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語文教案

時(shí)間:2024-05-06 09:39:29 教案

語文教案

  作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)寫生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,注意理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

  3、閱讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子所表達(dá)的情感;感受春雨的精神美。

  三、教學(xué)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字;初讀課文,整體感知內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  提供展示臺(tái),讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于春雨的詞語、詩句,師歸結(jié),出示課題。(齊讀課題)

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由讀課文。要求:

  ①、自學(xué)生字,看清字形,讀準(zhǔn)字音。

  ②、想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  2、檢查自讀課文情況。

 、、指名分段朗讀課文,糾正字音。

 、、說說課文主要寫了什么;針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。

  3、出示生字,認(rèn)讀生字,重點(diǎn)檢查并糾正以下字的讀音:品嘗播種血脈

  4、指導(dǎo)學(xué)生記住以下生字的字形:溝蹄滑密撒播乳

  三、再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。

  課文通過對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫,說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機(jī)和希望,表現(xiàn)了對(duì)春雨的無比喜愛和贊美之情。

  四、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo):

  推:左、中、右三部分布局要合理,右邊的四畫不要寫成三畫。

  密:下部的“山”不要寫成“蟲”。

  五、再次有感情的朗讀課文,小結(jié):

  同學(xué)們,春雨到底有多美,美在哪,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  六、作業(yè):

  1、抄寫生字詞。

  2、練習(xí)熟讀課文,思考并試著解決提出的問題。

  3、預(yù)習(xí):聯(lián)系課文內(nèi)容,展開想象,說說春天美在哪里。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文,歸納總結(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān),讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室,讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。

  1、進(jìn)一步理解課題:

  課題中一連用了三個(gè)“滴”字,春天的小雨給你什么感覺呢?該怎么讀題呢?注意節(jié)奏和停頓,再次讀題。

  2、回憶課文主要內(nèi)容。

  這場雨已經(jīng)下了很久了,我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走,聽一聽,看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文,說說你聽到了什么?看到了什么?

  二、學(xué)習(xí)課文,交流感受,并練習(xí)有感情地朗讀課文。

 。ㄒ唬、體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

  1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音,聽雨的地點(diǎn)有什么不同?

  2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音,理解同樣是從天而落的雨,為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響?

 。1)指名朗讀,其他同學(xué)說說聽到了什么?

  (2)捕捉表示聲音的詞,體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。

 。3)理解同樣是從天而落的雨,為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響?

 。4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。

  3、“林中聽雨”加深感受聲音美,解決難點(diǎn)。

  出示文字:淅淅瀝瀝,啪啦啪啦,嘩啦嘩啦,發(fā)出各種不同的聲音,整片森林就像一座音樂廳一樣。

 。1)第二自然段寫雨的聲音,這句話也寫雨的聲音,寫法上有什么不同呢?

 。2)想象:音樂廳里正在演奏什么曲目呢?

  4、朗讀聲音美部分。

  (板書:聲音美)

 。ǘ、感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

  1、聽雨讓我們感受到聲音美,看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?讀一讀,說一說。2、用一個(gè)詞語形容一下春雨的樣子。

 。ò鍟簶幼用溃

  (三)感受贊美春雨精神美的內(nèi)容:

  1、指名讀8、9自然段,想想人們贊美春雨還有什么原因?

  2、出示兒歌:《春雨》。讀一讀,感受萬物盼望春雨的心情。

  3、想一想,兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢?

  4、如果你就是春雨,聽了生靈們渴望你到來的心聲,你會(huì)怎么做的?

 。ò鍟壕衩溃

 。ㄋ模R讀最后一段,表達(dá)對(duì)春雨的喜愛之情。

  三、總結(jié)全文:

  1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪?

  2、總結(jié)寫法:

  文章著重寫了春雨的聲音美,把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界,以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法,寫出的文章會(huì)更精彩。

  四、布置作業(yè):

  1、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  2、摘錄描寫聲音的詞語,寫在積累本上。

  瀑布

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“疊、喻、屏”3個(gè)生字,會(huì)寫“瀑、灘”等7個(gè)生字,掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律,背誦課文;理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思,體會(huì)比喻寫法的好處;幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,體會(huì)作者對(duì)祖國山河無比熱愛的思想感情。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,體會(huì)瀑布的壯麗、奇異,增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描寫的意境。

  三、教學(xué)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字;初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入新課:

  1、板書課題,提問:什么是瀑布?你們?cè)谀膬阂娺^瀑布,是什么樣的?

