高中電流的教案

高中電流的教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的高中電流的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中電流的教案1

　　課前預習

　　一、安培力

　　1．磁場對通電導線的作用力叫做___○1____．

　　2.大�。海�1）當導線與勻強磁場方向________○2_____時，安培力最大為F=_____○3_____.

　�。�2）當導線與勻強磁場方向_____○4________時，安培力最小為F=____○5______.

　　(3) 當導線與勻強磁場方向斜交時，所受安培力介于___○6___和__○7______之間。

　　3．方向：左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四個手指__○8____，并且都跟手掌在___○9___，把手放入磁場中，讓磁感線___○10____，并使伸開的四指指向 _○11___的方向，那么，拇指所指的方向，就是通電導線在磁場中的__○12___方向．

　　二、磁電式電流表

　　1.磁電式電流表主要由___○13____、____○14___、____○15____、____○16_____、_____○17_____構成.

　　2．蹄形磁鐵的磁場的方向總是沿著徑向均勻地分布的，在距軸線等距離處的磁感應強度的大小總是相等的，這樣不管線圈轉(zhuǎn)到什么位置，線圈平面總是跟它所在位置的磁感線平行，I與指針偏角θ成正比，I越大指針偏角越大，因而電流表可以量出電流I的大小，且刻度是均勻的，當線圈中的電流方向改變時，安培力的方向隨著改變，指針偏轉(zhuǎn)方向也隨著改變，又可知道被測電流的方向。

　　3、磁電式儀表的優(yōu)點是____○18________,可以測很弱的電流，缺點是繞制線圈的導線很細，允許通過的電流很弱。

　　課前預習答案

　　○1安培力○2垂直○3BIL○4平行○50○60○7BIL○8垂直○9同一個平面內(nèi)○10垂直穿入手心○11電流○12受力○13蹄形磁鐵 ○14 鐵芯○15繞在線框上的線圈○16螺旋彈簧○17指針○18靈敏度高

　　重難點解讀

　　一、 對安培力的認識

　　1、 安培力的性質(zhì)：

　　安培力是磁場對電流的作用力，是一種性質(zhì)力。

　　2、 安培力的作用點：

　　安培力是導體中通有電流而受到的力，與導體的中心位置無關，因此安培力的作用點在導體的幾何中心上，這是因為電流始終流過導體的所有部分。

　　3、安培力的方向：

　�。�1）安培力方向用左手定則判定：伸開左手，使大拇指和其余四指垂直，并且都跟手掌在同一個平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流方向，那么大拇指所指的方向就是通電導體在磁場中的受力方向。

　�。�2）F、B、I三者間方向關系：已知B、I的方向（B、I不平行時），可用左手定則確定F的唯一方向：F⊥B，F(xiàn)⊥I，則F垂直于B和I所構成的平面（如圖所示），但已知F和B的方向，不能唯一確定I的方向。由于I可在圖中平面α內(nèi)與B成任意不為零的夾角。同理，已知F和I的方向也不能唯一確定B的方向。

　�。�3）用“同向電流相吸，反向電流相斥”（反映了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)）。只要兩導線不是互相垂直的，都可以用“同向電流相吸，反向電流相斥”判定相互作用的磁場力的方向；當兩導線互相垂直時，用左手定則判定。

　　4、安培力的大小：

　�。�1）安培力的計算公式：F＝BILsinθ，θ為磁場B與直導體L之間的夾角。

　�。�2）當θ＝90°時，導體與磁場垂直，安培力最大Fm＝BIL；當θ＝0°時，導體與磁場平行，安培力為零。

　�。�3）F＝BILsinθ要求L上各點處磁感應強度相等，故該公式一般只適用于勻強磁場。

　�。�4）安培力大小的特點：①不僅與B、I、L有關，還與放置方式θ有關。②L是有效長度，不一定是導線的實際長度。彎曲導線的有效長度L等于兩端點所連直線的長度，所以任意形狀的閉合線圈的有效長度L=0

　　二、通電導線或線圈在安培力作用下的運動判斷方法

　　（1）電流元分析法：把整段電流等效為多段很小的直線電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力方向，最后確定運動方向.

　�。�2）特殊位置分析法：把通電導體轉(zhuǎn)到一個便于分析的特殊位置后判斷其安培力方向，從而確定運動方向.

　　（3）等效法：環(huán)形電流可等效成小磁針，通電螺線管可以等效成條形磁鐵或多個環(huán)形電流，反過來等效也成立。

　�。�4）轉(zhuǎn)換研究對象法：因為電流之間，電流與磁體之間相互作用滿足牛頓第三定律，這樣，定性分析磁體在力的作用下如何運動的問題，可先分析電流在磁場中所受的安培力，然后由牛頓第三定律，再確定磁體所受作用力，從而確定磁體所受合力及運動方向.

　　典題精講

　　題型一、安培力的方向

　　例1、電視機顯象管的偏轉(zhuǎn)線圈示意圖如右，即時電流方向如圖所示。該時刻由里向外射出的電子流將向哪個方向偏轉(zhuǎn)？

　　解：畫出偏轉(zhuǎn)線圈內(nèi)側(cè)的電流，是左半線圈靠電子流的一側(cè)為向里，右半線圈靠電子流的一側(cè)為向外。電子流的等效電流方向是向里的，根據(jù)“同向電流互相吸引，反向電流互相排斥”，可判定電子流向左偏轉(zhuǎn)。（本題用其它方法判斷也行，但不如這個方法簡潔）。

　　答案：向左偏轉(zhuǎn)

　　規(guī)律總結(jié)：安培力方向的判定方法：

　�。�1）用左手定則。

　�。�2）用“同性相斥，異性相吸”（只適用于磁鐵之間或磁體位于螺線管外部時）。

　　（3）用“同向電流相吸，反向電流相斥”（反映了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)）�？梢园褩l形磁鐵等效為長直螺線管（不要把長直螺線管等效為條形磁鐵）。

　　題型二、安培力的大小

　　例2、如圖，一段導線abcd位于磁感應強度大小為B的勻強磁場中，且與磁場方向（垂直于紙面向里）垂直。線段ab、bc和cd的長度均為L，且 。流經(jīng)導線的電流為I，方向如圖中箭頭所示。導線段abcd所受到的磁場的作用力的合力

　　A. 方向沿紙面向上，大小為

　　B. 方向沿紙面向上，大小為

　　C. 方向沿紙面向下，大小為

　　D. 方向沿紙面向下，大小為

　　解析：該導線可以用a和d之間的直導線長為 來等效代替,根據(jù) ,可知大小為 ,方向根據(jù)左手定則.A正確。

　　答案：A

　　規(guī)律總結(jié)：應用F=BILsinθ來計算時，F(xiàn)不僅與B、I、L有關，還與放置方式θ有關。L是有效長度，不一定是導線的實際長度。彎曲導線的有效長度L等于兩端點所連直線的長度，所以任意形狀的閉合線圈的有效長度L=0

　　題型三、通電導線或線圈在安培力作用下的運動

　　例3、如圖11-2-4條形磁鐵放在粗糙水平面上，正中的正上方有一導線，通有圖示方向的電流后，磁鐵對水平面的壓力將會＿＿(增大、減小還是不變？)水平面對磁鐵的摩擦力大小為＿＿。

　　解析：本題有多種分析方法。⑴畫出通電導線中電流的磁場中通過兩極的那條磁感線（如圖中粗虛線所示），可看出兩極受的磁場力的合力豎直向上。磁鐵對水平面的壓力減小，但不受摩擦力。⑵畫出條形磁鐵的磁感線中通過通電導線的那一條（如圖中細虛線所示），可看出導線受到的安培力豎直向下，因此條形磁鐵受的.反作用力豎直向上。⑶把條形磁鐵等效為通電螺線管，上方的電流是向里的，與通電導線中的電流是同向電流，所以互相吸引。

　　答案：減小 零

　　規(guī)律總結(jié)：分析通電導線或線圈在安培力作用下的運動常用方法：（1）電流元分析法，（2）特殊位置分析法， （3）等效法，（4）轉(zhuǎn)換研究對象法

　　題型四、安培力作用下的導體的平衡問題

　　例4、 水平面上有電阻不計的U形導軌NMPQ，它們之間的寬度為L，M和P之間接入電動勢為E的電源(不計內(nèi)阻)．現(xiàn)垂直于導軌擱一根質(zhì)量為m，電阻為R的金屬棒ab，并加一個范圍較大的勻強磁場，磁感應強度大小為B，方向與水平面夾角為θ且指向右斜上方，如圖8－1－32所示，問：

　　(1)當ab棒靜止時，受到的支持力和摩擦力各為多少？

　　(2)若B的大小和方向均能改變，則要使ab棒所受支持力為零，B的大小至少為多少？此時B的方向如何？

　　解析：從b向a看側(cè)視圖如圖所示．

　　(1)水平方向：F＝FAsin θ①

　　豎直方向：FN＋FAcos θ＝mg②

　　又 FA＝BIL＝BERL③

　　聯(lián)立①②③得：FN＝mg－BLEcos θR，F(xiàn)＝BLEsin θR.

　　(2)使ab棒受支持力為零，且讓磁場最小，可知安培力豎直向上．則有FA＝mg

　　Bmin＝mgREL，根據(jù)左手定則判定磁場方向水平向右．

　　答案：(1)mg－BLEcos θR BLEsin θR (2)mgREL 方向水平向右

　　規(guī)律總結(jié)：對于這類問題的求解思路：

　�。�1）若是立體圖，則必須先將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖

　�。�2）對物體受力分析，要注意安培力方向的確定

　�。�3）根據(jù)平衡條件或物體的運動狀態(tài)列出方程

　�。�4）解方程求解并驗證結(jié)果

　　鞏固拓展

　　1. 如圖，長為 的直導線拆成邊長相等，夾角為 的 形，并置于與其所在平面相垂直的勻強磁場中，磁感應強度為 ，當在該導線中通以電流強度為 的電流時，該 形通電導線受到的安培力大小為

　�。ˋ）0 （B）0.5 （C） （D）

　　答案：C

　　解析：導線有效長度為2lsin30°=l，所以該V形通電導線收到的安培力大小為 。選C。

　　本題考查安培力大小的計算。

　　2．．一段長0.2 m，通過2.5 A電流的直導線，關于在磁感應強度為B的勻強磁場中所受安培力F的情況，正確的是( )

　　A．如果B＝2 T，F(xiàn)一定是1 N

　　B．如果F＝0，B也一定為零

　　C．如果B＝4 T，F(xiàn)有可能是1 N

　　D．如果F有最大值時，通電導線一定與B平行

　　答案：C

　　解析：當導線與磁場方向垂直放置時，F(xiàn)＝BIL，力最大，當導線與磁場方向平行放置時，F(xiàn)＝0，當導線與磁場方向成任意其他角度放置時，0

　　3. 首先對電磁作用力進行研究的是法國科學家安培．如圖所示的裝置，可以探究影響安培力大小的因素，實驗中如果想增大導體棒AB擺動的幅度，可能的操作是( )

　　A．把磁鐵的N極和S極換過來

　　B．減小通過導體棒的電流強度I

　　C．把接入電路的導線從②、③兩條換成①、④兩條

　　D．更換磁性較小的磁鐵

　　答案：C

　　解析：安培力的大小與磁場強弱成正比，與電流強度成正比，與導線的長度成正比，C正確．

　　4. 一條形磁鐵放在水平桌面上，它的上方靠S極一側(cè)吊掛一根與它垂直的導電棒，圖中只畫出此棒的截面圖，并標出此棒中的電流是流向紙內(nèi)的，在通電的一瞬間可能產(chǎn)生的情況是( )

　　A．磁鐵對桌面的壓力減小

　　B．磁鐵對桌面的壓力增大

　　C．磁鐵受到向右的摩擦力

　　D．磁鐵受到向左的摩擦力

　　答案：AD

　　解析：如右圖所示．對導體棒，通電后，由左手定則，導體棒受到斜向左下方的安培力，由牛頓第三定律可得，磁鐵受到導體棒的作用力應斜向右上方，所以在通電的一瞬時，磁鐵對桌面的壓力減小，磁鐵受到向左的摩擦力，因此A、D正確．

　　5．.質(zhì)量為m的通電細桿ab置于傾角為θ的平行導軌上，導軌寬度為d，桿ab與導軌間的動摩擦因數(shù)為μ.有電流時ab恰好在導軌上靜止，如圖右所示.，下圖是沿b→a方向觀察時的四個平面圖，標出了四種不同的勻強磁場方向，其中桿與導軌間摩擦力可能為零的是

　　A.①② B.③④ C.①③ D.②④

　　答案： A

　　解析： ①中通電導體桿受到水平向右的安培力，細桿所受的摩擦力可能為零.②中導電細桿受到豎直向上的安培力，摩擦力可能為零.③中導電細桿受到豎直向下的安培力，摩擦力不可能為零.④中導電細桿受到水平向左的安培力，摩擦力不可能為零.故①②正確，選A.

