【精品】語(yǔ)文教案合集9篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。
二、教材說(shuō)明
本課是一次制作交流。圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前做拼圖準(zhǔn)備：把彩紙剪成大小不等的圓。
這一部分提示了制作的要求是用圓形紙片拼圖。圖上有三個(gè)他已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既說(shuō)明圓形的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動(dòng)腦筋拼出的東西，如花朵、汽車、葡萄、人頭像等等。
三、教學(xué)過程
1、課前準(zhǔn)備。
(1)請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓形。
(2)要求學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。
2、以圖激趣，指導(dǎo)說(shuō)拼的方法。
(1)讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖，說(shuō)說(shuō)拼的是什么，每個(gè)圖形是怎樣拼成的`。在學(xué)生回答時(shí)提示按順序把話說(shuō)清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說(shuō)。先用大點(diǎn)兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長(zhǎng)長(zhǎng)的圓邊就是兔子的長(zhǎng)耳朵，然后在身子的下半部貼兩個(gè)小半圓當(dāng)它的腿，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圓做尾巴。整個(gè)兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說(shuō)，也可以按“頭——身——腿——尾”的順序說(shuō)。
(2)啟發(fā)想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形?隨著學(xué)生的介紹，教師最好當(dāng)場(chǎng)在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等，幫助學(xué)生打開思路，并告訴學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。
3、根據(jù)圖下的題目提出本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與要求。
4、拼拼說(shuō)說(shuō)。
每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手在桌上拼擺圖畫，拼出后說(shuō)給同桌的同學(xué)聽，并請(qǐng)他當(dāng)“參謀”，調(diào)整合適后再貼在紙上。動(dòng)作快的同學(xué)可多拼幾幅，充分發(fā)揮自己的想象。
5、交流評(píng)比。
(1)分小組交流，每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，怎樣拼成的。再評(píng)出最好的一幅圖向全班展示。
(2)全班交流，在交流中，聽的同學(xué)可以就不清楚的地方提問，介紹的同學(xué)作補(bǔ)充說(shuō)明。
(3)評(píng)評(píng)誰(shuí)拼得好，誰(shuí)說(shuō)得好。
6、課后延伸：
課后當(dāng)一次小“老師”，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“衤”1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長(zhǎng)句子。
3.學(xué)會(huì)積累類似“蕩來(lái)蕩去”這樣的詞語(yǔ)，并自己能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。
4.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么？
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“衤”1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)積累類似“蕩來(lái)蕩去”這樣的詞語(yǔ)，并自己能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。
2.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么？
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、巧猜謎語(yǔ)，引入課題。
1.教師ppt呈現(xiàn)一則謎語(yǔ)：高高空中一座橋，不用水泥和木料。赤橙黃綠青藍(lán)紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然現(xiàn)象）學(xué)生猜到--彩虹。
2.教師板書課題：彩虹。教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“虹”，學(xué)生交流識(shí)字方法：“虹”是“蟲”加上“工”，可以利用加一加方法認(rèn)識(shí)，還可以采用換一換方法，“紅”的“纟”旁換成“蟲”字旁就變成了“虹”。
3.齊讀課題，教師引問：雨過天晴后，天上出現(xiàn)了美麗的彩虹，看到彩虹你會(huì)想什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文《彩虹》，走上這一座美麗的彩虹橋。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來(lái)，并借助拼音多讀幾遍。
2.ppt出示本課我會(huì)認(rèn)的'生字。
3.學(xué)生拿出自己制作的生字卡片，小組交流識(shí)字方法。
4.全班交流識(shí)字方法。
�。�1）座：半包圍結(jié)構(gòu)。外面是“廣”，里面是“坐”。比一比的識(shí)字方法，“坐”表示坐這一動(dòng)作，而“座”通常是座位，讓座。組詞：座位，讓座。
（2）澆：左右結(jié)構(gòu)。采用換一換識(shí)字法，“曉”的“日”字旁換成“三點(diǎn)水”就變成了“澆”。組詞：澆花，澆水。
�。�3）提：左右結(jié)構(gòu)。采用加一加方法識(shí)記，提手旁加上一個(gè)“是”就變成了“提”。組詞：提水，提高。
�。�4）灑;左右結(jié)構(gòu)。比一比方法識(shí)記：和“酒”有點(diǎn)像，里邊加上一橫就是還有“酒”，去掉一橫就是“灑”沒了。加一加方法“三點(diǎn)水”加上“西”就是“灑”。組詞：灑水，灑落。
�。�5）挑：左右結(jié)構(gòu)。換一換方法識(shí)記：和“桃”有點(diǎn)像，把“木字旁”換成“提手旁”就是挑。組詞：挑水，挑東西。
（6）鏡：左右結(jié)構(gòu)，采用換一換方式，“仙境”的境，提土旁換成金字旁就變成了“鏡”，組詞鏡子，放大鏡。
�。�7）拿：上下結(jié)構(gòu)，采用加一加方式認(rèn)識(shí)，合加上手為拿。組詞：拿著，加拿大。
�。�8）照：上下結(jié)構(gòu)，采用字謎識(shí)字：一個(gè)日本兵，拿了一把刀，殺了一個(gè)人，滴了四點(diǎn)血。
