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語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案

時(shí)間:2022-04-12 08:50:31 教案

2022年語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案(精選6篇)

  《畫(huà)楊桃》這篇講讀課文主要講的是在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。接下來(lái)小編整理了2022年語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案(精選6篇),希望大家喜歡!

2022年語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案(精選6篇)

  語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、要認(rèn)識(shí)的生字6個(gè),會(huì)寫(xiě)的生字12個(gè)。正確書(shū)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音:“囑”讀zhǔ,不要讀成shǔ;“晌”讀shǎng,不要讀成xiǎng;“誨”讀huì,不讀huǐ。

  3、識(shí)記字形:囑:右邊下半部的第七筆是豎。肅:筆順,悉:上部不是“采”。提醒與熟字區(qū)分比較:注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化!岸!焙汀搬敗、“訂”;“幅”和“副”、“誨”和“悔”;“晌”和“響”。

  4、抓住重點(diǎn)詞句,理解父親和老師的話(huà)。明白老師和父親說(shuō)過(guò)的道理都是讓我們能夠一切從客觀實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法,就能終身受益。懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,都應(yīng)該實(shí)事求是。知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中類(lèi)似畫(huà)楊桃的事,并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫(xiě),把一段話(huà)說(shuō)清楚。

  5、有感情地朗讀課文,背誦第18自然段老師說(shuō)的話(huà)。通過(guò)有感情朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)文本中學(xué)生和老師的態(tài)度變化,體會(huì)其背后的原因,悟出本篇課文的主題。通過(guò)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀,便能感受到這些標(biāo)點(diǎn)背后的含義,體會(huì)學(xué)生的情感變化。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)學(xué)生和老師態(tài)度的變化,感受標(biāo)點(diǎn)背后的含義,理解父親和老師的話(huà),明白做事看問(wèn)題都要實(shí)事求是,這樣會(huì)使自己終生受益。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  在紙上寫(xiě)好師生對(duì)話(huà)。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  師:這節(jié)課咱們學(xué)第十一課《畫(huà)楊桃》。(板書(shū)題目)

  一、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)。訂正。注意“叮囑”的“囑”又下部分的第七筆是豎;“肅”的筆順;“悉”的上部不是“采”;“晌”是日字旁;“誨”是言字旁。

  2、同桌讀詞語(yǔ),然后齊讀。

  3、同桌檢查讀課文,想想課文講了一件什么事。

  二、梳理課文內(nèi)容,理解父親的話(huà)。

  1、朗讀課文,概括段意。

  課文講的是什么事?為了說(shuō)得明白,要先弄清每段講什么,或意思相近的幾段合起來(lái)講什么。

  (1)指名讀第一段,畫(huà)出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)。指名回答,“叮囑”什么意思?誰(shuí)叮囑過(guò)你?這段講的是什么?(父親叮囑我是什么樣,畫(huà)什么樣。)齊讀第一段。

  (2)“我”記住父親的叮囑了嗎?自己讀第二段,畫(huà)出關(guān)鍵詞,指名概括段意。

  (3)當(dāng)“我”看到楊桃和平時(shí)的不一樣時(shí),父親的叮囑在耳邊回響:(生讀父親的話(huà))當(dāng)我畫(huà)完,覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確,心里會(huì)想:(生……)

 。4)這段是講課上我畫(huà)楊桃,還有那些段落是講這個(gè)意思的?請(qǐng)同學(xué)們自己讀剩下的部分,也畫(huà)出交流匯報(bào)。

 。5)最后一段講父親和老師的教誨使“我”一生受用。

  2、學(xué)生練習(xí)連起來(lái)說(shuō)課文的內(nèi)容。

  三、提出疑問(wèn),再讀課文。

  1、自己選一種方式讀課文,都到哪有什么問(wèn)題在旁邊記上。

  2、匯報(bào),互相解答。

  第二課時(shí)