  2、書中描寫的瀑布又是什么樣的?我們一起來讀一讀。(學(xué)生自由讀)

  二、學(xué)習(xí)本課生字新詞:

  1、檢查自學(xué)情況。疊(提醒學(xué)生:中間是禿寶蓋,要寫在橫中線上)

  (1)出示生字詞語,檢查認(rèn)讀情況。

 。2)提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的字形,同桌交流識(shí)記方法。

  2、自讀詩歌,畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

  3、小結(jié):在學(xué)習(xí)課文的過程中,要牢固地掌握新字,理解新詞,并把好詞語記下來在寫作時(shí)加以運(yùn)用。

  三、讀文質(zhì)疑,理清順序。

  1、教師范讀,學(xué)生思考:課文是從哪幾方面寫瀑布的?先寫什么?后寫什么?了解主要內(nèi)容。(先寫聲音,后寫樣子)

  2、練習(xí)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美。

 。1)、自由練讀。

  (2)、指名讀詩。

  (3)、小結(jié):把詩讀熟,試著背一背。

  四、指導(dǎo)寫字。

  五、布置作業(yè):

  1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

  2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,并試著背誦。

  3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文,歸納總結(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、檢查舊知,引入新課:

  1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

  2、交流抄寫的語句。

  二、自學(xué)思考:

  1、出示要求:

  (1)默讀全詩,思考:哪些詩句是寫瀑布聲音的?哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的?

 。2)提出不懂的問題。

  2、自學(xué)討論:

  3、班內(nèi)交流。

  三、重點(diǎn)研讀問題:

  1、瀑布聲音的特點(diǎn)。

 。1)、指名讀這一節(jié)詩。

  (2)、出示文字:

  瀑布的聲音,好像(),又像()。思考:這樣寫的好處是什么?

 。3)、瀑布聲勢(shì)浩大,通過朗讀表現(xiàn)出來,指名朗讀、齊讀。

  2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子。

 。1)、自由讀有關(guān)詩句。

 。2)、從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個(gè)字中,你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的?你從中感受到了什么?(從背面聽聲音大,現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了,感受到瀑布的聲勢(shì)巨大,一定雄偉壯觀。)

 。3)、“啊”字該怎么讀呢?為什么這么讀,或從他的讀中你聽出了什么?

 。4)、瀑布什么樣,作者是怎么打比方的?為什么先說沒法比喻?又說“千丈青山襯著一道白銀?”

  (5)、讀出情感(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示)。

  3、近看瀑布的樣子。

 。1)、指名讀這一小節(jié)。

 。2)、“仰望”是什么意思?為什么站在山腳下仰望?(用詩句中的語句回答)從這個(gè)詞中感受到什么?

 。3)、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”?

 。4)、為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵?

  (如煙:輕柔飄逸,彌漫如霧:白茫茫一片,朦朦朧朧如塵:紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下。)

  (5)、賽讀,讀出美感。

  四、總結(jié)全文,體會(huì)情感。

  1、歸納板書,深入體會(huì)。

  2、根據(jù)板書提示,完成課后作業(yè)第2題。

  五、作業(yè):

  1、用“好像……又像”說一句話,再寫下來。

  2、背誦全詩,整理《我的采集本》,繼續(xù)豐富內(nèi)容。

  古詩兩首

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“惠、崇、欲”等幾個(gè)字;會(huì)寫“曉、鴨、蘆、憐”等生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,注意理解重點(diǎn)的字、詞、句的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情,背誦這兩首詩歌;引導(dǎo)學(xué)生理解這兩首詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的意境。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的熱愛大自然、熱愛春天的美好思想感情。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解詩意、體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情;導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌中不理解的地方質(zhì)疑,整體感知詩歌。

  三、教學(xué)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字;理解《惠崇〈春江曉景〉》。

  教學(xué)過程:

  一、出示《春江曉景》圖,簡介背景,揭示課題。

  二、自讀詩句,初步理解詩句的意思。

  1、熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

  2、小組內(nèi)交換意見,掃除障礙。

  3、指名試著說說詩句的意思。

  三、深入探究,引發(fā)學(xué)生展開想象。

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(節(jié)奏、語調(diào)、語速)。

  2、邊讀邊想象詩的意境。

  (1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

  蔞蒿:長在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

  河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

 。2)抓住詩中具體景物,展開豐富想象。

 、佟⑦呉髡b,邊想象畫面。

 、、用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

  3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

  明確:桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

  4、詩的最后一句是畫面上的景物嗎?明確:不是,是依據(jù)畫面景物展開的想象。

  四、小結(jié)。

  1、讀了這首詩,你從中感受到了什么?

  明確:作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

  2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?

  明確:這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

  五、指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩。

  1、對(duì)照畫面朗讀。

  2、背誦古詩,想象畫面。

  六、作業(yè):

  背誦并默寫古詩。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《游園不值》。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入新課:

  二、知詩人,解詩題。

  1、作者簡介:

  葉紹翁是南宋中期詩人,作為南宋江湖詩派的一員,寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。

  2、釋詩題:

  ①、齊讀詩題。

 、、從詩題上你知道些什么?讀懂了什么?

