二年級數學下冊教案

時間：2024-12-19 10:35:55 教案我要投稿

人教版二年級數學下冊教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的人教版二年級數學下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版二年級數學下冊教案

人教版二年級數學下冊教案1

一、教學目標

　　1、知識目標

　�、�、讓學生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；

　�、凇⑹箤W生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義；

　　2、能力目標

　�、�、通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力；

　�、�、培養(yǎng)學生探索知識的能力和自主學習的能力；

　　3、德育目標

　　教育學生要禮貌待人。

　　二、教學重、難點

　　教學重點：理解除法的含義；

　　教學難點：理解"平均分"的含義。

　　三、教具、學具

　　教具：課件、紙條、磁鐵

　　學具：數字卡片、小棒

　　四、教學過程

　　1、激趣引入

　�、�、激趣

　　同學們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學習新本領，好嗎？

　　動手實踐一：

　　⑴教師提出要求：請同學們把8張數字卡片隨便分成2份，也就是2堆；

　　⑵學生操作，教師觀察、指導；

　�、菍W生匯報

　　提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學生說，教師板書，在學生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的）

　　8 8 8 8

　　1 7 2 6 3 5 4 4

　　⑷教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現了沒有？

　�、烧垖W生說，并說說為什么不一樣？

　�、式處煔w納指出：最后一種分法中每份的數字卡片數同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）

　　2、引入

　　動手實踐二：

　�、�、教師明確要求：請同學們把8張數字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；

　�、�、學生動手操作，教師檢查、指導；

　�、�、請一名學生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

　　④、學生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學生齊讀一次）

　　2、探索新知

　　1、學習例2

　�。�1）、創(chuàng)設情境

　　教師以講故事的形式創(chuàng)設情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當學生說3份時，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？

　�。�2）、動手實踐三：

　　教師：下面請同學們用數字卡片代替桃子動手分。

　�。�3）、觀看動畫演示分桃子的過程

　　教師：在同學們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個？分完了嗎？繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？

　�。�4）、動手實踐四：

　　現在請同學們學老馬的樣子分一次？

　�。�5）、學生上臺演示分的過程

　　教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）

　　（6）、教師歸納小結：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。

　　2、學習除法算式的讀法和寫法

　�、�、除號

　　表示除法的運算符號叫除號（板書：÷），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。

　�、凇⒊ㄋ闶降淖x法和寫法

　　把要分的東西的總數6寫在除號的前面，平均分的份數3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。（教師邊講解邊板書）

　　整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），學生讀“8÷4=2”進行鞏固。

　　表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學生齊讀），學生說“8÷4=2”的意義。

　　3、形成練習

　�。�1）、做“做一做”第一題的第一小題

　�、�、讀題，理解題意

　　請一名學生說說題目要求我們做什么？

　�、�、動手實踐五：

　　學生根據題意進行操作并填出算式。

　�、邸⒂^看動畫

　　學生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？

　�、堋⒅笇Я惺�

　　要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？

　　為什么除以3?

　　算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？

　　（2）、做“做一做”第一題的第二小題

　�、�、學生獨立做

　�、�、集體訂正

　　把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

　�、邸⒈容^一、二兩題

　　為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4?

　�。�3）、做補充練習

　　教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學，每名同學分得幾本？

　　課件出示題目，學生說說如何列式和算式中各數所表示的意義。

　　4、歸納小結

　　今天我們通過分東西學習了什么新知識？（板書：除法的初步認識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

　　5、課堂作業(yè)

　　做練習十二的第一題

　　6、板書設計(略)

　　五、教學設計說明

　　1、教材分析。

　　計算教學是小學數學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而"除法的初步認識"又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的'第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

　　教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步領會除法的實際意義。例1通過讓學生動手分一些實物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例2使學生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習十二中，多安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。

