除法數(shù)學教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的除法數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
除法數(shù)學教案1
教學目標：
1、熟練應用“四舍五入”法的方法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商。
2、根據(jù)具體情況采用不同的方法靈活來試商。
3、讓學生感到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到計算的意義和作用。
教學重點：
熟練應用“四舍五入”法的方法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商。
教學難點：
根據(jù)具體情況采用不同的方法靈活來試商。
教具媒體：
圖片。
教學過程：
1、口算。
90÷30=80÷20=180÷60=360÷90=
25÷5=35÷8=95÷2=75÷15=
2、在（）里最大能填幾。
30×（）<28040×（）<23050×（）<280
70×（）<57080×（）<63090×（）<730
3、完成教科書第87頁練習十五的第7－8題。
學生自己獨立分析題意，列式解答。
教師講評時，要求學生說出列式的根據(jù)和計算過程。
4、完成教科書第88頁練習十五的第9題。
要求學生獨立完成，并且說出分別把除數(shù)看作幾十來試商的`？
5、完成教科書第88頁練習十五的第10題。
學生自己根據(jù)畫面提供的信息，獨立分析，解決問題。
6、完成教科書第88頁練習十五的第11題。
學生獨立列式解答后，要求學生驗算一下計算是否正確。
7、完成教科書第88頁練習十五的第12題。
練習之前，讓學生分析題目提供的信息，哪些地方是應該注意的？練習時，讓學生獨立解答。練習后，教師講評，交流解答思路。
8、選用課時作業(yè)設計。
除法數(shù)學教案2
教學目標
1．使學生進一步理解乘、除法算式中各部分之間的關系，并能比較熟練地應用這些關系對乘、除法進行驗算，以及求乘、除法算式里的未知數(shù)x。
2．使學生受到初步的辨證觀點的教育，并進一步培養(yǎng)學生分析、推理等邏輯思維能力。
教學重難點
使學生進一步理解乘、除法算式中各部分之間的關系。
教學準備
投影片
教學過程設計
教學內(nèi)容
師生活動
備注
一、復習舊知
二、學習新課
三、課堂練習
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
1．口算
練習十五第3題。
2．口算：
4×612×324×4
24÷436÷1296÷24
24÷636÷396÷4
從上面的三組題可以看出：乘法是怎樣的運算？除法是怎樣的運算？除法對乘法來說，有怎樣的`關系？
3．引入新課
今天這節(jié)課我們一起來學習乘法和除法算式
中各部分之間的關系。
1．整理乘、除法算式中各部分之間的關系。
（1）出示：4×6=24這個算式，思考：4和6都叫什么？24呢？（板書：因數(shù)積）因數(shù)和積之間有怎樣的關系？（積=因數(shù)×因數(shù)）
�。�2）變化：4×□=24，如何求出□里的數(shù)？你有什么方法？如果是□×6=24，你又打算如何求出□里的數(shù)？
�。�3）由此你可以得到一個怎樣的結(jié)論？
一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)。
（4）再出現(xiàn)24÷4=6的算式，用同樣的方法引導學生得出除法各部分之間的關系。
2.乘、除法算式中各部分之間的關系應用。
�。�1）想一想：應用這些關系可以解決哪些問題？
�。�2）“練一練”第1題
指名兩人板演，其余學生做在課本上。
集體訂正。
�。�3）做“練一練”第2題
指名四人板演，其余學生做在課本上。
集體訂正。
1．做練習十五第4題
�。�1）指名學生口答第（1）題，并問你是根據(jù)什么關系式寫出這兩道除法算式的？
�。�2）指名學生口答第（2）題。
思考：為什么根據(jù)這道除法算式可以寫出這樣兩道算式？
2．練習十五第6題。
�。�1）指名三人板演，其余學會上做在練習本上。
�。�2）集體訂正，讓學生說一說每道題是怎樣列出等式的。
3．練習十五第7題
根據(jù)圖中商標的標價，你能想到哪些乘法或
除法問題？
先把你的想法說給你的同桌聽，再在班內(nèi)進行交流。
4．練習十五第8題。
學生做在課本上，然后進行交流。
這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？誰再說一說乘、除法算式中各部分之間的關系？這些關系有哪兩方面的應用？
練習十五第5題、第6題
課后感受
學生對乘、除法算式中各部分之間的關系，掌握的比較好。從課堂的教學效果來看，學生挺活躍的。自我感覺不錯。
除法數(shù)學教案3
教學目標
1、使學生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會正確計算商中間有0的除法。
3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
教學重點商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0。能正確計算商中間有0的除法。
教具準備口算卡片
教學過程教，學設計個性化設計及反思
一、學前準備
1、口算練習（出示卡片）
2、說出每個數(shù)中的`0表示的數(shù)值。
�。�1）板書：39
請說出3和9各表示的意義。
�。�2）板書：0
請學生說出0表示的意義。
�。�3）在3和9的中間添上一個0，使39變成“309”，請同學說出0在這個位置表示的意義是什么？
二、探究新知
1、學習教材第23頁例5。
�。�1）提問：哪個數(shù)和5相乘得0。
�。�2）列式計算：0÷5=0
（3）理解0÷5為什么等于0。
�。�4）結(jié)合算理說一說，0÷20÷8各得多少。
�。�5）總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、學習教材第23頁例6中的（1）題。
�。�1）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應該用除法計算，列式為208÷2
�。�2）板書：208÷2
（3）學生獨立完成筆算。
�。�4）展示學生筆算過程。
�。�5）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時，商的十位上得0呢？
�。�6）觀察學生的筆算，講清算理。
�。�7）自主回顧筆算過程。
�。�8）同桌交流，商的十位上為什么要寫0。
3、學習例6中的（2）題。
（1）板書：216÷2
�。�2）探究筆算方法。
筆算時，先用2去除被除數(shù)百位上的2，2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1，1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0，1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個位上的6合并成16，16除以2得8，在商的個位上寫8。
�。�3）指名學生到黑板上板演。
三、課堂作業(yè)新設計
1、計算。
（1）獨立完成。
�。�2）老師巡視，了解學生的做題情況。
�。�3）對學生計算中的錯誤，有針對性地進行糾正。
�。�4）了解學生是怎樣驗算的。
2、病題門診。
�。�1）出示題。
�。�2）理順思維，觀察發(fā)現(xiàn)。
（3）說一說，這道題錯在什么地方。
�。�4）指明學生板書并口述怎樣改正。
（5）說一說，做題時要注意些什么。
四、思維訓練
筆算：
�。�1）嘗試計算。
