《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-03-02 17:56:14 教案我要投稿

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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

　　能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則

　　教學(xué)難點(diǎn)：注意小數(shù)點(diǎn)的位置變化

　　教學(xué)過程：

　　一練習(xí)

　�。薄�(fù)習(xí)除法算式的意義。

　　１６.８÷１５這個(gè)算式表示的意義為：

　　────────────────

　　a、按除法是乘法的逆運(yùn)算。此算式表示已知兩個(gè)因數(shù)是１６.８，其中一個(gè)因數(shù)是１５，求另一個(gè)因數(shù)是多少？

　　b、按“平均分”的意義表示把１６.８平均分成１５份，每份是多少？

　　C、按“倍”的意義，表示１６.８是１５的幾倍。

　　結(jié)語：小數(shù)除法的意義用整數(shù)除法意義相同，已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

　　二、口算：

　�。校保疙摚保鳖}。同桌之間相互說說怎么想的？不同的.想法可以相互交流，后報(bào)出答案。

　�。�、計(jì)算并用乘法驗(yàn)算。

　�。保�.４８÷４８４１.６÷１６

　　先判斷各商，哪道題小于１的，為什么？然后再獨(dú)立計(jì)算。

　�。础㈠e(cuò)題醫(yī)院

　　出示錯(cuò)題，讓學(xué)生來當(dāng)醫(yī)生找出錯(cuò)誤并加以改正。

　�。保埃啊拢福埃埃剑福担罚丁拢罚担担�.８６÷１９

　�。福罚叮福�.１５

　�。保埃埃福埃埃罚担担罚叮保梗担�.８６

　　８００５２５５７

　　─────５１０２８

　　０４５０１９

　　６００９６

　�。叮埃埃梗�

　�。埃�

　　二、課堂練習(xí)

　�。�、某食堂有１５噸煤，計(jì)劃燒２５天，平均每天燒煤多少噸？

　�。�、一塊長方形的菜地，長４.５米，是寬的３倍，這塊菜地的面積是多少平方米？

　　三、作業(yè)。

　　附：板書（略）

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

　　2、通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括等思維能力。

　　3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法

　　難點(diǎn)是理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一復(fù)習(xí)引入

　　1、填空：

　�。�1）0.35里面含有35個(gè)（）。

　　（2）0.63里面含有（）個(gè)百分之一。

　　（3）0.7里面含有7個(gè)（）。

　　（4）1.3里面含有（）十分之一。

　　2、用豎式計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　224÷4=56

　　說說是怎樣計(jì)算的'？

　　先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)是幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面。

　　二教學(xué)新課

　　1、出示場景圖：

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖中傳達(dá)的信息。

　　3、教師提問：王鵬每天堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22。4千米，你們知道：他平均每周應(yīng)跑多少千米嗎？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生分析：由“4周跑步22。4千米”的信息列出算式。

　　學(xué)生列出算式22.4÷4

　　學(xué)生觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

　　答：這道算式被除數(shù)是小數(shù)

　　1、想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？

　　學(xué)生匯報(bào)：具體說說你是怎么計(jì)算的。

　　2、教師演示豎式算法

　　問：24表示什么？

　　答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.1，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　1、觀察，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

　　答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼�，除到被除�?shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　2、互動(dòng)

　　問：你能說一下怎么計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)嗎？

　　小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　做一做

　　學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程，注意小數(shù)點(diǎn)

　　9.6÷4 34.5÷15

　　三教學(xué)新課

　　王鵬每周計(jì)劃跑5。6km，他每天要跑多少千米？

　　生獨(dú)立列式：5.6÷7

　　提問：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l有什么不同？

　�。ū怀龜�(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　�。ú粔蛏�1）

　　3、追問：不夠商1怎么辦？

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫0，用O來占位。

　　引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（見圖3）：

　　4、驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的？能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來？學(xué)生獨(dú)自試一試，再小組交流討論。

　　集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即0.8×7=5.6。

　　5、練習(xí)7.83÷9= 1.96÷28=

　　四、鞏固練習(xí)

　　1：下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，請(qǐng)改正

　　2：練習(xí)六

　　五、課堂總結(jié)則

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)，在計(jì)算時(shí)一定要注意（強(qiáng)調(diào)）每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。1、小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。2、計(jì)算時(shí)要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。3、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。