  師:這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)《畫(huà)楊桃》。

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。

  1、聽(tīng)寫(xiě):叮囑、教誨、一生受用(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))學(xué)生齊讀訂正。(把鉛筆本子收好)

  2、過(guò)渡:什么教誨使我一生受用呢?(指名說(shuō)說(shuō)。)課文的結(jié)尾這么寫(xiě)的,誰(shuí)來(lái)讀?這教誨指的是什么?指名說(shuō)。(父親和老師的話(huà)就是對(duì)我的教誨)上節(jié)課我們知道了父親叮囑我:是什么樣,畫(huà)什么樣。(板書(shū))那老師的話(huà)和父親的很相似,你讀讀老師的話(huà),有哪些意思?

  3、學(xué)生讀老師的話(huà),初步理解。

  老師的話(huà)里和父親相同的是——同學(xué)們,你們覺(jué)得文中的“我”把楊桃畫(huà)成五角星準(zhǔn)確嗎?用老師的話(huà)來(lái)說(shuō)明。(指名說(shuō))我按照自己看到的去畫(huà)對(duì)嗎?用老師的話(huà)說(shuō),用父親的話(huà)說(shuō)。我們一起讀讀老師的話(huà)。

  二、讀三到十七段,體會(huì)老師和同學(xué)們態(tài)度的變化,深入理解父親和老師的話(huà)。

  1、師生合作讀三到十七段,體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。

  老師的話(huà),那些忙著嘲笑的`同學(xué),一開(kāi)始明白嗎?后來(lái)呢?現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀三到十七段,你會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。老師讀老師的話(huà),誰(shuí)讀敘述,大家讀同學(xué)們的話(huà)。沒(méi)提示語(yǔ)的地方能分清誰(shuí)說(shuō)的嗎?

  2、交流。學(xué)生回答時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清從哪句看出的,想象同學(xué)們的心理說(shuō)話(huà)練習(xí)。讀出感情。

  3、體會(huì)老師的態(tài)度變化。

  師:同學(xué)們剛看到“我”的畫(huà)時(shí),嘲笑“我”,走到“我”的座位觀察后知道錯(cuò)了,這是對(duì)比的寫(xiě)法。文中還有這樣的對(duì)比,你能找到嗎?

  老師先是“嚴(yán)肅”的,什么時(shí)候變嚴(yán)肅的?

 。1)自己讀第六段,畫(huà)出寫(xiě)老師動(dòng)作的詞。老師為什么這么做?可同學(xué)們卻是——這又是對(duì)比。

 。2)什么時(shí)候老師變得“和顏悅色”?誰(shuí)愿意和顏悅色地讀老師的話(huà)?

  4、再讀老師的話(huà)。

  師:同學(xué)們聽(tīng)了老師的話(huà),明白了——(指名學(xué)生說(shuō))“我”聽(tīng)了老師的話(huà),會(huì)想——(生……)咱們也要記住這位老師的話(huà),請(qǐng)大家一起讀十八段。

  三、聯(lián)系實(shí)際,感悟道理。

  1、概括課文主要內(nèi)容,F(xiàn)在,同學(xué)們能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎?

  2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。

  師:課文結(jié)尾說(shuō)父親和老師的教誨使他一生受用,在她成長(zhǎng)的路上,只有畫(huà)畫(huà)時(shí)才想起這教誨嗎?顯然不是。遇到什么事她會(huì)想到?會(huì)怎么做?舉個(gè)例子,一次她上學(xué)遲到了,路上遇到變戲法的看入了迷,忘了時(shí)間。來(lái)到學(xué)校老師問(wèn)起,她會(huì)怎么說(shuō)?