�。�2）質(zhì)疑。問：為什么商中間要寫兩個0？（商中間應該商幾個0，就寫幾個0，不能只寫一個0）
五、板書設計
除法數(shù)學教案4
一、溫馨提示：
提示一：與以往老教材的不同。表內(nèi)除法以前是安排在六年制義務教材第三冊，本冊教材現(xiàn)在是在第三冊1-9的乘法口訣全學完之后，再學習的。
提示二：本冊教材呈現(xiàn)的特點。仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學生有更多的練習時間。本單元先來學習用2～6的除法口訣求商。
二、教學內(nèi)容：（如下圖）
平均分[P12-17例1、例2、例3]
除法的初步認識除法[P18-22例4、例5]
被除數(shù)不超過12[P23例1]
表內(nèi)除法（一）用2-6的乘法口訣求商
被除數(shù)不超過36[P24例2]
用除法解決簡單的實際問題[P29例2]
解決問題
�。ńY(jié)合上面內(nèi)容進行）用乘法和除法解決簡單的實際
[P31例4]
三、教學目標
1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3．使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4．結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
重點：體會除法運算的意義，掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎。因為任何一個多位數(shù)除法，在計算時都要分成若干個一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學數(shù)學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。
口算的分階段要求初步擬訂如下表：
單元結(jié)束時
期末
平均錯誤率
速度
平均錯誤率
速度
表內(nèi)除法
6%
絕大多數(shù)達到每分鐘做8題
4%以內(nèi)
絕大多數(shù)達到每分鐘做10題
四、例題剖析
1.除法的初步認識
◆平均分
主題圖
例1（引出“平均分”）
例2（探討“平均分”的方法）
例3（用“平均分”解決實際問題）
◆除法
例4（教學除法的含義，讓學生認識除號，了解除法算式的`寫法和讀法。）
例5（教學除法算式各部分的名稱，認識除法算式各部分的名稱）
2．用2～6的乘法口訣求商。
遵循由易到難的原則，按被除數(shù)從小到大分成兩段。
例1（被除數(shù)不超過12，探討求商的方法。）
例2（被除數(shù)不超過36，教學用乘法口訣求商。）
3．解決問題（結(jié)合除法計算出現(xiàn)）。
例3（教學用除法解決簡單的實際問題）
例4（教學用除乘兩步運算解決實際問題）
五、課時安排
本單元的課時安排共分為13課時進行教學，我設想還可根據(jù)學生的情況適當?shù)脑黾诱n時數(shù)，畢竟這單元的教學是本冊教學的重點之一。
第一小節(jié)：除法的初步認識[P12-22]分6課時進行教學。
除法數(shù)學教案5
教學內(nèi)容：
教科書第89頁的例題4。
教學目標：
1、學習商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。
2、鞏固除法的估算及驗算方法。
3、使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重點：
商的位置。
教學難點：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。
教具媒體：
圖片。
教學過程：
一、復習：商是幾位數(shù)？為什么？
4）9484）348
二、新授：
1、出示例4：
�。�1）學校共有576名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？問：怎樣列式？
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？
57比18大，18除57個十，商幾個十？“3”應寫在哪一位的上面？
第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步該怎么辦？
問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的'余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豎式略）
練一練：805÷23826÷591487÷47
總結(jié)：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
�。�2）十月是學校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
問：怎樣列式？如何驗算？
2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、練習，先估算商大約是多少，再計算。2293÷349588÷28獨立完成訂正
三、鞏固新知：
1、練習十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準確的商
2、直接說出下面各題該商幾？60÷15175÷25288÷24234÷26384÷16775÷25
3、筆算第91頁6。
四、小結(jié)：
這節(jié)課學習了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)：
P929、10。
除法數(shù)學教案6
教學設計思路
“問題是思考的開始”，問題的提出是數(shù)學教學中重要的一環(huán)，使學生明確學習內(nèi)容的必要性，才有可能調(diào)動學生解決問題的主動性，促進學生認識能力的提高與發(fā)展．而對于生產(chǎn)和生活中的實際問題，學生看得見，摸得著，有的還親身經(jīng)歷過，所以，當教師提出這些問題時，他們一定會躍躍欲試，想學以致用，這樣能起到充分調(diào)動學習積極性的作用．
教學目標
知識與技能：
1．經(jīng)歷同底數(shù)冪的除法運算性質(zhì)的獲得過程，掌握同底數(shù)冪的運算性質(zhì)，會用同底數(shù)冪的運算性質(zhì)進行有關計算，提高學生的運算能力．
2．了解零指數(shù)冪和負整指數(shù)冪的意義，知道零指數(shù)冪和負整指數(shù)冪規(guī)定的合理性．
過程與方法：
經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的除法的運算性質(zhì)的過程，進一步體會冪的意義，發(fā)展推理能力，提高語言表達能力．
情感態(tài)度價值觀：
感受數(shù)學公式的簡潔美、和諧美．
重點難點
重點：準確、熟練地運用法則進行計算．
難點：負指數(shù)冪的條件及法則的正確運用．
教學過程
1．創(chuàng)設情境，復習導入
前面我們學習了同底數(shù)冪的乘法，請同學們回答如下問題，看哪位同學回答得快而且準確．
（1）敘述同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)．
�。�2）計算：① ② ③
學生活動：學生回答上述問題．
�。╩，n都是正整數(shù)）
教法說明：通過復習引起學生回憶，鞏固同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)，同時為本節(jié)的學習打下基礎．
2．提出問題，引出新知
我國研制的“銀河”巨型計算機的運算速度是108次／秒，光計算機(主要由光學運算器、光學存儲器和光學控制器組成)的運算速度是108次／秒．光計算機的運算速度是“銀河”計算機運算速度的多少倍?
