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北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：《花之詠》
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：《花之詠》，希望能夠幫助到大家。
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：《花之詠》1
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)理念：
培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)下教育教學(xué)的重任。作為“一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)”的語(yǔ)文教學(xué)，要擔(dān)當(dāng)此重任，首先要在以生為本、發(fā)揮學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)，有目的地通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、喚醒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)讀寫等等，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用能力、審美與創(chuàng)造能力的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀詩(shī)文，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)規(guī)范書寫生字，練習(xí)寫摘錄筆記。
2．理解“孕育、降生、撫養(yǎng)、宣報(bào)、聆聽”等詞語(yǔ)在詩(shī)文中的意思。
3．練習(xí)用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問(wèn)思考，了解散文詩(shī)內(nèi)容，理清層次。
4．理解散文詩(shī)的內(nèi)涵，感受作者對(duì)真、善、美的贊美之情。
5．啟發(fā)學(xué)生感悟語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，練習(xí)表達(dá)。
6．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
學(xué)情分析：
已上四年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)事物也逐漸有了自己的理解、感悟和看法，但他們的認(rèn)識(shí)往往只停留在表面，需要教師的及時(shí)引導(dǎo)。黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的散文詩(shī)《花之詠》，語(yǔ)言輕柔、雋秀、清新，充滿了詩(shī)情畫意，要使學(xué)生在建構(gòu)語(yǔ)言的過(guò)程中，感悟內(nèi)涵、體會(huì)情感、學(xué)會(huì)運(yùn)用，更需要教師及時(shí)的喚醒、啟發(fā)、點(diǎn)撥、提升。
教學(xué)重點(diǎn)：理解散文詩(shī)的內(nèi)涵，感受作者對(duì)真、善、美的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感悟語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，練習(xí)表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)，以下展示的是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．理解散文詩(shī)的內(nèi)涵，感受作者對(duì)真、善、美的贊美之情。
2．啟發(fā)學(xué)生感悟語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，練習(xí)表達(dá)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解散文詩(shī)的內(nèi)涵，感受作者對(duì)真、善、美的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感悟語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，練習(xí)表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，誦讀導(dǎo)入
1．同學(xué)們，現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇、春暖花開的季節(jié)，你們都喜歡什么花呢？為什么？
2．正因?yàn)榛◣Ыo了我們美麗、快樂、溫暖，才有了那么多有關(guān)花的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀有關(guān)花的詞語(yǔ)。也正因?yàn)槿绱�，古代�?shī)人才留下了許多有關(guān)花的名句，引導(dǎo)學(xué)生誦讀有關(guān)花的詩(shī)句。
3．那么，花在黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的散文詩(shī)《花之詠》中，又有怎樣的不同呢？相機(jī)板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)課是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，好的導(dǎo)課能打開學(xué)生思路，使學(xué)生盡快走進(jìn)文本。本文主要通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們回想自己喜歡的花，誦讀有關(guān)花的詞語(yǔ)和詩(shī)句，拓展視野，使學(xué)生漸漸感悟到花在人們眼里豐富的內(nèi)涵，為感知作者散文詩(shī)的魅力奠定基礎(chǔ)�！�
二、對(duì)比閱讀，體會(huì)不同
1．花在黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的散文詩(shī)《花之詠》中，到底有怎樣的不同呢？引導(dǎo)學(xué)生大聲讀散文詩(shī)和另一篇文章《迎春花》，相互對(duì)比，發(fā)現(xiàn)《花之詠》的不同。
根據(jù)學(xué)生對(duì)比品味，相機(jī)點(diǎn)撥，感悟不同：