　　6．如圖所示，兩根無限長的平行導線a和b水平放置，兩導線中通以方向相反、大小不等的恒定電流，且Ia>Ib.當加一個垂直于a、b所在平面的勻強磁場B時；導線a恰好不再受安培力的作用．則與加磁場B以前相比較( )

　　A．b也恰好不再受安培力的作用

　　B．b受的安培力小于原來安培力的2倍，方向豎直向上

　　C．b受的安培力等于原來安培力的2倍，方向豎直向下

　　D．b受的安培力小于原來安培力的大小，方向豎直向下

　　答案：D

　　解析：當a不受安培力時，Ib產(chǎn)生的磁場與所加磁場在a處疊加后的磁感應強度為零，此時判斷所加磁場垂直紙面向外，因Ia>Ib，所以在b處疊加后的磁場垂直紙面向里，b受安培力向下，且比原來�。�故選項D正確．

　　7． 如圖所示，在絕緣的水平面上等間距固定著三根相互平行的通電直導線a、b和c，各導線中的電流大小相同，其中a、c導線中的電流方向垂直紙面向外，b導線電流方向垂直紙面向內(nèi)．每根導線都受到另外兩根導線對它的安培力作用，則關于每根導線所受安培力的合力，以下說法中正確的是( )

　　A．導線a所受合力方向水平向右

　　B．導線c所受合力方向水平向右

　　C．導線c所受合力方向水平向左

　　D．導線b所受合力方向水平向左

　　答案：B

　　解析：首先用安培定則判定導線所在處的磁場方向，要注意是合磁場的方向，然后用左手定則判定導線的受力方向．可以確定B是正確的．

　　8．如圖所示，在空間有三根相同的導線，相互間的距離相等，各通以大小和方向都相同的電流.除了相互作用的磁場力外，其他作用力都可忽略，則它們的運動情況是______.

　　答案： 兩兩相互吸引,相聚到三角形的中心

　　解析：根據(jù)通電直導線周圍磁場的特點，由安培定則可判斷出，它們之間存在吸引力.

　　9．如圖所示，長為L、質(zhì)量為m的兩導體棒a、b,a被置在光滑斜面上，b固定在距a為x距離的同一水平面處，且a、b水平平行，設θ＝45°，ａ、b均通以大小為I的同向平行電流時，a恰能在斜面上保持靜止.則b的電流在a處所產(chǎn)生的磁場的磁感應強度B的大小為 .

　　答案：

　　解析： 由安培定則和左手定則可判知導體棒a的受力如圖，由力的平衡得方程：

　　mgsin45°=Fcos45°，即

　　mg=F=BIL 可得B＝ .

　　10．一勁度系數(shù)為k的輕質(zhì)彈簧，下端掛有一匝數(shù)為n的矩形線框abcd.bc邊長為l.線框的下半部處在勻強磁場中，磁感應強度大小為B，方向與線框平面垂直.在下圖中，垂直于紙面向里，線框中通以電流I，方向如圖所示.開始時線框處于平衡狀態(tài)，令磁場反向，磁感強度的大小仍為B，線框達到新的平衡.在此過程中線框位移的大小Δx______，方向______.

　　答案： ；位移的方向向下

　　解析：設線圈的質(zhì)量為m，當通以圖示電流時，彈簧的伸長量為x1，線框處于平衡狀態(tài)，所以kx1=mg-nBIl.當電流反向時，線框達到新的平衡，彈簧的伸長量為x2，由平衡條件可知

　　kx2=mg+nBIl.

　　所以k(x2-x1)=kΔx=2nBIl

　　所以Δx=

　　電流反向后，彈簧的伸長是x2＞x1，位移的方向應向下.

高中電流的教案2

　　一、電流的磁效應

　　說明：人類很早就留意到了電流的磁效應。例如：①一名英國商人發(fā)現(xiàn)，雷電過后，他的一箱新刀竟然帶上了磁性②富蘭克林也在實驗中發(fā)現(xiàn)，在萊頓瓶放電后，附近的縫衣針被磁化了

　　說明：那么電流和磁場之間有什么關系嗎？19 世紀，隨著對摩擦生熱等現(xiàn)象認識的深人，人們逐步相信自然界各種運動之間存在著廣泛聯(lián)系。除了表面上的一些相似性之外，電和磁之間是否還存在著更深刻的聯(lián)系？一些科學家相信．答案是肯定的，在實驗中尋找這種聯(lián)系，就成為他們的探索目標。后來，丹麥物理學家奧斯特首先獲得成功。1820 年，奧斯特發(fā)現(xiàn)：把一根導線平行地放在磁針的上方，給導線通電時，磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，就好像磁針受到磁鐵的作用一樣。這說明不僅磁鐵能產(chǎn)生磁場，電流也能產(chǎn)生磁場，這個現(xiàn)象稱為電流的磁效應

　　問：既然電流能夠產(chǎn)生磁場，那么電流的.方向和磁場的方向之間是否存在什么關系呢？

　　演示實驗

　　實驗儀器：直導線、硬紙板、細鐵屑、直流電源

　　實驗過程：①使直導線穿過一塊硬紙板

　�、诮o導線通電

　�、墼谟布埌迳暇鶆虻厝鲆粚蛹氳F屑

　�、茌p敲硬紙板

　�、萦^察細鐵屑的排列情況，以得到電流的方向和磁場的方向之間的關系

　　說明：以安培為代表的法國科學家經(jīng)過長期實驗，總結(jié)了直線電流和磁場方向之間的關系，得出了安培定則，具體內(nèi)容是：右手握住導線，伸直的拇指的方向代表電流的方向，那么彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向

　　問：直線電流的磁場可以用什么圖形表示？（一系列的同心圓）

　　問：這些同心圓有何特征？（內(nèi)緊外松）

　　演示實驗

　　實驗儀器：環(huán)形導線、硬紙板、直流電源、細鐵屑

　　實驗過程：①把環(huán)形導線穿過硬紙板

　�、诮o導線通電

　�、墼谟布埌迳暇鶆虻厝鲆粚蛹氳F屑

　�、茌p敲硬紙板

　　⑤觀察細鐵屑的排列情況，以得到電流的方向和磁場的方向之間的關系

　　說明：以安培為代表的法國科學家經(jīng)過長期實驗，總結(jié)了環(huán)形電流和磁場方向之間的關系，右手握住環(huán)形導線．彎曲的四指所指的方向代表電流的方向，拇指所指的方向就是圓環(huán)中心周線上的磁感線的方向

　　問：螺線管可以看成由多個環(huán)形導線組成，那通電螺線管的電流方向跟它的磁感線方向之間有怎樣的關系呢？（右手握住螺線管．彎曲的四指所指的方向代表電流的方向，拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁感線的方向

　　說明：通電螺線管外部的磁場與條形磁體十分相似，如果把它看做一個條形磁體，那如何判斷螺線管的N極？（拇指的指向是條形磁體的N 極）

高中電流的教案3

　　●教學目標

　　一、知識與技能

　　1.通過探究式實驗，得出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，學習科學探究的方法.

　　2.在實驗過程中，鞏固連接電路的訓練.

　　3.正確使用電流表，識記使用規(guī)則.

　　二、過程與方法

　　1.通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，提高學生對問題的探究能力.

　　2.通過學習和實驗，培養(yǎng)學生動手操作能力.

　　3.通過對實驗結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學生概括能力和語言表達能力.

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學，主動參與、樂于探究的精神.

　　2.在實驗過程中，進一步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和與其他同學的協(xié)作精神.

　　●教學重點

　　在實驗中探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律.

　　●教學難點

　　組織、指導學生在探究過程中，認真觀察、分析、得出正確結(jié)論.

　　●教學方法

　　探究法、實驗法、討論法.

　　●教學用具

　　電池、開關、燈泡、導線、投影儀、電視機、錄像機、錄像帶.

　　●課時安排

　　1課時?

　　●教學過程

　　一、創(chuàng)設問題情境，引入新課

　�。厶岢鰡栴}］

　�。蹘煟萃瑢W們看黑板上的電路，從前面學過的知識知道，這是兩個小燈泡組成的串聯(lián)電路，電路中各點的電流之間有什么關系？

　�。蹎�發(fā)猜想］

　�。蹘煟荽蠹椰F(xiàn)在先來猜想一下各點的電流有什么關系？

　�。凵�甲］我猜想電流是由大到小的，電流每經(jīng)過一個小燈泡，就消耗一部分電能，回到負極時就小了.

　�。凵�乙］我認為小燈泡一樣亮，電路中各點的電流應該相同.

　�。凵�丙］我有不同意見，我覺得電流有時大有時小.如大燈泡較亮，它需要的電流大，小燈泡暗，需要的電流就小，好像與用電器有關.

　�。凵�丁］我想靠近電源正負極的地方應大些.應該與電源位置有關.

　�。凵�戊］我的想法是導線粗的地方電流大；導線細的地方電流小.像粗水管中的水流大，細水管中水流小一樣.

　�。蹘煟莸降资窃趺礃拥哪�？我們通過實驗［探究］串并聯(lián)電路電流的規(guī)律.

　　二、進行新課

　�。厶骄浚荽�聯(lián)電路電流的.規(guī)律：

　　［設計實驗］

　　［師］既然同學們的猜想這么多，又都堅持己見，下面分成五個組，討論一下我們的猜想應如何設計實驗才能得到證實.

　　學生按五種猜想分成了小組，興致很高，很快都制訂了自己的實驗計劃.

　　甲組：學生用電源、導線、開關和三個燈泡組成串聯(lián)電路.然后在電路圖1中取A、B、C、D四點分別串聯(lián)電流表就可得出結(jié)論.

　　乙組：我們組用電源、導線、開關和兩個燈泡組成了串聯(lián)電路，然后在A、B、C三點分別串聯(lián)接入電流表，如圖2所示.

　　丙組：我們組用電源、導線、開關和四個燈泡組成兩個串聯(lián)電路.第一次用兩個小燈泡組成串聯(lián)電路，第二次換用兩個稍大的燈泡再做一次，電路圖和乙組一樣.

　　丁組：我們設計的和乙組一樣，也是取了A、B、C三點，然后用電流表測其值.

　　戊組：我們的設計和乙組大體相同，只是又換成不同導線做了一次.

　�。圻M行實驗］

　�。蹘煟荽蠹业膶嶒炗媱澏贾朴喓昧�，一定著急要親自驗證一下自己的猜想到底如何.不過，同學們要注意電流表的連接.

　�。蹖W生開始動手實驗，教師給予指導］

　�。蹥w納總結(jié)］

　�。蹘煟萃瑢W們的實驗做完了，現(xiàn)在總結(jié)一下自己實驗的結(jié)論吧！

　　甲組：我們組用了三個小燈泡，猜想的是回到負極時電流會變小，實際結(jié)果A、B、C、D四點的電流值都在0.15A左右，大小相同.

　　乙組：我們組猜想的是電流相同，而結(jié)果也是相同.我們測得A、B、C三點的電流值都在0.2A左右.

　　丙組：我們猜想大、小燈泡的電流不同，但換了燈泡后，發(fā)現(xiàn)A、B、C三點電流趨于相等.

　　丁組：我們組猜想靠近兩極的點電流應大些，但結(jié)果A、B、C三點電流一樣大.

　　戊組：我們組用粗、細導線做了兩次實驗，結(jié)論稍有偏差，但導線相同時，A、B、C三點的電流值相等.

　　［師］經(jīng)過同學們的努力實踐，現(xiàn)在可以統(tǒng)一意見了：串聯(lián)電路中各點的電流相等.這一結(jié)論經(jīng)過了同學們的探究和實踐活動，已經(jīng)得到了驗證，下面大家談一些自己的收獲吧！

　�。凵�甲］我們不管如何設計，最終達到了我們的目的：得出了串聯(lián)電路中電流的規(guī)律.

　�。蹘煟輰嶋H上，這也是我們探究的目的，解決了一個實際問題.

　�。凵�乙］我們學會了研究問題的一種方法，和前幾次的探究實驗相比，今天的探究過程都是我們自己設計的

　　［生丙］在平時很粗心，以致電流表的讀數(shù)讀錯了，得出的結(jié)論和別人不同.在以后的學習中，我會牢記這次的教訓.

