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北師大小學(xué)四年級語文下冊教案(精選12篇)
作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的北師大小學(xué)四年級語文下冊教案,歡迎大家分享。
北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇1
學(xué)情分析:
“雙手”是學(xué)生做常見,最常用的,與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因?yàn)槭质撬麄兩眢w的一部分,因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生充分感受手的特點(diǎn)和作用;本文較其他兩篇文章而言,內(nèi)容淺顯,屬略讀課文,因此教學(xué)中,可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法,熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法;文章屬于說明文,學(xué)生對說明文中包含的科學(xué)知識(shí)較感興趣,因此可通過對資料的搜集交流,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)文,了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能,增強(qiáng)學(xué)生對手的情感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
仔細(xì)觀察雙手,寫一篇觀察日記;搜集有關(guān)手的資料。
教學(xué)過程:
一、召開“新聞發(fā)布會(huì)”,引入新課。
1、手和我們的生活息息相關(guān),今天我們召開一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”,希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。(學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果,說說對手的了解。)
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展示了學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn),使學(xué)生在觀察、記錄、收集資料的過程中初步了解有關(guān)手上皮膚的.知識(shí),提高了興趣,培養(yǎng)了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學(xué)生的學(xué)情有針對性的教學(xué),使學(xué)習(xí)更加有效。]
2、我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息,看來你們都是生活中的有心人,今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章,來更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。
二、初讀課文,了解大意。
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文,檢查讀文情況,做出評價(jià)。
3、默讀課文思考:課文主要講了什么?指名回答。
教師引導(dǎo):文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?指名讀一讀。
4、小結(jié):我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
[文章結(jié)構(gòu)清晰,在熟讀的基礎(chǔ)上,自己了解概括主要內(nèi)容的方法,學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容的方法,實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐運(yùn)用。]
北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇2
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們來做一個(gè)補(bǔ)充成語的小游戲,好不好啊?
出示成語。
2.看到這些成語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.是的,在我們的生活當(dāng)中,有許多美好的事物,花就是最具有代表性的。
平時(shí),你覺得什么花最美啊?為什么?你能說一說嗎?
4.大家說的.真好!我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市,住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院,種下一片太陽花。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的《種一片太陽花》。
(板書課題:種一片太陽花,齊讀課題)
二、初讀,整體感知。
1.看到這個(gè)題目,你最想從課文中了解什么?(指名回答)
歸納板書:太陽花是什么樣子的?
為什么要種太陽花?
太陽花有什么特點(diǎn)?
2.同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。
那就請你帶著自己想知道的問題,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不明白的地方作出標(biāo)記,多讀幾遍。
3.檢查生字生詞的讀音。
、偕~會(huì)讀了嗎?我想請一組同學(xué)們來讀一讀,誰想讀?
課件出示生詞:
焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。
②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來,如果去掉拼音,你會(huì)讀嗎?
課件出示,小組內(nèi)讀一讀這些生詞,看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真,又準(zhǔn)確。(小組合作讀生詞)
、圩x得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?
4.看來大家對生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?
指名分段讀課文。注意評價(jià):讀得不錯(cuò)。
三、細(xì)讀體悟
1.作者為什么要種太陽花呢?
①請你仔細(xì)聽錄音,邊聽邊思考,畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)
、谡l能說一說?為什么要種太陽花呢?
北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國山河的赤子之情。
教學(xué)難點(diǎn):
積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意,感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病,鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。
教具準(zhǔn)備:
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
昨天,老師帶你們看了一次春潮,現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢,我們又?huì)有怎樣的奇遇呢?
。ò鍟n題:三月桃花水)
二、初讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的.讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字:(辨析字音、字形)
絢弦纖和(多音字)裊茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辯)
4、學(xué)生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、教師提問:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)
我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)
教師范讀。學(xué)生邊聽,邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。(對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題,如果有其他學(xué)生能夠解決的,就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決,因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程,不要要求盡善盡美。對于比較難的問題,可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。)
三、再讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀:比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。(兩句話,是疑問句,分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)
3、教師引導(dǎo):
“是什么聲音”――三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悅耳。)
“是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,明亮耀眼。)
四、布置作業(yè):
1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞,積累好詞好句(選擇自己理解了的詞語造句)。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況:
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。
2、提問:你為什么喜歡這一段?你為什么覺得這段比較好讀?
二、學(xué)習(xí)課文:
1、齊讀第二自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?