　　3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、填空：（PPT課件）

　　2、（PPT課件出示）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生列式：224÷4

　�。�2）為什么這樣列式？（路程÷時(shí)間=速度）

　�。�3）說一說：224÷4這道題是怎樣計(jì)算的？（教師板演）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對(duì)整數(shù)除法計(jì)算方法和計(jì)算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

　　1、出示例1，引導(dǎo)理解題意。（PPT課件演示。）

　�。�1）題目中告訴了我們什么？（堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22。4 km。）

　�。�2）題目中要我們求什么？（按計(jì)劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？）

　　2、嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。

　�。�1）要求“他平均每周應(yīng)跑多少千米”，應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書或PPT課件演示：22。4÷4。）

　�。�2）引導(dǎo)思考：為什么用“22。4÷4”？（路程÷時(shí)間=速度）

　　3、揭示新課，感受學(xué)習(xí)價(jià)值。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們觀察這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計(jì)算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。）

　　（2）揭示課題：看來，在實(shí)際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計(jì)算的問題，這節(jié)課我們就來研究新的課題──除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　�。�3）板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　4、提出問題，自主思考算法。

　　（1）提出問題：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？

　�。�2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動(dòng)，參與小組交流，給予適當(dāng)指導(dǎo)。）

　　5、教師引導(dǎo)，交流不同算法。

　�。�1）我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？

　�。�2）指名學(xué)生回答。（教師PPT課件演示。）

　�。�3）我們小數(shù)除法還可以列豎式計(jì)算。下面我們就一起來探討列豎式計(jì)算小數(shù)除法的方法。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（教師板書）

　　6、交流兩種算法和感受：

　　引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計(jì)算和將22。4 km改寫成22 400m計(jì)算的結(jié)果，提問：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？（相同）哪種算法比較簡便？（算法二計(jì)算過程比較麻煩，算法一比較簡便。）

　　7、算一算，比一比。

　�。�1）42÷3= 4。2÷3=

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。

　　（3）教師PPT課件演示。

　�。�4）這兩道題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生討論，交流。

　　（相同點(diǎn)：整數(shù)除以整數(shù)與小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法相同；不同點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)要把商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】例1的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，通過例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，要理解商的小數(shù)點(diǎn)如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題中引出計(jì)算問題，感受學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計(jì)算問題時(shí)，教師先放手學(xué)生自主探索計(jì)算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解釋豎式計(jì)算過程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的.小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計(jì)算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。

　�。ǘ┙虒W(xué)例2

　　1、出示例2。（PPT課件演示。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師PPT課件演示：28÷16）

　　3、教師板演豎式計(jì)算過程，讓學(xué)生明確算理和算法。（教師板書）

　�。�1）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，為什么可以添0繼續(xù)除？

　�。�2）“120”表示120個(gè)（）分之一？除得的7為什么寫在十分位上？

　�。�3）“80”表示80個(gè)（）分之一？除得的5為什么寫在百分位上？

　　4、計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？

　�。�1）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；

　�。�2）如果有余數(shù)，要添0再除。

　�。ㄈ┙虒W(xué)例3

　　1、出示例3。（PPT課件演示。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師PPT課件演示：5.6÷7）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)比除數(shù)小）；商會(huì)出現(xiàn)什么情況？怎樣商？（不夠商1，用0占位）

　　4、讓學(xué)生把題補(bǔ)充完整。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試驗(yàn)算。

　�。�1）引導(dǎo)：要檢驗(yàn)小數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？

　　（2）學(xué)生自主驗(yàn)算。

　　（3）教師板演。

　　【設(shè)計(jì)意圖】例2和例3是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除；例3是被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生探討、交流，在解釋每步計(jì)算的含義中找到解決問題的方法，在相互交流中強(qiáng)化對(duì)算理和算法的深入理解。通過引導(dǎo)學(xué)生自主驗(yàn)算，既幫助學(xué)生加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解，又強(qiáng)化學(xué)生驗(yàn)算的意識(shí)和習(xí)慣。

　　三、智慧城堡

　　1、下面各題的商哪些是小于1的？在括號(hào)里畫“√”

