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《女媧造人》教案

時(shí)間:2023-12-13 11:21:23 曉鳳 教案

關(guān)于《女媧造人》教案(通用15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《女媧造人》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于《女媧造人》教案(通用15篇)

  《女媧造人》教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步了解神話故事的特點(diǎn)。

  2、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

  3、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、大膽而新奇的想象。

  2、對(duì)人類誕生的喜悅感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  由我國(guó)古代一些神話民間故事導(dǎo)入。

  如《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧!贰毒l(wèi)填!返。

  二、簡(jiǎn)介神話和神話的特點(diǎn)

  1、神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

  2、神話的.特點(diǎn):

  神話是原始人對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是神或半人半神。

  三、作者簡(jiǎn)介

  袁珂:我國(guó)著名的神話學(xué)家。其著作《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。

  四、預(yù)習(xí)字詞檢查

  讀出加點(diǎn)字的正確讀音:

  澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn

  綿延mián神通廣大shén靈敏mǐn枯藤téng

  五、賞讀課文

 。ㄒ唬┞犝n文錄音思考

  1、劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2、你認(rèn)為女媧是一個(gè)什么樣的形象,從文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。

  女媧

  神性:神通廣大

  人性:勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力

  總之,女媧是一個(gè)人性化的神。

 。ǘ⿵(fù)述故事情節(jié)

  1、從女媧的角度復(fù)述故事。

  2、從女媧造出來(lái)的第一個(gè)人的角度復(fù)述故事。

  要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)

  六、拓展延伸:關(guān)于想象

 。ㄒ唬┯嘘P(guān)的名人名言

  想象是人類思維中最美麗的花朵。(雨果)

  想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。(黑格爾)

  (二)展開你想象的翅膀

  假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神,你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

 。ㄈ┫胂蟠蟊绕

  發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫句子:

  1、牽牛花開放啦,……

  2、早上打開窗戶,哇……

  3、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,……

  七、課堂小結(jié)

  本文記述了女媧造人的全過(guò)程,表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,所做出的豐富想象,表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。

  有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……。

  八、作業(yè)

  1、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽。

  2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人起源的資料。

  3、閱讀《風(fēng)俗通》二則,看看課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

  通常說(shuō)天地開辟以后,還沒有人類。女媧揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了,女媧忙不過(guò)來(lái),就把一根繩子放到泥漿中,拉出來(lái),濺出的泥點(diǎn)子就成了人。

  女媧在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

  課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

  (√)1、女媧造人的具體過(guò)程。

 。ǎ2、女媧選擇造人材料的過(guò)程。

 。ā蹋3、人造出來(lái)后歡欣喜悅的場(chǎng)面。

 。ā蹋4、女媧具備了人的情緒。

 。ǎ5、女媧在神祠里禱告的過(guò)程。

  《女媧造人》教案 2

  教學(xué)要求

  1、知識(shí)與技能

 。1)認(rèn)識(shí)文中的生字新詞,加以理解并積累。

 。2)理解課文內(nèi)容,了解女媧創(chuàng)造人類的過(guò)程。

 。3)閱讀課文有所感受,并相互交流。

  (4)正確、流利地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法

 。1)自學(xué)生字新詞,聯(lián)系上下文或查閱工具書理解字詞的意思。

 。2)自主閱讀,合作探究,理清文章條理,了解女媧創(chuàng)造人類的過(guò)程。

 。3)個(gè)性理解,互動(dòng)交流,暢談讀文的感受。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)體會(huì)女媧為人類作出的貢獻(xiàn)。

 。2)感受人的可愛與生動(dòng),感悟世界因人而精彩,因人而充滿生氣,懂得要珍惜生命。

  重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

  1、重點(diǎn):讀懂內(nèi)容,了解女媧造人的過(guò)程。

  2、難點(diǎn):體會(huì)女媧為人類所作的貢獻(xiàn),感受人的可愛與生動(dòng),給世界帶來(lái)了精彩與生機(jī)。

  3、關(guān)鍵:自學(xué)為主,自讀自悟,整體把握,品析細(xì)節(jié)。

  課時(shí)劃分:

  一課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)生字新詞。

  2、體會(huì)女蝸為人類作出的貢獻(xiàn)。

  教具準(zhǔn)備

  1、生字詞語(yǔ)卡片。

  2、摘錄文中關(guān)鍵語(yǔ)句的小黑板或幻燈片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

  1、教師導(dǎo)言:據(jù)說(shuō),普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”,除了因?yàn)樗等』鸱N,造福人類,更重要的是因?yàn)樗侨祟惖膭?chuàng)造者。而在我們中國(guó)的神話傳說(shuō)中,創(chuàng)造人類的天神則是女媧。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)女媧造人的故事。

  2、教師板書課題:女媧造人。

  3、認(rèn)識(shí)人物:學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

  4、教師適當(dāng)小結(jié),引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑:是的,傳說(shuō)中,女媧是一位人首蛇身的女天神,她心地善良,而且神通廣大。為人類做過(guò)許多好事,她被稱為人類的始母,因?yàn)閭髡f(shuō)中,人類就是她一手創(chuàng)造的。那么,看了“女媧造人”這個(gè)課題,你想了解些什么呢?

  5、學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑,教師適當(dāng)加以梳理、板書。

  (1)女媧為什么造人?

  (2)女媧是怎樣造人的?

  (3)女媧造出來(lái)的人是什么樣的?

  ……

  6、教師小結(jié)導(dǎo)讀:讓我們帶上問(wèn)題去閱讀,到故事中去尋找答案吧。

  二、自學(xué)解疑,把握內(nèi)容

  1、教師出示自學(xué)提綱,引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作交流。

  (1)認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)遇到生字新詞,多讀讀認(rèn)認(rèn),加以理解。

  (3)思考剛才質(zhì)疑的問(wèn)題,小組交流,討論解疑。

  (4)用自己的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生認(rèn)真自學(xué),教師巡視,了解學(xué)情,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  3、小組交流解疑。

  4、自學(xué)反饋,全班互動(dòng)。

  (1)指名分段朗讀課文,集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

  (2)提出文巾不理解的字詞,討論交流,正確理解。

  莽莽榛榛:形容草木叢生的景象。

  神通廣大:指本領(lǐng)特別高明,有著無(wú)所不能的力量。

  生氣蓬勃:生命力旺盛,充滿勃勃生機(jī)。

  靈機(jī)一動(dòng):指心思靈巧,稍動(dòng)腦筋。

  綿延不絕:延續(xù)不斷,文中指世代相傳。

 。3)針對(duì)質(zhì)疑,逐題解疑,感知故事內(nèi)容。

  ①女媧為什么造人?

 。ㄒ?yàn)槭篱g各種各樣的生物都有了,單單沒有人類,不夠生氣蓬勃)

  a.天地開辟以后,天上有了太陽(yáng)、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鳥獸蟲魚,可是單單沒有人類。

  b.有一天,女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上,看著周圍的景象,感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。

  c.她忽然靈機(jī)一動(dòng),世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那么為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

  (學(xué)生有感情地朗讀以上三個(gè)句子,了解女媧造人的原因)

  ②女媧是怎樣造人的?

 。ㄅ畫z先是用黃泥摻和了水,在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的`小東西,放到地面時(shí),泥捏的小家伙便活了起來(lái),女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地,女媧工作了很久,直到疲倦不堪。后來(lái),女媧想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法,她從崖壁上拉下一條枯藤,伸到一個(gè)泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑。只見泥點(diǎn)濺落的地方,出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑,不久,大地上就布滿了人類的蹤跡。最后,為了讓人類能綿延不絕,女媧把人分為男女,讓他們自己去創(chuàng)造后代,至此,人類就世代延續(xù)下來(lái)了)

  (結(jié)合學(xué)生的介紹,引導(dǎo)有感情地朗讀課文第5、14、17自然段內(nèi)容,了解女蝸造人的過(guò)程)

 、叟畫z造出來(lái)的人是什么樣的?

