2022年語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案（精選6篇）
《畫(huà)楊桃》這篇講讀課文主要講的是在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。接下來(lái)小編整理了2022年語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案（精選6篇），希望大家喜歡！
語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、要認(rèn)識(shí)的生字6個(gè)，會(huì)寫(xiě)的生字12個(gè)。正確書(shū)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：“囑”讀zhǔ，不要讀成shǔ；“晌”讀shǎng，不要讀成xiǎng；“誨”讀huì，不讀huǐ。
3、識(shí)記字形：囑：右邊下半部的第七筆是豎。肅：筆順，悉：上部不是“采”。提醒與熟字區(qū)分比較：注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化�！岸！焙汀搬敗�、“訂”；“幅”和“副”、“誨”和“悔”；“晌”和“響”。
4、抓住重點(diǎn)詞句，理解父親和老師的話(huà)。明白老師和父親說(shuō)過(guò)的道理都是讓我們能夠一切從客觀實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終身受益。懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中類(lèi)似畫(huà)楊桃的事，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)，把一段話(huà)說(shuō)清楚。
5、有感情地朗讀課文，背誦第18自然段老師說(shuō)的話(huà)。通過(guò)有感情朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)文本中學(xué)生和老師的態(tài)度變化，體會(huì)其背后的原因，悟出本篇課文的主題。通過(guò)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀，便能感受到這些標(biāo)點(diǎn)背后的含義，體會(huì)學(xué)生的情感變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)學(xué)生和老師態(tài)度的變化，感受標(biāo)點(diǎn)背后的含義，理解父親和老師的話(huà)，明白做事看問(wèn)題都要實(shí)事求是，這樣會(huì)使自己終生受益。
教學(xué)準(zhǔn)備：
在紙上寫(xiě)好師生對(duì)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
師：這節(jié)課咱們學(xué)第十一課《畫(huà)楊桃》。（板書(shū)題目）
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)。訂正。注意“叮囑”的“囑”又下部分的第七筆是豎；“肅”的筆順；“悉”的上部不是“采”；“晌”是日字旁；“誨”是言字旁。
2、同桌讀詞語(yǔ)，然后齊讀。
3、同桌檢查讀課文，想想課文講了一件什么事。
二、梳理課文內(nèi)容，理解父親的話(huà)。
1、朗讀課文，概括段意。
課文講的是什么事？為了說(shuō)得明白，要先弄清每段講什么，或意思相近的幾段合起來(lái)講什么。
（1）指名讀第一段，畫(huà)出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)。指名回答，“叮囑”什么意思？誰(shuí)叮囑過(guò)你？這段講的是什么？(父親叮囑我是什么樣，畫(huà)什么樣。)齊讀第一段。
（2）“我”記住父親的叮囑了嗎？自己讀第二段，畫(huà)出關(guān)鍵詞，指名概括段意。
（3）當(dāng)“我”看到楊桃和平時(shí)的不一樣時(shí)，父親的叮囑在耳邊回響：（生讀父親的話(huà)）當(dāng)我畫(huà)完，覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確，心里會(huì)想：（生……）
�。�4）這段是講課上我畫(huà)楊桃，還有那些段落是講這個(gè)意思的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀剩下的部分，也畫(huà)出交流匯報(bào)。
�。�5）最后一段講父親和老師的教誨使“我”一生受用。
2、學(xué)生練習(xí)連起來(lái)說(shuō)課文的內(nèi)容。
三、提出疑問(wèn)，再讀課文。
1、自己選一種方式讀課文，都到哪有什么問(wèn)題在旁邊記上。
2、匯報(bào)，互相解答。
第二課時(shí)
師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)《畫(huà)楊桃》。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)：叮囑、教誨、一生受用（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)）學(xué)生齊讀訂正。（把鉛筆本子收好）
2、過(guò)渡：什么教誨使我一生受用呢？（指名說(shuō)說(shuō)。）課文的結(jié)尾這么寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀？這教誨指的是什么？指名說(shuō)。（父親和老師的話(huà)就是對(duì)我的教誨）上節(jié)課我們知道了父親叮囑我：是什么樣，畫(huà)什么樣。（板書(shū)）那老師的話(huà)和父親的很相似，你讀讀老師的話(huà)，有哪些意思？
3、學(xué)生讀老師的話(huà)，初步理解。
老師的話(huà)里和父親相同的是——同學(xué)們，你們覺(jué)得文中的“我”把楊桃畫(huà)成五角星準(zhǔn)確嗎？用老師的話(huà)來(lái)說(shuō)明。（指名說(shuō)）我按照自己看到的去畫(huà)對(duì)嗎？用老師的話(huà)說(shuō)，用父親的話(huà)說(shuō)。我們一起讀讀老師的話(huà)。
二、讀三到十七段，體會(huì)老師和同學(xué)們態(tài)度的變化，深入理解父親和老師的話(huà)。
1、師生合作讀三到十七段，體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。
