語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-12-03 07:34:43 教案

（實(shí)用）語(yǔ)文教案9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

（實(shí)用）語(yǔ)文教案9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教材分析

　　這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。

　　在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)"”的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事；最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。

　　課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。

　　教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。

　　3．通過(guò)朗讀等方法，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的`興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。

　　課前準(zhǔn)備

　　推薦學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，如《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

　　教具準(zhǔn)備

　　寫(xiě)有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊，背景音樂(lè)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境

　　1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話故事？

　　生答：《精衛(wèi)填�！贰逗篝嗌淙铡贰�

　　2．師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（教師板書(shū)課題，叫兩位學(xué)生念課題）。

　　帶著問(wèn)題全班齊念課題：誰(shuí)開(kāi)天地？盤(pán)古干什么？

　　師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤(pán)古劈開(kāi)天地的神奇吧。

　　二、初讀課文，感受文本

　　1．自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。

　　2．識(shí)記生字新詞

　　小黑板出示：

　　輕而清、重而濁、上升、下降

　　隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木

　　血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌

　�。�1）自由讀詞語(yǔ)。

　　（2）小老師帶讀，讀中交流

　�、俚谝唤M是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing

　　②XX的XX詞，擴(kuò)充此類(lèi)詞語(yǔ)3到5個(gè)。

　�、邸把骸保髁艘稽c(diǎn)血，血淋淋讀作xiě）。

　�、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭�；找近義詞“混濁”；找到詞語(yǔ)所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。

　　3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。

　　三、再讀課文，理解文本

　　1．默讀課文，想一想《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫(huà)出來(lái)。

　　2．出示句子“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”請(qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵（創(chuàng)造）

　�。�1）教師板書(shū)“創(chuàng)造”，并提問(wèn)：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是

　　力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤(pán)古是用鋒利的斧頭劈開(kāi)了天和地）。

　�。�2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤(pán)古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．認(rèn)讀生字并給生字組詞。

　　2．生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察； “闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。）

　　五、家庭作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀。

語(yǔ)文教案篇2

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

　　3、理解課文，知道燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

　　過(guò)程與方法：

　　尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們積極的情感因素，讓他們圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵詞句朗讀、理解，并分角色讀一讀、演一演，理解課文，突破難點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生積極向上的情感因素，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，并懂得從不同的角度去觀察事物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)字、寫(xiě)字。

　　2、分角色朗讀課文，演一演。

　　3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語(yǔ)：

　　A、紫色樹(shù)，開(kāi)紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

　　B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。

　　2、請(qǐng)學(xué)生回答�？隙▽W(xué)生的回答：謝謝你，你說(shuō)的很正確、很清楚

　　3、板出：冬瓜、茄子。

　　談話：老師看見(jiàn)有些小朋友笑了，是的，在今天我們所學(xué)的課文中也有一只動(dòng)物和你們一樣笑的這樣開(kāi)心。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

　　4、板書(shū)課題：燕子?jì)寢屝α?/p>

　　5、注意提醒學(xué)生看“燕”字的筆順�！把唷弊肿⑸掀匆�。

　　6、學(xué)生讀課題。

　　7、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：燕子?jì)寢尀槭裁葱α四�？（�?lián)系生活實(shí)際，初步解答本課的難點(diǎn)，燕子?jì)寢尀槭裁葱α�？知道肯定了進(jìn)步，表現(xiàn)好才笑）

　　二、初讀感知、認(rèn)讀生字

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由的把課文讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。到不加字、不丟字。開(kāi)始自由讀。

　　2、同學(xué)們讀課文真認(rèn)真，下面同學(xué)們拿出鉛筆圈出課文中的會(huì)認(rèn)字。然后再大聲的讀一讀。

　　（1）同桌同學(xué)互相讀字，然后再說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？

　　錯(cuò)、刺、紫、仔是平舌音；“躺”和“能”是后鼻音

　�。�2）課件：出示會(huì)認(rèn)字(帶拼音)