�。�9）裙：左右結(jié)構(gòu)，采用字謎方法：龍袍（打一字）組詞：裙子，衣裙。
師重點(diǎn)引導(dǎo)：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有關(guān)。如：襯衫，褲，襪，袖。
5.全班齊讀生字。開火車讀生字。
6.去掉拼音讀生字。小組賽讀。
7.全班齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，小組賽讀。
三、朗讀長(zhǎng)句，再讀課文。
1.ppt出示文中的長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀：
�、偃绻姨嶂叩綐蛏希阉疄⑾聛�(lái)，那不就是我在下雨了嗎？
�、谌绻夷弥�，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮了嗎？
③如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？
�。�1）學(xué)生借助拼音自由朗讀，把句子讀通順，讀準(zhǔn)確。
�。�2）指名學(xué)生讀句子，注意讀準(zhǔn)確，讀通順。
�。�3）老師范讀，并提醒學(xué)生：看到逗號(hào)，要有簡(jiǎn)短的停頓；看到問號(hào)，要讀出疑問的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)應(yīng)往上揚(yáng)。
�。�4）指名讀，小組賽讀，全班齊讀句子。
2.再次讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并把句子讀通順。
四、指導(dǎo)書寫。
1.呈現(xiàn)“那、著、到、高、興”5個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這5個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2.教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置�！澳恰钡牡谌P橫要寫在橫中線上�！爸鄙厦媸且粋�(gè)“羊”，只不過豎變成了撇，下面是一個(gè)“目”而不是“日”。注意“到”結(jié)構(gòu)是左寬右窄�！案摺弊⒁庖稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，這個(gè)口不能寫太大，否則不好看。“興”第三筆是一短撇，最后一筆是一長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。
3.學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4.班級(jí)展示。
五、板書設(shè)計(jì)
11.彩虹
那 著 到 高 興
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.PPT出示去掉拼音的“我會(huì)認(rèn)”生字。開火車認(rèn)讀。
2.PPT出示詞語(yǔ)，學(xué)生分組輪流讀。
2.出示文中長(zhǎng)句，分組賽讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生齊讀：雨停了，天上有一座美麗的橋。
�。�1）回顧識(shí)字時(shí)候提到“座”和“坐”區(qū)別。
�。�2）復(fù)習(xí)數(shù)量詞短語(yǔ)：一（ 座）橋 一（條）小河 一（朵）紅花
一（座）果園 一（只）小狗 一（頭）黃牛
�。�2）仿句練習(xí)：天上有 ； 有。
2.PPT出示第二段內(nèi)容。
�。�1）指名朗讀，注意紅色我會(huì)認(rèn)的字要讀準(zhǔn)確。
�。�2）學(xué)生自讀第二段，想一想：“我”走到彩虹橋上想做什么？（我想拿著水壺走到彩虹橋上為爸爸澆田。）
3.PPT出示第三段內(nèi)容，學(xué)生齊讀。想一想“我”拿著鏡子走到橋上做什么？（板書：給媽媽照亮梳頭）是啊，多么有愛的場(chǎng)景，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)一下作者內(nèi)心深處對(duì)媽媽的愛。
4.PPT出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自由讀文。
�。�1）想一想“我”把秋千掛在彩虹橋上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥和我在一起時(shí)，這是多么快樂的場(chǎng)景�。е鞓返男那樵賮�(lái)讀一讀這一段話。
�。�2）句子里邊有一個(gè)詞語(yǔ)需要我們學(xué)習(xí)積累：蕩來(lái)蕩去。我們仿照著來(lái)想一想類似的詞語(yǔ)。例如：走來(lái)走去，跑來(lái)跑去，飛來(lái)飛去，飄來(lái)飄去。
三、指導(dǎo)書寫
1.呈現(xiàn)“千、成”2個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這2個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2.教師整體范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫位置�！扒А弊⒁獾谝还P是平撇，不要寫成“丿”，第二筆橫要寫在橫中線上，第三筆豎寫在豎中線上�！俺伞弊⒁夤P順第一筆橫右上傾斜點(diǎn)，第二筆豎撇，第三筆橫折鉤從橫中線靠下一點(diǎn)的位置起筆，第四筆是斜勾，第五筆這一撇不要忘了，最后一筆是點(diǎn)。學(xué)生跟筆書空。
3.學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4.班級(jí)展示。
四、我也想一想，說(shuō)一說(shuō)。
1.教師提供范例：
如：姐姐，你裙邊上的蝴蝶結(jié)呢？如果我拿著它，走到橋上，把它撒向四方，天上不就多了一只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？
2.學(xué)生想一想，相互交流練習(xí)說(shuō)。
五、板書設(shè)計(jì)
11.彩虹
水壺下雨 給爸爸 澆田
鏡子作月亮 讓媽媽 梳頭
秋千作彩云 哥哥 看見
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、晴朗的夜空，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮或閃爍的星星，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。
2、想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的感受。
3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。
教學(xué)重點(diǎn)：激活儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn)：能展開豐富的想象和幻想，進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。師：同學(xué)們，晴朗的夜空，無(wú)邊無(wú)際，神奇美麗。當(dāng)你留心觀察的時(shí)候，會(huì)見到許多有趣的現(xiàn)象，：月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……我們不禁沉醉其中，這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀，去這神秘的夜空探索、遨游。(出示課題：星月遐想)
