【精華】《老王》教案3篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《老王》教案3篇，歡迎大家分享。
《老王》教案 篇1
教學(xué)設(shè)想：這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會(huì)最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情、敬佩和熱愛(ài)之情。我在教學(xué)這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個(gè)方面，體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對(duì)不幸者、卑微者持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。在通過(guò)品味語(yǔ)言，感受作者語(yǔ)言的樸素、含蓄、靈氣飛揚(yáng)的特點(diǎn)，也讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。最后總結(jié)，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)
1、 理解、積累字詞
2、 感知散文有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)散文閱讀方法
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、 整體把握課文內(nèi)容，理解貫穿全文的線索和段落的有序安排
2、 以善良體察善良，感受人物思想感情
3、 揣摩本文意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心
心理教育目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)別人的不幸，正確對(duì)待自己的不幸
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué) 討論法
教學(xué)手段：多媒體
課前預(yù)習(xí)：
熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，積累生字詞。了解作者生平，了解老王所處的時(shí)代特征。
課堂教學(xué)步驟
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
心理
教育
導(dǎo)入
放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。以純真的情感關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。愛(ài)不僅是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過(guò)寫與車夫的交往，向我們?cè)忈屃诉@一并不深?yuàn)W的生活命題，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)楊絳。
聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)感情
調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊
認(rèn)識(shí)作家
展示幻燈作者有關(guān)情況，補(bǔ)充介紹錢鐘書(shū)：如果你的'語(yǔ)言不夠幽默、犀利；你對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺、幼稚。請(qǐng)讀錢先生的《圍城》。在此之前我們先來(lái)閱讀楊絳女士的散文《老王》
了解有關(guān)作者情況
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
整體感知
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，以善良體察善良，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者和人物的思想感情，回答兩個(gè)問(wèn)題。展示幻燈：1、本文以什么為線索組織材料？先介紹了老王的哪些情況？然后再回憶了老王的哪幾個(gè)生活片段？以什么順序來(lái)敘述的？2、老王是個(gè)怎樣的人？從文中哪些語(yǔ)段可以看出？作者夫婦對(duì)老王怎樣？他們有什么共同品質(zhì)？
閱讀課文，相鄰的同學(xué)可互相討論；舉手作答，自由發(fā)表自己的看法，補(bǔ)充同學(xué)所答
熟悉文章內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)老王和作者，為下面的探討打基礎(chǔ)。學(xué)生也可體會(huì)到散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
合作探究
我們已初步認(rèn)識(shí)了老王和作者，下面我們進(jìn)一步走進(jìn)老王和作者的心里，去感受他們?nèi)诵缘墓廨x。展示幻燈：1、老王的苦與善是怎樣的關(guān)系？2、作者夫婦關(guān)心老王是出于什么觀念和精神？3、作者夫婦已很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說(shuō)：那是一個(gè)。。。。。。的愧怍。4、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？
四人一組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
讓學(xué)生感受作者的善，感受作者對(duì)不幸者的關(guān)心、同情。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。領(lǐng)會(huì)本文的主旨
以善良的心去對(duì)待不幸者，以堅(jiān)強(qiáng)的心面對(duì)自己的不幸
品味語(yǔ)言
作者語(yǔ)言樸素卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，意味深長(zhǎng)，讓我們來(lái)品位作者含蓄的語(yǔ)言，將更有利于同學(xué)們理解作品，認(rèn)識(shí)散文的語(yǔ)言藝術(shù)。展示幻燈：1、為什么要把蹬三輪的組織起來(lái)，后來(lái)連載客人力三輪也取消了？作者對(duì)此沒(méi)直接說(shuō)意見(jiàn)，但我們能感受到作者對(duì)次的看法，說(shuō)說(shuō)看。2、課后第二題
根據(jù)課前預(yù)習(xí)，結(jié)合時(shí)代特征來(lái)做答第一題，根據(jù)表達(dá)效果，思想感情來(lái)回答第二題
揣摩本文意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。認(rèn)識(shí)老王悲劇的社會(huì)根源
拓展延伸
讓我們把思緒從那個(gè)非常的時(shí)代回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，結(jié)合自身經(jīng)歷回答。展示幻燈：1、你怎樣對(duì)待周圍的不幸者？2、當(dāng)你遇到不幸是，你得到過(guò)別人的幫助嗎？3、你怎樣看待人與人交往要首先付出愛(ài)的問(wèn)題？
