坐井觀天教案

時(shí)間：2024-07-30 11:33:38 教案

坐井觀天教案15篇[熱]

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的坐井觀天教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

坐井觀天教案15篇[熱]

坐井觀天教案1

　　［設(shè)計(jì)理念］

　　教材是教學(xué)的平臺(tái)，更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、出示課件，看圖說(shuō)話。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。）

　　板書課題———《我要的是葫蘆》

　　提問(wèn)：這個(gè)“我”是誰(shuí)��？他得到了葫蘆嗎？

　　二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語(yǔ)。

　　鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛(ài)的小葫蘆。

　　朗讀課文試回答：

　　1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣��？后來(lái)有什么變化？

　　2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？

　　三、首尾對(duì)比朗讀感悟。

　　1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

　　2、用一用量詞。

　　從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆。

　　花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。

　　3、比較句子。

　　“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子，開(kāi)出了小花�；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆。”

　　“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體，更仔細(xì)。

　　4、朗讀體驗(yàn)。

　　指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。

　　5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

　　那個(gè)人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長(zhǎng)大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒(méi)過(guò)幾天，那可愛(ài)的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢？

　　四、感悟體會(huì)，深究原因。

　　1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí)，那個(gè)人怎么想？怎么說(shuō)的？）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語(yǔ)言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

　　“有幾個(gè)蟲子怕什么？”有幾個(gè)蟲子不用怕。

　　“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。

　　體會(huì)那個(gè)人說(shuō)“我要的是葫蘆”這句話時(shí)，心里怎么想的？

　　3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)小葫蘆變黃落了的原因。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：課文第2、3段是課文的重難點(diǎn)。我通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過(guò)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高了學(xué)生語(yǔ)言的感知能力，突破了課文的難點(diǎn)，情感的體驗(yàn)。］

　　五、設(shè)置情景，拓展語(yǔ)言思維。

　　那個(gè)種葫蘆的人見(jiàn)到了葫蘆變黃落下，心里十分難過(guò)，他后悔當(dāng)初不聽(tīng)鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。］

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”這句話說(shuō)明那個(gè)古代人（）。通過(guò)這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。

　　《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，人物形象鮮明，是深愛(ài)孩子們喜愛(ài)的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文理解課文中重要詞語(yǔ)的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語(yǔ)。”“能有感情地朗讀課文�！币虼�，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考：

　　一、明確一種思想——以讀品文

　　閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言，達(dá)到自能讀書的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受，且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語(yǔ)言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)�！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟�！笨梢�(jiàn)“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，多讀可以豐富孩子的表象�？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂(lè)而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計(jì)下，有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語(yǔ)言而選擇的途徑。

　　在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”通過(guò)品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的`心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開(kāi)朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力。

　　二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文

　　每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，將會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說(shuō)話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn)，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個(gè)人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問(wèn)題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”

　　三、明確一條思路——以“變”理文

　　文學(xué)作品都有一條線索，或?yàn)榍楦芯€，或?yàn)閿⑹戮€。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我始終抓住一條線：“變”。剛開(kāi)始時(shí)葉子長(zhǎng)得怎樣？葫蘆長(zhǎng)得怎樣？過(guò)了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí)，通過(guò)看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好，所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛(ài)。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過(guò)這種變化對(duì)比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹。

　　四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文

　　低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　一、連線。

　　葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn

　　鄰居hú lu更多jǐ cì

　　奇怪huā xiè掛滿gèng duō

　　花謝qí guài幾次yá chóng

　　綠色的葫蘆藤開(kāi)了蚜蟲

　　細(xì)長(zhǎng)的葫蘆葉生了葫蘆

　　高高的葫蘆架掛了小花

　　二、比一比，組詞。

　　掛（）語(yǔ)（）居（）次（）

　　娃（）說(shuō)（）古（）吹（）

　　三、寫出反義詞。

　　哭——買——謝（凋落）——部分——

坐井觀天教案2

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感悟?qū)υ挘懈星榈睦首x對(duì)話。

　　難點(diǎn)：理解這個(gè)寓言故事的寓意。

　　三．教法與學(xué)法

　　教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法

　　學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　四．課前準(zhǔn)備：

　　青蛙、小鳥(niǎo)的卡片和頭飾。多媒體課件

　　五．課時(shí)安排：

　　2課時(shí)（本次主講第一課時(shí)）

　　六．教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�(dǎo)入

　　1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生回答老師的'問(wèn)題：

　　（1）這篇課文的題目是什么？（師板書，生書空）

　�。�2） “坐井觀天”寫得是誰(shuí)坐在什么地方，干什么？

　　（3）出了青蛙還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們想不想知道他們?cè)谀臓?zhēng)論？請(qǐng)同學(xué)們讀第1自然段。）