二、欣賞品味，感受妙趣
1、出示：(1)月亮像天的眼睛，它很喜歡看我們的大地，每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……
(2)一輪新月好像一朵白色的梨花，寧?kù)o的開放在淺藍(lán)色的空中。
(3)彎彎的月牙吐灑著清輝，月光灑落在四周，似有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)的光斑在跳動(dòng)，月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。
2、比較朗讀，體會(huì)這幾句話帶給人的不同感受。
3、小結(jié)：面對(duì)廣闊無(wú)垠而又變幻莫測(cè)的夜空，每個(gè)人的感受都是不一樣的，即使同一個(gè)人在不同的時(shí)期，對(duì)景物的感受也會(huì)有所不同。
(三)展開想象，交流感受
1、師：面對(duì)璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞時(shí)定會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生許多奇特的想象。你仿佛看到了什么?聽到了什么?用幾句話把它寫下來(lái)。
2、交流自己的奇思妙想。
(四)范文引路，指導(dǎo)寫法
1、學(xué)習(xí)課本范文，指導(dǎo)寫法。
師：段立男同學(xué)看著迷人的月色，產(chǎn)生了這樣奇特的想法：(投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵)，接著他又想花瓶是誰(shuí)的呢?后來(lái)為什么花瓶越來(lái)越滿，而花朵越來(lái)越少呢?于是，他聯(lián)想到了牛郎織女的故事，寫下了這么一個(gè)感人的故事：
銀河將牛郎與織女分開了，月牙兒是牛郎獻(xiàn)給織女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插進(jìn)花瓶中，而繁星就是夜空中開放的花朵。漸漸地，夜空中的“花朵”越來(lái)越少，“花瓶”里卻越來(lái)越滿。于是，星星變得稀了，月牙成了圓月。王母娘娘知道了，非常惱火，打翻了花瓶�；ㄆ�?jī)A倒，花朵撒落花瓶又逐漸恢復(fù)到原先的形狀。這樣的事每月都在發(fā)生……
(1)自由讀一讀這兩個(gè)片段，體會(huì)有何不同的感受。
(2)交流：你比較喜歡哪個(gè)片段，為什么?
教師小結(jié)板書：內(nèi)容具體，想象奇特、合理。
2、教師下水文展示，揭示方法。
師：老師昨天晚上在遙望星空的時(shí)候，想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞：(投影出示：月亮、星星、太陽(yáng)是吉祥的一家)
師：于是，我又想這一家是怎樣的一家呢?一定是個(gè)很幸福的'家庭吧?他們家的房子是什么樣的?為什么太陽(yáng)爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們?cè)谝黄鹉?想著、想著我就想到了我自己，經(jīng)常為了工作沒有時(shí)間陪自己的丈夫和女兒，我拿起筆一口氣寫下了，這么一段溫馨的故事：
一碧如洗的夜空是一個(gè)幸福美好的大家庭。這座瓦藍(lán)色的漂亮房子，很大很大。房子里住著熱情似火的太陽(yáng)爸爸，還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。星星寶寶們既調(diào)皮又可愛。你看有時(shí)流星飛逝，那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛，好象在說(shuō)我困了，不跟你們玩了。過了不大一會(huì)兒，就不見了。這時(shí)太陽(yáng)爸爸悄悄地從東邊升起來(lái)了，告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們?cè)诩依镬o靜等待爸爸的歸來(lái)。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀!
教師小結(jié)板書：聯(lián)系生活、真情實(shí)感。
(五)激發(fā)想象，真情表達(dá)
1、師：現(xiàn)在，你頭腦中一定也產(chǎn)生了許多奇思妙想!是神秘的仙境，還是動(dòng)人的故事?趕緊拿起你的筆，把它寫下來(lái)，相信你的文章一定能打動(dòng)人!寫好后別忘給習(xí)作定個(gè)題目。
二、作中指導(dǎo)
學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
三、作后指導(dǎo)
1、欣賞評(píng)點(diǎn)佳作，進(jìn)行二次指導(dǎo)。
2、學(xué)生各自修改完善自己的習(xí)作。
3、展示、評(píng)點(diǎn)典型的修改范例，進(jìn)一步指導(dǎo)寫法。
板書
星月遐想
想象合理
內(nèi)容具體
感情真實(shí)
語(yǔ)句通順
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2.認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫“夫、表”等生字。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。
2.圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.猜謎語(yǔ):云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風(fēng)。)
2.板書:風(fēng)娃娃
我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。
二 初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助課后的拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
(2)標(biāo)出自然段。
2.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
三 通讀全文,理清線索
1.通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風(fēng)車;(2)吹船帆;(3)吹風(fēng)箏;(4)吹衣服、吹小樹。
2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?
再自由讀課文,小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的'段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3.小組合作填表。
段落重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受
做好事
做壞事
4.匯報(bào)小組討論結(jié)果。
(1)做好事:第二、三自然段。
(2)好心辦壞事:第五至第七自然段。
四 分塊研讀,反饋交流
1.研讀“做好事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng),使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)
(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?
