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語文教案

時(shí)間:2024-12-15 10:19:10 教案

實(shí)用的語文教案常用(10篇)

  作為一名教師,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的語文教案常用(10篇)

語文教案 篇1

  第一課時(shí)

  戲曲大舞臺(tái)

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過了解中國(guó)戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情,提高藝術(shù)修養(yǎng)。

  2.了解中國(guó)戲曲的基本知識(shí),鑒賞中國(guó)戲曲。

  3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。

  4.以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,確定要了解鑒賞的劇種劇目。(估計(jì)應(yīng)以京劇、豫劇、黃梅戲?yàn)槎啵?/p>

  2.組織學(xué)生觀看戲曲片斷,并簡(jiǎn)單介紹所看戲曲的劇種特點(diǎn)、劇種內(nèi)容、欣賞要點(diǎn)等,以培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的`興趣。

  3.劃分小組,確定方向查找資料(如劇目、唱腔、角色、服飾、臉譜等)

  4.給學(xué)生兩周的準(zhǔn)備時(shí)間,一周搜集、一周整合。老師將學(xué)生搜集的資料匯總分發(fā)給各組形成資料共享。

  三、活動(dòng)形式:

  準(zhǔn)備一場(chǎng)戲曲知識(shí)競(jìng)賽。

  四、活動(dòng)過程:

  選兩名學(xué)生當(dāng)活動(dòng)主持人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)過程(包括開場(chǎng)白、過渡語、總結(jié)等),

  聘請(qǐng)語文老師、音樂老師充當(dāng)評(píng)委。

  競(jìng)賽題目分為必答題、搶答題、選答題、欣賞題等。

  五、作文訓(xùn)練。

  活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)同學(xué)就活動(dòng)過程寫出自已對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)和感想。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  3.體會(huì)助人為樂的精神美。

  4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識(shí)。

  信息資料:

  1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。

  2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、頭飾、生字卡片。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題。

  師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。

  二、讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。

  2.用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

  3.師:下面,我們來聽課文錄音,看誰最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎?

  【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的'自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力!

  三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。

  1.師:課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)

  2.想像讀:教師范讀,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

  3.評(píng)價(jià)讀:師:請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

 。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。)

  四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。

  出示字幕動(dòng)畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣!

  五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)。

  1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?

  2.教師加上動(dòng)作描述。

  出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

  學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

  3.教師加上動(dòng)作描述。

  出示第四段:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

  學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。

  4.教師根據(jù)字意講解。

  出示“時(shí)”字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的“時(shí)”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)

  5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字,組詞,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

  6.教師加上動(dòng)作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?”

  出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您睡蓮姑姑!睅熒_(dá)成共識(shí)。

  7.歌謠:感激,感謝要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景!

  六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。

  1.師:說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見。)教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。

  2.出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。

  【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容!

  七、小結(jié)。

  師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?

語文教案 篇3

  我的發(fā)現(xiàn):

  此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn),都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字,都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同,第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  過程建議:

  1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)

  2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。(兩又成雙,雙木成林……)

  3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn),如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

  4、你還知道哪些這樣的字?

  日積月累

  這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的`讀音相同或相近,但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,自主識(shí)字!白x讀記記”重在積累詞語,要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性!白x讀背背”重在體會(huì)諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題:要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人,因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖,而且能給自己帶來快樂和幸福。

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  過程建議:

  1、借助拼音自讀生字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個(gè)漢字,都是用“減一減”的辦法,在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。)

  2、記憶生字:你還有好辦法記住這些字嗎?

  3、組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;

  讀讀記記

  1、自由讀詞,說說這六個(gè)四字成語的出處。

  2、做連線練習(xí)。

  雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻

  傾盆大作芬芳相間

  陽光大雨黑白舞動(dòng)

  3、填空,然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

  泉水()琴聲()枝葉()空氣()鮮花()紅旗()

  讀讀背背

  1、自由讀,邊讀邊想:幫助別人有什么好處?

