幽徑悲劇教案

時(shí)間：2022-02-11 18:34:57 教案我要投稿

有關(guān)幽徑悲劇教案三篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的幽徑悲劇教案3篇，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)幽徑悲劇教案三篇

幽徑悲劇教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。

　　2、學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。

　　3、體會(huì)本文精練、通俗而又雅致的語言。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

　　2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)略古藤之美、古藤之悲

　　2、理解作者的情感

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　在北京大學(xué)的校園里曾發(fā)生過這樣一個(gè)故事：金秋時(shí)節(jié)，懷著無比自豪與興奮之情的天之驕子從各地云集燕園。一位扛著行李的新生，看見一位穿舊式中山裝的老頭，就請(qǐng)他幫助看一會(huì)兒行李，自己去報(bào)到。老頭答應(yīng)了，9月的北京天氣還很熱，旁邊有人說：“您回去吧，我替他看著�！笨衫先苏f：“還是我等他吧，換了人他該找不著了。”那位學(xué)生回來后，老頭什么也沒說就走了。3天后的開學(xué)典禮上，這位學(xué)生大吃一驚，那天幫自己看行李的老頭，竟是主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)的副校長(zhǎng)、大名鼎鼎的季羨林！這就是北京大學(xué)教授，著名的學(xué)者、作家季羨林�，F(xiàn)年已９4歲高齡卻仍矢志不渝地維護(hù)著真、善、美的'中國(guó)科學(xué)院院士季羨林。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文——《幽徑悲劇》。讓我們一同去感知季羨林先生真誠(chéng)豐富的情感世界。

　　二、整體感知

　　1、迅速瀏覽課文，用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲��？

　　2、閱讀、概括

　　3 、組織交流交流

　　三、研讀課文

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫古藤之美的部分

　　1、“悲劇”就是將美的東西毀滅給人看。

　　越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。“幽徑悲劇”實(shí)際上寫的是幽徑上的一棵古藤蘿的悲劇。寫“悲劇”首先要揭示悲劇主角古藤的美，作者是如何突出地寫古藤蘿之美呢？

　　2、古藤蘿之美

　　找出文中具體描寫幽徑古藤蘿形、色、味、聲的語句，領(lǐng)略古藤蘿的美麗，閱讀、賞析、繪畫、交流

　　3、幽徑四季之美

　　藤蘿之美，作者并沒有一下筆就寫，而是在此之前先寫幽徑四季之美，讓我們來看一看作家是如何描繪幽徑四季之美的？

　　請(qǐng)同學(xué)朗讀。

　　4、總結(jié)：很顯然，作者寫古藤之美的思路是這樣的：先寫幽徑四季之美，再寫幽徑古藤之美，你能說說作家為何這樣安排嗎？

　　明確：起著烘云托月的作用，以環(huán)境之美來烘托古藤蘿之美。

　　5、文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？

　　明確：反襯。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫古藤蘿悲劇的幾段文字。

　　1、找出描寫古藤蘿被毀的慘狀的文字，說一說，最令你觸目驚心的是哪些文字？

　　明確：“淡紫的成串的花朵還在綠葉叢中微笑”把悲劇的效果表達(dá)得十分強(qiáng)烈。

　　2、說說這樣寫的好處？

　　引起人們的共嗚和深思，為下文議論、抒情提供了有力的依據(jù)。

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章的最后五段。

　　1、用文中的一個(gè)詞來表達(dá)作者在古藤被毀之后的心情？

　　明確：悲哀至極

　　2、你能說說作者為何如此傷心嗎？

　�。�1）每到春天，我在悲憤、惆悵之余，惟一的一點(diǎn)安慰。第次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽到嗡嗡的蜂聲，頓覺這個(gè)世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢。

　　（2）除了我，決不會(huì)另有人注意并關(guān)心古藤的存在，也不會(huì)有人為古藤而傷心。

　�。�3）如此真，如此善，如此美的古藤被毀而又投拆無門，只有哭泣，哭泣，哭泣。

　　3、你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？

　　明確：古藤毀于愚民之手，這就有了更深的揭露意義，意味著必須消除愚昧，提高全體國(guó)民的素質(zhì)，才能使真、善、美得到維護(hù)和弘揚(yáng)。

　　4、文章最后一段話有什么深刻含義？

　　明確：是“我”將永不放棄揭露悲劇，維護(hù)真、善、美的責(zé)任，表現(xiàn)了一個(gè)倔強(qiáng)的老人矢志不移的決心。

　　四、小結(jié)課文

　　本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓毀美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了矢志維護(hù)真、善、美的決心。

