語文教案

時間：2023-12-20 09:51:49 教案

語文教案7篇【推薦】

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案7篇【推薦】

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、知道詩的大致意思。

　　2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

　　3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

　　教學過程

　　一、聯(lián)系生活、談話導入

　　1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當時的情景？

　　2、引入詩題：今天我們來學習宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領讀課題，注意停頓）

　　3、讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？

　�。ㄖ馈傲露呷铡笔菍戇@首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經�；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點在望湖樓。）

　　4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。

　　5、介紹作者。

　　二、自由閱讀，理解詩意

　　1、自讀朗讀，讀準字音，提出疑問。

　　2、解疑、教學生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾

　　跳珠——活蹦亂跳的珠子

　　3、學生嘗試理解詩句的意思。

　　1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。

　　2）白色的大雨點像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。

　　3）忽然刮來一陣大風，把滿天烏云吹的'無影無蹤。

　　4）望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。

　　三、細讀品位，體會感情

　　1、思考并討論：

　　1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？

　　2）我們可以從什么地方看出來的？

　　3）這首詩哪些地方用了比喻？

　　2、誦讀全詩，體會天氣變化之快。

　　3、設想當時情景，當一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　四、看圖說意，加深感悟。

　　1、仔細觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、

　　（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）

　　用自己的話講述全詩的意思。

語文教案篇2

　　一、教學分析

　　本節(jié)課教學內容為人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學這篇課文，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，突顯語文學科的特點，在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。四年級的學生已經具備了搜集信息，共同討論的能力，為了讓學生在已有的認知基礎上構建新知，課前我布置學生搜集閱讀了有關20世紀重大科技發(fā)明的資料，培養(yǎng)了學生課前參與的能力，體現(xiàn)了生活中學語文的大語文關。本課的重點是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。教學時在運用視頻資料的基礎上對學生進行說話訓練及詞語辨析訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學效果。

　　二、教學目標

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學"等詞語。

　　2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學技術發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　三、教學重難點

　　1、本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化

　　2、教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　四、教學過程

　　（一）齊讀課題，導入新課

　　同學們，今天讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧�。R讀課題：呼風喚雨的世紀）

　�。ǘ┲北贾黝}、總體感知課文

　　師：通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？

　　出示中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

　　指名并齊讀中心句（理解呼風喚雨的意思）

　　師評價過渡：那么在這篇文章中呼風喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風喚雨的呢？

　　（三）指導精讀、積淀感悟

　　1、學習第二自然段：屏幕出示第二自然段：

　　（1）指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個問題告訴我們的？（設問）

　�。�2）師生對讀設問句（師問生答）

　　（3）師：那么為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？用課文中的語言來告訴大家？

　　出示重點句子，進行詞語的辨析

　　句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

　　指名讀句子，初步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

　　師過渡：同學們真會學習，那么20世紀人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）

　　2、學習第四自然段

　�。�1）指名回答、出示片段

　�。�2）為什么說這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是奇跡呢？（學生回答）

　　（3）播放科技短片，進一步理解20世紀的奇跡般的科技成就和發(fā)明。

　　畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網以及民航飛機等）

　�。�4）出示課件：同學們，20世紀的科技發(fā)明還遠不止這些，老師將同學們搜集的關于20世紀科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料做成了課件，看完后你對發(fā)現(xiàn)和發(fā)明會有更深刻的理解？

　　（5）搭配課件詞語練習，進一步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（圖在上，文字在下）

　　指名讀短語

　　師小結：20世紀出現(xiàn)了如此多的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，看完以后你對20世紀有一個怎樣的評價？（20世紀真是太偉大了，太了不起了。真是一個呼風喚雨的世紀）

　　師過渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使得人類的生活大大改觀。

　　出示句子：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　A指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“改變”的意思有何不同？

　　B齊讀句子，體會作者用詞的準確

　　師過渡：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農耕社會又是什么樣子呢？

　�、倌x課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句

　�、诔鍪揪渥樱喝祟愒谏习偃f年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

　�、垭S即媒體出示———農耕社會圖

　　④以圖為背景覆蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（），也沒有（）！

　　師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎么過呀？

　　師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！

　　師過渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有神奇魔力，那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的？

