語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的
一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、了解童話(huà)的特點(diǎn)。
三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。
教學(xué)設(shè)想
一、通過(guò)有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。
二、通過(guò)分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。
三、通過(guò)課題討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。
四、聯(lián)系實(shí)際，深入理解犟的不同含義。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我剛收到一張請(qǐng)柬，說(shuō)邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國(guó)參加有史以來(lái)最盛大的婚禮。大家想不想去？不過(guò)還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠(yuǎn)，那我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)時(shí)到達(dá)呢？（學(xué)生討論辦法）
師：哇！同學(xué)們的辦法真多�？磥�(lái)有現(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會(huì)及時(shí)趕到的，還有我們另外一位新朋友烏龜先生也被邀請(qǐng)了。（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)）它若去，會(huì)不會(huì)遇到困難？不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講述這只犟龜?shù)墓适�。（板�?shū)：犟）
二、配樂(lè)朗讀
�。�、邀請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)米切爾恩德的代言人講述這個(gè)童話(huà)故事。
�。�、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，烏龜這一路上有沒(méi)有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫(huà)出）
�。场熢u(píng)：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話(huà)世界，而且還給我們展示了一個(gè)個(gè)靈活現(xiàn)的可愛(ài)的動(dòng)物形象。
三、導(dǎo)讀課文
師：烏龜去參加婚禮，到底有沒(méi)有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？
生：小組討論并回答（可概括可引用書(shū)中的詞語(yǔ)）
師：面對(duì)沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？
生：（思考后回答）
[板書(shū)：我的決定是不可改變的]
師評(píng)：烏龜以它那簡(jiǎn)單的信念克服種種困難，終于來(lái)到獅子洞（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)），實(shí)現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過(guò)、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識(shí)？
四、分角色表演
師：今天有幸邀請(qǐng)到這只烏龜?shù)腵扮演者以及他的伙伴，讓我們用掌聲歡迎他們上臺(tái)表演。
表演的目的：
�。�、預(yù)習(xí)時(shí)叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾；
�。�、提示將課文改編成課本劇，主要對(duì)動(dòng)物的對(duì)話(huà)給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動(dòng)作、神態(tài)；
３、角色分配共９個(gè)同學(xué)，１個(gè)當(dāng)旁白，８?jìng)�(gè)扮演作品中的動(dòng)物。
五、評(píng)選討論
師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時(shí)間給現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，請(qǐng)同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動(dòng)物或不喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)理由。
生：（討論并自由回答）
六、延伸性討論
師：從同學(xué)們的評(píng)選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見(jiàn)烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？
生：（自由發(fā)言）
師評(píng)：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個(gè)共同的心聲，那就是做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，這也就是童話(huà)所要告訴我們的道理。
七、標(biāo)題討論
師：同學(xué)們?cè)谇邦^評(píng)選中說(shuō)喜歡烏龜是一位它犟，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因?yàn)樗�，不�?tīng)人勸，一意孤行，那么如何評(píng)價(jià)烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實(shí)際生活情況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：（自由討論并發(fā)表意見(jiàn)）
師評(píng)：生活中犟有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
八、布置作業(yè)
將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補(bǔ)充，寫(xiě)成２００字左右的文章，用正楷字抄寫(xiě)在作文本上。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
�。�、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
�。�、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
３、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
�。�、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
�。�、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
�。�、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過(guò)觀察和比較，感受到漢字的有趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課 今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
二、讀一讀，想一想
1、師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。
2、生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對(duì)字型的感性認(rèn)識(shí)，嘗試找出規(guī)律：
�。�1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。
�。�2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。
3、全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。
4、你還能為每組再找?guī)讉�(gè)同偏旁的字嗎？
5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？
三、讀一讀
1、生自由朗讀。
2、通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。
3、多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。 在讀中還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
四、讀一讀，想一想
1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對(duì)話(huà)。
2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。
在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。（讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）
3、采用讀演結(jié)合的方式，將小畫(huà)眉先前的自卑、難過(guò)與后來(lái)的自信對(duì)比，注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀故事，交流讀書(shū)感受
1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語(yǔ)言。
2、小組交流讀書(shū)感受，講一講小牛找朋友的故事。
3、采用扮演角色的方法，在小組里討論： 如果你看到這則征友啟示，你愿意當(dāng)小牛的朋友嗎？
4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒(méi)有考慮到朋友的需要，沒(méi)有替對(duì)方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字，也許會(huì)找到許多朋友。
5、讓學(xué)生續(xù)編故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、放手讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，讀一讀泡泡語(yǔ)中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的.發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。
3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展“我來(lái)擺”、“我來(lái)說(shuō)”的活動(dòng)，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫(huà)會(huì)發(fā)生一些變化，如“地”字）
三、課外積累，積累生字 第三課時(shí) 教學(xué)目的： 提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間
教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張充滿(mǎn)個(gè)性的名片，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間 教學(xué)過(guò)程： 激發(fā)興趣 教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空讓給孩子，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。樂(lè)于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。 提供展示的空間 學(xué)生認(rèn)真完成各自的作品之后，開(kāi)展“名片交友”的游戲，讓學(xué)生之間互相欣賞彼此的作品，增進(jìn)對(duì)彼此的了解。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字詞,初讀課文,把握敘述層次及主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,弄清"空城計(jì)"是怎么一回事
教學(xué)難點(diǎn):感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現(xiàn)人物形象的方法。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們,你們知道中國(guó)歷史上有←段蘭國(guó)鼎立的時(shí)期嗎?老師知道你們特別愛(ài)讀書(shū),誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你最崇拜的三國(guó)人物?
