退位減法教案（精選20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的退位減法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
退位減法教案 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第75~76頁(yè)例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。
4、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學(xué)得好不好？（出示口算卡片）
11-5＝36-4＝29-3＝16-8＝12-4＝13-6＝
讓學(xué)生根據(jù)口算卡片很快地說(shuō)出結(jié)果。
師：看來(lái)前面的知識(shí)我們學(xué)得不錯(cuò)！今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。
板書(shū)（退位減法）。
二、新課探究
1、教學(xué)例1
師：在體育課上，小紅到王老師那兒領(lǐng)乒乓球，小紅在領(lǐng)乒乓球時(shí)遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？從這幅圖中你知道些什么？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從圖中可以知道老師那兒一共有38個(gè)乒乓球，小紅要領(lǐng)6個(gè)乒乓球，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩下多少個(gè)乒乓球？
師：這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題該怎么列式呢？讓學(xué)生說(shuō)出列式為：38－6。
師板書(shū)這個(gè)算式在黑板上。
師：同學(xué)們會(huì)算38－6嗎？你是怎么算的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：把相同數(shù)位上的數(shù)相減，個(gè)位上8-6=2，再加上30就是32。
師：在前面我們知道了要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，這次學(xué)習(xí)中也要用到這方面的知識(shí)。但是如果老師沒(méi)有38個(gè)乒乓球，只有34個(gè)，又該怎么列式呢？
出示例1。還剩多少個(gè)乒乓球？
讓學(xué)生列出算式：34－6。
師板書(shū)（34－6）在黑板上。
師：比較38－6和34－6這兩個(gè)算式，它們有哪兒不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后說(shuō)出：38－6個(gè)位上的數(shù)夠減，34－6個(gè)位上的數(shù)不夠減。
師：像這種個(gè)位上的數(shù)不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。
師邊說(shuō)邊補(bǔ)充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
師：34-6也要用被減數(shù)個(gè)位上的4去減6嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：是的，因?yàn)槭菧p去6個(gè)一，所以要用被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)去減6。
師：但是在計(jì)算用34個(gè)位上的數(shù)去減6時(shí)，你遇到了什么新問(wèn)題？
學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：這次用個(gè)位上的4去減6時(shí)不夠減。
師：是呀，不夠減時(shí)該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來(lái)幫助我們思考吧！
要求學(xué)生先擺出34（即3捆零4根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去想，師不加任何提示，以充分體現(xiàn)“放手”。師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法，最后全班匯報(bào)。
師：從34根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？
學(xué)生：還剩下28根。師追問(wèn)：你是怎么做的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：4根小棒減6根小棒不夠減，可以打開(kāi)其中的一捆小棒，這樣就有14根零的小棒了，用14根小棒減去6根小棒還剩8根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來(lái)，還剩28根小棒。
隨學(xué)生回答一一演示：
師：是呀，在遇到個(gè)位上的數(shù)相減不夠減時(shí)，我們要拿打開(kāi)一捆小棒，打開(kāi)的`這一捆小棒由原來(lái)的1個(gè)十變成了現(xiàn)在的10個(gè)一，這叫做個(gè)位上的數(shù)不夠減，在十位上退1作10，再減。隨師的講解演示退1作10的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)地方表現(xiàn)了退1作10的過(guò)程。
師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？
在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式，師也在黑板上板書(shū)豎式。
師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個(gè)“1”應(yīng)不應(yīng)該作個(gè)記號(hào)，作個(gè)什么記號(hào)？同學(xué)們可以回想一下20以內(nèi)的退位減法是怎樣處理這個(gè)問(wèn)題的。
學(xué)生討論后回答。師隨學(xué)生的回答在十位上打一個(gè)點(diǎn)表示退1。
師：然后怎么想呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這一個(gè)10和個(gè)位上的4合起來(lái)是14，14-6=6。在豎式的個(gè)位上寫(xiě)6。
師：然后呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在算十位上的數(shù)的時(shí)候，要注意還“1”。
師：這個(gè)計(jì)算過(guò)程我們結(jié)合小棒演示圖來(lái)理解就更直觀了。
演示小棒圖和豎式圖。
�。�1）打開(kāi)一捆小棒的同時(shí)在豎式十位上打一個(gè)小圓點(diǎn)退1；
（2）演示14根小棒去掉6根還剩8根的同時(shí)豎式上面計(jì)算14-6=8，在豎式的個(gè)位上寫(xiě)8；
�。�3）十位上的兩捆小棒閃動(dòng)同時(shí)演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。
師：通過(guò)我們剛才的探討，你發(fā)現(xiàn)做這類減法時(shí)，在計(jì)算方法上和前面學(xué)習(xí)的減法在哪些地方不一樣？
可引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：這種減法的最大特點(diǎn)就是個(gè)位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計(jì)算十位上時(shí)，要注意減去這退掉的一個(gè)十。
師：是呀，在做這類退位減法時(shí)我們要特別注意這句話：個(gè)位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10,再減。
師板書(shū)這句話。
師：這道題除了這樣算，還有沒(méi)有別的算法呢？
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4,再把4和原來(lái)被減數(shù)個(gè)位上的2相加，這樣個(gè)位就得6,十位上被退1后還剩下2,所以合起來(lái)就是26。