　　5.04÷6 76.5÷45 45÷36 0.84÷28

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生判斷。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生想一想，什么情況下得到的商比1小？

　　2、

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。

　　（2）這道題的7應(yīng)該商在哪位上？

　　3、

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一共花的錢÷分鐘數(shù)=每分鐘花的錢”的數(shù)量關(guān)系列式。

　�。�3）學(xué)生列豎式計(jì)算，然后展臺(tái)展示學(xué)生做題情況。

　　四、我的收獲是……

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這節(jié)課的收獲。

　�。�1）按整數(shù)除法的方法去除。

　�。�2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　（3）整數(shù)不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果有余數(shù)，要添0再除。

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　添“0”及整數(shù)部分不夠商“1”的情況。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)鋪墊

　　1．把下面的數(shù)改寫成三位小數(shù)。

　　4.2 0.71 3.56 3（要求學(xué)生說明改寫的依據(jù)）

　　2．計(jì)算下面各題。

　　45.6÷8 9.12÷6

　　提問：這里除數(shù)是整數(shù)的.小數(shù)除法是怎樣算的？（出示：按照整數(shù)除法的法則除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

　　3．揭示課題并板書

　　二．教學(xué)新課

　　1．教學(xué)例2。

　�。�1）這道題是怎樣的小數(shù)除法，你會(huì)算嗎？

　�。▽W(xué)生試做，一人板演）

　　你算到了哪一步？與前一節(jié)課的計(jì)算有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：除到十分位時(shí)，余下了多少？是12個(gè)幾分之一？

　　誰有辦法在“12”末尾添上一個(gè)什么數(shù)字，使數(shù)的大小不變繼續(xù)除下去？為什么可以添“0”？添“0”后的120又表示什么？（板書）

　　接著怎樣除，請(qǐng)學(xué)生把這道題算完。

　　誰來說一說，例2與以前學(xué)的除法計(jì)算題有什么不同？怎樣繼續(xù)算下去？

　　指出：除到被乘數(shù)末尾有余數(shù)，在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。（出示結(jié)論）

　�。�2）學(xué)生練習(xí)66.08÷32

　　注意提問十分位上為什么商“0”，末尾有余數(shù)是怎樣除的。

　　2．教學(xué)例3。

　　（1）讀題列式。提問：被乘數(shù)比除數(shù)，誰大誰小？36除以48夠不夠商1？

　　說明：在這種情況下，商應(yīng)該是零點(diǎn)幾的小數(shù)。個(gè)位要寫0，表示商是小于1的小數(shù)，這與整數(shù)除法不同。

　　提問：怎樣才能使被乘數(shù)大小不變，繼續(xù)除下去？

　　追問：能直接添一個(gè)0寫成360來除嗎？為什么？

　　說明：36是整數(shù)，末尾不能直接添0。要使被乘數(shù)大小不變繼續(xù)除下去，必須在個(gè)位6的右下腳先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，（板書）再在后面添上0，（板書）化成360個(gè)十分之一繼續(xù)除。

　　現(xiàn)在你能除了嗎？學(xué)生做在練習(xí)本上，一人板演。

　　請(qǐng)大家用乘法驗(yàn)算。提問：驗(yàn)算結(jié)果說明了什么？

　　提問：例3和前面的計(jì)算有什么不同？整數(shù)除以整數(shù)時(shí)，整數(shù)部分不夠商1怎么辦？接下去又要怎樣算？

　　指出：在小數(shù)除法里，被乘數(shù)如果比除數(shù)小，整數(shù)部分就不夠商1，先要在商的個(gè)位上寫0。（出示結(jié)論）在個(gè)位商0后，還要在被乘數(shù)的末尾點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，添0繼續(xù)除。

　�。�2）練習(xí)9.12÷19 57÷750

　　3．歸納法則。

　　提問：從前一課時(shí)例1的學(xué)習(xí)，到今天的例2例3，你能說一說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則是怎樣的嗎？

　　讓學(xué)生讀一讀計(jì)算法則。

　　三．組織練習(xí)