 。ㄔ娙饲叭ビ螆@,園主人不在,沒能進(jìn)到園子里。)

 、、釋“園”、“不值”。詩中的“園”,是我們常說的公園嗎?(區(qū)分“園”古今含義)

  古:唐宋時(shí)期富人多有私人花園,供自家觀賞,因而指私人花園。

  今:公園,公開供人們游玩的場地。

  “不值”:沒有遇到要訪的.人。

  三、抓字眼,明詩意。

  1、出示插圖。

  春季的一天,詩人望著窗外春天的景象,不由得興致勃勃,想去朋友家的園子里暢游一番,欣賞園中春景,于是便乘興前往。到了朋友的住處,在園子門外看到了什么?(請(qǐng)生觀察插圖,用自己的話描述一下)

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、詩人是怎樣寫下自己看到的景象?請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。

  4、哪些詩句描寫了詩人所看到的景象?請(qǐng)生讀詩句。

  結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。

  5、小組討論交流,學(xué)生質(zhì)疑。

  應(yīng):原意“應(yīng)該”,這里指“大概”、“可能”。

  憐:愛惜。

  6、匯報(bào)小結(jié)。

  大概是園主人愛惜青苔,怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門,好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。

  四、讀詩句,悟詩情。

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

  詩人雖然未能進(jìn)園觀賞,但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見,一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。此時(shí)此刻詩人的心情是怎樣的呢?(愉快、高興、陶醉、贊美)

  2、指導(dǎo)感情朗讀。

  你們能讀出這種感情嗎?請(qǐng)生讀、齊讀。

  3、指導(dǎo)背誦課文。

  你們也仿照詩人來到園子門外,看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。(根據(jù)板書,加入動(dòng)作)

  五、總結(jié)全文,齊背誦課文。

  六、作業(yè):

  1、背誦并默寫古詩。

  2、課外讀一讀、背一背其他寫春天的古詩。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字,理解“沐浴”等詞語的意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言,增強(qiáng)語感;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文。

  3、了解文章“通過對(duì)童年趣事的描寫,抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感”,培養(yǎng)對(duì)美好生活的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字,理解文章內(nèi)容的方法。

  三、教學(xué)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們童年生活中經(jīng)歷過的感受最深的事是什么?(指名說)那同學(xué)們想看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的嗎?好,我們一起走進(jìn)文中,和作者分享他的童年生活的快樂。

  二、自讀課文,出示自學(xué)要求。

  默讀課文:

  1、想想課文主要寫了什么事?按什么順序?qū)懙?先寫什么,后寫什么?/p>

  2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂?

  3、提出不懂的問題。

  三、介紹閱讀方法。

  教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。

 。1)讀:抓住文章主要的內(nèi)容讀。

  (2)畫:畫出文章重點(diǎn)詞語。

  (3)思:思考不懂的問題,思考課文為什么這么寫。

 。4)議:和同學(xué)交流看法,解決自己的問題。

  四、匯報(bào)、交流自學(xué)的收獲。

  1、做柳笛帶來的歡樂。

  (1)找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞語,讀一讀。

  (2)從動(dòng)作中感悟到什么?

 。3)自由讀,指名讀。

  2、吹柳笛帶來的歡樂。

 。1)課文通過以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂之情的:

  愿怎么吹就怎么吹

  吹出的音色各不相同

  我們的樣子

 。2)邊讀邊說自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂之情的。

 。3)小組合作讀。(分3個(gè)方面讀)

 。4)出示文字:

  春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里,每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來。

 、佟⒄(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

  (要點(diǎn):春天無處不在,柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。)

 、、自己讀讀這段話,感受這份情感。

  3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂?

  摘榆錢:

 、佟⒄页雒鑼懹苠X樣子的句子讀一讀。

 、凇⑺伎迹哼@樣寫說明了什么?

  ③、你感受到了孩子們的心情是怎樣的?

  小結(jié):童年的趣事令人回味,令人向往。

  五、回讀全文,討論解決:

  為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系?