師：不管用哪種算法，都涉及一個(gè)退位的問(wèn)題。類似這樣的退位減法的題你會(huì)做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。
抽一學(xué)生到黑板板演，其余學(xué)生獨(dú)立用豎式完成，然后集體訂正。重點(diǎn)讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他計(jì)算的過(guò)程。
2、教學(xué)例2
師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算這類減法了！下面用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！出示例2。你能根據(jù)提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答？
根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題挑一個(gè)板書(shū)在黑板上，如：35－7讓學(xué)生列出算式后并請(qǐng)他用豎式進(jìn)行計(jì)算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答。
三、鞏固練習(xí)
課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班訂正。
四、全課小結(jié)
師：在這節(jié)課上，同學(xué)們你又學(xué)到了什么？在計(jì)算退位減法時(shí)，我們都要注意什么？學(xué)生回答略。
課后反思：
退位減法教案 篇2
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）
教學(xué)過(guò)程
情境圖：
一、談話引入
元日那天，xx班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)（屏幕顯示課本第10～11頁(yè)的游園會(huì)全景圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？”）
讓我們一塊兒去看看，小朋友買(mǎi)了幾個(gè)氣球？
二、教學(xué)氣球圖
1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。
請(qǐng)問(wèn)學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生提出的問(wèn)題有：
�。�1）還有幾個(gè)？
�。�2）再賣(mài)幾個(gè)就全部賣(mài)完了？
2．組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)怎么解答。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師板書(shū)算式：15-9＝？
3．引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說(shuō)15-9的計(jì)算過(guò)程。
�。ǹ粗鴼馇驁D，數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)/6+9＝15，15-9＝6
10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6）
4．評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法，說(shuō)明都正確，同時(shí)引導(dǎo)他們思考：你認(rèn)為哪種方法方便？
三、教學(xué)套圈圖
1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們?cè)谕嫣兹θΦ挠螒�。）這個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈，正好輪到小明投了，我們來(lái)看看他套中了幾個(gè)圈？
2．組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題一般是：還有幾個(gè)沒(méi)套中？
3．列式解答，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
剛才小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家想出了解決問(wèn)題的不同方法，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的減法，板書(shū)課題：十幾減9。
例1：
1．出示12-9＝□，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的`方法計(jì)算結(jié)果。對(duì)略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。
2．組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？
3．對(duì)比、討論不同的算法。
學(xué)生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計(jì)算十幾減9的減法時(shí)，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算
鞏固練習(xí)：
完成練一練1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算減。
小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二單元《20以內(nèi)退位減法》教案
課 題
十幾減9
第2課時(shí)
退位減法教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位退1”的連續(xù)退位減法，并正確地筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握估算的基本方法。
3、在合作學(xué)習(xí)中理解和掌握連續(xù)退位減法的`計(jì)算法則
教學(xué)重點(diǎn)
掌握三位數(shù)連續(xù)退位減法的筆算方法
教學(xué)難點(diǎn)
理解連續(xù)退位減法的算理
教法
點(diǎn)撥法 啟發(fā)引導(dǎo)法
學(xué)法
觀察法自主探究法合作交流法
教具：
小黑板口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 測(cè)評(píng)反思（5分）
1、 口算（卡片）
70-532-5 24-22 35-8
44-6 63-4 86-7 48-16
提問(wèn)：個(gè)位不夠減怎么辦？
2、列豎式計(jì)算（板演）
68-34 98-57 54-18
提問(wèn)：筆算減法要注意什么？
二、談話導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分）
三、探究新知（20分）
1、自學(xué)例1
內(nèi)容：22頁(yè)畫(huà)面23頁(yè)例
時(shí)間：8分鐘
方法：獨(dú)立思考后，同桌交流
思考：
（1）口述22頁(yè)圖中已知信息和所求問(wèn)題？
�。�2）從昆明到麗江中途要經(jīng)過(guò)哪里？
�。�3）觀察23頁(yè)上線段圖
348千米表示什么？
517千米表示什么？
大理到麗江有多遠(yuǎn)？怎樣列式？先估算下，再列豎式計(jì)算。
（4）個(gè)位上7-8不夠減向十位退1，是17-8=9，那接下來(lái)該怎么做？
（5）例1和前面的練習(xí)題54-18有什么相同點(diǎn)，不同點(diǎn)？
2、交流反饋：
�。�1）學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，怎樣連續(xù)退位？
個(gè)位：7減8不夠減從十位退1當(dāng)十，與個(gè)位的7相加得17，17-8=9，在個(gè)位上寫(xiě)9。
十位：先減去退位點(diǎn)1是0，0減4不夠減從百位退1當(dāng)十，與十位的0相加得10，10-4=6，在十位上寫(xiě)6。
百位：5先減去退位點(diǎn)1是4，4減去3得1，在百位上寫(xiě)1。
�。�2）例1和前面的練習(xí)題54-18 比較
相同點(diǎn)：都是減法，都需要向前一位退1.