學(xué)生根據(jù)自己的感受談自己的經(jīng)歷，語(yǔ)句要精練、感人
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)
以健康的心態(tài)善待不幸者
總結(jié)指導(dǎo)散文閱讀
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇感人的散文，對(duì)我們的散文閱讀應(yīng)該有所啟示。展示幻燈：1、理出作者選取了哪些材料，準(zhǔn)確把握文章主題。2、看文章的形和神的結(jié)合點(diǎn)是什么，也就是要抓住文章線索。3、看作者組織材料的順序。4、品味語(yǔ)言
學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)，感受要點(diǎn)
認(rèn)識(shí)散文，學(xué)習(xí)散文閱讀方法
作業(yè)
幻燈展示：以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象
再次認(rèn)識(shí)人物思想感情，思考如何寫作
深入領(lǐng)會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)寫作散文。
《老王》教案 篇2
《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)
于樹(shù)銘
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目標(biāo)：⑴學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法，《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)。⑵學(xué)習(xí)從樸素的語(yǔ)言中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。⑶理解、積累"塌敗、愧怍"等詞語(yǔ)。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)品讀法、探究法、拓展法等來(lái)體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：⑴體會(huì)"我"和老王的善良，領(lǐng)悟"我"的平等觀念和人道主義精神。⑵培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。
重點(diǎn)難點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)1，情感目標(biāo)1.
一、導(dǎo)入：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人?…而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些沒(méi)有親情關(guān)系甚至很不起眼的普通人，他們雖然沒(méi)有耀眼的光環(huán)，沒(méi)有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。(設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。)
二、1、讓學(xué)生上來(lái)板書(shū)課題與作者。然后讓同學(xué)們只看插圖畫像，第一印象你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人?有何依據(jù)?(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀領(lǐng)悟課文蓄勢(shì))
2、給學(xué)生10分鐘的'時(shí)間預(yù)習(xí)文章。(板書(shū)提示：1、讀文；2、了解作者及背景；3、找出文中的關(guān)鍵詞掌握并積累。)
三、1、老王是一個(gè)普通人，寫老王的作家楊絳先生可不是一個(gè)普通人。有同學(xué)瞪大了眼睛，是不是因?yàn)槲艺f(shuō)"楊絳先生"?是的，楊絳是個(gè)女作家，那么，女的在什么情況下，可以稱為"先生"?在很有學(xué)問(wèn)的情況下。哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下作者楊絳的一些情況?
2、文章里面有沒(méi)有你認(rèn)為很好的質(zhì)的積累的詞語(yǔ)?誰(shuí)愿意說(shuō)幾個(gè)?還有誰(shuí)愿把他說(shuō)的寫一寫?三個(gè)或兩個(gè)：聽(tīng)寫、注音、運(yùn)用。
四、思：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，請(qǐng)用"老王是一個(gè)_的人，表現(xiàn)在_。"的形式表達(dá)出你對(duì)他的評(píng)價(jià)。例：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。)
五、品：文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷?在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)?老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。
師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。
1、精讀課文：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀，教案《《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)》�？扇c(diǎn)，可旁批。生讀課文。
2、小組交流體會(huì)：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享。
生：我覺(jué)得，課文中說(shuō)老王"鑲嵌"在門框里，"鑲嵌"一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活。①課文中老王的話語(yǔ)不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語(yǔ)推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎?
②老五勸說(shuō)"我"收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒(méi)有描述，請(qǐng)你設(shè)想一下，老王當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)服"我"收下的?(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)
3、質(zhì)疑，合作探究：就這一情節(jié)，你有沒(méi)有疑問(wèn)?提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)湍恪?/p>
文章中，當(dāng)"我"要給老王錢，他不要，可后來(lái)還是收了錢。為什么?"我"拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說(shuō)"我卻拿錢侮辱他"?
