《答謝中書書》教案

時間：2024-11-19 13:30:36 教案

《答謝中書書》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《答謝中書書》教案，歡迎大家分享。

《答謝中書書》教案

　　《答謝中書書》教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握重點文言詞匯，提高文言文鑒賞能力。

　　2、通過反復(fù)誦讀、小組討論，疏通文意，體會山川自然之美。

　　3、體會作者寄情山水的清高情懷。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：掌握重點文言知識，體會山川自然之美。

　　教學(xué)難點：提高文言文鑒賞能力，體會作者寄情山水的清高情懷。

　　三、教學(xué)方法

　　誦讀法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作探究法。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　�。}目導(dǎo)入）請同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰能給大家說一下題目該如何理解呢？（答：回復(fù)；書：書信，是一種應(yīng)用文體，用于陳情記事的�！洞鹬x中書書》指的是回復(fù)謝中書的一封書信。）那今天我們就走進這封書信，看看這封書信寫了什么吧。

　　（二）整體感知

　　1、教師范讀。

　　明確：注意朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等。

　　2、指名讀，多媒體呈現(xiàn)重點的文言知識。

　　明確：實，確實；俱，都；與（yù）：參與。

　　3、學(xué)生自讀，借助課下注釋和工具書，疏通文意，思考：這封書信主要寫了什么？

　　明確：寫了山川之美。

　�。ㄈ┥钊胙凶x

　　1、請同學(xué)們以前后四人小組為單位討論：作者描寫了山川的哪些美景呢？

　　明確：

　�、佟案叻迦朐疲辶饕姷住�。山水相映之美。

　　②“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。”色彩配合之美。

　�、邸皶造F將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍�！背炕杞惶嬷�，動靜相稱之美。

　　2、談?wù)勀闳绾卫斫狻白钥禈芬詠�，未�?fù)有能與其奇者。”這句話，體現(xiàn)了作者怎樣的情感？

　　明確：這句話的意思為“自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處�！弊髡邔懙亩际浅Ｒ娭�，但是語言清麗，而且說了自己能夠發(fā)現(xiàn)它的神奇之處，表現(xiàn)了作者深得山水之樂的喜悅之情和沉醉山水的'愉悅之情。

　　（四）拓展延伸

　　畫一畫文中呈現(xiàn)的美景；再次有感情地誦讀文本。

　　明確：老師聽見同學(xué)們朗讀地很認(rèn)真，也很有感情，在大家的朗讀中老師也體會到了山川之美，這就是古文的魅力，朗讀的魅力。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

　　1、師生共同總結(jié)。

　　明確：現(xiàn)在誰能給大家分享下這節(jié)課的收獲呢？嗯，你說你不僅了解了“書”這種文體，還跟隨著作者游覽了一番，有山水、有青林、有鳥鳴、魚游，感受到了寧靜與美好，很好，請坐，謝謝你的分享。

　　2、作業(yè)：將文中的美景用現(xiàn)代文寫一寫，字?jǐn)?shù)：三百字左右；要求：文從字順，有意蘊之美。

　　五、板書設(shè)計

　　《答謝中書書》教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．積累文言字詞，疏通文意。（重點）

　　2．理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。背誦課文。（重點）

　　3．體會大自然的美，理解作者寫景的巧妙。（難點）

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　孔子曾經(jīng)說過：“仁者樂山，智者樂水�！弊怨乓詠恚S多文人雅士都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的優(yōu)美詩文。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫江南山水美景的短文——《答謝中書書》。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　1．走近作者及作品。

　　陶弘景(456～536)，字通明，自號華陽隱居。南朝齊梁間文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家。時人謂為“山中宰相”，代表作有《陶隱居集》等。

　　“山中宰相”：齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。

　　《答謝中書書》，謝中書即謝徵，字元度，陽夏（今河南太康）人，曾任中書鴻臚，故稱“謝中書”。第二個書是指書信。本文是作者寫給謝中書的一封信。寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

　　2．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇（xiē），猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹（tuí），沉鱗（lín)/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與(yù）其奇者。

　　3．文言詞語積累。

　　學(xué)生自主閱讀課文，教師下發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累資料中的一些文言字詞。