2、課件展示。
3、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
“呵,河流醒來了!”――一個(gè)語氣詞“呵”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。(擬人方法)
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”(比喻)
4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。
5、小組自學(xué):三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂?這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?
6、教師提問:
課文的第3―6自然段,運(yùn)用了哪些修辭方法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”,把“波紋”比喻成“琴弦”,第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法,把“柳枝”比喻成“長發(fā)”,把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”)
7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。
聯(lián)系上文,思考:為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?(因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴,因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮。)
(三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。)
8、有感情地朗讀全文。
思考:讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí),你的感受有什么不同?
三、拓展:
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫一寫四季之一的自然景觀,或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞(也可安排在課后進(jìn)行)。
2、感情朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么?
四、布置作業(yè):
北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、體會(huì)作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3、收集太陽和自己熟悉星球的資料,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法,仿寫一篇介紹星體的說明文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、讀懂課文,了解太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。
3、收集和處理有關(guān)星球的信息。
教學(xué)用具:
多媒體電腦,課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
導(dǎo)語:太陽,我們每天都能看見,早晨,從方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它,揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。
現(xiàn)在就請同學(xué)們來做個(gè)小小“科學(xué)研究員”,了解了解太陽。請掛牌上崗,大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽,好嗎?比一比,看誰的工作最出色。
(一)課前交流整體感知
1、資料交流、感受新知(網(wǎng)絡(luò))
課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,誰來為大家展示你所收集的資料。
2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問
(媒體演示“七彩奇觀”)初升的太陽光芒萬丈,此時(shí),距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽的樣子,神秘地問:“你們聽到了什么嗎?好像有誰在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說:‘同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)我嗎?′在哪里呢?噢,原來在這里!睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽,都樂了。
問:他是誰呀?
師:(板書課題)你們認(rèn)識(shí)它嗎?有什么問題要問他嗎?有問題可以直接問太陽公公。
學(xué)生質(zhì)問:……
師:同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢?讓我們一起來學(xué)習(xí),看誰是一名合格的'“科學(xué)研究員”!
。ǘ┳詫W(xué)課文,理清結(jié)構(gòu)。
1、自學(xué)課文(課件演示“太陽探密”):關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱,與人的關(guān)系,課文上說得很清楚,F(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
2、理清結(jié)構(gòu)
指導(dǎo)①:對于這類科普的說明文,一般一個(gè)自然段說明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí),要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。(板書,一個(gè)自然段一個(gè)意思)要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊,像加注一樣。
板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
1、太陽遠(yuǎn)
2、太陽大
3、太陽熱
4、太陽與人的關(guān)系
5、太陽與雨雪
6、太陽與風(fēng)
9、太陽與殺菌
10、總結(jié)
指導(dǎo)(2):歸納課文的內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流,各抒己見。
。ㄈ(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣,明確要求。
1987年9月23日,在我國看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫,用幻燈,還有動(dòng)畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分,F(xiàn)在請一人扮演動(dòng)畫中的太陽公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。
同座對話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
指名扮演講解員。
。ㄋ模┛偨Y(jié)寫法,點(diǎn)明意圖
這篇課文是一篇常識(shí)性說明文,主要介紹了太陽的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽一文的寫作方法,并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關(guān)的資料,作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第二部分,理解課文的說明方法。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┬纬删毩(xí),再創(chuàng)結(jié)構(gòu)
上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了太陽,并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請大家根據(jù)自己收集資料的情況,完成練習(xí)。(出示練習(xí))
(二)根據(jù)課文,建構(gòu)文章
學(xué)了太陽一文的結(jié)構(gòu)后,可以單獨(dú)創(chuàng)作文章,也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動(dòng)。你們小組準(zhǔn)備寫什么,怎樣寫?小組成員共同協(xié)商后,先分工合作,再寫作。
教師作用:
1、資料源提供,如果有的同學(xué)對于天文方面的知識(shí)比較缺乏,打開課前的網(wǎng)站,搜索,查找有關(guān)的資料和信息。
2、對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),以了解學(xué)生的進(jìn)展。
。ㄈ┱故咀髌罚(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)
生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。
師:剛才太陽公公也聽了同學(xué)們的介紹,想知道太陽公公在說什么嗎?讓我們仔細(xì)的聽一聽。(課件演示)
太陽說:四(五)班的小朋友真能干,這么快速度就能完成一篇說明文了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,太陽公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹,大家想聽嗎?四(五)班小朋友們,我叫太陽,我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我很大很大,我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行?