　　2、教學目標、重點、難點

　　教學目標：

　�、佟⒆寣W生通過親自動手分實物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過程清

　　楚、直觀地了解除法的含義；

　�、�、學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；

　�、�、際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步語言表達能力；

　�、堋⑴囵B(yǎng)學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；

　�、�、教育學生熱情待人。

　　重點：通過實際分東西，使學生知道除法的含義。

　　難點：理解平均分的含義。

　　3、教學設計

　　①、教學設計的指導思想

　�、�、從生活實際出發(fā)，體現知識的形成過程，符合學生大認知規(guī)律；

　�、�、課堂上注重學生多方面的發(fā)展，實現三為目標；

　�、�、立足培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力；

　�、取⒔虒W過程中，注意創(chuàng)設情境和氛圍。

　�、�、教學設計的幾個層次

　�、�、由同樣多引出平均分

　　在此安排了兩次實踐操作，一是把8張數字卡片隨便分成2份；二是把8張數字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動手操作由學生的匯報引出"同樣多"，通過第二次動手操作和教師的提問引出"平均分"。

　�、�、用"平均分"指導操作

　　在教師講完故事后，讓學生把6個桃平均分成3份，求每份是幾個，就用剛學的"平均分"來指導學生動手操作。

　�、�、解決如何"平均分"

　　上一實踐只是讓學生嘗試著平均分，并沒有告訴學生如何才是平均分，在學生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進行分，最后請一個學生上臺展示，幫助學生解決了平均分。

人教版二年級數學下冊教案2

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。

　　2、新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

　　3、實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的'同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。

　　4、整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。

　　教學重點：

　　1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

　　2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

　　教具準備：

　　三角尺，紙張

　　學具準備：

　　學生三角尺，紙張

　　教學過程：

　　一、引導入課，復習舊知。

　　1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。

　　出示角。根據圖例回答這是一個（角）

　　角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

　　出示直角。這是一個什么？（直角）

　　除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報

　　2、比較兩個角的大小。

　　兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角�。�

　　二、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。

　　1、引導學生動手操作。

　�。�1）請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

　�。�2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

　　（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

　　2、自由活動：找一找！

　　老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。

　　三、總結，深化階段。

　　①、小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

　�、�、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

人教版二年級數學下冊教案3

　　教學內容

　　人教二年級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。

　　內容簡析

　　例1借助平均分物的操作活動，先進行恰好分完的操作活動，并用除法算式表示出來；再進行有剩余的操作活動，通過對比使學生體會其異同，幫助學生理解有剩余的情況，并用除法算式表示。通過與表內除法的對比，使學生理解余數及有余數的除法的含義。

　　教學目標

　　1、結合具體情境，經歷認識余數的過程，理解有余數除法的意義。

　　2、通過主題圖教學，讓學生知道計算問題是從生活實際中產生，體會到生活中處處有數學。

　　3、培養(yǎng)學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。

　　教學重難點

　　理解余數及有余數除法的含義，能夠準確求出余數。

　　教法與學法

　　1、本課時運用自主學習法，引導學生通過擺草莓的操作活動，使學生經歷把物品平均分后有剩余的現象，抽象為有余數的除法的過程，理解有余數除法的含義。

　　2、本課時學生的學習主要是通過總結、歸納、抽象、概括等方法來學習。

　　教學過程

　　一、情景創(chuàng)設，導入課題

　　故事描寫法：周末小熊打算請2個好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請大家一起吃草莓�？墒撬蜷_冰箱一看，發(fā)現只有7個草莓，3人怎么分7個草莓呢？他很苦惱。聰明的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰能來說一說？（不能把草莓平均分完）這就是我們今天要共同探究的內容——有余數的'除法（板書）。

　　活動導入法：

　　請同學們拿出10個小圓片。

　　①把10個圓片平均分成2份，每份有幾個？

　�、诎�10個圓片平均分成3份，每份有幾個？

　　這樣的問題究竟應該怎樣解決呢？這就是今天我們要學習的新內容，有余數的除法。

　　二、師生合作，探究新知

　　1、復習表內除法的意義。

　　平常我們分東西，有時候能正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數就叫余數，這節(jié)課我們就一起來學習“有余數的除法”（出示課題）。

　　（1）課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。

　　（2）學生交流獲取信息。

　�。�3）利用學具實際操作。

　　（4）用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓擺放的結果圖：

　　（5）小組內說說6÷2=3（盤），這個算式表示的意思。

　　三、反饋質疑，學有所得

　　在學習完例1的基礎上，引領學生及時消化吸收，請學生同桌之間互相敘述余數和有余數除法的含義。然后教師提出質疑問題，引領學生在解決問題的過程中，學會系統(tǒng)整理。