　　1．做練習(xí)九第6題。

　　結(jié)合提問：第一題個(gè)位為什么商0？第二題個(gè)位商了0，為什么十分位還要商0？末尾有余數(shù)是怎樣除的？

　　2．做練習(xí)九第8題。

　　提問：每組題里被乘數(shù)或除數(shù)有什么變化？商是怎樣變化的？通過這組題的計(jì)算，你認(rèn)為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法計(jì)算時(shí)，要注意那些問題？（商的小數(shù)點(diǎn)與被乘數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；被乘數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1要商0；有余數(shù)末尾添0繼續(xù)除）

　　四．課堂作業(yè)

　　練習(xí)九第5題第7題

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案5

　　教材分析

　　本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題以及整理和復(fù)習(xí)。教材在編排時(shí)通過晨練、編制中國結(jié)、買羽毛球等與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的情境引出有關(guān)小數(shù)除法的一系列問題。小數(shù)除法的計(jì)算法則、試商的方法都與整數(shù)除法有關(guān)，因此教材重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，多處以加強(qiáng)提示的方式展示學(xué)生探究的過程。

　　商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。而用計(jì)算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計(jì)算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)情分析

　　本單元的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)是小數(shù)除法的計(jì)算方法和算理的理解，整數(shù)除法和商不變的性質(zhì)等知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的'學(xué)習(xí)具有重要的作用。

　　小數(shù)除以整數(shù)的算理要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正弄懂，那么除數(shù)是小數(shù)的除法也就水到渠成。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，難點(diǎn)是不知道商的小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)在哪，所以教師在教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系商不變的性質(zhì)來幫助學(xué)生理解算理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。會(huì)用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

　　數(shù)學(xué)思考：在探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

　　問題解決：在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識(shí)的過程中，通過學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法。

　　情感態(tài)度：在小數(shù)除法簡單實(shí)際問題解決的過程中，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算原理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的小數(shù)點(diǎn)倒置的確定。

　　課時(shí)安排：12課時(shí)

　　1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法……………3課時(shí)

　　2、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)……………………3課時(shí)

　　3、商的近似數(shù)…………………………1課時(shí)

　　4、循環(huán)小數(shù)……………………………1課時(shí)

　　5、用計(jì)算器探索規(guī)律…………………1課時(shí)

　　6、解決問題……………………………2課時(shí)

　　7、整理和復(fù)習(xí)…………………………1課時(shí)

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握口算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　2、掌握筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。

　　3、運(yùn)用乘除法關(guān)系，求除法算式中的未知數(shù)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。

　　難點(diǎn)：提高計(jì)算正確率。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片和多媒體

　　四、教學(xué)過程：

　　A、口算訓(xùn)練：P-30第一題。

　　要求學(xué)生掌握口算技能，提高口算能力。

　　B、計(jì)算訓(xùn)練：

　　1、P-46第二題。

　　a、要求學(xué)生獨(dú)立完成，掌握方法。

　　b、說一說你為什么算得怎么快？

　　c、學(xué)生報(bào)得數(shù)，進(jìn)行校對(duì)。說一說你錯(cuò)誤的原因。

　　2、計(jì)算并用乘法驗(yàn)算。P-46第三題的第一排。

　　a、抽三名學(xué)生板演，校對(duì)。

　　b、說一說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　3、求未知數(shù)P-45第四題。

　　a、抽四名學(xué)生板演，教師巡視，幫助學(xué)困生。

　　b、說一說每題計(jì)算的依據(jù)是什么？

　　C、講解應(yīng)用題：P-46第五題和第六題。

　　1、學(xué)生用分析法或綜合法分析解題思路。

　　2、說一說時(shí)間、速度和路程的三者之間的`關(guān)系。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。

　　D、發(fā)展題:

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和推理。

　　△÷△=□□是幾?

　　△-△=☆☆是幾?

　　△+△=○○=11.4-1=10.4

　　□+○+☆=11.4

　　△=()△=5.2

　　E、布置作業(yè)：P-46第三題。

　　課后小結(jié)：本節(jié)課的最后，我安排了一道發(fā)散題，重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維，以及綜合運(yùn)用小數(shù)乘除加減法的能力，在這一題的練習(xí)中，我先通過讓學(xué)生小組討論，然后小組派代表交流。最后選擇其中一題講解思路。效果不錯(cuò)。