(學(xué)生自由發(fā)言:周瑜、張飛、曹操、諸葛亮……)
2、.的確,東漢末年是一個(gè)群雄逐鹿,英雄輩出的時(shí)期。智慧、膽識(shí)尤為重要。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)-篇表現(xiàn)人物超常膽識(shí)、智慧的課文,即選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。
(板書(shū)課題:空城計(jì))
3、空城計(jì)究竟是怎么)回事呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,練習(xí)讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
4.試一試,這些生詞你能讀準(zhǔn)確嗎?(學(xué)生輪讀)
課件出示生詞:魏國(guó)諸葛亮抵抗兵卒掃帚吩咐疑惑撤退丞相埋伏心驚膽戰(zhàn)塵士飛揚(yáng)輕松自得迷惑
二、自讀自悟,小組交流
1.同桌每人→自然段輪讀,互相檢查二F朗讀情況。
2.同學(xué)們能夠把課文讀通順了。
下面,我們快速默讀課文,想一想:課文講了一件什么事?是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?在不懂之處,做上記號(hào)。(學(xué)生自主閱讀)
3.小組內(nèi)交流自己的看法。(小組交流)
4.下面我們就請(qǐng)各小組匯報(bào)→下,你們讀懂了什么?
匯報(bào)要點(diǎn):
(1)課文主要內(nèi)容。
(2)課文的敘述順序。(起因一一經(jīng)過(guò)一一結(jié)果一一揭秘)
(3)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(疑惑、心驚膽戰(zhàn)、塵土飛揚(yáng)……)
(4)對(duì)人物的`初步評(píng)價(jià)。(諸葛亮遇事冷靜,有膽有謀;司馬豁謹(jǐn)慎等)
5.提出不懂的問(wèn)題,在深人學(xué)習(xí)中解決。
6.小結(jié):同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真,老師相信,這些問(wèn)題在你們深入讀書(shū)中會(huì)自己找到答案的。
三、深入讀書(shū),討論交流
1.出示閱讀要求。
(1)諸葛亮是在怎樣的情況,想到用計(jì)的?
(2)"空城計(jì)"具體是怎么回事?
(3)結(jié)果如何?
(4)諸葛亮怎么想到用此計(jì)的?