不同點(diǎn)：54-18不連續(xù)退位，517-348連續(xù)退位。
3、教師總結(jié)：筆算減法，先把相同數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)膫�(gè)位減起，哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加10，再減。
4、跟蹤練習(xí)、反饋信息
638 742 821
- 59- 567 - 734
�、僦该逖�。
�、跈z查、生互相糾錯(cuò)。
�、奂w訂正。
四、當(dāng)堂檢測(cè)（10分）
1、列豎式計(jì)算
594-129 745-679 852-265
2、169比248少多少？
比537少69的數(shù)是多少？
3、23頁(yè)下的做一做
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
連續(xù)退位減法
例1 517—348 = 169 （千米）
5 1 7
— 348
1 6 9
退位減法教案 篇4
游戲目的：本游戲通過(guò)“和小魚(yú)交朋友”這一兒童化的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣，使他們?yōu)榱四芎托◆~(yú)成為好朋友自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí)，從而提高口算速度。
游戲場(chǎng)景：此游戲是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
游戲時(shí)間：5分鐘左右。
游戲難度：中級(jí)
適合年級(jí)：本游戲適用于六年級(jí)“圓柱的認(rèn)識(shí)“一課的課尾，作為對(duì)圓柱體概念的鞏固及延伸。
游戲人數(shù)：全班游戲準(zhǔn)備：
�。�1）獎(jiǎng)品“小魚(yú)”若干條。
�。�2）游戲記錄紙。
游戲過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課件演示：伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè)，一條條不同顏色的小魚(yú)從左向右歡快地游過(guò)，每條小魚(yú)身上都寫(xiě)有不同的數(shù)。
師：（結(jié)合課件描述）大家快來(lái)看，咱們的`電腦里游來(lái)了很多漂亮的小魚(yú)。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚(yú)交個(gè)朋友，一起做游戲！
�。▽W(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都躍躍欲試）
2、說(shuō)明游戲方法。
師：這些漂亮的小魚(yú)兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。
大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣，有信心嗎？
所有的學(xué)生都大聲回答：有！
師：那就請(qǐng)大家聽(tīng)清楚要求。等會(huì)兒屏幕的上方會(huì)出現(xiàn)一道題目，請(qǐng)你們用最快的速度算出得數(shù)，然后從這些游動(dòng)著的小魚(yú)中，找出身上寫(xiě)有這個(gè)得數(shù)的那條，站起來(lái)大聲地說(shuō)出小魚(yú)的顏色。誰(shuí)找得快又說(shuō)得準(zhǔn)，這條小魚(yú)就成了他的好朋友。明白了嗎？
3、開(kāi)始游戲。
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)睜大你們的眼睛，別放過(guò)與任何一條小魚(yú)做朋友的機(jī)會(huì)。
課件出示題目“8+9”，同時(shí)屏幕的下方游過(guò)一條條寫(xiě)有不同數(shù)字且顏色不同的小魚(yú)。
學(xué)生計(jì)算并找小魚(yú)，找到了就說(shuō)出該條小魚(yú)的顏色。
教師進(jìn)行評(píng)定，如果找對(duì)了，就獎(jiǎng)給該條小魚(yú)；找錯(cuò)了，就請(qǐng)其他小朋友幫忙重找。
依次出現(xiàn)題目：15—7、6+6、13—9、10+5。
�。�1）同桌輪流進(jìn)行。
師：看樣子，大家都想讓小魚(yú)成為自己的好朋友，那我們就給每個(gè)小朋友一次機(jī)會(huì)。下面我們同桌兩個(gè)小朋友輪流進(jìn)行，先請(qǐng)左邊的小朋友來(lái)找小魚(yú)，右邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄；然后請(qǐng)右邊的小朋友找小魚(yú)，左邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄。每個(gè)小朋友都要計(jì)算5道題目，只有答對(duì)4題以上才能和小魚(yú)成為好朋友。
課件依次出示5道題目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。
一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷，然后交換進(jìn)行。（兩次題目不同）小結(jié)反饋，發(fā)給答對(duì)4題以上的小朋友每人一條小魚(yú)。
�。�2）游戲提示：
本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚(yú)交朋友”的游戲中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口算積極性，使他們?cè)诰o張而快樂(lè)的氣氛中，不斷提高計(jì)算能力。而且本游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅需要計(jì)算，還需要從眾多答案中找到正確答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維的敏捷性。
本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。
課后思考：
通過(guò)玩本游戲，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法，需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題，可以關(guān)注下面的公眾號(hào)，回復(fù)20，即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套。
退位減法教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
不進(jìn)位加法與不退位減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法 ，知道加減法各部分的名稱。
2、結(jié)合圖片，了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透估算思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、20以內(nèi)不進(jìn)位加法及各部分名稱
師：小朋友看，沙灘上有多少位小朋友？小朋友可以用自己的表示方法表達(dá)出來(lái)。
學(xué)生回答：有12位。
師：看，現(xiàn)在又從遠(yuǎn)處跑來(lái)了3位小朋友，現(xiàn)在一共有幾位小朋友？同學(xué)們根據(jù)以前我們的知識(shí)，能否列出算式？
1、擺小棒
學(xué)生可能列出12+3= 和3+12= 兩種算式，那么這兩個(gè)算式哪個(gè)正確，我們看它們結(jié)果是否相同，小朋友先用小棒擺一擺。學(xué)生可能一根一根的擺放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根邊，加起來(lái)共計(jì)15根，也就是12+3=15。也有部分學(xué)生先擺3根，再擺2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教師在此過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，有擺放小棒有困難的學(xué)生要及時(shí)提示。學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算過(guò)程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
2、計(jì)數(shù)器
學(xué)生撥計(jì)數(shù)器計(jì)算12+3= 或3+12= 。學(xué)生獨(dú)立撥，小組交流、討論，選出自己認(rèn)為最好的撥法，然后匯報(bào)加的過(guò)程。
3、加法各部分的名稱
教師板書(shū)12+3=15。12有名字叫加數(shù)，3的名字叫加數(shù)，15的名字叫和。因?yàn)?2叫加數(shù)，3也叫加數(shù)，因此交換加數(shù)的位置，和不變，即12+3=15， 3+12=15。（板書(shū)：加數(shù)+加數(shù)=和）
二、20以內(nèi)不退位減法及各部分的名稱
小朋友看，巖石上原來(lái)有17只海鷗，飛走了4只，現(xiàn)在巖石上有多少只海鷗？（有13只）是怎樣得出來(lái)的`？小朋友根據(jù)以前減法知識(shí)，能否列出一個(gè)減法算式？
1、擺小棒計(jì)算
學(xué)生可能列出17-4= ，小朋友可以發(fā)揮自己的聰明才智，擺一擺17減4等于幾？
生：我擺17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。
生：我擺17根時(shí)，10根一起，7根在一邊，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。
2、撥計(jì)數(shù)器
學(xué)生以小組為單位，交流、討論，展示自己撥珠的過(guò)程，并選一名學(xué)生匯報(bào)自己小組撥珠的過(guò)程。
3、20以內(nèi)不退位減法各部分的名稱
同學(xué)們都知道17-4=13，在加法中每個(gè)數(shù)字都有自己的名字，那么減法中有沒(méi)有呢？有那么叫什么呢？
17叫被減數(shù)，4叫減數(shù)，13叫差，即被減數(shù)-減數(shù)=差
三、鞏固練習(xí)
估一估，數(shù)一數(shù)
四、總結(jié)
本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)。
退位減法教案 篇6
一、課程名稱:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段一年級(jí)下冊(cè)第二章20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)
二、學(xué)生分析:
一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)，數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)分析:
1、知識(shí)與技能：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、教學(xué)內(nèi)容分析:
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》。
五、教學(xué)過(guò)程分析：
(一) 揭示課題
(二) 20以內(nèi)退位減法的.整理
(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)
(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)
六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計(jì):
1、 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用已掌握知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)及圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀演示掌握規(guī)律。