  (女媧造出來(lái)的人聰明而美麗,他們能說(shuō)會(huì)走,喊女媧為“媽媽”,他們的身體雖然小,但相貌和舉止有些像神,和飛的鳥、爬的獸都不同,看起來(lái)似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女,可以自己創(chuàng)造后代)

  (學(xué)生有感情地朗讀課文第11自然段,了解女媧所造之人的特點(diǎn))

  (4)動(dòng)手給課文分段,并概括段意。

  第一部分(第l~4自然段):寫的是女媧造人的原因。

  第二部分(第5~17自然段):寫的是女媧造人的過(guò)程。

  其中第二部分又可分為三層。

  第一層(第5~13自然段):寫女媧用黃泥揉捏成人。

  第二層(第14~15自然段):寫女媧用枯藤攪泥漿揮灑成人。

  第三層(第16~17自然段):寫女媧將人分為男女,自創(chuàng)后代。

  (5)指名概括故事的主要內(nèi)容。

  (這篇課文主要講的是天地開辟以后,大地上沒有人類,女媧為了大地生氣蓬勃起來(lái),決定創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。她先是用黃泥摻水揉捏成人,由于工作太久,她疲倦不堪。后來(lái)她想出好辦法,用枯藤攪泥漿向四處揮灑,泥點(diǎn)都變成了人,不久,大地上就布滿了人類。最后,為了讓人類綿延不絕,女媧將他們分為男女,讓他們自己去創(chuàng)造后代,世代延續(xù))

  三、暢談感受.體會(huì)寫法

  1、集體交流閱讀這篇課文的感受,引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)。

  (學(xué)生暢所欲言,教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面有序交流)

  (1)對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)——聰明仁愛、富有智慧。

  (2)對(duì)寫法的體會(huì)——想象豐富,刻畫細(xì)致。

 、偃某錆M了豐富的想象,這些想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),又充滿了神奇色彩,表達(dá)了人們對(duì)人類起源的探究熱情,以及對(duì)人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。

 、谖闹型ㄟ^(guò)對(duì)女媧心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫,表現(xiàn)了女媧的智慧與仁愛。

  ③生動(dòng)有趣的情節(jié)、通俗自然的語(yǔ)言、神奇豐富的想象,使文章讀起來(lái)朗朗上口,引人入勝。

  2、結(jié)合交流,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語(yǔ)句。

 。ㄗ鳛楦吣昙(jí)語(yǔ)文教學(xué),除了要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,還要啟發(fā)學(xué)生深入品析語(yǔ)言。而作為一篇略讀課文,在教材處理上不能面面俱到,應(yīng)該有所取舍,長(zhǎng)文短教,抓住文中重、難點(diǎn)之處,集中力量,在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生交流各自的閱讀理解與感受,在思維的碰撞中,由淺入深地解讀文本,提升認(rèn)識(shí),了解作品的內(nèi)容與寫法,從中受到熏陶,并可學(xué)得表達(dá)方法,為創(chuàng)作奠基)

  四、課堂小結(jié)

  1、教師小結(jié):女媧心懷仁愛,用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類,并使人類世代相傳,綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物,大地變得生氣蓬勃起來(lái)。神話傳說(shuō)中的女媧真是人類的好母親啊!

  2、學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女媧的其他故事,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)女媧,了解神話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。

  如:女媧曾教給人們婚姻。

  如:女媧為人類造了一種交笙簧的樂器。

  如:女媧冒險(xiǎn)補(bǔ)天為人類消除災(zāi)難。

  ……

  五、布置作業(yè)

  1、摘抄文中的四字詞語(yǔ),加以積累。

  2、向家人講述《女媧造人》的神話故事。

  3、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  板書設(shè)計(jì)

  5*女媧造人

  用黃泥摻和水揉捏成人

  用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛富有智慧

  《女媧造人》教案 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

 。、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

  3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、大膽而新奇的想像。

  2、對(duì)人類誕生的喜悅感。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

  教師:投影儀。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入課文

  在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話題,今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

  復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。

 。、學(xué)生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

  2、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文,然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后,討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí),熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說(shuō),學(xué)習(xí)篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。實(shí)施前要做好指導(dǎo),學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想,教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏,也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。

 。场⒂懻摚

 、 女媧造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

 、 你也發(fā)揮自己的想像,對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè),說(shuō)給大家聽聽。

  女媧造人的情節(jié)顯然是想像的,要通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論讓學(xué)生明白,神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的`遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想,沒有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄,去研究,所以,這種想象力、創(chuàng)造意識(shí),都是我們今天仍迫切需要的。

  而第2個(gè)討論題,是讓學(xué)生鍛煉自己的想象力,合理即可?梢韵人娜诵〗M討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。

  二、探究品味,感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感

 。、討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

  2、跳讀課文,劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

  對(duì)女媧這個(gè)形象的認(rèn)識(shí),應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確:

  女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她也有人的喜怒之情,她會(huì)笑,她會(huì)假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng),“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗(yàn)。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

  對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想象力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的,她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關(guān)系,要珍愛生命等。

 。、比較《女媧造人》與《伊甸園里》,拓展思維空間。

  討論:在我們中國(guó),有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說(shuō)說(shuō)理由。

  討論這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可以拓寬思維角度,從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上,但是最后教師可以讓學(xué)生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說(shuō),表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

  三、教師總結(jié)

  女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對(duì)的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角螅プ匪,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

  四、布置作業(yè)

 。薄⒄n文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

 。、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。

  《女媧造人》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事,理解文中聯(lián)想和想象運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):初步了解神話故事的特點(diǎn),并能加以想象的訓(xùn)練。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受文中對(duì)于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、體會(huì)文中大膽而新奇的想象。

  2、感悟?qū)θ祟愓Q生的喜悅感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

  2、你知道人到底是從哪兒來(lái)的?(要求學(xué)生收集有關(guān)人類誕生說(shuō)法)

  教學(xué)方法:

  課堂上要體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法,采用討論法。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  從古到今,對(duì)于“人是從哪里來(lái)的?”這個(gè)有趣話題,人們展開了豐富想象像與嚴(yán)密推測(cè),猜想著人類誕生。同學(xué)們你們能不能先談?wù)勀銈兞私饬藥追N人類誕生說(shuō)法?(同學(xué)們可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句將自己收集到的資料闡述給大家,如:伊甸園說(shuō)、女媧造人、海猿說(shuō)、外星人說(shuō)……)

  今天,我們來(lái)看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對(duì)人類誕生的看法《女媧造人》(板書課題)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

  2、讓學(xué)生仔細(xì)品味課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩則短文,然后請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容。

  3、請(qǐng)學(xué)生評(píng)定復(fù)述者優(yōu)缺點(diǎn),補(bǔ)充遺漏處。

  三、再讀課文,合作探究。

  四人小組,討論整理歸納。

  1、看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)?

 、倥畫z造人的具體過(guò)程;

  ②人造出來(lái)之后歡喜場(chǎng)面;

  ③女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒

 、茏髡叩脑u(píng)述

  2、同學(xué)們剛才找出的幾個(gè)情節(jié),特別是女媧造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

  [提示]此題目的讓學(xué)生明白這些情節(jié)是想象而得的。讓學(xué)生通過(guò)討論了解到神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代,人們因無(wú)法對(duì)人類誕生做出解釋時(shí),但又想探求自身起源,所以只好借助想象來(lái)解決,這也正是神話故事的亮點(diǎn)。

  3、默讀這幾個(gè)情節(jié),同學(xué)們看看哪里最見出作者的想象力,能否談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

  [提示]如:女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女媧的人性化描寫最見作者的.想象力,女媧作為“神”,她也有人的喜怒之情,她會(huì)哭、會(huì)假裝生氣,甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)創(chuàng)造出人類,她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神,分明就是人,她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗(yàn)。從中我們看到了神話情節(jié)里想象的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。

  然后針對(duì)“喜”字啟發(fā)學(xué)生從多角度來(lái)感受人類誕生意義:如有了人類,大自然才有了生機(jī);有了人類,女媧不再孤獨(dú);有了人類,世間才有溫情……。從而讓學(xué)生明白生命的可貴,要珍愛生命等。

  四、比較閱讀,拓展練習(xí)。

  在中國(guó),有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的神話。這兩篇神話,你更喜歡哪一篇,并說(shuō)說(shuō)理由?(結(jié)合綜合性練習(xí)中的參考資料:《伊甸園里》)

  [提示]要求學(xué)生可以從情節(jié)的想象、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言,思想感情等方面去分析,都可以。

  五、課堂總結(jié)。

  世界各民族都有自己本民族特色的神話,其實(shí),這些神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑。而如今,?dāng)我們面對(duì)廣大世界,依舊還存在許多未知領(lǐng)域,這就需要同學(xué)們?nèi)ヌ角,也許你們將來(lái)會(huì)從中體會(huì)到喜悅。