　　出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。

　　指名讀句子

　　師：你在哪里聽說過“千里眼、順風耳、騰云駕霧”？（神話西游記）

　　讓學生說說故事情節(jié)，活躍氣氛。

　　師：可是在20世紀以后，人類社會真的有了“千里眼、順風耳，你們想不想看一看��？

　　出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機）

　　師過渡：因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經典的古詩來表達你此時的感受好嗎？

　　屏幕出示句子"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，齊聲朗讀

　　A理解詩句

　　B師范讀：聽老師讀，同學們仔細品味，同學們細細品味其中的含義

　　師過渡：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。我們的祖先大概誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：

　　齊讀中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

　　3、學習最后一段

　　師過渡：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依然適用。

　　屏幕出示句子：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依然適用。

　　（1）指名讀句子

　�。�2）師：1923年，著名數學家、哲學家的這句話到八十年后的20xx年，這句話仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用？

　　此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受并暢想21世紀的美好明天吧！

　　課件：播放科技短片（衛(wèi)星探測月球、太空出艙）

　�。�3）小組合作說話練習：看了短片后，展開你想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展美景吧�。ǹ梢允钱愊胩扉_）

　�。�4）匯報交流

　　師總結：同學們，你們真聰明，你們真會想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會變成現(xiàn)實，我們堅信，21世紀更將是一個偉大的世紀，也更將是一個呼風喚雨的世紀！

　�。ㄋ模┯行Ь毩暎瑪U展文本

　　布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小短文。選擇題目如下，也可以自擬。

　　五、教學媒體運用的說明

　　1、上課伊始，播放畫面，教師隨畫面內容，一方面將學生引入文本，另一方面激發(fā)學生想了解科技創(chuàng)造發(fā)明的興趣。

　　2、引導學生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風喚雨”這個重點詞語的意思。

　　3、在指導精讀、積淀感悟的環(huán)節(jié)中，學習第二自然段。利用課件出示重點句子進行詞語辨析，進一步區(qū)分“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。

　　4、課文的三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。本課的.重點是理解含義深刻的句子，利用課件中的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明引出課文的第四自然段在學習第四自然段時播放科技短片，配樂課件展示了大量的關于20世紀科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料，讓學生了解20世紀的奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，進一步理解、品味語言，體會作者用詞的準確。媒體的使用，使20世紀的高科技發(fā)明一一呈現(xiàn)在學生面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學生很直觀的視覺感受。

　　5、在學習第四段的基礎上進行對比學習引出課文第三自然段，媒體出示農耕社會圖，運用課件進行排比句的品析及朗讀指導，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現(xiàn)代科技的發(fā)明及發(fā)現(xiàn)的圖片進行對比學習，圖片的呈現(xiàn)使學生一目了然，深切地體會到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　6、在教學最后一個環(huán)節(jié)時，利用課件出示重點句子，在運用視頻資料播放科技短片的基礎上對學生進行說話訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學效果。

　　總之，在運用多種媒體與語文課進行整合的過程中，媒體的使用起到了不可替代的作用，使學生在學習運用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學技術給人類的生活帶來的巨大變化，運用媒體出示重點句子加以理解并隨機指導朗讀，突破了難點，受到了意想不到的良好效果。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、讀懂故事的內容，理解幸福的含義。

　　2、通過引導學生與文本對話，自主合作學習，感悟課文內涵，提高合作探究能力。

　　3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　教學重點：

　　了解故事內容。

　　教學難點：

　　理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。

　　教學安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、設疑導入

　　1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認識她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學們幸福！

　　2．同學們都感受到幸福時時就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們去這篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧！（板書課題）

　　[設計意圖]以智慧女兒的'祝福激起學生的思考，引出課題。

　　二、初讀感知

　　1．認真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？

　　2．交流，引導學生了解課文主要內容。

　　3．找出課文中對幸福理解的重點句：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情�！辈⒚靼住傲x務”就是應盡的責任。

　　[設計意圖]該環(huán)節(jié)通過整體感知，了解故事的內容。

　　三、表演探討，理解幸福

　　1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動，找出三個青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導。