　�。ǘ⒊醪嚼斫庹n文

　　1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪？

　　2.小鳥(niǎo)又從哪里來(lái)？落在哪？

　�。ㄟ^(guò)渡：他們到底在干什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)）

　　3..聽(tīng)錄音，劃出課文一共有幾段對(duì)話？

　　第一次對(duì)話：2-3段

　　第二次對(duì)話：4-5段

　　第三次對(duì)話：6-7段

　　（三）、學(xué)習(xí)課文

　　1.第一次對(duì)話

　　（1）指名學(xué)生讀青蛙的第一次問(wèn)話。

　　思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒(méi)看見(jiàn)過(guò)新朋友了，現(xiàn)在看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，他會(huì)怎么想？有什么疑問(wèn)？

　　（2）全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問(wèn)的感覺(jué)）

　�。�3）指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥(niǎo)的對(duì)話并請(qǐng)人評(píng)點(diǎn)。（讀出飛了一百多里的感覺(jué)）

　�。ㄟ^(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)一問(wèn)一答，小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）

　　2．第二次對(duì)話

　�。�1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽(tīng)懂了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書“無(wú)邊無(wú)際”、“井口大”等字詞。）

　�。�2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。重點(diǎn)字詞：大話、無(wú)邊無(wú)際

　　大話：生活中你看見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語(yǔ)氣讀青蛙的話。）

　　無(wú)邊無(wú)際：大�？雌饋�(lái)是無(wú)邊無(wú)際的。（讀出無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)。）

　�。�4）分角色有感情的朗讀課文。

　�。�5）思考：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？

　�。�6）動(dòng)動(dòng)手：卷起你的書看一看能看見(jiàn)多少黑板？是什么擋住了你的視線？

　　3.第三次對(duì)話

　�。�1）看第三次對(duì)話，思考：

　　青蛙為什么笑了？它笑的對(duì)不對(duì)？

　　小鳥(niǎo)也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？

　�。�2）有感情的朗讀第三次對(duì)話。

　�。�3）同桌之間相互表演第三次對(duì)話。

　�。ㄋ模首x展示課文

　　1．聽(tīng)錄音，用上手勢(shì)表演課文。

　�。�1）老師演示，學(xué)生跟著做。

　　（2）集體一邊背誦一邊表演。

　�。�3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）

　�。ㄎ澹形蛘n文寓意

　　1.青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告后它會(huì)跳出井口嗎？

　　2.你要怎么幫助它出井口？

　　3．看見(jiàn)井口外面的景色，青蛙會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？

　　4.在平時(shí)生活中我們遇見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做？

坐井觀天教案3

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

　　一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

　　閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前５分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的'教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過(guò)程中，有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；有的還會(huì)從課后思考題中提出“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

　　二、以疑引讀，思后釋疑

　　學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過(guò)直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹�！薄安粚�(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”理解“無(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。

　　三、讀后悟理，角色體驗(yàn)

　　這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。

　　１、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

　�。�、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話，還自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。

　�。�、通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

　�。�、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

　　【教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析】

　　師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到��？

　　教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。

　　生：（齊答）能！

坐井觀天教案4

　　【復(fù)習(xí)】

　　1、讀題。

　　2、復(fù)習(xí)第一節(jié)。

　　【新授】

　　一、正確、流利讀課文

　　1、自己讀課文2～7節(jié)，要求正確、流利。

　　2、個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)

　　二、再讀課文，質(zhì)疑

　　1、再一次自己讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

　　2、把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決估計(jì)：

　�、� 青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?

　　⑵ 無(wú)邊無(wú)際什么意思?

　�、� 大話什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?

　�、� 青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?

　�、� 青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

　�、� 青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?

　　⑺ 坐井觀天是什么意思?

　　......

　　3、及時(shí)解答一些疑問(wèn)。

　　三、精讀課文，解疑

　　1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論，思考沒(méi)有解答的疑問(wèn)。

　　2、交流：你讀懂了什么?

　�、� 無(wú)邊無(wú)際什么意思?

