
⑶.情感態(tài)度價值觀目標：體會親情，感悟人間親情。
2．重點難點分析：
�、�.重點：品味語文，揣摩詞語含義，體會親情
�、�.難點：理解具有象征意義的文章最后一句話
3．教學方法： 朗讀法 討論法
一． 激情導入（導入新課，激發(fā)興趣）
1.同學們知道孟郊的《游子吟》嗎？讓我們一起朗讀。
《游子吟》（孟郊）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。（小黑板展示）
2.激情導入：這首詩用簡潔的語言勾勒出慈母為游子縫衣的場景。雖然無語，也無淚水，卻充溢著濃濃的親情，扣人心弦，催人淚下。今天我們來學習另一個充滿濃濃親情的故事——《散步》。請同學們把課文翻到189頁。
二．指導自學，明確任務
（一）走進字詞（小黑板展示）
霎時（shà） 嫩芽（ nèn） 拆散(chāi) 委屈(wěi)
分歧(qí) 水波粼粼 (lín) 熬(áo)
�。ǘ⿲W生用自己喜歡的方式讀課文，思考：（小黑板展示問題）
1．本文的人物有哪些？
2．在散步的過程中發(fā)生了什么事？是如何解決的？
3．你從課文中感受到了什么？
�。ò鍟n題：散步）
三．依標自學，交流點撥
�。ㄒ唬┍疚牡娜宋� 板書：母親
我 妻子
兒子
�。ǘ┰谏⒉街邪l(fā)生什么事？如何解決？
分歧： 母親 走大路
我 妻子 —— 責任重大
兒子 走小路
解決方法：我尊敬母親走大路，母親愛護孫子走小路
�。ㄈ⿲W生各抒己見，你從課文中感受到了什么？
1.三代人之間深沉的愛
2.中年人的責任感
3.尊老愛幼的中華民族傳統(tǒng)美德
4.幸福美滿的生活
5.家庭互相愛護、體貼、尊重、理解。
教師總結：“母親老了，早已習慣聽從他強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”�！拔摇痹谥虚g，上有老，下有小，如果一旦選擇錯誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中濃濃的親情。所以我的責任感大。通過同學們的發(fā)言，老師歸結為感到的是濃濃的親情，那么作者是如何在字里行間表現(xiàn)這份親情呢？下面我們來品味語言。
四．精讀片段，突破重點難點
�。ㄒ唬┐舐暲首x1—3節(jié)，思考，你從哪些地方體會到親情？（齊讀，小組討論）
1.“我，我的母親，我的妻子，兒子”
從中可以看出“我”與“我的母親”在家庭中的重要位置。“我的”強調一家四口之間的摯愛情誼。
2.母親不愿出來，為什么我卻非要她出來散步？對母親健康的關心。
“信服” “她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”說明母慈兒從，兒孝母順。寫出母子間十幾年互相尊重、相處和諧的關系，充滿骨肉之間的濃濃深情。
3.“太遲、太遲”交織著對母親身體擔憂和焦慮的心情。
“總算”，“熬”對母親度過嚴冬后的喜悅之情。
……
�。ǘ┠阌X得文章還有哪些地方流露濃濃的親情？（女生齊讀）
4.“生命”祝愿母親也像春天里萬物一樣充滿生命的活力，祝愿老人健康長壽。
5.“笑”營造一種歡樂、和睦的氣氛。
……
�。ㄈc明朗讀6—7，學生說一說哪些字、詞或句子能表達濃濃的親情？
如“取決” “習慣” “責任” “摸摸” “背”等。
�。ㄋ模⿴煼蹲x8，學生討論：
1.我和妻子如何背著母親、兒子走過那條小路？
“蹲”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”
2.為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？
比喻，形象生動地抒發(fā)了“我”和妻子的這種對生活的'使命感。
�。ㄎ澹⿲W生齊讀課文，再次品味親情
五．小結課堂，拓展延伸