　　2．請1-2個小組上臺表演，其余同學評議表演好在哪里，提出建議。

　　3．三個青年為什么感到幸福？先問表演的同學，再全班說一說。

　　①第一個青年給病人治病，讓病人恢復了健康，帶給別人快樂就是幸福，這里引導學生想象：病人好了以后會說什么呢？這個青年聽了有什么感受？

　　②第二個青年做過許多對別人有用的事。

　�、鄣谌齻€青年耕地養(yǎng)活了許多人，勞動沒有白費也是幸福。

　�、苁昵叭齻€牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。

　　3．根據交流，板書“幸�？縿趧颖M義務方便他人”。

　　4．要求學生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。

　　[設計意圖]通過學生合作表演，培養(yǎng)學生合作探討的能力，感悟其中蘊涵的幸福，明白幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　四、聯(lián)系實際生活感悟幸福

　　1．舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

　　2．現(xiàn)實生活中為他人付出作貢獻的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關懷，老師細心地呵護，同學互幫互助等等都是幸福，同時激發(fā)學生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。

　　3．我們只要有一顆細細品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會縈繞在我們身旁。

　　[設計意圖]從實際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　五、拓展升華

　　1．出示關于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦�！焯亓⒌摹氩桓冻鋈魏未鷥r而得到幸福，那是神話�！�

　　2．學生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。

　　3．小結。

　　[設計意圖]通過寫自己的幸福格言，體會語文蘊涵的人文特征。

語文教案篇4

　　目標：

　　1．在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的.興趣

　　2．通過活動懂得不亂扔垃圾。

　　準備：木偶（小兔，小猴）糖若干

　　過程：

　　（一）導入部分：

　　1．寶寶：你想到那里去玩？媽媽帶你去（幼兒自由講）

　　2．律動：跟著媽媽走走（邊開邊自由講講看到了什么？可講教室環(huán)境）

　　公園到了，我們到草地上坐會。

　　（二）基本部分

　　1．小朋友猜猜，今天會有什么小動物到公園里玩？幼兒自由講各種動物

　　2．木偶表演

　　a．小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個香蕉真好吃”（吃香蕉，隨手一扔，下場）

　　b．小兔“公園真好玩，唉呦！誰扔的香蕉皮呀？摔交

　　提問：a 小兔怎么了？

　　B 怎么會摔交的？

　�。ǹ鞄托⊥萌嗳啵┯變鹤杂蓪π⊥弥v講安慰的話

　　C 是誰扔的香蕉皮？

　　D 那，香蕉皮應該扔那？

　　快把小猴叫出來對他說（小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼兒學說，幼兒教案《語文教案－不亂扔垃圾》。

　　木偶表演

　　現(xiàn)在小猴怎樣了？（不亂扔垃圾了）

　　3．分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上

　　（三）結束部分

　　不早了，我們開汽車回家了

　　音游《汽車開來了》。

　　語文教案－不亂扔垃圾

語文教案篇5

　　《我們的手》是北師大版第八冊第四單元的第一篇課文.本單元是以＂手＂為主題來組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個小節(jié)，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達對美好生活的向往,把幸福,友好,真誠,快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節(jié)的結構相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩的內容淺顯。但意境深遠，是一首文質兼美的詩。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）識記本課生字新詞。

　�。�2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

　�。�3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

　　2、過程與方法

　　（1）培養(yǎng)個性化識字，鼓勵交流學習經驗，培養(yǎng)小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

　　（2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內容。

　　（3）學習做批注筆記。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　“同學們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）

　　“看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的'本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》�！保ò鍟n題）生齊讀課題。

　　師質疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）

　　“好，同學們真愛動腦筋，相信你們學了課文會有更大的發(fā)現(xiàn)�！�

　　（在導入課文學習中，我關注學生的生活體驗，巧設疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發(fā)學生想像探究的欲望）

　　二、初讀感知

　　1、請同學們自由讀課文，自學生字新詞

　�。ㄓ捎趯W生的識字量是有差距的，識字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學生字，與同學合作學習、交流學習經驗。）

　　2、請同學們再發(fā)出聲認真自由讀課文，并在書上做簡單的批注。

　�。ǖ诎藘缘拈喿x目標中提出：學生要學會解答自己提出的問題，能夠做簡單的批注。所以在閱讀中，我常引導學生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）

　　3、檢查自學情況

　　（1）抽讀生字新詞。

　　（2）抽讀詩歌。

　�。ㄗR字過程中應本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識字與閱讀緊密結合，在語言環(huán)境中識字，學詞，學句才會激起學生的識字興趣，收到好的效果，）