　�。�1）古今異義詞

　　四時俱備古義：季節(jié)今義：時間

　　曉霧將歇古義：消散今義：休息

　　夕日欲頹古義：墜落今義：消沉，委靡

　　古來共談古義：稱贊今義：談?wù)?/p>

　�。�2）一詞多義

　　欲：①夕日欲頹（將要）

　�、趯嵤怯缰啥迹ㄓ纾溉碎g）

　�。�3）詞類活用

　　五色交輝名詞用作動詞，輝映

　　（4）重點字詞

　　五色交輝（交相輝映）四時（四季）俱（全都）備

　　曉霧將（將要）歇猿鳥亂鳴（此起彼伏的鳴叫聲）

　　沉鱗（魚)競躍實(的確，實在）是欲界之仙都

　　自（從)康樂以來，未復(fù)(再）有能與（欣賞）其奇者

　�。�5）重點句子

　　山川之美，古來共談。

　　譯：山川景色的'美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。

　　自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

　　譯：自從謝靈運之后，就再也沒有人能欣賞這奇麗的景色了。

　　三、合作探究

　�。ㄒ唬┳x通文意

　　1．根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處畫出來。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，教師鼓勵學(xué)生放聲讀，大膽讀，力求有所提高。

　�。ǘ┪谋咎骄�

　　1．作者寫了什么時候的景物？寫了哪些景物？

　　明確：四季，晨昏；寫了山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧。

　　2．這些景物是雜亂無章的嗎？從“看”的角度說，作者寫景采用了哪幾種視角？

　　明確：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化、動靜的結(jié)合。

　　3．這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用哪一個字來概括它的特點？這句話在全文起什么作用？

　　明確：美。點明中心，統(tǒng)領(lǐng)全文。

　　4．作者向我們展現(xiàn)了這么美的世界，發(fā)出了怎樣的感慨？從中可以看出作者什么樣的心情？

　　明確：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。與知音共賞美景的自豪得意之情。

　　5．古人說：一切景語皆情語。此文表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　明確：對大自然的熱愛。

　　6．作者筆下的景色很美，請問，美在哪里？

　　交流點撥：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美�！皟砂妒�，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。”藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）；林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。

　　7．“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”試用形象的語言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得了怎樣的表達(dá)效果。

　　交流點撥：猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲（意思對即可）。這幾句描寫，為畫面增添了靈動感，傳達(dá)了生命氣息。

　　師總結(jié)：陶弘景的《答謝中書書》，寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。

　　四、板書設(shè)計

　　答謝中書書

　　意境美山水相映之美——高峰入云清流見底

　　色彩相配之美——兩岸石壁青林翠竹

　　晨昏變化之美——曉霧將歇夕日欲頹

　　五、課外拓展

　　為宣傳“世界環(huán)境日”，班級召開“建綠色家園，享美好自然”主題班會，設(shè)置了屬對環(huán)節(jié)。請根據(jù)所給上聯(lián)，對出下聯(lián)。

　　上聯(lián)：青山外早鶯爭樹

　　下聯(lián)：____________________

　　示例：綠水前新燕啄泥；翠柳上喜鵲登枝

　　《答謝中書書》教案篇3

　　一、【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1．積累重要文言實詞、虛詞，《答謝中書書》公開課教案。

　　2．知人論世，了解兩篇短文的作者及寫作背景。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1．誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的思想感情。

　　2．了解文章的意境，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

　　二、【教學(xué)重難點】

　　重點：了解文章的意境，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的能力。難點：誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的'思想感情。

　　三、【教學(xué)策略與方法】：多媒體課件

　　四、【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬�、主題引入

　　“一切景語皆情語”，自然界景象萬千，但欣賞者境界、生活閱歷、具體的心境的不同，都會觸發(fā)不同的感受，流露于文字，形成一篇篇膾炙人口名篇，今天我們走進《答謝中書書》，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略作者所描繪之美景，去品味游者的心境。

　　（二）、作者簡介，朗讀課文

　　1．走近作者陶弘景（456—536年），字通明，號華陽居士，南朝齊、梁時期的道教思想家和醫(yī)藥家。仕齊時，拜為宣都王侍讀，左衛(wèi)殿中將軍。入梁，隱居茅山華陽洞。梁武帝禮聘不出，但常以朝廷大事與他商討。時人稱他為“山中宰相”。有《陶隱居集》。

　　2．朗讀指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。

　�。�1）教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。

　�。�2）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。

　�。�3）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點評，教案《《答謝中書書》公開課教案》。

　　（4）學(xué)生齊讀課文。

　�。ㄈ�、自主學(xué)習(xí)，理清文路學(xué)生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文

　　1．學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。

　　2．桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。

　　4．理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　明確：《答謝中書書》全文可分三部分�！吧酱ㄖ�，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。

　�。ㄋ模�、研讀課文探究欣賞

　　1．讀《答謝中書書》，選兩位同學(xué)用自己的語言描述腦海中出現(xiàn)的畫面，其余同學(xué)補充、評價。

　　明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是繽紛的色彩美�！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美�！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸。

　　2．文章《答謝中書書》達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點撥：文章中最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情�！皩嵱缰啥肌�，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表�？傃灾�，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

　　五、課堂練筆以及作業(yè)

