口語交際教案

時間：2022-02-20 18:01:10 教案

【精選】口語交際教案匯編7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的口語交際教案7篇，歡迎大家分享。

【精選】口語交際教案匯編7篇

口語交際教案篇1

　　【學習目標】

　�。�、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

　�。病⒘私夂透形騽裾f的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

　�。场⑼ㄟ^創(chuàng)設具體的場所讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。

　　【課時布置】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（口語交際）

　　〖課前準備

　�。薄⑹占c水資源有關的資料。

　�。�、校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。

　　３、寫字板若干。

　　〖教學過程

　　一、談話導入，揭示話題

　�。�、展示圖片：

　�。ɑ脽羝故颈拘ＫY源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

　�。病嬐庖�，引出討論：

　　導語：最近，我在學校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

　　發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

　�。�、生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見。

　�。ńㄗh書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

　　教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一──勸告（板書）。

　　二、小組交流，探究方法

　　導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓我們來討論一下。

　�。蕚洌焊餍〗M領寫字板一塊。）

　�。�、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。

　�。病⑿〗M上臺交流：

　�。ǜ餍〗M匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

　　一起點：

　　用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）

　　用水的用途來勸說。

　　用積水成淵的故事勸說。

　　不同點：（留在寫字板上）

　�。场⒔處熝a充：教師根據(jù)同學發(fā)言情況做出相應的補充。

　　４、聽錄音：明確誠實的態(tài)度在勸說中的作用。

　　⑴ 導語：同學們，我們的道理已經(jīng)準備得很充沛了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

　�。úシ配浺簦保�

　　甲１：乙１同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

　　乙１：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）

　�。úシ配浺簦玻�

　　甲２：乙２同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

　　乙２：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

　�、� 比一比，說說自身的想法：

　　甲１甲２

　　態(tài)度：生硬──和氣

　　語氣：直接──婉轉(zhuǎn)

　　角度：自身──他人

　　結果：接受──拒絕

　　生小結：

　　甲１說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙１的反感，不能達到預期的效果；甲２說話婉轉(zhuǎn)、誠實，至表示了自身的`態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

　　師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。

　　三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐

　　要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

　　嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

　　師教師相機引導同學依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒同學不要扯與話題無關的事。

　　四、組織評價，促進提高

　�。薄⒃u一評：

　　對話理由是否充沛，態(tài)度是否誠實，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

　�。�、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學根據(jù)自身的需要摘錄、補充自身的提綱。

　�。�、擂臺賽：

　　⑴ 推薦兩組４人上臺，展示勸說身手。

　�、� 評一評：

　　評價規(guī)范：態(tài)度是否誠實、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

　　五、創(chuàng)設情境，拓展勸說

　　１、生活中，需要勸說他人的情況有哪些？

　　（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）

　　２、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

　�。�、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

　　六、作業(yè)

　　生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。

口語交際教案篇2

　　【學習目標】

　�。�、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

　　２、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確掌握人物的特點。

　�。场W習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

　　【課前準備】

　　１、故事錄音。

　�。�、回憶生活中特點鮮明的人。

　　【課時布置】

　�。痴n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話激趣

　�。�、俺們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

　�。�、今天，俺們就要來說說人物的故事。

　　二、試說故事

　�。�、選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　　２、請三位同學來說故事。

　�。�、課堂評議：

　　有沒有把故事說明白？

　　在同學的評議中隨機歸納：

　�、� 說話是不是大聲響亮。

　　⑵ 故事的事不是有頭有尾。

　　⑶ 故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

　　三、再說故事

　�。�、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習說故事。

　�。�、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。

　　四、講好故事

　�。薄⒙牴适落浺�，想想哪些地方說得比自身好。

　�。�、課堂交流：

　　在同學的討論中，可以隨機歸納：

　�、� 語言要口語化：

　　口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

　�、� 掌握好語氣和語調(diào)：

　　講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。假如不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

　�、� 處置好語速和節(jié)奏：

　　講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人掌握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

　　⑷ 富有感染力：

　　運用自身富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

　　３、練習把自身的故事講的形象生動，吸引聽眾。

　　４、舉行講故事競賽，由全班同學進行評判。

　　第二課時

　　習作指導

　　一、回憶人物，激活形象

　�。�、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。

　�。�、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

　　課堂交流，要求同學說清：

　�、� 這個人是誰？

　　⑵ 這個人有什么特點。

　�。�、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

　�。�、說說回憶起來的一些情況：

　　在同學說得過程中，教師可以追問一些關鍵的細節(jié)，協(xié)助同學在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把同學頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的.語言和行動。比方：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的……