老師的話(huà)，那些忙著嘲笑的`同學(xué)，一開(kāi)始明白嗎？后來(lái)呢？現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀三到十七段，你會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。老師讀老師的話(huà)，誰(shuí)讀敘述，大家讀同學(xué)們的話(huà)。沒(méi)提示語(yǔ)的地方能分清誰(shuí)說(shuō)的嗎？
2、交流。學(xué)生回答時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清從哪句看出的，想象同學(xué)們的心理說(shuō)話(huà)練習(xí)。讀出感情。
3、體會(huì)老師的態(tài)度變化。
師：同學(xué)們剛看到“我”的畫(huà)時(shí)，嘲笑“我”，走到“我”的座位觀察后知道錯(cuò)了，這是對(duì)比的寫(xiě)法。文中還有這樣的對(duì)比，你能找到嗎？
老師先是“嚴(yán)肅”的，什么時(shí)候變嚴(yán)肅的？
�。�1）自己讀第六段，畫(huà)出寫(xiě)老師動(dòng)作的詞。老師為什么這么做？可同學(xué)們卻是——這又是對(duì)比。
�。�2）什么時(shí)候老師變得“和顏悅色”？誰(shuí)愿意和顏悅色地讀老師的話(huà)？
4、再讀老師的話(huà)。
師：同學(xué)們聽(tīng)了老師的話(huà)，明白了——（指名學(xué)生說(shuō)）“我”聽(tīng)了老師的話(huà)，會(huì)想——（生……）咱們也要記住這位老師的話(huà)，請(qǐng)大家一起讀十八段。
三、聯(lián)系實(shí)際，感悟道理。
1、概括課文主要內(nèi)容�，F(xiàn)在，同學(xué)們能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。
師：課文結(jié)尾說(shuō)父親和老師的教誨使他一生受用，在她成長(zhǎng)的路上，只有畫(huà)畫(huà)時(shí)才想起這教誨嗎？顯然不是。遇到什么事她會(huì)想到？會(huì)怎么做？舉個(gè)例子，一次她上學(xué)遲到了，路上遇到變戲法的看入了迷，忘了時(shí)間。來(lái)到學(xué)校老師問(wèn)起，她會(huì)怎么說(shuō)？
你遇到過(guò)類(lèi)似“畫(huà)楊桃”這樣的事嗎？（如果學(xué)生想不出，老師就給出情境，學(xué)生判斷怎么做。）
3、揭示道理。
師：生活中的事情是怎樣（板書(shū)：實(shí)事），我們就要尋求正確的認(rèn)識(shí)和做法（板書(shū)：求是）。這個(gè)“是”不是“是不是”的意思，它是“正確”的意思。這篇課文告訴我們做事看問(wèn)題要——（實(shí)事求是）。
板書(shū)：
第一課時(shí)：11畫(huà)楊桃
父親叮囑是什么樣，畫(huà)什么樣
我 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 準(zhǔn)確
同學(xué) 哈哈大笑
老師審視是什么樣，畫(huà)什么樣
教誨 一生 受用
第二課時(shí)：11畫(huà)楊桃
叮囑是什么樣，畫(huà)什么樣 一生 受用
角度不同，樣子不同 實(shí)事求是
語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用不像而像、不要要說(shuō)話(huà)。
2、通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。
5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。
2、理解老師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文大意
2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
�。ǔ鍪緱钐覍�(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書(shū)：畫(huà)楊桃）
1、齊讀課題。
2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
�。�1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？
（2）怎樣畫(huà)楊桃？
（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？
�。�4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？
二、初步感知，了解內(nèi)容
投影出示思考題：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
2、利用，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3、課文主要講了一件什么事？
4、課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指讀生字詞。
2、指讀課文。
本文講的是一件什么事？
3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑我，看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要憑主觀想象，畫(huà)走了樣。
四、質(zhì)疑
提出不懂的`問(wèn)題。（常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。）
五、布置作業(yè)
1、熟記生字新詞。
2、正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了我把楊桃畫(huà)成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。
2、練習(xí)不像而像、不要要說(shuō)話(huà)。
3、熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、明確目標(biāo)
作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、逐段深入理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。
提問(wèn)：
（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書(shū)是就不要）
（2）想當(dāng)然是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫想當(dāng)然？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。
提問(wèn)：
這兩個(gè)自然段講了什么？討論：
�。�1）第二自然段分為幾層？