怎樣計算 呢？
這就是我們這節(jié)課要學習的同底數(shù)冪的除法運算．
3．導向深入，得出性質(zhì)
做一做（鼓勵學生根據(jù)冪的意義和除法意義，獨立得出結(jié)果）
按乘方的意義和除法計算：
�。�1）
�。�2）
�。�3）
�。�4）
探究：（1）若a≠0，a15÷a5等于什么？
�。�2）通過上面的計算，對同底數(shù)冪的除法運算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學生思考，回答
師生共同總結(jié)：
教師把結(jié)論寫在黑板上．
請同學們試著用文字概括這個性質(zhì)：
【公式分析與說明】提出問題：在運算過程當中，除數(shù)能否為0？
學生回答：不能．（并說明理由）
由此得出：同底數(shù)冪相除，底數(shù) ．教師指出在我們所學知識范圍內(nèi)，公式中的m、n為正整數(shù)，且m＞n，最后綜合得出：
一般地，這就是說，同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減.
嘗試證明：
4．揭示規(guī)律
由此我們規(guī)定
規(guī)律一：任何不等于0的數(shù)的0次冪都等于1．
一般我們規(guī)定
規(guī)律二：任何不等于0的數(shù)的－p（p是正整數(shù)）次冪等于這個數(shù)的p次冪的倒數(shù)．
5．嘗試反饋，理解新知
�。ㄑa充）例2 自從掃描隧道電子顯微鏡發(fā)明后，便誕生了一門新技術(shù)一納米技術(shù)．納米是長度單位，1 nm （納米）等于 0.000 000 001 m ．請用科學記數(shù)法表示 0.000 000 001.
分析：絕對值較小的數(shù)可以用一個有一位整數(shù)的數(shù)與 10 的負指數(shù)幕的乘積的形式來表示．
學生活動：學生在練習本上完成例l、例2，由2個學生板演完成之后，由學生判斷板演是否正確．
教師活動：統(tǒng)計做題正確的`人數(shù)，同時給予肯定或鼓勵．
6．反饋練習，鞏固知識
練習一
�。�1）填空：
�、� ②
③ ④
�。�2）計算：
�、� ②
③ ④
學生活動：第（l）題由學生口答；第（2）題在練習本上完成，然后同桌互閱，教師抽查．
練習二
下面的計算對不對？如果不對，應怎樣改正？
�。�1） （2）
�。�3） （4）
學生活動：此練習以學生搶答方式完成，注意訓練學生的表述能力，以提高興趣．
總結(jié)、擴展
我們共同總結(jié)這節(jié)課的學習內(nèi)容．
學生活動：①同底數(shù)冪相除，底數(shù) ，指數(shù) .
