五年級下冊《修鞋姑娘》語文教案

時間：2024-04-04 07:01:30 教案我要投稿

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北師大版五年級下冊《修鞋姑娘》語文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的北師大版五年級下冊《修鞋姑娘》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

北師大版五年級下冊《修鞋姑娘》語文教案

北師大版五年級下冊《修鞋姑娘》語文教案1

　　教材分析：

　　《修鞋姑娘》是五年級上冊第一單元的一篇文章，課文主要寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地為“我”服務(wù)，贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫“我”騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著具體寫修鞋的經(jīng)過，最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。中間部分是文章的主體，重點寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。作者非常善于通過人物的語言、動作、神情和心理活動的描寫來塑造人物形象。

　　學(xué)情分析：

　　本文言語樸實，表達(dá)清晰，學(xué)生較容易理解。高年級學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)拈喿x能力和判斷評價的能力，在讀文學(xué)文的同時也會有比較清晰的感悟，這可以成為學(xué)生批注的內(nèi)容，同時也是引發(fā)學(xué)生思考的契機(jī)。但是要想把課文升華到“贊美誠信，呼喚誠信”的高度則有一點的困難，還需要教師的設(shè)計和引導(dǎo)。為此通過掌握心理活動地描寫展開教學(xué)顯得切實而有效。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

　　2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

　　3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。

　　教學(xué)重、難點：

　　抓住人物的語言、行動、心理，體會人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)策略：

　　文章筆觸細(xì)膩，感情真摯而充溢，是有感情朗讀的好材料。所以設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，我緊扣一個“讀”字，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會作者表達(dá)的思想感情，在讀中表露自己閱讀過程中體驗到的情感，進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　板書“鞋 ”字，（看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？讀什么？）強(qiáng)調(diào)讀音引導(dǎo)

　　學(xué)生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導(dǎo)學(xué)生談對“修鞋”的認(rèn)識，隨機(jī)板書“釘、绱”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中 “吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對“釘”的印象；引出問題“誰修鞋？”，引導(dǎo)學(xué)生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較，感悟順序變了，課文的重點也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點定位在感悟人物品質(zhì)上來。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、朗讀課文，整體感知（想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？）強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。

　　2、學(xué)生匯報。（鼓勵學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來）

　　三、重點感悟，滲透學(xué)法

　　1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號。

　　2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。

　�。�1）句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了�！币龑�(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進(jìn)一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。

　�。�2）句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動作的利索。

　�。�3）句子3：借著她干活的機(jī)會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的.風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用（對姑娘艱難困苦生活的寫照），并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性。

　　四、默讀“我”和姑娘對話部分，并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。

　　創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會怎樣說，并用自己的話表達(dá)出來。

　　五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。

　　1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀。

　　2、學(xué)生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。

　　六、深化感情，聯(lián)系生活。

　　1、小組探究“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。

　　2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。

　�。�1）是的，縣城非常的大，到哪兒去找啊！然而，我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

　�。�2）學(xué)生回答。（尋找誠實、善良和信任。）

　　（3）實際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？

　�。�4）我們和作者一起去尋找吧！教師引讀第一自然段和最后兩個自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠實、善良和信任感動了作者。（老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。）

　　七、作業(yè)超市，讀寫結(jié)合。

　　1、現(xiàn)實篇：誠信就在我們身邊，一個約定，一個承諾，一個美好的心靈。我們的社會呼喚誠信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事，記錄下感動我們的點點滴滴……

　　2、想象篇：茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……

　　八、教師總結(jié)。

　　誠實善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠實善良講信用的人，這樣人生的道路才會越走越寬。

北師大版五年級下冊《修鞋姑娘》語文教案2

　　一、教材分析：

　　二、學(xué)情分析：

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

　　2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的'心理活動，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

　　3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。

　　四、教學(xué)重、難點：

　　抓住人物的語言、行動、心理，體會人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　六、教學(xué)策略：

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入課題。

　　板書“鞋 ”字，（看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？讀什么？）

　　強(qiáng)調(diào)讀音引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導(dǎo)學(xué)生談對“修鞋”的認(rèn)識，隨機(jī)板書“釘、绱”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中 “吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對“釘”的印象；引出問題“誰修鞋？”，引導(dǎo)學(xué)生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較，感悟順序變了，課文的重點也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點定位在感悟人物品質(zhì)上來。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、朗讀課文，整體感知（想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？）強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。

　　2、學(xué)生匯報。（鼓勵學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來）

　�。ㄈ┲攸c感悟，滲透學(xué)法。

　　1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號。

　�。�1）句子1：

　　而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進(jìn)一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。

　�。�2）句子2：

　　她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動作的利索。

　�。�3）句子3：

　　借著她干活的機(jī)會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用（對姑娘艱難困苦生活的寫照），并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性。

