語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-02-29 07:58:22 教案

語(yǔ)文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。

　　2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。

　　3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　《半截蠟燭》教案 A案

　　課前準(zhǔn)備

　　課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題，了解故事內(nèi)容

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書(shū)：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想講了一件什么事。

　　2、了解故事內(nèi)容。

　　（1）學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容。

　�。�2）指名說(shuō)。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）

　　二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語(yǔ)言

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？

　　2、學(xué)生自讀感悟，做批注。

　　3、同座之間進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　4、在交流貢獻(xiàn)的過(guò)程中引導(dǎo)感悟人物語(yǔ)言。

　　（1）預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說(shuō)這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來(lái)，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……）

　　師：在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說(shuō)話應(yīng)該是怎樣的神情、語(yǔ)氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀、評(píng)讀、齊讀。）

　　師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。（學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。）

　　老師做旁白，一名學(xué)生演。

　　表演得怎么樣？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）

　　再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng)，教師旁白，學(xué)生演。評(píng)價(jià)。

　�。�2）預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn)。（因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。）

　　師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請(qǐng)大家自己讀讀課文。

　　學(xué)生交流：（從他說(shuō)的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧�！笨闯鼋芸撕苈斆�，他這么說(shuō)德軍不會(huì)懷疑他。從“若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。）

　　師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（學(xué)生讀）

　�。�3）預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了情報(bào)的。而且她很勇敢，很聰明。她說(shuō)“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”選擇了一個(gè)合適的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺(jué)得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒(méi)有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚€(gè)中尉都是很粗暴的人。說(shuō)明她很聰明。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛(ài)，就不會(huì)刁難她。說(shuō)明她很機(jī)智。）

　　師：你們覺(jué)得杰奎琳的話該怎樣讀呢？

　　學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）

　　師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。）

　　師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。

　　師小結(jié)：是啊，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國(guó)家。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）

　　師：學(xué)完了課文，你想說(shuō)什么？

　　三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：跟你讀過(guò)的寫(xiě)人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？

　　2、學(xué)生默讀思考。

　　同桌同學(xué)交流著法。

　　3、全班交流。（主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。）

　　師：是啊，劇本就是通過(guò)人物對(duì)話和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié)，刻畫(huà)人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。）

　　四、作業(yè)

　　1、講述《半截蠟燭》的故事。

　　2、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。

　　3、閱讀其他劇本，感悟人物語(yǔ)言。

　　《半截蠟燭》教案 B案

　　課前準(zhǔn)備

　　1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。

　　2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，暢談感受

　　1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

　　2、學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。

　　3、課堂交流每個(gè)人自己的.看法。

　　學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：

　　（1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

　�。�2）整篇課文是對(duì)話的形式。

　�。�3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

　　4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。

　　二、再讀課文，了解大意

　　1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

　　2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

　　3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？

　　學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

　　三、深入閱讀，感受形象

　　1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？

　　想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：

　　（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；

　�。�2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

　　對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

　　3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了�！�

　　4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。”

　　5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”

　　6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

　　四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言

　　1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

　　五、拓展延伸，比較閱讀

　　1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。

　　2、積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解元宵節(jié)鬧花燈的習(xí)俗，感受鬧花燈的熱鬧場(chǎng)面。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)感悟詞句，體會(huì)元宵節(jié)鬧花燈的熱鬧場(chǎng)面。

　　2、讀懂課文第二節(jié)，結(jié)合圖文，感悟元宵節(jié)花燈的.特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影、錄音、板書(shū)等。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)引入

　　1、同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷正月十五是什么節(jié)日？板書(shū)：元宵節(jié)

　　2、元宵節(jié)最常見(jiàn)的習(xí)俗是鬧花燈、吃元宵。今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)一起來(lái)感受鬧花燈的熱鬧場(chǎng)面。

　　出示課題：2鬧花燈（指名讀、齊讀）

　　說(shuō)出合適的動(dòng)詞：（）花燈（看、賞、提、做等）

　　3、學(xué)習(xí)生字：元宵比較：宵——霄——悄

　　二、整體感知

　　1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)的晚上怎么樣？交流，出示：人流如潮

　　2、出示句子，讀一讀：“歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空�！�

　　3、學(xué)生字：鑼鼓融徹

　�。�1）同桌自學(xué)交流識(shí)字好辦法。

　�。�2）給生字找朋友。

　　三、學(xué)生字詞語(yǔ)