�、谟蓪W生談本書內(nèi)容體會．
教法說明：強調(diào)“不變”、“相減”．學生談體會，不僅是對本節(jié)知識的再現(xiàn)，同時也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和概括總結(jié)能力．
6．小結(jié)
本節(jié)主要學習內(nèi)容：
同底數(shù)冪的除法運算性質(zhì)．
零指數(shù)與負整數(shù)指數(shù)的意義．
用科學記數(shù)法表示絕對值較小的數(shù)的方法．
冪的運算與指數(shù)運算的關系： （m，n都是正整數(shù)）； （a≠0，m，n都是正整數(shù)），即在底數(shù)相同的條件下：冪相乘→指數(shù)相加，冪相除→指數(shù)相減．
注意的地方：
在同底數(shù)冪的除法性質(zhì)及零指數(shù)冪與負整數(shù)指數(shù)冪中，千萬不能忽略底數(shù)a≠0的條件．
7．布置作業(yè)
P78 A組3、4 B組2、3
8．板書設計
8.3同底數(shù)冪的除法
一、同底數(shù)冪的法則
二、例題 練習
例1 （補充）例2
除法數(shù)學教案7
教學內(nèi)容：
《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（人教版）三年級下冊第25頁例4。
教材分析：
例4教學除法的驗算，使學生體會驗算的作用。關于除法的驗算，教材中安排了兩個例題，一個是沒有余數(shù)的除法驗算，一個是有余數(shù)的除法驗算。課標教材簡化了教學的步驟，給學生提供了探索的空間。教材為了讓學生在現(xiàn)實中感受驗算的作用，創(chuàng)設了買紅、藍筆記本的活動情境，讓學生體會到在實際生活中經(jīng)常要對一些計算進行驗算。還可以將題中數(shù)據(jù)100元換成120元或150元，讓學生根據(jù)自選數(shù)據(jù)進行計算和驗算。
教學目標
1、利用乘、除法的關系，使學生掌握除法及有余數(shù)除法的驗算方法。提高計算的正確率及計算能力。
2、會用乘法驗算除法，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。
3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。
教學重點
用乘法驗算有余數(shù)的除法，提高計算的正確率。
教學難點
讓學生在自主探究與合作交流的基礎上，得出驗算方法。
教學關鍵：
理解乘除法之間的關系，使學生明白“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”
教學方法：
除法驗算的基礎是乘除法之間的關系。因此在課始可以出示類似的題組，讓學生觀察每組上下兩題有什么關系？然后得出“商×除數(shù)=被除數(shù)”。在這之后出示例4，讓學生通過畫面收集信息，小組討論他們算得對嗎？你用什么方法驗證的？在小組討論的基礎上組織反饋交流。在交流過程中應把重點放在有余數(shù)除法的驗算上，對有余數(shù)除法學生驗算時可能出現(xiàn)兩種情況，即14×7=98、14×7+2=100，此時我們應組織學生觀察，比較兩種方法，哪一種正確。結(jié)合具體情境讓學生明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關系。搞清“用100元人民幣買7元一本的筆記本，可以買14本，還多2元，應找回2元”如何用算式表述，有余數(shù)算式的每個部分被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)都能與具體情境的實際意義對應，這樣驗算時，學生才能真正明白7×14的積是什么意思，為什么再加上2應該等于100，讓學生在理解的基礎上掌握方法。
設計思路
新課程理念下的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生要有充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，并有機會分享自己和他人的想法與成果。為此，教學是我注意讓每一個學生都積極參與數(shù)學學習活動，關注學生個性差異，加強師生和生生之間的多向交流，培養(yǎng)學生的合作精神。既注重學生的獨立思考，又注重學生的合作學習。努力做到：學生自己能做的，教師不做；學生自己能說的，教師不說；學生自己能探索出的結(jié)論，教師不教。設計本節(jié)課時，我主要考慮到以下三點：
1、創(chuàng)設情境，感受驗算的作用。
2、提供足夠的探究空間。
3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關系。
在教學新課以后還應引導學生對有余數(shù)除法的驗算加以概括，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
教師指出：今后做除法題時，凡是題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，也要用口算或在草紙上用筆算進行驗算，養(yǎng)成驗算的好習慣。
除法的驗算教學反思
本節(jié)課學習的是除法的驗算，除法的驗算是在學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算的基礎上學習的。不僅要讓學生經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法，而且通過情景的創(chuàng)設及解決問題的過程理解驗算的方法和意義，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算意識和習慣。
對于學生的驗算意識和習慣的培養(yǎng)，我在以往的教學中采用的是“要求”或“命令”式的被動方式，學生往往產(chǎn)生不了驗算的心理需要，體驗不到驗算所帶來的意義，因此我在教學中充分利用教材中的情境圖，進一步讓學生體驗驗算的意義和功能，讓學生在具體的情境中自然而然的學會驗算，體會驗算的實際意義，真正理解并掌握除法的驗算。
由于除法計算的結(jié)果可能有余數(shù)，也可能沒有余數(shù)，所以除法的驗算相應地也有兩種情況。本課教材分兩段：第一段教學沒有余數(shù)的除法驗算。第二段教學有余數(shù)除法的驗算。而由于叔叔的除法的驗算是教學的難點。
在教學除法驗算這一環(huán)節(jié)，我先讓學生看情境圖，引導學生根據(jù)情境圖提出“用100元買7元的'筆記本可以買多少本？買5元的筆記本可以買多少本？”的問題，然后讓學生自己列算式解決。學生算出得數(shù)后，我接著以：“你怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢？有什么辦法驗證？”的話題引起學生探究驗算方法的欲望。驗算的方法，我沒有直接告訴學生，但學生都能很快地想到用商乘除數(shù)這一方法進行驗算，因為學生對乘除法的關系已經(jīng)有一定的了解，具備一定的知識遷移能力，能將新舊知識相聯(lián)系。但是對有余數(shù)的除法該如何驗算呢？對學生來書有點困難，我給了學生充分的探索思考的時間，放手讓學生獨立完成有余數(shù)的除法驗算。然后讓學生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗算方法，讓學生在交流中學會用乘法驗算除法。學生在交流的過程中由于學生看問題的角度不同，出現(xiàn)了多種驗算有余數(shù)除法的方法，個別學生能進行口頭檢驗，但用豎式進行驗算很不夠理解，對驗算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數(shù)，雖然商乘除數(shù)的結(jié)果非常明顯與被除數(shù)不一致，但他們也認為自己進行了驗算，僅僅是停留在表面的、任務的進行除法的驗算。我讓學生在你一言我一語的交流過程中明確：驗算沒有余數(shù)的除法要用：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)；驗算有余數(shù)的除法要用：商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。這一結(jié)論的得出是學生自主探究的結(jié)果。