　　（3）同學間交流批注情況后匯報，師小結并板書

　　電線

　　橋

　　我們的手是船

　　小鳥

　�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，不僅要板書學生理解的內容，還要小結學生不理解的問題，以便后文的教學）

　　三、細讀理解

　　1、（由板書導入）齊讀黑板的板書。

　　思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）

　　師：誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。

　　（此時，讓學生造幾個類似的句子，能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如：“我們是祖國的花朵”）

　　師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內容，生接讀相應課文。）

　　2、（由學生不理解的內容引入）學習詩歌。

　　（1）學習第一節(jié)

　　師：為什么說我們的手是電線？

　　個別同學讀第一節(jié)的內容，其他同學思考后，小組討論匯報。（學生的理解只要言之有理，思想健康即可。）

　�。ń處熃Y合學生的匯報引導感情朗讀）

　　（2）學習第二、三、四節(jié)

　　指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”？

　　學生發(fā)表個性化見解，并把自己的體會讀出來。（師適當地指導朗讀。）

　　（“順著學情，因勢利導”是我的教學特色。本課中，我讓學生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。）

　　四、品讀感悟

　　1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領到底是什么？（傳遞美好的感情）

　�。ù藛栴}，先讓學生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會文章的內涵。）

　　2、師生接讀。

　　3、分組對讀。

　　4、引導學生背誦。

　　師：“同學們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來佛的五指山……）

　　師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢？”（再見、抱歉、ok等）

　　師：“同學們說得真好！相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩�！保ㄉ聦懀龠x擇優(yōu)秀的句子補充板書。）

　�。▽W生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎，但還必須有仿寫的內容，即有東西可寫。要做到這一點，教師就要指導學生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學生在這些個人生活、學校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時，教師再挑選精美的句子填入板書的括號內，使學生獲得成就感。這樣的練習既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。）

　　五、總結回顧

　　同學們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

　　六、布置作業(yè)

　　1、寫好生字新詞。

　　2、手還會是什么？仿照課文寫幾節(jié)詩。

　　3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。

　�。ā跋乱５�，上不封頂”。根據學生的能力、興趣的不同，進行不同層次的訓練。）

　　[評點]

　　此篇課文教學設計的每一個細節(jié)都滲透著一個理念：如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)�！笆帧边@一傳遞美好情感的本領，在教師的引導、學生的品讀后，通過觀察、練筆感悟出來。實現(xiàn)了語言文字與人文情懷的同構共建。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫：撇折，認識兩個偏旁八和鳥。

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點

　　認識12個字，會寫3個字。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　讀好文中的問句。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　生字卡片、課件

　　教學過程

　　一、激趣導入，學習詞語

　　師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來了幾個謎語給大家猜！愿意嗎？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？

　　謎語1：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。（課件：兔子圖片）認識生字兔子

　　謎語2：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認識詞語松鼠

　　謎語3：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）認識詞語猴子

　　師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個招呼吧！學習詞語：公雞、孔雀、鴨子。

　　4、動物們今天要進行一場比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題

　　二、學習生字

　　1、觀察圖片，說說這些動物尾巴的特點。（相機出示生字卡片：短、把、扁、最）

　　2、學習生字

　�、僦该x卡片上生字

　　②請讀得好的孩子當小老師帶讀

　�、埤R讀生字

　　3、識記字形，學習部首

　　矢字部、曰字頭

　　4、說短、扁的反義詞

　　5、認讀生字（課件：不帶拼音的生字）

　　三、學習課文

　　1、師：動物們到底比尾巴的.什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）

　　2、指名讀、教師范讀、評價、齊讀

　　3、指名說答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）

　　4、分男女生以問答形式對讀。

　　師：這組動物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？

　　5、（課件出示三問句，齊讀）

　　6、指名說答案，指導把話說完整（課件相機出示）

　　7、分大組以問答形式對讀。

　　四、課中休息

　　五、指導背誦課文

　　1、開書自由讀課文。

　　2、老師范讀課文

　　3、學生有表情地朗讀課文

　　4、配樂背誦課文。

　　六、拓展

　　1、看圖編兒歌

　　2、說說你還知道哪些動物的尾巴的特點和用處。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　知識目標：