  六、布置作業(yè)。

  1、同學(xué)之間互相補(bǔ)充完善好有關(guān)人類誕生說(shuō)法的資料;

  2、出示簡(jiǎn)短《精衛(wèi)填!饭适,要求學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想,擴(kuò)寫這則故事。

  《女媧造人》教案 5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀,了解主要情節(jié),把握女媧這一形象及女媧的情感。

  2、通過(guò)對(duì)《女媧造人》和《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧造人內(nèi)容的比較閱讀,體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力量。

  3、激發(fā)學(xué)生的想象力和探求未知領(lǐng)域的欲望。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、熟讀課文,復(fù)述女媧造人這一神話故事的主要情節(jié)。

  2、與《風(fēng)俗通》故事進(jìn)行比較,找出作者做了聯(lián)想和想象的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力量。

  三、教學(xué)策略

  本課主要采用默讀法、提要法、比較閱讀法等教學(xué)方法,同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  1、學(xué)生通過(guò)默讀完成對(duì)課文的感知。

  2、自主學(xué)習(xí),借助工具書或生生、師生之間的交流,解決自學(xué)中遇到的難詞、難句和質(zhì)疑問(wèn)難,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

  3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流氛圍,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極交流,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流能力。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)情境導(dǎo)入

  導(dǎo)語(yǔ):“人是從哪里來(lái)的呢?”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了古今中外許多人的豐富想象,那么我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題是如何解釋的呢?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)人類起源的神話故事《女媧造人》。

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

 。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)

  1、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文題目提出自己感興趣的問(wèn)題:

 。1)女媧是誰(shuí)?

 。2)女媧為什么要造人?

 。3)女媧是怎樣造人的?

 。4)女媧造人成功了嗎?

 。5)……

  教師要求學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題,用3分鐘以內(nèi)的時(shí)間快速默讀課文并試著找出問(wèn)題答案。

  班級(jí)交流,明確答案:

 。1)女媧是一個(gè)神通廣大的神。

 。2)女媧為了消解自己的孤獨(dú)寂寞,使天地生氣蓬勃起來(lái)就開始造人。

  (3)她先是揉泥捏人,后來(lái)甩泥造人,最后是男女相配造人。

 。4)人類世代繁衍,她造人成功了。

  (5)……

  設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從題目入手提出問(wèn)題,以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生理清文章思路。

  2、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)以上問(wèn)題答案復(fù)述課文的故事情節(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:完成整體把握文章內(nèi)容的任務(wù)。

 。ㄈ﹥(nèi)容探究

  教師出示《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧造人故事的文字并提出思考問(wèn)題:

  1、對(duì)照《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧造人故事的文字,看看課文主要增添了哪些內(nèi)容,哪里最能體現(xiàn)作者的想象力?

  2、作者又刪減了哪些內(nèi)容?作者做這樣的增刪有什么好處呢?

  設(shè)計(jì)意圖:與《風(fēng)俗通》故事進(jìn)行比較,找出作者做了聯(lián)想和想象的內(nèi)容,體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力量。

 。ㄋ模┤宋锓治

  1、從文中找出描寫女媧造人前后情感的文字,看看她的情感發(fā)生了怎樣的變化?從這些描寫中可以看出她是一個(gè)怎樣的神?

  2、文章結(jié)尾寫到“人類就世世代代綿延下來(lái),并且一天比一天加多了”,試想女媧看到這樣的情形又會(huì)有怎樣的心理變化呢?

  設(shè)計(jì)意圖:發(fā)現(xiàn)作者眼中的女媧的形象,把握女媧這一人物形象及女媧的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力。

 。ㄎ澹┩卣寡由

  女媧造人的故事是漢民族先祖對(duì)人類起源的一種神奇想象。人類童年時(shí)期,由于缺乏科學(xué)知識(shí),對(duì)自然界許多現(xiàn)象也做過(guò)類似的想象,如《共工怒觸不周山》中對(duì)江河?xùn)|匯大海,日月星辰向西北匯集的解釋;《夸父逐日》中對(duì)于桃林的神奇想象等。

  1、教師出示補(bǔ)充材料:《共工怒觸不周山》《夸父逐日》的原文和譯文組織學(xué)生閱讀。

  2、組織學(xué)生從內(nèi)容、創(chuàng)作手法等角度歸納總結(jié)我國(guó)古代神話的'特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:幫助深入了解神話的特點(diǎn)。

  小結(jié):女媧造人,體現(xiàn)了人類最可貴的創(chuàng)造和探索精神,人類正是憑借這種精神從遠(yuǎn)古走到今天的,我們不能否認(rèn)人類的未來(lái)也要考這種精神去書寫。同學(xué)們你們知道這種精神的源泉是什么嗎?那就是——想象力。讓我們用想象力去創(chuàng)造屬于我們的未來(lái)吧!

 。┎贾米鳂I(yè)

  教師布置,圍繞下列主題展開活動(dòng)(根據(jù)小組喜好選擇主題)。

  1、“開在遠(yuǎn)古的絢麗之花”——中國(guó)古代神話中的“神”形象。

  2、“最初的夢(mèng)想”——從中國(guó)神話看古代人們最質(zhì)樸的訴求。

  3、“眾神之家”——西方神系梳理。

  4、“來(lái)自鴻蒙的‘男神們’”——中西方神話中男神形象比較。

  設(shè)計(jì)意圖:實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)神話的了解,加深學(xué)生對(duì)神話大膽而新奇的想象的魅力的體會(huì),體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  《女媧造人》教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

  2.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

  3.會(huì)認(rèn)媧、藤2個(gè)字.掌握神通廣大、生氣蓬勃、靈機(jī)一動(dòng)、莽莽榛榛、眉開眼笑、疲憊不堪等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集女媧神話的故事。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.交流。

  同學(xué)們,從古到今對(duì)于人是從哪里來(lái)的這個(gè)話題,人們展開了豐富的想象,猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來(lái)的。你們知道有哪些說(shuō)法嗎?

  (學(xué)生將自己的資料介紹給大家,如:伊甸園說(shuō)、女媧造人說(shuō)、海猿說(shuō)、外星人說(shuō))

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇人類由來(lái)的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類誕生的看法。

  2.揭示課題,板書課題。(看到課題,你想知道什么呢?)

  3、齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)課文情況

  1.檢查生字詞的掌握情況。(小黑板出示生字詞,個(gè)別、集體指讀。

  2.這篇神話故事的主要內(nèi)容。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況用自己的話說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容)

  三、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自讀課文。

  讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊認(rèn)識(shí)生字藤和媧,畫出不理解的詞語(yǔ),并想一想課文主要寫的是什么?

  【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,一定要給足時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考!

  2.指名讀課文(要求讀得正確、流利)

  【課文較長(zhǎng),要多找?guī)讉(gè)學(xué)生來(lái)讀,注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋,養(yǎng)成認(rèn)真讀書,認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣!

  3.概括課文的主要內(nèi)容。

  【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉(gè)學(xué)生來(lái)概括,最后教師總結(jié)!

  四、再讀課文,合作探究

  (一)自學(xué)提示:

  1.再讀課文,想想課文是按什么順序敘述的。

  (天地?zé)o人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女,延續(xù)后代。)

  2.說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

  【鼓勵(lì)學(xué)生脫離書課文,用自己的語(yǔ)言描述,要求要生動(dòng)詳細(xì)!

  3.你覺得女媧是個(gè)什么樣的神?她有怎樣的精神?

  (工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)

  (二)體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。

  1.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn),想想古人為什么會(huì)這樣去想象。

  2.展開你想象的翅膀:假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神,你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

  五、交流感受,拓展閱讀

  1.學(xué)習(xí)了這篇神話故事后,你有什么感受?和同伴交流。

  2.向同學(xué)介紹自己知道的`或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。

  六、總結(jié)課文

  女媧是這個(gè)神話中最古老的始祖母神,她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事,一是造人,二是補(bǔ)天,為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過(guò)程,表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,所做出的豐富想象,表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。

  有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造..