  你遇到過(guò)類(lèi)似“畫(huà)楊桃”這樣的事嗎?(如果學(xué)生想不出,老師就給出情境,學(xué)生判斷怎么做。)

  3、揭示道理。

  師:生活中的事情是怎樣(板書(shū):實(shí)事),我們就要尋求正確的認(rèn)識(shí)和做法(板書(shū):求是)。這個(gè)“是”不是“是不是”的意思,它是“正確”的意思。這篇課文告訴我們做事看問(wèn)題要——(實(shí)事求是)。

  板書(shū):

  第一課時(shí):11畫(huà)楊桃

  父親叮囑是什么樣,畫(huà)什么樣

  我 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 準(zhǔn)確

  同學(xué) 哈哈大笑

  老師審視是什么樣,畫(huà)什么樣

  教誨 一生 受用

  第二課時(shí):11畫(huà)楊桃

  叮囑是什么樣,畫(huà)什么樣 一生 受用

  角度不同,樣子不同 實(shí)事求是

  語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用不像而像、不要要說(shuō)話(huà)。

  2、通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

  4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué),小組討論,全班交流。

  5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,背誦最后兩個(gè)自然段。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、聯(lián)系全文內(nèi)容,理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

  2、理解老師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系,體會(huì)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,了解課文大意

  2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

 。ǔ鍪緱钐覍(shí)物或圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么果實(shí)嗎?今天,我們要學(xué)一篇課文,就與楊桃有關(guān)。(板書(shū):畫(huà)楊桃)看到這個(gè)題目,你們想知道什么?(板書(shū):畫(huà)楊桃)

  1、齊讀課題。

  2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

 。1)誰(shuí)畫(huà)楊桃?

  (2)怎樣畫(huà)楊桃?

  (3)畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事?

 。4)作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事?

  二、初步感知,了解內(nèi)容

  投影出示思考題:

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。

  2、利用,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

  3、課文主要講了一件什么事?

  4、課文中還有哪些地方不理解,提出來(lái)。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、指讀生字詞。

  2、指讀課文。

  本文講的是一件什么事?

  3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)

  聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

  想當(dāng)然:憑主觀想象,認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容,父親經(jīng)常叮囑我,看見(jiàn)一件東西是什么樣的,就畫(huà)成什么樣,不要憑主觀想象,畫(huà)走了樣。

  四、質(zhì)疑

  提出不懂的`問(wèn)題。(常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。)

  五、布置作業(yè)

  1、熟記生字新詞。

  2、正確、流利地讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察,善于分析而找到了我把楊桃畫(huà)成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,獨(dú)立思考,善于從事物中得到啟發(fā),進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。

  2、練習(xí)不像而像、不要要說(shuō)話(huà)。

  3、熟讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、明確目標(biāo)

  作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事,其中包含著一個(gè)道理,究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、逐段深入理解課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,指名讀。

  提問(wèn):

  (1)這個(gè)自然段告訴了我們什么?(板書(shū)是就不要)

  (2)想當(dāng)然是什么意思?你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫想當(dāng)然?

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  2、學(xué)習(xí)第二至三自然段,指名讀。

  提問(wèn):

  這兩個(gè)自然段講了什么?討論:

 。1)第二自然段分為幾層?

  (2)找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫(huà)成五角星的?(重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。)

 、倮蠋煾鶕(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

 、诔鍪就队捌,一橢圓形帶棱的楊桃。

 、蹖(shí)物演示,讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。(讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內(nèi)容。)

 、苷f(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。

 、菸野褩钐耶(huà)成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話(huà)講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà)?(這是通過(guò)提示,幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因。)

  讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。(再一次加深理解。)

  3、學(xué)習(xí)第四至六自然段

  默讀第四至六自然段。

 。1)出示討論題:

 、匍_(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣?后來(lái)又有什么變化?

 、跒槭裁磿(huì)有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

 。2)指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣的變化。

  (3)用上因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)

  4、學(xué)習(xí)第七自然段,自由讀這一自然段。

  提問(wèn):

 。1)老師的話(huà)里共有幾句話(huà)?

 。2)前兩句告訴了我們什么?

 。3)舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同,樣子不一。(板書(shū)角度不同,樣子不一。)

 。4)同一事物,當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí),應(yīng)該怎樣做?