　　同學(xué)們我把這課文的生字請(qǐng)出來(lái)了，哪個(gè)小朋友想當(dāng)小老師帶大家讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。（教師肯定學(xué)生的讀）請(qǐng)一次同學(xué)回答

　　（3）老師去掉音節(jié)，你們還會(huì)讀嗎？誰(shuí)想來(lái)讀？

　　讀得真好，誰(shuí)還想來(lái)試一下？

　　（4）下面啊，咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)好吧，師：“小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。”生：“一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)。”師：“你來(lái)當(dāng)火車(chē)頭？你想怎么開(kāi)？”

　　師：“那你就開(kāi)始吧�！�

　　激起學(xué)生的識(shí)字興趣，開(kāi)火車(chē)兩次，第二次教師語(yǔ)速可快些。

　�。翰诲e(cuò)，剛才讀的這些小朋友字音都讀得很準(zhǔn)。

　�。�5）同學(xué)們，你有什么好辦法記住這些字��？說(shuō)出來(lái)和大家一起分。

　�。捍蠹易R(shí)字的辦法可真多。

　　三、細(xì)讀課文，理解體會(huì)

　　1、同學(xué)們，下面呢，我想請(qǐng)大家把生字放進(jìn)課文里再自由的讀一讀，注意字音要讀準(zhǔn)，課文讀流利，讀通順。把自己的感情給讀進(jìn)去。

　　表?yè)P(yáng)：大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲，大家專(zhuān)注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。

　　2、課文讀的怎么樣了？老師想請(qǐng)六位同學(xué)讀一讀。誰(shuí)想試一下。

　　要求：大家仔細(xì)地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想一下，小燕子去菜園里一共去了幾次？

　　師：從課題讀起

　　讀得情況：聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們

　　不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

　　3、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小燕子去菜園里一共去了幾次？（3次）

　�。�1）那么小燕子第一次去菜園里發(fā)現(xiàn)了什么呢？在文中找一找。板書(shū)：大、小

　�、偎鼘�(duì)媽媽說(shuō)了些什么話呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，然后自由的讀一讀。

　　②課件請(qǐng)看大屏幕，小燕子對(duì)媽媽說(shuō)了些什么話？誰(shuí)想讀？（請(qǐng)學(xué)生讀）誰(shuí)還想來(lái)試一下？（請(qǐng)學(xué)生讀）

　　師：同學(xué)們，小燕子到菜園里呀，它發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣，它心情怎樣？

　　③學(xué)生反饋。（它心情很高興。）

　　談話：教師請(qǐng)學(xué)生高興地讀一讀。

　　談話：我聽(tīng)出來(lái)了，你很高興，誰(shuí)想和她比一比？

　　:讀得真話，剛才這位同學(xué)呀，把冬瓜的大和茄子的小的語(yǔ)氣加重了一點(diǎn)，我覺(jué)得這樣讀非常的好。誰(shuí)還想來(lái)試一下？

　�、芙處熣Z(yǔ)氣歡快那么一個(gè)大一個(gè)小，你們能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？

　�、葜该答仭＃ㄓ脛�(dòng)作表示大、�。�

　　談話：那么加上動(dòng)作，你能把這句話讀一讀嗎？

　　師：肯定學(xué)生的讀：讀得真好。

　�、弈敲凑�(qǐng)全班同學(xué)把小燕子的話讀一讀。加上自己的動(dòng)作。師起頭：

　�。盒⊙嘧拥谝淮蔚讲藞@子里就發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。燕子?jì)寢屨f(shuō)，不錯(cuò)，讓它再到菜園里看一看，小燕子這一次又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找。

　　（2）同學(xué)們?cè)谡n文中找出小燕子第二次在菜園里的發(fā)現(xiàn)。

　�、賹W(xué)生反饋，讀書(shū)中的句子。

　　②教師板書(shū)：小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜是青的，茄子是紫的。

　　教師：大家來(lái)看一看，冬瓜的顏色是青色，它接近與綠色。這是茄子，它上面的顏色就是紫色。

　�、勰敲葱⊙嘧雍蛬寢屩g說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谡n文中找，把有關(guān)的句子劃上你喜歡的記號(hào)。