  2、背誦諺語:個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背(教師只略述某個(gè)句子的大意,然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。)

  3、課外查找這樣的句子,抄寫在積累本上。

語文教案 篇4

  教材分析

  課本主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里,朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,而助人為樂的精神更美。

  教學(xué)理念:

  一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),愛幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

  3、使學(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、課件欣賞,感受“景色美”。

  1、同學(xué)們,剛送走姹紫嫣紅的春天,美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看,多美的'夏夜,你能用自己的話來描繪一下嗎? 〈設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境,使學(xué)生有說的欲望,訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力! 4、師小結(jié):這是一個(gè)美麗而又寧靜的夏夜,月光灑滿了整個(gè)公園,星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了,睡蓮姑姑閉上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了,螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜,是誰打破了她的寧靜呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀文。 〈設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象而生動(dòng)了感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文,整體感知。 1.自讀課文。

  2.友情提示: A如果有一次讀不準(zhǔn)的字,就請(qǐng)你把它多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)為止。. B. 說說:課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?(學(xué)生自由輕聲讀,教師巡視) 〈這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力!

  3. 反饋:

  A.認(rèn)讀生字。

  B.分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。

  C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。 〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。〉

  二、細(xì)讀課文,體會(huì)“心靈美”。

  〈一〉四人小組合作討論:課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物,說說為什么。

  交流:

  A.喜歡睡蓮姑姑

  1、課件出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?

  2、課件出示以下句子:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

  3、誰來讀讀?(指名讀)誰來做評(píng)委?(指名評(píng))

  4、誰來當(dāng)睡蓮姑姑?(學(xué)生表演睡蓮說的話及動(dòng)作。)

  5.師:如果你是小螞蟻,此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?

  6.出示句子:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑!睅煟河媚銈兊睦首x來表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。

  B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓

  (方法與 “睡蓮姑姑”同,通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂的精神)

  〈二〉.師:有了那么多朋友的幫忙,小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

  1.(課件播放音樂)

  教師引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

  學(xué)生補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。

  教師引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過……

  學(xué)生補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,

  小螞蟻到家了。

  師:小螞蟻高興嗎?為什么?

  再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

  2.師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜓比喻真的飛機(jī),

  所以加上“ ”。

  〈設(shè)計(jì)理念:這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一!

  四、結(jié)尾點(diǎn)題,情感升華。

  1.師:“星星看見了,高興地眨著眼!彼麄?yōu)槭裁催@么高興?

  2.師小結(jié):小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星,所以他高興地眨著

  眼睛。

  3.出示最后一句:“啊,多美的夏夜呀!”師:夏夜僅僅是景色美嗎?

  4.結(jié)尾讀題:請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  學(xué)了課文,你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  ————:

  你好!

  —————————————

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中,注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  一、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長(zhǎng)。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在:尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;以讀為主,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;增強(qiáng)合作意識(shí),分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

語文教案 篇5

  一、教材簡(jiǎn)說

  琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象,這些課外活動(dòng)無不深深地吸引著小學(xué)生。就是這些多彩的課外活動(dòng),培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的向往,對(duì)藝術(shù)的追求,對(duì)生活的熱愛;就在這些多姿多彩的活動(dòng)中,他們學(xué)會(huì)了審美,學(xué)會(huì)了勞動(dòng),學(xué)會(huì)了創(chuàng)造,學(xué)會(huì)了做人。本課的十二個(gè)詞語,描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語,想畫面,識(shí)生字,一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用,注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。朗讀時(shí)要注意詞語結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),讀出韻律美。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

  3.留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

  三、教學(xué)建議

  (一)識(shí)字寫字

  本課要認(rèn)的字中,鋼、琴、喂、航由于受方言的干擾,學(xué)生不容易讀準(zhǔn)。教學(xué)中,教師要借助拼音指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。彈是多音字,在本課讀tán。