指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?(風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)
你覺得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎?(不對(duì)。)我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情,結(jié)果怎樣。
2.研讀“好心辦壞事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏,孩子們傷心極了;風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹,人們都責(zé)怪他。)
看到這樣的情景,如果你在場(chǎng),你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。(風(fēng)娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。)
3.總結(jié)。
通過這個(gè)故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用。)
語(yǔ)文教案 篇5
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、訓(xùn)練學(xué)生的駕馭語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)聯(lián)故事和根據(jù)教師的命題寫出對(duì)聯(lián)。
3、學(xué)生分組，選出小組長(zhǎng)。
活動(dòng)安排：
60分鐘。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)開場(chǎng)談話
無(wú)論是皇宮大殿，還是農(nóng)家小院；
無(wú)論是樓臺(tái)館所，還是商業(yè)小店；
無(wú)論是名勝古跡，還是尋常茶園；
無(wú)論是婚喪嫁娶，還是滿十過年……
在中國(guó)大地上，時(shí)時(shí)處處都能看到它——對(duì)聯(lián)。
�。ㄟ叿呕脽暨呎f(shuō)下面的話，幻燈片中的圖片上皆有對(duì)聯(lián)）
紫禁城有之，岳陽(yáng)樓有之，武.侯祠有之，鹽業(yè)歷史博物館有之，王爺廟有之，富順文廟有之，榮縣大佛寺有之……
對(duì)聯(lián)，就那么不起眼的兩句話，卻蘊(yùn)含著歷史的滄桑；
就那么不起眼的兩句話，卻蘊(yùn)含著時(shí)代的變遷；
就那么不起眼的兩句話，卻蘊(yùn)含著智慧的思考，美好的祝愿和永恒的紀(jì)念……
今天我們就將試著走進(jìn)對(duì)聯(lián)的世界，讓同學(xué)們敏捷的思維能碰撞出智慧的火花。
二、對(duì)聯(lián)小史簡(jiǎn)介
幻燈片展示老師講的內(nèi)容：
對(duì)聯(lián)小史
對(duì)聯(lián)就是通常所說(shuō)的對(duì)子，它作為獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，雅俗共賞，素為人們所喜聞樂見。
對(duì)聯(lián)起源很早，可追溯到唐以后的五代時(shí)期。這是因?yàn)樗菑穆稍?shī)的對(duì)仗演化而來(lái)的。
最早的“對(duì)聯(lián)”何時(shí)出現(xiàn)？據(jù)《宋史·世家·西蜀孟氏》載后蜀之主孟昶（ch?ng）“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符置寢門左右。末年學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春’�！�
經(jīng)過幾百年的發(fā)展，到清代，對(duì)聯(lián)發(fā)展到純熟的全盛階段，它滲透到了社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，各個(gè)方面。
三、對(duì)聯(lián)故事欣賞
明清時(shí)，讀書專門有“對(duì)課”即“對(duì)對(duì)子”一門學(xué)科；古代文人也喜歡吟詩(shī)作對(duì)，對(duì)對(duì)子成了讀書人之間一件平常又高雅的活動(dòng)。至今，在民間都還流傳著許多有關(guān)對(duì)聯(lián)的故事，下面我們來(lái)欣賞一下三個(gè)組的同學(xué)給我們帶來(lái)的對(duì)聯(lián)故事，體會(huì)下對(duì)聯(lián)在形式上和特點(diǎn)。
�。ㄈ齻�(gè)組派代表上臺(tái)講對(duì)聯(lián)故事）
小結(jié)：對(duì)聯(lián)在形式上就是對(duì)偶句，字?jǐn)?shù)相等，上下聯(lián)節(jié)奏相同，相對(duì)詞語(yǔ)的詞性相同。
四、命題作對(duì)交流
幻燈片展示教師事先出的題，讓各組派代表介紹本組應(yīng)對(duì)的'情況。
命題作對(duì)交流
1、以“粉筆”和“墨水”為內(nèi)容寫一副教師節(jié)贈(zèng)聯(lián)。
2、母親50歲生日，請(qǐng)你擬一副壽聯(lián)。
五、集體口頭應(yīng)對(duì)
通過以上的展示，我們更加認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，其實(shí)就是對(duì)偶句；同時(shí)，同學(xué)們靈活的大腦已經(jīng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)，下面我們就一起來(lái)口頭對(duì)對(duì)聯(lián)，一者檢閱一下同學(xué)們平時(shí)的積累，二者再次為同學(xué)們的大腦熱熱身。
老師念上聯(lián)，學(xué)生口頭齊答下聯(lián)，幻燈展示內(nèi)容如下：
牛刀初試
第一組
過五關(guān)文可安邦青山不老
錦上添花福如東海明槍易躲
第二組
兒不嫌母丑要想人不知路遙知馬力
客路青山外家貧出孝子酒逢知己飲
海內(nèi)存知己開軒面場(chǎng)圃談笑有鴻儒
第三組
有心栽花花不開酒逢知己千杯少良藥苦口利于病
近水樓臺(tái)先得月沉舟側(cè)畔千帆過春潮帶雨晚來(lái)急
六、分組應(yīng)對(duì)競(jìng)賽
俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”“集體的力量是最大的”，下面我們將進(jìn)行分組競(jìng)賽，看幻燈片上出的題，組內(nèi)可商量，看哪一個(gè)組對(duì)得又多又快。幻燈內(nèi)容如下：
分組競(jìng)賽
1、高高興興出門
2、老師反反復(fù)復(fù)講
3、明月松間照明月松間夜夜照
4、海上升明月海上升明月寄相思
5、行萬(wàn)里路行萬(wàn)里路看風(fēng)光
6、天為棋盤，星為子，何人敢下？
作琵琶，作弦，哪個(gè)能彈？
7、寶塔尖尖七層四面八方，
素手。
8、南通州、北通州、南北通州通南北，
當(dāng)鋪、。
七、師生小結(jié)活動(dòng)
1、每組推薦一個(gè)同學(xué)起來(lái)談活動(dòng)的感受，限時(shí)2分鐘。
2、教師小結(jié)，幻燈展示：
小結(jié)
對(duì)對(duì)子是一種文字游戲，也是一種智力大比拼，它讓我們?cè)趭蕵分袑W(xué)會(huì)譴詞造句，學(xué)會(huì)駕馭語(yǔ)言。當(dāng)賦予對(duì)聯(lián)這種形式以恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容的時(shí)候，它就有了生命力，這是拼音文字所不能比擬的。所以，我們每個(gè)同學(xué)都要熱愛我們的漢語(yǔ)言文字，認(rèn)真地學(xué)習(xí)它，正確地使用它，努力去發(fā)掘它的無(wú)窮魅力。
八、布置課后作業(yè)
調(diào)查收集本市一處名勝古跡的對(duì)聯(lián)及與之相關(guān)的歷史掌故，下一次上活動(dòng)課時(shí)在班上交流。
語(yǔ)文教案 篇6
案例背景：
《數(shù)星星的孩子》一課通過描寫張衡數(shù)星星的事，反映了他從小善于觀察、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的品質(zhì)。課文所描繪的星空群星璀璨令人神往。然而對(duì)于生活在城市里的孩子來(lái)說(shuō)，由于城市空氣的污染，群星璀璨的星空顯得那么遙遠(yuǎn)，那么陌生。這就需要通過信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們接近星星，走近張衡。于是，在教學(xué)中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，拉近了學(xué)生與閱讀材料的時(shí)空距離，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)提問，并引導(dǎo)學(xué)生在“讀中悟，悟中讀”。
案例過程：
1、師（播放媒體）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美�。】粗鴪D，你能說(shuō)一兩句話嗎？
生1：夜空中的星星很美很亮。
師：是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮。
生2：夜空中的星星很多。
師：你從哪里看出來(lái)的（滿天、無(wú)數(shù)）
生3：晚上的星空很美。
師：是啊，不僅星星很美，夜晚的天空也很美。
2、出示句子：“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在夜空中。”
3、誰(shuí)能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
4、逐一請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)讀，讀了這句話，你有什么感受？
5、指導(dǎo)朗讀，讀出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感覺。
6、齊讀。配音樂讀。
7、師：古時(shí)候有一個(gè)孩子，他最喜歡數(shù)星星，經(jīng)常注意觀察天上的星星。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)36課：數(shù)星星的孩子。
8、齊讀課題。
9、師：讀了課題，你有什么問題想要問的嗎？
10、生1：我想知道這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？
生2：我想知道他有沒有數(shù)清天上有多少顆星星？
生3：我想知道他為什么要數(shù)星星？
收獲與反思：
這堂課，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍，巧撥善引，促使他們質(zhì)疑問難，獨(dú)立探究，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了較滿意的`效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
兒童對(duì)夜空里的星星總是充滿好奇和幻想。他們常常凝視浩瀚的星空，觀察閃爍的星星，神游太空。聯(lián)系這一兒童熟悉的生活內(nèi)容，我通過巧妙的提問，激發(fā)了兒童的認(rèn)知積極性，使兒童帶著強(qiáng)烈的欲望進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。這堂課一開始，我就利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，出示星空?qǐng)D片：藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。美麗的夜空，閃爍的星星，動(dòng)聽的音樂，構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空?qǐng)D景。這樣拉近了時(shí)空與學(xué)生的距離。同時(shí)，配以優(yōu)美的音樂，使學(xué)生仿佛身臨其境，
情緒高漲。我利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。
2、質(zhì)疑問難，導(dǎo)入新課。