師:為什么不行?引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說明方法:打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。
師:那誰來為太陽公公做一做自我介紹:
生自由暢說。
。ㄋ模、自學(xué)第二部分:再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查。(媒體顯示表格)
太陽的知識(shí)
數(shù)字說明
遠(yuǎn)
大
熱
第一段:
1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。)
2.指點(diǎn):從表上我們可以知道課文上說太陽遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的?(板書:列數(shù)字)
3.文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?
4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答,教師進(jìn)行指點(diǎn)。
。1)、用傳說。(媒體顯示“美麗傳說”)
如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽離我們很遠(yuǎn),有一億五千萬公里。
太陽很大,有130萬個(gè)地球大。
太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度是表面溫度的三千倍!
。2)、指點(diǎn):“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說明它的實(shí)質(zhì)。
5.師讀第四自然段的第一句:理解承上啟下句子的作用。
師:太陽與我們的關(guān)系到底怎樣呀?從哪兒可以看出來,下面請大家拿起筆,用自己的讀書方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。
出示自學(xué)要求:
1、認(rèn)真朗讀課文
2、四人小組交流
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
指名讀,品讀,齊讀。
聽了大家朗朗的讀書聲,我想太陽公公此時(shí)一定笑得更燦爛了,不信,請你們看(媒體演示“溫馨家園”)
。ㄎ澹(yīng)用新知、修改文章
通過今天大家的努力學(xué)習(xí),我們又深一層的學(xué)到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學(xué)到的好的說明方法,好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗,具體。
。W(xué)生談收獲
1.這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類,沒有風(fēng)云雨雪霜,沒有這美麗可愛的世界。
2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時(shí),針對這些特點(diǎn),可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。
(七)、媒體顯示:“放眼太陽系”
同學(xué)們,希望你們不要辜負(fù)了太陽對你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人,多讀課外書,認(rèn)識(shí)自然,改造自然。
板書設(shè)計(jì):太陽
1、太陽遠(yuǎn)
2、太陽大
3、太陽熱
4、太陽與人的關(guān)系
5、太陽與雨雪
6、太陽與風(fēng)
。、太陽與殺菌
。浮⒖偨Y(jié)
課后小結(jié):
北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇5
教案示例
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。
2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
3.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?
4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。
4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。
5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)
教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分
1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。
2.匯報(bào)交流。
。1)說一說你都讀懂了什么?
(2)質(zhì)疑、解疑。
、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?
②“居然”一詞怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?
3.指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?
講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。
2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會(huì)文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3.小組討論交流。
4.全班交流,教師引導(dǎo)。
。╨)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)
、偻队俺鍪靖赣H的話。
、谥该x父親的話,然后完成如下填空:
父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。
、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。
a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?
b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來的?
c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)
d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。
a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )
b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )
c)我們不需要外表美。( )
、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。
、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的`其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?
。2)體會(huì)第二層意思
過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?
、偻队俺鍪靖赣H的話。
②學(xué)生齊讀,談理解。
。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對國家、對社會(huì)、對別人有用的人。)
、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?
、芾斫狻拔摇闭f的話:
a.齊讀
b.討論交流
“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?
c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?清說一說。
d.我們要做什么樣的人?
5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
三、分清課文的主次
1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)
種花生→( )→( )→( )
2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?
3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。
四、總結(jié)全文
1.分角色朗讀課文。
2.讀了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。
3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎?
六、鞏固識(shí)字,記憶生字,讀寫詞語
七、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評:
從課題引入,通過啟發(fā)談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫吃花生時(shí)的議論這一部分,通過談體會(huì)、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義,教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人,了解有關(guān)花生的知識(shí)。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。
探究活動(dòng)
辯論會(huì):
1.在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實(shí)話實(shí)說,教師不要流露傾向性。
2.請想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營展開辯論,教師做主持人。
3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話,要求實(shí)話實(shí)說,有真情實(shí)感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇6
教材簡析
我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
教學(xué)目標(biāo)
通過習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)過程
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的`環(huán)境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:
把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
習(xí)作指導(dǎo)(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)
。、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
。、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
、 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
、 也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
、 也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對你有何幫助?
、 可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。
、 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
、 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”:
我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生把受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。
。、要寫一手好文章,離不開平時(shí)的詞匯語句的積累,出示“日積月累”:
、 看看下列這些詞句對你有何幫助?