　　1、選擇其中的一種景物，用現(xiàn)代文進行擴充練筆。

　　2、作業(yè)：預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，比較其與本篇短文在寫景方面的異同。

　　《答謝中書書》教案篇4

　　《答謝中書書》達(dá)標(biāo)檢測

　　1、解釋加點詞：（5分）

　�、糯鹬x中書書書：．

　　⑵五色交輝輝：．

　�、撬臅r俱備。時：．

　�、葧造F將歇歇：．

　　⑸夕日欲頹頹：．

　　2、“沉鱗競躍”的躍意思是，“未復(fù)有能與其奇者”一句中的其指代的內(nèi)容是。（2分）

　　3、劃分句子的朗讀節(jié)奏（4分）

　　實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者

　　4、欣賞作者是怎樣寫景的。（7分）

　　先仰視“”，再俯視“”，又平看“”， “”，最后又分“” “”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合，晨、夕的變化，等。

　　5、下邊兩個句子各用了什么修辭手法？（2分）

　　⑴高峰入云，清流見底。

　�、葡θ沼j，沉鱗競躍。

　　6、“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫出了“鳴”的狀態(tài)，寫出了晨景的`熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競躍”一句中的“競”字用得也好，你能說一說好在哪里？（4分）

　　7、閱讀文章回答下列問題

　�、拧洞鹬x中書書》一文體現(xiàn)了作者的志趣，總領(lǐng)全文的句子是。“”字點明了全文中心。（3分）⑵最后兩句表達(dá)了作者怎樣的感情？（3分）

　　《答謝中書書》教案篇5

　　教材分析：

　　這是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才能夠品味，將內(nèi)心的感受與朋友交流，是人生的一大樂事。作者正是將謝中書當(dāng)做能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：掌握生字詞，領(lǐng)會文章大意，背誦課文。

　　過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者縝密的結(jié)構(gòu)，凝練，極富特色的語言。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1、領(lǐng)會課文大意，并背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)作者巧妙而縝密的構(gòu)思。

　　學(xué)情分析：

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)蘇軾資料，預(yù)習(xí)課文。

　　老師準(zhǔn)備：錄音機、多媒體。

　　教法與學(xué)法：

　　課時安排: 一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：同學(xué)們，古往今來，許多文人墨客用飽蘸深情地筆謳歌了祖國河山之美，其中不泛名篇。今天我們一起來學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》〉一文

　�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況：

　　1、注音：夕日欲頹沉鱗能與其奇

　　2、幾個重點詞語：

　　五色交輝四時將歇夕日欲頹沉鱗競躍與

　　3、學(xué)生交流搜集的陶弘景的資料與背景

　　教師補充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁時人，曾任儲王的侍讀，因看透渾濁的`現(xiàn)實，隱居句曲山（今茅山），有愛聽山野松濤之聲。他精通陰陽五行，山川地理，天文氣象，每逢有吉兇、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山鄉(xiāng)他請教，故稱他為“山中宰相”。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、請同學(xué)們認(rèn)真聽課文的錄音后，模仿進行朗讀。

　　2、根據(jù)課下注釋，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脈絡(luò)

　　3、歸納本文的主題思想：

　　—通過高低，遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

　　4、背誦全文。（分組進行，比賽的形式）

　　三、精讀課文，深入探究

　　1、作者是怎樣寫美景的？（學(xué)生暢所欲言，互相補充后明確）

　　其一：山水相映之美。仰視

　　其二：色彩配合之美觀察不同的角度俯視

　　平看

　　其三：晨昏變化美其四：動靜相襯美

　　2 、課文的結(jié)尾能讓我們聯(lián)想到其它詩人類似的結(jié)尾，你能聯(lián)想到那一些？表達(dá)作者怎樣的思想感情？

　　劉禹錫《陋室銘》中“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，又如陸游《書憤》中的“出師一表真名世，千載誰想伯仲間”，都有古人自觀的意味，本文也是如此，“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，看似感慨，其實表達(dá)了作者企盼與謝公比肩之意，也表達(dá)了作者酷愛自然、隱歸林泉的志趣。

　　四、質(zhì)疑問難。

　　五、拓展延伸，以讀帶寫。

　　請根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫面，用自己的語言加以描繪，體會文章優(yōu)美的意境

　　5分鐘后，學(xué)生班里交流，師生共同評價

　　六、課堂總結(jié)：

　　學(xué)生談學(xué)習(xí)本堂課的收獲，教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　七、布置作業(yè)：

　　1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

　　2.搜集有關(guān)寫山水之美的名篇

　　八、板書設(shè)計

　　主題：生命的愉悅，酷愛自然，歸隱林泉的志趣

　　九、課后反思：

　　《答謝中書書》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、了解作者的有關(guān)情況，背誦課文。