（2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫(huà)成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。）
�、倮蠋煾鶕�(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。
�、诔鍪就队捌�，一橢圓形帶棱的楊桃。
�、蹖�(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）
�、苷f(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。
�、菸野褩钐耶�(huà)成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話(huà)講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)？（這是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因。）
讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。（再一次加深理解。）
3、學(xué)習(xí)第四至六自然段
默讀第四至六自然段。
�。�1）出示討論題：
�、匍_(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？
�、跒槭裁磿�(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。
（3）用上因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）
4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。
提問(wèn)：
�。�1）老師的話(huà)里共有幾句話(huà)？
�。�2）前兩句告訴了我們什么？
�。�3）舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書(shū)角度不同，樣子不一。）
�。�4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）
在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。
5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。
提問(wèn)：
�。�1）老師和父親的話(huà)哪些地方相似？
�。�2）為什么說(shuō)老師和父親的話(huà)對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用？（板書(shū)：一生受用）
�。�3）父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書(shū)要不要，是就）
誰(shuí)能用要不要說(shuō)一句話(huà)？
三、總結(jié)全文
1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。
2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、畫(huà)楊桃
父親：是就
老師：角度不同
樣子不一
要不要
是就
我：一生受用
語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)１５個(gè)詞。
２、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。
�。场⒆プ≈攸c(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、實(shí)物楊桃；與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)楊桃。
�。病⑸挚ㄆ�；
程序教與學(xué)意圖
一、看楊桃
�。�、同學(xué)們，請(qǐng)觀察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是什么形狀？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》這篇課文�？纯凑n文講了一件什么事？
２、板書(shū)課題：１１畫(huà)楊桃再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。
二、讀課文
�。�、自由讀課文；要求：
⑴會(huì)認(rèn)６個(gè)生字；
⑵會(huì)讀課文；
�、侵乐v了一件什么事。
�。病⒄J(rèn)字，同學(xué)互查，記分；
�。�、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：
⑴誰(shuí)讀得最棒？
�、普n文講了一件什么事？
（我根據(jù)自己看到的把楊桃畫(huà)成像五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。）
讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)識(shí)字、讀書(shū)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)提問(wèn)
１、默讀邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問(wèn)題來(lái)討論。
�。�、老師觀察，了解學(xué)生默讀的情況：
�、攀欠駝澇鲋攸c(diǎn)詞句？
⑵是否會(huì)提問(wèn)？
�。�、評(píng)價(jià)提問(wèn)：看誰(shuí)會(huì)問(wèn)？問(wèn)的問(wèn)題最有探究的價(jià)值。
例如：我畫(huà)的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變得嚴(yán)肅？……
要在提問(wèn)方面大做文章，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
四、齊探究
�。薄⒆x第一段，討論：
�、鸥赣H對(duì)我要求很?chē)?yán)，表現(xiàn)在什么地方？為什么這樣要求我？理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。（從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，培養(yǎng)眼力……）
⑵練習(xí)朗讀。突出“很?chē)?yán)”“經(jīng)常”“是什么樣，就畫(huà)成什么樣”這些詞。