　　這是一篇美文，文章多種表達(dá)手法的運(yùn)用，精練、通俗而雅致的語言，我們下一節(jié)課體會(huì)研討。

　　五、拓展延伸：

　　1、以古藤蘿的口吻寫一段話，向人們提出勸告，保護(hù)好自己賴以生存的環(huán)境，提高審美的素質(zhì)。寫作、交流

　　2、假如你現(xiàn)在站在死去的紫藤蘿面前，碰到悲劇的制造者，你會(huì)說些什么？

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　幽徑悲劇

　　幽徑四季之美

　　鋪墊蓄勢(shì) 幽徑古藤之悲

　　幽徑古藤之美

幽徑悲劇教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　１．學(xué)習(xí)描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式

　�。�.學(xué)習(xí)精練、通俗而又雅致的語言

　　【過程與方法】

　　多種表達(dá)方式的綜合使用

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　矢志維護(hù)真善美的決心

　　教學(xué)過程

　　一．新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，“悲劇”是美的毀滅，越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。文中幽靜的小路上發(fā)生了什么樣的悲劇？作者是如何展示古藤的美的？帶著這些問題我們一起來學(xué)習(xí)探究。

　　二．檢查預(yù)習(xí)

　　1．讀準(zhǔn)下列字的音

　　蜿蜒瀲滟蕭索愚氓毛骨悚然閑情逸致浩劫

　　2．理解下列詞語的義

　　魯?shù)铎`光毛骨悚然萬斛月白風(fēng)清林林總總誅伐

　　三．了解作者

　　季羨林北京大學(xué)教授、學(xué)者、作家

　　四．學(xué)生自讀課文，討論：

　　先展示有藤羅的課件，學(xué)生邊看圖邊思考：

　�。保髡邔懙氖鞘裁词挛锏谋瘎。�

　　幽靜小路上藤羅的悲劇

　�。玻疄槭裁撮_頭１至６段未寫藤羅？是否離題？為什么？

　　不離題，寫出了幽徑的四季美。從側(cè)面烘托藤羅的美麗。

　�。常鷱矫绬�？作者是如何寫幽徑？

　　先寫幽徑的平凡：只有二三十步之久司空見慣漠然

　　再寫幽徑不不平凡：與所看到的《紅樓夢(mèng)》有關(guān)

　　接著寫四季之美

　　總寫：一面傍湖一面靠山

　　分寫：山上春景夏景秋景

　　湖中夏景

　　作者怎樣描繪藤羅之美的？

　　感官藤蘿之美

　　視覺形色

　　嗅覺香

　　聽覺襲入耳內(nèi)

　�。矗辣粴缌耍髡邆膯�？本文表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　本文描寫了幽徑蘿之美和置身其中的情味，揭露了無比疼心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了矢志維護(hù)真善美的決心。

　�。担髡咧饕捎昧耸裁幢磉_(dá)方式來抒發(fā)自己的心情？請(qǐng)找出相關(guān)語句

　　抒情議論

　　在悲憤之余，唯一的一點(diǎn)安慰

　　我是一個(gè)沒有出息的人，……真正的偉人是不會(huì)這樣的多情了，我的感情總是供過于求，經(jīng)常為一些小動(dòng)物，小花草惹傷感。

　　五，找一找，說一說你最喜歡的句子，并說說理由

　　如：

　　在茫茫的人世間，人們爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于世，那里有閑心來關(guān)心古藤的'生死呢？

　　（作者批評(píng)世人缺了點(diǎn)什么？只知道追名逐利，缺少對(duì)于自然與他人的關(guān)受，自私）

　　仿佛從地下深處爆發(fā)出一股無比強(qiáng)烈的生命力。向上，向上，向上，欲與天公試試比高，真能使懦者立怯者強(qiáng)，給人以無窮的感染力

　�。ū磉_(dá)了作者對(duì)夏日荷花勃勃生機(jī)旺盛生命力的贊美）

　　你倘若問一個(gè)燕園中人，決不會(huì)有任何人注意到這一棵古藤的存在的，決不會(huì)有午休人關(guān)心他死亡的，決不會(huì)有任何人為之傷心的。