　　2 、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。

　　3 、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

　　教學(xué)重難點：背誦理解課文，學(xué)習(xí)景物描寫方法，體驗歸隱情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在上節(jié)課我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險拔、清幽秀色。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動神搖，今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。

　　二、常識了解（5’）

　　1、題解：（大屏幕出示課題）

　　1謝中書，即謝徵，因官至中書鴻臚，故人稱“謝中書”。中書，一種官職。

　　2書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。c

　　2、讓我們一起走近作者：（大屏幕出示作者簡介）

　　陶弘景，字通明，自號華陽陶隱居。南朝齊梁間文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家。好讀書，喜道術(shù)。20歲前曾擔(dān)任諸王的侍讀，37歲（齊武帝永明十年，公元492），辭官隱居于句容茅山，繼續(xù)鉆研學(xué)問，煉丹習(xí)道，并遍游名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國家大事，時人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。

　　3、寫作背景：（大屏幕出示寫作背景）

　　南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝徵）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

　　三、讀讀背背（20’）

　�。ㄒ唬R讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　1、了解作者及寫作背景。

　　2、理解背誦課文。

　　3、品味作品優(yōu)美的.意境，體會文中流露的思想感情。

　　4、感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

　�。ǘ�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。

　�。�1）（大屏幕顯示優(yōu)美的山水圖畫）教師范讀，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。

　　（2）讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：（大屏幕出示初讀課文）

　　山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。

　�。�3）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。

　�。�4）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點評。（強調(diào)個別字讀音）

　�。�5）學(xué)生齊讀課文。（再次糾正強調(diào)個別字讀音）

　　2、學(xué)生自由讀課文，參照注釋，借助工具書理解文句，整體感知文意。（出示譯讀要求）

　�。�1）學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。

　　（2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。

　　《答謝中書書》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過誦讀體驗文章意境，背誦并默寫課文，掌握常用文言詞匯，理解文意。

　　2、品味并積累優(yōu)美的寫景語言。

　　3、理解作品意境，感受作者對自然的熱愛。

　　教學(xué)重點：

　　1、背誦并默寫課文。

　　2、品味寫景的語言，學(xué)習(xí)以聲襯靜、動靜結(jié)合和借景抒情的寫作手法。

　　教學(xué)難點：

　　理解作者親近自然、隱居山林的志趣，感受作者對自然的`熱愛之情。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、使用注釋工具書理解課文大致意思。

　　2、查閱資料，了解陶弘景的生平。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　介紹大自然的魅力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀陶弘景的《答謝中書書》，體會江南山水的韻味。

　　二、作者及寫作背景

　　（一）學(xué)生分享收集到的信息，老師補充。

　�。ǘ┒嗝襟w展示關(guān)于陶弘景的相關(guān)信息。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體把握文意

　�。ㄒ唬┙處熤笇�(dǎo)朗讀技巧。

　�。ǘ⿲W(xué)生自主閱讀，理解文意。

　　四、討論和背誦課文

　　引導(dǎo)學(xué)生分段解讀文章，逐句探討，之后練習(xí)背誦。

　　五、作業(yè)布置

　　讓學(xué)生運用或改編課文中的四字寫景句子，描繪一幅畫面，展現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　《答謝中書書》教案篇8

　　【教材分析】

　　《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂事。作者正是將謝中書當(dāng)做能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。

　　其作者陶弘景生于江東名門，祖陶隆，于南朝宋時侍從孝武帝征戰(zhàn)有功，封晉安侯。父陶貞寶，深解藥術(shù)，博涉子史，官至江夏孝昌相。有《陶隱居集》，中國南朝齊、梁時期的道教思想家、醫(yī)藥家、煉丹家、文學(xué)家，幫助修訂《本草集注》。卒謚貞白先生。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　1、理解課文下邊注釋的詞語，弄清詞句含義；

　　2、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞文學(xué)作品的能力。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過誦讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

　　品味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【教學(xué)重難點】

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，品味作者的思想感情。

　　【教學(xué)難點】

　　理解文章優(yōu)美的意境。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)語：

　　自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩句。比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰”……

　　生：“遠(yuǎn)近高低各不同，不識廬山真面目，只緣生在此山中”

　　師：如李白的“飛流直下三千尺”……

　　生；“疑是銀河落九天”

　　師：白居易的“日出江花紅勝火”……

　　生：“春來江水綠如藍(lán)”

　　師：又如陸游的“山重水復(fù)疑無路”……

　　生：“柳暗花明又一村”

　　師：這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫，好詩。而今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？我們馬上一起來感受和學(xué)習(xí)這篇短文《答謝中書書》