除法數(shù)學教案8
課題三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（三）課型新授課
本課題教時數(shù)：4本教時為第3教時
教學目標
1、進一步提高學生三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的能力，掌握初商后需要調(diào)商的試商方法；
2、進一步提高學生對初商調(diào)整的判斷能力，逐步形成必要的技能；
3、運用有關除法計算解決簡單實際問題；
4、更好地理解筆算除法的方法，發(fā)展推理能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣；
教學重難點教學重點和難點：掌握初商后需要調(diào)商的試商方法。
教學準備POWERPOINT課件一份
教學過程設計
教學內(nèi)容師生活動備注
一、復習引新二、研究例題，探究新知一、復習引新：
1、出示一組題：127÷41＝907÷49＝讓學生口答這兩題的試商結(jié)果，并說說自己是怎樣想的。然后教師總結(jié)試商的方法。
2、再出示一書本例題。昆山玉峰實驗學校為豐富學生課余生活特舉行讀書活動，四（1）班有34人，向圖書館借書272本.四（3）班有36人向圖書館借書252本。通過這些條件你可以提出哪些問題來解決？學生交流，總結(jié)問題，引導挑選目的性的問題當引入題。既“這兩個班平均每人各借多少本書？”引導學生列出計算的式子來。然后引入讓學生來觀察得知這也是三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。
二、探究新知A、研究例題，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律
1、對比深化
2、鞏固提高
3、完成作業(yè)
�。�1）嘗試讓學生試商，并在試商的過程中和同桌討論自己為什么要這樣想，你得到的試商結(jié)果正不正確？
�。�2）集體交流，總結(jié)到初商后的結(jié)果不一定是正確的`還學要調(diào)整商的大小，這一步就是調(diào)商。
�。�3）然后讓學生對比兩個算式總結(jié)：
A、272÷34試商初商過大，需要調(diào)��；B、252÷36試商初商過小，需要調(diào)大；
�。�4）組織學生回顧各是怎樣調(diào)商的，并在班里交流，充分獲得調(diào)商方法的體驗。
B、算一算，比一比
�。�1）出示“想想做做”1的四題，讓學生和同桌討論怎么試商，哪些題需要調(diào)商？
�。�2）集體交流總結(jié)，使學生明確在哪些情況下不用調(diào)商，哪些情況下需要調(diào)商。
三、鞏固提高
1、讓學生獨立完成P9“想想做做”第二題；學生完成后，集體交流：把除數(shù)看作幾十來試商，估計商是幾？試商后出現(xiàn)什么問題？實際的商是幾？
2、讓學生讀題“想想做做”第三題說明題意，講清是一題兩步計算的應用題，解答時應該要注意先算什么后算什么？四、完成課堂作業(yè)把2、3兩題完成在練習本上。
課后感受
除法數(shù)學教案9
教學目標：
1、在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義。
2、引導學生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。
教學重點：
引導學生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
教學難點：
1、探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。
教具準備： 長方形紙、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
同學們，你們喜歡折紙嗎？今天我們就利用折紙來學習知識。 你能把一張紙平均分成兩份嗎？那么每份是這張紙的幾分之幾？平均分成三份呢？五份呢？
�。�1）把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？
�。�2）把一張紙的4/7 平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？
二、自主探究 小組交流
自主學習提示
1. 利用手中的的學習紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。
2. 同桌之間說一說彼此的想法。
3. 有困難的同學，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個問題。
三、交流釋疑
1、初步感知分數(shù)除法
把一張紙的4/7 平均分成2份，每份是這張紙的.幾分之幾？
請同學們拿出圖（一）來涂一涂。
交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？ 還有不同的涂法嗎？ 能根據(jù)這個過程列出一個除法算式嗎？ 這個除法算式和以前學的除法有什么不同？
這就是這節(jié)課我們要學習的分數(shù)除法。（板書）
初探算法 把一張紙的4/7 平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？ 請大家在圖（二）的上面涂一涂。
交流：（展示學生不同的涂法） 同學們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。 誰能根據(jù)這一過程列出一個算式。 怎樣才能算出得數(shù)呢？
觀察3和1/3 有什么關系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？我們來驗證一下。
（教師出示三組算式）1/3÷5 4/5÷3 1/3÷5
指生演板 讓學生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認為分數(shù)除以整數(shù)可以怎樣計算？
四、實踐應用
1、算一算 9/10÷30 15/16÷20 14/15÷21 8/9÷6 5/6÷15
2、填一填 師：學會了知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎？
學生獨立在書上第56頁填一填，想一想。 集體訂正。
3、解決問題。
師：為了使我們的校園更整潔，學校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負責 衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負責，你們能算出每個人負責整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎? 學生在練習本上列式解答。
運用分數(shù)除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。
五、課堂總結(jié) 學生談一談本節(jié)課的收獲。