2、 這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握，相對(duì)于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情，達(dá)到熟練鞏固知識(shí)的目的。為此引用動(dòng)畫(huà)《十幾減幾》，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持�，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作鞏固算法。
七、課堂實(shí)施:
(一) 揭示課題
說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)）
(二) 20以內(nèi)退位減法的整理
1．找規(guī)律，填表。
出示圖片。
要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。
�。ㄗ杂砂l(fā)言，想填哪格，就填哪格。）
2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
3．討論（出示動(dòng)畫(huà):二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。
a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）
4．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。（見(jiàn)課本第23頁(yè)。）
�。ㄌ峁┟拷M一套20以內(nèi)的退位減法算式。）
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。
(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)
1．把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。（課本第24頁(yè)的第1題。）
a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
[這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有限定差是6的算式的范圍。所以一開(kāi)始學(xué)生會(huì)說(shuō)出原來(lái)學(xué)過(guò)的10以內(nèi)差是6的算式，個(gè)別學(xué)生還可能由14-8＝6、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對(duì)此，教師因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生分類，然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來(lái)。]
學(xué)生可能說(shuō)出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？
b．差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？
c．你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？
(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）
2．口算，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。（出示動(dòng)畫(huà):十幾減幾）
退位減法教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（人教版）第三冊(cè)第18頁(yè)例2。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、 初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
一、情境引入：
今天，我給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰(shuí)？（出示：聰聰、明明）
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：大公雞和小烏龜在來(lái)的路上，恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對(duì)大公雞說(shuō)：我們來(lái)幫助他們，好嗎？大公雞說(shuō)：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書(shū)：
61-58、 81-56 68-51、 81-65
68-51、 81-65 68-15、 85-61
65-18、 85-16 86-15 86-51
師：你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也夸獎(jiǎng)大家是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
【設(shè)計(jì)意圖：編制低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)童話，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)兒童化，既激趣，又有引起學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)�！�
2、明確課題。
58-16等于幾？你會(huì)算嗎？
學(xué)生口答后教師說(shuō)明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。
56-18等于幾？你能猜想一下嗎？
學(xué)生猜想后引導(dǎo)學(xué)生比較58-16和56-18有何異同？
【通過(guò)編題、比較、討論、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生過(guò)程，主動(dòng)感知和明確問(wèn)題，為進(jìn)一步解決新知識(shí)問(wèn)題的探索活動(dòng)作好準(zhǔn)備。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。】
二、展開(kāi)：
1、 猜測(cè)活動(dòng)。 怎樣列豎式計(jì)算58-16和56-18。
2、 試一試。
用豎式計(jì)算58-16和56-18。不會(huì)做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）
3、 你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果
【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證�！�
4、 大家討論。
怎樣計(jì)算56-18的？（這里討論一定要充分，隨機(jī)板書(shū)：個(gè)位不夠減，從十位退1。）
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。
�。�2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。
�。�3）十位要算幾減幾？
引導(dǎo)回憶操作過(guò)程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。
[從十位上退1的含義及原因和從十位退1，十位上就少了1的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯(cuò)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)借助學(xué)具操作的表象，類推出筆算時(shí)的方法和道理，充分運(yùn)用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)。]
5、比較58-16和56-18的.異同。
6、閱讀教材。
7、小結(jié)：以學(xué)生為主。
【展開(kāi)階段是創(chuàng)造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)階段，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與解決新知識(shí)所提出的問(wèn)題的猜測(cè)、探索、驗(yàn)證、閱讀、討論、交流、概括等到一系列活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)�！�
三、目標(biāo)檢測(cè)。
5、 專項(xiàng)練習(xí)。
不用計(jì)算，判斷開(kāi)始時(shí)的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。
6、 選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對(duì)比練習(xí)）
分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。
65-18＝ 61-58＝
85-16＝ 85-61＝
練習(xí)后比較：85-16 和85-61所得差的十位為何不同？
7、 請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹(shù)林時(shí)里有許多樹(shù)生病了，你會(huì)幫它們治嗎？
出示樹(shù)上寫(xiě)的式題的練習(xí)。課本第21頁(yè)第7題。
四、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你有什么問(wèn)題想提醒同學(xué)們？
五、作業(yè) 。
用1、4、7、9這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。
【布置課外活動(dòng)題的目的是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，以動(dòng)激趣，發(fā)展智力。本題旨在讓學(xué)生通過(guò)編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動(dòng)，進(jìn)一步滿足學(xué)生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)�！�
退位減法教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
20以內(nèi)的退位減法
教學(xué)要求：
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
A：知識(shí)技能性目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
B：過(guò)程性目標(biāo)
1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 小鳥(niǎo)卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：前幾天，我們剛過(guò)完了正月十五，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問(wèn)題
1、觀察主題圖，提出問(wèn)題
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音
泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的'數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？
師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？
２、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
�。娔X出示泡泡伴有畫(huà)外音）
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧�。娔X出示汽球圖）
�。�、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算
�。ǔ霈F(xiàn)畫(huà)外音）
（１）泡泡：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？ 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