　　找到句子讀一讀。

　　(多媒體)跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。

　　解答疑問(wèn)。

　　練習(xí)說(shuō)話：是無(wú)邊無(wú)際的.。

　�、� 比較句子：

　　天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

　　天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。

　　⑷ 大話什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?

　　找到句子讀一讀。

　　(多媒體)跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問(wèn)。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))

　�、� 比較句子：

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

　�、� 指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

　　⑺ 分角色朗讀2～5節(jié)，思考：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么?

　　解答疑問(wèn)。(多媒體)

　　(板書：飛得遠(yuǎn)，見(jiàn)識(shí)廣。)

　　⑻ 小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?

　　交流討論

　�、� 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

　　四、讀后感悟

　　1、讀全文。

　　2、討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?

　　(多媒體)

　　師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。

　　3、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?

　　(板書：坐井觀天，見(jiàn)識(shí)短)

　　【讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟】

　　以讀為主，從粗讀到細(xì)讀，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。

坐井觀天教案5

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　學(xué)生分析：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的.特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　3．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前5分鐘。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。

　　齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？

　　2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

　　3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示課件）

　　三、課文講讀。

　　1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（課件出示）請(qǐng)小朋友讀一讀這句話，你知道了什么？

　　你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?

　　井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

　　“沿”這個(gè)字怎么寫呢？要注意什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段

　　1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。并完成以下問(wèn)題：

　　(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？

　�。�2）青蛙認(rèn)為天有多大？

　�。�3）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話呢？我們來(lái)合作讀一讀。

　　3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。（請(qǐng)同學(xué)讀）

　�。�1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？······特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

　　（2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？

　　它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論，誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？

　　4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話，分角色讀。

　�。�1）“說(shuō)大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話是在說(shuō)大話呀？

　　所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

　�。�2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

　�。�3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）

　　小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。

　　師：小鳥(niǎo)，你想告訴青蛙什么？誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”？小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。

　　5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

　�。�1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？（對(duì)的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙卻笑了，說(shuō)——

　�。�2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

　�。�3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

　　真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。

　�。�4）、用一......就說(shuō)一句話

　�。�5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？

　�。�6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。

　　由此可見(jiàn)：

　　小鳥(niǎo)是：目光遠(yuǎn)大，見(jiàn)識(shí)廣。

　　青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識(shí)少。

　　這就是坐井觀天的故事

　　三、總結(jié)全文

　　1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？

　　3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

　　4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō)：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。

　　小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！

　　小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

坐井觀天教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　3、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥(niǎo)）

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入,提出質(zhì)疑.

　　1.今天老師帶來(lái)兩個(gè)朋友和我們一起學(xué)習(xí)，看是誰(shuí)？青蛙和小鳥(niǎo)

　　2、幾天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的課文《坐井觀天》齊讀課題

　　二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

　　1.看著大屏幕的圖片說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？板書圖井

　　2.道學(xué)提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音標(biāo)上自然段并想一想講了一件什么事？

　　3.同學(xué)們讀的真認(rèn)真，看小青蛙要考考大家看生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)？

　　4.讀生字。下面我們來(lái)玩?zhèn)€游戲：生字如果跑詞語(yǔ)寶寶里了你還不認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語(yǔ)。

　　三、精讀課文，理解感悟

　　1、生字詞我們都認(rèn)識(shí)了，老師相信課文你們一定讀的更棒。齊讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、青蛙的位置分別在哪里？井沿是哪？想一想還有（）沿。（誰(shuí)能給小鳥(niǎo)和青蛙找位置把他們貼到黑板上）

　　2、剛才我們都知道課文說(shuō)的是小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論天有多大，到底是怎樣爭(zhēng)論的呢？自讀2——7自然段，找出小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的三次對(duì)話。板書：天有多大？

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一組對(duì)話

　　1、老師找兩個(gè)同學(xué)來(lái)合作讀一下第一次對(duì)話指名兩人與老師分角色讀，師讀旁白，評(píng)價(jià)哪個(gè)同學(xué)讀得好

　　指導(dǎo)朗讀：青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣。（疑問(wèn)句）

　　2、從小鳥(niǎo)的話里，你知道了什么？（從天上來(lái)、飛了一百多里）一百多里有多遠(yuǎn)？（結(jié)合實(shí)際理解一百多里：從學(xué)校到曲周縣城20多里，五趟那么遠(yuǎn)）

　　過(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，青蛙相信嗎？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二組對(duì)話