　　1、師范讀第2節(jié)，找找有哪些燈？用“——”劃出。

　　給你留下深刻印象的是什么燈？

　　2、出示句子：“最有趣的是龍燈……不停地?cái)[動(dòng)�！�

　�。�1）自讀（讀通）

　　（2）學(xué)生字：翻閃鱗禁（前鼻音）

　　龍追擺（做動(dòng)作）

　�。�3）開(kāi)火車(chē)抽讀生字

　　3、指導(dǎo)背誦這一節(jié)

　　自己背、師生配合背、看圖師生配合背

　　四、朗讀課文，鞏固生字詞語(yǔ)

　　1、出示詞語(yǔ)（自讀、搶讀）

　　2、詞寶寶回家，讀課文

　�。�1）和好朋友齊讀課文(2)師生配合讀，男女聲配合讀

　�。�2）結(jié)合投影試背課文

　　五、說(shuō)話練習(xí)

　　1、說(shuō)說(shuō)你還知道什么燈？（出示圖片）

　　2、你喜歡什么燈？它是怎么樣的？講聽(tīng)。今年你的元宵節(jié)是怎樣度過(guò)的？

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.德育目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，了解年的故事，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。

　　2.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)的字。

　　3.能力目標(biāo)：正確有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)單概括地?cái)⑹稣n文故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.掌握本課的生字，正確、有感情朗讀課文。

　　2.了解我國(guó)過(guò)年的一些風(fēng)俗習(xí)慣及“過(guò)年”由來(lái)的民間說(shuō)法，從而認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字卡，教學(xué)課件。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入新課。

　　學(xué)習(xí)“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”“俗”“代”四個(gè)字。

　　1.播放過(guò)年時(shí)貼對(duì)子、放鞭炮等熱鬧的場(chǎng)面。師問(wèn)：同學(xué)們，看到這段錄像，你們能想到什么時(shí)候的場(chǎng)景？生匯報(bào)：過(guò)年的時(shí)候，放鞭炮，貼春聯(lián)等。引出“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”三個(gè)字。（師貼字卡）

　　貼：學(xué)生出字謎識(shí)記：獨(dú)占錢(qián)財(cái)（貝本義是錢(qián)財(cái)）。

　　教師演示往黑板上貼字卡的過(guò)程，引出粘貼這個(gè)詞。

　　要求同桌之間貼近點(diǎn)，引出貼的另一個(gè)意思：靠近。

　　聯(lián)：讓學(xué)生用手捂上耳朵，聯(lián)想一下家里過(guò)年的場(chǎng)面。

　　團(tuán)：給出口，加字變新字：國(guó)、園、圓、困等。

　　組詞：團(tuán)體、團(tuán)結(jié)。用團(tuán)結(jié)說(shuō)一句話：團(tuán)結(jié)就是力量。

　　團(tuán)用作量詞：一團(tuán)（毛線）

　　團(tuán)團(tuán)圍坐、團(tuán)團(tuán)圓圓

　　2.同學(xué)們，每到春節(jié)的'時(shí)候，家家戶戶都張燈結(jié)彩，貼春聯(lián)、放鞭炮，全家人團(tuán)圓在一起，歡歡喜喜地過(guò)大年。這種風(fēng)俗，一代又一代地流傳下來(lái)。我們來(lái)看“俗”和“代”這兩個(gè)生字寶寶。

　　俗：用講故事方法識(shí)記：在山谷里有一個(gè)村莊，一個(gè)人來(lái)到這個(gè)村莊后就入鄉(xiāng)隨俗了。引出風(fēng)俗、習(xí)俗。

　　俗的另一個(gè)意思：大眾化的，最通行的。俗語(yǔ)=俗話

　　代：這個(gè)字寶寶，大家太熟悉了，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候都要知道作者的朝代，那你都知道哪些朝代呢？

　　爺爺、爸爸和你叫？生：祖孫三代。

　　3.過(guò)年的習(xí)俗一直流傳至今，我們每個(gè)人都盼望著過(guò)年，那你們知道嗎？關(guān)于過(guò)年啊，還有一個(gè)古老的傳說(shuō)呢，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《年的故事》吧。（師板書(shū)課題）