  七、布置作業(yè)

  1.將文中的故事講給你的父母或朋友聽。

  2.在這篇文章中,作者以神話的形式來(lái)敘述女媧造人的原因、方法,并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

  我們能不能以自己的想象來(lái)改編女媧造人的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。

  3.讓學(xué)生繼續(xù)查找資料,探究人類到底是怎樣誕生的。

  《女媧造人》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解神話故事的特點(diǎn),積累文中的生字詞。

  2、復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用。

  3、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

  4、感受女媧樸實(shí)、感人的偉大母親形象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解神話故事的特點(diǎn),積累文中的生字詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用。

  一、回顧導(dǎo)入:

  同學(xué)們搜索你記憶的文學(xué)寶庫(kù),那里儲(chǔ)存著哪些神話故事?和大家分享。(學(xué)生答)從古至今,對(duì)于人是從哪里來(lái)的這個(gè)有趣的話題,人們展開了豐富想象與推測(cè),今天就讓我們一起跟隨作者走進(jìn)文章看一看遠(yuǎn)古時(shí)代的`人們是如何理解的。

  二、自主學(xué)習(xí)

  (一)檢查預(yù)習(xí):

  1、體裁:

  神話特點(diǎn):

 、僦魅斯巧窕虬肷瘢虎谙胂蠡蚧孟氤鰜(lái)的,想象豐富;③古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真解釋;④歌頌?zāi)撤N精神。

  2、作者簡(jiǎn)介:

  袁珂:四川新都人,神話學(xué)家。論著有《中國(guó)古代神話》、《山海經(jīng)校注》、《古神話選釋》、《中國(guó)神話傳說(shuō)》、《神話論文集》。《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著。

  3、生字注音:

  開辟()澄澈()莽莽榛榛()摻和()

  揉()崛起()攪混()氣概()

  綿延()

  4、詞語(yǔ)釋義:

  神通廣大:莽莽榛榛:生氣蓬勃:澄澈:

  興高采烈:眉開眼笑:一般無(wú)二:疲憊不堪:

 。ǘ┱w感知:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,熟悉故事情節(jié),并能復(fù)述故事情節(jié)。

  2、思考完成:

 。1)女媧為什么造人?

  世間荒涼,感到非常孤獨(dú),由池中照影想到造人

  (2)女媧怎樣造人?

  揉泥成團(tuán)——揮藤灑泥——分出男女,自我繁衍

 。3)女媧造人前與造人后的心情發(fā)生了哪些變化?

  造人前:感到非常孤獨(dú)(第2段)

  造人后:滿心歡喜,眉開眼笑(9段)有說(shuō)不出的高興和安慰,再也不感覺到孤獨(dú)(第12段)

  三、小組合作

  1、這則神話中,女媧形象的塑造具有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)從文中找出。

 、倥畫z神力:一天變化七十次放…接觸…活…喊揮灑…濺落…出現(xiàn)這些都表現(xiàn)出女媧非凡的能力,是一個(gè)神通廣大的神。

 、谂畫z具有人性:為什么要造人,是因?yàn)樗械郊拍陋?dú)(具有人的情感和愿望);造什么樣的人,在水中照影,模仿自己的樣子造出人(具有人的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn));造出人后,叫她“媽媽”,感到滿心歡喜,眉開眼笑(和人一樣有做母親的自豪和欣慰);夜深了,枕…睡…,天剛微明,趕緊起來(lái)……(和人類母親一樣勤勞忙碌)。

  她有人的孤獨(dú)感,人的喜怒哀樂,她會(huì)笑,還會(huì)假裝生氣,她是一位勤勞智慧慈愛善良充滿愛心的母親。

  2、畫出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子,并交流討論。

 、倥畫z在造出人之后:

 、隗w現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命:

  四、討論完成

  1、閱讀課后閱讀提示的《風(fēng)俗通》記載的兩則神話,并與課文作比較,課文增添了哪些內(nèi)容?

  2、完成優(yōu)佳學(xué)案113頁(yè)第6、7、8、9題

  五、課堂小結(jié):

  1、課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過(guò)程,表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對(duì)人類自身起源的好奇、追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下所作出的極富想象力的解釋。

  2、布置作業(yè):抄寫生字詞并完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

  《女媧造人》教案 8

  【教學(xué)目的】

  1、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

  2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

  3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。

  4、熱愛生命和生活。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、大膽而新奇的.想象。

  2、對(duì)人類誕生的喜悅感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  神話動(dòng)畫片導(dǎo)入。

  二、出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)

  三、作者簡(jiǎn)介

  袁珂,神話學(xué)家。

  四、關(guān)于神話

  五、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

  六、全班集體朗讀課文

  七、探究品味

  1、復(fù)述課文,對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載,找出課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見作者的想象力。

  2、對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí):她哪里是神,她分明是人。

  3、感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感:人類創(chuàng)造成功的喜悅感;人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。

  4、想像是神話的亮點(diǎn),馬克思關(guān)于神話的論述。

  八、放《女媧造人》動(dòng)畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容

  九、拓展運(yùn)用

  讀神話《盤古開天地》后回答問(wèn)題。

  十、放神舟五號(hào)飛船記錄片

  女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我感受到生而為人的自豪。今天,我們面對(duì)的廣大世界,依然有許多未知的領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角螅ジ惺苣欠N創(chuàng)造成功的喜悅。

  十一、布置作業(yè)

  1、收集有關(guān)神話,講給別人聽。

  2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。

  3、想像出一種女媧造人的新辦法。

  《女媧造人》教案 9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1.了解神話的文學(xué)常識(shí)。

  2.理解文中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  3.學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充,培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

  過(guò)程與方法:

  1.比較《風(fēng)俗通》和本文中“女媧造人”的文字內(nèi)容。

  2.小組合作探究,展示交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  3.通過(guò)閱讀富有想象力的文字,激發(fā)學(xué)生的靈感,發(fā)揮想象力改寫《女媧造人》。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.感受女媧偉大的母親形象以及文中對(duì)于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。

  2.激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.體會(huì)文中大膽而新奇的想象。

  2.學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充,培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.初步掌握閱讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法。

  2.思考神話的現(xiàn)實(shí)意義并形成個(gè)性看法。

  三、教學(xué)策略

  本課主要采用朗讀法、比較閱讀法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  1.朗讀時(shí)采用文圖轉(zhuǎn)化的方式,并在文圖比較中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

  2.獨(dú)立思考并討論探究,用科學(xué)的態(tài)度和方法進(jìn)行思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  3.打破已有的文字窠臼,另辟蹊徑,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),然后加以點(diǎn)撥與指導(dǎo),激起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┥裨捴R(shí)導(dǎo)入

  1.出示圖片,猜一猜故事的名字。(盤古開天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天。)

  2.這些故事都是中國(guó)古代神話。古人為什么要?jiǎng)?chuàng)作神話呢?

  師:神話是遠(yuǎn)古先民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非是現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是以遠(yuǎn)古先民貧乏的生活為基礎(chǔ),借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

  3.你還知道哪些神話?(引出女媧造人)

  【設(shè)計(jì)意圖】了解神話的定義和特點(diǎn),增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古代神話的認(rèn)識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)神話的興趣。

 。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)

  1.看動(dòng)畫和文字,聽朗讀。

  2.快速閱讀,思考相關(guān)問(wèn)題:

 。1)文章寫了有關(guān)女媧造人的哪些內(nèi)容?文章又是按照什么順序敘述的?

 。2)你認(rèn)為動(dòng)畫中的女媧形象跟文中的女媧形象一致嗎?你喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

  教師總結(jié)(1):女媧為什么造人,怎樣造人,怎樣造更多的人,怎樣讓人自己繁衍生息。

  天地?zé)o人──黃泥捏人──創(chuàng)造許多人──分為男女,延續(xù)后代

  引導(dǎo)學(xué)生(2):動(dòng)畫中的女媧年青有活力,富有創(chuàng)造力;文中的女媧吃苦耐勞有智慧,像慈愛的媽媽。(答案不唯一)

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容以及女媧的形象。

 。ㄈ﹥(nèi)容探究

  1.女媧造人的'故事在中國(guó)古代的《風(fēng)俗通》中就已經(jīng)出現(xiàn)。

  俗說(shuō)天地開辟,未有人民。女媧摶黃土作人,劇務(wù),力不暇供,乃引繩于絙泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤凡庸者,引縆人也。

  譯文:民間傳說(shuō),天地開辟之初,大地上并沒有人類,是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累,竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中,舉起繩子一甩,泥漿灑落在地上,就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說(shuō),富貴的人是女媧親手摶黃土造的,而貧賤平庸的人只是女媧用繩子沾泥漿,把泥漿灑落在地上變成的。

  女媧禱神祠祈而為女媒,因置婚姻。

  譯文:女媧在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒,于是女媧就安排男女婚配。

  2.袁珂寫的《女媧造人》比《風(fēng)俗通》對(duì)女媧造人的描述豐富許多,作者補(bǔ)充了哪些內(nèi)容?