  生字的呈現(xiàn),可以先出現(xiàn)由生字組成的`詞語,在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上,再認(rèn)讀生字。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用了解的漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字:自讀課文,勾畫生字;借助拼音,讀準(zhǔn)字音;圖文對(duì)照,熟讀詞語;動(dòng)手動(dòng)腦,記憶字形。

  在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過小組匯報(bào)、小老師領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行反饋和正音、辨形?勺寣W(xué)生從戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)這幾個(gè)字中,自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語的練習(xí)。

  可用猜字、鼓掌傳字等游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)這七個(gè)字是本課既要求會(huì)認(rèn)也要求會(huì)寫的字,教師可在指導(dǎo)讀詞語的基礎(chǔ)上,抽出來指導(dǎo)書寫。琴字要強(qiáng)調(diào)下面是今,不是令。胡、戲、棋、鋼、觀、彈等左右結(jié)構(gòu)的字,要引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的占格位置,體會(huì)漢字的造型美。

 。ǘ├首x感悟

  本課的詞語,表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活,學(xué)生均有所感知。有的可能對(duì)文藝了解多些,有的可能對(duì)科技了解多些,有的可能對(duì)動(dòng)物飼養(yǎng)了解多些,可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),向同學(xué)介紹自己所熟悉的活動(dòng)與樂趣。學(xué)生體驗(yàn)不到的,可借助圖片或多媒體課件加以了解。

  要將看圖和讀詞語結(jié)合起來,朗讀詞語時(shí)在頭腦中要形成畫面?梢龑(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味,如,×××(練書法),×××(練書法),感受語言文字的美,感受學(xué)校生活的美好。

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

  1.課后練習(xí)中的讀讀說說是擴(kuò)展詞語的練習(xí)。要求學(xué)生仿照例子,用戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)口頭組詞。

  2.游戲快樂傳真。表演者可選擇最熟悉的一項(xiàng)活動(dòng),用動(dòng)作表現(xiàn)出來,請(qǐng)同學(xué)猜。猜對(duì)了,可以向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的問題;猜錯(cuò)了,必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的提問。

  3.模仿本課,結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際,編寫校園活動(dòng)三字歌。

  4.學(xué)唱一段京戲或其他地方戲?梢哉忆浺魩Щ騐CD跟著學(xué),也可以向別人請(qǐng)教。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  片斷:寫字教學(xué)

  (一)觀察

  認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),看清部件和筆畫在田字格中的位置。

 。ǘ┍容^

  差異比較:在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如,棋鋼彈觀都是左右結(jié)構(gòu),并且都是左窄右寬。不同的是:棋、彈,左右一樣高;鋼,左高右低下對(duì)齊;觀,左短右長(zhǎng)。

  優(yōu)劣比較:在優(yōu)劣字的比較中,把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏,筆畫的收與放,使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如,琴、養(yǎng)中間的撇、捺要舒展,上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字,進(jìn)行比較,防患于未然。

 。ㄈ┓治

  字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊,學(xué)生把握有困難時(shí),老師可幫助分析,示范指導(dǎo)。如琴字,上下緊湊,中間舒展,撇與捺是整個(gè)字的靈魂,書寫時(shí)既要注意筆畫的舒展,又要注意組合時(shí)撇尾低,捺腳高。

 。ㄋ模⿲(shí)踐

  仔細(xì)領(lǐng)會(huì),悉心模仿,激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)老師可以改評(píng)分制為獎(jiǎng)勵(lì)制,哪個(gè)字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎(jiǎng)勵(lì),比一比,看誰得的五角星多。做到自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合。

  五、資料袋

  1.本課幾個(gè)藝術(shù)術(shù)語簡(jiǎn)介

  書法在我國(guó)有著悠久的歷史,是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書?瑫R姷挠袣W體、顏體、柳體。

  二胡弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧,既能演奏柔美、委婉的曲調(diào),也能演奏跳躍、有力的旋律。

  京戲我國(guó)戲曲的主要?jiǎng)》N之一,是我國(guó)的國(guó)粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進(jìn)入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主,故又稱皮黃戲。