　　4.學(xué)生齊讀課題。

　　二、朗讀課文

　　1.教師配樂(lè)范讀課文。要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字寶寶。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.指名讀第一自然段。

　　2.提問(wèn)“年”在古代的時(shí)候指什么？生：兇猛的野獸。

　　3.學(xué)習(xí)“兇”“野”“獸”。

　　兇：數(shù)筆劃識(shí)記。結(jié)構(gòu)：半包圍。筆順：

　　野獸：指家畜以外的獸類，天性兇猛，尤其指野生的哺乳動(dòng)物。

　　師出事動(dòng)物的圖片（小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹）請(qǐng)學(xué)生從中挑出真正的野獸。

　　野：注意讀音是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　組詞：田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩(shī)句：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　獸: 記字形，上象耳，中象頭，下象腳踩地。讀音是翹舌音。

　　4.知道了年是一種兇猛的野獸，那它長(zhǎng)什么樣子呢？又什么特點(diǎn)？引出吼。

　　吼：讓學(xué)生大吼一聲。吼叫，狂風(fēng)怒吼。

　　5.指導(dǎo)朗讀第一段：“它長(zhǎng)著獅子頭，牛身子，生氣時(shí)大吼一聲，地動(dòng)山搖。”不難想象年的兇猛的樣子，（播放年的FLASH課件）要求大家在讀的時(shí)候要讀得夸張些，突出年的兇猛、吼和地動(dòng)山搖。

　　6.全班齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　1.如此兇猛可怕的野獸，人們?yōu)槭裁匆退鞫窢?zhēng)呢？怎樣斗爭(zhēng)的？結(jié)果怎樣？（課件出示問(wèn)題）

　　2.用自己喜歡的方式讀文后，同桌討論問(wèn)題。

　　3.學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題后，師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學(xué)生小組合作集中學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

　　缺：換一換方法識(shí)記“缸”。擴(kuò)詞：完美無(wú)缺，缺一不可，缺點(diǎn)（造句）

　　莊：字謎：廣闊的土地。讀音，擴(kuò)詞：莊稼、村莊、莊嚴(yán)

　　漸：漸漸地意思是一點(diǎn)一點(diǎn)地，一步一步地。（造句）同義詞：慢慢地。

　　敲：拿小棍做敲的動(dòng)作。形聲字：高表音，象手（又）拿小棍輕擊的樣子。

　　敲打、ＡＡＢＢ（敲敲打打）

　　扭：做動(dòng)作，扭頭。區(qū)分：紐扣、電鈕。俗語(yǔ)：強(qiáng)扭的瓜不甜。

　　逃：字族識(shí)字，兆字家族：挑、跳、桃。

　　4.指導(dǎo)朗讀二三段。

　　“這一次‘年’又竄進(jìn)村莊，一看到這些，嚇得扭頭就跑，逃進(jìn)深山，再也不敢出來(lái)了�！边@主要寫(xiě)了“年”逃跑時(shí)的樣子。在朗讀的時(shí)候，語(yǔ)速要加快一些，突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個(gè)字，讀出年逃跑時(shí)的狼狽。

　　5.男女生比賽讀，選兩名代表。

　　五、學(xué)習(xí)四自然段。

　　孩子們，古代的勞動(dòng)人用自己的勇敢和智慧戰(zhàn)勝了兇猛的野獸“年”。我們應(yīng)該為他們驕傲，為他們自豪。后來(lái)為了紀(jì)念勝利……齊讀最后一自然段。

　　六、師指讀生字，生開(kāi)火車(chē)拼讀，組詞。

　　七、字寶寶大家都會(huì)了，相信你們一定能把課文讀得更好，指名讀文。

　　八、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　食：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意人字的撇捺要寫(xiě)得舒展，最后一筆是點(diǎn)。

　　兇：的書(shū)寫(xiě)要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它在虛宮格中的位置，要把字寫(xiě)得勻稱美觀。

　　九、課件出示詞（爆竹詞卡），指名讀，正確后發(fā)出爆竹聲。

　　十、小結(jié)：

　　年的故事同學(xué)們都了解了，老師希望你們能把這個(gè)故事，在大年三十的晚上，講給你得爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1．體味作者的思想感情。