六、布置作業(yè)：練一練第3、5、6題
除法數(shù)學教案10
一、知識背景分析
實驗教材的整數(shù)除法教學內(nèi)容安排在三個年段進行，具體編排如下表：
從表格中我們可以看到本單元“除數(shù)是一位數(shù)的除法”有著承上啟下的作用
�。�1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的。
（2）它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的基礎。
二、教學內(nèi)容
本單元的主要內(nèi)容有：口算除法，筆算除法。具體編排結(jié)構(gòu)如下表：
三、教學理念
1、充分利用學生已有的知識經(jīng)驗為基礎，促進學生自主探索。學生已經(jīng)學了表內(nèi)乘除法，一位數(shù)乘多位數(shù)，所以教學除數(shù)是一位數(shù)的口算除法時，應放手讓學生獨立思考，自主探索，在合作交流的基礎上形成口算的基本思路。有了口算和簡單的除法筆算的基礎，讓他們自已去學會筆算，給學生自主學習的機會。
2、讓學生體會到除法的計算都是生活實踐的需要，生活中許多實際問題的解決都與除法有關。
四、教學目標
1、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3、使學生能在具體的情境中進行除法估算。
4、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
五、編寫特點
本單元的編排主要體現(xiàn)以下幾個特點：
1、精心設計教學順序，加大教學的步子，留給學生更大的探索和思考空間。
教材按照“先口算--再估算--再筆算”的順序進行編排，口算是最常用，最方便的計算方法，它是諸多運算方式（估算、筆算）中的一種最基本的運算，先學口算就成為十分自然的順序。估算和筆算的.過程，是多次應用口算的過程。因此，把估算和筆算放在口算之后學，體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。
2、凸顯計算是解決問題的工具。
本單元的例題和習題都真實自然地體現(xiàn)了除法產(chǎn)生于解決一個個具體問題之中。例如，P13主題圖，要知道不同型號的車輛每次運的箱數(shù)，就必須用除法來計算，又如P22整理相片的情境，P31例7乘車觀參的情境，這些要解決的問題都可以用除法來解決，這樣除數(shù)是一位數(shù)的除法就在解決問題的過程中應運而生。
3、加強估算，注重培養(yǎng)學生估算意識。
本單元從例題到習題都十分注重估算意識的培養(yǎng)。如P12例2、P22例3，通過口算和估算，筆算和估算的同步教學，使不同的算法，算理和諧地統(tǒng)一在解決同一個問題的過程之中，使學生看到解決同一個問題時可選用不同的計算方法，同時感受到估算在解題中的優(yōu)勢和不足。在練習中加大了估算的份量，本單元七個練習中，有五個練習安排了估算。
六、課時劃分
本單元設想用13課時完成。
第一課時：口算除法（P13-P15例1）
第二課時：除數(shù)是一位數(shù)除法的估算（P16-P17例2、練習三、3、4）
第三課時：口算除法練習（P17-P18練習三、1、2、5、6、7、8、思考題）
第四課時：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法（P19-P21例1、例2、練習四）
�。ㄟ@一課時內(nèi)容相對來說比較多，可以根據(jù)實際情況分兩課時進行，把練習四單獨一課時）
第五課時：一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法（P22-P23例3、練習五1-3）
第六課時：一位數(shù)除三位數(shù)筆算練習（P23-P24練習五4-8）
第七課時：除法的驗算（P25-P26例4、練習六1-2）
第八課時：練習六（P26-P27練習六3-7）
第九課時：商中間末尾有0的除法（1）（P28-P29例5、例6）
第十課時：練習七（P30）
第十一課時：商中間末尾有0的除法（2）（P31-P33例7、練習八1、2）
第十二課時：練習八（P33-P34練習八3-8）
第十三課時：整理和復習（P35-P37練習九）
（整理和復習、練習九也可以分兩課時進行教學）
除法數(shù)學教案11
教學目標：
知識目標：使學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，初步掌握其數(shù)量關系和解答方法。
能力目標：通過操作、觀察、討論等實踐活動，培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、分析能力、合作意識和能力。
情感目標：體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
教學重、難點：
重點：使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系的過程并初步掌握解答方法。
難點：應用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)”的除法含義。
教學準備：多媒體課件、磁性教具、學具盒等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
師：請看屏幕，你知道這是什么交通工具嗎？（飛機）科學家設計出多漂亮的飛機，希望大家好好學習，將來設計出更漂亮的飛機。現(xiàn)在我們一起來擺飛機怎么樣？（好）
二、教學例2。
1、擺一擺
師：先看老師擺的，老師用5根小棒擺了一架飛機。（板書：5根）
師：你會擺嗎？（會）
師：請小朋友拿出小棒自己動手擺飛機，擺完后說一說你用多少根小棒擺了幾架飛機。
2、說一說
�。ㄓ幸獾倪x擇擺了2架飛機的出來展示）
師：先看第一位同學擺的，請你自己說一說你擺的。
生：我用10根小棒擺了2架飛機。
師：同意嗎？（同意）（板書：10根）
師：那你怎么知道一共用了10根小棒呢？
生：一架飛機用了5根小棒，2架飛機用了2個5根，所以一共是10根。
�。ㄓ幸獾倪x擇擺了3架飛機的出來展示）
師：再看看第二位同學擺的，請你自己說一說你擺的。
生：我用15根小棒擺了3架飛機。
師：同意嗎？（同意）（板書：15根）
師：那你怎么知道一共用了15根小棒呢？
生：一架飛機用了5根小棒，3架飛機用了3個5根，所以一共是15根。
3、比一比
師：10根和5根比，10根是5根的幾倍？（出示問題：10根是5根的幾倍？）
生：10根是5根的2倍。
師：你是怎么知道的？
生：我是看圖知道的：10根小棒里面有2個5根，所以10根小棒是5根小棒的2倍。
師：誰聽清楚了，再說一遍。（再選2人說一遍）
師：15根和5根比，15根是5根的幾倍？（出示問題：15根是5根的幾倍？）
生：15根是5根的3倍。
師：你是怎樣知道的？
生：15根里面有3個5根，所以15根是5根的3倍。
師：如果不看圖，你能通過計算的方法算出：15根是5根的幾倍？
生：用除法計算：15÷5=3
�。ò鍟�15÷5=3）
師：為什么能用除法來計算，你是怎樣想的？小組討論一下。
估計小組匯報如下：
生：我們是這樣想的，要求15根小棒是5根小棒的幾倍，也就是要我們求15根里面有幾個5根，所以可以用除法來計算。
師：說得真好，誰愿意再說一遍！
師：這就是我們今天所要學習的內(nèi)容--求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。（出示小課題）
師小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就要想一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，所以用除法計算。