　　二、快速作文，固定形象

　�。�、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

　�。病⑾胂霚蕚湓鯓觼砻鑼懽陨眍^腦中的人物。

　�。�、課堂交流：

　　抓住人物的那些方面來突出人物的特點。

　　在交流的過程中，教師要尊重同學的想法，可以用具體的描寫語言引導同學體會怎樣寫得更好。

　　４、同學作文，教師可以巡回指導。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、典型講評，修改作文

　　１、選擇典型的作文：

　　教師在巡回的指導的過程中，要對同學的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷同學作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

　�。病⒄n堂評議：

　　評議應該以同學為主體，讓同學來說說例文中好的方面和存在的問題。

　　可以把整篇例文都讀完，再請同學評議；也可以在關鍵的地方停下來，就某一點請同學評議。

　　評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

　　一般包括這些方面：

　�、� 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以交叉在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

　�、� 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼�、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

　�、� 準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。

　�、� 寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。

　�。场⑼瑢W根據(jù)評議的要求修改自身的作文。

　　二、互相評價，互相修改

　　１、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。

　�。�、再次修改自身的作文。

口語交際教案篇3

　　學習目標

　　1、了解和認識爭辯，對爭辯發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。

　　2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　一、讀題引入

　　1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

　　2、確定觀點，準備爭辯

　　先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備5分鐘。

　　小組爭辯

　�。�1）八人為一組，進行爭辯，每組優(yōu)秀一人準備參與全班爭辯。

　�。�2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自身的發(fā)言進行補充修改。

　　班級爭辯

　　（1）說明要求：在爭辯中要做到態(tài)度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。

　　（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

　　二、爭辯

　　師生點評爭辯情況。

　　三、課堂小結

　　肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

　　第二課時習作指導

　　一、明確要求

　　1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。出示習作要求：

　　2、事情發(fā)生在怎樣的`環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

　　3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

　　二、要表達真情實感

　　舉例啟發(fā)

　�。�1）結合習作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導同學體會、交流。

　�。�2）教師總結、點撥。

　　三、搜索題材

　　在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

　　啟發(fā)同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

　　四、安排習作

　　根據(jù)習作要求，完成習作。

　　第三課時習作講評

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

　　寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

　　──魯迅

　　我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與�！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流習作

　　大聲朗讀習作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。

　　二、佳作共賞

　　這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫�？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手，或者自薦。

　　1、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。同學自評。

　　2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結。

　　3、教師優(yōu)秀好文，師生一起評議。

　　三、指點迷津

　　1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

　　2、動手修改

　　3、同學根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習作。

口語交際教案篇4

　　一、教材分析

　　“合作”是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材“友好相處，團結合作”內(nèi)容的有機組成部分，跟學生的生活實際密切相關，讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時，通過活動提高孩子們的口語表達能力。

　　二、設計理念

　　口語交際教學是聽與說的雙方互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。在設計上通過創(chuàng)設各種與實際生活相似的交際情境，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動中，讓學生把一件與別人合作做成的事情講清楚，培養(yǎng)學生的聽說能力。

　　三、教學目標

　　1．選一件與別人合作做成的事情講給同學聽，講得清楚、明白。

　　2．通過學生說、師生說和生生說的互動，培養(yǎng)學生的聽說能力。

　　3．能在情境中感受到合作的樂趣，激發(fā)表達的興趣與自信。

　　4．引導學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結合作。

　　四、教學重難點

　　能把自己所講的事情說得簡潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉(zhuǎn)化為孩子們自身具備的一種素質(zhì)。

　　五、教學過程

　　（一）緊扣單元目標，游戲?qū)?/p>

　　1．單元目標。

　　同學們，我們再一起讀一讀第五單元的單元目標：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。

　　接下來做個游戲，讓我看看你們力氣大不大。

　　2．折筷子游戲。

　　師：在老師手里有一根筷子，你能把它折斷嗎？誰來試一下？（指名生1）

　　生：很容易就折斷了。

　　師：你可真了不起，輕而易舉就把筷子折斷了，再加上一根，你還想試一試嗎？

　　師：也折斷了，能不能說一說跟剛才比有什么不同？

　　生：比第一次費勁。

　　師：這回呀，再來一把筷子，誰還想試一試？怎么樣？

　　生：折不動。

　　生：折不動??

　　師：三次折筷子，結果卻截然不同，誰來說說，你想到了什么？

　　生：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

　　3．導入課題。

　　是啊，通過這個小游戲，我們感受到個人的力量是微弱的，團結合作的力量才是巨大的，這節(jié)課我們就來聊聊──合作。

　�。ǘ┟鞔_要求，創(chuàng)設情境、初步交際

　　1．明確要求，閱讀本次口語交際內(nèi)容。

　　請大家翻開課本，讀讀本次口語交際的內(nèi)容和要求。（你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。）

　　2．明確合作。

　�。ㄅc別人一起完成一件事就是合作。）

　�。�1）與別人一起完成一件事，別人可以是誰呢？（父母、同學、小伙伴??）

　�。�2）生活中，你們一定看到過別人一起合作情景吧。

　�。ㄕn件出示：運動員一起打籃球、農(nóng)民伯伯一起勞動、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈??）

　　3．情境再現(xiàn)。

　　（1）設置情境。

　　你們一定也與別人合作過一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品??