　　［生�。菸覀冊趯嶒炛�，應該不怕困難，大膽去驗證結(jié)果.

　　［師］同學們的收獲不少，大家都體驗了科學探究的過程，也學習了科學探究的方法，給我們今后的學習打下了基礎，為我們的收獲和合作成功鼓掌！

　�。厶骄浚莶⒙�(lián)電路中電流的規(guī)律

　�。厶岢鰡栴}］

　　［師］我們一起合作對串聯(lián)電路中電流的規(guī)律進行了探索，大家都迫不急待想動手實驗，找出并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，我們就開始吧！

　　［猜想和假設］

　�。蹘煟萃瑢W們都知道，串聯(lián)電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有多條路徑.我們把并聯(lián)電路的各分支叫支路，總路徑叫干路，而實際上我們只要探究干路和支路電流之間的關系.如下圖所示.

　　接下來，同學們猜想一下干路和支路電流的關系吧！

　�。凵�甲］我在想，是不是和串聯(lián)時一樣，相等.

　　［生乙］看起來干路電流分配給兩條支路，兩支路電流的和應等于干路電流.

　　［生甲］我猜想如果燈泡不一樣，兩支路電流的和會超過干路電流.

　　［設計實驗］

　　［師］同學們仿照串聯(lián)電路中電流的設計，對以上猜想設計一下實驗.

　　甲組：用電池、導線、一個開關、兩個燈泡組成并聯(lián)電路.然后在干路上的A點接入電流表，測出A點的電流；再在兩條支路上分別接入電流表，測出兩條支路中B點.C點的電流，這樣就可得出干路A點電流與支路B點、C點電流的關系了，我們組設計的電路圖如下

　　只要按照設計的電路圖實驗一下，就會得出結(jié)果了.

　　乙組：我們組設計的電路和甲組一樣.我們覺得A點的電流應等于B點電流和C點電流之和.

　　丙組：我們組設計的電路和別的組一樣，我們覺得換成大燈泡，兩支路電流要超過干路電流.

　　［進行實驗］

　　［師］大家的電路設計大致相同，只是猜想的結(jié)論不同.現(xiàn)在大家根據(jù)設計好的電路圖可以動手實驗了.

　�。蹖W生動手實驗，教師給予指導］

　�。蹥w納總結(jié)］

　　［師］同學們都做完了實驗.我相信結(jié)果已經(jīng)出來了，請幾位同學說一下你們組的結(jié)論吧！

　　甲組：我們的結(jié)論是A點的電流約等于B點和C點電流的和.數(shù)據(jù)在如下的表格內(nèi).(投影)我們發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路中電流和串聯(lián)電路中電流關系不同.我們分析，A點即干路電流比兩支路電流之和稍小些，是由于導線也消耗了一點電能.

　　［師］你們分析得有道理，但相差不會很多.說明你們不只是做了實驗，還對數(shù)據(jù)進行了分析，并且找到了問題的原因，你們這份執(zhí)著探究的精神值得大家學習，同學們用掌聲給予鼓勵！

　　乙組：我們組的結(jié)論和剛才的結(jié)論一樣，也和我們猜想的結(jié)果相同.至于數(shù)據(jù)嗎，出入很小，干路上電流應等于兩支路電流的和.

　�。蹘煟菽銈兘M的猜想是正確的，同學們也為你們的成功表示祝賀！

　　丙組：我們組用的燈泡比他們的都大一些，我們的數(shù)據(jù)也在表格內(nèi).我們發(fā)現(xiàn)燈泡換成大的，電池沒變，電流變小了.但規(guī)律沒變；干路中A點的電流等于支路B點和C點的電流和.

　�。蹘煟菽銈兘M的結(jié)論和別的組相同，也就是我們得到了統(tǒng)一的結(jié)論；我想你們組一定在考慮為什么換了燈泡，電流變小，希望大家課后繼續(xù)探討.接下來讓大家放松一下，看一段動畫［錄像］.（從并聯(lián)電路的動畫中，學生可以清楚地觀察到電流從正極流向負極的過程中怎樣并列流過二盞燈的具體情況，并使用閃爍效果，突出了分支處和匯合處的位置，并配以音響效果，使學生興趣盎然，思維活躍，效果很好.）

　　［師］大家從動畫中、實驗探索中都明白了我們的結(jié)論.我們小結(jié)一下兩次探究的結(jié)果吧！

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：

　　1.串聯(lián)電路中電流的規(guī)律.

　　2.并聯(lián)電路中干路和支路之間的電流關系.

　　四、布置作業(yè)

　　本節(jié)［動手動腦學物理］1、2、3

　　［動手動腦學物理參考答案］略

　　五、板書設計

　　電流

高中電流的教案4

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1、了解電磁繼電器和揚聲器的結(jié)構和工作原理、

　　2、初步認識物理知識的實際應用、

　　二、能力目標

　　通過閱讀說明書和觀察電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，提高學生的觀察、分析及操作能力、

　　三、德育目標

　　通過認識電磁鐵的實際應用，引導學生在頭腦中使理論知識和生產(chǎn)實際建立聯(lián)系，提高學習物理知識的興趣、

　　教學重點

　　了解電磁繼電器的結(jié)構和工作原理、

　　教學難點

　　1、電磁繼電器的工作原理、

　　2、電磁繼電器控制電路的通斷是怎樣實現(xiàn)的

　　教學方法

　　啟發(fā)法、討論法、

　　教具準備

　　微機、投影儀、電磁繼電器、揚聲器、掛圖、

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　請同學們看屏幕（微機播放動畫展示人直接操作高壓電路開關，發(fā)生了危險，以警示人們不要直接操作高壓電路、再放錄像，工廠里有很多機器都是由強電流驅(qū)動的，可工人師傅利用按鈕來控制機器），這是為什么？難道工人師傅不危險？為什么？其實工人師傅按下的只是繼電器的開關，這節(jié)課我們就來學習有關電磁繼電器的知識，你們想了解它嗎？想知道什么？

　　二、進行新課

　　第三節(jié)電磁繼電器揚聲器［板書］

　　一、電磁繼電器［板書］

　�。凵�甲］什么是繼電器？

　�。凵�乙］電磁繼電器的實質(zhì)是什么？

　　［生丙］電磁繼電器的結(jié)構是什么？

　�。凵��。蓦姶爬^電器的原理是什么？

　�。凵�戊］電磁繼電器的應用是什么？

　�。蹘煟菸覀兛磼靾D、實物和投影講解，看能否回答出上面的問題、

　　［生甲］繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來間接地控制高電壓、強電流電路的裝置、

　�。凵�乙］電磁繼電器實質(zhì)是由電磁鐵控制的開關、

　　［生丙］電磁繼電器的結(jié)構由電磁鐵、銜鐵、簧片、觸點（靜觸點、動觸點）組成、

　　［生�。蓦姶爬^電器電路由低壓控制電路和高壓工作電路兩部分組成、

　�。凵�戊］控制電路由電磁鐵、低壓電源和開關組成、

　�。凵�己］工作電路由機器（電動機或電燈）高壓電源和電磁繼電器的觸點部分組成、

　�。凵�庚］（根據(jù)課本圖8、3—2講解）電磁繼電器的工作原理：當較小的電流通過D、E流入線圈時，電磁鐵把銜鐵吸下，使B、C兩個接線柱所連的電路接通，較大的電流就可以通過B、C帶動機器工作、

　�。凵�辛］斷電時，電磁鐵失去磁性，彈簧把銜鐵彈起，切斷工作電路，B、A電路接通、

　�。凵�1］電磁繼電器的應用是工作電路有危險的高壓電路，通過電磁繼電器可利用低壓控制高壓、

　�。凵�2］工作場所溫度高或環(huán)境不好，可以利用電磁繼電器實行遠距離操作、

　�。蹘煟荽蠹彝ㄟ^對掛圖和實物的觀察及投影的'講解和討論，回答出我們提出的問題，對電磁繼電器有了初步的了解、我們閱讀電磁繼電器說明書，看看又能獲得哪些信息，并回答出課本所提出的問題、

　　［生甲］說明書上用途、結(jié)構、工作原理和保養(yǎng)能看懂、

　�。凵�乙］技術要求中有些看不懂、

　�。凵�丙］說明書上最重要的是“線圈額定電壓、額定工作電流、工作電路電壓”這幾個指標、

　�。凵��。荨熬�圈額定電壓直流6V”表示控制電路正常工作時，B、C兩端接直流6V的電壓、

　�。凵�戊］“被控制電壓220V，電流1A”表示線圈工作電路電壓220V，電路中電流是1A、

　�。凵�己］從說明書上，除了了解電磁繼電器的用途、結(jié)構、工作原理、技術要求，還了解如何保養(yǎng)、

　�。蹘煟菹氩幌胧褂秒姶爬^電器?想就先觀察電磁繼電器上的幾個接線端的位置，觀察B、C之間是通過哪個觸點接通的實際的繼電器還有兩個觸點，當斷電時它們是連接在一起的，而當通電時它們斷開、找到這兩個觸點，再設計一個電路，用一個電源和小燈泡組成工作電路，使繼電器通電時小燈泡亮，斷電時小燈泡滅、

　�。凵�甲］這是我們組設計的電路，按這個電路接好，就能使通電時燈泡亮，斷電時燈泡滅、

　�。蹘煟菸覀兟爟�(yōu)美的音樂，用收音機、錄音機、電視機、音響，這些音響設備中都有揚聲器、那么揚聲器是怎么發(fā)出聲音的呢？

　　二、揚聲器是怎樣發(fā)聲的［板書］

　�。蹘煟葸�記得聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　［生甲］一切發(fā)聲體都在振動、

　　［師］揚聲器是怎么發(fā)出聲音的，看投影（揚聲器構造示意圖）、

　�。蹘煟菸覀冎�道它的構造看它如何工作、

　�。垩菔荆輰⒁还�(jié)5號電池通過開關直接連到揚聲器的輸入端，電路通電和斷電時，觀察揚聲器錐形紙盒的運動情況；改變電源的極性，再觀察揚聲器錐形紙盒的運動、

　�。凵�甲］通電時，線圈受磁體吸引帶動錐形紙盒向里（或向外）運動并發(fā)出聲響、

　�。凵�乙］改變電流方向，通電時，線圈受磁體排斥帶動錐形紙盒向外（或向里）運動并發(fā)出聲響、

　�。蹘煟萑绻�當通過揚聲器的電流方向和大小連續(xù)變化時，揚聲器將怎樣？

　�。凵�甲］通電時，線圈就帶動紙盒來回振動，揚聲器就能發(fā)出連續(xù)的聲音、

　�。凵�乙］噢！揚聲器就這樣把電信號轉(zhuǎn)換成聲音信號、

　�。▽W生們繼續(xù)做，興致很高）

　　三、小結(jié)

　　結(jié)合板書歸納小結(jié)，并指出電磁鐵、電磁繼電器都是人們認識電流的效應后發(fā)明創(chuàng)造的，這說明了理論知識在指導生產(chǎn)中的重要作用、

　　四、布置作業(yè)

　　動手動腦學物理①②③、

　　參考答案：

　　1、水位沒有到達金屬塊A時，繼電器線圈沒有電流通過，它的上面兩個觸點接觸，工作電路中綠燈與電源構成回路，綠燈亮；當水位到達金屬塊A時，繼電器線圈有電流通過，它的下面兩個觸點接觸，工作電路中紅燈與電源構成回路，紅燈亮、

　　2、溫度升高時，水銀面上升，當水銀面上升到與金屬絲接觸時，電磁鐵線圈就有電流通過，產(chǎn)生磁性吸引觸點開關使之閉合，這時工作電路就形成了一個回路，電鈴就響起來了、

　　3、接通電源后，電磁鐵吸引銜鐵，敲擊鈴碗發(fā)聲，但同時鈴碗與螺釘分離，通過線圈的電路斷開，電磁鐵失去磁性，銜鐵由于彈性回到初始位置，這時鈴碗與螺釘又接觸，線圈的電路閉合，電磁鐵又吸引銜鐵，敲擊鈴碗發(fā)聲…，如此往復，電鈴就不斷發(fā)出聲音、蜂鳴器的連接如圖：

　　五、板書設計

　　第三課電磁繼電器揚聲器

　　一、電磁繼電器

　　二、揚聲器

　　第四節(jié)電動機

高中電流的教案5

　　教學目標：（P113—117）

　　1、知識與技能

　�。�1）會正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路中的電流。

　　（2）會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串并、聯(lián)電路中電流規(guī)律。

　　2、過程與方法

　　在探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律時，體驗科學研究的方法和科學探究的步驟。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。