�。�1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白《花之詠》用第一人稱“我”把花當(dāng)人來(lái)寫，給花賦予了人的思想、人的感情�；ㄖ伷鋵�(shí)就是花在歌唱，花在歌唱自己的一生、自己的生命，它的一生包括生長(zhǎng)、生活、追求。這是在內(nèi)容上的不同。
�。�2）從語(yǔ)言上看有什么不同呢？，引導(dǎo)學(xué)生感悟散文詩(shī)《花之詠》的語(yǔ)言像詩(shī)一樣優(yōu)美、不落俗套、新穎、清新。
2．總結(jié)紀(jì)伯倫散文詩(shī)《花之詠》的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白作者用詩(shī)一般優(yōu)美、清新的語(yǔ)言，描寫了花的一生、花的生命。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比既是人們認(rèn)識(shí)事物的重要方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。為使學(xué)生充分感知散文詩(shī)《花之詠》的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀《花之詠》和《迎春花》，在對(duì)比中思考鑒賞《花之詠》在內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)上的不同，使學(xué)生首先從整體上感悟《花之詠》語(yǔ)言的優(yōu)美清新�！�
三、朗讀感悟，品味語(yǔ)言
1．作者怎樣用詩(shī)一般優(yōu)美、清新的語(yǔ)言描寫花的一生、花的生命呢？引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文開頭寫花生長(zhǎng)的前三個(gè)自然段，在讀中感知哪句話寫得美、用得新，吸引了我們。
哪句話寫得美用得新，吸引了你呢？根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)啟發(fā)：
（1）從“我是一句話，大自然把我吐了出來(lái)，又把我收了回去，藏在她的心室里�！毕胂蟊扔骶鋷Ыo人們的情景，感悟其與眾不同，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美、清新。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�2）從“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上�！痹俅胃形虮扔骶鋷Ыo人們的神奇、美妙，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美、清新。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）從“我是大地的女兒，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我撫養(yǎng)，秋天催我入眠�！斌w會(huì)排比句的.作用，感受作者用詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一起化作大地母親懷中的小花，深情地朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的目的，也是方法，在讀中悟，在悟中讀，通過(guò)讀悟結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生具體感悟到散文詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美、清新，達(dá)到自主建構(gòu)語(yǔ)言的目的�！�
四、自主建構(gòu)，運(yùn)用語(yǔ)言
1．同學(xué)們，花，這自然的驕子，這大地的精靈，這母親奉獻(xiàn)給我們的禮物，它又有怎樣的生活呢？引導(dǎo)學(xué)生默讀寫花生活的中間三個(gè)自然段，一邊讀、一邊畫出自己覺得寫得優(yōu)美、清新的詞句，尤其是畫一些詞語(yǔ)，想其美的原因，做批注。
那個(gè)詞用得優(yōu)美、清新呢？根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)啟發(fā)點(diǎn)撥：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生明白“禮品”象征著友誼、信任、尊重；彩冠象征著美麗、幸福、愛情、相伴一生；贈(zèng)物象征著對(duì)死者的懷念、紀(jì)念、緬懷。一個(gè)詞蘊(yùn)含了那么多美好的感情，由此體會(huì)作者語(yǔ)言的豐富優(yōu)美。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生明白“攜手”是作者運(yùn)用擬人的手法，寫出了花和好朋友一起把美好帶給大地的情景，從而感悟語(yǔ)言的美妙。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生懂得“舞姿輕盈”是作者運(yùn)用擬人的手法，融入了自己的想象，讓人們仿佛看到了草原上充滿生機(jī)、充滿活力的美，進(jìn)而感受語(yǔ)言的與眾不同、清新、優(yōu)美。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找“芳香四溢”的近義詞，理解積累詞語(yǔ)，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言帶給人們的美好情景，等等，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2．引讀詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生品悟花無(wú)論是在草原上、空氣里，還是大地上，都把美麗、快樂、幸福、友情、真誠(chéng)等帶給了我們，花就是真、善、美的化身。
3．作者通過(guò)這些詞語(yǔ)，運(yùn)用比喻、擬人，融入自己豐富的想象，用詩(shī)一般優(yōu)美、清新的語(yǔ)言，抒發(fā)了自己對(duì)花的贊美，也是對(duì)真、善、美的贊美。引導(dǎo)學(xué)生再次化作大地母親懷中的一枝小花，伴著音樂輕輕地吟誦，并展開想象。
4．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦有關(guān)寫花生活的文段，引導(dǎo)背誦。
5．那么，花的生活就僅僅只有這些嗎？它還會(huì)生活在哪兒呢？引導(dǎo)學(xué)生選擇一方面，也像作者一樣運(yùn)用比喻、擬人，融入自己的想象寫一段。交流學(xué)生所寫，及時(shí)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫詞句，品味詞句的優(yōu)美清新，朗讀背誦等進(jìn)行自主建構(gòu)，再及時(shí)把自主建構(gòu)的語(yǔ)言規(guī)律運(yùn)用到練筆中，達(dá)到建構(gòu)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的目的�！�
五、總結(jié)深化，拓展升華
1．花來(lái)到這個(gè)世界上不僅僅滿足于打扮我們的生活，它還有自己的追求，它追求什么呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文思考理解花的追求。
2．引導(dǎo)學(xué)生明白作者表面寫花，實(shí)際寫人。他借花喻人，抒發(fā)了自己的情感。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者的《眼淚和微笑》中的另一篇散文詩(shī)，再次體會(huì)其語(yǔ)言的優(yōu)美清新和他對(duì)夢(mèng)想、光明的追求。
4．推薦閱讀《眼淚和微笑》，擴(kuò)大閱讀面。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生建構(gòu)文本語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律表達(dá)自己的所見所感后，水到渠成地引導(dǎo)他們明白作者借物喻人的寫法，使學(xué)生較深刻的體會(huì)到作者的情感，再通過(guò)拓展朗讀，達(dá)到進(jìn)一步升華情感、品味建構(gòu)語(yǔ)言的目的。】
板書設(shè)計(jì)：
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：《花之詠》2
教材分析：
本文是黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫（１８８３—１９３１）散文集《淚與笑》中的一篇�！痘ㄖ仭房梢岳斫鉃椤盎ǖ母璩�，品讀全文，更像是一封花的自白書。詩(shī)人采用擬人的寫作手法以第一人稱“我”的口吻寫出了花的心聲；在前3段“我”分別把自己比作了“大地心中的一句話”、“墜落到草地上的一顆星星”、“大地的女兒”、第4小段講了自己的用途“朋友間的禮物”、“新娘頭上的鮮花”甚至是“祭拜逝者的贈(zèng)物”，“花”是世上美麗事物、人間真摯感情的象征；在5、6段“我”又歌頌了自己從清晨到黃昏，從大地到空中與微風(fēng)攜手同百鳥相伴的幸福美好生活；第7段則表達(dá)了花的理想：追求光明。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實(shí)際是作者在借物抒情，作者已與花融為了一體，字里行間洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，潛藏著作者的對(duì)美麗和光明的渴望與追求。詩(shī)人以流暢的語(yǔ)言，清新的文筆，愧麗的想象，新奇的比喻從平易中發(fā)掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理。
學(xué)情分析：
本文是本單元的第三篇課文，通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)借花抒情、借花喻人的寫作手法有了較深的了解與感悟，而本文作者在抒發(fā)自己對(duì)花的贊美與喜愛的同時(shí)借花表達(dá)自己對(duì)美麗對(duì)光明的追求，正是兩種手法的有機(jī)結(jié)合。加上“花”是學(xué)生們身邊十分常見的也是大家較為喜歡事物，學(xué)生對(duì)它們的形態(tài)外表以及生長(zhǎng)習(xí)性比較了解，所以本文學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上不難理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的'朗讀課文。背誦喜歡的段落。
2、能用第一人稱和擬人的手法仿寫課文。
3、通過(guò)誦讀課文體會(huì)到作者對(duì)美麗與光明的渴望與追求，并與自己情感產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入
1、直接出示課題
2、查字典，“詠”什么意思？（歌唱）
3、結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”什么意思？（花之詠就是花的歌唱。）
花到底對(duì)我們唱了些什么呢？讓我們來(lái)靜靜的聽一聽
二、初讀課文
1、錄音示范讀。
2、聽之后有什么感受？
3、誰(shuí)愿意代替花“唱唱”這首歌？（知名分段讀）
4、你覺得他們讀的怎么樣？（生生互相評(píng)價(jià)）
三、品讀課文
1、用自己喜歡的語(yǔ)氣自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。
2、小組交流讀自己喜歡的段落。
3、選自己最喜歡的段落，用喜歡的方式表達(dá)自己讀后的感受。（語(yǔ)言交流、畫一幅畫、唱一首歌、表演、吟誦一首詩(shī)詞）
�。ㄔ谡f(shuō)到“我是一句話”這一段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說(shuō)了一句什么話；第4段時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺�，體會(huì)花的美好寓意；第7段，開展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？這是本文的重難點(diǎn)�！拔摇钡幕孟肟赡苁菍�(duì)自己的孤芳自賞，希望自己更加的美麗，希望自己能和星星一樣升上天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人稱贊等等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象大膽地說(shuō)；“追求光明”是“花”崇高的理想，這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。）
四、朗讀背誦課文
學(xué)生充分交流對(duì)每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)之后
1、課下搜集到的關(guān)于紀(jì)伯倫的更多信息，進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。
2、選自己喜歡的段落，當(dāng)堂仿寫一段。進(jìn)行交流。
3、讀一讀日積月累中“讀一讀”中的詞語(yǔ)。
4、練筆：通過(guò)這首散文詩(shī)我們不但感受到花是美麗的，更體會(huì)到了花的崇高理想與追求，其實(shí)大地萬(wàn)物還有很多東西也有著崇高的氣節(jié)，你愿意像作者一樣為它們作詞歌唱嗎？（學(xué)生進(jìn)行練筆）
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