  (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人影響。)

  在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上,再讀并試背誦。

  5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,齊讀。

  提問(wèn):

 。1)老師和父親的話(huà)哪些地方相似?

 。2)為什么說(shuō)老師和父親的話(huà)對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用?(板書(shū):一生受用)

 。3)父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書(shū)要不要,是就)

  誰(shuí)能用要不要說(shuō)一句話(huà)?

  三、總結(jié)全文

  1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做,能使我們每個(gè)人一生都得到好處,我們要牢記這個(gè)道理。

  2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  5、畫(huà)楊桃

  父親:是就

  老師:角度不同

  樣子不一

  要不要

  是就

  我:一生受用

  語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)15個(gè)詞。

  2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。

 。场⒆プ≈攸c(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,都應(yīng)該實(shí)事求是。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、實(shí)物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)楊桃。

 。病⑸挚ㄆ;

  程序教與學(xué)意圖

  一、看楊桃

 。、同學(xué)們,請(qǐng)觀察老師手中的楊桃,中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是什么形狀?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》這篇課文?纯凑n文講了一件什么事?

  2、板書(shū)課題:11畫(huà)楊桃再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

  二、讀課文

 。、自由讀課文;要求:

  ⑴會(huì)認(rèn)6個(gè)生字;

  ⑵會(huì)讀課文;

 、侵乐v了一件什么事。

 。病⒄J(rèn)字,同學(xué)互查,記分;

 。、指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:

  ⑴誰(shuí)讀得最棒?

 、普n文講了一件什么事?

  (我根據(jù)自己看到的把楊桃畫(huà)成像五角星的樣子,同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。)

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括,從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)識(shí)字、讀書(shū)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、學(xué)提問(wèn)

  1、默讀邊讀邊思考,劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問(wèn)題來(lái)討論。

 。、老師觀察,了解學(xué)生默讀的情況:

 、攀欠駝澇鲋攸c(diǎn)詞句?

  ⑵是否會(huì)提問(wèn)?

 。、評(píng)價(jià)提問(wèn):看誰(shuí)會(huì)問(wèn)?問(wèn)的問(wèn)題最有探究的價(jià)值。

  例如:我畫(huà)的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴(yán)肅?……

  要在提問(wèn)方面大做文章,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

  四、齊探究

 。薄⒆x第一段,討論:

 、鸥赣H對(duì)我要求很?chē)?yán),表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解:經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。(從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)事求是,培養(yǎng)眼力……)

  ⑵練習(xí)朗讀。突出“很?chē)?yán)”“經(jīng)常”“是什么樣,就畫(huà)成什么樣”這些詞。

 。、讀第二段,討論:默讀,“我”是怎樣畫(huà)楊桃的?“我”認(rèn)為畫(huà)得怎樣?畫(huà)出重點(diǎn)句!罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”!白约河X(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確!闭f(shuō)說(shuō)自己的體會(huì):“我”畫(huà)畫(huà)一絲不茍“。

 。场W(xué)習(xí)下一段過(guò)渡:同學(xué)們認(rèn)為我畫(huà)得怎樣呢?面對(duì)我的畫(huà)是什么態(tài)度?畫(huà)出重點(diǎn)詞句:“哈哈大笑””“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變?cè)敢。把反?wèn)句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

  用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話(huà)。為什么嘲笑──不像楊桃。

  后來(lái)同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來(lái)的話(huà),說(shuō)一說(shuō)同學(xué)的態(tài)度是怎樣的.?──不好意思,知道錯(cuò)了。

 。、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫(huà)出老師的動(dòng)作、語(yǔ)言讀一讀。說(shuō)說(shuō)體會(huì):老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物,使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來(lái)變得“和顏悅色”。為什么?因?yàn)槲颐髅鳟?huà)得很準(zhǔn)確,但同學(xué)們卻說(shuō)”不像“引起他的沉思;老師后來(lái)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

  5、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演,再讀一讀老師的話(huà)。想一想每一句話(huà)是什么意思?有什么想法要說(shuō)。

  意思:

 、趴礂钐业慕嵌炔煌,揚(yáng)子也不同;

 、瓶吹絼e人把楊桃畫(huà)成五角星,不要忙著嘲笑別人;

 、菓(yīng)該實(shí)事求是。

  想法:父親的話(huà)和老師的話(huà)聯(lián)系起來(lái)想一想,說(shuō)明了什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫(huà)畫(huà)嗎?