  六、總結(jié)全文,談收獲。

 。1)、情感體驗(yàn):體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情,對(duì)大自然熱愛之情。

 。2)如何學(xué)習(xí)略讀課文:

  初讀,了解大意——自學(xué)生字,提出不懂問題——帶著問題,默讀課文,理解課文內(nèi)容——解決不懂問題,感悟重點(diǎn)語句——積累好詞佳句。

  七、作業(yè):

  1、積累好詞佳句。

  2、背誦自己喜歡的段落。

  語文百花園

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義,會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分,會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。

  2、會(huì)用比喻、排比句式說句子;能積累成語及名句;通過閱讀短文,讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。圍繞“花的世界”寫一段話,培養(yǎng)觀察能力。

  3、通過語文大課堂,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的健康生活情趣。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過閱讀短文,讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣;圍繞“花的世界”寫一段話,培養(yǎng)觀察能力。

  三、教學(xué)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。

  教學(xué)過程:

  一、語海暢游。

  今天,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語海,先看有趣的漢字。

  1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁,說說它的由來。

  2、讀有“束”旁和“”旁的字。

  3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。

  導(dǎo)語:我們?cè)倏纯聪旅娴木渥印?/p>

  1、通過讀語句,比較下面句子的區(qū)別。

  第二句比第一句形象生動(dòng),可以讓我們知道聲音好聽的程度,水花飛舞的具體樣子,使人如臨其境。

  2、體會(huì)比喻、排比句的好處。

  3、用帶點(diǎn)詞語說一句話。

  4、師生評(píng)價(jià)說的句子。

  二、積少成多。

  1、讀讀詞語,發(fā)現(xiàn)這些詞語都有什么特點(diǎn)?

  2、這些成語什么意思?能用來描寫春天的哪些特點(diǎn)?

  3、還知道哪些帶有“春”字的詞語,說一說,再積累下來。

  4、把詩句讀一讀,說說意思,再背下來。

  5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句,再積累下來。

  三、閱讀平臺(tái)。

  1、自由讀這段話,說說自己的初步感受。

  2、帶著課文問題默讀這段話,自己試著理解課文主要內(nèi)容。

  3、和同學(xué)交流看法。

  4、能為這篇短文畫插圖嗎?請(qǐng)四人上黑板上畫,其余人在書上畫。

  5、結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,評(píng)價(jià)畫得怎樣,為什么這么畫?

 。1)評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容,要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語句,談自己感悟到什么了?

 。2)你從中感受到作者怎樣的情感?

  6、句式練習(xí):

  夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的,因?yàn)橄奶焯鞖庋谉,淺藍(lán)色看起來很涼爽。

  用“因?yàn)椤浴钡木涫礁膶戇@句話。把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

  7、品讀全文?梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。

  8、積累文中好的詞語、句子。

  四、作業(yè):

  1、積累詞語名句。

  2、背誦詩句。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

  教學(xué)過程:

  一、教師談話:

  二、交流收集的資料:

  1、你看到了什么花,請(qǐng)說說你的觀察感受。(要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢(shì)等)

  2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。

  三、出示圖片,指導(dǎo)寫文。

  1、出示圖片:

  迎春花桃花月季櫻花玉蘭花等

  2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢?

  迎春花:

  (1)出示文字在“迎春花”圖片的下邊。

 。2)讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的?(從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙摹#?/p>

  桃花:

 。1)出示文字在桃花圖片下,讀例段。

 。2)這段話是圍繞哪一句話寫的?

 。3)是從哪幾方面介紹桃花的?花名傳說、用途、生長地、生長期、花期)

  3、小結(jié)介紹花的角度:

 。1)可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。

 。2)可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。

 。3)還可以把兩者結(jié)合起來寫。

 。4)贊美花:

  從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

  4、怎么寫

 。1)有順序:從整體到局部,局部又是從上到下的順序安排的。

  (2)運(yùn)用多種寫法。

 。3)小結(jié):運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣,帶著喜愛之情寫,表達(dá)自己對(duì)花的喜愛之情。

  四、作業(yè):

  圍繞“花”寫一段話,寫好后和同學(xué)交流并修改。

語文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.理解課文的內(nèi)容,知道重陽節(jié)的來歷,體會(huì)桓景的勇敢精神。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞, 注意積累詞語。

  3.練習(xí)快速默讀課文,讀懂課文內(nèi)容, 能復(fù)述故事情節(jié)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.理解課文的內(nèi)容,體會(huì)桓景為了除掉瘟魔不怕困難、勇敢的精神。

  2.練習(xí)快速默讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  重陽節(jié)的傳說

  古時(shí)候,汝(rǔ)河邊一個(gè)村子里,住著一個(gè)小伙子,名叫桓(huán)景。他家里有父母和妻子,一家人和和睦(mù)睦,日子過得十分快樂。 [①這句話說明了什么?]

  段導(dǎo)讀:介紹桓景一家人生活得很幸福。

  天有不測(cè)風(fēng)云。 [②這句話是什么意思?]有一年,汝河里忽然出了一個(gè)瘟(wēn)魔,岸邊很多村莊流行起了瘟疫(yì),死了不少人。[句導(dǎo)讀:“忽然”一詞表明瘟魔的出現(xiàn)非常突然!昂芏啻迩f”“死了不少人”說明瘟疫蔓延的速度快,危害大。]桓景一家人也被染上了,父母和妻子都死了,只有桓景活了下來。 [③從這句話中你讀懂了什么?]