　　④劃好之后，就自己小聲的讀一讀吧。

　�、萃乐g自由分角色，把小燕子和媽媽之間的對(duì)話，自由練習(xí)一下。

　　⑥課件請(qǐng)看大屏幕，小燕子第二次到菜園里和媽媽說(shuō)了一些什么話？我想請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀。（學(xué)生有感情朗讀）誰(shuí)還想來(lái)試一下。（學(xué)生有感情朗讀）。

　　討論：剛才老師請(qǐng)了兩對(duì)同學(xué)讀了課文，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的'怎么樣��？（字音準(zhǔn)、聲音響亮，讀出了小燕子的高興）

　　:對(duì)的，剛才他們啊，把小燕子高興地心情讀出來(lái)了。

　�、呦旅姘。蚁胝�(qǐng)男女生分角色讀，咱們男生讀小燕子的話，女生讀燕子?jì)寢尩脑�，比一比看誰(shuí)讀的好。

　　：同學(xué)們，小燕子這一次發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不一樣，燕子?jì)寢屪屗俅稳@里看一看，哦，我聽(tīng)出來(lái)了，這是燕子?jì)寢屧诠膭?lì)小燕子。

　�。�3）課件大家請(qǐng)看大屏幕：小燕子聽(tīng)了媽媽的話后，又一次飛到了菜園里，這一次他睜大了眼睛，仔細(xì)地看啊，認(rèn)真地找啊，終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)。他大聲地叫了起來(lái)。

　　談話：同學(xué)們，小燕子發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生回答）

　　板書(shū)：細(xì)毛、小刺。

　�。憾系钠ど嫌屑�(xì)毛，茄子的柄上有小刺。連這么小小的區(qū)別，小燕子都發(fā)現(xiàn)了，他高興的叫了。

　�、傥蚁胝�(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)叫了起來(lái)，此時(shí)小燕子的心情怎么樣？（高興得不得了、非常激動(dòng)）

　�、谀敲凑l(shuí)能夠把小燕子這種心情讀出來(lái)，首先自己看一下，自由地練讀。

　�、蹖W(xué)生反饋。評(píng)議。（他讀得怎么樣，評(píng)一評(píng)。）

　�、苷n件出示小燕子的話。

　　學(xué)生評(píng)議，從字音，情感、聲音響亮來(lái)評(píng)。表?yè)P(yáng)學(xué)生

　　再一次指名學(xué)生有感情地讀。

　�。鹤x得真好，這真是一只高興得不得了的小燕子。老師呀，也想讀一讀，好嗎？

　�、輰W(xué)生老師讀得怎么樣？

　　⑥那么全班同學(xué)像老師這樣讀好嗎？

　　：真是一只高興地小燕子，再來(lái)看看媽

　　媽聽(tīng)了小燕子的話以后，媽媽有什么表情？

　　⑦學(xué)生反饋。

　　⑧用線劃出板書(shū)中笑了

　�、嵫嘧�?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意的笑了呢？下面請(qǐng)大家分小組在組里把自己的想法說(shuō)一說(shuō)吧。

　　學(xué)生討論，教師巡視。

　　談話：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了？一次比一次有進(jìn)步、小小的區(qū)別小燕子也能找到，燕子?jì)寢尯軡M意

　　:大家看看，小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣；第二次又發(fā)現(xiàn)顏色不一樣；第三次連細(xì)毛和小刺都給它找到了。這說(shuō)明小燕子觀察事物很仔細(xì)，一次比一次有進(jìn)步。所以燕子?jì)寢寱?huì)滿意地笑了。