  板書(shū):我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是,當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí),不要急于下結(jié)論,要從別人的角度去看去想,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

  讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

  讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫(huà)畫(huà)、畫(huà)準(zhǔn)確的習(xí)慣,讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì)老師態(tài)度變化以及變化的原因。

  對(duì)老師講的話(huà)要認(rèn)真讀認(rèn)真想,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識(shí)。

  五、學(xué)表演

  1、分小組練習(xí)朗讀,討論表演的動(dòng)作和語(yǔ)言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說(shuō)的那段話(huà)背下來(lái)表演更好)

  2、學(xué)生表演:

  討論:自己在平時(shí)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事。以后再遇到類(lèi)似的事應(yīng)該怎樣處理。

  鞏固已經(jīng)明白的道理,并能聯(lián)系生活中的事情思考。

  六、學(xué)寫(xiě)法

  對(duì)話(huà):我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫(xiě)法?

 。薄⑦\(yùn)用呼應(yīng)的手法:

  前呼后應(yīng),十分有力地揭示了文章的主旨:要相信自己的眼睛。從不同的角度看問(wèn)題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

 。、反復(fù)描寫(xiě)“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

 。场(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn):

  破折號(hào)一處;六處用了問(wèn)號(hào);四處用了感嘆號(hào);三處用了省略號(hào);形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯(cuò)不好意思的樣子。

  引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫(xiě)自覺(jué)聯(lián)系起來(lái)。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

  七、抄句子

 。、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來(lái)。

  2、讀一讀資料袋。

  語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。

  3.抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理;領(lǐng)會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)的課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生詞,出示課件“我會(huì)認(rèn)”學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

  2、過(guò)渡語(yǔ):在“畫(huà)楊桃”的課上究竟發(fā)生了什么事,老師說(shuō)的哪段話(huà)包含了怎樣的意思呢?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀第一自然段

  2、找出爸爸的叮囑我的話(huà)來(lái)讀,并找出“叮囑”的近義詞。

  3、課件出示爸爸的話(huà),要學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么?(板書(shū):是就)

  4、理解“想當(dāng)然”

  5、過(guò)渡:父親平時(shí)對(duì)我畫(huà)畫(huà)的要求這么嚴(yán)格,我在畫(huà)畫(huà)時(shí)有沒(méi)有按照父親的叮囑去做呢?

  6、學(xué)習(xí)2~18自然段。

  (1)快速瀏覽,找找哪幾段具體寫(xiě)了畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事。

 。2)自由讀第2個(gè)自然段找出我畫(huà)楊桃時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的句子,從中你體現(xiàn)出什么?{“我”記住父親的話(huà),對(duì)待畫(huà)畫(huà)一絲不茍}(齊讀父親的話(huà))

  思考:我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星呢?(找出有關(guān)句子后用實(shí)物演示)

  小結(jié):

  “我”把楊桃畫(huà)成五角星,不僅是因?yàn)槲铱吹慕嵌炔煌,還因?yàn)楦赣H平時(shí)對(duì)“我”嚴(yán)格的教育。

 。3)我把畫(huà)交上去時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ夷兀?/p>

 。4)討論:老師的兩次發(fā)問(wèn)與學(xué)生的兩次回答為什么使用不同符號(hào)?

  出示課件:

  這幅畫(huà)畫(huà)得像不像?像你平時(shí)看到的楊桃嗎?

  不像!不像

  那么,像什么呢?