  教師引導(dǎo)學(xué)生:

  課文在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了:

 。1)女媧為什么造人;

 。2)女媧造人的具體過(guò)程;

 。3)人造出來(lái)之后歡欣喜悅場(chǎng)面;

 。4)女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒……

  3.你最喜歡作者補(bǔ)充的哪一部分?說(shuō)說(shuō)為什么。

  舉例:

 。1)女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面。

  (2)對(duì)女媧的人性化描寫。

  學(xué)生圈點(diǎn)勾畫細(xì)節(jié)描寫,具體分析女媧形象。

  【設(shè)計(jì)意圖】比較閱讀培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維能力,對(duì)喜歡內(nèi)容加以評(píng)說(shuō),幫助學(xué)生理解作者塑造的女媧形象以及人類被造出來(lái)之后的歡樂喜悅之情。

 。ㄋ模┫胂髮懽

  1.神話是古人創(chuàng)造的。本文的作者袁珂補(bǔ)充了女媧造人的原因和方法,并作了豐富精彩的描寫,這都源于他的想象力。同學(xué)們也可以發(fā)揮自己的想象力改寫《女媧造人》。請(qǐng)同學(xué)們從以下兩個(gè)角度任選其一,擺脫袁珂想象的情節(jié),重新描述你想象中女媧造人的原因或方法:

 。1)女媧為什么造人?

 。2)女媧怎樣造人?怎樣造更多的人?

  2.交流習(xí)作,互相點(diǎn)評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】從閱讀體會(huì)到文段改寫,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  (五)問(wèn)題探究

  1.《風(fēng)俗通》中說(shuō):“故富貴者,黃土人;凡庸貧賤者,引縆人也!蹦闳绾卫斫?

  教師引導(dǎo)學(xué)生:

  了解《風(fēng)俗通》──理解封建社會(huì)的局限性──讀古書要有批判的精神:取其精華,去其糟粕

  2.神話是古人因當(dāng)時(shí)的局限性不能科學(xué)地解釋人類起源、自然現(xiàn)象等的產(chǎn)物,如今人類對(duì)這些問(wèn)題已經(jīng)有了更科學(xué)的探索和結(jié)論,為什么這些神話依然流傳并得到人們的喜愛?

  教師引導(dǎo)學(xué)生:

  (1)神話中構(gòu)想的世界是古代人真實(shí)世界的反映,蘊(yùn)藏著歷史的真相,表現(xiàn)著精神的追求,讓人們能看到祖先的影子。例如神話中有人們對(duì)歷史和英雄人物的幻想、對(duì)美好生活的向往等。

 。2)神話本身容易引起人的興趣,蘊(yùn)含著瑰麗的想象、豐富的文化等,給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪。

 。3)神話是文學(xué)作品,塑造的人物形象較為鮮明,讀來(lái)親切感人。例如盤古的英雄形象,女媧的母親形象,精衛(wèi)填海的斗士形象等。

  【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話的美好,思考神話的現(xiàn)實(shí)意義,并能形成自己的個(gè)性觀點(diǎn)。

 。┎贾米鳂I(yè)

  1.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想象,進(jìn)行人性化的擴(kuò)寫。

  羿請(qǐng)不死之藥于西王母,姮娥竊之奔月宮。(《淮南子·姮娥奔月》)

  2.拓展閱讀。

  課外閱讀:袁珂《盤古開天辟地》,魯迅《故事新編·奔月》。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1.培養(yǎng)學(xué)生想象力和寫作能力。

  2.開拓學(xué)生視野,激發(fā)想象力。

  《女媧造人》教案 10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):掌握神話的特點(diǎn),體會(huì)想像在神話創(chuàng)作中的作用,了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想象力的解釋,激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望──追尋人類起源。

  2、能力目標(biāo):使學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)人類誕生的歡欣與愉快,感受創(chuàng)造的快樂,思索自身來(lái)源,珍愛生命。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、大膽而新奇的想像。

  2、對(duì)人類誕生的喜悅感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理的想象。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  清晨,我們踏著滿地的金黃,在瑟瑟的晨風(fēng)中來(lái)到這里,開始我們又一個(gè)嶄新的一天;傍晚,我們迎著醉人的晚霞,奔波在回家的路上,在這無(wú)數(shù)個(gè)來(lái)來(lái)往往的的路途中,我們不禁要思考這樣一個(gè)問(wèn)題:“人,到底是從哪里來(lái)的呢?”那么能不能請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談,你都知道哪些關(guān)于人類起源的資料呢,讓我們來(lái)相互交流一下吧。(學(xué)生交流資料)好,今天就讓我們到《女媧造人》這篇神話故事中去看看女媧是怎樣把人造出來(lái)的。(書寫標(biāo)題)

  二、文本對(duì)話

  1、個(gè)別朗讀:

  同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文,下面就請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文,通過(guò)朗讀,讓我們初步感知課文的內(nèi)容。好,有哪位同學(xué)愿意給大家朗讀。(請(qǐng)同學(xué)朗讀課文)

  2、自由朗讀課文:

  通過(guò)以上幾位同學(xué)精彩的朗讀,讓我們又加深了對(duì)文章的理解,那么今天,我們對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí),將采取“智力競(jìng)賽”的形式,來(lái)一場(chǎng)“超級(jí)小組”的選拔,具體的比賽規(guī)則是這樣的:

 、 首先將全體同學(xué)分為兩大組,在答題之前由每組為對(duì)方選擇答題的符號(hào),然后各組選一名同學(xué)來(lái)揭開題目答題。

 、 當(dāng)該名同學(xué)在答題過(guò)程中感到有困難時(shí),他將有三種求助方式:從課堂上任意一個(gè)人那里獲得少許提示;指定本組的一名同學(xué)替他回答問(wèn)題;和組員討論兩分鐘然后做答。每種求助方式只能用一次,用完為止。

 、 每組答對(duì)一題加100分;答錯(cuò)本足不扣分但給對(duì)方組加100分。

  規(guī)則大家已經(jīng)很清楚了,那么在進(jìn)行“超級(jí)小組”的選拔之前,再給大家五分鐘的時(shí)間,仔細(xì)研讀課文,為競(jìng)賽做好充分的準(zhǔn)備,同時(shí)也可以針對(duì)你們預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論,好,現(xiàn)在開始。

  三、問(wèn)題探究

  1、第一組問(wèn)題:

  好,時(shí)間到。在比賽之前,我希望聽到同學(xué)們用充滿自信的聲音來(lái)回答我:“你準(zhǔn)備好了嗎?”好,“超級(jí)小組”選拔賽正式開始。首先請(qǐng)A組位B組選題。

  人:課文中是如何描寫人類誕生之前的世界的?可以借助這幅圖片結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)描述。(天上有太陽(yáng)、月亮和行星,地上有山川草木,還有鳥獸蟲魚。)

  類:本文處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。(是的,女媧造人的喜悅和人類誕生的喜悅無(wú)一不說(shuō)明了,人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)了無(wú)限生機(jī),同時(shí)也產(chǎn)生了愛,產(chǎn)生了人間的溫暖?傊,人的出現(xiàn)使死寂的天地間充滿了溫情愛意與天倫之樂,只有人才能使這世界充滿溫馨,充滿愛。)

  共:女媧造人共用了幾種方法?(兩種:用黃泥揉團(tuán)成泥人;用枯藤揮灑泥點(diǎn),甩出小人。)

  創(chuàng):女媧是在什么情況下想創(chuàng)造人的?請(qǐng)結(jié)合課文語(yǔ)句用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。(“感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好!薄笆篱g各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入世間呢?”)