  2.根據(jù)本課詞語編寫的兒歌

  下象棋,練書法,畫圖畫,比比誰的本領(lǐng)大;

  彈鋼琴,拉二胡,唱京戲,暢游文藝小天地;

  栽花草,喂鴿子,養(yǎng)金魚,探索自然小秘密;

  做航模,學(xué)電腦,觀天氣,從小立志學(xué)科技;

  愛生活,講科學(xué),求創(chuàng)意,興趣廣泛展才藝。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識(shí)字2之教材分析,二上識(shí)字2,希望對(duì)你有幫助!

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2、通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。

  3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

  (三)以“信”為線索,給課文分段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容。

 。ǘ┙o課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

 。ǘ┳詫W(xué)課文。

  1、自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)

  2、弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

  3、思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。

 。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

 。2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

  (3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

 。ㄈz查自學(xué)情況。

  1、指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  2、人物身份及部分詞語解釋。

  凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

  崽子:常用來稱幼小的動(dòng)物,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。

  郵差:郵遞員的舊稱。

  盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

  3、指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

  4、分小組討論思考題。

 。▽W(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個(gè)親人,就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)[

 。ㄋ模┙o課文分段。

  1、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

  (寫信之前、寫信過程、寫信之后。)

  2、按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

 。ǖ1段:從開頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段:從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿意”到課文結(jié)束。)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1、抄寫詞語。(課內(nèi)完成)

  2、仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫了哪些內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問。

  文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

  (以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

  1、想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?

 。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘,他實(shí)在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)

  2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。

 。ǖ3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)

  3、信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括,寫出每一段的小標(biāo)題。

 。á僦挥幸粋(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

  4、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

  1、找出文中哪些部分是插敘部分。

 。ǖ4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對(duì)過去生活的回憶,是文章的插敘部分。)

  2、導(dǎo)讀4、5、6自然段。

 。1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?

 。ㄗ寣W(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)

 。2)想一想,當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí),想到些什么?

 。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?

  (年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來朗讀。)

 。5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?[

 。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)

  (6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的'?

 。ㄊ恰懊馈钡摹#

 。7)說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?

 。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。)

  (8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

 。ㄓ觅澝赖男那閬砝首x。)

  小結(jié):

  這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

  3、導(dǎo)讀13、14自然段。

 。1)凡卡寫到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí),又插敘了什么?

  (“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。)

 。2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí),心情怎樣?可以用哪一個(gè)字來概括?

 。ㄐ那槭强鞓返?梢杂谩皹贰弊指爬。)

  (3)從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情?

  (“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀!”“要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗樂一會(huì)兒……)

  (4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。

 。ǚ部ㄟ@種快樂,是“苦中有樂”,朗讀時(shí)要帶著這種心情來讀。)

  4、說一說插敘手法在文中的作用。

 。ㄆ鸬綄(duì)比作用,凡卡想到在農(nóng)村的“樂”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)

 。ㄋ模┬〗Y(jié):

  在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村,真像凡卡想象中那樣美好嗎?不是的,那也是勞動(dòng)人民的火坑,從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟。只是因(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起,得到爺爺?shù)膼圩o(hù),才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)寫“夸、獎(jiǎng)”2個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的'危急。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,學(xué)習(xí)一、二自然段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、說說自己對(duì)愛迪生的了解。

  2、引出課題。

  二、初讀課文,識(shí)字感悟。

  1、自讀課文。

  2、識(shí)記生字詞語。

  3、了解課文大意。

  三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,通過朗讀自主感悟。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段,結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重,情況緊急,并指導(dǎo)感情朗讀,進(jìn)行句式訓(xùn)練。

  四、書寫指導(dǎo)。

  1、出示生字“夸獎(jiǎng)”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形。

  2、教師范寫,學(xué)生練寫。

語文教案 篇8

  教學(xué)主題:語文百花園

  所屬學(xué)科:語文

  適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)