  它像什么?像五五角星

  像五角星

 。ㄓ^察前用嘆號(hào)說(shuō)明學(xué)生自以為是嘲笑我)(觀察后用省略號(hào),說(shuō)明學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤再也神氣不起了。

 。7)分角色表情朗讀。

  (8)體會(huì)老師的“神態(tài)”動(dòng)作。

  多媒體出示第6個(gè)自然段理解“審視”一詞。

  a.為什么老師要對(duì)楊桃審視?

  “審視”是仔細(xì)地看的意思,老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái),審視桌上的楊桃,是因?yàn)樗且粋(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師,不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生,他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  b.為什么老師變得嚴(yán)肅起來(lái)?“半晌”的.近義詞是什么?(半天)

  因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)我的畫(huà)畫(huà)得很準(zhǔn)確而同學(xué)們又不知道,反而在笑。

  c.為什么老師發(fā)現(xiàn)“我”的楊桃畫(huà)得很正確時(shí)不直接告訴嘲笑“我”的學(xué)生,而是讓他們輪流坐到我的座位上呢?

  因?yàn)槔蠋熓亲尨蠹矣H身感受一下看的角度不同,結(jié)果是不一樣,可謂是用心良苦。

  d.后來(lái),老師為什么變得和顏悅色呢?

  因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)知道同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤在哪里了。

  e.多媒體出示老師的話(huà),并讓大家說(shuō)說(shuō)其中的意思。

  7、學(xué)習(xí)第19個(gè)自然段。

  多媒體出示父親的話(huà),比較他們的話(huà)的相同和不同點(diǎn)。(練習(xí)背誦)

  說(shuō)說(shuō)為什么他們的教誨使我一生受用?

  找“教誨”的近義詞{教導(dǎo)}

  因?yàn)楦赣H和老師教“我”做人實(shí)事求是、不想當(dāng)然,這是做人的根本!從畫(huà)楊桃一事中,讓我明白了從不同的角度去觀察,會(huì)看到不同的結(jié)果,這種科學(xué)的思想方法,對(duì)我來(lái)說(shuō)終身受益。

  板書(shū):

  一生受用

  語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確流利有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文最后兩段。強(qiáng)化積累意識(shí)。

  2、誦讀老師和父親的話(huà),啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物,觀察生活,學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真做事。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  品讀老師的話(huà),父親的話(huà),悟出其中含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  實(shí)物楊桃,多媒體課件,學(xué)生搜集的有關(guān)楊桃資料等。

  教學(xué)過(guò)程

  課前課,由老師向?qū)W生問(wèn)好談起。引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)去夸獎(jiǎng)老師、同學(xué)等。

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,認(rèn)識(shí)這種水果嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下?

  李老師從大賣(mài)場(chǎng)買(mǎi)來(lái)了兩個(gè)楊桃,請(qǐng)仔細(xì)看一下(看后,擺放在講桌上),楊桃是生長(zhǎng)在我國(guó)南方的一種水果,這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)一件與楊桃有關(guān)的事,請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真看老師寫(xiě)課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么?

  師:你們知道的真不少,相信,今天再讀課文,你肯定還會(huì)有新的收獲。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,讀完把你印象深刻的地方畫(huà)下來(lái)。

  文中什么地方給你留下了深刻的印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  默讀你印象深刻的地方,一邊讀,一邊想,你從中知道了什么?

  三、品讀重點(diǎn)段落

  誰(shuí)愿意把你印象深刻的地方讀給大家聽(tīng)?