  2、第二組問(wèn)題:

  風(fēng)俗:將本文和課后所給的《風(fēng)俗通》中的兩則短文進(jìn)行對(duì)比,看看課文豐富了哪些情節(jié)?首先請(qǐng)你給大家朗讀一下這兩則短文。(女媧造人的具體過(guò)程;人造出來(lái)之后歡欣喜悅的場(chǎng)面;女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒;作者的評(píng)述。)

  豐富:你認(rèn)為課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)作者豐富的想象力,請(qǐng)側(cè)重任意一方面來(lái)具體談一談、(言之有理即可,但要結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)談。示例:女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女媧的人性化描寫最見作者的想象力,女媧作為“神”,她也有人的喜怒之情,她會(huì)哭、會(huì)假裝生氣,甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)創(chuàng)造出人類,她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神,分明就是人,她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗(yàn)。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。)

  特殊:課文中多次提到人類誕生之后稱女媧為“媽媽”,作者這樣寫什么特殊含義嗎?(女媧是神,更是人,神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。女媧的`慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性,有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?所以作者要將女媧塑造成一位可親可敬的母親的形象來(lái)歌頌。)

  生存:女媧是如何解決“使人類繼續(xù)生存下去”這個(gè)難題的? (“把人分為男女,讓人類自己去創(chuàng)造后代,使人類得已延續(xù)下去。)

  3、第三組問(wèn)題:

  有人說(shuō):“想像是人類最美的花朵!白骷以婢筒蓴X了想象這朵花,運(yùn)用于自己的文章,使神具備了非凡的創(chuàng)造力,也表現(xiàn)了人類許多美好的品質(zhì),如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。同時(shí)借助想象的翅膀讓全文洋溢著一種喜悅感。從中,我們明白了神話的情節(jié)是想象的,但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。下面,通過(guò)這組必答題,來(lái)看一看哪一組能夠插上想象的翅膀,飛得更高更遠(yuǎn)。在此之前,先來(lái)總結(jié)一下分?jǐn)?shù)。

  小豬:你也發(fā)揮自己的想像,對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)和經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè),說(shuō)給大家聽聽。(學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。)

  (8’)眼鏡蛇:在兩分鐘之內(nèi),根據(jù)大屏幕上所給出的圖案說(shuō)出你由此聯(lián)想到的事物,每說(shuō)出一種事物加50分。

  四、總結(jié)

  被譽(yù)為創(chuàng)造學(xué)之父的奧斯本曾說(shuō)過(guò):“想象力是人類能力的試金石,人們正是依靠想象力征服世界!”神話中充滿了神奇的想象,它把遠(yuǎn)古人民的認(rèn)識(shí)和世界萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化都蒙上了一層奇異的色彩,無(wú)論人類是由女媧創(chuàng)造的或是從猿人進(jìn)化而來(lái),無(wú)論是今天學(xué)習(xí)的美麗的神話還是關(guān)于人類起源的科學(xué)爭(zhēng)鳴,都是一串串不同時(shí)代的人們探尋生命問(wèn)題的足跡。它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪,使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美好。也許我們生命本身的就是個(gè)奇跡,讓我們共同努力,將奇跡變?yōu)橛篮恪?/p>

  【板書設(shè)計(jì)】

  女媧造人

  袁珂

  慈愛、辛勞

  女媧 母性 愛

  《女媧造人》教案 11

  教材分析

  課文是根據(jù)《風(fēng)神通》有關(guān)于“女媧造人”的記載改編的,作者以大膽新奇的想象,在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充,使得這個(gè)古老的神話傳說(shuō)充滿生活氣息,煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過(guò)程,文章清新、質(zhì)樸,洋溢著一種天真的新鮮感,而且文筆優(yōu)美,適合學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)生分析

  初一年級(jí)的學(xué)生年齡大都是十一二歲,他們好奇心強(qiáng),思維活躍,想象力豐富。本課要注重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略由想象創(chuàng)造的奇妙世界的同時(shí),也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造的快樂。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解神話特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生改寫童話的能力。

  2、理解鮮明的`人物形象,感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

  3、理解、積累文中生字生詞。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解鮮明的人物形象,感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

  教學(xué)方法

  比較閱讀法合作探究法

  學(xué)生方法

  小組合作交流法

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、我國(guó)古代也有許多神話故事,下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片,辨析說(shuō)出是哪則神話,導(dǎo)入課文《女媧造人》。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  下面的生字生詞,你都會(huì)了嗎?

  女媧(w。簜髡f(shuō)中造人、補(bǔ)天的神。

  澄澈(chénɡchè):清澈透明。

  幽光(yōu)

  靈敏:反應(yīng)快。

  綿延:延續(xù)不斷。

  莽莽榛榛(mǎnɡzhēn):草木叢生的樣子。

  神通:原是佛教用語(yǔ),指無(wú)所不能的力量,今指特別高明的本領(lǐng)。

  三、整體感知課文

  1、默讀全文,整體感知故事情節(jié)。

  2、出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文。課文是根據(jù)這兩則短文改編的,找出課文豐富了哪些內(nèi)容,哪里最能看出作者的想象力?

  小組討論交流。

  明確:

  課文增加了:女媧造人的動(dòng)機(jī);女媧造人的具體過(guò)程;人造出來(lái)之后的喜悅場(chǎng)面;女媧的心理活動(dòng)及情緒變化;作者的評(píng)述。

  人類造出之后的歡欣鼓舞的場(chǎng)面及對(duì)女媧人性化得描寫最能看出作者的想象力。

  四、合作探究

  1、通過(guò)改寫補(bǔ)充后的課文處處洋溢著人類誕生的喜悅感,找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。

  明確:女媧造出人后的心理及神態(tài)描寫。人類對(duì)獲得生命的歡呼。

  2、生動(dòng)感人的神話,離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象,你能概括出女媧的形象嗎?可用下列句式概括:

  女媧既是一個(gè)_________的神,又是一個(gè)_______________________的人。

  示例:

  女媧既是一個(gè)神通廣大的神,又是一個(gè)勤勞、智慧的母親。

  五、課文小結(jié)

  正因?yàn)樽髡咝缕娲竽懙南胂,女媧造人這個(gè)古老的傳說(shuō)才會(huì)充滿生機(jī),煥發(fā)迷人色彩,讓我們采擷人類思維中這顆美麗的花朵,共同創(chuàng)造嶄新的世界。

  六、布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們展開新奇大膽合理的想象,就女媧造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面,以“女媧造人新編”為題,來(lái)改編女媧造人的故事。

  板書設(shè)計(jì)

  女媧造人

  神通廣大的女神豐富的想象

  女媧巧妙的構(gòu)思

  勤勞、智慧的母親人性化的描寫

  《女媧造人》教案 12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步了解神話及其特點(diǎn)。

  2、了解人物形象,感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生改寫故事的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解人物形象,感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生改寫故事的能力

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情,了解課文改寫故事的方法。

  【教學(xué)方法】

  合作探究法 朗讀法 啟發(fā)式教學(xué)法

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、我國(guó)古代有許多神話故事,同學(xué)們知道我國(guó)古代的神話故事嗎?請(qǐng)給同學(xué)們講講你所知道的神話故事的大意。老師也準(zhǔn)備一則神話故事《精衛(wèi)填海》(教師講解故事),今天我們學(xué)習(xí)一篇神話故事《女媧造人》,板書課題,導(dǎo)入新課《女媧造人》。

  2、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(指名學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo))。

  二、知識(shí)積累

  1、有關(guān)神話的知識(shí)

  神話的定義(多媒體出示):

  神話是古代勞動(dòng)人民對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象,不能正確地解釋而通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的故事。

  神話特點(diǎn)(多媒體出示):

 、偎且允聦(shí)為基礎(chǔ)的。

 、诔錆M奇妙的想象和幻想,非常有趣。

 、廴宋镄蜗螅蠖嗑哂谐说牧α。

  2、我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話(多媒體出示):

  盤古開天辟地 女媧補(bǔ)天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日

  精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山

  3、字詞積累(多媒體出示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握):

  女媧(wā):傳說(shuō)中造人、補(bǔ)天的神。

  澄澈(chénɡ chè):清澈透明。

  幽光(yōu)

  靈敏:反應(yīng)快。

  綿延:延續(xù)不斷。

  莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn):草木叢生的樣子。

  神通:原是佛教用語(yǔ),指無(wú)所不能的力量,今指特別高明的本領(lǐng)。

  三、整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,然后完成下列任務(wù):

  1、復(fù)述課文內(nèi)容,要求表述清晰,語(yǔ)言流暢,內(nèi)容較完整。

  2、請(qǐng)概括女媧的形象特點(diǎn)

  如:神通廣大,創(chuàng)造力,聰明,母愛等。

  3、請(qǐng)找出變現(xiàn)人類誕生喜悅感的語(yǔ)句,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  2、3題小結(jié):女媧既是一個(gè)能力非凡的神,又是一位偉大的充滿母愛的人。她創(chuàng)造了人類,猶如給予我們生命的母親一般,我們要感謝她,贊頌她。

  四、合作探究

  這篇課文時(shí)根據(jù)《風(fēng)俗通》里德兩則短文改編的,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后練習(xí)第一題,思考作者是怎樣在原文基礎(chǔ)上改編的?課文有18個(gè)自然段,而這兩則短文只有幾十個(gè)字,對(duì)比課文找出添加了哪些內(nèi)容,哪里最見出作者的想象力?

