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小學(xué)一只小鳥教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一只小鳥教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一只小鳥教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在字里行間感受小鳥的快樂與不幸，懂得鳥是人類的朋友，應(yīng)該愛護(hù)它們，愛護(hù)小動物，同時也感受親情的偉大。
2、讀寫結(jié)合，以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、談話引入齊讀課題。
2、字詞檢測（出示）
3、過渡：同學(xué)們對本課生詞掌握得很好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能讀通課文，也對課文內(nèi)容有了大致的了解，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去共同關(guān)注一只小鳥的命運。
二、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生自己輕聲讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？
2、指名回答上面的問題，師相應(yīng)板書學(xué)生的不同感受。
三、品讀課文，感受內(nèi)涵
1、過渡導(dǎo)入：同學(xué)們真棒！能從課文中讀出不同感受，下面就讓我們帶著你們這些不同感受再次走進(jìn)課文，去深入地體會一下小鳥的經(jīng)歷。
2、導(dǎo)學(xué)提示（出示）：自由默讀課文，找出能表現(xiàn)小鳥幸福快樂的語句在句子末尾用“”標(biāo)出，找出能表現(xiàn)小鳥不幸可憐的語句在句子末尾用“”標(biāo)出。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)法提示：
第一步：請小組長組織好你的組員，對照一下，看看你們小組找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“”下面畫一個“？”。
第二步：小組長組織組員先讀讀畫“？”的地方，再相互討論討論，能解決的就把“？”改成“√”，解決不了的'一會兒我們再集中解決。
4、集體討論：
�、賲R報小組內(nèi)沒解決的地方。
②讓學(xué)生再讀。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生討論，達(dá)成共識。
5、展示朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、板書。
四、領(lǐng)悟主旨，升華情感
1、過渡：從一只快樂的小鳥變成了一只不幸的小鳥，這是誰造成的？
2、你想對文中的孩子們說點什么？
3、師小結(jié)明理。
五、拓展延伸，寫作練筆
1、過渡導(dǎo)入：孩子們這種不考慮后果的愛給小鳥帶來了巨大的不幸，小鳥的命運牽動著我們每個人的心，那事情后來又怎樣了呢？請同學(xué)們插上你想象的翅膀，為課文續(xù)寫一個結(jié)尾吧。
2、學(xué)生先在小組里討論，相互啟發(fā)。
3、把自己的想象寫下來。
4、選讀。
六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
小學(xué)一只小鳥教案2
〖設(shè)計思路〗
新課標(biāo)告訴我們：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！痹谶@樣的語言教學(xué)活動中，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文的綜合能力訓(xùn)練，進(jìn)行能聽會說、能讀會寫能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說“語文是培養(yǎng)能力的過程，所以不能單純傳授知識，一定要注意訓(xùn)練……不斷地發(fā)展聽說讀寫能力”。要培養(yǎng)這些能力，教師就要充分依據(jù)教材特點，抓住課文重點，用“牽一發(fā)以動全身”之功進(jìn)行動腦、動口、動手的綜合訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行文本的探究，引導(dǎo)他們通過語言文字的訓(xùn)練而去感悟，以達(dá)到知識的傳遞與精神的升華之效。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。
2.初步練習(xí)讀懂每個自然段的意思。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點詞語邊讀邊想。
〖教學(xué)過程〗
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入，扣題訓(xùn)練
1.出示課題，填詞訓(xùn)練
師：同學(xué)們注意看，現(xiàn)在老師要在黑板上寫字了�。郯鍟阂恍▲B］咱們讀一讀，（生讀）感覺怎樣呀？（生談感覺）那中間要填個什么字才行呢？（一只小鳥）
2.拓展練習(xí)，替換詞語訓(xùn)練
師：對了！如果我把小鳥換成魚，一什么魚？你們會說嗎？［接著依次換馬、蛇、�！M(jìn)行訓(xùn)練］
3.師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在說的時候不同的動物前面搭配的詞都不一樣的，咱們要特別注意。小鳥的前面還得用――［板貼只］。一起讀讀。（生讀題）這就是咱們今天要學(xué)的課文的題目，請同學(xué)們翻開書58頁。
�。ǘ┭由煺n題，讀懂內(nèi)容
1.師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，你們能根據(jù)課文內(nèi)容用“一只小鳥�！弊鏖_頭說一句完整的話嗎？咱們說話得有依據(jù)，所以你還要告訴大家，你是根據(jù)課文中哪些內(nèi)容想到說這句話的？
2.自讀思考，準(zhǔn)備匯報。
3.學(xué)生匯報讀書情況，教師根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)朗讀。
▲快樂（生：一只小鳥，它很快樂）
師：你從課文的哪兒讀到的？（學(xué)生讀段）
師：聽了×××的讀，你們覺得這只小鳥它快樂嗎？這只羽毛沒長滿不能遠(yuǎn)飛的.小鳥呆在巢里和老鳥說話，猜猜它們會說什么呀？（生：自由發(fā)言）
師：對呀！小鳥飛和自己的爸爸媽媽聊天，這就叫“啁啾”［示卡］咱們讀讀，它們多快樂呀！你們能把他們這種快樂通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？自己練習(xí)一下，讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍，聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。［自由讀］［個別讀］
▲唱歌（生：一只小鳥，它很愛唱歌）
師：讀了課文哪些內(nèi)容說出這句話的，能給大家讀讀嗎？
師：［課件示］“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”，小鳥還看見什么了？你們說說看？（……）（師相機(jī)評價）
師：是呀！真是一片好景致［示字卡“好景致”，讀］
如果你是這只小鳥，這會兒你有什么想法？（生答）
師：看！愛唱歌的小鳥出來了�。壅n件示］
師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們美美的讀一讀第二自然段。（齊讀）
