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進(jìn)退位教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼倪M(jìn)退位教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
進(jìn)退位教案1
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊(cè)第18頁例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
一、情境引入：
今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：大公雞和小烏龜在來的路上，恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對(duì)大公雞說：我們來幫助他們，好嗎？大公雞說：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書：
61-58、 81-56 68-51、 81-65
68-51、 81-65 68-15、 85-61
65-18、 85-16 86-15 86-51
師：你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也夸獎(jiǎng)大家是愛動(dòng)腦筋的好孩子。
?設(shè)計(jì)意圖：編制低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)童話，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)兒童化，既激趣，又有引起學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。】
2、明確課題。
58-16等于幾？你會(huì)算嗎？
學(xué)生口答后教師說明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。
56-18等于幾？你能猜想一下嗎？
學(xué)生猜想后引導(dǎo)學(xué)生比較58-16和56-18有何異同？
?通過編題、比較、討論、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生過程，主動(dòng)感知和明確問題，為進(jìn)一步解決新知識(shí)問題的探索活動(dòng)作好準(zhǔn)備。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。】
二、展開：
1、猜測活動(dòng)。怎樣列豎式計(jì)算58-16和56-18。
2、試一試。
用豎式計(jì)算58-16和56-18。不會(huì)做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）
3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問題？
請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果
?這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證。】
4、大家討論。
怎樣計(jì)算56-18的？（這里討論一定要充分，隨機(jī)板書：個(gè)位不夠減，從十位退1。）
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。
�。�2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。
�。�3）十位要算幾減幾？
引導(dǎo)回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。
[從十位上退1的含義及原因和從十位退1，十位上就少了1的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯(cuò)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過借助學(xué)具操作的表象，類推出筆算時(shí)的方法和道理，充分運(yùn)用表象作理解算法、算理的`支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)。]
5、比較58-16和56-18的異同。
6、閱讀教材。
7、小結(jié)：以學(xué)生為主。
?展開階段是創(chuàng)造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)階段，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與解決新知識(shí)所提出的問題的猜測、探索、驗(yàn)證、閱讀、討論、交流、概括等到一系列活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)�！�
三、目標(biāo)檢測。
5、專項(xiàng)練習(xí)。
不用計(jì)算，判斷開始時(shí)的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。
6、選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對(duì)比練習(xí)）
分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。
65-18＝61-58＝
85-16＝85-61＝
練習(xí)后比較：85-16和85-61所得差的十位為何不同？
7、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹林時(shí)里有許多樹生病了，你會(huì)幫它們治嗎？
出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁第7題。
四、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你有什么問題想提醒同學(xué)們？
五、作業(yè)。
用1、4、7、9這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。
?布置課外活動(dòng)題的目的是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，以動(dòng)激趣，發(fā)展智力。本題旨在讓學(xué)生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動(dòng)，進(jìn)一步滿足學(xué)生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)�！�
進(jìn)退位教案2
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第18頁例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、讓學(xué)生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。
教學(xué)用具：小棒
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練
口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9
豎式計(jì)算：52-2179-3765-24
出示56根小棒，讓學(xué)生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的筆算，寫課題：退位減法
二、新課
師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）
你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試試
2選擇有代表性的算法板書
師：都是56-18，現(xiàn)在有兩個(gè)得數(shù)，到底哪個(gè)得數(shù)對(duì)呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決
動(dòng)手操作，形成表象
每位學(xué)生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表
在數(shù)位表上擺出56根小棒
提問：從56根中去掉18根該怎么辦？
師生同共討論操作：從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確
師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計(jì)算呢？
看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的'呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個(gè)位上的6根合起來再拿的）