　�。�4）同學(xué)們，這課文非常有趣，張老師想和你們一起讀課文好嗎？咱們來(lái)分角色讀，老師讀敘述部分，男同學(xué)讀小燕子說(shuō)的話，女同學(xué)讀燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。聽(tīng)懂了嗎？

　　四、實(shí)踐觀察、動(dòng)手操作

　　談話：1、同學(xué)們前幾天啊，燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它家的院子里了呢，我還特意拍了張照片，菜園里不僅有冬瓜和茄子，還有什么呢？大家看一看。課件出示

　　2、菜園里還中了苦瓜和黃瓜，臨走的時(shí)候，燕子?jì)寢屪屛規(guī)Щ亓硕Y物。什么禮物呢？大家看一看。出示實(shí)物：苦瓜、黃瓜

　　3、燕子?jì)寢屨f(shuō)了，她要考一考我們小朋友，小燕子能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同之處，其他的蔬菜是不是也有不同之處呢?下面呢，我就請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)來(lái)我這里領(lǐng)禮物吧。發(fā)禮物。

　�。�5）大家動(dòng)手摸，仔細(xì)看看，你有什么新發(fā)現(xiàn)。觀察苦瓜和黃瓜

　�。�6）學(xué)生活動(dòng)。

　　談話：同學(xué)們，剛才大家啊，仔細(xì)的觀察了。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，苦瓜和黃瓜有什么不一樣的地方？眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗

　　請(qǐng)看大屏幕，按照這個(gè)句式請(qǐng)練習(xí)說(shuō)話。課件出示：我發(fā)現(xiàn)黃瓜苦瓜

　　五、

　　同學(xué)們你們真愛(ài)學(xué)習(xí)、太會(huì)觀察了，剛才找出了這么多不同之處，老師認(rèn)為啊，你們就像小燕子一樣，一次比一次有進(jìn)步。這節(jié)課我們的收獲可真多，那么就上到這里吧。

　　yàn

　　16、燕子?jì)寢屝α?/p>

　�。�

　　板書(shū)：

　　冬瓜圖茄子圖

　　大小

　　青紫

　　細(xì)毛小刺

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累“溫故知新”、“見(jiàn)賢思齊”、“任重道遠(yuǎn)”、“死而后已”、“三人行必有我?guī)熝伞�、“己所不欲，勿施于人”等成語(yǔ)；能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練地背誦課文。

　　2、翻譯十則名言警句，深入理解其。

　　3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高思想品德修養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1、2。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)2。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天是9月23日，再有5天就是一個(gè)“圣人”2562周年華誕。每年的這個(gè)時(shí)候，都會(huì)有很多很多人去山東省曲阜fù市“朝圣”！這個(gè)圣人是誰(shuí)呢？（ppt1：“孔子”。）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人。我國(guó)的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，世界十大文化名人之首。今天我們?cè)诔啥吉{子山上，就不大可能跑到山東的孔子廟去拜祭，但我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)第10課《<論語(yǔ)>十則》來(lái)紀(jì)念孔子誕辰2562年。（PPT2：“論語(yǔ)”。）學(xué)習(xí)該課的目標(biāo)是（PPT3：“展標(biāo)”。齊讀目標(biāo)。）

　　二、誦讀課文

　　學(xué)生齊讀；正音。

　　三、直譯、理解（弄清每一則談的主要是哪個(gè)方面。板：求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人）（以下隨機(jī)PPT4：“直譯理解”）

　　第一、二則：抽生解釋紅色的.字并直譯；抽生判斷每句談的各是哪個(gè)方面。

　　第三則：抽生解釋、直譯后強(qiáng)調(diào)“可”“以”及省略的“之”。

　　第四、五則：抽生解釋、直譯。強(qiáng)調(diào)學(xué)與思的關(guān)系和通假字“女”“知”