  (這一環(huán)節(jié)有隨機(jī)性,根據(jù)學(xué)生思路、感悟隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。但有一點(diǎn),品讀老師的話(huà),應(yīng)放在讀懂中間對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。否則,對(duì)老師的話(huà)的領(lǐng)悟,就沒(méi)有根基。老師此時(shí)要根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)調(diào)整。)

  1、品讀父親的話(huà)。

  a、指讀名,能說(shuō)說(shuō)嗎?從這一段中你讀懂了什么?誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你讀懂得內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出父親對(duì)我要求嚴(yán)格,嚴(yán)中充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、認(rèn)真,它反復(fù)叮囑。

  師隨機(jī)板書(shū)是什么樣的.就畫(huà)成什么樣

  b、自由練讀。父親怎樣說(shuō)這段話(huà)的?看大屏幕自由練讀。

  c、指名讀。認(rèn)真聽(tīng)他那里讀的好?

  d、評(píng)完后賽讀。

  e、最后齊讀,記住父親的話(huà)。

  我記住父親的話(huà)了嗎?你從哪里知道的?

  看大屏幕,自己讀讀下面兩句話(huà),體會(huì)他們的意思一樣嗎?

  1)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)的畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)的很準(zhǔn)確、

  2)我看,畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

  指名說(shuō)。一生讀,其他生聽(tīng)再體會(huì),再說(shuō)區(qū)別。

  師小結(jié):少了“認(rèn)認(rèn)真鎮(zhèn),老老實(shí)實(shí)”表達(dá)的意思就大不一樣,所以抓重點(diǎn)詞句理解課文是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。

  2、略讀中間對(duì)話(huà)。

  老師為什么要說(shuō)這一段話(huà)?引導(dǎo)學(xué)生先讀中間對(duì)話(huà)部分。

  中間對(duì)話(huà)部分,你們想怎樣讀?用喜歡的方式去讀中間部分。邊讀邊品味,怎樣讀出滋味。

  分角色朗讀。從這一部分讀懂了什么?

  師:多么優(yōu)秀的老師呀!他引導(dǎo)孩子們輪流坐到我座位上認(rèn)真觀察,讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮?lái)讀老師的話(huà),看老師要告訴我們什么?

  品讀老師的話(huà)。

  a、自讀自悟

  b、小組交流

  c、班中交流,并欣賞不同角度的楊桃圖片。

  d、指導(dǎo)讀好這段話(huà)。先自讀,現(xiàn)在你們就是這位老師,先練一練,你打算怎樣講給你的學(xué)生聽(tīng)?

  指名朗讀(2—3名)注意聽(tīng)他哪兒讀的好?

  師范讀,引導(dǎo)評(píng)價(jià)老師,在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

  最后指生,脫離課本向?qū)W生講好這段話(huà)。

  師的話(huà)與父親的話(huà)是那么相似,他們的教誨使我——。

  齊讀最后一節(jié)。

  四、拓展延伸

  老師、父親的教誨讓我一生受用,那么“我”到底懂得了什么?

  課文學(xué)到這里,你們懂得了什么?

  五、布置作業(yè)

  師:小結(jié):學(xué)會(huì)從不同角度看事物,學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)做人、做事,是一筆可貴的財(cái)富。課下背誦最后兩段話(huà)。并抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記上,讓這些教誨也讓我們一生受用。

  桃送給大家,愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子可以畫(huà)一畫(huà)。

  最后老師送給大家一首小詩(shī)《題西林壁》

  齊誦。

  語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》教案 篇6

  學(xué)生視角:

  《畫(huà)楊桃》中小主人公的爸爸和老師,在畫(huà)畫(huà)時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷,孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,也能遇到類(lèi)似的問(wèn)題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解,這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。

  難點(diǎn):

  能聯(lián)系全文內(nèi)容,感悟父親和老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問(wèn)題,處理問(wèn)題。

  教師思考:

  課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹(shù)立學(xué)生自信心,堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。

  重點(diǎn):

  邊讀邊思,體會(huì)通過(guò)畫(huà)楊桃這件事反映出的深刻道理。

  設(shè)計(jì)特色:

  指導(dǎo)自學(xué),精講深化。

  信息資料:

  1.課文中生字新詞卡片。

  2.楊桃不同角度圖的投影片

  3.課文中重點(diǎn)句子的投影片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)要求

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說(shuō)話(huà)。

  2.抓住課文中的重點(diǎn)詞句,理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事聽(tīng)說(shuō)的道理。

  3.在老師的提示下,通過(guò)默讀、朗讀自學(xué)課文,理解句子之間的聯(lián)系。

  4.培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力,感情朗讀能力。

  第1課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)本課13個(gè)生字。,聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語(yǔ)。

  2、整體感知,能用自己的話(huà)概括課文講了件什么事?