師：回過頭來看，10根是5根的幾倍，可以怎樣列式計算？
師：下面請同學們自己算一算你用的小棒根數(shù)是老師的.幾倍？
�。c2名同學回答）
師：同學們真棒，好，現(xiàn)在請同學們打開書本54頁，看一看，想一想有沒有不懂的地方？
師強調(diào)（指著小女孩的話）：注意“倍”不是單位名稱，所以3后面不跟單位。
5、練一練
完成例2下面的“做一做”。
先引導學生看圖并說說紅色三角形和藍色三角形分別有多少個，再讓學生獨立完成填空并同桌互說想法，最后全班核對答案并點名學生說說想法。
三、教學例3
�。ǔ鍪局黝}圖）
1、引導學生觀察圖并提出數(shù)學問題。
師：六一兒童節(jié)快到了，小朋友為慶祝自己的節(jié)日，舉行歌舞聯(lián)歡會，看，多熱鬧��！
生1：我知道了唱歌的有35人。
生2：我知道了跳舞的有7人。
生3：我知道了臺下有5人觀看。
師：根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題呢？小組內(nèi)說一說，看誰提的問題多。
先讓學生提出問題，再教師從中摘錄問題并板書：唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍？
師：小朋友提的問題真多，看這兩個問題，，都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。我們先看第一個問題，幾和幾比��？第二個呢？
2、解決問題，鞏固計算方法。
師：利用剛才所學的知識，你會解決這兩個問題嗎？請拿出練習本，一二組解決第一個問題，三四組解決第二個問題。做完后同桌互相說說自己是怎樣想的。
3、完成例3下面的“做一做”。
師：我們再看看這些小朋友又進行了什么活動，哦，原來啦，他們正進行體育活動，希望大家也能向他們學習，多進行體育鍛煉，加強體質(zhì)。
（1）引導學生觀察圖搜索信息：跑步的有9人，練武術(shù)的有3人，踢足球的有18人。
（2）獨立解答第（1）題。
�。�3）引導學生提出用不同方法計算的問題并解答。
四、鞏固練習。
1、基本練習--練習十二第3題。
師：我們看看操場上的另一個角落，小朋友正在進行跳繩比賽。（出示圖片）
先引導學生觀察圖，獨立思考第（1）題，再點名口答，然后引導學生提出用不同方法計算的問題并解答。
2、聯(lián)系生活實際舉例。
3、實踐活動--練習十二第4題。
A、先讓學生口答第（1）題。
B、學生動手涂一涂，然后在小組內(nèi)根據(jù)自己涂的提出問題并解答。
C、全班交流。
4、拓展練習--練習十二第8題。
五、總結(jié)與評價。
1、談談這節(jié)課的收獲。
2、說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？其他同學、老師呢？
板書設計：
用除法解決問題
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少
�。ɡ蠋熡么盆F擺的飛機）
唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
�。▽W生擺的2架飛機）35÷7=5
（學生擺的3架飛機）
15根是5根的幾倍？唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍？
35÷5=7
�。�15里面有幾個5？）
15÷5=3
除法數(shù)學教案12
本課題教時數(shù)：6本教時為第5教時備課日期9月5日
教學目標
使學生進一步認識乘、除法算式中各部分之間的關系，能比較熟練地求乘、除法算式中的未知數(shù)x，并能綜合運用知識求四則運算的算式中的未知數(shù)x
教學重難點
能綜合運用知識求四則運算的算式中的未知數(shù)x
教學準備
Pp幻燈片
教學過程設計
教學內(nèi)容
師生活動
備注
復習引入
一、組織練習；
二、課堂小結(jié)
三、課堂作業(yè)；
一、
1．口算。，60X40：80÷16＝42÷42：68÷4：100÷50＝0÷28：17X30＝53X0：
2．直接寫出得數(shù)。
11X4子154225÷25：9
154÷11；·，9X25＝
154÷14：225÷9：
提問：每組里下面兩道題的得數(shù)是根據(jù)哪一道題來寫的？根據(jù)
第一題寫得數(shù)的依據(jù)是什么？
誰來說一說乘、除法算式里各部分之間的關系是什么？
(板書：一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)
被除數(shù)z商X除數(shù)除數(shù)：被除數(shù)÷商)
3．引入課題�！�
這節(jié)課，我們就應用乘、除法算式中各部分之間的關系，以及過去學過的幾種運算算式中各部分之間的關系，求未知數(shù)z。(板書課題)
1．做練習二第12題。
(1)做第一組題。
指名三人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正。讓學生說一說每一題是怎樣想的。
提問：這三道題求未知數(shù)z的方法都一樣嗎？為什么不一樣？
下面兩題都是求除法算式里的未知數(shù)J，為什么方法也不一樣？
(2)做第二組題。
指名三人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正。結(jié)合讓學生說一說是怎樣想的。
提問：這三道題里求未知數(shù)J的`方法為什么也不二樣？
(3)指出；上面兩組題，由于算式里的運算方法不一樣，未知數(shù)J在各個算式里是什么數(shù)也不一樣，所以求未知數(shù)I所依據(jù)的關系式就不同，這樣所用的方法也就不同了。因此，求未知數(shù)J時，要看清未知數(shù)J在各自的算式中是什么數(shù)，再對照關系式，選擇正確的算法。
2．做練習二第13題。
讓學生檢查，把不對的改正在課本上。
小黑板出示，：提問哪一題不對，為什么？再讓學生說一說怎樣改正，老師改在黑板上。
3．做練習二第14題。
指名學生口答，并選擇3～4題讓學生說一說求的過程。
4．做練習二第16題第(1)、(2)題。
指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說一說解題過程。
迫問：這兩題都是按照什么列出含有未知數(shù)J的等式的？
列含有未知數(shù)J的等式解答文字題，只要根據(jù)題目敘述的意思，正確列出含有未知數(shù)z的等式，然后看清未知數(shù)工在各自算式中是什么數(shù)，再對照關系式，選擇正確的方法；
練習二第15題，第16題第(3)題。
課后感受
學生對于乘法中的求一個因數(shù)和除法中的求被除數(shù)很容易搞錯。還應加強關系式的理解和強調(diào)。
除法數(shù)學教案13
教學目標：
1、理解分數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、通過實踐活動和自主探究，培養(yǎng)學生動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過程，體驗其中的成就感，增強學生學習數(shù)學的`自信心。
教學重點：
理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
教學難點：
分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導過程。
教學準備：
多媒體課件、長方形紙等。
教學過程：
一、舊知復習，蘊伏鋪墊
復習時我安排了兩道練習，引發(fā)學生記憶的再現(xiàn)，為學生選擇原有知識中的有效的信息做好鋪墊。
1、展示問題：
(1)什么是倒數(shù)?