　　教學重點：

　　1、正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路的電流。

　　2、串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

　　教學難點：

　　串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

　　課型：

　　新授課

　　教學方法：

　　實驗探究法、講解法、討論法等。

　　教學準備：

　　電源、開關、電流表、小燈泡、導線等。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、電路的連接方式有幾種？是哪幾種？

　　2、用什么物理量表示電流的強度？單位是什么？用什么儀器測量？

　　二、引入新課

　　已學過測量電流的方法，在串、并聯(lián)電路中各處的電流有什么樣的'特點呢？

　　三、講授新課

　�。ㄒ唬┨骄看�聯(lián)電路的電流規(guī)律

　　[探究課題]探究串聯(lián)電路中的電流。

　　[提出問題]探究串聯(lián)電路中各點的電流有什么關系？

　　[猜想或假設]你認為串聯(lián)電路中各點電流可能有怎樣的關系？

　　[設計實驗]

　　1．實驗設計思路：（需要什么儀器？如何連接？測量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結(jié)論。）

　　2．實驗電路圖

　　[進行實驗]把測得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。

　　[分析論證]測量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？

　　實驗結(jié)論：

　�。ǘ�）探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律

　　[探究課題]探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

　　[提出問題]探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關系？

　　[猜想或假設]你認為并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流可能有怎樣的關系？

　　[設計實驗]

　　1．實驗設計思路：（需要什么儀器？如何連接？測量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結(jié)論。）

　　2．實驗電路圖

　　[進行實驗]把測得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。

　　[分析論證]測量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？

　　實驗結(jié)論：

　　四、課堂練習

　　1、如圖，用電流表測出A點電流IA是0.4A,則B點電流IB是___，C點電流IC是____。

　　2、如圖，I1的示數(shù)是0.5A，I2的示數(shù)是0.2A，則I3的示數(shù)是____。

　　五、課堂小結(jié)

　　回顧本堂課的結(jié)論：串聯(lián)電路中電流處處相等，并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。

　　六、布置作業(yè)

　　1、閱讀練習冊上的知識歸納。

　　2、完成練習冊上的本節(jié)作業(yè)。

　　七、板書設計

高中電流的教案6

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1、了解磁場對通電導線的作用、

　　2、初步認識科學與技術之間的關系、

　　二、能力目標

　　1、通過演示，提高學生分析概括物理規(guī)律的能力、

　　2、通過制作模擬電動機的過程，鍛煉學生的動手能力、

　　三、德育目標

　　通過了解物理知識如何轉(zhuǎn)化成實際技術應用，進一步提高學生學習科學技術知識的興趣、

　　教學重點

　　磁場對電流的作用、

　　教學難點

　　1、分析概括通電導體在磁場中的受力方向跟哪兩個因素有關、

　　2、理解通電線圈在磁場里為什么會轉(zhuǎn)動、

　　教學方法

　　實驗法、啟發(fā)式、演示法、

　　教具準備

　　電源、蹄形磁體、開關、導線、銅棒（導體）、滑動變阻器、線圈、導軌、投影、微機、

　　課時安排

　　1、5課時

　　教學過程

　　一、復習提問，引入新課

　　1、磁場的基本性質(zhì)是什么？

　　（磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用）

　　2、電流的磁效應是什么？

　�。ㄍ�電導體周圍存在著磁場，磁場的方向跟電流的方向有關，這種情況叫做電流的磁效應）

　�。垩菔荆葜绷麟妱訖C通電轉(zhuǎn)動、

　　［師］電動機為什么會轉(zhuǎn)呢？

　�。ㄒ龑�學生回憶奧斯特實驗，知道通電導體周圍存在磁場，能使小磁針偏轉(zhuǎn)，即電流對磁體有力的作用，啟發(fā)學生逆向思維）

　�。蹘煟荽艌鰧﹄娏饔袥]有力的作用呢？

　�。凵�甲］磁場對電流不一定有力的作用、

　�。凵�乙］磁場對電流應該有力的作用，這樣電動機才會轉(zhuǎn)動、

　�。蹘煟菽奈煌瑢W回答的正確？我們知道生產(chǎn)和生活中的許多電器都需要電動機來帶動，電動機已經(jīng)深入到現(xiàn)代社會生產(chǎn)生活的各個角落，下面我們就來研究電動機的工作原理，來獲得正確的答案、

　　第四節(jié)電動機［板書］

　�。ㄒ唬┐艌鰧ν�電導線的作用［板書］

　　［演示］如圖8、4—1，把導線ab放在磁場里，接通電源，讓電流通過導線ab,觀察它的運動，說出觀察到的現(xiàn)象，討論得出它的結(jié)論、

　�。凵�甲］接通電源，導線ab向外（或向里）運動、

　�。凵�乙］（討論得出）通電導體在磁場中受到力的.作用、

　　1、通電導體在磁場中受到力的作用、［板書］

　　［師］把電源的正負極對調(diào)后接入電路，使通過導線ab的電流方向與原來相反，觀察導線ab的運動方向、

　�。凵�甲］合上開關，導線ab向里（或向外）運動，與剛才運動方向相反、

　�。凵�乙］這說明通電導體在磁場中受到的力的方向與電流通過導體的方向有關、

　�。蹘煟荼３謱Ь�ab中的電流方向不變，但把蹄形磁體上下磁極調(diào)換一下，使磁場方向與原來相反，觀察導線ab的運動方向、

　　［生甲］磁極調(diào)換后觀察到導線ab的運動方向改變、

　　［生乙］這表明通電導體在磁場中運動方向與磁感線方向有關、

　　教師邊說邊板書

　　2、通電導體在磁場中受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關［板書］

　�。蹘煟莓旊娏鞣较蚧蛘叽鸥芯�方向變的相反時，通電導體受力方向也變的相反、那么，把一個通電的線框放到磁場中，它會怎樣運動？

　�。凵�甲］通電線圈在磁場中旋轉(zhuǎn)、

　　［生乙］通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動90°，擺動后靜止、

　�。蹘煟菽敲次覀兡懿荒茏屗�不停地轉(zhuǎn)動？想一想，做做看、

　�。厶骄浚葑尵�圈轉(zhuǎn)動起來、

　　教師巡迴檢查，學生分組制作、

　�。凵�甲］我們組是先把漆包線在火柴盒等模子上繞了一個圈（不必繞的太多）、把兩個引出端用膠帶固定在線圈上，使兩端引線在一條直線上、用小刀刮去兩端引線的漆皮，不過注意一端全部刮掉（可以用砂紙打），另一端只刮去半圈，這樣線圈就做成了、

　�。凵�乙］我們組是剪兩段直徑約1mm，長度約100mm的相同的銅絲，上端彎成Z字形，下端與導線相連并用圖釘固定在硬紙板（或木板）上，與線圈相連的端點要大致保持在同一水平面上，這樣支架就做成了、

　�。凵�丙］把線圈放在支架上，磁鐵放在線圈下方，通電調(diào)整磁鐵位置，使磁鐵與線圈盡量靠近，但又不能相互接觸，并用手輕推線圈，線圈就不停地轉(zhuǎn)動起來、

　�。凵��。菸覀兘M的線圈不停地轉(zhuǎn)動起來后，我們改變電流方向，發(fā)現(xiàn)線圈轉(zhuǎn)動方向也發(fā)生改變、

　�。凵�戊］我們組是線圈不停地轉(zhuǎn)動起來后，改變磁極極性，發(fā)現(xiàn)線圈轉(zhuǎn)動方向也發(fā)生改變、

　�。蹘煟萁�(jīng)過大家的努力，我們做出一臺小小電動機，那么電動機的基本構造是什么樣的？看投影、

　　（二）電動機的基本構造［板書］

　�。凵�甲］電動機由兩部分組成：轉(zhuǎn)子和定子、

　　［生乙］電動機里，能夠轉(zhuǎn)動的部分叫轉(zhuǎn)子，固定不動的部分叫定子、

　�。蹘煟菰谏厦嫣骄炕顒又�，我們使線圈轉(zhuǎn)起來了、如果把“小小電動機”線圈兩端引線的漆皮全部刮掉，線圈又會怎樣運動呢？

　　［生甲］接通電源，線圈在磁場里發(fā)生轉(zhuǎn)動，但轉(zhuǎn)動不能持續(xù)下去，轉(zhuǎn)90°角擺幾下就停了、

　　［師］怎么解釋這一現(xiàn)象呢？看演示、

　�。垩菔荆萑鐖D8、4-5，使線圈位于磁體兩磁極間的磁場中、

　　1、使線圈靜止在圖乙位置上，閉合開關，觀察、

　�。凵�］發(fā)現(xiàn)線圈沒有運動、

　�。蹘煟葸@是由于線圈ab、cd兩個邊受力大小一樣，方向相反的原因，這個位置是線圈的平衡位置、

　　2、使線圈靜止在圖甲位置上，閉合開關觀察、

　�。凵�甲］線圈受力沿順時針方向轉(zhuǎn)動、

　　［生乙］可是線圈能靠慣性越過平衡位置，但不能繼續(xù)轉(zhuǎn)下去，最后要返回平衡位置、

　�。凵�丙］為什么會返回呢？

　　［師］看圖丙，使線圈靜止在這個位置上，這是剛才線圈沖過平衡位置以后所到達的地方，閉合開關，觀察、

　�。凵�甲］線圈向逆時針方向轉(zhuǎn)動、

　　［生乙］這說明線圈在這個位置所受力是阻礙它沿順時針方向轉(zhuǎn)動的，這也就使線圈返回平衡位置、

　　［生丙］那我們在探究實驗中，線圈為什么能連續(xù)轉(zhuǎn)動呢？

　�。凵��。菀驗樾⌒‰妱訖C兩根引線，一根刮去半周，一根刮去一周，而線圈沒刮半周，是都接在電路里，刮去半周的只有刮去的部分接入電路里、

　　［生戊］刮去半周有什么作用？

　　［生己］刮去的通電，沒刮去的絕緣，不通電、

　�。凵�辛］當線圈轉(zhuǎn)過平衡位置，如果供電，線圈就受到阻礙它沿原來方向轉(zhuǎn)動的力、如果不供電線圈由于慣性會繼續(xù)轉(zhuǎn)動，小小電動機就是利用這個原理工作的

　�。蹘煟菰凇靶⌒‰妱訖C”中我們只利用了一半的電力，也就是線圈每轉(zhuǎn)一周，只有半周獲得動力、如果設法改變后半周電流的方向，使線圈在后半周也獲得動力，線圈將會更平穩(wěn)、更有力地轉(zhuǎn)動下去、實際的直流電動機是通過換向器來實現(xiàn)這項功能，看屏幕（微機內(nèi)容為換向器的構造、作用）

　�。凵�甲］換向器的構造，兩個銅半環(huán)E和F跟線圈兩端相連，它們彼此絕緣，并隨線圈一起轉(zhuǎn)動、

　�。凵�乙］A和B是電刷，它們跟半環(huán)接觸，使電源和線圈組成閉合電路、線圈轉(zhuǎn)動時，它通過換向器使電流方向發(fā)生改變，使線圈的受力方向總是相同，線圈就可以不停地轉(zhuǎn)動下去了、

　�。凵�丙］換向器的作用：當線圈剛剛轉(zhuǎn)過平衡位置時，換向器能自動改變線圈中電流的方向，從而改變線圈受力方向，使線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動、

　�。蹘煟輰嶋H的直流電動機都有多個線圈，每個線圈都接在一對換向片上、除直流電動機外，生活中還經(jīng)常用到交流電動機，交流電動機也是利用通電導體在磁場中受力來運轉(zhuǎn)的我們看課本生活中的電動機，從這段你知道了什么？

　�。ㄈ�）生活中的電動機［板書］

　�。凵�甲］電動機工作實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為機械能、

　�。凵�乙］電動機優(yōu)點：構造簡單、控制方便、體積小、效率高、功率可大可小、無污染、

　�。蹘煟葸@節(jié)課大家表現(xiàn)非常的好，我們把這節(jié)課內(nèi)容進行小結(jié)、

高中電流的教案7

　　[教學目的]

　　1、運用圖1-31，了解美洲大陸的位置，南北美洲的分界線，巴拿馬運河的交通地位

　　2、掌握拉丁美洲的概念以及這里的居民組成，語言，美國，加拿大的差異

　　3、利用圖1-35和圖1-36，分別了解兩大洲的環(huán)境、地形特征，使學生逐漸掌握對比分析法了解地理事物的異同

　　4、掌握南北美洲的氣候特征，突出北美洲的地形對氣候的影響

　　5、通過事例說明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的，使學生理解部分美洲國家的經(jīng)濟部門