　�。ǔ浞直磉_(dá)作者對(duì)古藤命運(yùn)的關(guān)注，為它的不幸而傷心，對(duì)人們?nèi)鄙賾?yīng)有悲憫情懷而遺憾）

　　注：通過以上訓(xùn)練體會(huì)精練通俗而又雅致的語言。

　　六．知識(shí)拓展

　　課文說，“每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗，焉知一旦毀于愚氓之手”

　　怎樣看待愚氓滅美的事實(shí)，從中可以悟出什么道理來？

　　歸納：要努力實(shí)行科教興國(guó)，提高國(guó)民文化和審美素質(zhì)

　　七．遷移練習(xí)

　�。保抡瘴闹械年P(guān)于古藤的描寫，另寫一段話，能運(yùn)用描寫，抒情，議論的表達(dá)方式。

　　２．發(fā)揮想象，把文中的古藤畫出來，最后展示資料中的古藤形象。

　　《蘇教版初二語文上冊(cè)《幽徑悲劇》教案》全文共1473字

幽徑悲劇教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略古藤之美、古藤之悲。

　　2．能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。

　　1．學(xué)習(xí)本課，首先要閱讀感知課文的內(nèi)容，理清課文的寫作思路；了解謀篇布局的特點(diǎn)--“層層鋪墊、反襯突出”；體會(huì)文章恰當(dāng)?shù)脑斅园才拧?/p>

　　2．還要注意學(xué)習(xí)本文運(yùn)用描寫和議論、抒情的表達(dá)方式的寫法。通過揣摩重點(diǎn)詞語的含義，理解、分析擬人手法的作用。

　　3．最后通過閱讀課文和品味含義深刻的語句，理解文章揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)作者矢志不移地維護(hù)真、善、美的決心的主題。

　　【作者簡(jiǎn)介】

　　季羨林（1911年8月6日-20xx年7月11日），字希逋，又字齊奘。中國(guó)著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，翻譯家，散文家，精通12國(guó)語言。曾歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)。20xx年7月11日北京時(shí)間8點(diǎn)50分，國(guó)學(xué)大師季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。著有散文集《天竺心影》、《朗潤(rùn)集》、《留德十年》、《牛棚雜憶》、《季羨林論人生》、《病榻雜記》等。