　　第六、七則：抽生解釋、直譯。思考為什么把兩則合在一起解釋翻譯。

　　第八則：抽生解釋、直譯。思考并回答前后三句的關(guān)系。理解“仁以為”。

　　第九則：抽生解釋、直譯。啟發(fā)學(xué)生理解其深刻含義：處于亂世，君子能堅(jiān)守道義，潔身自好。

　　第十則：抽生解釋、直譯。啟發(fā)學(xué)生理解正面闡釋“推己及人，仁愛(ài)待人”與反面闡釋?zhuān)骸凹核挥鹗┯谌恕薄?/p>

　　四、自由朗讀

　　1、把文中的成語(yǔ)找出來(lái)。

　　2、把自己最喜歡的格言、警句背一背。

　　五、分讀課文（男、女輪流，捕捉感受）

　　六、分享感受（圍繞三方面）

　　1、自己感受最深或收獲的是什么？

　　2、自己過(guò)去做得不好的是什么，今后怎么辦？

　　七、結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，讓我們積累相關(guān)的成語(yǔ)、格言、警句，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并把它內(nèi)化為我們的文化和修養(yǎng)，傳承我們優(yōu)秀的民族文化，就是我們對(duì)孔子的紀(jì)念！

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　一、應(yīng)用學(xué)過(guò)的識(shí)字法子記住本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字，感受漢字的形體美。

　　二、初步了解反義詞，領(lǐng)會(huì)反義詞意義上的相反或相對(duì)于，主動(dòng)累積詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師：生字卡片，1幅組成多組反義詞的丹青。

　　門(mén)生：預(yù)習(xí)課文，自制生字卡片。

　　課時(shí)支配：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　第一課時(shí)

　　1、語(yǔ)言激趣，情境引入。

　　一、孩子們，我們生存中有很多的事例都分外有意思，你看：遠(yuǎn)處的山巒有高有矮，小河里的流水有緩有急，公路上的汽車(chē)有快有慢，就是咱們?nèi)搜�，也有男有女，心境也有好有壞，以是呀傷心時(shí)就哭，雀躍時(shí)就放聲大笑。生存中的這種相干的事例，孩子們能再說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　二、生說(shuō)自己所見(jiàn)到的反義詞征象。

　　三、孩子們，請(qǐng)停一停，教師真不忍心打斷你，我們生存中的這種詞呀可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)，你們通過(guò)了仔細(xì)的察看，找到了生存中的語(yǔ)文，看來(lái)呀，我們生存中語(yǔ)文可真多，只要你仔細(xì)察看必定能學(xué)到很多的知識(shí)。今日我們所說(shuō)的這一些意思相反的，我們給他起了個(gè)名字，叫反義詞。板書(shū)：反義詞

　　四、反義詞呀很有意思，一對(duì)對(duì)的，就像我們唱歌同樣，我們就叫如許的句子叫反義詞歌。補(bǔ)充課題：歌。誰(shuí)能起來(lái)勇敢的讀讀這課題。指名生讀，齊讀。

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　一、借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　二、再讀課文，勾勒生字。

　　三、自學(xué)生字。

　　A、自讀生字，讀準(zhǔn)生字字音。

　　B、同桌互玩生字猜猜猜游戲。

　　四、搜檢生字認(rèn)讀。

　　A、生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。

　　B、指名讀。

　　C、全班齊讀。

　　3、再讀課文，感知反義詞。

　　一、生字我們經(jīng)由快活的學(xué)習(xí)都學(xué)會(huì)了，那末孩子們，我們到生字放在課文中，你還了解它嗎？那教師就請(qǐng)一名小朋友來(lái)讀，其他的小朋友當(dāng)真的聽(tīng)，假設(shè)他有碰到了難題，你們還得伸出支援之手來(lái)協(xié)助喲。

　　二、生讀，其余生聽(tīng)，并實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。

　　三、孩子們，適才人人都能找出這么多的反義詞，信賴文中的反義詞你們必定也能找到吧，請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái)，在書(shū)上找出他們來(lái)，并給他們作上摩登的記號(hào)。