　　2、理解課題。

　　師：大家注意這個課題，“答謝中書書”兩個“書”字連一起，這題目是什么意思��？

　　生：“謝中書”是個人名，題目的意思是給“謝中書的信”。

　　師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀，明確：“中書”是官職，“謝中書”指的是謝征。陶弘景給謝中書的一封信。

　　3、作者簡介：

　　陶弘景(456年～536年)，字通明，號華陽隱居，丹陽秣(mò)陵（現(xiàn)江蘇南京）人。生于江東名門。祖陶隆，于南朝宋時侍從孝武帝征戰(zhàn)有功，封晉安侯。仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。父陶貞寶，深解藥術(shù)，博涉子史，官至江夏孝昌相。有《陶隱居集》，中國南朝齊、梁時期的道教思想家、醫(yī)藥家、煉丹家、文學(xué)家，幫助修訂《本草集注》。卒謚貞白先生。南朝南齊南梁時期的道教茅山派代表人物之一。因為看透了混濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以批閱為務(wù)�！保ā赌鲜贰罚┖箅[居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。其思想源于老莊，并受葛洪道教影響，亦雜有儒佛觀點。主張儒、佛、道三家合流，鼓吹“百法紛湊，無越三教之境之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂事。作者正是將謝中書當(dāng)做能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　1、字詞積累：

　　之：的

　　美：美景

　　古來：自古以來

　　共：都

　　高峰：高聳的山峰

　　五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青黃黑白赤為正色，交輝，指交相輝映。

　　青林：青蔥的樹林

　　翠竹：翠綠的竹林

　　四時：四季

　　俱：都

　　備：長久存在

　　曉霧：早晨的霧

　　將：將要

　　歇：消散

　　亂：此起彼伏

　　欲：要

　　仙都：仙人生活在其中的美好世界。

　　夕日欲頹：太陽快要落山了。頹，墜落。

　　沉鱗競躍：潛游在水中的魚爭相跳出水面。沉鱗，潛游在水中的魚，（用了借代的手法，鱗指代魚）

　　實：確實,的確。

　　是：這

　　自：從

　　康樂：指南朝著名山水詩人謝靈運，他繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。是南朝文學(xué)家。

　　未：沒有

　　與（yù）：參與，這里指欣賞

　　奇：指奇山異水

　　者：...的人

　　2、整體感知：

　　《答謝中書書》表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的自豪之感。將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無疑。這篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類皆備，可謂尺幅能容千里，片言可役百意。本文的成功，主要表現(xiàn)在如下三方面。優(yōu)美的意境。以飽和著感情的語言再現(xiàn)它，激起讀者審美的興致，從而形成文學(xué)作品的意境。本文作者從如下幾方面濡墨染彩、熔裁營構(gòu)，使文章清幽雋雅，像詩一般優(yōu)美動人。

　　“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競躍”，由靜景轉(zhuǎn)入對動景的描寫。猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲。這四句通過朝與夕兩個特定時間段的.生物的活動，又為畫面增添了靈動感，傳達(dá)了生命氣息。這十句作者擇取有代表性的景物加以組合，使讀者對山川景物產(chǎn)生完整、統(tǒng)一的印象。最后，文章又以感慨收束，“實欲界之仙都”，這里實在是人間的仙境啊!三、細(xì)讀課文，整體感知：

　　1、《答謝中書書》文章以感慨發(fā)端。

　　山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂事。作者正是將謝中書當(dāng)作能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。

　　2、接下來的十句，作者便以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。

　　“高峰入云，清流見底”，極力描寫山之高，水之凈，用筆洗練，寥寥八字，就寫出了仰觀俯察兩種視角，白云高山流水三重風(fēng)物，境界清新。

　　“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，又改用平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹木與五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。

　　“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，由靜景轉(zhuǎn)入對動景的描寫。猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲。這四句通過朝與夕兩個特定時間段的生物的活動，動靜結(jié)合，又為畫面增添了靈動感，傳達(dá)了生命氣息。這十句作者擇取有代表性的景物加以組合，使讀者對山川景物產(chǎn)生完整、統(tǒng)一的印象。

　　3、最后，文章又以感慨收束。

　　“實是欲界之仙都”，這里實在是人間的仙境啊!王國維云：“一切景語皆情語�！北疚膶懢�，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。