  教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)

  建議學(xué)時(shí)數(shù):1學(xué)時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解和認(rèn)識(shí)漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。

  2.學(xué)習(xí)成語,收集十二生肖圖象及兒歌,初步學(xué)習(xí)積累知識(shí)的途徑和方法。

  3.學(xué)習(xí)仿照例子寫句子,要做到清楚、完整。

  4.讀、背《九九歌》,初步感知冬春季節(jié)的變化。

  5.閱讀短文,了解傳說中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對(duì)龍的尊敬。

  二、內(nèi)容分析

  本次百花園共有七項(xiàng)內(nèi)容,主要是引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀,想一想,義。通過熟記成語、填補(bǔ)句子、背誦兒歌、閱讀短文和通過我的采集本,擴(kuò)大學(xué)生語言積累,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。本次還安排了語文實(shí)踐活賀年卡,目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)主動(dòng)交流、溝通情感的意識(shí)。重點(diǎn):學(xué)會(huì)怎樣收集、積累材料。難點(diǎn):培養(yǎng)口語表達(dá)能力

  三、學(xué)生分析

  低段學(xué)生對(duì)喜歡背誦一些講究韻律兒歌,讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習(xí)就是根據(jù)孩子們的這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的,有利于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),由于他們很需要學(xué)習(xí)方法,在這里安排了我的采集本等,可以讓他們知道學(xué)習(xí)是日積月累的,只有平時(shí)積累,到用的時(shí)候才能信手拈來。

  四、設(shè)計(jì)思路

  語文新課程重視綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知,拓展學(xué)生知識(shí)面,全面提高語文素養(yǎng)。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、談話,導(dǎo)入新課

  1、這一單元,我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福,如何與他人合作,體驗(yàn)成功的快樂。今天,就讓我們一起走人百花園,進(jìn)行一次快樂之旅吧!

  2、出示課件:百花園。

  3、師:百花園是個(gè)百花盛開的世界。瞧,牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著我們?nèi)バ蕾p。我都聞到花香了,我真想去牡丹園看看,你們呢?

  二、課件出示《百花園》中的花仙子,激發(fā)興趣

  同學(xué)們好,歡迎你們來到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天,由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園,可不是那么容易的。你們先要完成我的問題,才能進(jìn)入花園,百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!

  1、指名詢問,進(jìn)人“牡丹園”。

 。1)出示本園要求:讀一讀、說一說。

  森林祝愿我,像樹苗一樣茁壯成長(zhǎng)!

  老師祝愿我,————

  ——祝愿我,————

  (2)練習(xí)說話。

  師:誰讀得好,說得好,牡丹園里就會(huì)增添一朵盛開的牡丹,課件上便開出一朵牡丹花。

  老師祝愿我,像花朵一樣美麗綻放。

  藍(lán)天祝愿我,像小鳥一樣快樂。

  草原祝愿我,像駿馬一樣勇往直前。

  (引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,說出自己獨(dú)特的表達(dá)祝愿的句子。)

 。3)教師小結(jié):瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài),漂亮極了!

  2、自主選擇,進(jìn)人"玫瑰園"。

  師:花仙子玫瑰園里的花,都由生肖動(dòng)物負(fù)責(zé),只要你與它們做朋友,它們就會(huì)把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。

 。1)出示生肖動(dòng)物,鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠,你好!)o

 。2)花仙子:你們知道生肖動(dòng)物有幾個(gè)嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

  (3)花仙子:我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明,他們用幾種動(dòng)物記人的出生年,加上12個(gè)表示次序的符號(hào),又可以用來表示年的次序,這就是我們常聽到“子鼠丑牛,寅虎卯兔,辰龍巳蛇,午馬未羊,申猴酉雞,戌狗亥豬!薄白印⒊、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號(hào)。

 。4)教讀十二生肖歌。

  (5)看圖背誦。

 。6)誰會(huì)背十二生肖歌,生肖動(dòng)物就誰送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人,課件上便出現(xiàn)一個(gè)小猴,送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)

 。7)你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

  (8)教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口,生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富,如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘I睿3B牭介L(zhǎng)輩說一些反映生活常識(shí)的句子,都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣,收集起來,積累并豐富自己的語言。

  3、教師:牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競(jìng)相開放了,百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?