  學(xué)生朗讀,小組討論后作答。

  請(qǐng)同學(xué)們思考,作者是怎樣在原文基礎(chǔ)上改寫神話故事的?

  指導(dǎo)一:指導(dǎo)學(xué)生原文與課文比較,哪些內(nèi)容有,哪些內(nèi)容無(wú)?

  學(xué)生思考后明確,第二段寫女媧到神殿祈禱的內(nèi)容無(wú),其他內(nèi)容都有。

  歸納改寫原則之一:尊重原著(原文),有所取舍(多媒體出示)。

  指導(dǎo)二:作者添加的內(nèi)容用了哪些方法?

  學(xué)生討論后明確:景物描寫,語(yǔ)言描寫,動(dòng)作描寫,神態(tài)描寫,心理描寫等方法。

  指導(dǎo)三:是否用了這些方法就能改編成一篇好的神話故事呢?女媧在造人過(guò)程中,從揉團(tuán)造人到用藤條造人的過(guò)程是否合乎情理?

  學(xué)生思考討論后明確:是合乎情理的,因?yàn)橐粋(gè)個(gè)的揉團(tuán)造人,時(shí)間長(zhǎng)了,肯定是枯燥乏味的,所以才用了更省力的方法造人,所以,僅僅用了這些描寫方法是不夠的',還需要在改寫的過(guò)程中,注意把握人物的思想感情,使其思想感情和行為合乎情理。

  歸納改寫原則之二:改寫中的想象聯(lián)想要合乎情理(多媒體出示)。

  總結(jié):原文與改編后的課文相比,改編后的課文更有可讀性,改編文章在尊重原文的基礎(chǔ)上,對(duì)原文進(jìn)行了大量的取舍,運(yùn)用了多種描寫方法,加入合乎情理的想象,增強(qiáng)了文章的可讀性,引起了讀者的興趣。

  五、拓展延伸

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)習(xí)的改編的方法,把《寓言四則》中的《智子疑鄰》,改編成一篇不少于300字的短文。

  六、小結(jié)

  生命的誕生是一個(gè)奇跡,每一個(gè)生命都是一個(gè)奇跡,對(duì)于生命,我們要珍惜,要好好把握好自己的生命,創(chuàng)造屬于自己的生命的輝煌。

  (另外的設(shè)計(jì):女媧是一位偉大的創(chuàng)造者,是神也是人,學(xué)習(xí)了這篇課文,我們要贊頌、感謝這位偉大的具有母愛的女神。)

  七、布置作業(yè)

  把《智子疑鄰》改寫繼續(xù)完成,修改后寫在作文本上。

  【板書設(shè)計(jì)】

  課題:女媧造人 袁珂 神話故事

  女媧的形象:具有非凡能力的神,同時(shí)具有人的思想感情。

  人誕生之后的喜悅:喜悅之情,新生一切的新鮮和喜悅之情貫穿全文。

  附:

  一、備課小記

  在備課過(guò)程中,思考到一個(gè)問(wèn)題,那就是女媧造人用了兩種方法,寫這兩種方法造人有什么用意嗎?聯(lián)系到人本身,對(duì)我們而言可以引發(fā)怎樣的思考?

  這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)用意在啟發(fā)學(xué)生對(duì)人本身的價(jià)值等做一個(gè)思考,不同造人方法造出的人,是否在說(shuō)明,人的多樣性,人的復(fù)雜性呢?作為存在的人而言,我們無(wú)法選擇我們是用什么方法被造出的,結(jié)合現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō),每個(gè)人出身不同,智力不同等,但是我們可以選擇積極有為的生活,在生活工作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

  這一個(gè)問(wèn)題,可以督促學(xué)生深入的思考課文,并且對(duì)學(xué)生有一定的教育引導(dǎo)意義。這個(gè)問(wèn)題的提出,可以在課文學(xué)習(xí)小結(jié)的時(shí)候引出,問(wèn)學(xué)生對(duì)課文還有什么疑問(wèn),如果沒有,老師對(duì)課文還有一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)思考解決。

  二、教學(xué)反思:

  在教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn),如果僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文了解課文大意,理解女媧形象,并且體會(huì)文中表現(xiàn)出的喜悅之情的話,感覺過(guò)于淺顯,所以,在備課時(shí),把合作探究部分設(shè)計(jì)成了讓學(xué)生在比較中,歸納出改寫的原則,改寫的方法,并且讓學(xué)生真正動(dòng)手去寫,在寫的過(guò)程中體會(huì)如何改寫故事,這樣的實(shí)際應(yīng)用比單純學(xué)習(xí)這篇課文,效果要更好些!

  《女媧造人》教案 13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)熟悉神話故事情節(jié),了解想象的特點(diǎn)。

  2、通過(guò)認(rèn)識(shí)神話人物,感受女媧樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  一、動(dòng)畫導(dǎo)入

  放兩段無(wú)聲動(dòng)畫,要求學(xué)生說(shuō)出其名稱:《盤古開天辟地》、《女媧補(bǔ)天》。并提問(wèn):還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題:《女媧造人》

  二、初讀解疑

  1、看到課題,你想知道一些什么內(nèi)容?

  為什么造人:孤獨(dú)寂寞

  揉泥造人

  怎樣造人

  揮藤造人

  怎樣讓人生生不息:男女婚配

  2、帶著疑問(wèn),閱讀課文。

  3、分組解答:

  以女媧的身份口氣解答剛才的疑問(wèn)。

  三、細(xì)讀探究

  認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)人物女媧,品讀語(yǔ)言,感受人類誕生的喜悅。

  1、小組討論:

 、 你喜歡女媧嗎?為什么?請(qǐng)用我喜歡(不喜歡)女媧,因?yàn)開_______說(shuō)話。

 、 找出人類誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女媧此時(shí)的心理活動(dòng),加以品讀體會(huì),談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 、 根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

  2、教師評(píng)價(jià)整理:女媧是一個(gè)神通廣的神,但是她也有人的孤獨(dú),喜悅之情,她創(chuàng)造了人類,她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一樣勤勞智慧。從她的身上,我們看到神話的.情節(jié)是想象的,想象大膽奇特而又合情合理,這是神話的兩大亮點(diǎn)。

  四、閱讀比較

  走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。

  1、分小組討論交流,比較課文與《風(fēng)俗通》譯文,看看作者豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見作者的想象力。

  2、小組代表整理解答:

  想象的內(nèi)容:

  ⑴ 造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

  ⑵ 造人的具體過(guò)程。

 、 女媧的心理情緒。

 、 人造出后的歡快場(chǎng)面。

  ⑸ 作者的評(píng)述。

  其中③④兩點(diǎn)最見作者的想象力。

  3、師點(diǎn)評(píng)小結(jié):這些情節(jié)都是想象的,在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代,人們無(wú)法對(duì)人類的起源作出科學(xué)的解說(shuō)而大膽創(chuàng)造出來(lái)的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),我們可以對(duì)人類的起源問(wèn)題作出一些科學(xué)的解釋:由猿猴進(jìn)化而成。但這種說(shuō)法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊,可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角螅グl(fā)現(xiàn),去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

  五、放飛想象

  1、口頭表達(dá):請(qǐng)你改編女媧造人的原因,經(jīng)過(guò)或方法。

  2、書面表達(dá):請(qǐng)你想象幾十萬(wàn)年后未來(lái)人的外形生活情況(四人為一小組,一人執(zhí)筆)。

  3、布置課外作業(yè):

  ⑴ 收集書面材料,辦一期黑板報(bào),描繪未來(lái)人類。

 、 追尋人類起源,瀏覽科普網(wǎng)站。

  六、贈(zèng)送名言

  激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。

  《女媧造人》教案 14

  一、文本研讀:

  《女媧造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》的記載演繹、擴(kuò)充成的一篇神話,其中加入了作者豐富而合理的想象,充分展現(xiàn)了神話的魅力。

  二、創(chuàng)意說(shuō)明

  這是一篇自讀課文,因此教者從“閱讀提示”和“批注”入手,尋找切入點(diǎn),并從神話的文體特點(diǎn)入手,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)指導(dǎo)“演讀”,體會(huì)神話的“神性”;通過(guò)圈劃和批注,來(lái)了解神話的“人性”,并對(duì)“女媧”可愛之處進(jìn)行重點(diǎn)講解,設(shè)計(jì)通過(guò)添加“呵呵”“哼”畫外音的方式,師生演讀;從“黃土”這一意象入手,探究土地崇拜,生命的起源,以此了解神話的`“社會(huì)性”,并得出想象要真實(shí)合理的特點(diǎn);通過(guò)比較閱讀,得出神話情節(jié)的特點(diǎn);最后,以《哪吒》為例,自己總結(jié)如何寫好神話。課后練習(xí),用課堂所學(xué)方法補(bǔ)寫文中刪掉的情節(jié)。

  三、活動(dòng)組織

  1、導(dǎo)入

  同學(xué)們,關(guān)于“女媧”,你了解哪些事情?

