《愛蓮說》教案

時間：2024-01-15 06:58:03 教案我要投稿

《愛蓮說》教案

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《愛蓮說》教案，希望能夠幫助到大家。

《愛蓮說》教案

　　教學(xué)目標：

　　1.掌握文中重點字詞的讀音，解釋并能利用工具書翻譯文章。

　　2.了解“說”的文體。

　　3.品析蓮花的高潔品格，理解襯托和托物言志的寫作手法。繼續(xù)掌握文言詞匯，背誦并默寫全文;

　　4.從個人情趣、愛好和風格，展開想象，感悟做人的道理，學(xué)習蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，體味蓮的品格及學(xué)習托物言志的寫法。

　　教學(xué)難點：

　　襯托手法的運用。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習; 小組合作探究; 點撥法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，在大自然這幅豐富多彩的畫卷中，姹紫嫣紅的花可以說是其中一道亮麗的風景。特別是蓮花以它獨特的氣質(zhì)和婀娜的姿態(tài)成為了眾多文人墨客競相描繪的對象。楊萬里“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”描寫了蓮花的嬌美艷麗;李白“清水出芙蓉，天然去雕飾”寫出了芙蓉花（荷花）的清新自然。今天我們再來學(xué)習一篇寫蓮的文章，那就是周敦頤的《愛蓮說》，看看作者是如何描繪蓮花的。（板書課題作者）

　　二、預(yù)習檢測

　　師：同學(xué)們，昨天老師老師讓大家預(yù)習文章，包括作者，“說”這個問題，重點字詞的讀音釋義以及文章的翻譯，下面老師來檢測一下。

　　同學(xué)們展示，教師點撥

　　多媒體展示：

　　1.周敦頤（1017-1073），宋代道洲（現(xiàn)在湖南省道縣）人，字茂叔，謚號元公，著名的哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學(xué)者們稱他為濂溪先生。

　　2.“說”是一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。

　　3.蕃fán ：多;淤yū ：泥; 染：沾染（污穢）

　　濯zhuó ：洗滌;褻xiè玩：親近而不莊重

　　予Yú;;; 鮮xiǎn ：少

　　4.重點句子翻譯：

　　予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖;

　　不蔓不枝

　　宜乎眾矣

　　三、合作探究之賞蓮

　　1.作者在文章的開頭寫道：“水陸草木之花，可愛者甚蕃�！奔热桓鞣N各樣的花都很多，為什么作者偏偏喜愛蓮花呢？請找出描寫蓮花的句子。

　　明確：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”。

　　2.作者是從哪幾個角度描寫蓮花的，具有什么特點？

　　小組交流

　　明確：①“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，從生長環(huán)境的角度寫出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自好的可貴精神;②“中通外直，不蔓不枝”，從莖干體態(tài)的角度寫出了它通達正直、不趨炎附勢的高貴品質(zhì);③“香遠益清”，從香氣的角度寫出了蓮的高潔品質(zhì)和美名遠揚的特性;“亭亭凈植”，從體態(tài)的角度寫出了它的高潔獨立的品質(zhì);④“可遠觀而不可褻玩”，從觀賞者的角度寫出了蓮的自尊自愛和不可侵犯的個性。

　　3.作者除了寫蓮花外，還寫了菊花和牡丹，這兩種花有分別代表什么人呢？

　　小組交流

　　教師：因為菊花不與百花爭艷，而在百草凋零的季節(jié)里不畏嚴寒，獨吐幽香，它是那些不與世俗同流合污而隱遁山林的隱士的象征。

　　因為牡丹絢麗濃艷，國色天香，因此它是雍容華貴的象征。在當時代表的是那些追求名利，追求榮華富貴的人。

　　小組交流

　　教師：起襯托作用。

　　菊花正襯：菊花具有不畏嚴寒，傲霜斗雪;同時又是花中的隱士，具有不愿與世俗同流合污的超凡品格。因此它從正面襯托蓮的形象。;

　　牡丹反襯：牡丹雍容華貴歷來是富貴的象征，人們對它的喜愛充分反映了貪慕富貴，追逐名利的世風。因此它從反面襯托蓮的形象。

　　四、文章主題

　　課文運用托物言志的手法，通過描寫蓮的形象，贊美了蓮花的美好品質(zhì)，以及作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，同時也表達了自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。

　　五、課外拓展

　　（1）魯迅有詩：“掃除膩粉呈風骨，褪卻紅衣學(xué)淡妝。好向濂溪稱凈植，莫隨殘葉隨寒塘�！边@首詩稱頌的是什么花？;