自由讀,指名讀。
⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么?
(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組各有特色。)
、 你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
、 你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
、 課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。
。、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、課外寫作文。
北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇7
教學(xué)要求:
1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識(shí)。了解一些健康小常識(shí)。
2、通過查找資料,可以豐富自身的知識(shí)水平,通過介紹可以提高自身的表達(dá)能力,在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言時(shí),學(xué)會(huì)質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。
3、習(xí)作寫自己想寫的內(nèi)容,寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以,要求內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯(cuò)別字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是口語交際和習(xí)作。
2、難點(diǎn)是閱讀短文,回答問題。通過學(xué)習(xí),理解短文的主要內(nèi)容,體會(huì)短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理,對于文章內(nèi)容來講有一定的難度,應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上,理解內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間:
六課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)要求:
1、讀讀背背古詩,了解詩意。
2、閱讀《邯鄲學(xué)步》,明白成語含意。
教學(xué)重點(diǎn):閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過程 :
一、讀背古詩:《夜書所見》
1、試讀通全詩。不明白的查。
2、抽讀,集體讀。
3、了解含意:葉紹翁的《夜書所見》表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。想想:
A:作者描寫了秋天的哪些景物,表達(dá)了怎樣的感情。
B:你讀后明白了什么?
4、精析:菊花圍繞著茅舍,好像晉朝陶淵明的家,我繞遍籬笆邊的菊花,一直到日漸西斜,不是在百花中偏愛菊花,而是菊花開過之后沒有其他花開了。
補(bǔ)充:
菊花(黃巢)
待到秋來九月八,我花開后百花殺。
沖天香陣透長安,滿城盡帶黃金甲。
菊(鄭谷)
王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。
露濕秋香滿池岸,由來不羨瓦松高。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
1、學(xué)生自讀,掃清字詞障礙。
2、通讀短文。抽讀,小組內(nèi)讀。
3、思考問題:(1)燕國的那個(gè)年輕人學(xué)來學(xué)去,連路都不會(huì)走了?
。2)作者借這個(gè)故事說明了什么道理?
燕國的那個(gè)年輕人今天跟這個(gè)人后邊走幾步,明天跟那個(gè)人后面走幾步,可學(xué)來學(xué)去,總是不像,沒有學(xué)會(huì)邯鄲人走路的步法,又把自己原來的走法丟掉了,所以他最后連路都不會(huì)走了。作者借這個(gè)故事,告訴我們做任何事不能盲目,不能機(jī)械、簡單地模仿別人,而應(yīng)學(xué)他人之長,補(bǔ)自己之短。
4、說說你的體會(huì)。由學(xué)生自由講解,教師引導(dǎo)。
三、練習(xí):
1、讀背古詩。
2、講故事《邯鄲學(xué)步》,說清成語含意。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
口語交際
教學(xué)要求:
1、介紹健康小常識(shí),知道一些健康的科學(xué)知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集一些有關(guān)的健康小常識(shí)資料。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 :揭示課題,引入。
二、分組介紹:
1、以四人小組介紹,并記一記筆記。
2、小組搜集整理。
三、交流:
代表向全班介紹。
提示要求:
1、自己向別人介紹時(shí)要注意口齒清楚、簡明扼要。
2、聽別人介紹時(shí)要認(rèn)真、有禮,如有不同意見可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3、因?yàn)槊恳环N小毛病都有很多種解決方法,但注意說話要謙虛,不能引起爭吵。
四、練習(xí):
整理你本課了解的健康小常識(shí)。
補(bǔ)充資料:
、賱×疫\(yùn)動(dòng)后,不能馬上坐下休息,實(shí)在走不動(dòng),也應(yīng)請同學(xué)扶著走一段。
②烈日下突然暈倒,要趕快到陰涼通風(fēng)處,在太陽穴上涂風(fēng)油精等。
、凵象w育課時(shí)扭傷了,應(yīng)先立即用冷水敷,讓血凝固,24小時(shí)后再用熱水敷。
、苷n間不小心擦傷了,要及時(shí)用碘酒或雙氧水消毒,涂上紅藥水或紫藥水。
、菀⒁獗Wo(hù)視力,課間一定要走出教室向遠(yuǎn)處看看,讓眼睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
、蘖鞅茄獣r(shí),不能仰頭,而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。
⑦春天的`時(shí)候不能到外面小攤上亂吃東西,因?yàn)榇禾焓莻魅静《喟l(fā)的季節(jié)。
⑧咳嗽時(shí),可用冰糖、貝母燉梨子湯喝;⑨黃瓜和西紅柿都很有營養(yǎng),但兩樣?xùn)|西不可以放一起吃。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
習(xí)作寫你想寫的內(nèi)容。
教學(xué)要求:
1、寫自己想寫的內(nèi)容,可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。
2、要求內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯(cuò)別字。
3、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯(cuò)別字。
教學(xué)過程 :
一、讀題目明要求,研討習(xí)作提示。
最近,你有特別想和別人說的話嗎?這次作文,就請你寫自己最想寫的內(nèi)容,想怎么寫就怎么寫。比如,一件有趣的事,自己喜歡或討厭的人,想對別人訴說的愿望、委屈,一次旅游見到的景物,自己一個(gè)奇特的想像總之,寫人、記事、寫景、寫物,編故事(神話、童話、科幻故事),寫讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要具體,語句要通順,注意不寫錯(cuò)別字。
問:1、寫什么內(nèi)容?