�。娔X演示分氣球的過(guò)程）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？
板書(shū)：１５－９＝ 等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
�。�2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）
原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式
�。ㄓ校保硹l謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用
１、看圖列算式（第１２頁(yè)）
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正
�。病⑷σ蝗�，算一算（第１３頁(yè)）
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
�。�、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）
�。场⒃儆^察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
�。础尨鹁毩�(xí) 利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)
如：學(xué)生Ａ：１３－９ 學(xué)生Ｂ：４
五、游戲 小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)； 游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
退位減法教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確的計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、實(shí)物玩具、卡片、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算卡片
11—5= 36—4= 29—3=
16—8= 12—4= 13—6=
二、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？老師帶來(lái)一些玩具，大家看看（出示實(shí)物玩具）
老師想了解一下，你們要是有一些零花錢(qián)想買(mǎi)這樣的玩具，你想買(mǎi)什么？
三、探索新知
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中抽象減法算式。
小明只有8元錢(qián)，他可以買(mǎi)些什么？（小熊玩具、恐龍模型、絨毛小兔…………）
可他想買(mǎi)一輛單價(jià)是36元的玩具汽車，還要攢多少元？
要解決這個(gè)問(wèn)題，你知道怎樣列算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：36—8=
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索計(jì)算方法。
A、生擺小棒。
算式36—8和前面所學(xué)習(xí)的`36—4、29—3等算式相比較，有什么不同？
小結(jié)：36—4、29—3等算式計(jì)算時(shí)都能直接在各位上減，而36—8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說(shuō)說(shuō)你的方法。
B、引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。
方法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來(lái)是28根。
10—8=2 26+2=28
方法二：從30里拿出2和6合成8，30—2=28
………………
小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又快又對(duì)就可以了。
四、練習(xí)反饋
1、基本練習(xí)：
�。ǔ鍪究ㄆ⿲W(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)，其中指定兩題說(shuō)出自己的算法。
2、實(shí)際運(yùn)用：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這些玩具，小明只有8元錢(qián)，如果想買(mǎi)一個(gè)價(jià)錢(qián)是45元的娃娃，還要攢多少元？
學(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
五、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好？
退位減法教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)的第23頁(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)
揭示課題
說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)）
20以內(nèi)退位減法的整理
1．找規(guī)律，填表。
出示下表。
[這個(gè)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，利用課本提供的材料加以改造，讓學(xué)生找規(guī)律填空。有利于誘發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。而且不同程度的學(xué)生都能動(dòng)手。實(shí)踐表明多數(shù)學(xué)生能正確的填出所缺的所有算式。]
要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。
�。ㄗ杂砂l(fā)言，想填哪格，就填哪格。）
2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
[這時(shí)學(xué)生一般只能直觀地感知規(guī)律，如回答第一列第3格為什么填12－9，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樯厦媸?1－9、12－9，所以下面應(yīng)該是13－9�！辈唤�(jīng)提示，就能自覺(jué)地用比較概括的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)規(guī)律的學(xué)生畢竟不在多數(shù)。]
3．討論（出示已填完整的減法表）。
a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）
[這里，教師先讓學(xué)生說(shuō)出豎看每一列得數(shù)的規(guī)律，再讓學(xué)生想一想為什么差會(huì)從小到大依次增加1，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一列的減數(shù)都相同，被減數(shù)從上至下一個(gè)比一個(gè)大1，所以差也依次增加1。這樣引導(dǎo)，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更為重要的是有助于學(xué)生感悟被減數(shù)、減數(shù)與差的依存關(guān)系。類似的，橫著看也這樣引導(dǎo)。]
4．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。（見(jiàn)課本第23頁(yè)。）
�。ㄌ峁┟拷M一套20以內(nèi)的退位減法算式。）
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。
[教材提供的這一教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以起到鞏固強(qiáng)化已有認(rèn)識(shí)的作用，又具有一定的挑戰(zhàn)性。因?yàn)楸M管學(xué)生對(duì)這個(gè)表的規(guī)律已有所認(rèn)識(shí)。但要他們自己重新構(gòu)建還是有一定難度的。所以實(shí)際教學(xué)時(shí)，還需要教師通過(guò)巡視，提醒學(xué)生如有困難可以先看看書(shū)上的表再排。但一般不要照著書(shū)上的表格來(lái)排。]
利用退位減法表復(fù)習(xí)
1．把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。（課本第24頁(yè)的第1題。）
a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
[這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有限定差是6的算式的范圍。所以一開(kāi)始學(xué)生會(huì)說(shuō)出原來(lái)學(xué)過(guò)的10以內(nèi)差是6的算式，個(gè)別學(xué)生還可能由14-8＝6、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對(duì)此，教師因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生分類，然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來(lái)。]
學(xué)生可能說(shuō)出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？
b．差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？
c．你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？
課堂獨(dú)立練習(xí)
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（第24頁(yè)的第2題。）
2．口算，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。（第24頁(yè)的第3題）
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，分成三部分。
第一部分是對(duì)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，沒(méi)有直接出示已整理好的`減法表。而是讓學(xué)生看不完整的減法表，根據(jù)已出示的算式找出內(nèi)在的規(guī)律，嘗試填出所缺算式。說(shuō)理由時(shí)也不必很完整，就題論題，只要有道理就行。然后再通過(guò)小組討論，進(jìn)行整體的觀察，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，找出一系列的規(guī)律。最后，通過(guò)利用減法卡片重建表格的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。這樣安排，不僅使學(xué)生清楚20以內(nèi)退位減法表的結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生整理知識(shí)的能力。
第二部分是利用這張20以內(nèi)退位減法表，找出差是6、7、8、9等的算式。在引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時(shí)，橫著看、豎著看，減數(shù)和被減數(shù)的變化規(guī)律都較容易找到。所以這里的引導(dǎo)重點(diǎn)放在從得數(shù)著手，看表找出結(jié)果相同的算式，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)得數(shù)相等的算式總是排在一條斜線上的。
第三部分是進(jìn)行不同形式的練習(xí)。特別是口算，熟練的20以內(nèi)加減法的口算是100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。
專家評(píng)析
這節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是整理和尋找規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)的重大特點(diǎn)是充分考慮一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教材提供的學(xué)習(xí)材料加以適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