�。�、讀第二段，討論：默讀，“我”是怎樣畫(huà)楊桃的？“我”認(rèn)為畫(huà)得怎樣？畫(huà)出重點(diǎn)句�！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”�！白约河X(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確�！闭f(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“我”畫(huà)畫(huà)一絲不茍“。
�。场W(xué)習(xí)下一段過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)為我畫(huà)得怎樣呢？面對(duì)我的畫(huà)是什么態(tài)度？畫(huà)出重點(diǎn)詞句：“哈哈大笑””“……是這個(gè)樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變?cè)敢�。把反�?wèn)句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。
用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話(huà)。為什么嘲笑──不像楊桃。
后來(lái)同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化？讀一讀后來(lái)的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)的態(tài)度是怎樣的.？──不好意思，知道錯(cuò)了。
�。�、老師的態(tài)度又是怎樣的？有什么變化？畫(huà)出老師的動(dòng)作、語(yǔ)言讀一讀。說(shuō)說(shuō)體會(huì)：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來(lái)變得“和顏悅色”。為什么？因?yàn)槲颐髅鳟?huà)得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)”不像“引起他的沉思；老師后來(lái)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。
５、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演，再讀一讀老師的話(huà)。想一想每一句話(huà)是什么意思？有什么想法要說(shuō)。
意思：
�、趴礂钐业慕嵌炔煌�，揚(yáng)子也不同；
�、瓶吹絼e人把楊桃畫(huà)成五角星，不要忙著嘲笑別人；
�、菓�(yīng)該實(shí)事求是。
想法：父親的話(huà)和老師的話(huà)聯(lián)系起來(lái)想一想，說(shuō)明了什么道理？這個(gè)道理僅僅適用于畫(huà)畫(huà)嗎？
板書(shū)：我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。
讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。
讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫(huà)畫(huà)、畫(huà)準(zhǔn)確的習(xí)慣，讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì)老師態(tài)度變化以及變化的原因。
對(duì)老師講的話(huà)要認(rèn)真讀認(rèn)真想，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)表演
１、分小組練習(xí)朗讀，討論表演的動(dòng)作和語(yǔ)言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。（如果能把老師說(shuō)的那段話(huà)背下來(lái)表演更好）
２、學(xué)生表演：
討論：自己在平時(shí)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事。以后再遇到類(lèi)似的事應(yīng)該怎樣處理。
鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。
六、學(xué)寫(xiě)法
對(duì)話(huà)：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫(xiě)法？
�。薄⑦\(yùn)用呼應(yīng)的手法：
前呼后應(yīng)，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問(wèn)題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)否定別人的新發(fā)現(xiàn)。
�。�、反復(fù)描寫(xiě)“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。
�。场�(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)：
破折號(hào)一處；六處用了問(wèn)號(hào)；四處用了感嘆號(hào)；三處用了省略號(hào)；形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài)；幼稚可笑的表現(xiàn)；知錯(cuò)不好意思的樣子。
引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫(xiě)自覺(jué)聯(lián)系起來(lái)。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
七、抄句子
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來(lái)。
２、讀一讀資料袋。
語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。
3．抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理；領(lǐng)會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生詞，出示課件“我會(huì)認(rèn)”學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、過(guò)渡語(yǔ)：在“畫(huà)楊桃”的課上究竟發(fā)生了什么事，老師說(shuō)的哪段話(huà)包含了怎樣的意思呢？
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀第一自然段
2、找出爸爸的叮囑我的話(huà)來(lái)讀，并找出“叮囑”的近義詞。