　　4、節(jié)奏劃分。

　　山川/之美，古來/共談。

　　高峰/入云，清流/見底。

　　兩岸/石壁，五色/交輝。

　　青林/翠竹，四時/俱備。

　　曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；

　　夕日/欲頹，沉鱗/競躍。

　　實是/欲界之仙都。

　　自/康樂以來，未復(fù)有/能與其奇者。

　　四、精讀課文，深入感悟：

　　1、再讀短文，理解短文內(nèi)容。

　　問題一：“歇”、“頹”的意思。

　　問題二：“未復(fù)有能與其奇者”此句翻譯。

　　問題三：“沉鱗”指什么？這里運用了什么修辭手法？

　　每人選擇一句來翻譯，再找1-2名學(xué)生做通篇介紹，要求優(yōu)美流暢，師生點評。

　　在理解的基礎(chǔ)上分兩大組進行朗讀比賽；教師做出評價。

　　2、理清思路，欣賞結(jié)構(gòu)美。

　　總引——山川之美，古來共談。

　　四季常景：高峰入云、清流見底、兩岸石壁五色交輝、青林翠竹四時俱備

　　寫景：曉霧將歇猿鳥亂鳴

　　晨昏之景：夕日欲頹沉鱗競躍

　　抒懷：欲界之仙都未復(fù)有能與其奇者

　　3、課文可分為幾部分？每一部分的內(nèi)容分別是什么？

　　全文可分三部分：

　　“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。

　　中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，而后分“曉”與“夕”兩層來寫。

　　最后以感嘆總括前文。

　　4、朗讀，品味語言美。

　　你覺得哪些字用得特別傳神？

　�。ㄓ懻�，明確）一個“將”字活畫出輕紗似的晨霧逐漸消散，于是山水從朦朧中依次顯出。

　　一個“亂”字，充分寫出了猿歡鳥叫的群動之歡。

　　一個“欲”字，生動形象的寫出了夕陽鮮明的色彩和動感

　　一個“競”字，著力表現(xiàn)了魚躍清波的無限樂趣，使整個畫面充滿生機。

　　5、研讀，體會意境美和作者的思想感情。

　　“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？

　　本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

　　6、作者以感慨收束全文，你能說說這句話表達(dá)了作者怎么樣的情懷？全文表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？

　　“實欲界之仙都”言簡而意蘊。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。

　　自然景物的綺麗風(fēng)光，本身就構(gòu)成優(yōu)美的意境，作家以自己獨特的藝術(shù)感受，以飽和著感情的語言激起讀者的興致，從而形成文學(xué)作品的意境。山水相映之美，色彩配合之美，晨昏變化之美，動靜相襯之美相互作用，構(gòu)成一幅怡神悅性的山水畫。全文只有68個字，就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類皆備。先以感慨發(fā)端，然后以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色，最后以感慨收束。

　　全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意之感。這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對山川風(fēng)物的審美感受——愉悅，“實是欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的得意之態(tài)表露無疑。“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。

　　五、課堂總結(jié)：

　　孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺�，讓我們�(nèi)ジ袘�。其實，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會變得更加燦爛，我們的生活將會變得無限美好。

　　六、板書設(shè)計：

　　答謝中書書

　　陶弘景

　　總引：山川之美，古來共談。

　　分：寫景四時之景

　　仰視：高峰入云（山之美）

　　俯視：清流見底（水之美）

　　平視：青林翠竹（色彩美）

　　美：晨昏之景猿鳥亂鳴

　�。▌討B(tài)美）沉鱗竟躍

　　總：抒懷欲界之仙都

　　《答謝中書書》教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、背誦并默寫課文。

　　2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。

　　3、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

　　【教材分析】

　　重點：教學(xué)目標(biāo)1、2

　　難點：教學(xué)目標(biāo)3

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、借助注釋工具書了解課文大意。

　　2、查閱資料，了解陶弘景的生平。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、讓學(xué)生齊背酈道元的《山峽》

　　2、教師充滿感情的導(dǎo)言

　　同學(xué)們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！

　　3、學(xué)生交流所查到的資料，教師補充。

　　陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為寫景名作。

　　“山中宰相”――齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。

　　二、整體感知

　　1、反復(fù)朗讀課文

　　2、以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。

　　3、班級交流，教師補充并檢查掌握情況

　�。ń忉屢韵录狱c詞，翻譯粗字體句子）

　　山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

　　4、再次朗讀課文，鞏固理解。

　　三、合作探究

　　1、以小小組為單位欣賞作者是怎樣寫景的（參考《山峽》的各種描寫角度）

　　2、古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　3、班級交流

　　【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。

　　總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結(jié)合等�！�

　　【酈道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對祖國大好河山的熱愛贊美之情。

　　陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情�！�

　　四、背誦默寫

　　自背、互背、最后當(dāng)堂默寫

　　五、佳句運用

　　本文和《山峽》一樣，四字寫景句非常多，試最大化地運用或改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好。

　　高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。

　　曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。

　　兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　春冬之時，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕

　　六、作業(yè)布置

　　運用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)《記承天寺夜游》

　　1、借助注釋和工具書疏通文意，翻譯課文，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的.詞句。

　　2、文章主要寫了什么景，是怎樣寫的？

　　4、作者的思想感情與《答謝中書書》有什么不同？

　　【附相關(guān)資料】

　　【注解】

　�、佟步惠x〕輝映；〔四時〕四季

　�、凇残诚�

　�、邸蚕θ沼j〕太陽快要落山了。頹，墜落。

　�、堋渤流[競躍〕潛游在水中的魚（借代）；爭相跳出水面。

　�、荨灿缰啥肌橙碎g天堂。

　�、蕖才c(yù)〕參與，這里指欣賞。

　　【譯文】

　　山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談?wù)撡澷p的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見底，兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長存。每當(dāng)早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；每當(dāng)傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競相跳躍。這里實在是人間的仙境��！自從謝靈運之后，還沒有人能置身這奇美的山水之中。

　　《答謝中書書》教案篇10

　　《答謝中書書》，開篇直抒山河之美，自古以來，人人樂道。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.誦讀古文，積累實詞

　　2.把握作品寫景內(nèi)容理解作者表達(dá)的情感

　　3.感悟作者多角度寫景

　　教學(xué)重點：

　　1.把握作者寫景內(nèi)容，理解作者表達(dá)的情感

　　2.多角度寫景

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　近代大學(xué)問家王國維“一切景語皆情語”導(dǎo)入

　　二、揭示課題，明確學(xué)習(xí)要點（檢查預(yù)習(xí)）

　　1.課題《答謝中書書》

　　2.明確學(xué)習(xí)要點

　　1）古文學(xué)習(xí)要點（朗讀、翻譯、內(nèi)容理解）

　　三、課文內(nèi)容研討

　　1.誦讀

　　1）學(xué)生自由讀

　　2）教師示范讀

　　3）師生互讀

　　4）師生借鑒讀（觀看朗讀視頻）

　　設(shè)計意圖：充分的朗讀是理解課文內(nèi)容的前提，磁環(huán)一意在引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出節(jié)奏，讀出感情。

　　2.譯讀課文

　　1）學(xué)生結(jié)合工具書理解詞句

　　2）班級交流與展示

　　3）教師預(yù)設(shè)

　　山川之美，古來共談。

　　五色交輝

　　曉霧將歇

　　沉鱗競躍

　　夕日欲頹

　　未復(fù)有能與其奇者

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行初步的理解課文內(nèi)容，班級展示。強調(diào)重點詞句，為課文的理解蓄勢。教師適合推出預(yù)設(shè)譯文，供學(xué)生參考。

　　3.內(nèi)容研討

　　1）主問題：作者寫景的行文思路是怎樣的？

　　學(xué)生在讀課文理順?biāo)悸?/p>

　　班級交流

　　教師預(yù)設(shè)與引導(dǎo)：

　　總領(lǐng)全文----描繪景色---議論總結(jié)

　　2）探究內(nèi)容

　　作者寫景沒點在哪？找出相關(guān)語句試做分析。

　　師生互動，共同交流

　　教師預(yù)設(shè)與引導(dǎo)：

　　山水映襯之美：白云、高山、流水，三重風(fēng)物，境界清新。山的峻峭，水的.明麗水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。

　　兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。（色彩配合）

　　這句話山中之靜景。五彩的山石與青翠的竹木相映襯，呈現(xiàn)出一派絢麗輝煌的氣，新宜人，充滿了萬物勃發(fā)的生機。

　　曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。（晨昏變化）

　　這句話山中之動景。猿鳥的鳴叫聲穿越了晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中魚兒在水中競相嬉戲，畫面靈動而充滿生命氣息。

　　明確感情：

　　全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)重在理順作者的思路的基礎(chǔ)上理解作者抓住景物特點寫景（色彩配合、晨昏變化、動靜結(jié)合）進而理解作者借景抒情的手法。

　　3）質(zhì)疑與探討（理解駢句）

　　的句式特點

　　設(shè)計意圖：拓寬課堂容量，引導(dǎo)學(xué)生能夠從句式角度理解課文的表達(dá)，為以后學(xué)習(xí)賞析奠定基礎(chǔ)。

　　四、朗讀成誦

　　五、課后作業(yè)

　　選擇自己喜歡的語句在線文中美景，不少于100字。

　　設(shè)計意圖：在理解作者寫景的同時，能夠發(fā)揮聯(lián)想和想象，借助現(xiàn)代語言在線作者筆下的美景，進而鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　《答謝中書書》教案篇11

　　導(dǎo)入新課

　　古人云：“仁者樂山，智者樂水�！鄙剿拔�，曾經(jīng)引起了無數(shù)文人墨客的無限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I了大量的歌詠自然山水的優(yōu)美篇章。今天我們就來學(xué)習(xí)南朝梁代陶弘景寫的一篇山水小品——《答謝中書書》