  (1)學(xué)生自主選擇,教師隨機(jī)出示各園具體要求:

  迎春園:讀、背《九九歌》,了解冬春季節(jié)的變化。

  櫻花園:閱讀短文《龍》,了解有關(guān)龍的知識(shí)。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料,如神話故事,成語等。

  桃花園:讀一讀,想一想,區(qū)分字義。

  梨花園:熟記成語,學(xué)會(huì)積累詞匯。

 。2)以組為單位,自主選擇內(nèi)容,并根據(jù)提示,合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。

  (3)師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。

  A迎春園。

  a.小組派代表朗讀。試說個(gè)人理解情況。b.教師簡(jiǎn)要說明:每年從冬至開始,每過九天為一個(gè)“九”,過了九個(gè)“九”,就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九,手冷得不敢伸出來;三九、四九,河水結(jié)了厚厚的冰,人們可以在冰上走路;到了五九、六九,已經(jīng)立春,天氣漸漸暖和了,柳樹也開始發(fā)芽了;七九河里冰開始融化;八九大雁從南方飛回來了;九九一過,農(nóng)民就要開始播種了。

  c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的'花呢?

  B櫻花園。

  a.指名朗讀,并說說你們小組讀完這篇短文后,知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的說話,相機(jī)出示一朵櫻花。

  b.在神話傳說里,龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng),受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征,我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界,欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件,學(xué)生欣賞。

  c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語,并讓學(xué)生說明這兩組詞語的意思。

  d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國(guó)的漢字有一詞多義的現(xiàn)象,在學(xué)習(xí)時(shí)要多注意區(qū)分和理解。

  e.用詞練習(xí)說句子。學(xué)生說一句,課件上出示一朵桃花。

  C梨花園。

  a.小組匯報(bào)交流,你們記住了幾個(gè)成語?學(xué)生匯報(bào),課件出示桃花。

  b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個(gè)成語都帶有動(dòng)物的名稱。指名說說帶有動(dòng)物的詞語。

  c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下,頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!

  三、總結(jié)收獲

  同學(xué)們,在這個(gè)百花園里。你們識(shí)記了不少的成語,區(qū)分了一些詞的不同意思,并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請(qǐng)把《龍》的特征講給別的小朋友聽,把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。

  教學(xué)反思:

  1、本文設(shè)計(jì)上,把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替,能較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、讓學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上再給他們布置任務(wù),有的放矢,達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的效果。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)老人的美好心靈。

  3、了解重點(diǎn)詞句的意思,能用重點(diǎn)詞語口頭造句。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。

  2、在朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)老人美好的心靈。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:本課的生字卡片、朗讀帶。

  學(xué)生:動(dòng)手制作蘋果圖形生字卡片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、板書課題,直接揭題

  1、教師板書課題。

  2、學(xué)生借助拼音自讀課題

  3、出示“蘋”、“果”生字卡片,指名讀一讀。

  4、指名讀課題。

  5、齊讀課題。

  6、教師設(shè)置懸念:小朋友們,老人和蘋果樹間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

  二、自學(xué)生字

  1、出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  2、檢查生字的認(rèn)讀情況。

  3、教學(xué)學(xué)生無法自己拼讀的'生字。

  三、熟讀課文,感知理解。

  1、教師播放課文錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽。

  2、再次播放,學(xué)生跟著輕聲讀一讀。

  3、學(xué)生試著讀一讀課文。

  4、同學(xué)之間互相讀一讀。

  5、指名讀,其他評(píng)議。

  6、大家一起讀一讀。

  四、再讀課文,理解內(nèi)容。

  1、指名反饋:課文講了老人和蘋果樹間的什么故事?(盡可能要求學(xué)生用自己的話說一說)

  2、教師出示老人的圖片:小朋友們,你們看,這是一個(gè)怎樣的老人?(學(xué)生看圖說一說)

  3、教師:你們都有自己的爺爺奶奶,現(xiàn)在他們年紀(jì)大了,平時(shí)都做些什么呢?