　　[教學重難點]

　　1、重點：運用美洲地形圖，氣候圖，分析南北美洲的自然環(huán)境特征

　　2、難點：北美地形對氣候的影響

　　[教學課時]3課時

　　[教具準備]

　　世界政區(qū)圖、美洲地形圖

　　[教學方法]

　　討論法、讀圖法、啟發(fā)法

　　[教學過程]

　�。▽�入新課）公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對美洲的考察見聞，寫了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲這個“新大陸”的存在，后來人們便以亞美利哥的名字作為這個新大陸的名字，這就是“美洲”

　　一、地理位置

　　1、向?qū)W生解釋美洲被稱為“新大陸”的由來

　　2、展示“世界政區(qū)圖”，有學生指圖說出美洲的地理位置

　�。ㄟ^渡）美洲大陸是個整體，而中部巴拿馬運河的開鑿把美洲分成了兩部分，因此人們習慣上把巴拿馬運河做為南北美洲的分界線

　　3、指圖講述巴拿馬運河開鑿的地理意義

　　4、引導學生在地圖上找出白令海峽的位置,學生自瀆P24閱讀,了解白令海峽的意義

　　5、引導學生觀察美洲政區(qū)圖,找出南美洲北美洲的主要國家及墨西哥、中美地峽、及西印度群島

　　6、結(jié)合教材講述拉丁美洲的范圍、人口及語言

　�。ㄟ^渡）南北美洲由于所處的緯度位置和地形有差異，因而形成了南北各異的'自然環(huán)境

　　二、南北各異的自然環(huán)境

　�。ㄒ唬┍泵乐薜牡匦翁卣�

　　1、引導學生查閱P6圖2-15，找出北美洲的平均海拔，得出結(jié)論：平均海拔較高

　　2、觀察P24圖1-35，找出北美洲海拔最高的地方與海拔最低的地方的海拔差，得出結(jié)論：北美洲地勢起伏大

　　3、引導學生繼續(xù)看圖，找出北美洲的主要山脈、高原平原的位置，并看看這三類地形在分布上有何特點？（縱列分布）

　　4、引導學生在北美洲地形圖上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵蘭島的位置，教師講述五大湖的成因，得出結(jié)論：冰川作用顯著

　�。ǘ�）北美洲的氣候特征

　　1、學生觀察圖1-35北美洲的緯度位置特征，提問：北美洲跨了五帶中的哪幾個溫度帶

　　2、觀察P29圖1-41，設問：北美洲有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型分布最廣？由此說明了北美洲的氣候有什么特點？（氣候復雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候為主）

　�。ㄟ^渡）北美洲的氣候不但受緯度的影響教大，而且南北縱列的三大地形區(qū)對北美洲氣候的影響也較大

　　3、地形對北美洲氣候的影響

　�。�1）引導學生觀察圖1-40，思考：從沿海到內(nèi)陸，北美洲的降水有什么變化規(guī)律？討論：為什么會出現(xiàn)這個規(guī)律？（從地形的角度思考）

　�。�2）結(jié)合板圖講述北美洲地形對氣候的影響

　　（講述）北美洲太平洋沿岸的狹長地區(qū)位于落基山的迎風坡，能接受來自太平洋的濕潤氣流，而受南北走向的高大山系的阻擋，太平洋的濕潤氣流難以深入北美大陸內(nèi)部，同樣道理，來自于大西洋的濕潤氣流，因受東部山脈和高原的阻擋，也不能深入內(nèi)地，只能影響到沿海一帶，所以北美洲的降水從沿海向內(nèi)陸遞減的趨勢

　�。ㄟ^渡）地形不但影響著北美地區(qū)的降水，而且還影響到北美地區(qū)的冬季氣溫

　　（3）結(jié)合板圖，分析北美地形對氣候的影響（見教P27一段文字）

　　（4）學生回答P29活動1、2題

　　[小結(jié)]結(jié)合板圖，引導學生回答小結(jié)、[作業(yè)布置]見填充圖冊

　　[板書設計]

　　第三節(jié)美洲

　　一、新大陸

　　1、地理位置

　　2、主要國家、語言、

　　3、拉丁美洲

　　三、北美洲的自然環(huán)境

　　1、地形特征

　�。�1）平均海拔高，居第三位

　　（2）地勢起伏大

　�。�3）地形分為三大南北縱列帶：西部高山，中部平原、東部低山

　�。�4）冰川作用典型

　　2、氣候特征

　�。�1）跨寒、溫、熱三帶

　　（2）氣候類型復雜多樣

　�。�3）以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候為主

　�。�4）地形對氣候的影響顯著

　　第二課時

　　(復習提問)

　　北美洲的地形有什么特征?氣候有何特征?

　　四、南美洲的自然環(huán)境

　�。ㄒ唬┑匦翁卣�

　　1、學生閱讀圖1-36，觀察南美洲有哪些地形種類，找出北美洲西部的主要地形，再按照由北向南的順序查找南美洲主要的地形區(qū)

　　2、設問：由此你能總結(jié)出南美洲的地形特征嗎？

　　3、設問：和北美洲相比，南北美洲的地形有什么異同點？（西部都為高大的山系，地形均有平原、高原組成；不同點在于北美洲地形成南北縱向分布，而南美洲的平原、高原相間排列）

　　4、討論P27活動第4題

　�。ǘ�）氣候特征

　　1、討論：閱讀P29圖1-40、1-41，從所處的溫度帶、主要氣候類型、降水量、氣溫四個方面探討南美洲的氣候特征

　　2、學生回答，教師小結(jié)

　　３、比較南美洲和北美洲的氣候特征有什么異同點？（相同點在于都跨寒溫兩帶，不同點在于主要氣候類型不同，北美洲的氣候類型更為復雜，且北美洲的氣候受地形的影響顯著）

　　3、學生討論完成P3活動3題，分析地形對南美洲氣溫的影響。

　　4、學生自讀P28閱讀“學看氣候圖”，指導學生如何根據(jù)氣候資料來分析一個地方的氣候：

　　A利用1月、7月的氣溫值來判斷某地是處于北半球還是南半球

　　B看最冷月平均氣溫和最高月平均氣溫來判斷所屬的大致氣候類型：如果最冷月均溫在15度以上，屬熱帶氣候，若最高月平均氣溫不超過10，則可視為寒帶氣候，如果最高月平均氣溫在0度以下，則是寒帶中的冰原氣候，否則則是苔原氣候

　　C亞熱帶與溫帶氣候的分界則以最冷月0度為界

　　D結(jié)合填充圖冊的有關練習為例,使學生掌握氣候資料的判斷方法

　　[小結(jié)]

　　[作業(yè)布置]見基訓

　　[板書設計]

　　四、南美洲的自然環(huán)境

　　1、地形特征

　�。�1）地形以高原、平原、山地為主

　�。�2）西部為高大的山脈，東部高原、平原相間排列

　　2、氣候特征

　�。�1）熱帶范圍廣闊，寒帶缺失

　�。�2）以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為主

　　（3）降水豐沛，最濕潤，年平均氣溫高

　　第三課時

　　[復習提問]南美洲的地形有何特征？氣候有何特征？

　�。ㄔO問）南美洲西部高大的落基山對南美洲的河流有什么影響呢？

　　五、美洲的河流

　　1、引導學生在“北美洲地形圖”和“南美洲地形圖”上找出密西西比河和亞馬孫河的位置。

　　2、展示表格，學生討論比較兩條河流，重點在于指導學生如何根據(jù)地圖來分析河流

　　河流發(fā)源地流向注入海洋主要流經(jīng)國家長度

　　密西西比河

　　亞馬孫河

　　3、學生討論完成P30第5題

　　六、移民和經(jīng)濟

　　1、學生自讀P31，思考材料后的問題，并回答：由此說明了美洲的居民組成有什么特點？

　　2、復習提問：世界上的國家按經(jīng)濟發(fā)展水平可分為那兩種類型？美洲有哪些國家屬于發(fā)達國家？由此說明了美洲的經(jīng)濟發(fā)展有什么特點？（不平衡）

　　3、結(jié)合教材講述墨西哥、巴西、阿根廷經(jīng)濟發(fā)展的概況及經(jīng)濟發(fā)展特色，并引導學生在地圖上找出上述國家的位置。突出三個國家發(fā)展經(jīng)濟的共同點：以單一的商品出口為主

　　4、結(jié)合教材最后一段文字，講述美洲的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀

　　5、學生討論完成P32表格，教師點撥

　　[小結(jié)]學生小結(jié)，教師點撥

　　[作業(yè)布置]見基訓

　　[板書設計]

　　五、美洲的河流

　　六、移民和經(jīng)濟

　　1、種族成分復雜，以移民為主

　　2、經(jīng)濟發(fā)展不平衡

　　3、以初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟

高中電流的教案8

　　一、電荷

　　1、物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷；

　　用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電；

　　2、兩種電荷：

　　用綢子摩擦的玻璃棒帶的電荷叫正電荷；把用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫負電荷；

　　3、基本性質(zhì)：同中電荷相互排斥，異種電荷相互吸引；

　　4、驗電器

　　用途：用來檢驗物體是否帶電；原理：利用同種電荷相互排斥；

　　5、電荷量（電荷）：電荷的多少叫電荷量、簡稱電荷；電荷的單位：庫侖（C）簡稱庫；

　　6、元電荷：

　　原子是由位于中心的帶正電的原子核和核外帶負電的電子組成；

　　把最小的電荷叫元電荷（一個電子所帶電荷）用e表示；e=1.60×10—19；

　　在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負電荷在數(shù)量上相等，整個原子呈中性；

　　7、摩擦起電

　　原因：不同物體的原子核束縛電子的本領不同；

　　摩擦起電的實質(zhì)：摩擦起電并不是創(chuàng)生了電，而是電子從一個物體轉(zhuǎn)移到了另一個物體，失去電子的帶正電。得到電子的帶負電；

　　8、導體和絕緣體

　　善于導電的物體叫導體；如：金屬、人體、大地、酸堿鹽溶液；

　　不善于導電的物體叫絕緣體，如：橡膠、玻璃、塑料等；

　　金屬導體靠自由電子導電，酸堿鹽溶液靠正負離子導電；

　　導體和絕緣體在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)換；導體和絕緣體的主要區(qū)別是：導體內(nèi)有大量自由移動的電荷，而絕緣體內(nèi)幾乎沒有自由移動的電荷，但導體和絕緣體是沒有絕對的界限，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

　　二、電流

　　1、電荷的定向移動形成電流；

　　2、能夠供電的裝置叫電源。干電池的碳棒為正極，鋅筒為負極；

　　3、規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流的方向（負電荷定向移動方向和電流方向相反）

　　4、在電源外部，電流的方向從電源的正極流向負極；

　　5、電路：用導線將電源、開關、用電器連接起來就組成了電路；

　　電源：提供持續(xù)電流，把其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能；

　　用電器：消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化成其它形式的能（電燈、電風扇等）

　　導線：輸送電能的；開關：控制電路的通斷；

　　6、電路的工作狀態(tài)

　　通路：處處連同的電路；開路：某處斷開的電路；

　　短路：用導線直接將電源的正負極連同；

　　7、電路圖及元件符號：

　　電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖。

　　畫電路圖的注意事項：導線橫平豎直，不能用曲線，做到有棱有角，開關一般斷開，元件的位置安排要適當，分布要均勻，元件不要畫在拐角處，整個電路最好呈長方形。

　　三、串聯(lián)和并聯(lián)

　　1、串聯(lián)：把元件逐個順序連接起來，叫串聯(lián)。（用電器相互影響，電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過，開關的控制作用與位置無關）

　　2、并聯(lián)：把元件并列地連接起來，叫并聯(lián)。（并聯(lián)電路中電流有多條路徑，有干路和支路之分，各個支路是互不影響的，干路開關控制整個電路，支路開關控制本支路的用電器）常根據(jù)電流的流向判斷串、并聯(lián)：從電源的正極開始，沿電流方向走一圈，回到負極，則為串聯(lián)，若出現(xiàn)分支則為并聯(lián)；