3、課件出示爸爸的話(huà)，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么？（板書(shū)：是就）
4、理解“想當(dāng)然”
5、過(guò)渡：父親平時(shí)對(duì)我畫(huà)畫(huà)的要求這么嚴(yán)格，我在畫(huà)畫(huà)時(shí)有沒(méi)有按照父親的叮囑去做呢？
6、學(xué)習(xí)2~18自然段。
（1）快速瀏覽，找找哪幾段具體寫(xiě)了畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事。
�。�2）自由讀第2個(gè)自然段找出我畫(huà)楊桃時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中你體現(xiàn)出什么？{“我”記住父親的話(huà)，對(duì)待畫(huà)畫(huà)一絲不茍}（齊讀父親的話(huà)）
思考：我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星呢？（找出有關(guān)句子后用實(shí)物演示）
小結(jié)：
“我”把楊桃畫(huà)成五角星，不僅是因?yàn)槲铱吹慕嵌炔煌�，還因?yàn)楦赣H平時(shí)對(duì)“我”嚴(yán)格的教育。
�。�3）我把畫(huà)交上去時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ夷兀?/p>
�。�4）討論：老師的兩次發(fā)問(wèn)與學(xué)生的兩次回答為什么使用不同符號(hào)？
出示課件：
這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？像你平時(shí)看到的楊桃嗎？
不像！不像
那么，像什么呢？
它像什么？像五五角星
像五角星
�。ㄓ^察前用嘆號(hào)說(shuō)明學(xué)生自以為是嘲笑我）（觀察后用省略號(hào)，說(shuō)明學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤再也神氣不起了�。�
�。�7）分角色表情朗讀。
（8）體會(huì)老師的“神態(tài)”動(dòng)作。
多媒體出示第6個(gè)自然段理解“審視”一詞。
a.為什么老師要對(duì)楊桃審視？
“審視”是仔細(xì)地看的意思，老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視桌上的楊桃，是因?yàn)樗且粋�(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師，不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b.為什么老師變得嚴(yán)肅起來(lái)？“半晌”的.近義詞是什么？（半天）
因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)我的畫(huà)畫(huà)得很準(zhǔn)確而同學(xué)們又不知道，反而在笑。
c.為什么老師發(fā)現(xiàn)“我”的楊桃畫(huà)得很正確時(shí)不直接告訴嘲笑“我”的學(xué)生，而是讓他們輪流坐到我的座位上呢？
因?yàn)槔蠋熓亲尨蠹矣H身感受一下看的角度不同，結(jié)果是不一樣，可謂是用心良苦�。�
d.后來(lái)，老師為什么變得和顏悅色呢？
因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)知道同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤在哪里了。
e.多媒體出示老師的話(huà)，并讓大家說(shuō)說(shuō)其中的意思。
7、學(xué)習(xí)第19個(gè)自然段。
多媒體出示父親的話(huà)，比較他們的話(huà)的相同和不同點(diǎn)。（練習(xí)背誦）
說(shuō)說(shuō)為什么他們的教誨使我一生受用？
找“教誨”的近義詞{教導(dǎo)}
因?yàn)楦赣H和老師教“我”做人實(shí)事求是、不想當(dāng)然，這是做人的根本��！從畫(huà)楊桃一事中，讓我明白了從不同的角度去觀察，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，對(duì)我來(lái)說(shuō)終身受益。
板書(shū)：
一生受用
語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文最后兩段。強(qiáng)化積累意識(shí)。
2、誦讀老師和父親的話(huà)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物，觀察生活，學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
教學(xué)重難點(diǎn)
品讀老師的話(huà)，父親的話(huà)，悟出其中含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物楊桃，多媒體課件，學(xué)生搜集的有關(guān)楊桃資料等。
教學(xué)過(guò)程
課前課，由老師向?qū)W生問(wèn)好談起。引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)去夸獎(jiǎng)老師、同學(xué)等。
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)識(shí)這種水果嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下？
李老師從大賣(mài)場(chǎng)買(mǎi)來(lái)了兩個(gè)楊桃，請(qǐng)仔細(xì)看一下（看后，擺放在講桌上），楊桃是生長(zhǎng)在我國(guó)南方的一種水果，這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一件與楊桃有關(guān)的事，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真看老師寫(xiě)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？
師：你們知道的真不少，相信，今天再讀課文，你肯定還會(huì)有新的收獲。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀完把你印象深刻的地方畫(huà)下來(lái)。
文中什么地方給你留下了深刻的印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
默讀你印象深刻的地方，一邊讀，一邊想，你從中知道了什么？
三、品讀重點(diǎn)段落
誰(shuí)愿意把你印象深刻的地方讀給大家聽(tīng)？