  段導(dǎo)讀:寫汝河一帶瘟魔為害,死了很多人,桓景一家只有他自己活了下來。

  桓景病好后,一心想除掉瘟魔,讓鄉(xiāng)親們不再受害。[句導(dǎo)讀:這句話交代了桓景病好后,決定進(jìn)山學(xué)藝的目的。] 他聽說東南方的山中有一位叫費(fèi)長房的神仙,能降妖除魔,決定前去拜(bài)師學(xué)藝。

  段導(dǎo)讀:桓景想除掉瘟魔,決定去拜師學(xué)藝。

  桓景帶上一袋干糧上路了。他一路走,一路打聽, 翻過了一座又一座山,蹚(tānɡ)過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費(fèi)長房。 [句導(dǎo)讀:“一路……一路……”體現(xiàn)了所行路線既陌生又遙遠(yuǎn)!胺^……蹚過……磨破……”體現(xiàn)了桓景途中經(jīng)歷艱辛。][④“終于”說明了什么?]費(fèi)長房和藹(ǎi)地對(duì)他說:“我看你一心想為民除害,就收下你這個(gè)徒弟吧!彼唤o桓景一把降[xiánɡ]妖寶劍,又教他降魔的武藝;妇懊刻烨趯W(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。 [⑤“終于”又說明了什么?]

  第一部分(第1~4自然段):桓景歷經(jīng)艱險(xiǎn),拜費(fèi)長房為師,學(xué)習(xí)降魔救人的本事。

  一天早晨,桓景正在練劍,費(fèi)長房走過來對(duì)他說:“徒兒,你在這兒快一年了。 我算了一下,瘟魔又要出來害人了。我給你一把茱萸(zhū yú)葉、一瓶菊花酒。你趕緊回家,先讓鄉(xiāng)親們登高避災(zāi),然后再去斬妖除魔!盵句導(dǎo)讀:師父算出瘟魔又要出來害人,便賜給桓景制勝的法寶,并傳授打敗瘟魔的妙計(jì),讓桓景回鄉(xiāng)斬妖除魔。]他一招手,飛來一只仙鶴(hè),讓桓景騎在背上,把他送回了家。

  段導(dǎo)讀:桓景學(xué)成本領(lǐng),回家除魔。

  到了瘟魔出來那天,桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉, 叫大家?guī)г谏磉?又讓每人喝了一口菊花酒,然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。[⑥這句話寫的是什么?]

  段導(dǎo)讀:瘟魔出來那天,桓景按師傅的方法做了。

  中午時(shí)分,隨著幾聲怪叫,瘟魔爬上了河岸,趾(zhǐ)高氣揚(yáng)地走進(jìn)村里。他發(fā)現(xiàn)村里一個(gè)人也沒有,就四處張望,最后發(fā)現(xiàn)村民們都躲在山上,便狂叫著向山上沖去。 [⑦通過對(duì)瘟魔的動(dòng)作、神態(tài)的描寫說明了什么?]剛到山腳下,突然一陣濃郁的茱萸葉香和菊花酒氣迎面撲來,瘟魔頓時(shí)頭暈眼花,哼哼呀呀地在原地打轉(zhuǎn)。 [⑧這句話表明了什么?]桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙,轉(zhuǎn)身就逃;妇皩(duì)準(zhǔn)他的后背嗖(sōu)地?cái)S(zhì)出寶劍,哧(chī)的一聲就把他扎死了。[句導(dǎo)讀:這幾句話為我們描繪了一幅桓景勇斗瘟魔的圖畫!爸睕_”一詞表現(xiàn)了桓景的英勇;“對(duì)準(zhǔn)”表現(xiàn)了桓景把握良機(jī),機(jī)智聰明。瘟魔“轉(zhuǎn)身就逃”從側(cè)面反映了桓景的'勇敢善戰(zhàn)。] [⑨桓景奮勇除魔體現(xiàn)了他怎樣的精神?]

  段導(dǎo)讀:桓景殺死了瘟魔。

  從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了老百姓紀(jì)念桓景的原因。由于桓景除掉了瘟魔,使百姓又過上了安寧的生活,因此人們用各種方式紀(jì)念他。]

  第二部分(第5~8自然段):講桓景除掉了瘟魔,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。

  這一天是農(nóng)歷九月初九。 [⑩“這一天”指的是哪一天?]此后每年的這一天,人們都要舉行登高、插茱萸、喝菊花酒等活動(dòng),來紀(jì)念桓景鏟除瘟魔、為民除害。 [ 為什么要舉行這些活動(dòng)?]因?yàn)榫旁鲁蹙庞质侵仃柸?所以人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

  第三部分(第9自然段):主要講了重陽節(jié)的一些風(fēng)俗,并說出了為什么把九月初九叫做重陽節(jié)。

  1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.整體感知課文的主要內(nèi)容。

  茱萸的圖片。

語文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

 。病懸黄(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

 。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

 。础⒆x讀背背,收集積累名人名言。

  5、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  【課前準(zhǔn)備】

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。

  【教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  口語交際 講名人故事

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

  二、分組舉行

 。薄⒄{(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

 。、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

  3、交代講故事、聽故事的要求:

  講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組故事大王1~2名。

 。、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

  三、全班交流

 。薄⒏鹘M匯報(bào)本組評(píng)選出的故事大王名單,教師頒獎(jiǎng)。

 。病s獲故事大王稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講?