(2)你能舉出幾對倒數(shù)的例子嗎?
(3)如何求一個數(shù)的倒數(shù)?
2、展示多媒體：笑笑和淘氣去買白糖。
問題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖?
問題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重?
問題3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克?
二、創(chuàng)設情境，理解意義
展示多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?
1、利用準備好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。
2、匯報
三、大膽猜想
學生通過操作，明白2/7是怎樣得到的。那么到底應該怎樣計算分數(shù)除法呢?讓學生大膽猜想分數(shù)除法的計算方法。學生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計算方法。
四、再次探究
1、學生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結(jié)論計算出來的，如4/7÷3，分子4除以3是除不盡的。
2、讓學生動手分一分、涂一涂，然后再讓他們進行小組交流。
3、得出分數(shù)除法的計算方法：除以一個整數(shù)(零除外)等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。
除法數(shù)學教案14
教學內(nèi)容：教材第68頁例1、例2，課堂活動第1～2題
教學目標：
1、在分一分的操作活動中，抽象出除法算式。
2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義，會讀除法算式。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數(shù)學的簡捷性，從而激發(fā)進一步學好數(shù)學的興趣。
教學重點：在操作活動中認識除法算式。
教學難點：理解除法算式中各部分的意義
教具、學具：視頻展示臺、小棒、圓形等
教學過程：
一、分一分，說一說
每人用24根小棒，按兩種要求分一分，并在小組內(nèi)交流分的過程。
�、牌骄殖�4份
⑵每3根一份
二、分一分，認識除法算式
1、認識“÷”
�、拍贸�8個小●，平均分成4堆，每堆有幾個？
學生操作口答。
⑵你能不能用一個算式來表示8個、4堆、每堆有2個之間的.關系呢？
2×4＝84×2＝8
還可以用什么算式來表示呢？
⑶教師：還可以用這樣一個算式來表示：8÷4＝2（板書）誰知道8÷4＝2是什么算式嗎？給各部分取個名字。
板書：8÷4＝2除法
除號
�、仍趺醋x這個算式呢？學生試讀。
結(jié)合分的過程，說一說8、4、2分別表示什么？
�、尚〗Y(jié)：把幾個東西平均分成幾份，每份的個數(shù)是一樣多。這個過程和結(jié)果可以用一個除法算式來表示。
三、分一分，用除法算式表示結(jié)果
1、體育委員安排12個小朋友跳繩，每3人一組，可以分成幾組？
�、艑W生操作
�、茖懗鏊闶桨鍟�12÷3＝4
�、钦f一說各部分的名稱。板書被除數(shù)除數(shù)商
⑷說一說12、3、4分別表示什么？
2、小結(jié)：今天我們對除法進行了初步認識，要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。
四、課堂活動
1、擺一擺，填一填
2、圈一圈，填一填
五、課堂總結(jié)
除法數(shù)學教案15
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法
２、學習商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。
�。�、鞏固除法的估算及驗算方法。
教學重點：確定商的位置。
教學難點：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則
教 具：圖片
教學過程：
一、復習：
商是幾位數(shù)？為什么？
4）948 4）348
二、新授：
1、出示例5：
�。�1）學校共有576名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？
問：怎樣列式？
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？
57比18大，18除57個十，商幾個十？“3”應寫在哪一位的上面？
第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步該怎么辦？
問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
576÷18=32
練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47
總結(jié)：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
�。�2）十月是學校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
問：怎樣列式？如何驗算？
2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的`地方？
3、練習
先估算商大約是多少，再計算。 2293÷34 9588÷28
獨立完成訂正
4總結(jié)： 除法的計算法則是什么？
三、鞏固新知：
1、練習十九
�。保┲苯诱f出下面各題該商幾？
60÷15 175÷25 288÷24
234÷26 384÷16 775÷25
２）筆算第91頁6
四、小結(jié)：這節(jié)課學習了什么？有什么收獲？
補充介紹試商方法：同頭無除商“9”“8”
如：4214÷43=98 介紹方法：被除數(shù)的頭是4，除數(shù)的也是4，商不是9，則是8。
試一試：4455÷45 2136÷24 2408÷43 3312÷36 1938÷38 3080÷35
在掌握基本試商方法的基礎上，掌握這些靈活試商的方法。
五、作業(yè)：P92 9、10
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