雞蛋真的多得數(shù)不過(guò)來(lái)嗎?師：我在讀作品時(shí)，還讀到一個(gè)細(xì)節(jié)，覺(jué)得很奇怪，就是老王給我送來(lái)雞蛋和香油時(shí)，我想還錢，老王說(shuō)不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢?哦，是嗎?有一定道理。他為什么不怕作者誤解他在等錢呢?(以生生、生師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力)
4、分角色朗讀。(對(duì)話部分學(xué)生自選，其余部分共讀)
六、想1、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?她作為一個(gè)幸運(yùn)者，對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。師：她為什么這樣想?生：她覺(jué)得自己照顧老王太少。"我"拿錢去侮辱他。(他來(lái)還人情我竟然沒(méi)有領(lǐng)情)
2、師：假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，你心里好受嗎?你有什么話要對(duì)老王說(shuō)嗎?(激發(fā)學(xué)生的對(duì)不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。)
七、拓展關(guān)注"老王"：我們的身邊還有許許多多的"老王"，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們?生活中，還有許多人需要我們的幫助。有哪些呢?比如那些想讀書(shū)又讀不成的孩子，我們要怎么幫助他們?(升華學(xué)生情感)
總結(jié)：大千世界，茫茫人海，人有時(shí)很渺小，人生有時(shí)很艱苦。在很多時(shí)候，我們應(yīng)該用偉大的愛(ài)去做一些細(xì)小的事情，不一定用很多的金錢，有時(shí)即便是一句話，即便是一個(gè)眼神，都能讓世界美好起來(lái)！
八：反思如何寫、刻畫人物。三兩句話描繪一下你的同學(xué)，不要說(shuō)出他的名字，讓大家一下子明白你在寫誰(shuí)?
《老王》教案 篇3
一．瀏覽全文，概括：主要寫了老王幾件事？表現(xiàn)老王什么樣的品質(zhì)？明確：送冰 車費(fèi)半價(jià) 冰大一倍忠厚老實(shí)送默存上醫(yī)院不肯拿錢重情重義給平板車裝邊緣防止乘客掉落替別人著想垂危之中送香油雞蛋來(lái)謝我極懂感恩總之，老王是一個(gè)極為純樸忠厚善良的好人，《老王》教案。學(xué)生的回答可能出現(xiàn)送冰、送默存、改裝平板車、送香油雞蛋的錯(cuò)誤，沒(méi)有考慮敘事的目的。
二．有感情朗讀1-4段，概括這部分寫的是什么內(nèi)容？老王的職業(yè)、身世、身體、住房，總之老王的境況。
三．理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”1．不幸的人指誰(shuí)？老王有哪些不幸？明確：不幸的人指老王。老王的不幸有：沒(méi)有組織 失群落伍缺少親人 孤苦伶仃瞎了一眼 行動(dòng)不便住房塌敗 窮困潦倒.
2．幸運(yùn)的人指誰(shuí)？我怎樣幸運(yùn)？明確：幸運(yùn)的人指“我”�！拔摇痹谖镔|(zhì)條件上比老王強(qiáng)一點(diǎn)。
3．怎樣理解“怍”“我”比老王境況好那么一點(diǎn)，仿佛是我占了他的便宜似的，于是心生慚愧起來(lái)。
四．文章主旨探討1．如此忠厚老實(shí)的大好人卻落得如此不幸，到底該誰(shuí)“愧怍”？明確：黑白顛倒、是非混淆，泯滅人性的“文革”應(yīng)該“愧怍”2．“我”就真的幸運(yùn)嗎？明確：錢鐘書(shū)、楊絳在文革中被當(dāng)做“牛鬼蛇神”關(guān)到“干�！敝袆趧�(dòng)改造，備受迫害，“我”又何嘗幸運(yùn)呢？“文革”對(duì)中國(guó)知識(shí)分子的摧殘、毀滅，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，教案《《老王》教案》。3．有感情朗讀8-16段，思考：老王為什么在臨死前一天身抱重病仍要拿極其珍貴的香油雞蛋來(lái)感謝我？明確：感激原因 我們一家常照顧他生意，和他說(shuō)閑話，幫他治夜盲癥，接濟(jì)他�？傊�，在他最需要幫助的時(shí)候幫助了他。小結(jié)：本文贊揚(yáng)了老王的純樸忠厚善良，展示了文革夢(mèng)魘歲月中人們的.相濡以沫的情感，不露痕跡的批判了文革給中國(guó)人民帶來(lái)的巨大傷害。五．寫作技巧探討1．詳略得當(dāng)?shù)臄⑹?．質(zhì)樸而又極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。尤其是垂危之中送雞蛋香油部分對(duì)老王的外貌動(dòng)作的描寫，讀來(lái)極令人心酸。
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