　　1、讀第二次對(duì)話用橫線畫出小年對(duì)提案的看法，用曲線畫出青蛙對(duì)天的看法。

　　2、青蛙眼中的天是什么樣子的？（井口那么大）小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣的？（小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的）

　　3、理解“無(wú)邊無(wú)際”無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？（草原、沙漠、森林。）

　　4、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。指名讀。

　　5、指導(dǎo)朗讀。小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙認(rèn)為只有井口那么大，你贊成誰(shuí)的看法？

　�。ìF(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)一起學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛，看看天是不是無(wú)邊無(wú)際，好不好?起立，張開(kāi)你的翅膀，我們飛過(guò)雄偉的高山，我們飛過(guò)寬闊的大海，我們飛到美麗的草原，我們飛過(guò)茂密的森林，小鳥(niǎo)飛呀飛，飛呀飛，飛過(guò)很多很多地方，看到天的邊了嗎？小鳥(niǎo)口渴了，落到井沿上，請(qǐng)坐下。所以小鳥(niǎo)說(shuō)，看大屏幕，一起讀“天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪！”（加上動(dòng)作再讀）

　　6、小鳥(niǎo)跟青蛙說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪！可青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）

　　（三）學(xué)習(xí)第三組對(duì)話

　　1.小鳥(niǎo)跟青蛙說(shuō)了好一會(huì)兒，可是青蛙還是不相信，青蛙的觀點(diǎn)為什么和小鳥(niǎo)不一樣呢？我們來(lái)做個(gè)小游戲：請(qǐng)同學(xué)們把書卷成圓筒狀，看黑板，看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分。井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，而且井口越大看到的天就越大。所以他認(rèn)為天只有井口那么大。）

　　2、小青蛙依舊沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話，你覺(jué)得他是只什么樣的小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是？請(qǐng)你找一找。

　　3、小青蛙的話要讀出小青蛙自以為是的樣子。

　　師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？

　　生：讓他跳出井口來(lái)看一看。

　　師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧�。úシ徘嗤芴鼍趧�(dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

　　生1：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的'跳出了井口，青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：“哇！天真大呀！”

　　生2：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。

　　生3：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥(niǎo)一樣，到各地去看看。

　　師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，青蛙可定也想能很小鳥(niǎo)一樣到各地去看看，小鳥(niǎo)也樂(lè)意幫助她帶他一起飛，看他們飛過(guò)田野、大海。

　　四、總結(jié)全文

　　1、小青蛙終于明白了天有多大，你明白了沒(méi)？看屏幕：師：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙，為什么？

　　生1：我喜歡小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)知道得很多。師：你的收獲可真不少。

　　生2：我也喜歡小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)知道青蛙錯(cuò)了，他樂(lè)于幫助他。

　　3、師總結(jié)：小鳥(niǎo)是讓人敬佩，他為了鍛煉自己，飛過(guò)了許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)�？磫�(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽(tīng)取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。

　　老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，就一定能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人。

　　五、作業(yè)布置：

　　“坐井觀天”這個(gè)寓言故事這么有趣，請(qǐng)你把他講給低年級(jí)的小朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)，希望你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，到班上來(lái)一起交流分享。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣

　　天有多大？

　　井口大目光短淺

坐井觀天教案7

　　教學(xué)要求：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。

　　2.理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　4.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.卡片：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

　　2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋果、8開(kāi)鉛化紙。

　　3.多媒體課件：

　　句子：

　　(1)朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎

　　(2)天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!

　　小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

　　練習(xí)：

　　(1)選擇正確的意思：

　　青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

　　(2)選詞填空，練習(xí)說(shuō)話：

　　海洋沙漠禮堂森林

　　()無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!

　　(3)想想說(shuō)說(shuō)：

　　聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話，我忍不住說(shuō)：“ �！�

　　信息：信息世界

　　gàibì

　　井：井蓋井口井沿井壁井水井底

　　成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書。

　　動(dòng)畫：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。

　　4.學(xué)具：8開(kāi)鉛化紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。

　　2.讀詞語(yǔ)卡片。

　　3.用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙小鳥(niǎo)

　　二、整體感知

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　　1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

　　2.指名讀，師生共同評(píng)議。

　　3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的.一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑。

　　5.小結(jié)過(guò)渡。

　　三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

　　1.青蛙認(rèn)為天多大小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大

　　輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　2.出示：

　　青蛙圖井口那么大天有多大

　　小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪

　　3.討論青蛙說(shuō)的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　(1)出示“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎”聯(lián)系上下文理解句意。

　　①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢

　　出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫面。

　�、谶x擇正確的意思：

　　出示：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

　　③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

　　(2)理解“說(shuō)大話”的意思。

　�、龠^(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。

　�、诔鍪荆骸芭笥眩瑒e說(shuō)大話了!”