其一，為了突破規(guī)律的概括、表達(dá)這一難點(diǎn)。教師先出示一張有空缺的減法表，讓學(xué)生根據(jù)已知的算式尋找規(guī)律把表填完整，使每個(gè)同學(xué)都能參與，積極投入。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的具體規(guī)律，進(jìn)一步再引導(dǎo)他們由發(fā)現(xiàn)列或行的得數(shù)規(guī)律入手，去尋找、去歸納列或行的算式規(guī)律。這樣，填表說(shuō)理由→看表說(shuō)規(guī)律→重新構(gòu)建表格，螺旋反復(fù)，逐步遞進(jìn)，學(xué)生印象更為深刻，且能有效強(qiáng)化對(duì)整個(gè)表格的認(rèn)識(shí)。
其二，對(duì)教科書(shū)練習(xí)六第一題的處理也比較細(xì)膩。順應(yīng)學(xué)生的思考特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使整個(gè)練習(xí)過(guò)程由開(kāi)放、發(fā)散（不限制得數(shù)是6的減法算式范圍）到集中、略有收斂（把得數(shù)是7的減法算式限定在20以內(nèi)退位減法范圍內(nèi)），然后再略加開(kāi)放、發(fā)散（“你能想出一組差是幾的退位減法？”）。從而充分發(fā)揮這道習(xí)題的功能，同時(shí)也使斜行的規(guī)律得到了進(jìn)一步的鞏固。
執(zhí)教：上海市浦東新區(qū)滬新小學(xué) 申慧芬
評(píng)析：上海市浦東新區(qū)教育學(xué)院 曹培英
退位減法教案 篇11
復(fù)習(xí)目的
1．復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法．
2．通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算．
3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備
1．水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。
2．20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。
復(fù)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)算法
課件演示水果式題；
提問(wèn)：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計(jì)算的?
讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：
1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．
2．用差1得9，差2得8的方法：
減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差l得9．
減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8．
3．10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9
lO-5＝5 5+3=8 即：15—3＝8
師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的'其它題目。
二、復(fù)習(xí)減法表
出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書(shū)：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法． 師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開(kāi)火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)
三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題
讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁(yè)第6題：
1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?
(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題．
�。�2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦唬仨殢囊还灿?4只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)
(3)列式解答。
2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?
(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題．
(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?
提問(wèn)；這道題還可以怎樣提問(wèn)題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)
為什么也用減法計(jì)算?
3．你還能提怎樣的問(wèn)題呢?
根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來(lái)解答。
四、課堂練習(xí)
1、口算題．
退位減法表里隨機(jī)抽指．
2．口算
12-8 14-6 12-3 16-9 13-6
11-9 12-4 13-9 14-8 14-5
14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7
16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8
3．比大小．
15—7○12—4 16—9○13—8
課后記：
退位減法教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P22-P23頁(yè)的例1及相關(guān)練習(xí)題。
教材分析：
本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在二年級(jí)已學(xué)過(guò)的筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在算理上是一樣的，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)從前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)還要減去上次退的1，又加又減，計(jì)算上思維過(guò)程交為復(fù)雜，學(xué)生容易出錯(cuò)。沒(méi)有直觀的算法，而是直接呈現(xiàn)口算和豎式計(jì)算的方法，引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)遷移過(guò)來(lái)，解決新問(wèn)題。
學(xué)情分析：雖然學(xué)生之前已學(xué)過(guò)兩位數(shù)的退位減法計(jì)算，也掌握了一定的算理，但是三年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減的情況下應(yīng)如何進(jìn)行計(jì)算，這是教學(xué)中的難點(diǎn)。因此在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)準(zhǔn)備了課件和配套的畫(huà)面，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性。另外，結(jié)合學(xué)生之前已學(xué)過(guò)的退位減法計(jì)算為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生的探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解和掌握筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行減法的估算。
3、學(xué)生通過(guò)探究、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
退位減法的計(jì)算方法及估算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連續(xù)退位減法的算理。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、常規(guī)的學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)單描述昌江的一大旅游景點(diǎn)---棋子灣
�。ǘ┏鍪菊n件：棋子灣
從石碌到棋子灣61千米，路途經(jīng)過(guò)烏烈時(shí)是38千米，還剩多少千米？
1、指名演板，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2、師：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)在做筆算減法時(shí)我們應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊；再?gòu)膫�(gè)位減起；個(gè)位不夠減就從十位退一當(dāng)作10來(lái)減）
3、小組合作探討問(wèn)題：“把還剩多少千米？”改為“大約還剩多少千米？”應(yīng)該怎么解答？[設(shè)計(jì)意圖：把地方課程和校本課程相結(jié)合；以我縣的景點(diǎn)為素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為下一個(gè)新知做鋪墊。]
二、情景引入
師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一些云南的風(fēng)景圖片，你們想看嗎？生：想。（播放幻燈片）
師：這就是美麗的云南！那同學(xué)們想不想去這么美麗的地方旅游呢？今天，老師帶我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起到美麗的云南走一走、看一看。
退位減法教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的'不退位減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。
4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、基本訓(xùn)練
1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=
38-2= 26-5= 56-4= 86-34=
（1）、先口算
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？
小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過(guò)程。
二、引入
1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。
68-30= 53-20=
38-2= 33-1=
2、例1：口算
86-34=
想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過(guò)程
86-30=56
56-4=
3、試一試
8600-3400=
想：869個(gè)百-349個(gè)百
= 個(gè)百
=
4、小結(jié)
三、課堂練習(xí)
1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=
49-27= 76-53= 68-45=
談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系？
2、速算
73-61= 86-54= 67-25= 76-23=
95-42= 38-21= 89-74= 78-42=
3、計(jì)算
4、找朋友
5、綜合練習(xí)
四、課堂作業(yè)
見(jiàn)課堂作業(yè)本