2、要求是什么?
二、習(xí)作準(zhǔn)備:教師介紹。
介紹本次習(xí)作在命題上沒有任何要求,同學(xué)們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此,同學(xué)們可以各展其能,寫自己特有的想法,寫與眾不同的經(jīng)歷,寫對你產(chǎn)生很大影響的人或事關(guān)鍵是選材要新,角度要新,要讓人有新鮮感,或出乎意料之感。
三、學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。
四、寫好后認(rèn)真讀一讀,修改。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
評講習(xí)作。
教學(xué)要求:
1、通過評講,讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體。
2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣,提高寫作能力。
教學(xué)過程 :
一、提問導(dǎo)入 。
教師介紹:
1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方,要把自己深藏于內(nèi)心的高興、激動(dòng)反映出來,做到樂在其中。
2.要把事情的經(jīng)過寫具體。既要把事情的全過程,即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的,結(jié)果怎么樣,一一寫清楚,還要把有意義、有趣的地方寫具體。
3.要認(rèn)真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣,文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣,事情經(jīng)過是否具體,語句是否通順,都要反復(fù)閱讀,認(rèn)真修改。
二、抽生讀習(xí)作,全班評議。
1、是否通順?完整?
2、內(nèi)容具體嗎?
3、怎樣改,提出方法。
三、學(xué)生修改習(xí)作。
四、抽讀優(yōu)秀習(xí)作,共同欣賞。
第五六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
單元檢測,學(xué)生獨(dú)立完成本單元測試題。
佳作引路:
一天晚飯后
程方
上個(gè)星期六晚飯過后,我們一家三口在院子里舉辦了一場別開生面的呼拉圈比賽。
。ń淮鷷r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。)
比賽開始前,我們先開始抽簽。爸爸第1號(hào),媽媽2號(hào),我第3號(hào)。別看爸爸已到中年,性子可急啦。一上場,他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準(zhǔn)備工作還未做妥,就見他把手用勁一甩,呼拉圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來,爸爸腆著肚子,彎著腰,越急越轉(zhuǎn)不下去,越急呼拉圈越不聽使喚。三次,總共只轉(zhuǎn)了9下。我和媽媽笑得前仰后合,爸爸不服氣地沖著媽媽說:你比我好不了多少。(爸爸在呼拉圈比賽中的表現(xiàn)。腆彎越越越越笑得前仰后合,寫出了比賽的情趣。)
輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急,但也沒有找準(zhǔn)竅門,前后左右亂扭身子,呼拉圈一下子快,一下子慢。結(jié)果比爸爸稍好一點(diǎn),共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽:我說你不行就不行吧!媽媽說:呼拉圈這玩藝兒看起來簡單,實(shí)際上不容易,這回我算領(lǐng)教了。(領(lǐng)教了點(diǎn)明媽媽受到教育,表現(xiàn)了比賽的意義。)
該我上場了。因?yàn)槲移綍r(shí)在學(xué)校練過,掌握一定的技巧,就是腰轉(zhuǎn)動(dòng)的速度要與呼啦圈的速度同步,所以我不緊張,信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉(zhuǎn)起來,十分有節(jié)奏,而且姿勢十分優(yōu)美,不時(shí)贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù),一直數(shù)到421。這時(shí),媽媽說:行了,行了,別轉(zhuǎn)了,你已經(jīng)贏了。我聽了媽媽的話,停了下來,歡快地跳到爸、媽中間,一邊一個(gè)吻。(我在比賽中的表現(xiàn)。因?yàn)樗栽俅伪憩F(xiàn)了比賽的意義。)
一家人在歡笑中結(jié)束了這次有趣的比賽,度過了一段美好的時(shí)光。(再次寫出了比賽的情趣。)
北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題,進(jìn)行口語交際;在此基礎(chǔ)上,把自己的奇思妙想寫下來。
2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字,認(rèn)識(shí)其危害,積極改正。
3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認(rèn)識(shí)能力。
4、初步認(rèn)識(shí)對聯(lián),在游戲中感受語文的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1、布置家庭(或社會(huì))調(diào)查:《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實(shí)》(訪:長輩談一談小時(shí)候的夢想)
2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時(shí)
口語交際
談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎?