　　3、電路的連接方法

　�。�1）線路簡其捷、不能出現(xiàn)交叉；

　　（2）連出的實物圖中各元件的順序一定要與電路圖保持一致；

　�。�3）一般從電源的正極起，順著電流方向，依次連接，直至回到電源的負極；

　�。�4）并聯(lián)電路連接中，先串后并，先支路后干路，連接時找準分支點和匯合點。

　�。�5）在連接電路前應將開關斷開；

　　四、電流的強弱

　　1、電流：表示電流強弱的物理量，符號I

　　2、單位：安培，符號A，還有毫安（mA）、微安（A）1A＝1000mA1mA＝1000A

　　3、電流強度（I）等于1秒內(nèi)通過導體橫截面的電荷量；I=Q/t

　　4、電流的測量：電流表；

　　電流表的結(jié)構：接線柱、量程、示數(shù)、分度值

　　電流表的`使用

　�。�1）先要三“看清”：看清量程、指針是否指在臨刻度線上，正負接線柱，被測電流不要超過電流表的量程；

　�。�2）電流表必須和用電器串聯(lián)；（相當于一根導線）

　�。�3）接線柱的接法要正確，使電流從“+”接線柱入，從“—”接線柱出；

　�。�4）絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電源的兩極上造成短路。

　　實驗室中常用的電流表有兩個量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安；②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。

　�。�5）選擇合適的量程（如不知道量程，應該選較大的量程，并進行試觸。）

　　注：試觸法：先把電路的一線頭和電流表的一接線柱固定，再用電路的另一線頭迅速試觸電流表的另一接線柱，若指針擺動很小（讀數(shù)不準），需換小量程，若超出量程（電流表會燒壞），則需換更大的量程。

　　5、電流表的讀數(shù)

　�。�1）明確所選量程

　�。�2）明確分度值（每一小格表示的電流值）

　　（3）根據(jù)表針向右偏過的格數(shù)讀出電流值

　　擴展閱讀

　　八年級上學期物理知識點匯編：物態(tài)變化

高中電流的教案9

　　一、 預習目標

　　1、 知道描述交變電流的相關物理量

　　2、 知道物理量之間的關系

　　二、 預習內(nèi)容

　　表征交變電流的物理量

　　1、瞬時值：正弦交流電瞬時值的表達式為：

　　電壓瞬時值：（ ） 電流瞬時值：（ ）

　　2、最大值：交流電的最大值反映的是交流電大小的變化范圍，當線圈平面與磁力線平行時，交流電動勢最大值：（Em＝NBSω），

　　瞬時值與最大值的關系是：（－Em≤e≤Em）

　　3、有效值：交流電的有效值是根據(jù)電流的熱效應來規(guī)定的。即在同一時間內(nèi)，跟某一交流電能使同一電阻產(chǎn)生相等熱量的直流電的數(shù)值，叫做該交流電的有效值，正弦交流電的有效值與最大值之間的關系是：

　�。‥=Em/ U=Um/ I=Im/ ）

　　各種交流電電氣設備上所標的、交流電表上所測得的以及在敘述中沒有特別加以說明的交流電的最大值，都是指（ ）

　　4、平均值：交流電的平均值是交流電圖像中波形與橫軸所圍的面積跟時間的比值，用（e=nΔΦ／Δt）計算

　　5、表征交變電流變化快慢的物理量

　�、僦芷赥：電流完成一次周期性變化所用的時間。單位：s .

　�、陬l率f：一秒內(nèi)完成周期性變化的次數(shù)。單位：HZ.

　�、劢穷l率ω：就是線圈在勻強磁場中轉(zhuǎn)動的角速度。單位：rad/s.

　�、芙撬俣�、頻率、周期的關系（ω=2πf=2π/T）

　　課內(nèi)探究學案

　　一、學習目標

　　l、掌握表征交變電流大小物理量．

　　2、理解有效值的定義并會用它解決相關問題．

　　3、掌握表征交變電流變化快慢的物理量．

　　學習重難點：表征物理量及物理量間的關系，并能熟練解決相關問題

　　二、學習過程

　　1、寫出正弦式交變電流電動勢的最大值、瞬時值、有效值以及平均值表達式？

　　2、峰值、有效值和平均值有什么區(qū)別？

　　3、對于正弦式交變電流其有效值與最大值得關系是： ，是不是對一切交變電流都是如此？

　　3、在我們經(jīng)常遇到的問題中，那些地方應用有效值？那些地方應用最大值？那些地方應用平均值？

　　三、反思總結(jié)

　　本節(jié)課學習的是描述交變電流的物理量。如：周期和頻率表示交變電流周期性變化快慢的物理量；最大值表明交變電流在變化過程中所能達到的最大數(shù)值，反映了交變電流的變化范圍；而有效值反映的是交流電的熱效應在時間上的平均效果。交變電流的有效值是教學的重點也是難點。

　　四、當堂檢測

　　1、電阻R1、R2與交流電源按照圖1方式連接，R1=10Ω，R2 =20Ω。合上開關S后，通過電阻R1的正弦交變電流i隨時間t變化的'情況如圖2所示。則 ( )

　　A．通過R1的電流有效值是1.2A

　　B．R1兩端的電壓有效值是6V

　　C．通過R2的電流最大值是1.2 A

　　D．R2兩端的電壓最大值是6 V

　　答案：BD

　　2、如圖2所示，表示一交流電的電流隨時間的變化圖象，其中電流正值為正弦曲線的正半周，則該交流電的有效值為多少？

　　答案：

　　課后練習與提高

　　1、圖5－2－1表示一交變電流隨時間變化的圖象。此交變電流的有效值是：（ ）

　　A.5 安 B.5安 C.3.5 安 D. 3.5安

　　答案：B

　　2、如圖5－2－2所示，在勻強磁場中有一個“冂”形導線框可繞AB軸轉(zhuǎn)動，已知勻強磁場的磁感強度B=5 /πT，線框的CD邊長為20cm.CE、DF長均為10cm，轉(zhuǎn)速為50r/s，若從圖示位置開始計時，

　�。�1）寫出線框中感應電動勢的瞬時值表達式；

　�。�2）若線框電阻r=3,再將AB兩端接“6V，12W”燈泡，小燈泡能否正常發(fā)光？若不能，小燈泡實際功率多大？

　　解析：（1）注意到圖示位置磁感線與線圈平面平行，瞬時值表達式應為余弦函數(shù)，先出最大值和角頻率：

　　ω=2πn=100πrad/s

　　Em=BSω=5 /π×0.2×0.1×100π=10 (V)

　　所以電動勢瞬時表達式應為：e=10 cos100πt(V)。

　�。�2）小燈泡的電阻為R=U額2／Ｐ額＝62/12=3Ω，

　　先求出交變電流電動勢有效值 E=Em/ =10(V)

　　此后電路可看成恒定電流電路，由于R=r, U=Em/2=5V，小于額定電壓，故小燈泡不能正常發(fā)光。其實際功率是p=U2/R=52/3=25/3=8.3(W)

　　3、將電阻為r的直導線abcd沿矩形框架邊緣加以彎曲，折成“п”形，其中ab=cd=L1，bc=L2。在線端a、d間接電阻R和電流表A，且以a、d端連線為軸，以角速度在磁感應強度為B的勻強磁場中勻速轉(zhuǎn)動，如圖5-2-3所示，求：

　�。�1）交流電流表A的示數(shù)；

　�。�2）從圖示位置轉(zhuǎn)過90°角的過程中，電阻R上產(chǎn)生的熱量；

　　（3）寫出彎曲導線轉(zhuǎn)動過程中，從圖示位置開始計時的電動勢的表達式。

　　解析：（1）彎曲導線轉(zhuǎn)到圖示位置時有感應電動勢的峰值為Em=BL2ωL1= BωL1L2

　　產(chǎn)生電流的峰值為Im=Em/(R+r)= BωL1L2/(R+r)

　　電流表A的示數(shù)I=Im/ = BωL1L2/2(R+r)

　�。�2）由圖示位置轉(zhuǎn)過90°角所用時間t=T/4=π/２ω

　　電阻R上產(chǎn)生的熱量為QR=I2Rt=πωR B2L12L22/4(R+r)2

　　（3）電動勢為e=Emcosωt= BωL1L2cosωt

高中電流的教案10

　　【課標指南】

　　1、知識與技能：會連接電流表，會讀電流表的讀數(shù)。

　　2、過程與方法：通過觀察燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強弱。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。

　　4、重點與難點：重點：電流的概念和單位，電流表的使用；難點：對電流的理解及公式的運用，關于電流表在使用過程中需要注意的幾個問題。

　　【典例剖析】

　　例1：某電流表有0～3A和0～0、6A兩個量程，某同學使用了大量程卻誤用了小量程來讀數(shù)，他讀得的數(shù)值為0、2A，那么通過被測電路的電流應為A。

　　思路導航：由條件可知表盤的大量程是小量程示數(shù)的5倍，根據(jù)大小量程的關系，可由一個量程的讀數(shù)算出對應情況下另一量程的讀數(shù)。

　　答案：1A

　　學法指津：兩個量程的電表的讀數(shù)問題應注意抓住量程的連接和各個量程的倍數(shù)關系。

　　練習：1、在用電流表測量某段電路通過的電流時，王剛同學用的是小量程結(jié)果用大量程來讀數(shù)，讀得的數(shù)值與其真實值相差1、6A，則通過該段電路的電流實際應為A

　　例2：如圖5-4-1所示，a、b、c、d為電路中的四個接線點，若用電流表測量通過小燈泡的電流，則電流表的M、N接線柱與電路中的各接線點的連接關系為（）

　　A、M接a，N接bB、M接c，N接d

　　C、M接b，N接aD、M接d，N接c

　　思路導航：電流表測量通過小燈泡的電流要求電流必須和電燈串聯(lián)，所以電流表必須接在c、d之間。而且電流表的正、負接線柱不能接反了，必須使電流從正接線柱流入電流表，從負接線柱流出，所以M接c，N接d。

　　答案：B

　　學法指津：對于電流表的使用必須把握應該遵循的規(guī)則，否則會造成不良后果。

　　練習：2、用一個電源、一個個開關、兩個電流表、兩個燈泡組成了如圖5-4-2所示的四個電路。其中電流A1能正確測量燈L1的電流的是（）

　　【實驗探究】

　　例題:根據(jù)你對電流強弱和電流表的認識，回答下列問題：

　�。�1）。電流看不見，摸不著，怎樣才能知道它的大小呢？人們發(fā)現(xiàn)，電流通過導體時會產(chǎn)生各種效應，我們可以根據(jù)產(chǎn)生的效應的大小來判斷電流的`大小。例如，電流通過燈泡時，燈絲會變熱而發(fā)光，這是電流的熱效應，同一個燈泡發(fā)光由暗變亮時，表明燈泡中的電流在逐漸變大，這種研究電流的方法在物理學上稱為。

　�。�2）。為了準確知道電流的大小，可以把電流表與被測用電器串聯(lián)來進行測量。請連接圖5-4-3中的電路，使小燈泡能夠發(fā)光且電流表能夠測出通過燈泡的電流（估計為0、1～0、3A）。

　　思路導航：（1）用看得見的宏觀現(xiàn)象來研究看不見的微觀物理問題的方法，稱為“轉(zhuǎn)換法”

　　（2）因為通過燈泡的電流估計為小于0、6A，所以電流表應選用0、1～0、6A量程。為了避免電流表的“+”、“-”接線柱接錯，在連接電路時通�？梢栽趫D上標明電流方向。

　　答案：（1）轉(zhuǎn)換法（2）如圖5-4-4

　　學法指津：知道物理學常用的研究方法以及電流表的一些使用規(guī)則。

　　【知識回顧】

　　【物理趣談】

　　電子“神奇墻紙”活色生香

　　你對家中幾年如一日的舊墻紙厭倦了嗎?試試瑞典科學家研制的電子墻紙吧!有了它,只需要按一下開關，赤橙黃綠青藍紫、圖畫、文字甚至照片，隨時隨心躍上你的墻面。瑞典科學家伯爾根教授成功研制出了用于制造這種“神奇墻紙”的電子紙。它不僅造價低廉，而且可以顯示變幻多端的文字、顏色。相信，在不久的將來，不僅是墻紙，而且海報、包裝紙和商店櫥窗廣告上都能看到它的倩影。

　　電子紙實際上是一種“電子矩陣”裝置，類似于筆記本電腦顯示屏。顯示屏中的每個像素都是由與晶體管相連的液晶顯示元素構成的。整個液晶顯示技術的概念是利用液晶的物理特性，讓液晶像閘門一樣阻隔或透射光線，從而改變顯示的形狀和顏色。與絕大多數(shù)顯示屏采用昂貴的硅晶電子材料不同，伯爾根教授采用將半導體聚合體印在紙上的方式，制造出自己的晶體管和顯示出單元。這種神奇的“紙像素”大大降低了電子顯示的成本。