　�。ㄋ模┠x“我”和姑娘對話部分，并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。

　�。ㄎ澹┓纸巧首x“修鞋姑娘”和“我”對話部分。

　　1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀。

　　2、學(xué)生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。

　�。┥罨星�，聯(lián)系生活。

　　1、小組探究“我真慚愧。

　　是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。

　　2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。

　　（1）是的，縣城非常的大，到哪兒去找��！然而，我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

　�。�2）學(xué)生回答。（尋找誠實、善良和信任。）

　　（3）實際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)超市，讀寫結(jié)合。

　　1、現(xiàn)實篇：

　　誠信就在我們身邊，一個約定，一個承諾，一個美好的心靈。我們的社會呼喚誠信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事，記錄下感動我們的點點滴滴……

　　2、想象篇：

　　茫茫人�？嗫鄬ひ�，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……

　�。ò耍┙處熆偨Y(jié)。

　　誠實善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠實善良講信用的人，這樣人生的道路才會越走越寬。

　　八、板書設(shè)計：

　　修鞋姑娘

　　到處尋找修鞋姑娘

　　我回憶修鞋姑娘為”我”修鞋

　　真誠、善良、信任人、理解人

　　繼續(xù)尋找修鞋姑娘

北師大版五年級下冊《修鞋姑娘》語文教案3

　　一、學(xué)科名稱

　　北師大版小學(xué)語文五年級下冊《修鞋姑娘》

　　二、學(xué)情分析

　　我所在的學(xué)校是一處城市小學(xué)，課改的春風(fēng)吹遍校園，新課程的理念在不斷的學(xué)習(xí)提高探索研究中滲透進(jìn)每堂課，學(xué)生也在享受課改的基礎(chǔ)上不斷的提高了各種能力，其中最為突出的是學(xué)生的讀書能力，特別是學(xué)生在大量閱讀課外書的基礎(chǔ)上，理解感悟的能力不斷得到提高。

　　三、教材分析

　　課文主要寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地為“我”服務(wù)，贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。

　　本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫“我”騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著具體些修鞋的經(jīng)過，最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。

　　中間部分是文章的主體，重點寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。作者非常善于通過人物的語言、動作、神情和心理活動的描寫來塑造人物形象。這些語言、神情地描寫，把一位具有誠實、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了出來。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

　�。�2）通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。

　�。�3）聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。

　　五、教學(xué)重難點

　　體會人物的心理活動，感悟人物品質(zhì)。

　　六、教學(xué)課時：第二課時

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，理清了課文條理。課文兩處地方寫到我尋找修鞋姑娘。同學(xué)們讀一讀，找一找，你會發(fā)現(xiàn)這篇課文的結(jié)構(gòu)。讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”知道（首尾響應(yīng)）寫法。

　　2.為我修鞋是課文的重點部分。先寫哪邊？開頭寫的是？接下來再寫？這種寫法方法叫倒敘。我們來看看課文金鑰匙：生讀（有關(guān)倒敘的內(nèi)容）

　�。ǘ┲攸c學(xué)習(xí)

　　1.我們快快進(jìn)入課文的重點部分，思考：姑娘為我修了鞋子的幾個地方？

　　2.從姑娘的表現(xiàn)中，你讀懂了什么？

　�。ㄉx相關(guān)內(nèi)容）并指導(dǎo)朗讀。

　　各自談出了真實的想法。你現(xiàn)在會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你帶著生活經(jīng)驗讀課文時，會讀出精彩的感受。自己讀，不管別人怎么讀。

　　3.你帶著感受，抓住課文的關(guān)鍵詞，明白了作者的意圖，下面我們用這樣的方法讀懂人的表現(xiàn)，讀懂人的內(nèi)心。從對姑娘和我的描寫中，你又讀懂了什么？批一批，找一找。

　　a.假如你是作者，看到凍腫的手，看到風(fēng)霜艱辛你會想到什么、

　　b.不管是刮風(fēng)下雨，不管是烈日炎炎，……也不管雨再狂，都守著她的修鞋攤子，這僅僅是“風(fēng)霜艱辛”四個字嗎？

　　c.你讀懂了作者的意圖嗎？人總是容易被感動的，由剛才的懷疑變成了同情，又有什么表現(xiàn)呢？

　�。ㄈ┠x“我”和姑娘對話部分，并把自己的理解，自己的體會，自己的'感受在句子旁邊批注下來。

　　（四）分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。

　　1.小組合作，練習(xí)分角色朗讀。

　　2.學(xué)生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。

　�。ㄎ澹┥罨星椋�(lián)系生活。

　　1.小組探究“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。

　　2.指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。

　　（1）在大庭廣眾之下，作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？

　�。�2）夜深人靜之時，作者苦苦尋覓但仍無半點音訊，一種焦急自責(zé)從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？

　�。�3）還可以想象在什么樣的情景下，在什么樣的環(huán)境中，應(yīng)該怎樣讀這句話？

　�。┱n堂練習(xí)

　�。�1）作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

　�。�2）這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？

　　（七）作業(yè)安排

　�。�1）現(xiàn)實篇：誠信就在我們身邊，一個約定，一個承諾，一個美好的心靈。我們的社會呼喚誠信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事，記錄下感動我們的點點滴滴……

　�。�2）想象篇：茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……

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