　　“說(shuō)大話”換詞練習(xí)。

　　(3)練習(xí)有感情地朗讀。

　　4.討論小鳥(niǎo)說(shuō)的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　(1)出示：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!”

　　(2)復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，有感情地讀句子。

　　(3)選詞填空，練習(xí)說(shuō)話。

　　海洋沙漠禮堂森林

　　出示：()無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!

　　(4)依照句式，練習(xí)說(shuō)話。

　�、俪鍪就婢咝茇埡吞O果，練習(xí)說(shuō)話。

　�、趩l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的人和物。

　　5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

　　1.過(guò)渡：天有多大青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

　　2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　　3.討論：天究竟有多大誰(shuí)說(shuō)得對(duì)

　　4.討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)

　�、賹W(xué)生使用學(xué)具，教師演示課件。

　　②練習(xí)有感情地讀。

　　③說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，我忍不住說(shuō)：。

　　五、朗讀全文，拓展延伸

　　1.配樂(lè)分角色讀全文。

　　2.拓展延伸，出示：信息世界

　　成語(yǔ)故事

　　(1)通過(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

　　(2)通過(guò)“成語(yǔ)故事”窗口，出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語(yǔ)故事》。

坐井觀天教案8

　　一、說(shuō)教材

　　《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度�！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

　�。�2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　�。�1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

　　（2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

　　三、學(xué)情分析：

　　通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)

　　生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng) 價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍

　　世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn) ：

　　根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

　　六、說(shuō)教法學(xué)法：

　　在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

　　學(xué)法：

　　新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

　　七、教具準(zhǔn)備：

　　ppt、課堂用品

　　八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。

　　齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？

　　2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

　　3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示）同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。

　　（二）初讀課文、了解大意

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）

　　我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問(wèn)題：

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（出示）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，你知道了什么？

　　你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒? 能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?

　　井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

　　他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。

　　（三）研讀對(duì)話

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的'教學(xué)方法為輔。

　　由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。

　　1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。并完成以下問(wèn)題：

　　(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？

　�。�2）青蛙認(rèn)為天有多大？

　�。�3）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話呢？我們來(lái)合作讀一讀。

　�。ㄑ凶x第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

　　3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。（請(qǐng)同學(xué)讀）

　�。�1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

　　（2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？

　　它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論，誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？

　　4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話，分角色讀。

　　（1）“說(shuō)大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話是在說(shuō)大話呀？

　　所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

　　（2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

　�。�3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）

　　小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。

　　5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

　�。�1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？（對(duì)的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙卻笑了，說(shuō)——

　�。�2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

　　真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。

　�。�4）、用一......就說(shuō)一句話

　�。�5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？

　�。�6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。

　　由此可見(jiàn)：

　　小鳥(niǎo)是：目光遠(yuǎn)大，見(jiàn)識(shí)廣。

　　青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識(shí)少。

　　這就是坐井觀天的故事

　　（四）演讀入境

　　語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

　　（五）抒發(fā)感情、升華情感

　　理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn)。

　　1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？

　　3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

　　4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō)：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。

　　小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！

　　小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

　　一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 坐井觀天

　　小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際目光遠(yuǎn)大

　　天有多大

　　青蛙井口大目光短淺

坐井觀天教案9

　　一、教材內(nèi)容

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪里來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。

　　二、點(diǎn)及其分析

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“大話”，“無(wú)邊無(wú)際”，“坐井觀天”等詞語(yǔ)的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對(duì)的。

　　通過(guò)多種形式讀，.課件演示，實(shí)驗(yàn)演示，幫助理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X想一想，試一試，這才能把事情做好。

　　1、識(shí)字寫字

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的記字方法識(shí)記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個(gè)字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順要強(qiáng)調(diào)一下。

　　“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

　　“農(nóng)”：第五筆“橫”要長(zhǎng)一些。

　　2、詞句方面

　　學(xué)習(xí)時(shí)可以從整體入手，先讓學(xué)生字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子�！芭笥�，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”這句話說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小看法是不同的，可以讓學(xué)生看有關(guān).課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書或本子卷成一個(gè)圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會(huì)有青蛙在井里看見(jiàn)天很小的感覺(jué)，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥(niǎo)也笑了”讀句子，從中體會(huì)他們都自信自己是正確的。