  3、能在熟讀的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。

  教學(xué)流程:

  一、明確目標(biāo):

  今天,我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》,誰(shuí)能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?

  楊桃,又名陽(yáng)桃、羊桃,學(xué)名五斂子,又因橫切面如五角星,故國(guó)外又稱(chēng)之為星梨,是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一

  二、給充分時(shí)間讀書(shū)自學(xué)。

  1.整體感知課文,把握主要內(nèi)容。

  (1)自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞,不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)來(lái)解決。

  (2)讀后思考文中圍繞畫(huà)楊桃講了一件什么事?

  2.多種感官參與讀書(shū),提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺(jué)課文的主要話(huà)題,畫(huà)出主要的句子。

  三、匯報(bào)自學(xué),提出問(wèn)題。

  教師梳理出問(wèn)題:同學(xué)們?yōu)槭裁葱?

  老師為什么要嚴(yán)肅地說(shuō)那一番話(huà)?

  四、學(xué)習(xí)第1

  自然段。

  1.指名讀第1

  自然段。想想這一自然段告訴我們什么?

  2.想當(dāng)然是什么意思?

  3.有感情地朗讀這一段。

  五、學(xué)習(xí)畫(huà)楊桃這部分(25自然段)。

  1.默讀第2自然段,畫(huà)出作者看楊桃和怎么畫(huà)的句子,,

  2.理解作者為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星?

  我的座位在前排靠邊的地方說(shuō)明什么?

  3.聯(lián)系前文想想,我把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà)?

  4.出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫(huà)的楊桃?

  5.老師的神情有什么變化?

  請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。

  6.分角色朗讀這一部分,再想想作者聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想?

  六、激活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)作者思想感情。

  1.你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?

  當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?

  2.那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢?

  學(xué)完一課,大家一定會(huì)有啟發(fā)的。

  七、課堂練習(xí)。

  用不像而像、不要要說(shuō)話(huà)。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.知道同一個(gè)事物從不同角度去看,會(huì)有不同的結(jié)果。

  2.理解父親和老師的話(huà)中蘊(yùn)含著的深刻的道理。

  3.抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)流程

  一、觀察實(shí)物,從多角度看。

  教師拿一個(gè)幾何形體,讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察,然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。

  二、學(xué)習(xí)第6自然段

  1.指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語(yǔ)氣。

  2.你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?

  為什么有這樣的.變化?

  3.分角色朗讀這部分。

  三、學(xué)習(xí)第7自然段。

  1.思考:老師說(shuō)了幾句話(huà)?

  你能讀懂每句話(huà)的意思嗎?

  2.投影出示老師的話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說(shuō)話(huà)的含義。

  重點(diǎn)理解相信自己的眼睛。

  3.感情朗讀,并試著背誦下來(lái)。

  四、小結(jié)學(xué)習(xí),思想升華。

  1.什么是教誨?

  為什么他們的教誨讓我一生受用?

  2.父親和老師是講畫(huà)畫(huà)上的事。在日常生活中,當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí),應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

  五、有感情地朗讀全文。

  分角色朗讀,老師也參與朗讀。

  六、教師總結(jié)全文。

  當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí),不要輕易下結(jié)論,要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實(shí)事求是,相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問(wèn)題。

  七、課堂練習(xí)。

  背誦最后兩個(gè)自然段。

  八、實(shí)踐活動(dòng)。

  1.日常生活中你聽(tīng)到或遇到過(guò)像畫(huà)楊桃那樣的事情嗎?

  如果有,請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽(tīng)。

  2.寫(xiě)一篇《畫(huà)楊桃》的讀后感。

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