高中電流的教案11

　　【電荷】

　�、抛匀唤缰兄淮嬖趦煞N電荷，

　　⑶使物體帶電的方法：

　　摩擦起電：電荷（電子）從一個物體

　　靜電感應：電荷（電子）從物體的一部分

　　【電荷守恒定律】

　　一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和 。這就是電荷守恒定律。

　　【元電荷】

　�、烹姾傻亩嗌俳须姾闪�。

　�、圃趪�際單位制中，電荷量的單位是 ，簡稱 ，符號為 。

　�、亲钚〉碾姾闪烤褪� 所帶的電荷量，質(zhì)子、正電子所帶的電荷量與電子相同，但符號相反。

　�、热藗儼炎钚〉碾姾闪拷凶� 。用e表示。所有帶電體的電荷量或等于e，或是e的 。電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。e＝1.6×10-19C

　　鞏固練習

　　1．下列說法正確的是 （ ）

　　A.摩擦起電和靜電感應都是使物體的正負電荷分開，而總電荷量并未變化

　　B.用毛皮摩擦過的硬橡膠棒帶負電，是摩擦過程中硬橡膠棒上的正電荷轉(zhuǎn)移到了毛皮上

　　C.用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷是摩擦過程中玻璃棒得到了正電荷

　　D.物體不帶電，表明物體中沒有電荷

　　2．帶電微粒所帶電量不可能是下列值中的 ( )

　　A.2.4×10-19C B.-6.4×10-19C C.-1.6×10-18C D.4.8×10-17C

　　【庫侖定律】

　�、耪婵罩袃蓚�靜止的點電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的 成正比，與它們的 的二次方成反比，作用力的方向在它們的 。這個規(guī)律叫庫侖定律。電荷間的這種相互作用叫做靜電力或 。

　�、泣c電荷：是一種理想化的物理模型。當帶電體的形狀、 及電荷分布狀況對靜電力的影響可以忽略時，帶電體可看成點電荷。

　�、枪�式： ，式中k＝9×109Nm2/C為靜電力常量。

　　鞏固練習

　　3．關于點電荷的說法，正確的是 ( )

　　A．只有體積很小的帶電體，才能作為點電荷

　　B．體積很大的帶電體一定不能看作點電荷

　　C．點電荷一定是電量很小的電荷

　　D．兩個帶電的`金屬小球，不一定能將它們作為電荷集中在球心的點電荷處理

　　4．A、B兩個點電荷之間的距離恒定，當其它電荷移到A、B附近時，A、B之間的庫侖力將 ( )

　　A．可能變大 B．可能變小 C．一定不變 D．不能確定

　　5．兩個金屬小球帶有等量同種電荷q（可視為點電荷），當這兩個球相距為5r時，它們之間相互作用的靜電力的大小為：（ ）

　　A． B． C． D．條件不足，無法判斷

　　【電場】

　　帶電體周圍存在著一種物質(zhì)，這種物質(zhì)叫電場，電場是客觀存在的物質(zhì)，電場的基本性質(zhì)是對放在其中的電荷有______________ ，電荷間的相互作用就是通過________發(fā)生的。

　　【電場強度】

　�、哦�義：放在電場中某點的_____所受電場力F跟它的______的比值

　　⑵公式：________ ，由公式可知，場強的單位為________

　�、菆鰪娂扔衉_______，又有________，是____量。

　　方向規(guī)定：電場中某點的場強方向跟正電荷在該點所受的________的方向相同。

　　【電場線】

　　⑴電場線是畫在電場中有方向的假想出來的曲線（或直線），電場線上每點的 表示該點的電場強度方向，即電場方向。

　�、齐妶鼍�特點：

　�、匐妶鼍�從正電荷（或無限遠處）出發(fā)，終止于無限遠處（或負電荷）；

　�、陔妶鼍�在電場中 ；

　�、垭妶鼍�的_______反映電場的強弱，即電場線越密，電場______ 。

　�、莿驈婋妶觯�

　　如果電場中各點的電場強度的大小______，方向______，這個電場就叫做勻強電場。

　�、葞追N常見電場的電場線：

　　鞏固練習

　　6. 下列說法錯誤的是 ( )

　　A. 只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在電場

　　B. 電場是一種 物質(zhì)，它與其它物質(zhì)一樣，是不依賴我們的感覺而客觀存在的東西

　　C. 電荷間的相互作用是通過電場而產(chǎn)生的，電場最基本的性質(zhì)是對處在它周圍的電荷有力的作用

　　D．電荷只有通過接觸才能產(chǎn)生力的作用

　　7．電場強度的定義式E＝F/q，下列說法正確的是 （ ）

　　A．該定義式只適用于點電荷形成的電場

　　B．F是試探電荷所受到的力，q是產(chǎn)生電場電荷的電荷量

　　C．電場強度的方向與F的方向相同

　　D．由該定義式可知，場中某點電荷所受的電場力大小與該點場強的大小成正比

　　8．某電場的電場線如右下圖所示，則某點電荷A和B所受電場力的大小關系是（ ）

　　A．FA>FB B．FA

　�。茫瓼A=FB Ｄ．電荷正負不明無法判斷

　　9．關于電場線的說法，錯誤的是 （ ）

　　A. 沿著電場線的方向電場強度越來越小

　　B. 在沒有電荷的地方，任何兩條電場線都不會相交

　　C. 電場線是人們假設的，用以形象表示電場的強弱和方向，客觀上并不存在

　　D. 電場線是始于正電荷或無窮遠，止于負電荷或無窮遠

　　【放電現(xiàn)象】

　　生活中常見的放電現(xiàn)象：__________________、__________________ 。

　　【雷電和避雷】

　　避雷針利用_____________原理來避雷的，當帶電云層靠近建筑物時，避雷針上產(chǎn)生的_________會通過______放電，逐漸______云中的電荷，使建筑物免遭雷擊。

　　【電容器】

　�、烹娙萜魇莀__________的裝置，__________是最早出現(xiàn)的電容器。

　　⑵平行板電容器：兩個正對的靠得很近的______________間夾有一層絕緣材料，就構成了平行板電容器，而這層絕緣材料稱為電介質(zhì)。

　　⑶充電：把電容器的兩個極板分別與電源的正負極相連，兩極板就帶上了______________的電荷，從而把電荷儲存在極板上。

　�、确烹姡喊岩殉潆姷碾娙萜髋c用電器相連構成回路，電容器就失去電荷。

　　【電容器的電容】

　�、烹娙萜鞯碾娙菔怯脕肀硎倦娙萜鲀Υ骐姾傻亩嗌�，國際單位是______ ，簡稱____ ，符號_____。常用單位：_____（μF） 、 ______（pF）。

　　1F＝____________μF＝___________pF

　�、齐娙萜鳂O板的正對面積越大，極板間的距離越近，電容器的電容就越大。此外極板間電介質(zhì)也會影響電容器的電容。

　　鞏固練習

　　10. 下列有關生活中的靜電，哪些是有利的__________________，哪些是有害的_________.

　　①靜電除塵 ②靜電噴涂 ③靜電復印 ④雷雨天高大樹木下避雨

　�、蒿w機輪胎用導電橡膠制成 ⑥電視熒屏上常有一層灰塵

　　11．為了防止靜電危害，下列措施錯誤的是（ ）

　　A．油罐車上拖一條與地面接觸的鐵鏈

　　B．飛機的機輪上裝有搭地線或用導電橡膠做輪胎

　　C．在地毯中夾雜不銹鋼纖維

　　D．盡可能保持印染廠空氣干燥

　　12．下列那位科學家發(fā)現(xiàn)尖端放電現(xiàn)象（ ）

　　A．丹麥物理學家奧斯特 B．英國物理學家法拉第

　　C．美國科學家富蘭克林 D．法國物理學家?guī)靵?/p>

　　13．電視機的熒光屏表面經(jīng)常有許多灰塵，這主要的原因（ ）

　　A．灰塵的自然堆積

　　B．玻璃具有較強的吸附灰塵的能力

　　C．電視機工作時，屏表面溫度較高而吸附灰塵

　　D．電視機工作時，屏表面有靜電而吸附灰塵

　　【電流】

　�。�1）電流的概念：電荷的 形成電流。

　�。�2）電流產(chǎn)生條件：導體兩端有電壓。

　�。�3）電流的方向：規(guī)定 為電流的方向。在金屬導體中，電流的方向與 相反。

　�。�4）電流——描述電流強弱的物理量。定義：通過導線某橫截面的電荷量與所用時間的比值。公式： ，單位： 簡稱 ，符號 ，常用單位 和 。單位換算關系：1A= mA= μA

　　【電源和電動勢】

　�。�5）電動勢是用來描述電源本身性質(zhì)的物理量。符號E，單位伏特。

　　電動勢在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。

　　鞏固練習

　　14.下列說法正確的是 （ ）

　　A.金屬導體導電，只有自由電子作定向移動

　　B.電解液導電，只有正離子作定向移動

　　C.氣體導電，一定只有正離子作定向移動

　　D.氣體導電，正、負離子和自由電子都作定向移動

　　15.關于電流強度正確的是（ ）

　　A.根據(jù)I=q / t可知I與q成正比

　　B.如果在任何相等的時間內(nèi)通過導體橫截面積的電量相等，則導體中的電流是恒定電流

　　C.電流有方向，電流強度是標量

　　D.電流強度的單位“安培”不是國際單位制

　　16．在示波管中，電子槍2秒內(nèi)發(fā)射了6×1013個電子，則示波管中電流強度的大小為 （ ）

　　A.4.8×10－6A B.3×10－13A

　　C.9.6×10－6A D.3×10－6A

　　【電阻與電流的熱效應】

　　焦耳定律內(nèi)容：電流通過導體產(chǎn)生的熱量，跟電流的二次方，導體的電阻、通過的時間成正比。公式：______________

　　熱功率：電熱器在單位時間內(nèi)消耗的電能。表達式：______________

　　鞏固練習

　　17．從白熾電燈上標有“220Ｖ、100Ｗ”的數(shù)據(jù)中，我們可以確定 ( )

　　A．該電燈額定電壓為220Ｖ，額定功率為100Ｗ

　　B．給電燈加上220Ｖ電壓，通過它的電流強度一定為5/11安

　　C．該電燈的電阻為48.4歐姆

　　D．該電燈在電路中發(fā)光時，它實際消耗的電功率可能不是100Ｗ

　　18．某電阻兩端電壓為2伏特時，通過它的電流強度是0.25安培，它的阻值是_ __歐姆。如果這個電阻兩端電壓為1.6伏特時，它的阻值是__ __歐姆，這時通過它的電流強度是_ _安培。

　　19．在某段電路中，每通過5庫侖電量時，電流所做的功為3焦耳，則這段電路兩端的電壓為_ _伏特。

　　20．一只斷燈絲的燈泡，搖接燈絲后使用，要比原來亮一些，這是因為燈絲的（ ）

　　A．電阻變小 B．電阻增大 C．電阻率減小 D．電阻率增大

高中電流的教案12

　�。ㄒ唬┙虒W要求：

　　1、知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念。

　　2、知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構造。會用彈簧秤測量力。

　�。ǘ�）教具：拉力器，彈簧秤。

　　學生實驗器材：彈簧秤，木塊，長木板，一根頭發(fā)。

　�。ㄈ�）教學過程：

　　一、引入新課（5分鐘）

　　請一位男同學和一位女同學到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學觀察，然后回答：

　　1、彈簧為什么伸長了？

　　2、兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？

　　3、哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？

　　歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。

　　本節(jié)學習力的測量。

　　板書：二、力的測量

　　二、力的單位（5分鐘）

　　國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛。為紀念牛頓而命名。

　　板書：1、力的單位：牛頓。

　　拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。

　　提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。

　　舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。

　　三、彈簧秤（10分鐘）

　　說明彈簧秤是測量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。

　　讓學生拿起彈簧秤，觀察它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。

　　介紹使用方法：

　　1、觀察刻度、零點不用力拉秤鉤時，指針是否指在零刻度處？量程多大？最小刻度代表多少牛頓？

　　2、使用注意事項：加在彈簧秤上的力不能超過量程。

　　3、討論“想想議議”中的問題。

　　板書：2、測量工具：彈簧秤。

　　四、學生實驗：練習使用彈簧秤。（20分鐘）

　　讓學生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查，及時解決問題。

　　彈簧秤的量程：

　　最小刻度：

　　水平拉木塊的力：

　　在斜木板上拉木塊的力：

　　拉斷頭發(fā)的力：

　　五、小結(jié)。

　　第二節(jié)力的測量教案之二

　　第二節(jié)時間和長度的測量

　　第一節(jié)時間和長度的測量

　　素質(zhì)教學目標

　　1、知識與技能

　　(1)會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度

　　(2)知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別

　　2、過程與方法

　　(1)體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法。

　　(2)體驗探究長度間接測量的探究過程。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛。

　　教學重點

　　1、認識常用的計時工具和長度測量工具。

　　2、用刻度尺測量物體長度。

　　教學難點

　　1、長度的間接測量方法。

　　2、誤差和錯誤的區(qū)別

　　教學過程

　　我們常常需要通過測量物體運動的路程和所用時間來測量速度，這就涉及時間和長度這兩個基本物理量的測量。這節(jié)課我們在小學和日常生活中對時鐘、表、刻度尺使用和對一些時間、長度單位的初步認識的基礎上繼續(xù)學習。