在筆算時(shí)，當(dāng)位上的6減8不夠減時(shí)，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時(shí)十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個(gè)位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)（用紅粉筆）
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解退位的含義
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1、口算：
14-932-814-364-814-7
12-342-563-472-982-3
2、計(jì)算：
47-2356-4172-32
二、新授
1、板書：50-24
�。�1）首先列豎式要注意什么問題？（相同的數(shù)位對(duì)齊）
板書豎式，從哪位算起？個(gè)位上0減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個(gè)位上的0組成10，現(xiàn)在就可以減了，10-4=6，個(gè)位上寫6
（2）十位上的5被借走了一個(gè)1，還剩幾？4-2=2個(gè)位上寫2。
（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減）
三、鞏固練習(xí)
1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學(xué)生說出個(gè)位夠減不用向十位借一，讓學(xué)生說出計(jì)算正確，但書寫不對(duì)，十位算得的0不用寫，讓學(xué)生說出最好打上退位點(diǎn)，防止忘記，出錯(cuò)。
2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中說說自己是怎么做的。
3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第8題，說明先寫上得數(shù)，再連線
四、課后作業(yè)：第11題，寫出豎式
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在學(xué)生清楚退位減法的法則的基礎(chǔ)上，能基本表達(dá)出筆算減
法應(yīng)注意什么問題。
教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的口語表達(dá)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示兩道題，45-2775-57
2、把兩題寫在黑板上，邊寫邊讓學(xué)生說：
列豎式要注意什么問題，從哪位開始減，個(gè)位不夠怎么辦？
二、課堂練說
1、剛才你是怎么計(jì)算的？和同桌說一說，看誰說得最清楚，表達(dá)最完整？
2、你認(rèn)為你的同桌說得很好，就你舉手推薦他說
3、課本練習(xí)三第一題
4、練習(xí)三第二題
三、課外作業(yè)
第20頁第8題
教學(xué)反思：
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)根據(jù)條件提問題，并解決問題的能力
教學(xué)內(nèi)容：課本22頁第10、13
教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)已知條件提問題
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡去商場買東西嗎？買東西的學(xué)問可大了，今天看誰能用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。
一、1、小明媽媽開了個(gè)雜貨店，但是一時(shí)粗心忘記標(biāo)價(jià)錢了，現(xiàn)在價(jià)格都在這里，誰想上來幫助小明做這個(gè)買賣游戲？
2、讓學(xué)生抽一張錢，問：你想買什么東西？生選，再問：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學(xué)生列豎式）
3、請(qǐng)學(xué)生上來表演，然后向大家提出問題。
4、誰能把它編成應(yīng)用題？
5、誰來列式解決它？
6、做第十題，注意寫單位和答
小結(jié)：只要條件足夠就能報(bào)導(dǎo)出問題，然后我們?cè)俑鶕?jù)條件和問題來列式解答
二、練習(xí)第十三題
指導(dǎo)看圖，這圖告訴我們什么事？
給我們提了幾個(gè)條件？
根據(jù)這些條件你能提出什么問題？
在黑板上列出學(xué)生提出的問題，并讓他們把所需條件說清楚
請(qǐng)你們選擇兩個(gè)問題列式算一算
同桌說一說，把自己的問題配上條件編成一道應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第16、17頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)不退位的減法。
2、能正確書寫兩位數(shù)減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：豎式的書寫格式。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：你知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市申辦嗎？
問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多
少票？）
2、讓學(xué)生一邊問一邊列式
如：北京比多倫多多多少票？
二、新課
1、討論：56-22怎么算？
a、口算
b、列豎式
2、請(qǐng)小組討論，列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題？
我們?cè)鯓影沿Q式寫在算術(shù)本上？在黑板上示范
3、學(xué)生四人小組互相提問，并列豎式解答問題
學(xué)生展示
三、練習(xí)
課本19頁的做一做，每一題。自己獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生到黑板上做。
進(jìn)退位教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第10頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
�。�1）使學(xué)生初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9.
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力及提出問題和解決問題的能力。
過程與方法
經(jīng)歷十減9計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)歸納、概括的思想方法以及用數(shù)學(xué)的方法解決問題的策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在合作探究計(jì)算方法的過程中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9來突破。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力
教學(xué)準(zhǔn)備
口算卡片、主題圖、課件、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十()＝129十()＝13
9十()＝149十()＝15
9十()＝169十()＝17
二、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）出示主題圖。
1）請(qǐng)同學(xué)們觀察畫面，說說從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生自由說說自己獲取的信息
�。�2）出示例1的圖。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。你能得到哪些信息？
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（叔叔有15個(gè)氣球。小朋友買走9個(gè)氣球。學(xué)生根據(jù)畫面提供的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。可能提出：還剩多少個(gè)氣球）
�。�3）組織學(xué)生列式：
教師板書：15-9=
二、教學(xué)互動(dòng)
組織引導(dǎo)學(xué)生探究15-9的計(jì)算方法。
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生試算。
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立試算，然后把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
1學(xué)生獨(dú)立試算后在小組內(nèi)說自己的算法。
2學(xué)生交流時(shí)可能說出：
�。�1）因?yàn)?+6=15，所以15-9=6.
�。�2）用小棒的方法算出來的。
（3）用撥珠的方法算出來的`。
（4）先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6.