2.圍繞"閱讀要求",默讀課文。找到相關(guān)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句,組內(nèi)交流,準(zhǔn)備下節(jié)課,在全班交流。
四、識(shí)記生字,抄寫(xiě)生詞
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24空城計(jì)
諸葛亮
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱，具體寫(xiě)出一件令自己煩惱的事。
技能：大膽寫(xiě)己的心里話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
能力：引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。
情意：拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。更重要的是幫助學(xué)生打開(kāi)心扉實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱，大膽表達(dá)自己的煩惱，在探究、交流中學(xué)會(huì)正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。
課前準(zhǔn)備：投影片，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)際情況，了解他們心中的煩惱。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師再次明確習(xí)作的要求：
回憶成長(zhǎng)中的煩惱，具體寫(xiě)出一件令自己煩惱的事。
二、錯(cuò)別字（投影出示這些詞語(yǔ)）
心信（自信）猶然而生（油然而生）
既使（即使）身怕（生怕）
由其（尤其）在過(guò)（再過(guò)）
只到（直到）守財(cái)權(quán)（奴）
看見(jiàn)視（看電視）反奪（反駁）
位子（位置）不會(huì)作（不會(huì)做）
疲備（疲憊）全世（全市）
同考（通考）
1、學(xué)生讀一讀，辨別這些同音字。
2、交流，分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問(wèn)題。（投影出示）
1、我平時(shí)寫(xiě)的不痛的'，肯定本上扣了很多分?jǐn)?shù)。
2、那時(shí)爸爸上午臉色十分鎮(zhèn)定像用過(guò)激將法一樣。
3、心理想要是考不好的話(huà)就不能去買(mǎi)肯得基了，我心里想要是這次考試靠的好就可以買(mǎi)肯德基了。
三、內(nèi)容上的毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，人物說(shuō)的話(huà)沒(méi)有用雙引號(hào)。
四、講評(píng)方法。
小組交流，互相修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、四人一小組自評(píng)，找出對(duì)方不足之處，討論如何修改。
2、選好的范讀欣賞。
3、針對(duì)自己的不足自行修改。
五、講評(píng)步驟。
1、分組自讀自評(píng)。
四人一組，先自讀自己的，交流有沒(méi)有寫(xiě)己的真情實(shí)感來(lái)。
再讀讀同學(xué)的，指出對(duì)方不完善的地方。
2、范讀夏慶玉的，能有詳有略地寫(xiě)出在學(xué)習(xí)上所遇到的煩惱，并希望家長(zhǎng)和老師能給予幫助的急切的心情。
3、根據(jù)小組討論交流的修改意見(jiàn)，自行修改自己的習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
�。病⒘私饪茖W(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
３、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
４、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，發(fā)散思維
�。薄�(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)和
同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
２、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
�。�、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥指導(dǎo)
�。�、理解詞語(yǔ)：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
�。病⒎纸M討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
�。�、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的`時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
�。�、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
語(yǔ)文教案 篇6
外面的世界北師大版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第十二單元安排了《外面的世界》（開(kāi)放識(shí)字單元），重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐觀察完成識(shí)字任務(wù)。
設(shè)計(jì)理念
母語(yǔ)教學(xué)的第一個(gè)特點(diǎn)是有很強(qiáng)的實(shí)踐性，第二個(gè)特點(diǎn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)時(shí)不有。根據(jù)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，打開(kāi)語(yǔ)文課堂的天窗，實(shí)現(xiàn)從課本到生活，從課內(nèi)到課外，從學(xué)校到社會(huì)的延伸是本課最主要的設(shè)計(jì)理念。學(xué)生將到“外面”去實(shí)踐，到外面去學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)到的“看拼音識(shí)字”和“問(wèn)一聽(tīng)一讀”的方法，自己在“外面的世界中識(shí)字”。
教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）實(shí)踐與交流——激趣導(dǎo)入