  挑選一、二名故事大王講故事。

  共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  四、暢談感想

  1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

 。病W(xué)生暢談感想。

  3、一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作 指導(dǎo)

  一、交代任務(wù)

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

  二、選材構(gòu)思

  1、你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

  人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考,善于提出問題。宋慶齡 誠實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。

 。、該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚:

  事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果

  三、動(dòng)筆起草

 。、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

 。病W(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡視。

  四、修改謄寫

  1、大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

 。、師生共同評(píng)議。

 。、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

 。、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

 。、寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽,請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。

  第三課時(shí)

  習(xí)作 講評(píng)

  一、讀文猜人

  1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

  對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

 。、議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

 。、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

  引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫作時(shí)要用心回憶。

  二、再讀欣賞

  1、請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的`優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

  大家聽后議議評(píng)評(píng)。

  2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

  第四課時(shí)

  〖我的發(fā)現(xiàn)〗

 。、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

 。、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):

  ⑴ 指名讀句子。

 、 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié):

  這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

 。场R讀句子、體會(huì)。

  4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

  〖日程月累〗

  一、讀讀背背

 。薄⑽覀冏x了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

  2、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

  3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

 。础⑾胂脒@些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

 。怠⒅该僮x,師生評(píng)價(jià)。

 。丁R讀鞏固。

  7、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

  二、我會(huì)填

  〖成語故事〗

 。薄⑽覀儩h語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。

 。病⒏髯暂p聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

 。、指名朗讀,師生共同正音正句。

 。、各自再讀。

 。怠⑼篱g試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

 。丁⒘私饬诉@個(gè)故事,以后我們一看到聞雞起舞這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上聞雞起舞這個(gè)成語。

語文教案 篇4

  柳毅傳

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解唐傳奇的特點(diǎn),培養(yǎng)閱讀淺易文言的能力。

  2.梳理課文情節(jié)線索,把握柳毅、龍女、錢塘君的不同性格特點(diǎn),欣賞藝術(shù)手法。

  3.能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)中華傳統(tǒng)道德中行俠仗義、懲惡救難品格的積極意義,并了解缺少戀愛婚姻的自由,是造成封建社會(huì)青年男女尤其是廣大婦女家庭婚姻悲劇的根本原因。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  了解唐傳奇的藝術(shù)特色,認(rèn)識(shí)柳毅、龍女形象對(duì)于反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的意義。

  課時(shí)安排3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課

  在中國古代小說中,才子佳人,英雄救美是一個(gè)常見的題材。這和唐代的傳奇的很大的關(guān)系,因?yàn)樘拼膫髌媸钦嬲_始有意識(shí)的創(chuàng)作,情節(jié)結(jié)構(gòu)比較完整,描寫手法也有顯著的提高,而其內(nèi)容就有很多是描寫愛情

  二.聽錄音,正音正句

  毀黜(chù)龁(hé)殫(dān)言涘(sì)怛(dá)瞽(gǔ)罹(lí)哀咤(zhà)坼(chè)鬣(liè)掣(chè)霰(xiàn)鐺(dāng)彀(hú)

  三、整體感知

  1.讓學(xué)生用簡潔的語言概述故事情節(jié)。

  2.列出情節(jié)提綱

  1、2段:柳毅路遇龍女第3段:柳毅接受龍女之托

  4、5段:柳毅尋訪龍宮第6段:錢塘君呼嘯而去

  第7段:龍女得救回宮第8段:錢塘君敘說事情原委

  3.課文以后的結(jié)局

  洞庭君感柳毅之德,設(shè)宴款待。錢塘君提出將龍女許配給柳毅,但因出語傲慢,遭到柳毅的嚴(yán)辭拒絕。柳毅辭歸,娶妻屢亡,乃遷居金陵。而龍女于直感柳毅之恩,“誓心求報(bào)”,她閉戶剪 發(fā),斷然拒絕父母欲她許配給濯錦江的小兒子的愿望,后知柳毅在金陵鰥居,乃化名盧氏女,由媒說合,與柳毅終成配偶。夫妻感情甚篤。談起往事,柳毅方知盧氏即龍女。后夫妻徙遷南海,復(fù)歸洞庭。