點(diǎn)題讀題后，我馬上問學(xué)生：讀了課題，你有什么想問的？學(xué)生紛紛舉手，圍繞課題提出了不少的問題，我一一給予肯定和表?yè)P(yáng)。就這樣，我在教學(xué)過程中充分運(yùn)用多媒體課件豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)思維能力。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！比说乃季S活動(dòng)常常由提出問題開始的，有疑問，才能產(chǎn)生探索的愿望，才能動(dòng)腦筋。為了激發(fā)學(xué)生提問的興趣，因此，教學(xué)的過程是教師在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)去幫助學(xué)生構(gòu)造新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。這個(gè)過程中，只有學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生能夠主動(dòng)地參與，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建起來(lái)。在計(jì)算機(jī)的幫助下，學(xué)生的多種感官參與了學(xué)習(xí)，情緒始終處于積極狀態(tài)，思維的積極性得到充分的發(fā)揮，從而深刻地理解到張衡數(shù)星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫清一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2.按時(shí)間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)懬迨虑檫^程的基本方法。
3.用自然的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的情感
教學(xué)重點(diǎn)：選取材料，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得有條理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 ：
生活中不斷會(huì)有一些事觸動(dòng)我們，想告訴別人，想寫下來(lái)。要寫清楚一件事，就要求我們寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
二、學(xué)習(xí)短文，了解如何將一件事寫清楚：
�。薄Ｕ�(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔敘述一件事，分辨事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
�。�。明確何為起因、經(jīng)過、結(jié)果。
�。场Ｑa(bǔ)充記敘的寫作順序：時(shí)間和空間
三、訓(xùn)練指導(dǎo)：
1.結(jié)構(gòu)：寫一件事要做到清楚明白，就要交代清楚記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，其中事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果是構(gòu)成記敘文的基本要素。
2.層次：要把事情的發(fā)展過程記敘得完整、明白、清晰，就得講究并掌握記敘的順序，最基本的是時(shí)間順序和空間順序。
3.語(yǔ)言：能用鮮活的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，一定程度上反映生活的廣度和深度，有獨(dú)特的視角。
4、人物：寫一個(gè)故事，故事的主角是“我”。要注意的是，寫作本文要把故事的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)：故事注重情節(jié)，要寫得曲折引人。
5、選材：故事從感受上說(shuō)包含幸福的、酸澀的；從來(lái)源上分，有實(shí)踐的、心情的；從發(fā)生者來(lái)看，有自身的、和他人發(fā)生的等。分清了故事的具體情況，寫作時(shí)就有了依據(jù)。通過具體的事例描寫，用好細(xì)節(jié)，就會(huì)把自己的“故事”訴說(shuō)清楚，把自己內(nèi)心的情感展示給讀者。
6、表達(dá)：因?yàn)槭菍懭说奈恼�，表達(dá)方式就決定了以敘述、描寫為主，兼用議論和抒情。因?yàn)閷懙氖钦鎸?shí)的“我”，訴說(shuō)的是我的“故事”，文章的體裁以記敘文為好。故事的情節(jié)來(lái)不得半點(diǎn)虛構(gòu)，可以在真實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行文學(xué)的藝術(shù)加工。就此寫作要求而言，這不是一個(gè)難點(diǎn)，說(shuō)白了就是寫人的記敘文，記敘的六要素在文章中要完整體現(xiàn)出來(lái)。
四、秀我風(fēng)采（教你一招）
要把“我”真實(shí)地介紹給大家：
首先要有肖像的描寫，通過肖像，給人以外在的印象，可寫的點(diǎn)很多，如“一個(gè)高而瘦的我”、“一個(gè)白而胖的我”等等；
其次要重點(diǎn)刻畫“我”不同于他人的個(gè)性的東西，通過具體的事例來(lái)表現(xiàn)我的思想、性格等，把一個(gè)不論是清新還是深沉，是穩(wěn)重還是活潑，是激動(dòng)還是老實(shí)的“我”淋漓盡致地立體呈現(xiàn)給大家。寫作角度就有了如“一個(gè)內(nèi)向的我”、“一個(gè)活潑的我”、“一個(gè)穩(wěn)重的我”、“一個(gè)善于交往的我”等；
第三還可從你的興趣愛好的角度去寫，因?yàn)橐粋�(gè)人的興趣和愛好，恰恰最能體現(xiàn)出自我的風(fēng)采。有人說(shuō)過這么一句話：“看一個(gè)人的文化素養(yǎng)，很重要的一點(diǎn)是看這人讀什么樣的書�！蔽覀円膊环磷兺ㄒ幌聛�(lái)理解為“體現(xiàn)出一個(gè)人個(gè)性很重要的一點(diǎn)是看他的興趣和愛好”。你可寫“一個(gè)愛讀書的我”、“一個(gè)愛踢足球的我”、“一個(gè)愛畫畫的我”等。
第四、還要善于刻畫“我”的心理�？梢灾苯�，也可以間接地去描寫心理，心理描寫到位，對(duì)文章內(nèi)涵的表達(dá)起很關(guān)鍵的作用。第五，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，要選用適合“我”性格的語(yǔ)言風(fēng)格：活潑外向性格的人，可用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言；激動(dòng)開朗者，宜運(yùn)用熱情奔放的語(yǔ)言；深沉老練者，要用簡(jiǎn)潔老辣的語(yǔ)言。人稱的選擇上，要用第一人稱去敘述，做到人、事、情、境四者的有機(jī)統(tǒng)一與融合，文章一定會(huì)勝人一籌。