　　四、孩子們自找反義詞。然后交換。

　　五、這些反義詞呀，藏在句子中都被咱們找出來(lái)了，然而有一些詞呀，意思不大好理解，能說(shuō)出你還不曉得意思的反義詞來(lái)嗎？

　　A、孩子們相互交換。

　　B、重點(diǎn)引誘理解：細(xì)心、馬糊容易難題平安傷害（可用聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)法、造句法來(lái)理解）

　　3、看圖說(shuō)反義詞。

　　一、指點(diǎn)生用自己的話說(shuō)出第二題中的.反義詞，注重說(shuō)完全。

　　二、補(bǔ)充圓柱圖，讓孩子們對(duì)比說(shuō)。

　　4、本課小結(jié)，功課。

　　一、師小結(jié)，這一節(jié)課，我們走進(jìn)了秘密的反義詞天下中，在那里學(xué)到了很多的反義詞的知識(shí)，讓我們?cè)诮?jīng)后的生存中去多多察看，信賴會(huì)學(xué)得更多。

　　二、功課：認(rèn)讀生字，完成讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　1、溫習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。

　　一、生字接力

　　二、摘蘋(píng)果認(rèn)新字

　　三、導(dǎo)入新課。

　　2、丹青比照，說(shuō)寫(xiě)反義詞

　　一、生看丹青，自己說(shuō)出反義詞。

　　二、小組交換：

　　友誼提示：請(qǐng)結(jié)合書(shū)上丹青，用上這一對(duì)反義詞，把丹青的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

　　三、全班交換。

　　出示第一幅圖，讓生說(shuō)出反義詞，再讓其用上這一對(duì)反義詞語(yǔ)言。鉛筆是直的，香蕉是彎的。

　　其它幾幅丹青，法子出上。

　　四、讀反義詞。

　　五、對(duì)照寫(xiě)反義詞。出示兩幅丹青，生看著寫(xiě)反義詞，能寫(xiě)甚么就寫(xiě)甚么。

　　3、課間操，反義同伙鼓掌歌。

　　師：哭的同伙在那邊？生：哭的同伙在這里——笑，哭對(duì)笑。

　　……

　　4、識(shí)記生字,指點(diǎn)謄寫(xiě)。

　　一、出示本課要求寫(xiě)的生字，指名生認(rèn)讀。

　　二、說(shuō)出記憶字形法子。

　　三、用這些生字組詞。

　　四、指點(diǎn)謄寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指點(diǎn)：義易容

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　反義詞歌

　　笑——哭甜——苦新——舊明——暗快——慢深——淺

　　細(xì)心——馬糊容易——難題平安——傷害

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體，并積累語(yǔ)言。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

　　二、檢查自學(xué)生字的情況。

　　1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　洨xiáo河，不要讀作jiāo；

　　砌qì成，不要讀作qiè；

　　纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

　　前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要讀成tù；

　　“智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。

　　2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫(xiě)錯(cuò)

　　“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的.，左邊是“倉(cāng)”不要寫(xiě)錯(cuò)。

　　“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫(xiě)成“白”；左下角是“工”。

　　“堅(jiān)”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。

　　“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。

　　3．獨(dú)體字應(yīng)查的部首：

　　“擊”：應(yīng)查“一”部。

　　“且”：應(yīng)查“|”部。

　　4．區(qū)別多音寫(xiě)的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

　　5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

　　跨（）史（）即（）欄（）

　　垮（）使（）既（）攔（）

　　抵（）爪（）

　　底（）瓜（）

　　三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

　　設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

　　雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

　　創(chuàng)舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。

　　雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

　　才干：指辦事能力較強(qiáng)。

　　遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富——趙州橋。

　　四、自讀課文，鞏固生字詞。

　　五、作業(yè)：

　　生字、詞、讀書(shū)

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、完成練習(xí)中的兩道語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)題目。

　　2、積累名言警句。

　　3、閱讀知識(shí)短文，拓展知識(shí)面。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的.動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：縮句練習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：反映人類(lèi)交通工具的資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、給下面的字換偏旁，成為新的字，再組詞。