　　3、朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文的.朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)試圖說(shuō)服青蛙，青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情，其中“別說(shuō)”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以讀的稍重一些。第七段小鳥(niǎo)真誠(chéng)告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠(chéng)懇。

　　4、練習(xí)提示

　　課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較，再讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語(yǔ)�？梢怨膭�(lì)學(xué)生多組一些詞語(yǔ)。

　　第四提示“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子，并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香。”“小狗一見(jiàn)生人就汪汪叫�！�

　　三、典型習(xí)題配備

　　讀句子，給劃線詞語(yǔ)選擇合適的意思畫“√”

　　1、青蛙坐井觀天。

　�。�1）青蛙坐在井里看天，認(rèn)為很美。（）

　�。�2）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很大。（）

　�。�3）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很小。（）

　　2、朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　(1) 大聲說(shuō)話。（）

　　(2) 話說(shuō)得太多了。（）

　　(3) 夸大的話。（）

　　3、無(wú)邊無(wú)際大得很哪！

　　（1）有編輯。（）

　�。�2）大到?jīng)]有邊際。（）

坐井觀天教案10

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　★認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　★了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　★發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的.理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　坐井觀天，坐在井底看天。

　　二、識(shí)字寫字。

　　三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　小組分角色朗讀課文。

　　四、板書設(shè)計(jì)。

　　13、坐井觀天

　　井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、自由讀課文。

　　畫出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讀一讀。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)：

　　分角色讀一讀對(duì)話。

　　四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。

　　五、感悟第三次對(duì)話：

　　青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法？用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>

　　六、感悟第三次對(duì)話。

　　七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

　　八、板書設(shè)計(jì)。

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鳥(niǎo)：天上——天無(wú)邊無(wú)際

坐井觀天教案11

　　一、教材分析：

　　《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小的一則寓言故事。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)說(shuō)天很大，青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對(duì)的。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。在朗讀過(guò)程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思，懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙和小鳥(niǎo)圖片，課文錄音。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)目標(biāo)：會(huì)讀三個(gè)生字，朗讀感悟三次對(duì)話。

　　一、揭示課題。

　　1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題——《坐井觀天》

　　2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、聽(tīng)課文錄音，想一想故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、生字寶寶送回家。小小組生字過(guò)關(guān)“紅綠燈”。

　　3、多種方式檢查認(rèn)讀：開(kāi)火車，找朋友（用生字組詞）……

　　4、老師畫井的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生把小鳥(niǎo)、青蛙的`圖片貼在相應(yīng)的位置，幫助理解井沿、井里、井口。

　　5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　三、朗讀感悟

　　1、用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。

　　2、看插圖練讀第一次對(duì)話。

　　3、感悟第二次對(duì)話。

　　（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　（2）、青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（用上“因?yàn)椤浴保?）、體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

　�。�4）、四人小組再讀第二次對(duì)話。（分角色：一人引讀，兩人對(duì)話，一人作評(píng)委）注意提示：青蛙不相信的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)勸告的語(yǔ)氣。

　　4、感悟第三次對(duì)話（抓住兩個(gè)“笑”）

　�。�1）、小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，討論。

　�。�2）、朗讀對(duì)話，讀出青蛙的自以為是，小鳥(niǎo)的實(shí)事求是。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）

　　2、做《隨堂練習(xí)》39頁(yè)第五題：讀讀課文，再填空：（1）、青蛙生在（），小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在（）。（2）、青蛙說(shuō)：“天不過(guò)（）那么大。（3）、小鳥(niǎo)說(shuō)：“天（），大得很哪！”

　　第二課時(shí)目標(biāo)：初步理解寓意，學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字，完成《隨堂練習(xí)》剩余題目。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)字卡

　　2、男女生分角色朗讀課文。

　　3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：

　�。�1）、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢？

　　（2）、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說(shuō)些什么？（指名上臺(tái)表演）

　　（3）、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎？

　�。�4）、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……

　　二、生字教學(xué)

　　1、想：這8個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（六個(gè)左右結(jié)構(gòu)，答、還又是兩種類型。）

　　2、說(shuō)：你要提醒大家注意什么？

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、我會(huì)編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴�！半H”：二只小耳朵。）