例文指點(diǎn)
我的故事
在那成功的背后，必有一個(gè)苦澀的故事。
我從小就夢(mèng)想著成為一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉紅色的芭蕾舞鞋，然后，站在我夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)上，用腳尖輕輕地點(diǎn)著大地，慢慢地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)……
終于這美好的機(jī)會(huì)眷顧了我，憑著我的潛質(zhì)和熱情，我被允許插班到芭蕾舞三級(jí)表演班。我的明星旅程由此開始。
這是我第一天來(lái)到這個(gè)碩大無(wú)比的練功房。推開練功房門，一看：四周全是鏡子，好美！半開著的玻璃窗，陽(yáng)光從外面灑進(jìn)來(lái)，金燦燦的，仿佛是我的夢(mèng)想在燦爛地閃耀。我換好我心愛的舞鞋，進(jìn)入了這個(gè)“夢(mèng)想”的練功房。
“下腰！下腰！你怎么總比別人高出一截？”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開始，萬(wàn)事都會(huì)有開端，只不過我的開端很苦。
“往下壓，堅(jiān)持��！”為了讓我壓好腿，老師干脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓，他又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡著。我忍住淚不哭，因?yàn)槲颐靼祝喝f(wàn)事皆有開端。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹？
經(jīng)過我不懈的努力，終于，在一個(gè)晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了�！蔽医K于換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時(shí)，心里一陣激動(dòng)，但這激動(dòng)很快又被失落替代，一條布滿荊棘的路，鋪在了我面前。
我鎮(zhèn)定地握住了把桿，挺胸，收腹，提氣；我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛！我明白這只是一個(gè)開始。
一個(gè)小時(shí)過去了，我一直重復(fù)著這個(gè)枯燥的動(dòng)作；兩個(gè)小時(shí)過去了，我依舊在練。終于，我忍不住了，“疼！”我叫了出來(lái)。此時(shí)，我早已汗流浹背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了，只覺得它們都在爭(zhēng)先恐后地往外溢。我知道，我的腳長(zhǎng)得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會(huì)付出比別人多一倍的努力。因?yàn)槲覉?jiān)信：開端的痛苦一定會(huì)換來(lái)成功的甜美！
經(jīng)過我不懈的努力，終于我被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，成為芭蕾獨(dú)舞表演的最佳人選。
為了練好舞，我每天都會(huì)擠出時(shí)間。每次練完后，我可以把腿放到別人放不到的.地方去，那種舒展的感覺是旁人難以感受到的。
舞臺(tái)上，美麗的七彩燈光匯聚在我一個(gè)人身上，我快樂地舞著，我是一個(gè)用腳尖舞不停的小公主。最后一個(gè)漂亮的謝幕，博得了全場(chǎng)觀眾最熱烈的掌聲。我，成功了！
成功的背后，總是有一個(gè)苦澀的故事。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神，那苦澀也蘊(yùn)藏著一種甜美……
討論與評(píng)析：
這是一篇比較典型的記敘文。它主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿲忣}準(zhǔn)確，入題簡(jiǎn)潔明快。文章一起筆，就開門見山寫出自己的感受：“在那成功的背后，必有一個(gè)苦澀的故事�！�
�。ǘ⿲哟吻宄Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開頭扣題，中間點(diǎn)題，末尾化題，一環(huán)緊扣一環(huán)，前后呼應(yīng)，首尾圓合。
（三）敘述清晰，描寫細(xì)膩，感情真實(shí)。小作者通過敘述自己參加芭蕾舞訓(xùn)練的過程，得出了自己的獨(dú)到認(rèn)識(shí)：“成功的背后，總是有一個(gè)苦澀的故事。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神，那苦澀也蘊(yùn)藏著一種甜美……”“練壓腿”“立腳尖”兩個(gè)獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫，文筆細(xì)膩，感情真摯，令人印象深刻，回味無(wú)窮。
�。ㄋ模┍磉_(dá)方式多樣化。文章融記敘、議論、描寫、抒情等于一體，恰如其分地表達(dá)了自己的思想感情。
我的故事
“快敲呀，老班。”同學(xué)們躲在墻后面，壓低著嗓子，焦急地催促。我站在門口，猶豫不決。
今天，老師在班中對(duì)同學(xué)們“怒發(fā)沖冠”，一場(chǎng)無(wú)緣無(wú)故的風(fēng)暴過后，同學(xué)們決定向老師提出建議。可是當(dāng)他們?cè)诒頉Q派誰(shuí)做代表時(shí)，數(shù)十個(gè)手指齊刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不著頭腦”。同學(xué)們的信任與吹捧紛至沓來(lái)，我作為老班，民意難違，只好順從了。
來(lái)到辦公室門口，同學(xué)們的護(hù)送終止了，一個(gè)個(gè)像海狗似的，在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際退縮了，躲到了墻后面，只探出一個(gè)個(gè)腦袋，不時(shí)地對(duì)我擠眉弄眼，投來(lái)信任的目光。
門虛掩著，從門縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準(zhǔn)備叩門，在離門還有兩厘米的地方又停了下來(lái)。一種莫名的恐懼油然而生，慢慢吞噬著我的內(nèi)心。我縮回了手，側(cè)過頭去看著同學(xué)們。