本文選取散步這件小小的事情，表現(xiàn)人與人之間真摯、濃濃的親情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。其實，在我們的身邊，同樣洋溢著親情。同學們，請你說一說你從身邊哪些事情中體會到了親情？
教師小結：同學們說得很好，其實親情就在我們身邊，在飯桌上，電視機旁，放學的路上，生活中處處洋溢著親情。今天老師要說：“請珍惜身邊的親情，尊敬父母，尊敬老師，愛護同學，愛著所有愛你的人”。
六．鞏固練習，寫作訓練。（小黑板展示）
語段練習：以“媽媽，我來給您洗洗腳”為話題，寫300字左右的片段。要求語言平實，扣住一些字、詞、句子表現(xiàn)你和媽媽之間濃濃的親情。
七．板書設計
母親 走大路
散步 分歧—> 我、妻子 責任重大、使命感 親情
兒子 走小路
教學后記：
語文教學的基本任務就是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，語文課應該具有“語文味”，所以語文教學中應該重視朗讀、重視品味語言、重視寫作訓練。這節(jié)語文課是我開設的一節(jié)校級公開課。我遵循“一課一得”的教學原則，主要讓學生在品味語言中體會家庭成員之間濃濃的親情。讓學生反復朗讀，在讀中品味。學生通過一些詞、句子甚至是標點來感悟親情，懂得樸實的語言中也可以蘊藏深厚的情感。最后通過語段訓練，學習平實語言的表達。課堂氣氛輕松，學生回答踴躍，教學效果很好。
公開課一等獎教案5
一、設計意圖：
“祖國”對幾歲的孩子來說是一個多么抽象的概念，空洞的說教只會使幼兒感到乏味，難于理解。但是，向幼兒進行愛國主義教育是幼兒雷鋒教育主要內容之一，怎樣才能根據(jù)幼兒的年齡特點和他們身心發(fā)展的規(guī)律有效地開展愛國主義教育呢?這個問題深深困擾著我。有一天，晨間活動的時候，我看到幼兒三三兩兩地議論著昨晚的球賽，特別是說到中國隊取勝、中國球員表現(xiàn)出色的時候，他們的小臉上洋溢出興奮和自豪的神采。我想，對呀，我班幼兒一直都對各類球賽感興趣，為什么不抓住這一契機，對幼兒進行愛國主義教育呢?因此，我根據(jù)孩子們自身的需要和興趣，設計了本活動。充分利用家長資源，為孩子們創(chuàng)設了一個足夠的空間及豐富多彩的材料，充分調動他們的自主探索的欲望，充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體性，并將科學、語言、健康等教育內容整合在一起，把愛國主義教育滲透在活動中，使幼兒對球類活動有更進一步的認識，同時也讓幼兒的口語表述能力、觀察能力、想象能力等多方面能力得到更好的發(fā)展。
二、活動目的：
1、通過看看、說說、議議等活動，對常見的球類運動有進一步的認識。
2、知道球類運動有助于身體健康，激發(fā)幼兒對球類運動的興趣。
3、對幼兒進行愛國主義教育，增強愛國主義情感。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
三、活動準備：
1、家園共同收集種類不同的.球若干，如：羽毛球、乒乓球、排球、足球、籃球等。
2、師生家長共同收集球類運動圖片資料版面若干。
3、課件：《多姿多彩的球類運動》。
四、活動過程：
(一)觀看球類運動的圖片資料展，初步了解各種球類運動的方式。
1、教師：“今天，符老師帶小朋友去看一個球類運動圖片展，看完要告訴大家，你看到了什么?你喜歡哪一種球類運動?為什么?”
2、幼兒自由觀看圖片資料。
3、談話：說說看到的球類運動。
“喜歡這些運動嗎?”“你知道這些球是怎么玩的嗎?”“你認識哪個球星?”等等。
(二)觀看課件，引導幼兒注意觀察各種球類運動有什么不同，介紹球類運動的一些規(guī)則及球星。
1、提問：“你知道這種球類運動的規(guī)則嗎?”“這個運動員是誰?”“你還知道其它的球類運動嗎?”