　　2、完成《隨堂練習(xí)》39頁(yè)剩余題目。（注意第六題這種學(xué)生第一次碰到的新題型的指導(dǎo)。一句完整的話由“誰(shuí)”“怎么樣”兩部分組成。）

　　四、拓展練習(xí)：

　　1、畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。

坐井觀天教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。

　　2．有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文

　　3．理解寓意，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解寓意，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　小鳥(niǎo)和青蛙的圖片；課件

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程:

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>

　　課件出示一個(gè)謎底是青蛙的謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一，從而揭示課題。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)

　　課件出示一組一共八個(gè)詞語(yǔ)，采取男女擂臺(tái)賽的形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。

　�。ㄈ┲v解寓言含義

　　寓言故事是學(xué)生們新接觸的內(nèi)容，所以要講清到底什么是寓言（通過(guò)一個(gè)小小的故事，告訴人們一個(gè)大大的道理），

　　怎么學(xué)習(xí)寓言故事（首先要讀懂故事，其次要想請(qǐng)道理）

　�。ㄋ模┳x懂故事

　　1.帶著問(wèn)題讀課文（青蛙和小鳥(niǎo)是在哪里爭(zhēng)論的？他們爭(zhēng)論的是什么）

　　2.檢查朗讀情況（進(jìn)行男女擂臺(tái)賽第二回合的較量）

　　3.解疑第一個(gè)問(wèn)題，引出課文第一段的學(xué)習(xí)。（青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上）,在此過(guò)程中，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握井沿的概念，深入理解嚴(yán)“沿”。同時(shí)，畫一口井，找同學(xué)把小鳥(niǎo)和青蛙的圖片貼在正確的位置。

　　4.解答第二個(gè)問(wèn)題，他們爭(zhēng)論的是天有多大，是大還是小的問(wèn)題。由青蛙的觀點(diǎn)引出第4自然段的學(xué)習(xí)，“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口難么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”重點(diǎn)分析“說(shuō)大話的含義，讓同學(xué)起來(lái)說(shuō)幾句大話，可以暢所欲言。總結(jié)青蛙的`觀點(diǎn)是天只有井口大。接下來(lái)提問(wèn)：究竟青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪句話是大話？

　　5.分析第三段，青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”這句話是大話。舉例說(shuō)明一百里究竟有多遠(yuǎn)，讓同學(xué)加深體會(huì)。并讓同學(xué)發(fā)揮想象小鳥(niǎo)在此過(guò)程中都飛過(guò)了哪些地方。加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，并鍛煉想象力。

　　6.小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)：天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪！重點(diǎn)解釋無(wú)邊無(wú)際，鍛煉學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際造句。

　　7.總結(jié)青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓同學(xué)們把書卷成桶狀看天花板，體會(huì)青蛙在井底看天時(shí)的感受。

　　8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙沒(méi)有認(rèn)為自己錯(cuò)，（自以為是）從第6段可以看出來(lái)，齊讀第6段，讀出自信、自大的語(yǔ)氣。

　　9.讓學(xué)生扮成小鳥(niǎo)勸一勸固執(zhí)的青蛙：朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。（最后一段）

　　10.拓展思維：如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么說(shuō)些什么？

　�。ㄎ澹┫肭宓览�

　　1.文章批評(píng)了青蛙的自以為是目光短淺，表?yè)P(yáng)了小鳥(niǎo)的見(jiàn)識(shí)廣大

　　2.怎樣才能成為見(jiàn)識(shí)廣大的人呢？同學(xué)回答后，課件出示“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”

　�。┓纸巧硌�

　　找同學(xué)進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（七）板書設(shè)計(jì)

坐井觀天教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3生字。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

　　4、理解“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個(gè)詞含有貶義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制一只小鳥(niǎo)、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入。

　　二、新課。

　　1、理解題目。

　　“觀”是什么意思？

　　2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　（1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語(yǔ)的讀音。思考：青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論什么問(wèn)題？結(jié)果怎樣？

　　（2）生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)飛來(lái)坐在（）。

　　理解“井沿”意思

　　3、自由朗讀2—7自然段，用不同符號(hào)分別劃出文中小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話？分別在那些自然段？

　　4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　�。�1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。

　　（2）分角色朗讀第一次對(duì)話。

　　5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　�。�1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

　　（2）理解詞語(yǔ)：“大話”“無(wú)邊無(wú)際”