  四、分析課文13

  1.下列詞語在各句中是什么用法。

  ①還

  A應(yīng)舉下第,將還湘濱回

  B人生如夢(mèng),一樽還酹江月仍然

  C還矢先王歸還

  D譬畫虎不成,還為狗者也反而

  E扁鵲望桓侯而還走同“旋”,繞道而行

 、趧

  A歔欷流涕,悲不自勝控制住,禁得住

  B其勢(shì)弱于秦,而猶有可以不賂而勝之勢(shì)戰(zhàn)勝

  C日出江花勝紅火,春來江水綠如藍(lán)勝過,超過

  D卿當(dāng)日勝貴更

  E予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖美好,美妙

  F何可勝道也哉完全

  第二課時(shí)

  .復(fù)述前三段內(nèi)容,抽查翻譯情況。

  .分析解讀四五段。

  1.解釋下列詞語在句中的意義和用法。

  ①別

  A而大小毛角,則無別羊焉區(qū)別

  B其夕,至邑而別其友告別

  C何處可為別,長安青綺門送別

  D老都管別了臉對(duì)眾軍道扭轉(zhuǎn)

  E映日荷花別樣紅特殊的

 、诰

  A客當(dāng)居此以伺焉停止,休息

  B城居者未之知居住

  C令女居其上坐

  D居左者右手執(zhí)蒲葵扇處在

  E居為奇貨積儲(chǔ)

 、郾

  A幸被齒發(fā),何敢負(fù)德加于

  B外人頗有公孫布被之譏被子

  C如被冰雪覆蓋,遮蓋

  D秦王復(fù)擊軻,被八創(chuàng)遭受

  E風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去表被動(dòng)

  F將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳同“披”,穿著

  .分析解讀最后三段

  1.解釋下列詞語在句中的用法。

 、倭

  A毅良久稍安,乃獲自定非常,很

  B侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)袆、董允等,此皆良實(shí)善良

  C故作不良計(jì),勿復(fù)怨鬼神良好,美好

  D天下之良工也優(yōu)秀

 、谌

  A毅對(duì)曰:“然。”對(duì),是的

  B其去則然,其來則不然這樣

  C然若喜若悲,零淚如絲但是

  D君憮然曰的樣子

  2.作者是如何塑造錢塘君這一形象的?

  答:間接描寫(寫洞庭君與之對(duì)比、寫柳毅之畏懼側(cè)面襯托)與直接描寫相結(jié)合;剛猛與謙和對(duì)照描寫,既讓人驚嘆,又平易近人。既又重情的.一面,又有無情的一面。用矛盾的筆調(diào)勾畫出一個(gè)矛盾的人物。

  3.試將錢塘君救龍女一節(jié)改寫成一段小故事。然后比較直接描寫與補(bǔ)敘哪一種手段好。

 。裕

  .分析理解:

  閱讀小說要緊緊抓住情節(jié)、人物、和背景三個(gè)要素。首先思考以下問題:

  1、全文是以什么為線索來展開故事情節(jié)的?

  書信。請(qǐng)求傳書,允諾傳書,洞庭傳書,傳書的結(jié)果,組成了完整的故事。

  2、情節(jié)曲折是傳奇的鮮明特點(diǎn),請(qǐng)結(jié)合課文說說哪些方面體現(xiàn)了情節(jié)之奇?

  柳毅入龍宮一段,傳書的方式奇特,按照這種方式,果真見到了水府龍宮,見到了人世間沒有的奇景,還見到了神龍世界的奇人。(具體見課文)

  3、思考作者這樣構(gòu)思情節(jié)有什么作用。

  以書信為線索,又能突出人物性格,龍女托書柳毅,說明龍女不屈服于命運(yùn),想方設(shè)法要跳出苦海,尋求幸福;柳毅傳書,表現(xiàn)了急人之難的俠膽義;錢塘君聞?dòng)嵍,食婿除惡,表現(xiàn)了正直剛烈的特點(diǎn)。

  第三課時(shí)

  一、引導(dǎo)學(xué)生討論分析人物性格特點(diǎn)

  1.龍女

  龍女是一個(gè)美麗善良而又不甘任人欺凌、敢于沖破封建禮教束縛、追求自由幸福的婦女形象。。

  2.柳毅

  柳毅確是“義夫”,一個(gè)俠義之士,他懷有強(qiáng)烈的正義感和同情心,急人之困,見義勇為,俠義正直,磊落堅(jiān)毅,不避艱險(xiǎn),不負(fù)重托。

  3.錢塘君

  在錢塘君身上,作者寄托著人民的愿望和理想。不合理的婚姻制度釀成了無數(shù)人間悲劇,只有徹底破壞舊秩序,才能為自由、幸福開辟道路。要破壞舊的秩序,非有排山倒海的強(qiáng)大力量不可。錢塘君,就是這種愿望和力量的化身。