有的人深深地嘆了一口氣，有的人在搖頭，有的則向我揮揮手，示意我加油，也有的人向我投來(lái)了信任的目光，夾雜著敬佩、仰慕。此時(shí)，腦海中有一件小事開始浮現(xiàn)。
那一年，我還很小。媽媽因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ兊闷獗┰�，�?jīng)常為了一點(diǎn)小事訓(xùn)斥我，甚至打我。我很無(wú)奈，也很憤怒。終于有一天，我鼓起勇氣推開了媽媽虛掩著的房門……那時(shí)，我無(wú)畏、單純，和媽媽面對(duì)面的交談使我們的心貼得很近很近……
想到這里，我恍然大悟。我不還是那個(gè)單純、無(wú)畏的我嗎？望著同學(xué)們豐富而又變化著的表情，我心中的自信就像一個(gè)氣球一樣不斷地脹大。
我深呼吸。透過門縫，有一縷清新的空氣鉆出。給予同學(xué)們一個(gè)微笑，我伸出手，輕輕地叩了幾下門，只聽見老師溫柔的聲音傳出來(lái)：“進(jìn)來(lái)吧，門開著呢！”我從容地走進(jìn)辦公室，一瞥墻后面的目光，有擔(dān)心，有驚恐，有鼓勵(lì)，就像什錦糖一樣交織在一起，向我源源不斷地輸送過來(lái)。我觸摸著那扇其實(shí)開著的門，開始了與老師的談話……
雖然只有短暫的十幾分鐘，卻如同幾個(gè)世紀(jì)，我通過了那道其實(shí)開著的門，走進(jìn)了老師的內(nèi)心，與老師有了一次心與心的交流。
語(yǔ)文教案 篇8
［教學(xué)目標(biāo)］
1、了解“想象活動(dòng)”在詩(shī)歌鑒賞中的作用。
2、能夠運(yùn)用本文的理論進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞
［教學(xué)重點(diǎn)］
學(xué)習(xí)賞鑒詩(shī)歌
［教學(xué)難點(diǎn)］
學(xué)習(xí)賞鑒詩(shī)歌
［教學(xué)設(shè)想］
�。劢虒W(xué)方法］
擴(kuò)展練習(xí)法
［媒體設(shè)計(jì)］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)
［課時(shí)安排］
一課時(shí)
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)入
二、閱讀課文
思考：
1、詩(shī)歌鑒賞是一個(gè)“再創(chuàng)造”的過程，請(qǐng)你用文中五個(gè)字來(lái)概括一下。
2、完成練習(xí)一和練習(xí)三。
三、研究課文
1、整體感知
思考：本文闡述的問題是什么？
明確：對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象活動(dòng)，通過想象可以把握詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的詩(shī)歌形象。
思考：本文的思路怎樣？
明確：（略）
思考：請(qǐng)你用五個(gè)字來(lái)概括一下想象活動(dòng)。
明確：泡，找，進(jìn)，猜，補(bǔ)。
2、完成練習(xí)一
3、完成練習(xí)三
四、擴(kuò)展遷移
閱讀下面的詩(shī)歌，運(yùn)用課文的有關(guān)理論來(lái)回答問題：
桃花溪 張旭
隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。
（1）第1句寫了“橋”和“煙”，“橋”本是靜止的，“煙”本是浮動(dòng)的.，但是用一“飛”字，便化動(dòng)為靜，請(qǐng)解釋原因。
�。�2）第2句中的“洞”即《桃花源記》中的桃源之洞，請(qǐng)解釋“漁船”“桃花”“煙”這三者之間的聯(lián)系。
�。�3）桃花源本是虛構(gòu)的，詩(shī)人也知道從漁人那里也得不到回答，所以他的“問”既表現(xiàn)了一種情態(tài)，也表現(xiàn)了一種心情。請(qǐng)回答是什么情態(tài)，是什么心情。
五、布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇9
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)各種類型的句子,修改病句,造句。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會(huì)用部分詞語(yǔ)造句。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。
3、教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的`語(yǔ)言文字。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)句式的改寫,練習(xí)修改病句。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
掌握各種類型句子的改寫方法。
教具準(zhǔn)備：
投影。
復(fù)習(xí)過程：
一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。
指名說(shuō)說(shuō)反問句、疑問句、陳述句各有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)怎樣改寫把字句、被字句。
三、練習(xí)
1、改寫句子：
�。�1）小明完成了作業(yè)。
把字句：
被字句：
反問句：
（2）這沒什么可懷疑的了。
反問句：
（3）你把這本書拿給老師。
改為有禮貌的句子：
2、擴(kuò)寫句子：
�、伲ǎ┥碁┥嫌校ǎ┑呢悮�。
�、冢ǎ┕珗@里有（）花。
�、郏ǎ┩瑢W(xué)們（）玩游戲。
3、修改病句：
�。�1）報(bào)名參加“衛(wèi)生突擊隊(duì)”。
�。�2）朝霞把大地染得
�。�3）厚厚的白雪一大片莊稼
�。�4）你是中隊(duì)長(zhǎng)，應(yīng)該嚴(yán)肅要求自己。
（5）奶奶常談起過去的往事。
（6）那達(dá)慕大會(huì)上那場(chǎng)景可真熱鬧。
（7）參加聯(lián)歡會(huì)，心里真高興。
4、造句：
不約而同
像……像……(造比喻句)
自豪
燦爛
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么知識(shí)？懂得了什么？
五、隨堂練習(xí)：
�。ㄍ队俺鍪揪渥泳毩�(xí)）完成練習(xí)。
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