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《小數(shù)乘整數(shù)》五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《小數(shù)乘整數(shù)》五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、引入嘗試：
1、師：孩子們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。
2、出示例1情境圖。
學(xué)生收集信息，整理信息，了解每種風(fēng)箏的價格。
3、教師整理并提出問題
板書：燕子的風(fēng)箏3.5元一個，買3個要多少錢？
二、探索新知。
1、學(xué)習(xí)例1。
�。�1）嘗試計算。
師：買3個燕子的風(fēng)箏需要多少錢呢？請同學(xué)們一起來算一算。
學(xué)生嘗試計算，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同計算思路。
（2）展示、交流不同的計算方法，共同分析評價。
學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種方法：
方法一：連加。
3.5元+3.5元+3.5元＝10.5元。
方法二：化成“元、角、分”計算，先算整元，再算整角，最后相加。
3元×3＝9元
0.5元×3＝1.5元
9元+1.5元＝10.5元
遇到這種想法時教師要詢問0.5×3怎么算的？讓學(xué)生講清思路2個0.5元是1元，再加上一個0.5元就是1.5元。明確在這種想法中運用了轉(zhuǎn)化的思想方法。
方法三：豎式筆算3.5元×3=10.5元
3.5元35角
×3×3
10.5元105角
教師重點讓學(xué)生說一說在計算時的思路，學(xué)生可能會說出：我把3.5擴大到它的10倍，是35，35乘3得105，再縮小到它的110，就是10.5
�。�3）組織大家評價一下這幾種方法怎么樣？
學(xué)生可能會說第三種方法最好，因為把用元作單位改成用角作單位，可以把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，就可以按整數(shù)乘法的計算方法來做了，最后再把積縮小相應(yīng)的倍數(shù)就可以求出得數(shù)了。
2、出示“做一做”學(xué)生用自己喜歡的方法完成。
2、學(xué)習(xí)例2。
師：出示0.72×5，0.72不是錢數(shù)了，沒有元、角、分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢？
試著計算結(jié)果。
�、賹W(xué)生獨立思考計算
�、谛〗M交流計算方法
�、蹍R報演示豎式的計算過程并說算理
生1：我們可以把0.72看作72個0.01來做，最后求出有多少個0.01，就知道是多少了。
0.72擴大到它的100倍72
×5×5
3.60360
把3.60末尾的0去掉，就是3.6
�、苤攸c說一說
360的小數(shù)點為什么要向左移動兩位呢？
因為一個因數(shù)擴大到它的100倍后，根據(jù)四年級學(xué)的積的變化規(guī)律，積也會擴大相同的倍數(shù)，那么要想保證積的大小不變，就要把積縮小到它的1100
�、萃瑢W(xué)們比較一下，因數(shù)的小數(shù)位與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？（相同）
�、尥老嗷ビ懻�，小數(shù)乘整數(shù)怎樣去做？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
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