　　解題

　　書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。

　　謝中書即謝徵曾做中書鴻臚，所以稱之為謝中書。

　　《答謝中書書》是作者寫給謝中書的一封談山水的信。書，書信。謝中書即謝征，字元度，夏陽(今河南太康)人，曾任中書鴻臚，故稱“謝中書”。本文是作者給謝中書復(fù)信中的一部分內(nèi)容，是作者寫景的名篇。

　　作者簡介

　　陶弘景(456——536)，字通明，丹陽秣陵(今江蘇南京)人。南朝齊、梁時期思想家、醫(yī)學(xué)家。隱居茅山。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“山中宰相”。

　　南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。

　　詞語解釋

　　1、兩岸石壁，五色交輝各種色彩交相輝映。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。

　　2、青林翠竹，四時俱備季節(jié)

　　3、曉霧將歇，猿鳥亂鳴消散

　　4、夕日欲頹，沉鱗競躍夕日，夕陽。頹，墜落。沉鱗競躍，潛游在水中的魚兒爭相跳躍。沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。

　　5、實是欲界之仙都人間的仙境。欲界，佛教指沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處的境界，即人間。

　　6、自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者康樂：指謝靈運，東晉人，是謝玄的`孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。復(fù)，再;與，參與，指欣賞。奇：指奇山異水。

　　課文翻譯 / 文章思路

　　山川之美,古來共談。

　　高峰如云，清澈見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。

　　實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

　　總領(lǐng)全文

　　描繪景色

　　感慨議論

　　總括全文

　　山河景色的美麗，自古以來就是人們共同贊嘆的。

　　這里巍峨的山峰聳入云霄，明凈的溪流清澈見底。

　　兩岸的石壁，(在陽光下)各種色彩交相輝映。

　　青蔥的樹木，碧綠的竹子，四季長存。

　　清晨，夜霧將要消散的時候，可聽到猿猴鳥兒此起彼伏的鳴叫聲。

　　傍晚，夕陽將要落山的時候，可見到潛游在水中的魚兒爭相跳躍。

　　這里實在是人間的仙境啊。自從謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

　　《答謝中書書》教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義;

　　2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言;

　　3、背誦本文。

　　過程與方法：

　　以誦讀貫穿教學(xué)始終，以誦讀法、談話法、點撥法等為主要教學(xué)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。

　　(三)教學(xué)重難點

　　重點：

　　1、反復(fù)誦讀，體會文章意境;

　　2、抓住重點詞語，揣摩品味文章的語言特點

　　難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。

　　二、學(xué)情分析

　　作為初級中學(xué)的八年級學(xué)生，文言文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學(xué)時，老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點詞語，更要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧�，引�?dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。

　　三、教法學(xué)法和教學(xué)手段

　　(一)教法

　　本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以整體感知―疏通文意―理清結(jié)構(gòu)―研讀品析―看圖背誦為主線，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。為此，我主要采用誦讀法、談話法、點撥法等教學(xué)方法。

　　(二)學(xué)法

　　誦讀法、討論法、自學(xué)法等。

　　(三)教學(xué)手段：

　　制作多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入激趣，簡介文題

　　1、讓配樂欣賞山水美景(幻燈片展示)，老師用優(yōu)美的語言大導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，面對這山明水秀、美輪美奐的自然景色，你們想到了什么呢?老師情不自禁地想起了自古以來不少文人墨客描繪山水美景的優(yōu)秀詩句，比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”;孟浩然的.“綠樹村邊合，青山郭外斜”;李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”;楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”……

　　同學(xué)們，這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫，好詩。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文，被稱為是“一幅清麗的山水畫”，又是一首 “流動的山水詩”。這到底是怎樣的一篇文章呢?下面，就讓我們走進這篇文言文――《答謝中書書》(板書課題)。

　　2、簡介文題。

　　“謝中書”是作者的朋友“謝征”的官職名，“書”是指“書信”，在古代是一種可以抒情議事的文體。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自己朗讀課文，用筆劃出不會讀的字詞。

　　2、聽朗讀錄音，特別注意自己所標(biāo)劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語氣。21世紀(jì)教育網(wǎng)

　　3、學(xué)生自由練讀，老師提出朗讀要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音;②讀準(zhǔn)節(jié)奏;③讀出感情。

　　4、讓學(xué)生自告奮勇展示自己的朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽完以后針對朗讀要求進行評價，老師提示學(xué)生重點掌握以下字詞的讀音：

　　猿(yuán) 頹(tuí) 與(yù)

　　5、老師再次強調(diào)朗讀要求，全班同學(xué)齊聲朗讀。

　　6、請學(xué)生試用一句話說說文章所寫的內(nèi)容。