……
�。ǘ┙M織匯報(bào)交流。
�。ㄈ绻麑W(xué)生出現(xiàn)最后一種算法，教師要追問：5為什么要加1）
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
1）說一說你最喜歡哪種算法，為什么。
2）說明：計(jì)算十幾減9時(shí)可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
3）引導(dǎo)學(xué)生歸納“十幾減9”的計(jì)算方法。
a、組織學(xué)生舉例。
你還能再說出幾道十幾減9的算式嗎？
b、組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
c、組織學(xué)生匯報(bào)交流。
d、組織學(xué)生歸納計(jì)算方法。
e、小結(jié)：十幾減9的計(jì)算方法有很多，大部分同學(xué)都采用“想加算減”的方法，這是一很好的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）“做一做”的第1題。
組織學(xué)生獨(dú)立擺一擺、算一算。
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
（2）“做一做”和第2題。
投影儀出示第2題。
組織學(xué)生獨(dú)立完成。
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
（3）游戲。（練習(xí)二第2題）
（1）請(qǐng)各組組長拿出“鴿子窩”圖片，并把“小鴿子”（帶鴿子的卡片題）分給本組的同學(xué)。
�。�2）組織學(xué)生游戲。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，幫助這些“鴿子”找到自己的家。
（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
你最喜歡哪一種計(jì)算方法呢？
教學(xué)板書：
略
進(jìn)退位教案4
教材分析：
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計(jì)算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和觀察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息?
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”，該用什么方法計(jì)算呢?
指名回答并板書：14-9
2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學(xué)生活動(dòng)，討論)
3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書：
預(yù)設(shè)：
a、一個(gè)一個(gè)的減;
b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
c、14-4=10，10-5=5
提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?
(課件演示拿走小棒的過程)
d、10-9=1，4+1=5
提問：10是哪來的'?為什么要用10-9?
e、14-10=4，4+1=5
提問：為什么要用14-10，10從哪來的?減了10后為什么要加1?
4、質(zhì)疑：
仔細(xì)看一看，想一想，你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?
5、練一練：
用你喜歡的辦法計(jì)算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥找家。(課件五)
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家?
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家，好嗎?
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥回到了家)
(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)?(都是十幾減9)，你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢?
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見教材p16。
進(jìn)退位教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本p16、17例1，練習(xí)三1--2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。
教學(xué)過程：
一、新聞導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、2001年7月13日,國際奧委會(huì)投票決定2008奧運(yùn)會(huì)的舉辦城市.
2、理解圖中的信息。薩馬蘭奇公布：伊斯坦布爾得9票，巴黎得18票，多倫多得22票，北京得56票。
3、哪個(gè)城市贏了？從什么地方可以看出來？
４、根據(jù)這些信息（縮小到“多倫多得22票，北京得56票”），你能提出一道減法問題？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)減法問題，激發(fā)學(xué)生探討筆算減法的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例1.
板書算式：56-22，說明：我們學(xué)習(xí)了加法的筆算方法，如果遇到減法要怎樣筆算呢？請(qǐng)同學(xué)們思考筆算減法的計(jì)算方法，在小方格本上試算。
同桌交流算法。指名匯報(bào)。
2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的'不退位減法的筆算方法。
3、筆算59–3 =提醒個(gè)位要怎么樣對(duì)齊。
[設(shè)計(jì)意圖]：明確、掌握相同數(shù)位對(duì)齊的意義。
二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。
43 – 13 88 – 62 92 - 71 89 – 5
2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的
3、完成練習(xí)三第2題，98-80= 98-8=學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，同桌交流發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握不退位減法的筆算方法。
三、隨堂練習(xí)：
�。�1）、判斷對(duì)錯(cuò)，并說出理由
6 5 5 9 7 8 9 9
— 3 5 — 3 1 1 6 - 7
3 2 8 6 2 2 9
（2）、用小方格本筆算。
57 – 3 = 69 – 5 = 88 – 66 = 77 – 77 =
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。
學(xué)生先回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
五、作業(yè)筆算書p20, 3、4 。
進(jìn)退位教案6
教學(xué)課題：
十幾減7、6。
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減7、6。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8
2、看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。
6+( )=12 8+( )=13 5+( )=11 7+( )=14 9+( )=16 6+( )=13
3、12-8=4，說一說想的過程。
二、新授
1、出示例3。
(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。
(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的.想法)]
(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13-7=6談一談你是怎樣想的
10-7=3 7+6=13 3+3=6 13-7=6
[誰有不同的想法?讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的?]
(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。
(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?
(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。
l3-6=7
想：10-6=4 4+3=7
還可以這樣算;
7+6=13 13-7=6 13-6=7
三、檢測與反饋
1、完成p14頁的“做一做”第1題。
[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。]
2、做一做第2題。
[觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]
3、完成p14頁“做一做”的第3題。
[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減7、6
13-7=6 13-6=7 10-7=3 7+6=13 10-6=4 3+3=6 13-7=6 4+3=7
還可以這樣算;
7+6=13
13-7=6
13-6=7
教學(xué)反思：
通過本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算，體會(huì)到了想加算減法的簡捷性，體會(huì)到了算法的多樣化。
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