　　2．理解文章的思路。

　　3．感受語(yǔ)言的魅力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目的要求3

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，從小學(xué)到初中，我們學(xué)過(guò)不少吟詠四季的古詩(shī)。古詩(shī)配美景，真美！演示多媒體畫(huà)面（春、秋、冬）。在每一幅畫(huà)面后，讓學(xué)生背屬于那個(gè)季節(jié)的詩(shī)句。

　　師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，少了哪個(gè)季節(jié)。

　　生：沒(méi)有夏季。

　　師：很好。讓我們先背誦一下有關(guān)夏的詩(shī)吧�。ㄉR背）。同學(xué)們，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家梁衡的'散文《夏》。板書(shū)課題、作者。

　�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介：

　　梁衡，（1946——

　　），山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)1》。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽(tīng)“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

　�。ㄈ┱b讀文章時(shí)，同學(xué)們要在腦海里想象畫(huà)面，朗讀時(shí)要讀出輕重緩急，讀出感情。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生自由放聲朗讀。

　　1．掃清字詞障礙。對(duì)不識(shí)、不懂的字詞句，自由發(fā)問(wèn)。

　　2．學(xué)生各抒己見(jiàn)后，教師邊小結(jié)邊板書(shū)。

　　板書(shū)：景美人勤} 贊美

　　緊張熱烈急促} 贊美

　�。ㄎ澹┚x課文：

　　1．齊讀第一段：

　�、龠@一句話中哪些詞語(yǔ)概括了夏的特點(diǎn)？

　　②它起什么作用？

　　2．指名一生讀第二段。學(xué)生概括段意。哪些畫(huà)面突出了夏的特點(diǎn)？

　　3．男生讀文章第三段：

　　①找出采用對(duì)比手法的句子。

　　②哪個(gè)句子呼應(yīng)第二段。

　　4．女生讀文章第四段：

　　①農(nóng)民的辛勤體現(xiàn)在哪里？

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

　　3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　4、仿照課文，寫(xiě)一次有趣的活動(dòng)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　分析《趕海》這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的真摯情懷，課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間充滿了童趣，尤其第三自然段，寫(xiě)的很具體，是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間（3）課時(shí)

　　第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、看圖導(dǎo)入。

　　1、今天，老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候，能夠仔細(xì)的觀察畫(huà)面，你都感受到了什么呢？

　　（播放《大海��！故鄉(xiāng)》，出示課文插圖）

　�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：海）

　　2、海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕�！保ò鍟�(shū)課題）用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心

　　二、初讀課文1、初讀課文：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀文（師配音朗讀）

　　2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個(gè)詞你會(huì)讀嗎？

　　3、文中還有幾個(gè)多音字，你能讀準(zhǔn)嗎？出示興假似將

　　4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。

　　5、誰(shuí)愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美的`朗讀？

　　6解決字形：你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？

　　7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？扎根字詞，把文章讀通順，試?yán)斫獗菊n生字詞。

　　三、理清脈絡(luò)

　　1、你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事？課文寫(xiě)的是哪時(shí)發(fā)生的事？從哪里看出的？（每當(dāng)……便想起……）你能用“每當(dāng)……便想起……”說(shuō)句話嗎？

　　2課文按什么順序?qū)懙�？你從哪里看出�?lái)的？

　　輸理文章脈絡(luò)，初步了解文章寫(xiě)法，為下文“寫(xiě)”作準(zhǔn)備。

　　第（二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”

　　1、輕輕打開(kāi)課文，讀讀2-4自然段，你覺(jué)得什么很有趣，動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。

　　2、交流。出示句子和插圖

　　句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，有的撿貝殼……”

　�。�1）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子

　�。�2）還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。

　�。�3）趣事真多啊！誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。

　　這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣

　　既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說(shuō)話。

　　二、精讀課文，體驗(yàn)其“趣”2、引導(dǎo)學(xué)生交流。

　�。�1）樂(lè)趣一：引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書(shū)：追浪花）

　�。�2）樂(lè)趣二：引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì)作者的心情；通過(guò)“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。

　�。�4）樂(lè)趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。

　�。�5）樂(lè)趣五：滿載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容，不改變句子的原意，可以怎么說(shuō)？

　　3、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵段落，通過(guò)品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫(xiě)活的

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