2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里,科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前,我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢想——今天的.現(xiàn)實(shí)》能簡潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎?
a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]
。ǹ梢允羌彝ド畹膬(nèi)容;可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容;可以是有關(guān)自然的;可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的;可以是國內(nèi)的,也可以是國際的。)
b.教師相機(jī)展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
1、我們了解了這么多美夢成真的事情,真讓人激動(dòng)!你們有夢想嗎?誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”?
a.出示文字屏幕:
愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個(gè)人的制作。
b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說,邊演示邊說,補(bǔ)充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、相互交談,準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。
4、介紹自己的奇思妙想。(教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個(gè)方面積極評價(jià)與指導(dǎo)。)
5、師生相機(jī)評價(jià)。
說的方面:內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。
聽的方面:神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機(jī)智)等。
總結(jié)感悟
1、在口語交際中,你的內(nèi)心一定有許多感受,也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎?
2、學(xué)生談個(gè)人收獲。
(無論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。)
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無不閃爍著智慧的火花;涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?
2、認(rèn)真回憶,交談看法。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上,你愿意把
北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。
2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的`句子。
3、能有感情地朗讀短文。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子,讀一讀說說它們的用法。
2、逐句讀讀,體會(huì)句子意思,說說省略號(hào)的用法。
3、仿照例句,寫幾個(gè)有省略號(hào)的句子。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、讀例句,明確練習(xí)要求。
。1)指名讀例句,說說句子的意思。
。2)比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。
。3)指名讀一讀這兩個(gè)句子,要求讀出不同的語氣。
2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句,再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第(2)句,再有感情地讀一讀。
三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題,明確練習(xí)要求。
2、自學(xué)短文,讀后討論:短文中講了一件什么事?題目中的“我們”指誰?這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。
北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇10
教材簡析課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備:
做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
。、出示掛圖:爬山虎
2、提問:你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點(diǎn)?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說嗎?
。、教師根據(jù)學(xué)生回答板書:爬山虎
二、初讀感知3、
1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的',又是怎樣爬的?
小結(jié)過渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
。、提問:讀了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?
。场⒆约焊惺芤幌嘛L(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
4、老師指導(dǎo)讀出美感來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句。
。、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?
。、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯(cuò)的字。
北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.通過訓(xùn)練、列舉,讓學(xué)生辨別同音字與形近字,正確地搭配詞語。
2.積累名言警句。
3.練習(xí)寫字。
4.閱讀欣賞《繁星》,感受文中描繪的意境,感受本文用詞語造句的特點(diǎn)。
5.通過語文綜合學(xué)習(xí)(搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作),融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀欣賞與習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前布置搜集的資料。
2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1.學(xué)生自讀詞語、讀讀想想,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.學(xué)生匯報(bào),明確“秘、密、蜜”三個(gè)字為同音字與形近字。
3.討論:怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學(xué)生齊讀詞語體會(huì)。
5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字,并想辦法區(qū)分它們。
如:惱——腦決——絕在——再嘗——常
二、詞語搭配
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.針對個(gè)別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。
三、名言警句
1.學(xué)生自讀,說說自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方。
2.反饋,解疑。
3.明確:本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。
4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。
5.讀一讀名言,增強(qiáng)記憶,加強(qiáng)理解。
6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。
四、作業(yè)
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時(shí)
一、寫字板
1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察對比2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的.字或4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學(xué)生交流。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫其中的一兩個(gè)字。
4.學(xué)生練寫。
5.小組內(nèi)評比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考,文章講了什么?