  4、教師:是呀,爺爺奶奶去世了,他們辛苦了一輩子,也該好好休息了,可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了,可是他卻在干什么呢?(出示老人種樹的圖片)

  5、指名反饋。

  6、看了這幅圖,你有什么要問的嗎?(學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑)

  7、教師導(dǎo):是呀,這個(gè)老爺爺都這么老了,他種樹干什么呢?人家是怎么問他的?

  8、指名反饋,老師出示文中的句子。

  “你種這么多蘋果樹干什么呀?要等好久好久,這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢,恐怕你吃不著它們的蘋果啦!”

  9、理解上面的話。

 。1)出示“著”,指導(dǎo)正確讀,區(qū)別多音字“著”。

 。2)大家一起讀一讀這句話。

  (3)指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。

 。4)人家覺得老爺爺不該去種樹,這是為什么呢?(學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說)

 。5)指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。

  10、讀文,了解老人種樹的原因。

 。1)指名讀課文最后一個(gè)自然段,其他同學(xué)思考:老爺爺是怎么回答的?

 。2)指名反饋。

 。3)集體讀一讀。

 。4)用自己的話說一說:老爺爺為什么要種蘋果樹?

 。5)教師小結(jié),大家一起讀課文最后一段。

  五、熟讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3、分角色朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀生字卡片。

  2、學(xué)生用生字組詞,復(fù)習(xí)詞語。

  3、請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。

  二、引導(dǎo)想象,總結(jié)全文

  1、教師導(dǎo)言,引導(dǎo)想象:一年一年地過去了,蘋果樹長(zhǎng)大了,樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果。小朋友們,如果你吃到了這又紅又大的蘋果,會(huì)想什么?說什么呢?

  2、教師:是呀,我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊,你們想跟爺爺說什么呢?

  3、教師:想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣?(高興)

  4、教師小結(jié):是呀,看到大家吃上自己種的蘋果,看到大家吃得那么開心,老人也開心極了,他也感到高興。

  5、引導(dǎo)體會(huì):小朋友們,學(xué)了這篇課文,看到老人為大家做的這件事,你們有什么收獲或是感想呢?

  6、學(xué)生自由發(fā)揮,教師小結(jié),教育學(xué)生。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示今天要寫的字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并進(jìn)行組詞練習(xí)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生字在田字格中的位置。說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

  3、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字雙姿。

  4、學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡視輔導(dǎo)。

  5、集體反饋。

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

  教學(xué)用具

  生字卡片,烏鴉圖片,媒體資源:視頻《烏鴉喝水:整體感知》,動(dòng)畫課件《烏鴉喝水:綜合生字》。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

  1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。

  2、烏鴉雖然全身烏黑,長(zhǎng)得不好看,可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

  二、初讀課文,整體感知

  1、播放視頻《烏鴉喝水:整體感知》,學(xué)生聽課文范讀。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。

  2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞語連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

  三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一段。

 。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?

 。2)“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”旁?

 。3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

 。4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著急啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

 。5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

 。1)這時(shí),烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興。≌l來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

 。2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會(huì)這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

 。3)烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰來讀第二句?

 。4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

 。5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

  3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

 。1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

 。2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

 。3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

 。4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的.增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

  (6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

  四、朗讀課文,鞏固生字

  1、個(gè)別讀,齊讀全文。

  2、出示生字卡片,開火車讀生字。

  3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。

  以上教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《烏鴉喝水:綜合生字》輔助進(jìn)行。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

  1、開展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。

  2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

  二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

  1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

  2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

  3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。

  三、說話訓(xùn)練

  用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

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