  二、理解思想內(nèi)容

  這個(gè)傳奇故事對(duì)包辦婚姻作了憤怒的批判,表達(dá)了婚姻自由的理想,在這個(gè)意義上,具有反封建的意義。

  三、藝術(shù)欣賞

  1.富于想像,情節(jié)波瀾起伏。

  2.文辭華艷,凝練生動(dòng),語句在散行之中夾有駢偶文句和韻語,富有節(jié)奏感和音樂美。

  四、作業(yè):比較龍女與劉蘭芝的形象

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵*、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡

  短、口吻、下流無恥”等詞。

 、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  ③理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

  A案

  ●導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣

  我小的時(shí)候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個(gè)故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。

  ●自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡要講

  ●講故事比賽

 、傩〗M初講,評(píng)出最佳故事選手,參加班級(jí)比賽。

  a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

  師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

  b.小組比賽。

 、谌啾荣悾u(píng)出優(yōu)秀小組。

  ●拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀

 、僮x資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

 、诠适聦(dǎo)讀:我國民間也流傳著一個(gè)故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

 、圩x《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

  附故事:

  東郭先生和狼

  晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的.前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

  這時(shí)候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國求官,走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說:“現(xiàn)在我遇難了,請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會(huì)報(bào)答您!

  東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡,騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒,趙簡子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,并威脅說:“誰敢知情不報(bào),下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說:“雖說我是個(gè)蠢人,但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?趙簡子聽了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

  當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,狼在口袋里說:“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來,受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說:“剛才虧你救我,使我大難不死,F(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

  太陽快下山的時(shí)候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對(duì)狼說:“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,我就讓你吃!崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí),享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時(shí)正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人,F(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。

  就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,嘆息地用藜杖敲著狼說:“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢?”狼狡辯地說:“他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說:“你們各說各有理,我難以裁決。俗話說‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

  ●作業(yè)

 、倩厝ト沃v一個(gè)故事給家人聽。

 、谧x讀記記:

  規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡短口吻

  下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)

  B案

  ●導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

 、購膱D入手:(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時(shí)怎樣?你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?

 、趯(dǎo)語:圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事,一定會(huì)吸引你的。

  ●自讀故事,完成以下自學(xué)要求

 、侔颜n文讀正確流利。

  ②默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法?

  ③簡要講述這個(gè)故事。

  ●交流討論

  ①指名讀課文,認(rèn)讀生字。

 、诮涣魉伎嫉膯栴}。

  a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

  b.交流對(duì)漁夫的看法。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

  總結(jié):看來,漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

  ●創(chuàng)設(shè)情境,口語交際

 、偾榫常ǘ嗝襟w播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖):收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說:“說吧,可要簡短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡短地講給妻子聽?

 、谇榫常ǘ嗝襟w播放一群人圍住漁夫圖):傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說什么?

  先在小組里分角色講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

  ●作業(yè)

 、僮x讀記記本課要求讀記的詞語。

 、诎压适轮v給家人聽。

語文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

  教學(xué)過程 :

  一、談話導(dǎo)入

  每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天,我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

  二、了解作者資料。

  1.這個(gè)故事的作者是誰呢?

  葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

  2.咱們學(xué)過他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)

  三、理清文章脈絡(luò),理解文意。

  1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  課文按時(shí)間順序可分為四部分:

  第一部分(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。

  第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

  第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

  第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。

  3.再讀課文,提出想想解決的問題。

  學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?

  學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過的?

  學(xué)生丙:長大后他又是怎樣生活的?

  學(xué)生。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模

  四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

 。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。

  (二)全班匯報(bào)。

  1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?

 。1)學(xué)生甲:牛郎從小無父無母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。

 。2)學(xué)生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

 。3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個(gè)一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

 。4)學(xué)生丁:牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對(duì)牛照看得那樣周到,簡直就是把它當(dāng)作人來看待的,說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服,他不停地干活,說明他是勤勞的孩子。

  2、長大后,他又是怎樣生活的呢?

 。1)學(xué)生甲:長大后,他在哥嫂家的生活沒有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。

 。2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自己新的.生活。

 。3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的,從無到有,我想他一定吃了不少苦。

  (4)老師追問:他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)

 。5)學(xué)生。号@傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。

 。6)老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。)

  3、他是怎樣和織女走到一起的?

 。1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。

 。2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說,聽得出了神,又同情地,又愛惜地,就把自己的情形完全告訴他了!笨椗牫隽松,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。

 。3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。

  五、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

  六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

  (敢于追求新生活,勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)

  板書設(shè)計(jì) :

  27* 牛郎織女(一)

  勤勞創(chuàng)造 勇敢追求

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