（這一環(huán)節(jié)有隨機(jī)性，根據(jù)學(xué)生思路、感悟隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。但有一點(diǎn)，品讀老師的話(huà)，應(yīng)放在讀懂中間對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。否則，對(duì)老師的話(huà)的領(lǐng)悟，就沒(méi)有根基。老師此時(shí)要根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)調(diào)整。）
1、品讀父親的話(huà)。
a、指讀名，能說(shuō)說(shuō)嗎？從這一段中你讀懂了什么？誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你讀懂得內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出父親對(duì)我要求嚴(yán)格，嚴(yán)中充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、認(rèn)真，它反復(fù)叮囑。
師隨機(jī)板書(shū)是什么樣的.就畫(huà)成什么樣
b、自由練讀。父親怎樣說(shuō)這段話(huà)的？看大屏幕自由練讀。
c、指名讀。認(rèn)真聽(tīng)他那里讀的好？
d、評(píng)完后賽讀。
e、最后齊讀，記住父親的話(huà)。
我記住父親的話(huà)了嗎？你從哪里知道的？
看大屏幕，自己讀讀下面兩句話(huà)，體會(huì)他們的意思一樣嗎？
1）我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)的畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)的很準(zhǔn)確、
2）我看，畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。
指名說(shuō)。一生讀，其他生聽(tīng)再體會(huì)，再說(shuō)區(qū)別。
師小結(jié)：少了“認(rèn)認(rèn)真鎮(zhèn)，老老實(shí)實(shí)”表達(dá)的意思就大不一樣，所以抓重點(diǎn)詞句理解課文是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。
2、略讀中間對(duì)話(huà)。
老師為什么要說(shuō)這一段話(huà)？引導(dǎo)學(xué)生先讀中間對(duì)話(huà)部分。
中間對(duì)話(huà)部分，你們想怎樣讀？用喜歡的方式去讀中間部分。邊讀邊品味，怎樣讀出滋味。
分角色朗讀。從這一部分讀懂了什么？
師：多么優(yōu)秀的老師呀！他引導(dǎo)孩子們輪流坐到我座位上認(rèn)真觀察，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。請(qǐng)看大屏幕，我們?cè)賮?lái)讀老師的話(huà)，看老師要告訴我們什么？
品讀老師的話(huà)。
a、自讀自悟
b、小組交流
c、班中交流，并欣賞不同角度的楊桃圖片。
d、指導(dǎo)讀好這段話(huà)。先自讀，現(xiàn)在你們就是這位老師，先練一練，你打算怎樣講給你的學(xué)生聽(tīng)？
指名朗讀（2—3名）注意聽(tīng)他哪兒讀的好？
師范讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)老師，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
最后指生，脫離課本向?qū)W生講好這段話(huà)。
師的話(huà)與父親的話(huà)是那么相似，他們的教誨使我——。
齊讀最后一節(jié)。
四、拓展延伸
老師、父親的教誨讓我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？
課文學(xué)到這里，你們懂得了什么？
五、布置作業(yè)
師：小結(jié)：學(xué)會(huì)從不同角度看事物，學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)做人、做事，是一筆可貴的財(cái)富。課下背誦最后兩段話(huà)。并抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，讓這些教誨也讓我們一生受用。
桃送給大家，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子可以畫(huà)一畫(huà)。
最后老師送給大家一首小詩(shī)《題西林壁》
齊誦。
語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案 篇6
學(xué)生視角：
《畫(huà)楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫(huà)畫(huà)時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，也能遇到類(lèi)似的問(wèn)題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。
難點(diǎn)：
能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問(wèn)題，處理問(wèn)題。
教師思考：
課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹(shù)立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。
重點(diǎn)：
邊讀邊思，體會(huì)通過(guò)畫(huà)楊桃這件事反映出的深刻道理。
設(shè)計(jì)特色：
指導(dǎo)自學(xué)，精講深化。
信息資料：
1．課文中生字新詞卡片。
2．楊桃不同角度圖的投影片
3．課文中重點(diǎn)句子的投影片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說(shuō)話(huà)。
2．抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事聽(tīng)說(shuō)的道理。
3．在老師的提示下，通過(guò)默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。
第1課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)本課13個(gè)生字。，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語(yǔ)。
2、整體感知，能用自己的話(huà)概括課文講了件什么事?