▲受傷
師：咱們前面說了兩句話了，你們還能說出第三句嗎？
師：喲！真可憐，你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（個別讀）
師：［課件示］這幅圖不能動，可是通過你的朗讀能讓別人感覺到這幅圖動起來了，那才叫本事呢！能行嗎？讀給你的同桌聽，互相幫助幫助［指名讀］
▲消失
師：看，我們已經(jīng)說三句話，還能說出第四句來嗎？
師：［課件］你看！這茂密的樹林。聽――［鳥叫］
感覺怎么樣？［停］這么好聽的鳥叫沒了，多可惜呀！那咱們讀讀最后兩段［齊讀］
�。ㄈ┰僮x課文，理清條理
1.師：你們剛才用“一只小鳥”開頭說了四句話，真是好！現(xiàn)在老師再提高難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎？我把一只小鳥。的句號去掉變成逗號再加一橫線［教師邊說邊板書］要求還用一只小鳥開頭，說幾句話。用上這幾個詞語，咱們小組討論討論，說一說。
2.小組討論，合作探究。
3.匯報討論結(jié)果。
4.師：聽了――說的這段話，你現(xiàn)在想說什么？（生自由說，師相機(jī)評價）樹就是小鳥的家呀！小鳥怎么能離開自己的家呢？
5.哪只小鳥后來來怎樣了？［板書］你們想知道嗎？課文沒寫。看這幾個孩子，［引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖］你們能把他們這時的動作，心情說進(jìn)去就好了。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)學(xué)情，鼓勵寫出感受(略)
小學(xué)一只小鳥教案3
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，使學(xué)生感受親情的偉大并懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。
2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力。
3、認(rèn)讀本課生字新詞。
教學(xué)重點、難點：
1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。
2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護(hù)鳥類的意識。
教具準(zhǔn)備：
1、課件
2、小鳥、兩只老鳥頭飾
教學(xué)過程：
一、課件演示，激趣揭題。
1、課件演示，學(xué)生背誦有關(guān)課前搜集的有關(guān)鳥類的古詩。
2、簡介冰心，激趣揭題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、四人小組進(jìn)行讀詞競賽，出示詞語，讓生認(rèn)讀。
3、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關(guān)句詞。
三、直奔重點段落，讀文感悟。
1、出示三至八自然段，讓學(xué)生找出課文中感受最深的地方，認(rèn)真地讀。
2、老師巡視；交流感受。
3、出示句子比較，品析。
斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。
斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。
�。�1）比較句子的.不同之處。
�。�2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。
4、有誰也喜歡這只可愛的小鳥？朗讀三至六自然段，劃出相關(guān)句子。從天天等詞中感悟。
�。�1）思考：老鳥的愛和小孩的愛有什么不同？
�。�2）再次朗讀三至六自然段。
�。�3）出示聯(lián)系，小組學(xué)習(xí)。
小鳥的歌聲消失了，小鳥可能，小鳥可能。
5、學(xué)習(xí)有關(guān)小鳥快樂的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
6、討論：如果你是那個孩子，再也聽不到小鳥的歌聲，你有什么感想？
7、帶頭飾表演課文內(nèi)容，可發(fā)揮想象。
四、想象，拓展延伸。
小鳥后來怎樣了？續(xù)寫一段話。
五、布置作業(yè)。
1、四人小組合作制作一張愛護(hù)鳥類手抄報。
2、讀相關(guān)冰心奶奶的作品。
小學(xué)一只小鳥教案4
一只小鳥
教學(xué)目標(biāo)
1、鼓勵學(xué)生用自主識字的方法自學(xué)本課的8個生字，會寫7個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類，理解親情的偉大。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞語，邊讀邊想象。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類，體會親情的偉大。
教學(xué)難點
練習(xí)概括每個自然段的意思。
建議本課教學(xué)3課時。
拓展習(xí)題
一、用自己喜歡的符號，給帶點的字選擇正確的讀音。
彈琴（tándàn）盡管（jǐnjìn）
似（sìshì）的更（gēnggèng）加
二、選詞填空。
注視張望仰望眺望
1、風(fēng)箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很著急。
2、籠子里的小鳥聽到響聲，連忙向四處（）。
3、水兵站在軍艦的甲板上，（）遠(yuǎn)方的海面。
三、按要求填表。
查帶點的字
應(yīng)查部首
再查幾畫
字典中的意思
在詞語中的解釋
豐滿⑴充滿，布滿；
⑵達(dá)到一定的極限。
覓食⑴找，尋；
�、魄笕�。
仰望⑴抬頭看；⑵敬慕；
�、且揽�。
四、讀句子，體會詞語的'意思。
這只小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲。
這兩個“天天”既表現(xiàn)出小鳥的，又說明孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥和老鳥頭飾、課件、課文錄音等。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（課件出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？
2、在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過一件不幸的事，你們想知道嗎？
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
4、課題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
二、自讀課文，整體感知。
1、教師播放課文錄音，學(xué)生聽讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、學(xué)生分組討論交流讀書好方法。
4、同桌互讀課文，檢查課文朗讀情況。
5、讀文思考：課文主要寫了一件什么事？
三、分組合作，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識記生字。
2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。
小組長檢查本組同學(xué)識字情況，給達(dá)到識字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會的課下由小組長進(jìn)行延緩評價。
3、小組匯報。說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的？