2、結合畫面出示各種球類，介紹球類運動的一些基本知識。
3、進行愛國主義教育，引導幼兒學習運動員奮力拼搏的精神。
(三)模仿各種球類運動的動作，讓幼兒猜猜是什么運動?
(四)幼兒聽音樂模仿運動員的動作。
五、活動點評：
《多姿多彩的球類活動》活動的選材切近生活，是幼兒較熟悉、且感興趣的。各種球類運動的圖片、多媒體畫面使幼兒津津樂道，言猶未盡，為幼兒提供了想說、愛說、敢說的寬松環(huán)境。建議活動的組織、展開要緊扣目標，教師要學會做一個好的傾聽者。
公開課一等獎教案6
教學目標：
1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學習拼音的興趣。
2、圖文結合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調，記憶yi wu yu三個整體認讀音節(jié)及四聲音調，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。 3、拓展認識漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語文，初步激發(fā)生活中識字的興趣。
重點難點分析：
在學習了單韻母a、o、e后，學生知道了由圖而認識拼音寶寶，對拼音寶寶
的發(fā)音、口型及四聲調已經(jīng)有了初步的認識，所以聯(lián)系圖畫創(chuàng)設情境學習i、u、ü及其四聲調不再困難，難點在于整體認讀音節(jié)的認識和帶調發(fā)音。
教學過程：
第一課時
教學內容：i u ü的教學
一、 復習
1、上節(jié)課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？
2、聽寫三個單韻母。
二、 新授
�。ㄒ唬⿲W習i、u、ü 1、認讀
①出示圖片，讓學生看圖說話，
�、诟鶕�(jù)學生的發(fā)言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。
�、蹐D文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。大面積訓練。注意口型不要變。
順口溜： 一豎加點i
像個茶杯u 魚兒吐泡ü 2、書寫
�。�1）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。
�。�2）示范書寫，學生練寫特別注意U的豎要直，彎要圓。V上兩點要對齊。
�。�3）親手實踐，練寫拼音 可直接寫在書上。
(二)學習四聲聲調
1、結合故事，展開教學
①小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。
出示i的四聲音調，讓學生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀
②u的四聲教學同上，但教學中教師只是引導的作用
③ü的四聲教學放手讓學生自主上臺標調，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引導學生通過編一個故事幫助記憶。
2、多種形式，讀記i、u、ü四調
運用多種形式：如聽磁帶讀，跟讀，闖關大比拼，讀卡片、打氣球等
三、 總結
1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。
2、贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個字，讓學生儲藏起來。）
�。ㄒ荒昙墝W生剛進小學，對學習生活充滿了好奇，此時，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學習的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對今天學習內容的一個總結。）
四、 作業(yè)
1、認：讀讀認認單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲字罐”，讀讀認認。
2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。
第二課時
教學內容：y、w、yi、wu的教學
一、復習導入
�。ㄒ唬┱J讀單韻母
（二）故事導入：自從得了四頂帽子后，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，怎么辦呢，于是他們就叫自己的媽媽帶自己出去玩。
二、探究學習
�。ㄒ唬⿲W習y、w
1、單韻母小i有個媽媽叫大y， 小u也有個媽媽叫大w�？磮D說話，從圖中發(fā)現(xiàn)大y媽媽、大w媽媽字形，用彩色涂出。 （掛衣服的樹杈上有y，屋頂上有w.）
2、圖文結合，準確認讀。又輕又短。
3、示范書寫y、w,學生練寫。