　　一、時間的測量

　　1、計時工具

　　(1)教師概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來的。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。

　　讓學生看課文圖11.3-1了解古代和現(xiàn)代的幾種計時工具。

　　(2)學生交流課外收集的有關古代人和現(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法？

　　簡要介紹日晷、沙漏計時原理：

　　①日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時刻，就可以用來計時了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計時。)

　　2、時間單位

　　(1)復習小學學過的時間單位及單位間進制率。

　　(2)閱讀課文第27頁倒數(shù)第二自然段，了解在國際單位制中時間的單位是秒。

　　讓學生閱讀課文第28頁科學世界計時標準了解“秒”的準確定義：銫原子振動9192631770次所需的時間定義為1s。

　　(3)認識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)

　　3、停表的使用

　　二、長度的測量

　　1、常用的長度測量工具

　　(1)讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學生觀察。

　　(2)讓學生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。

　�、偕扉_手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。

　�、谏扉_兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。

　　2、長度的單位

　　(1)復習小學學過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。

　　(2)閱讀課文第28頁倒數(shù)第一自然段，了解在國際單位制中長度的單位是米。了解“米”的準確定義：光在真空中1/299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長度定義為1米。

　　(3)認識長度單位的符號及單位間進率。

　　米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)

　　1km=1000m=103m;1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m=10-2m;

　　1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m=10-9m

　　3、閱讀課文第28頁了解一些物體的長度或物體間的.距離。

　　4、刻度尺的使用

　　應做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測量取平均值。

　　5、學生分組實驗。測量物理課本寬度、做課本第30頁動手動腦學物理中第3題要求的3個實驗。

　　(1)測量物理課本的寬度

　　(2)測量硬幣的直徑、硬幣的周長。

　　探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準確。只能用間接的方法進行測量。

　　方法一(卡尺法)：圖11-2-1所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量。或用一只三角板和一把刻度尺，如圖圖11-2-2所示，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長。

　　方法二(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點。測出線段長度s，先求出每周的周長L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.

　　方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長。

　　方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。

　　(3)測量一頁紙的厚度

　　探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。

　　(以多測少法)測量時取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度l=L/n.

　　(4)測量細銅絲的直徑

　　測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法)

　　測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當?shù)娜��?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n.

　　三、誤差

　　任何實驗測量結(jié)果不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學讀刻度尺示數(shù)可能估計得偏大一些，而有的同學估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。

　　由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。

　　錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。

　　減小誤差的方法：多次測量的平均值會更接近真實值，誤差較小。

　　達標自查

　　1、給下列各物體的長度填上合適的單位：

　　(1)中學生的身高1700；(2)一個墨水瓶的高為0.65；

　　(3)一課桌的高為0.52；(4)物理課本的寬為1.85。

　　2、使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是()

　　A、放置刻度尺時，刻度尺應沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起

　　A、看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線

　　B、讀數(shù)時，根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù)

　　C、記錄時，要記下測量的數(shù)字和單位

　　3、下列關于誤差的說法中正確的是()

　　A、認真細致的測量可以避免誤差B、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差

　　C、測量時的錯誤就是誤差太大D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的

　　4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()

　　A、分度值為1cm的刻度尺B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺

　　C、量程只有10cm的刻度尺D、刻度不均勻的刻度尺

　　5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑？畫圖表示出你的測量方法，并將測量結(jié)果填在橫線上。

　　硬幣面值；硬幣直徑。

　　6、怎么測量一個乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。

　　7、要比較準確地測出京珠高速公路的里程，比較科學而簡單的辦法是()

　　A、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進行測量

　　B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離

　　C、利用汽車行駛中里程表計數(shù)的變化

　　D、將公路等分成n段，測出每段的長度s，再由ns算出

　　能力提高

　　8、在你身上找到長度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒有刻度尺的時候，你就可以有這些身體上的刻度進行粗略的測量了。

　　9、利用學校田徑場的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時的速度？測出了這個速度你還能進一步測出你家到學校的距離嗎？試一試。

　　10小明在學校的田徑運動會的跳遠比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進行測量發(fā)現(xiàn)小明的成績剛好打破了校紀錄，但裁判長卻沒有認可這個成績，而是拿來了一把鋼卷尺進行了重新測量，你知道這是為什么嗎？

　　11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測量出來呢？說出你的方法，并查閱有關資料或請教有經(jīng)驗的人，實際的測量方式與你的測量方式相同嗎？

高中電流的教案13

　　一、學習目標

　　1、知道電流是有強弱的以及電流的單位。

　　2、知道電流表的使用方法并會讀數(shù)。

　　3、通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強弱。

　　4、在學生電流表的讀數(shù)中，培養(yǎng)學生的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　　二、學習重點：

　　電流表的使用

　　三、學習難點：

　　如何進行“試觸”

　　四、學習過程

　�。ㄒ唬�學前準備

　　1、電流是怎么形成的'？

　　2、如何判斷電流的方向？

　　（二）小組交流：

　　1、動手后討論：

　　同一個小燈泡，先后接入一節(jié)干電池和兩節(jié)干電池不同的電源下，比較小燈泡的亮度有何不同。

　�、傩�燈泡為什么會亮？

　�、谀膫�電路中的小燈泡更亮一些？為什么？

　　由此我們可以得出什么結(jié)論：

　　2、怎樣表示電流的強弱

　�、匐娏魇潜硎镜奈锢砹�，通常用字母代表，它的單位是，簡稱，符號是．

　�、谄渌�常用的電流單位是、．

　　③1mA=A；1μA=A．

　�、苡懻撋�活中常見的用電器的電流

　　3、認識電流表，并學會讀數(shù)。

　�、僬埻瑢W們認真觀察電流表的結(jié)構，并填空。

　　表座上有個接線柱，分別標有“____”，“____”和“____”。這證明此表有個量程。不同的量程下，每一小格所電表的電流值各是多少呢？我們知道電流是有“正”“負”極的，那么電流表是否也有“正”“負”極之分呢？如果有，三個接線柱中的_____可能是正極，_______可能是負極。

　　思考：我們利用電流表怎樣才能準確讀出數(shù)據(jù)呢？

　�、趯W會讀數(shù)

　　討論：課本113頁第3題，嘗試進行讀數(shù)。

　　請同學們根據(jù)你讀數(shù)的方法總結(jié)“怎樣在電流表上讀數(shù)”，并寫在下面的橫線上。

　�、臺________________________________________

　�、芲________________________________________

　�、莀________________________________________

　　4、正確使用電流表：

　　根據(jù)自學情況分小組討論如何“正確連接電流表”？

　　規(guī)則1：_________________________________________________________

　　規(guī)則2：_________________________________________________________

　　規(guī)則3：_________________________________________________________

　　應用：請將桌面上的器材連接成一個完整的電路，利用電流表測出通過小燈泡的電流

　�。ㄋ模┱n堂學習總結(jié)：你學到了什么，與其他同學共同分享。

高中電流的教案14

　　教學目標：

　　1、用實驗探究電流通過導體時，電能轉(zhuǎn)化為導體的內(nèi)能與哪些因素有關，重點通過實驗研究方法研究導體通電時發(fā)熱與導體的電子之間的關系。

　　2、了解電流熱效應跟哪些因素有關，理解并能夠用焦耳定律解決一些實際問題。

　　3、了解生活中應用焦耳定律的例子，了解節(jié)約電能的一些方法。

　　教學過程：

　　一、電阻和電流的熱效應

　　問：①白熾燈通電以后，一會兒熱得燙手②電飯鍋通電以后能把生米煮成熟飯③電流通過導體時能使導體的溫度升高在這些過程中能量轉(zhuǎn)化情況如何?(電能變成內(nèi)能)

　　說明：電流能夠?qū)㈦娔苻D(zhuǎn)化為內(nèi)能這就是電流的熱效應

　　說明：導體通電時發(fā)熱的多少與哪些因素有關呢?請看下面的演示實驗

　　演示實驗：

　　實驗器材：①阻值不同的電阻絲A、B②兩燒瓶質(zhì)量完全相等的煤油③兩支溫度計④電源⑤導線

　　實驗過程：

　　1、阻值不同的電阻絲A、B分別浸在質(zhì)量完全相等的煤油里，兩者串聯(lián)起來，通過變阻器和開關接到電源上

　　2、測量兩燒瓶煤油的初始溫度并做記錄

　　3、閉合開關，過幾分仲后再測煤油的溫度并做記錄，同時記下這次通電的時間，比較兩燒瓶煤油的溫度

　　實驗結(jié)果：金屬絲產(chǎn)生的熱量跟金屬絲的阻值成正比

　　問：除此以外，電流的熱效應跟哪些因素有關呢?(①電流②時間)

　　說明：英國物理學家焦耳通過一系列實驗發(fā)現(xiàn)電流發(fā)熱具有下述規(guī)律：電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方、導體的電阻、通電時間成正比這個規(guī)律叫做焦耳定律

　　問：如果用Q表示熱量，用I表示電流，R表示導體的電阻，t表示通電的時間，如何表示焦耳定律?(Q=I2Rt)

　　說明：我們把電熱器在單位時間消耗的電能叫做熱功率

　　問：熱功率的公式是什么?(P=Q/t=I2R)

　　問：國際單位制中熱功率的單位是什么?(瓦特，簡稱瓦，符號是W)

　　問：電動機的能量轉(zhuǎn)化情況如何呢?(電能轉(zhuǎn)化成機械能和內(nèi)能，這時電功率大于熱功率)

　　電流通過白熾燈泡時能量轉(zhuǎn)化情況如何呢?(電能幾乎全部轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，這時電功率等于熱功率)

　　板書設計

　　一、電阻和電流的熱效應

　　1、焦耳定律：電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方、導體的電阻、通電時間成正比Q=I2Rt

　　2、熱功率：單位時間消耗的電能

　　P=Q/t=I2R

　　單位：瓦特，簡稱瓦，符號是w

　　加深對雙基知識的理解

　　高考對能力的考核要求首項便是理解能力。確實，只有對所學雙基知識都能深刻理解，才談得上運用它們進行推理、分析，去解決更復雜的問題。怎樣才算對所學知識做到理解了?舉例說吧，對交流電的有效值，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值，那么，對這一物理概念就沒有理解。因為這只是對特定交流電的一個數(shù)量關系，不適用于所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解，并能運用它計算出不同情況中交流電的有效值，才達到理解的效果。又如，靜電場中的導體在靜電平衡到達時，其內(nèi)部場強為零。如果對此結(jié)論誤以為導體內(nèi)部沒有電場，則對這個物理規(guī)律也就沒有深刻理解。務必通過仔細體味，明確在導體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場E1，又有感應電荷產(chǎn)生的電場E2，它們的.矢量和為零;同理，施感電荷的電場和感應電荷的電場迭加的結(jié)果，則使導體各處電勢都相等。能這樣來理解這個物理規(guī)律，應用它去解決問題才算是到位了。

　　怎樣才能做到深刻理解雙基知識?我認為必須安排學生堅持“循序漸進”這個原則。任何貪多、求快的復習安排，或以解題來帶知識的速成復習方法，都只能食而不化�？靹t快了，然而對所復習的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達到正確理解的目的�！把�序漸進”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說，可按以下幾項來操作：①對每節(jié)課文堅持認真閱讀，及時消化，理出要點;②獨立完成相應的鞏固作業(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度;③每章結(jié)束，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識線索;④每逢大型考試，再將知識回頭聯(lián)系。以上各項如能持之以恒，則對雙基知識的掌握定會有相當?shù)氖找妗?/p>

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