　　難———堆、誰(shuí)、準(zhǔn)、推……

　　樣———洋、癢、佯、徉……

　　蝙：遍、編、匾、……

　　媽?zhuān)捍a、瑪、螞、馮……

　　二、照樣子寫(xiě)句子。

　　抓住主要意思，主干的訓(xùn)練。

　　參考：

　　1、貝爾興奮。

　　2、“多利”是復(fù)制出來(lái)的。

　　三、日積月累

　　激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)科學(xué)興趣。

　　四、知識(shí)窗

　　1、讓生課前查找資料。

　　2、閱讀短文理解。

　　五、小制作

　　要求：

　　1、自己制的

　　2、交流

　　3、評(píng)比

語(yǔ)文教案篇7

　　一、導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，俺們來(lái)做一個(gè)補(bǔ)充成語(yǔ)的小游戲，好不好��？

　　出示成語(yǔ)。

　　2．看到這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．是的，在俺們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。

　　平時(shí)，你覺(jué)得什么花最美��？為什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　4．大家說(shuō)的真好！俺們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來(lái)到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽(yáng)花。今天就讓俺們來(lái)學(xué)習(xí)他的《種一片太陽(yáng)花》。

　　（板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花，齊讀課題）

　　二、初讀，整體感知。

　　1．看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）

　　歸納板書(shū)：太陽(yáng)花是什么樣子的？

　　為什么要種太陽(yáng)花？

　　太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)？

　　2．同學(xué)們想了解的真不少！有一些問(wèn)題俺們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決；有些問(wèn)題俺們可以在學(xué)習(xí)中一起解決。

　　那就請(qǐng)你帶著自身想知道的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)志，多讀幾遍。

　　3．檢查生字生詞的讀音。

　�、偕~會(huì)讀了嗎？俺想請(qǐng)一組同學(xué)們來(lái)讀一讀，誰(shuí)想讀？

　　課件出示生詞：

　　焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充分、繽紛、慵倦、火熱、興旺、偃旗息鼓、興盛、美人蕉。

　　②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來(lái)，假如去掉拼音，你會(huì)讀嗎？

　　課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）

　　③讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

　　4．看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。

　　三、細(xì)讀體悟

　　1．作者為什么要種太陽(yáng)花呢？

　　①請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊考慮，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）

　�、谡l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？為什么要種太陽(yáng)花呢？

　　板書(shū)：對(duì)色彩的渴望

　　2．通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣？

　　請(qǐng)你自身讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請(qǐng)你同桌兩個(gè)人交流一下你畫(huà)的句子吧。

　�、倌隳茏x讀你畫(huà)的句子嗎？(5—8自然段)

　　②還有哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美？

　�、勰氵€能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？

　　3．同學(xué)們讀得真好！

　�、倌奈煌瑢W(xué)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？老師為他配上音樂(lè)。（指名讀）

　�、谡�(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開(kāi)的情景。

　�、勰惴路鹂吹搅耸裁矗啃〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　誰(shuí)還想讀？

　　4．太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

　　請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？

　　讓俺們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。（齊讀）（指名配樂(lè)讀）

　　5．讓俺們一起一起讀讀課文的`最后兩個(gè)段落，夸夸美麗的太陽(yáng)花吧。

　　6．看到美麗的太陽(yáng)花，你能不能想到些什么？

　　實(shí)際生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？

　　四、拓展

　　1．小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，俺想俺們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。

　　2．課后，希望大家能夠找來(lái)《白楊》這篇文章來(lái)讀讀，感受一下白楊樹(shù)的高潔品格。

　　3．搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。

　　五、安排作業(yè)

　　1. 摘抄課文中優(yōu)美的句段。

　　2. 仿照課文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)寫(xiě)你鐘愛(ài)的花吧。

　　3. 課外閱讀：找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

　　3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活中的較簡(jiǎn)單的.數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、說(shuō)一說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?