2.學(xué)生交流。
3.默讀:用“”畫出你不懂的地方。
用“”畫出你認(rèn)為精彩的詞句。
4.學(xué)生匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
如:半明半昧:昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜:墜——落下的意思。
5.再讀,邊讀邊想象畫面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。(充實(shí)“詞語庫”)
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生觀察星空,找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關(guān)星空的叢書,了解一些有關(guān)星星的傳說,搜集一些有關(guān)資料和圖片。
二、組織教學(xué)
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。
三、活動(dòng)程序
1.小組交流有關(guān)星空的資料。
2.小組報(bào)選代表準(zhǔn)備在班級匯報(bào)。
3.小組代表逐一匯報(bào)。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會(huì),也可以接受同學(xué)的提問。
4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。
第四課時(shí)
一、習(xí)作指導(dǎo)
1.說一說:參加“漫談星空”活動(dòng),你又學(xué)到了哪些新的知識(shí),還聽到了哪些美麗動(dòng)人的故事?
2.你印象最深的是什么?應(yīng)該選擇哪些資料?
3.討論:開頭可寫些什么?怎么結(jié)尾?
二、習(xí)作練習(xí)
1.將發(fā)言的內(nèi)容,整理成一篇發(fā)言稿,題目自擬。
2.學(xué)生修改習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生謄寫作文。
北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》,了解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動(dòng)。
2、在參與體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,回味自己在活動(dòng)過程中行為和心理的發(fā)展變化,把過程寫具體,把感受寫深刻。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在活動(dòng)過程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰,能組織成文。
難點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)過程中,突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。教學(xué)過程:
教學(xué)過程
一、回顧例文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例文《護(hù)蛋》,活動(dòng)體驗(yàn)一般可以按怎樣的順序?qū)懩?先寫什么?按照事情的發(fā)展順序,小作者先寫了活動(dòng)的`起因,然后寫活動(dòng)的經(jīng)過,最后寫活動(dòng)的結(jié)果。哪一個(gè)部分是作者詳細(xì)描寫的呀?
板書:詳寫活動(dòng)經(jīng)過。
習(xí)作7重點(diǎn)要寫出活動(dòng)經(jīng)歷和感受
2.在描寫“護(hù)蛋”活動(dòng)過程時(shí)作者只描寫了“送語文本”和“說話時(shí)”這兩個(gè)瞬間,為什么只選取“送語文本”和“說話時(shí)”這兩個(gè)片段來描寫?(因?yàn)檫@兩個(gè)瞬間是“護(hù)蛋”最緊張、最危險(xiǎn)的時(shí)刻,也是“護(hù)蛋”活動(dòng)的高潮,最精彩的瞬間。)板書:精彩瞬間
3.要寫得精彩寫得具體,要抓住人物的什么來寫?(抓住動(dòng)作、心理、語言方面來描寫,把活動(dòng)最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。)
過渡:我們在描寫活動(dòng)瞬間時(shí)可以抓住人物的動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩場面,今天我們就用這種方法來寫昨天的活動(dòng)。板書:抓住“動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)”描寫
二、回憶體驗(yàn)
1、出示捕捉到的畫面,口述活動(dòng)的瞬間。師:昨天活動(dòng)的名字你們還記得嗎?板書:瓶中取球
生成稿
在開展活動(dòng)時(shí),老師抓拍住了同學(xué)們活動(dòng)的幾個(gè)瞬間,請同學(xué)們觀察第一張照片,四人小組分配好任務(wù),抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理來說說照片中的精彩瞬間?
2.出示習(xí)作要求,生齊讀。
3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的瞬間,請同學(xué)們選取自己喜歡的一個(gè)瞬間,從動(dòng)作、心理、神態(tài)某一個(gè)方面進(jìn)行描寫。
三、書寫體驗(yàn),師巡視指導(dǎo)。
四、分享體驗(yàn)
1.你選擇了那個(gè)畫面來寫,請你把你寫的場面上臺(tái)來讀給大家聽聽。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽他抓住人物的什么?
2.同學(xué)們他寫的活動(dòng)瞬間好不好,好在哪里?
小結(jié):這節(jié)課我們只是寫了活動(dòng)經(jīng)過的精彩瞬間,回去以后請同學(xué)們完整的把活動(dòng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來,重點(diǎn)是要描寫活動(dòng)經(jīng)過。
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