1.實(shí)踐。結(jié)合學(xué)校兩周一次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，帶領(lǐng)同學(xué)走出校門(mén)，到外面看一看。
�。�1）布置這次語(yǔ)文實(shí)踐的活動(dòng)要求：①邊走邊留心觀察路牌、商店名、廣告牌等，如果有注拼音的，自己拼一拼，讀一讀；如果沒(méi)有注拼音的.可以問(wèn)一問(wèn)老師或周?chē)耐瑢W(xué)，（想一想，我們經(jīng)過(guò)了哪些地方，看到了些什么？）。
②在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要注意安全，講文明禮貌。
（2）老師組織帶領(lǐng)同學(xué)從學(xué)校出發(fā)，經(jīng)涂門(mén)街，百源路、來(lái)到工人文化宮，讓同學(xué)在文化宮內(nèi)自由活動(dòng)幾分鐘后，再?gòu)奈幕瘜m出發(fā)，經(jīng)過(guò)打錫街、中山路、涂門(mén)街、回到學(xué)校。
2.交流
�。�1）分組討論。以“從出發(fā)，來(lái)到，我看到”句式在小組中說(shuō)一說(shuō)，我經(jīng)過(guò)哪里，看到了些什么，因?yàn)橛杏H身的體驗(yàn)，學(xué)生的興致高昂，表達(dá)欲強(qiáng)各小組討論十分激烈。
�。�2）全班交流。各小組推選代表，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)較完整的表達(dá)自己的所見(jiàn)，在同學(xué)表達(dá)的過(guò)程中，老師有意識(shí)的問(wèn)一問(wèn)；你是怎么知道的？讓同學(xué)說(shuō)出自己的方法：看拼音讀；問(wèn)同學(xué)或老師；上學(xué)放學(xué)經(jīng)過(guò)問(wèn)家長(zhǎng)，看特殊標(biāo)志等。老師趁機(jī)把一些學(xué)生熟悉的地名板書(shū)出來(lái)，使同學(xué)在暢談中識(shí)字。
�。�3）總結(jié)方法，激發(fā)興趣。
3.導(dǎo)入新課《外面的世界》。理解“外面的世界”指的是在“家門(mén)”、“校門(mén)”外。
（二）觀察與指導(dǎo)——快樂(lè)識(shí)字
1.指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，在課堂上快樂(lè)識(shí)字。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生先讀讀丁丁的話(huà)，認(rèn)讀“告訴”“圖”這幾個(gè)字，了解看圖的目的。
�。�2）給學(xué)生五分鐘的時(shí)間觀察畫(huà)面，再要求學(xué)生不看圖說(shuō)說(shuō)圖中有什么。小小組合作、相互補(bǔ)充，學(xué)生邊說(shuō)老師邊出示詞語(yǔ)：航天大廈、郵局、農(nóng)業(yè)銀行、新華書(shū)店、光明小學(xué)、中山路、植物園、人民醫(yī)院、幸福餐廳、欣欣商店。讓同學(xué)在看圖中識(shí)字。
�。�3）再給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，找出這些詞語(yǔ)，在圖中相對(duì)應(yīng)的位置，讓同學(xué)生在鞏固中識(shí)字。
�。�4）小組合作討論：你怎么知道這是醫(yī)院，那是學(xué)校？引導(dǎo)同學(xué)深入觀察，進(jìn)一步鞏固識(shí)字，并認(rèn)識(shí)醫(yī)院、郵局、銀行等這些單位的特殊標(biāo)志。
2.掌握識(shí)字方法，在生活中快樂(lè)識(shí)字。
�。�1）讀讀冬冬說(shuō)的話(huà)，激發(fā)學(xué)生接觸社會(huì)，觀察生活的興趣。
�。�2）交給學(xué)生金鑰匙，歸納識(shí)字的方法：①有拼音的看拼音識(shí)字；②沒(méi)有拼音的可以問(wèn)別人。③還可以結(jié)合自己的生活實(shí)踐，猜一猜，找家長(zhǎng)求證求證。使學(xué)生樹(shù)立從生活的海洋中學(xué)習(xí)的觀念，能跳出書(shū)本，跳出課堂學(xué)習(xí)的人，是會(huì)學(xué)習(xí)的人。
�。�3）請(qǐng)家長(zhǎng)帶學(xué)生走出家門(mén)，到外面去看一看，留心看，在生活發(fā)現(xiàn)新奇有趣的東西，在生活中識(shí)字。
�。�4）小組合作交流。以“星期，帶我去，我看到”的句式說(shuō)說(shuō)學(xué)生在家長(zhǎng)陪下，觀察到什么，并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些字，擴(kuò)大了學(xué)生識(shí)字的范圍，使學(xué)生在生活中快樂(lè)識(shí)字。
（三）拓展與延伸——不斷積累
1.根據(jù)需要，努力開(kāi)發(fā)，積極利用語(yǔ)文課程資源，拓展學(xué)生識(shí)字的途徑。
（1）認(rèn)識(shí)錢(qián)幣，鼓勵(lì)學(xué)生在使用錢(qián)幣時(shí)識(shí)字，認(rèn)的字越多越好。
�。�2）認(rèn)讀詞語(yǔ)，在認(rèn)讀的過(guò)程中總結(jié)生活中識(shí)字的途徑：①?gòu)纳蠈W(xué)放學(xué)途中識(shí)字；②從電視，電腦等媒體上識(shí)字；③從課外書(shū)報(bào)上識(shí)字。
�。�3）從沒(méi)用的報(bào)紙，廣告或說(shuō)明書(shū)上剪下自己新認(rèn)識(shí)的10個(gè)字，貼在課本指完的位置上。
2.設(shè)計(jì)練習(xí)實(shí)現(xiàn)從課本到生活，從課內(nèi)到課外，從學(xué)校到社會(huì)的延伸，使學(xué)生在生活中自覺(jué)識(shí)字。
�。�1）結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀�，人文景觀，結(jié)合學(xué)校的語(yǔ)文實(shí)踐課，引導(dǎo)學(xué)生在自然，社會(huì)的大語(yǔ)文的課堂中觀察，調(diào)查、獲取信息、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
�。�2）設(shè)立課外識(shí)字本，組織學(xué)生把自己在課外認(rèn)識(shí)的生字剪貼或抄寫(xiě)在該識(shí)字本上，定期檢查，交流、評(píng)比，（小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制），養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
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