　　⑴了解朦朧詩及其審美特征。

　�、聘兄娭小靶切恰钡男蜗蟆ｎI會其象征意義。

　　能力目標：

　�、耪b讀，體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。

　　⑵揣摩語言，品味詩句的豐富內涵。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　感受時代脈搏，體味生活的美好，激發(fā)學生追求希望和光明的信念，形成積極進取的人生觀和價值觀。

　　教學重點：

　　了解朦朧詩的審美特征；品詩句內涵，悟詩歌的意象和主題。

　　教學難點：

　　體悟“星星”的象征意義。理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。

　　課型：

　　新授課。

　　教學方法：

　　誦讀法討論點撥法聯(lián)想想象法

　　學法指導：

　　小組合作討論交流

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、題解與導入

　　回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。

　　今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。

　　二、朦朧詩

　　朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。

　　是新時期的一個非常重要的文學流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。

　　師：請同學們讀提示框里的文字，說說獲取的重要提示是什么。（請三四位學生表達）

　　三、誦讀詩歌，整體感知韻律、情感和詩意。

　　1、師：（根據生前面表達贊賞性評價引入）那么接下來我們在閱讀提示的指導下一起讀詩，注意讀準字音，讀準節(jié)奏，從整體上感知詩歌。

　　2、請同學們朗讀自己認為讀得最棒的部分。

　　問：你能說說為什么這樣處理嗎？

　　學生讀的句子可能有：

　　1）“誰…叢中游動”→讀出柔軟的味道和溫馨的氣氛。

　　2）“誰…太陽照不到的地方”→是全詩的結尾，應該也是感情抒發(fā)的高潮，要讀的鏗鏘用力，才能夠鼓舞大家�！�

　　教師點撥：

　　同學們談了局部處理朗讀技巧，老師認為從整體把握的話，全詩的第一節(jié)朗讀處理建議要輕柔甜美一些，第二節(jié)要沉重悲憤、鏗鏘用力。你們根據老師的提示自由地朗讀一遍，檢測老師的設計是否合理。

　　師問：那么美好的事物組合了一個怎樣的世界？那么多不美好的.事物組合了一個怎樣的世界？

　　→幸福溫馨的理想設世界；黑暗壓抑的現(xiàn)實世界。

　　小結：其實詩中刻畫的一個又一個事物，在詩歌賞析中有一個專用詞語——意象。意象，簡單地說就是浸染或滲透了詩人情感而有所變形的形象，是主觀情理和客觀形象的融合。詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中世界的。第一節(jié)開頭進行三次反問，各引出一組比喻及一系列美好的意象，朗讀時要輕柔甜美。第二節(jié)開頭也進行三次反問，也是各引出一系列陰冷的意象，寫的是陰暗冷酷，壓抑苦難的現(xiàn)實世界，朗讀時要沉重悲憤、鏗鏘用力。我們再齊讀一遍，注意在把握情感的基礎上，展開想象的翅膀，感受一個個鮮明的意象。

　　四、作業(yè)：

　　星星這個意象在詩中反復詠嘆，共出現(xiàn)九次之多。請同學們思考詩中的星星象征什么？

　　板書設計：

　　星星

　　溫馨美好←△→陰冷嚴酷

　　向往光明否定現(xiàn)實

　　第二課時

　　課時重點：品味星星的象征含義；尋找品析詩中的精彩語句。

　　一、朗讀詩歌，整體感知

　　1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？

　　（象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望）

　　2、兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？

　�。ǘ加谩叭绻l還需要——還會——”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

　　二、研讀詩歌，理解詩意

　　1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

　　這是借用音樂術語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

　　詩的上下兩節(jié)結構相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現(xiàn)一點變化。

　　2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

　　“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

　　3、“寂寞地燃燒”是什么意思？

　　在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。

　　三、品讀詩歌，揣摩語言

　　反復朗讀“誰不愿意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。

　　1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

　　“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

　　2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

　　“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。

　　3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

　　“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

　　詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

　　四、拓展延伸

　　試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。

　　提示：注意詩歌的語言形式與內容表達的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達同樣的情感。

　　五、布置作業(yè)：練習冊習題。

　　板書設計：

　　星星變奏曲

　　江河

　　主要意象：星星

　�。ㄏ笳鞴饷�、向往和追求的理想）