　�。�3）小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢？

　　6、請(qǐng)帶著問(wèn)題自學(xué)青蛙和小鳥(niǎo)的`第三次對(duì)話。

　　思考：青蛙為什么笑了？它笑得對(duì)不對(duì)？

　　小鳥(niǎo)也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？

　　四、拓展。

　　如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么呢？

　　五、交流。

　　學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

　　看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

　　六、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天教案14

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、能分角色正確、流利地朗讀課文。

　　4、了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。

　　二、教材說(shuō)明

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的.，小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，知道故事說(shuō)明的道理，分角色朗讀課文。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1、生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖(投影片或課件)，課文朗讀錄音帶。

　　2、小鳥(niǎo)、青蛙的頭飾。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)。

　　“弄”是后鼻音，不要讀成ｎèｎｇ。“沿”讀第二聲，不要讀成ｙàｎ�！按稹笔嵌嘁糇�，在本課讀ｄá，不讀ｄā。

　　“別”，可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

　　“沿、錯(cuò)”，可以用熟字換偏旁的方法記字形。

　　“渴、喝”兩個(gè)字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記。口渴了需要水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順是：曷。

　　2、寫字教學(xué)。

　　沿：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

　　弄：第五筆“橫”要長(zhǎng)一些。

　　渴、喝：這兩個(gè)字的右半邊不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　(三)詞句教學(xué)

　　教學(xué)時(shí)可以從整體入手，先讓學(xué)生自讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子。“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎、”“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”這兩句話說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小看法是不同的，可讓學(xué)生看有關(guān)課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書或本子卷成一個(gè)圓筒，從筒的一端向窗外看去。這樣，便會(huì)有青蛙在井里看見(jiàn)天很小的感覺(jué)，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說(shuō)天只有井口大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段可抓住“青蛙笑了”和“小鳥(niǎo)也笑了”讀句子，從中體會(huì)他們都自信自己正確。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)試圖說(shuō)服青蛙，青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情，從而讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。注意第四段中感嘆句和反問(wèn)句的朗讀，其中“別說(shuō)”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以讀得稍重一些。第七段小鳥(niǎo)真誠(chéng)告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠(chéng)懇。

　　(五)練習(xí)提示

　　課后練習(xí)第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較，在讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語(yǔ)�？梢怨膭�(lì)學(xué)生多組一些詞語(yǔ)。

　　第四題是“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子，并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香�！薄靶」芬灰�(jiàn)生人就汪汪叫�！�

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、課外收集、閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。

　　2、聯(lián)系課文想象：如果青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么、

　　(七)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)揭示課題。

　　(二)初讀課文。

　　1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

　　2、想想課題是什么意思，想好了，同桌互說(shuō)互聽(tīng)。

　　(三)檢查自學(xué)情況。

　　1、用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的意思。

　　(四)再讀課文，引導(dǎo)讀中領(lǐng)會(huì)。

　　1、出示問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)、青蛙認(rèn)為天有多大、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。

　　2、指名讀課文中的句子回答問(wèn)題。

　　3、引導(dǎo)想象。

　　(1)如果青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么、說(shuō)些什么、

　　(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來(lái)可能發(fā)生什么事、

　　4、最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。

　　(五)分析字形，指導(dǎo)寫字。

　　(六)完成課后練習(xí)。

　　(七)進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)。

　　分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容。通過(guò)表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

坐井觀天教案15

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ)，會(huì)寫“喝”和“渴”。

　　2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平。

　　2、通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng)，理解寓言的含義。

　　3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ)，會(huì)寫“喝”和“渴”。

　　2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：

　　1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。

　　2、提問(wèn)：“坐井觀天”是什么意思？（生答）

　　3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

　　二、新授課：

　　1、初讀課文，用“”劃出青蛙的`話，用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的話。（交流匯報(bào)）

　　2、齊讀第一自然段，請(qǐng)生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）

　　3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？（天有多大？）

　　4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對(duì)天的看法，用圓圈劃出小鳥(niǎo)對(duì)天的看法。

　　5、男女生分角色朗讀課文。

　　6、分段指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）句型訓(xùn)練：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句）

　�。�2）比一比：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　　天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）

　　7、想一想，說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣？

　　8、小實(shí)驗(yàn)。

　　9、理解：最后一次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著說(shuō)，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥(niǎo)：真誠(chéng)、善意）

　　10、分角色表演。

　　三、拓展：

　　1、填兒歌，朗誦。

　　2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說(shuō)了什么？（填練習(xí)卡）

　　3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。

　　四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。

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