　　質疑一：什么是余數？余數的單位名稱是什么？

　　學生討論后歸納：當平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候，剩余的數叫余數。余數的單位名稱和被除數的單位名稱相同。

　　質疑二：什么是有余數的除法？

　　學生討論后總結：帶有余數的除法就是有余數的除法。

　　四、課末小結，融會貫通

　　本節(jié)課中，你有什么收獲？聰明的你能幫老師簡單總結一下剛剛我們都學習了哪些內容嗎？

　　“本節(jié)課中，我們明白了平均分后有剩余可以用有余數的除法算式表示。也知道余數的單位名稱和被除數的單位名稱一樣�！�

　　五、教海拾遺，反思提升

　　本節(jié)課，我使用故事導入，通過小熊分草莓招待客人，草莓有剩余的情況，喚醒學生的生活經驗，讓他們初步感受到余數就在自己的身邊，體會余數的意義。

人教版二年級數學下冊教案4

　　教學內容：人教版教科書二年級數學下冊110頁例2。

　　教學目標：

　　1、通過數獨游戲，經歷稍復雜的推理過程，獲得更多簡單推理的經驗，培養(yǎng)有序、全面思考問題的意識。

　　2、通過觀察、猜想、驗證解決問題等活動，培養(yǎng)推理能力，并且能用簡潔的語言有條理地表達推理過程。

　　3、體會數學在生活中的用途，獲得成功的體驗，激發(fā)學習數學的興趣。重點難點：學會合理的推理方法進行全面、有序的推理。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，明確方向。

　　同學們，你們玩過“石頭、剪刀、布”的游戲嗎？在玩這個游戲時有什么規(guī)則和技巧呢？

　　看來，只有熟悉游戲規(guī)則，掌握技巧才能玩好游戲。這節(jié)課，我們也來玩一個叫數獨的游戲。（板書：數獨）

　　二、從簡引入，初探技巧。

　　1、課件出示：

　　在右面的方格中，每行、每列都有1~3這三個數，并且每個

　　數在每行、每列中都只出現一次。 “？”應該是幾呢？

　　2、誰來說說這個游戲的規(guī)則是什么？你是怎樣理解的？

　　這題你會填嗎？在練習紙上試試看。

　　3、匯報：你怎么想到要在“？”處填3呢？

　　根據游戲規(guī)則，觀察行和列，空格所在的行和列必須出現兩個不同的數才能準確填寫。先填出能確定的空格，然后根據規(guī)則，補填其他空格的數。（板書：先填能確定的空格。）

　　三、遷移類推，學習新知。

　　同學們，我們已經會做三行三列的數獨了，那么四行四列的數獨你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？

　　1、出示例題，生讀游戲規(guī)則。

　　剛才我們在做三行三列的數獨游戲時，先填的空格所在的`行和列里必須出現兩個不同的數。我們猜想一下：要做四行四列的數獨，先填的空格所在的行和列里必須要出現幾個不同的數？（板書：出現不同的三個數）觀察數獨盤，你能直接確定B是多少嗎？為什么？

　　2、那么，這個數獨盤面上哪個空格所在的行和列里出現了三個不同的數？所以，我們可以確定這個空格是幾？那接下來，你能確定B是幾了嗎？

　　3、掌聲為我們喝彩！真是太厲害了，剛才，在無法直接確定B是幾時，我們是怎樣做的？（看有哪個空格所在的行和列出現了三個不同的數）對，凡是空格所在的行和列出現在3個不同的數，那我們就能直接確定這個空格是幾，也就是先填能確定的空格，再來解決我們所需解決的問題。

　　4、翻開數學書110頁，我們剛才所解決的問題就是書上的例2。大家看看，有沒有什么不明白的地方？

　　四、鞏固練習，拓展提升。

　　掌握了四行四列的數獨技巧，我們一起來練習一下，看你是否已學會？

　　1、數學書110頁，做一做。

　　2、介紹四宮格、六宮格、九宮格。

　　五、全課，暢談收獲。

　　同學們，今天我們玩了這么多的數獨游戲，現在誰能談談你這節(jié)課的學習收獲嗎？

　　數獨游戲就是應用我們上節(jié)課學的推理的方法來解決的。只要同學們掌握了方法，善于發(fā)現，勤于思考，一定能完成更多更難的數獨。說不定你還能發(fā)現更好的方法呢。

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