　　2、在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖是要注意什么?

　　3、練習(xí)：1991—20xx年沙塵暴總天數(shù)的變化情況(幻燈片顯示)

　　(1) 讓孩子介紹一下你所知道的沙塵暴情況，它有什么危害。

　　(2) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

　　(3) 你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，我們能夠怎樣解決問(wèn)題。

　　(4) 關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中環(huán)保問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　4、P127統(tǒng)計(jì)9、根據(jù)1997-20xx年全國(guó)每年出生人口數(shù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

　　(1) 學(xué)生獨(dú)立完成后請(qǐng)交流。

　　(2) 分組討論，每組自由選擇一小段時(shí)間(如：1998—20xx的變化情況)

　　(3) 匯報(bào)交流各自的研究情況。

　　(4) 讓學(xué)生體會(huì)到從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，再次認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。

　　P131 14 根據(jù)我國(guó)1997—20xx年博物館數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“暑、突、粗、舌、疾、傷、捕、殺”；積累6個(gè)詞語(yǔ)“突然、暑假、眼疾手快、捕殺、保護(hù)、碗口粗”；在田字格里正確書(shū)寫(xiě)并識(shí)記6個(gè)漢字“粗、暑、突、傷、捕、殺”。認(rèn)識(shí)“米字旁”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　3、在閱讀過(guò)程中，能正確劃出卡達(dá)叔叔對(duì)待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動(dòng)作的詞，體會(huì)作用。

　　4、懂得國(guó)家保護(hù)動(dòng)物是不能隨便捕殺的，同時(shí)懂得對(duì)付野生動(dòng)物，既要勇敢，更要機(jī)智，要了解它們的特點(diǎn)，善于保護(hù)自己。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞。

　　2、研讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)動(dòng)詞。

　　3、體會(huì)動(dòng)詞在文中所起的作用。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、引入：小朋友，蛇有上千種，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些呢？

　　2、出示課題：蟒蛇是其中的一種。因?yàn)轶w積巨大稱為大蟒蛇。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課《一條大蟒蛇》。生讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

　　2、交流檢查。

　　3、指名讀、齊讀；用好方法記住生字新詞。

　　“突”穴字頭下面是個(gè)犬，一點(diǎn)不能漏。

　　“疾”指疾病，因此是病字頭。

　　可以解釋為“疾病”，也可以解釋為“急速”，在這里解釋為“急速”，指用眼睛觀察情況的速度很快。

　　“捕”的.右邊有一點(diǎn)，教師要讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆畫(huà)，再進(jìn)行書(shū)空。理解意思。

　　粗：認(rèn)識(shí)“米字旁”。

　　詞語(yǔ)特點(diǎn)：碗口粗：像碗口一樣粗

　　粗細(xì)：粗細(xì)的程度（意思相反的字組成的詞語(yǔ)。）

　　4、指名四人讀四小節(jié)：你知道了什么？

　　根據(jù)提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文的大意。

　　說(shuō)話時(shí)注意語(yǔ)句的連貫，表達(dá)得是否清晰。

　　5、師：老師知道，同學(xué)們很想了解蟒蛇。有的同學(xué)已經(jīng)查閱了有關(guān)蟒蛇的資料。課文中其實(shí)也有些句子介紹了蟒蛇。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，劃出描寫(xiě)大蟒蛇的句子，然后根據(jù)書(shū)上的句子用自己的話介紹一下大蟒蛇。

　�。ù篁叩纳碜佑型肟谀敲创郑粑鼤r(shí)會(huì)發(fā)出“呼哧呼哧的聲音，它的身子會(huì)纏住人，但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，不能隨便捕殺。）

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。

　　2、寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　粗：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　暑：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“日子頭”。

　　突：上下結(jié)構(gòu)，下半部分是“犬”，一點(diǎn)不要漏掉。

　　傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　捕：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　殺：上下結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、小結(jié)。