�。ㄗ⒁馑木�格位置.重點是寫的大小適當。）
4、了解y、w是聲母。 贈送今天的“字寶寶”（聲母）
(二)讀寫整體認讀音節(jié)yi 、wu及四聲
1、繼續(xù)故事：大I媽媽是聲母，它和小I站在一起就成了整體認讀音節(jié)，它也讀yi但是要讀的長點，響點。音節(jié)和單韻母一樣也有四個聲調。請小朋友們跟老師讀。（出示：yi）。
2、遷移學習wu。
3、小結：這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀詞語），人家一看就認得他們，叫出了他們的`名字，（開火車認讀），所以他們又叫“整體認讀音節(jié)”（跟讀）。他們可以直接給漢字注音，不用拼讀，應整體記住。
2、認讀四聲，開火車都能認出來。
根據(jù)衣、屋、椅的音節(jié)來畫畫。
3、書寫練習整體認讀音節(jié)及四調。
三、小結延伸
師：小ü沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。
第三課時
教學內容：學習yu及y、w與其他單韻母的拼讀
一、復習導入
1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w
2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認讀音節(jié)yi、wu及四聲音節(jié)。
二、學習yu及四聲
1、以編故事的形式記憶yu。單韻母小v沒有媽媽，可傷心了。小i的媽媽大y看見小哭的這么傷心，急忙過來幫忙。于是大y 和小v站在一起就組成了整體音節(jié)YU跟老師讀兩遍。
2、它也有四個聲調，你會念嗎？
3、請你仔細看看小V弟弟和整體認讀音節(jié)yu，你有什么發(fā)現(xiàn)？（V上的兩點不見了。）為什么不見了呢？師：因為小弟弟看到大媽媽來幫助他，可高興了。于是就擦掉眼淚笑了。
4、學習兒歌：
小V沒父母，大Y來幫助。擦掉眼淚樂乎乎。
2、正確書寫整體認讀音節(jié)及四個聲調。
三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀
課文中的幾個音節(jié)會讀嗎？聽錄音讀，跟讀。 ya wa的四個聲調練習與圖的練習。
四、鞏固練習： 比較讀
w-u-wu ü-yu yi-y-I
畫畫：魚、雨、玉、牙。
四、小結
贈送今天的“字寶寶”（音節(jié)）
五、作業(yè)
1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。
2、認：認認積累的“字寶寶”，比比誰積累的多。
相關的練習：黑板報欄帶調的整體認讀音節(jié)，帶調的單韻母。書寫練習。聽寫。
課外彈性作業(yè)：讀書，聽磁帶，拼讀練習。積累字寶寶。
強化訓練開火車：本課教學中，有些環(huán)節(jié)就放慢腳步結合鞏固帶調讀穿插開火車的訓練，該訓練強調：首先一聽開火車的號令，就做好準備，注意力高度集中，眼睛看老師或卡片，耳朵聽同學發(fā)音或老師的指令等；其次，告訴學生火車可以是豎著開、橫著開、倒著開、斜著開，有非常多的形式，老師的手勢就是指令，所以要全班同學保持高度集中的注意力，輪到你，你就要讀；最后，告訴學生開火車要學會聽，別人讀對了，就默許地微笑，別人讀錯了，舉手幫助他。
強化訓練發(fā)本子：發(fā)本子，老師先把本子按順序放在各小組的前面，然后發(fā)令開始，孩子迅速向后面?zhèn)�，要安靜要有序�？茨慕M傳的安靜又快。做好作業(yè)又從后
面一個孩子向前面一個孩子傳，要求前面的孩子把自己的作業(yè)本放在下方。
別想一下造出大海，必須先由小河川開始。
成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，持續(xù)積累而成！
人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天進步一點點！
如果要挖井，就要挖到水出為止。
即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。
今天拼搏努力，他日誰與爭鋒。
在你不害怕的時候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時候不去斗牛，這沒什么了不起；只有在你害怕的時候還去斗牛才是真正的了不起。
行動不一定帶來快樂，但無行動決無快樂。
只有一條路不能選擇--那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕--那就是成長之路。
堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會把人喚醒的。
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