退位減法教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
24頁(yè)例題3（教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材）
教學(xué)目標(biāo)：
用多種方法解決問(wèn)題
提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)舊引新
1、填空：
78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）
198=（）－（）297=（）－（）
提問(wèn)：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？
87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？
仿照前三題，想后兩題怎樣做？
2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰(shuí)先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組：574+453－300456+198725+79
748－97356－299
女生組：574+453－300456＋－2725+80－1
748－100+3356－300＋1
比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說(shuō)他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書(shū)：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
揭題：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法
三、新課教學(xué)；
四、（一）教學(xué)加法的簡(jiǎn)算方法
五、1、教學(xué)加數(shù)接近整十的.簡(jiǎn)算方法
六、出示例1：113＋59
（1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？
�。�2）想可把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書(shū)：多加1要減1
�。�3）請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過(guò)程敘述一遍。
113+59=113+60－1=172強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過(guò)程一定要寫(xiě)出。
�。�4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡(jiǎn)算方法
出示例2：276＋98
（1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法，并完成下列填空：276＋98
=276＋（）－（）
=（）
（2）為什么加上100又減2？
�。▎l(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書(shū)）
�。�3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：
276＋97=276＋100－3=373
�。�4）為什么減去3？板書(shū)：多加3要減3。
3、：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書(shū)）
4、試一試、想一想、填一填
156＋87=156＋90○□=□
74＋198=74＋○□=□
5、減法中能用簡(jiǎn)便算法嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)減法的簡(jiǎn)算方法
出示例3：165－97
（1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（97看作100）
�。�2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書(shū)：多減3要加3）
�。�3）完整地把思考和計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍。
165－97=165－100＋3=68
�。�4）如果多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？
師板書(shū)：多減2要加2
多減1要加1
�。�5）想：165－100＋1=165
�。�6）：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書(shū)）
�。ㄈ┛磿�(shū)質(zhì)疑
完成第38頁(yè)的“做一做”
三、鞏固練習(xí)
1、電腦出示填空：
例：＋89看作（加90減1）
�。�198看作（）
�。�97看作（）
�。�299看作（）
�。�299看作（）
2、判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確：
a：126＋68=126＋70－2
b：98＋67=67＋100－2
c：253－99=253－100－1
d：142－89=142－100－11
3、想一想、填一填
276＋（）=276＋－3
435－（）=435－300＋2
�。ǎ�267=267＋100－3
534－（）=534－300＋2
4、比一比，誰(shuí)找的簡(jiǎn)便算法最多
197＋9898＋299
四、：
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么？
4、便計(jì)算的規(guī)律是什么？
5、加法與減法簡(jiǎn)便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？
退位減法教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)件一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3、感受退位減法與生活實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
將例題制成的課件，學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算
13-7 15-6 17-8
78-8 45-30 97-7
2、計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法，著重說(shuō)一說(shuō)15-8和17-9是怎樣算的。
二、引入新課
1、談話引入
師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？
�。ǖ谝慌攀�20以內(nèi)的`退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。）
師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。
2、板書(shū)課題：
三、自主探索
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。
課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。
師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)布娃娃，還差多少元？”等問(wèn)題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）
課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對(duì)話。
師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?/p>
�。ㄗ筮叺男∨笥颜f(shuō)，我有8元錢(qián)，想買(mǎi)一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢(qián)？）
師：你知道這樣列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書(shū)算式：36-8=
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？
師：個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
師：從剛才擺小棒的過(guò)程當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法。
師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中討論出了幾種算法，真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)
1、完成第68面做一做的第2題，
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，訂正時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，怎么辦？
五、課堂作業(yè)
1、完成練習(xí)十二的第5題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程。
2、完成練習(xí)十二的第8題
先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。
六、課堂小結(jié)
1、小結(jié)計(jì)算方法。
評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
退位減法教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的過(guò)程，掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法。
2、發(fā)展自主探索的意志，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、小黑板
335—210
�。�2）兒童小說(shuō)比童話多多少本？
335—185
（3）民間故事比童話少多少本？
210—185
學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題并說(shuō)出算式
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
1、計(jì)算335-210，復(fù)習(xí)舊知
335—210，你會(huì)算 嗎？ 請(qǐng)小朋友們算一算335—210，并驗(yàn)算。
思考：不退位減法的計(jì)算，驗(yàn)算方法
2、嘗試計(jì)算335-185
�、�335—185怎么算呢？小朋友們用自己的方法算一算，算好后與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
指名板演
②剛才在計(jì)算時(shí)，大家都碰到了十位上的'3減8不夠減，你們是怎么辦的？
�、墼诎傥簧系臄�(shù)相減時(shí)，要注意什么問(wèn)題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以怎么辦？
3、計(jì)算210-185
師：210—185你會(huì)運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)算一算嗎？
指名板演，并向全班同學(xué)說(shuō)明自己的計(jì)算過(guò)程和方法。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的
學(xué)生一起驗(yàn)算兩題，總結(jié)減法的計(jì)算過(guò)程。
4、比較335—210與335—185，210—185的不同，揭示課題。
5、教師小結(jié)：和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減法一樣，當(dāng)不夠減從前位退一當(dāng)十。
三、應(yīng)用新知，鞏固課化
1． 做“想想做做”第1題。
由學(xué)生獨(dú)立完成，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)以便了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。