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。
教學(xué)流程：
一、明確目標(biāo)：
今天，我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》，誰(shuí)能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？
楊桃，又名陽(yáng)桃、羊桃，學(xué)名五斂子，又因橫切面如五角星，故國(guó)外又稱(chēng)之為星梨，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一
二、給充分時(shí)間讀書(shū)自學(xué)。
1．整體感知課文，把握主要內(nèi)容。
(1)自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)來(lái)解決。
(2)讀后思考文中圍繞畫(huà)楊桃講了一件什么事？
2．多種感官參與讀書(shū)，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺(jué)課文的主要話(huà)題，畫(huà)出主要的句子。
三、匯報(bào)自學(xué)，提出問(wèn)題。
教師梳理出問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?
老師為什么要嚴(yán)肅地說(shuō)那一番話(huà)?
四、學(xué)習(xí)第1
自然段。
1．指名讀第1
自然段。想想這一自然段告訴我們什么?
2．想當(dāng)然是什么意思?
3．有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)畫(huà)楊桃這部分(25自然段)。
1．默讀第2自然段，畫(huà)出作者看楊桃和怎么畫(huà)的句子，，
2．理解作者為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星?
我的座位在前排靠邊的地方說(shuō)明什么?
3．聯(lián)系前文想想，我把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)?
4．出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫(huà)的楊桃?
5．老師的神情有什么變化?
請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。
6．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想?
六、激活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者思想感情。
1．你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?
當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?
2．那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢?
學(xué)完一課，大家一定會(huì)有啟發(fā)的。
七、課堂練習(xí)。
用不像而像、不要要說(shuō)話(huà)。
第2課時(shí)
教學(xué)目的：
1．知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會(huì)有不同的結(jié)果。
2．理解父親和老師的話(huà)中蘊(yùn)含著的深刻的道理。
3．抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。
教學(xué)流程
一、觀察實(shí)物，從多角度看。
教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。
二、學(xué)習(xí)第6自然段
1．指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語(yǔ)氣。
2．你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?
為什么有這樣的.變化?
3．分角色朗讀這部分。
三、學(xué)習(xí)第7自然段。
1．思考：老師說(shuō)了幾句話(huà)?
你能讀懂每句話(huà)的意思嗎?
2．投影出示老師的話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說(shuō)話(huà)的含義。
重點(diǎn)理解相信自己的眼睛。
3．感情朗讀，并試著背誦下來(lái)。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。
1．什么是教誨?
為什么他們的教誨讓我一生受用?
2．父親和老師是講畫(huà)畫(huà)上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀，老師也參與朗讀。
六、教師總結(jié)全文。
當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問(wèn)題。
七、課堂練習(xí)。
背誦最后兩個(gè)自然段。
八、實(shí)踐活動(dòng)。
1．日常生活中你聽(tīng)到或遇到過(guò)像畫(huà)楊桃那樣的事情嗎?
如果有，請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽(tīng)。
2．寫(xiě)一篇《畫(huà)楊桃》的讀后感。
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