4、全班檢查字音。
�、沤處熞浴伴_火車”的形式抽查小組同學(xué)的識字情況。
�、粕痔魬�(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。
�、怯螒驒z測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）
四、研讀課文，加深理解。
1、學(xué)生默讀課文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。
2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？
學(xué)生交流，教師可從以下幾個方面點撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂的，有父母保護(hù)的小鳥；⑶可愛的小鳥。（用課件展示小鳥的美麗可愛）
3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。
4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。
5、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發(fā)生了……（課件出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）
6、學(xué)習(xí)課文3—6自然段。
⑴學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時提示點撥：①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個“天天”中體會到了什么？②你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去�！敝畜w會到了什么？
�、茀R報交流。
�、侵笇�(dǎo)感情朗讀。
⑷分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來表演這一情景。
7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。
⑴學(xué)生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？
�、茀R報交流。
�、侨嗉w討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？
五、發(fā)散思維，拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？
2、學(xué)習(xí)了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？
六、小結(jié)課文，布置作業(yè)。
小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈兒芟肱c我們?nèi)祟惡推较嗵�，請你以小鳥的身份給我們?nèi)祟悓懸环庑�，讓人類愛護(hù)我們、保護(hù)我們的家園吧！
小學(xué)一只小鳥教案5
學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有60人，大部分來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三年級的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
教材分析：
本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護(hù)鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個自然段的意思。
3、按照指定意思為課文劃分層次。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分層次。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住重點詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？
2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進(jìn)《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運。
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。
2、交流匯報
這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。
你從哪些詞句中看出來？
3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫��！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。
鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。
2、匯報交流。
�。� 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。
從這句話看出小鳥的傷勢很嚴(yán)重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點詞指導(dǎo)朗讀。
�。� 2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。
從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛，體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說明它們此時此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。
師：拿一位母親不愛自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚，此時的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時那種急切、悲傷的心情呢？
自己試讀，指名讀，評議，齊讀。
�。�3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。
從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……
師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）
是啊！這是多么令人心痛的一幕啊！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1、此時此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來，它的生命即將結(jié)束，你會怎么想？
指名說。
2、因為孩子的一時貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。
3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛有什么不同？
點生匯報。
師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么？
2、師：聽了你們這番話，相信那些調(diào)皮的孩子們會放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去對待鳥類。老師也想對文中的孩子們說幾句話，可以嗎？
出示白居易的'《鳥》詩。
誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！
七、總結(jié)。
美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間
作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。
教學(xué)資源：
為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設(shè)計之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點難點，最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放，這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在自讀課文的時候，可以參考學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。
小學(xué)一只小鳥教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、鼓勵學(xué)生用自主識字的方法自學(xué)本課的8個生字，會寫7個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類，理解親情的偉大。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞語，邊讀邊想象。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類，體會親情的偉大。
教學(xué)難點
練習(xí)概括每個自然段的意思。
建議本課教學(xué)3課時。
拓展習(xí)題
一、用自己喜歡的符號，給帶點的字選擇正確的讀音。
彈琴（tándàn）盡管（jǐnjìn）
似（sìshì）的更（gēnggèng）加
二、選詞填空。
注視張望仰望眺望
1、風(fēng)箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很著急。
2、籠子里的小鳥聽到響聲，連忙向四處（）。
3、水兵站在軍艦的甲板上，（）遠(yuǎn)方的海面。
三、按要求填表。
查帶點的字
應(yīng)查部首
再查幾畫
字典中的意思
在詞語中的解釋
豐滿⑴充滿，布滿；
�、七_(dá)到一定的極限。
覓食⑴找，尋；
�、魄笕恕�
仰望⑴抬頭看；⑵敬慕；
�、且揽�。
四、讀句子，體會詞語的意思。
這只小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲。
這兩個“天天”既表現(xiàn)出小鳥的，又說明孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥和老鳥頭飾、課件、課文錄音等。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（課件出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？
2、在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過一件不幸的.事，你們想知道嗎？
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
4、課題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
二、自讀課文，整體感知。
1、教師播放課文錄音，學(xué)生聽讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、學(xué)生分組討論交流讀書好方法。
4、同桌互讀課文，檢查課文朗讀情況。
5、讀文思考：課文主要寫了一件什么事？
三、分組合作，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識記生字。
2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。
小組長檢查本組同學(xué)識字情況，給達(dá)到識字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會的課下由小組長進(jìn)行延緩評價。
3、小組匯報。說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的？
4、全班檢查字音。
�、沤處熞浴伴_火車”的形式抽查小組同學(xué)的識字情況。
�、粕痔魬�(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。
�、怯螒驒z測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）
四、研讀課文，加深理解。
1、學(xué)生默讀課文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。
2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？
學(xué)生交流，教師可從以下幾個方面點撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂的，有父母保護(hù)的小鳥；⑶可愛的小鳥。（用課件展示小鳥的美麗可愛）
3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。
4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。
5、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發(fā)生了……（課件出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）
6、學(xué)習(xí)課文3—6自然段。
�、艑W(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時提示點撥：①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個“天天”中體會到了什么？②你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去�！敝畜w會到了什么？
�、茀R報交流。
�、侵笇�(dǎo)感情朗讀。
⑷分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來表演這一情景。
7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。
�、艑W(xué)生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？
�、茀R報交流。
⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？
五、發(fā)散思維，拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？
2、學(xué)習(xí)了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？
六、小結(jié)課文，布置作業(yè)。
小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈兒芟肱c我們?nèi)祟惡推较嗵�，請你以小鳥的身份給我們?nèi)祟悓懸环庑�，讓人類愛護(hù)我們、保護(hù)我們的家園吧！
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