  2、出示“閱讀提示”:

  女媧造人的故事,就是漢民族先祖對(duì)人類起源的一種神奇想象。

  通過(guò)這句話,我們能得到哪些信息?

  ①故事

 、跐h民族

 、廴祟惼鹪磫(wèn)題

  ④特點(diǎn):神奇想象

  3、尋“神奇”

  《女媧造人》哪個(gè)地方,你覺得最“神奇”?(生交流并朗讀,要求:讀出“神奇”的感覺)

  4、覓“人性”

  請(qǐng)同學(xué)們?nèi)澝鑼憽芭畫z”人性的句子,并概括女媧的形象。可以運(yùn)用這樣的句式:

  例如:

  我從“xxxxxx”一句中,讀出了一個(gè)xxxxxxxx的女媧。(圈點(diǎn)批注在有關(guān)語(yǔ)句旁邊)

 、俜窒斫涣鳎呵楦胸S富、勤勞執(zhí)著、聰明智慧、無(wú)私慈愛……

 、谥攸c(diǎn)研讀:

  她笑,池子里的影子也向著她笑;

  她假裝生氣,池水里的影子也向著她生氣。

  請(qǐng)同學(xué)們跟老師看這兩句話,如果要把這個(gè)場(chǎng)景拍成電影,加一個(gè)聲音進(jìn)去,你會(huì)添加什么詞?(生交流:呵呵,嘿嘿……;哼……)

  交流:女媧還有純真可愛的特點(diǎn)。

  師生演讀。

  5、探“價(jià)值”

  下面請(qǐng)同學(xué)們看批注3:女媧用黃泥造人,而我們常把土地比作母親,你能從這個(gè)“巧合”中讀出什么?

 、傥覀兊钠つw顏色,體現(xiàn)了漢民族的特點(diǎn)。②泥土的可塑性很強(qiáng),跟我國(guó)的陶瓷技藝相似,體現(xiàn)了想象的合理性。③大地孕生萬(wàn)物,萬(wàn)物在大地上繁衍,體現(xiàn)了先民對(duì)土地的崇拜。

  6、對(duì)比閱讀

 、僬(qǐng)同學(xué)們參照《風(fēng)俗通》的記載,看看課文增添了哪些內(nèi)容呢?

 、谥攸c(diǎn)研讀“女媧造人的原因”,由此得出“使故事曲折生動(dòng)的方法之一:制造矛盾。

  7、如何寫好神話?

  請(qǐng)同學(xué)們以電影《哪吒》為參照,結(jié)合本課所感,幫助“女媧”上熱搜。

  8、作業(yè):

  請(qǐng)你對(duì)照《風(fēng)俗通》的記載,發(fā)揮想象,在文章末尾,補(bǔ)寫文中刪減的畫面。

  四、板書設(shè)計(jì)

  女媧造人

  袁珂

  神神性神奇想象

  話人性合理真實(shí)

  故社會(huì)性人類起源

  起因制造矛盾

  事經(jīng)過(guò)動(dòng)人畫面

  結(jié)果生生不息

  張麗花

  《女媧造人》教案 15

  我今天所說(shuō)課的篇目是《女媧造人》,它是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇神話。

  一、新教材對(duì)童話教學(xué)的要求

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn),為童話、神話、科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即:

 。、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

  2、欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景,做出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  二、教材內(nèi)容的分析

  課文是根據(jù)《風(fēng)神通》有關(guān)于“女媧造人”的記載改編的,作者以大膽新奇的想象,在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充,使得這個(gè)古老的神話傳說(shuō)充滿生活氣息,煥發(fā)出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝時(shí)曾指出:“人和神話都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化”,由此可知,神話帶有濃厚的幻想色彩。課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過(guò)程,表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類自身來(lái)源的好奇、追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所作出的極富想象力的解釋。文章清新、質(zhì)樸,洋溢著一種天真的新鮮感,而且文筆優(yōu)美,適合學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的.經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

  根據(jù)以上分析,我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為:

 。薄⑼ㄟ^(guò)復(fù)述故事情節(jié),整體感知故事情節(jié),明確寫作的目的。

 。病⒈容^閱讀,初步了解神話的特點(diǎn),感受想象的作用。

  3、體會(huì)神話故事的魅力,學(xué)習(xí)本文大膽而奇特的想象手法,進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)是大膽而新奇的想象。

  四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

  根據(jù)新課標(biāo)的理念,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在課堂上自己吸收營(yíng)養(yǎng),倡導(dǎo)自主、合作、探究,在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用自讀、復(fù)述、討論、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法,通過(guò)多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動(dòng)。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下,學(xué)生能聯(lián)系自己的知識(shí)積極主動(dòng)參與。

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、鋪墊導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們喜歡讀神話故事嗎?那么請(qǐng)你們迅速開啟記憶的大門分辨一下,這幾幅圖片分別講述的是什么故事?

  有了人類,才有一切,也才有神話的創(chuàng)作。那么你們知道人類從何而來(lái)嗎?你們知道哪幾種關(guān)于人類起源的說(shuō)法呢?今天,我們就來(lái)共同欣賞講述人類起源的神話故事《女媧造人》(與本單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容“追尋人類起源”結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在輕松愉快中了解生命的起源,引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容《女媧造人》。激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣。)

 。病⒄w感悟,導(dǎo)讀品學(xué):

 、 自讀課文:

  讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中自讀課文。(此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在輕松的氛圍中自讀課文,熟悉故事情節(jié),為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。并且能夠自主地解決一些問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。)

 、 復(fù)述故事:

  從不同的角度來(lái)復(fù)述課文。(這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生上課專注的聽別人說(shuō),學(xué)習(xí)篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。并且學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)復(fù)述,既是想象力的培養(yǎng),也是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)

 、 寫作目的:

  憑我們現(xiàn)有的知識(shí)就可以明白,神創(chuàng)造人是不可能的,難道作者如此孤陋寡聞?她為什么要?jiǎng)?chuàng)造這個(gè)神話故事呢?(此環(huán)節(jié)一是為了讓學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)人類的起源,二是為了讓學(xué)生明確本文的寫作目的,初步感受神話的魅力。)

 。场(duì)比閱讀,延伸運(yùn)用:

  ⑴ 對(duì)比閱讀:

  優(yōu)美的風(fēng)景,文人騷客會(huì)爭(zhēng)相詠嘆,丹青高手會(huì)爭(zhēng)相描摹,而動(dòng)人的故事也會(huì)被人們爭(zhēng)相創(chuàng)作。課文后有《風(fēng)俗通》中的兩段短文,講述的同樣是女媧造人的故事。大家快速讀一讀,然后告訴我,課文和《風(fēng)俗通》中的兩段短文,你更喜歡那一篇,為什么?(通過(guò)對(duì)比,初步了解神話的特點(diǎn),感受想象的作用。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。)

 、 延伸運(yùn)用:

  如果你就是女媧,你為什么造人?你又會(huì)用什么方法造人?(學(xué)習(xí)大膽而奇特的想象并進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生采取合作的方式,發(fā)揮集體的智慧,只要想象合理都可以。并讓學(xué)生感受到科學(xué)的巨大作用。)

 。、反饋練習(xí):

  欣賞《夸父追日》的神話故事并充實(shí)故事。(說(shuō)寫結(jié)合,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的想象能力。)

 。怠⑼扑]書目:

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的神話故事,進(jìn)一步感受神話的獨(dú)特魅力。

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