2．做“想想做做”第3題。
采用同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出錯(cuò)在哪里，再把錯(cuò)誤之處說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后共同改正。
3．做“想想做做”第4題。
教師先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
四、全課總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你是怎樣學(xué)會(huì)的?你有什么收獲?還有什么不明白的問(wèn)題？
五、作業(yè)
“想想做做”第2題
教后記：
退位減法教案 篇17
教學(xué)要求：
使學(xué)生理解并初步學(xué)會(huì)筆算被減數(shù)末尾有0的退位減的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算和驗(yàn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、指名板演，集體練習(xí)。202－53＝，做后提問(wèn)是怎樣減的'，十位上為什么9減5？
2、準(zhǔn)備練習(xí)。如果把202－53改成－53，你會(huì)算嗎？請(qǐng)學(xué)生試一試。
學(xué)生練習(xí)后，老師板書(shū)豎式。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，老師板書(shū)豎式。
二、教學(xué)例8
1、出示例8，列出豎式提問(wèn)：這道題被減數(shù)有什么特點(diǎn)？個(gè)位上是0不夠減，要怎么辦？十位上、百位上又都是0，要怎么辦？
2、被減數(shù)千位退1到百位是幾，千位上剩下幾？再?gòu)陌傥煌?到十位是幾？百位上剩下幾？十位再退1到個(gè)位是幾，十位上剩幾？想一想，現(xiàn)在個(gè)位是幾？十位、百位上還有幾？千位上呢？
3、讓學(xué)生計(jì)算這一題。并驗(yàn)算。
4、教學(xué)“想一想”。
�。�1）如果把0－538改成0－538，你會(huì)算嗎？
�。�2）指名板演，其余在下面練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想算算”第1題
2、做完后提問(wèn)：前兩題十位、百位上都用幾去減的？為什么第三題十位上不是用9去減，百位上要用9去減？
3、做“想想算算”第2題
讓學(xué)生看著第2題，驗(yàn)算每一個(gè)豎式，把做錯(cuò)的地方改正。并說(shuō)出錯(cuò)在哪？
4、做練習(xí)十四第6題。做完后提問(wèn)：哪些數(shù)位上是用9減幾的？為什么？
5、說(shuō)出下面各題，哪些數(shù)位上要用9減5？為什么？
退位減法教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)做練習(xí)，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強(qiáng)高效率的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、第一題：是通過(guò)給出實(shí)物圖和相應(yīng)的算式，讓學(xué)生圈一圈，算一算，能過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解湊十法的過(guò)程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題�；蜃屔�(dú)立完成。
2、游戲。（小組說(shuō)加法算式）
游戲規(guī)則：說(shuō)得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來(lái)；說(shuō)9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來(lái)。學(xué)生除了說(shuō)得數(shù)是11的算式，還可以說(shuō)得數(shù)是12、13、14、15等的算式，還可以說(shuō)8加幾、7加幾等的算式。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線。
先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來(lái)了，知道得數(shù)相同的是朋友，然后再獨(dú)立的進(jìn)行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學(xué)之間進(jìn)行類似的找朋友游戲，可使學(xué)生覺(jué)得更有趣。
4、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
教師先讓學(xué)生進(jìn)行口算，填寫(xiě)得數(shù)，再訂正結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生觀察、比較算式，初步體會(huì)一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律，只要能有體驗(yàn)就可以了。
5、拔蘿卜。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）
�。�2）根據(jù)觀察，你能提出什么問(wèn)題？
�。�3）獨(dú)立列算式，集體訂正。
6、游樂(lè)場(chǎng)。
�。�1） 來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，你看到了什么？
�。�2） 你能提出哪些加法問(wèn)題？同位互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3） 指名說(shuō)問(wèn)題，大家一起解答。
一共有多少個(gè)學(xué)生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大樹(shù)？
7、課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。
退位減法教案 篇19
教學(xué)目的：
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解退位的含義
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1、口算：
14-932-814-364-814-7
12-342-563-472-982-3
2、計(jì)算：
47-2356-4172-32
二、新授
1、板書(shū)：50-24
�。�1）首先列豎式要注意什么問(wèn)題？（相同的數(shù)位對(duì)齊）
板書(shū)豎式，從哪位算起？個(gè)位上0減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個(gè)位上的0組成10，現(xiàn)在就可以減了，10-4=6，個(gè)位上寫(xiě)6
�。�2）十位上的`5被借走了一個(gè)1，還剩幾？4-2=2個(gè)位上寫(xiě)2。
（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減）
三、鞏固練習(xí)
1、出示題目第21頁(yè)的第六題，分別讓學(xué)生說(shuō)出個(gè)位夠減不用向十位借一，讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算正確，但書(shū)寫(xiě)不對(duì)，十位算得的0不用寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)出最好打上退位點(diǎn)，防止忘記，出錯(cuò)。
2、4人小組分工合作，解決第21頁(yè)的第7題，做完后在小組中說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第8題，說(shuō)明先寫(xiě)上得數(shù)，再連線
四、課后作業(yè)：
第11題，寫(xiě)出豎式
教學(xué)反思：
退位減法教案 篇20
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減9的退位減法(課本第1～2頁(yè)的內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能積極提出解決問(wèn)題的初步——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?
生：喜歡。 ．
師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒(méi)有新鮮的桃子上市，好嗎?
生：好!
(教師出示課本的主題圖)
二、探索方法，解決問(wèn)題
1．觀察主題圖，提出問(wèn)題。
師：仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?
生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買(mǎi)了9個(gè)。
師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題：還剩多少個(gè)?
師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?該如何列式呢?
生：13-9。
師：怎樣計(jì)算13-9呢?
2．探究13-9的計(jì)算方法。
(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請(qǐng)小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。
(2)全班交流匯報(bào)。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你喜歡用哪種方法算?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算�，F(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?
生：能。
三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”的全部?jī)?nèi)容)’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左邊一幅圖)
師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：左邊有9塊。
生：左右兩邊一共15塊。
師：請(qǐng)根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。
(2)(出示右邊一幅圖)
師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問(wèn)題嗎?
生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?
師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎?試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。
3．完成“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是用什么方法計(jì)算的?
生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成“想想做做”4。
師：剛才大家的`表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說(shuō)出算式和答案，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快!開(kāi)始行動(dòng)，加油哦!
學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5．完成“想想做做”5。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是怎樣計(jì)算的?
四、課時(shí)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺(jué)得十分滿意!
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