　　一．注音：

　　瀲滟（）愚氓（）魯?shù)铎`光（）毛骨悚然（）怯懦（）虬干（搖曳（）抖擻（）萬斛（）蜿蜒（）猬集（）荊棘（）誅伐（）

　　二．解釋詞義：

　　1．凄清：形容凄涼冷清。

　　2．蕭索：蕭條冷落。

　　3．愚氓：愚民，愚昧之人。氓，民、百姓。

　　4．足征：就是“足以征明”意思。

　　5．瀲滟：水波蕩漾的樣子。

　　6．誅伐：在這里是“砍伐”的意思。

　　7．疾趨：快走。

　　8．焉知：哪里知道。

　　9．奈何：怎么辦。

　　10．閑情逸致：閑適的情致。

　　11．司空見慣：由于經(jīng)常見就不覺得希奇了。

　　12．等閑視之：把它當(dāng)作平常的事物來看待。

　　13．相映成趣：互相對(duì)照、映襯著顯得更有趣味，更有意思。

　　14．盤曲而上：彎曲纏繞著向上。

　　15．魯?shù)铎`光：漢代魯恭王建有靈光殿，屢經(jīng)戰(zhàn)亂而巋然獨(dú)存。后用來稱碩果僅存的人或事物。

　　16．毛骨悚然：身上汗毛豎起，脊梁骨發(fā)冷，形容非常吃驚和恐懼的樣子。

　　17．月白風(fēng)清：形容月夜的明朗幽靜。

　　18．林林總總：形容繁多。

　　導(dǎo)入課文：

　　在北京大學(xué)的校園里曾發(fā)生過這樣一個(gè)故事：金秋時(shí)節(jié)，懷著無比自豪與興奮之情的天之驕子從各地云集燕園。一位扛著行李的新生，看見一位穿舊式中山裝的老頭，就請(qǐng)他幫助看一會(huì)兒行李，自己去報(bào)到。老頭答應(yīng)了，9月的北京天氣還很熱，旁邊有人說：“您回去吧，我替他看著。”可老人說：“還是我等他吧，換了人他該找不著了。”那位學(xué)生回來后，老頭什么也沒說就走了。3天后的開學(xué)典禮上，這位學(xué)生大吃一驚，那天幫自己看行李的老頭，竟是主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)的副校長(zhǎng)、大名鼎鼎的季羨林！這就是北京大學(xué)教授，著名的學(xué)者、作家季羨林。現(xiàn)年已９4歲高齡卻仍矢志不渝地維護(hù)著真、善、美的中國(guó)科學(xué)院院士季羨林。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文--《幽徑悲劇》。讓我們一同去感知季羨林先生真誠(chéng)豐富的情感世界。

　　二．文本探究：

　　1．用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲劇？

　　是一條幽徑上一株古藤蘿被毀滅的悲劇。

　　2．作家是如何描繪幽徑四季之美的？

　　先交代幽徑“一面傍湖，一面靠山”的環(huán)境，然后分從“山上”“湖中”兩個(gè)方面寫景物之美。寫山上之美，按時(shí)間順序，從“春天”寫到“夏天”，再寫到“秋天”，突出“總有翠色在園”。春天小花的生命燦爛，“過一陣換一個(gè)顏色”；夏天綠陰之濃烈，“人們仿佛是在一片綠霧中穿行”；秋天別具一格的生機(jī)，“楓葉變紅，與蒼松翠柏，相映成趣，凄清中又飽含濃烈”。寫湖中之美，著重表現(xiàn)夏天“綠葉接天，紅荷映日”的“一股無比強(qiáng)烈的生命力”。在分寫山上與湖中春、夏、秋三季景象的基礎(chǔ)上，文章又以一段文字合寫冬天景象，突出“白雪覆蓋”，松柏“綠色更加濃烈”，著意表明雖是隆冬卻并無“蕭索”之感�？偲饋砜�，作者寫幽徑之美，更注重表現(xiàn)的是濃烈勃發(fā)的生機(jī)。

　　3．作者寫古藤之美的思路是怎樣的？你能說說作家為何這樣安排嗎？

　　明確：先寫幽徑四季之美，再寫幽徑古藤之美。幽徑神奇而美麗，如詩(shī)如畫，秀色可餐，然而生于其間，長(zhǎng)于其間的古藤蘿--將更是一個(gè)不同凡響，讓你難以忘懷，讓你刻骨銘心的角色。為古藤蘿之美作鋪墊。（烘托）

　　4．“悲劇”就是將美的東西毀滅給人看。越美的`東西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈�！坝膹奖瘎　睂�(shí)際上寫的是幽徑上的一棵古藤蘿的悲劇。寫“悲劇”首先要揭示悲劇主角古藤的美，作者是如何突出地寫古藤蘿之美呢？

　　找出文中具體描寫幽徑古藤蘿形、色、味、聲的語句，領(lǐng)略古藤蘿的美麗，并用彩筆畫出這棵古藤蘿來。

　　5．找出描寫古藤蘿被毀的慘狀的文字，說一說，最令你觸目驚心的是哪些文字？說說這樣寫的好處？

　　明確：“它仿佛成了失掉了母親的孤兒……”

　　“吊死鬼”讓人聯(lián)想到一個(gè)那樣美好的天使突然被殺戮之后帶給人們的恐怖、震驚。

　　“再抬頭向上看，藤蘿綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。”這讓人想到一幅凄美的畫面：一位天使般善良的絕色美女在臨死前綻放著世間最的笑容。

　�、佟暗系某纱幕ǘ洌€在綠葉叢中微笑”把悲劇的效果表達(dá)得十分強(qiáng)烈。

　�、谝鹑藗兊墓缠Q和深思，為下文議論、抒情提供了有力的依據(jù)。

　　6．用文中的一個(gè)詞來表達(dá)作者在古藤被毀之后的心情？作者為何如此傷心嗎？

　　明確：悲哀至極。