　�。�2）激發(fā)回憶。

　　現(xiàn)在，請同學們輕輕閉上你們的'眼睛，靜靜地想一想，你都跟誰合作過，做成了一件什么事？注意先不要出聲，想一想�？梢詮膶W校、家里、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。

　　4．慢慢睜開眼睛，來，誰能用一句話說說？

　　生：我和同學一起跳繩。

　　生：我和某某一起做手工。

　�。ㄈ┓椒ㄖ笇В磉_具體

　　1．方法指導。

　　你們都會和別人合作，很好！那么怎樣才能把事情說具體一些，讓別人聽得更清楚呢？

　　生：說時間，地點和事件。

　　生：說怎么做的，要具體說。

　　生：說說結果怎么樣？

　　2．借助生活體驗，指導表達。

　　下面共同說說今年學校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團體第一名這件事。

　　師：誰先來介紹事情的開頭？還可以加上當時的天氣怎樣。

　　生：上個星期一，陽光燦爛，同學們在操場上進行廣播操比賽。

　　師：同學們是怎樣表現(xiàn)的？讓我們共同回憶當時的情景。同時注意回憶同學們的手、身體動作變化。生：上個星期一，陽光燦爛，同學們在操場上進行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊前領操，我們班的同學伴著廣播操的音樂，跟著王一丁做動作，很認真地做操，特別是手勢和身體動作做得很到位。

　　師：在我們的齊心協(xié)力下，結果怎樣？

　　生：（異口同聲）我們班得了第一名。

　　師：看，在我們大家的齊心協(xié)力下，我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結果，為我們自己的成功鼓鼓掌！

　　師：除了廣播操外，還有哪些需要團結合作的游戲？（拔河、誦讀比賽、合唱。）

　　3．練習表達。

　　（1）組內(nèi)交流：加上時間、地點、人物、結果，再把剛才的事情說一說，也可以另選一件事說具體。

　　（2）全班交流。

　　選一件你跟別人合作的事情講給同學聽，聽的人可以插話，再評一評誰講得清楚、明白！學生匯報。

　�。ㄋ模┖献饔螒�，親身體驗

　　游戲一：我來比劃你來猜

　　老師想考考大家是不是真的這么會合作，現(xiàn)在我們一起來做個“我來比劃你來猜”的游戲。（課件出示游戲規(guī)則。）

　　師指名一名學生上臺。

　　你自己去邀請一個同學跟你一起完成這個游戲。

　　生：某某。

　　師：向他發(fā)出邀請。

　　生：某某，請你跟我一起做游戲吧！

　　師：多有禮貌的孩子啊，老師喜歡你！

　　師采訪：你想對你的搭檔說什么？（謝謝你跟我玩游戲。）

　　師：你有什么話想對他說嗎？

　　師：大家看，他們之間的合作真是完美。

　　師：為我們完美的合作握握手吧。

　　游戲二：五指爭功

　　（讓學生群體共同體驗五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量，從而得知：團結合作的力量大無比。）

　　（五）總結延伸

口語交際教案篇5

　　教學目標

　　1.在交際中認真傾聽，能把握說話人所說的主要內(nèi)容。

　　2.能具體地講述事例，清楚地說出自己的感受和想法。

　　3.在交談中受到啟發(fā)，決心從小事做起，從小培養(yǎng)美德。

　　教學過程

　　1.無主題聊天

　　激發(fā)參與口語交際的興趣。

　　師：同學們喜歡聊天嗎?

　　(請積極性最高的學生上臺聊幾句)

　　師：一個人獨聊，時間長了沒意思，誰愿意上來跟他對聊??

　　請一二位學生上臺對聊，教師相機適時參與，一齊聊幾句，營造師生之間的融洽氣氛。

　　師：既然這么好玩，大家都來聊吧!

　　學生自愿組成小組，教師適當調(diào)整，將口頭表述有困難的學生編進較活躍或較適合的小組。

　　2.進入有主題口語交際

　　師：同學們，我們要是有一個大致相同的話題，大家都圍繞這一話題來交談，是不是更有內(nèi)容，更有意義一些呢?

　　師板書：從小培養(yǎng)美德

　　師：請同學們就這一話題，小伙伴之間先聊一聊

　　教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖放大圖。

　　師：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?

　　教師根據(jù)學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫出誠信誠實、善良講求奉獻。

　　師：請同學們以這三篇課文所贊揚的美德為話題，開始交談。

　　(師出示要求)

　　小組內(nèi)每位同學都要談，一個同學在談時，其他同學認真傾聽，記住對方說話的要點。說的時候隨意些，放開些，不要擔心講不好或講錯;聽的時候注意聽出人家講的跟自己想的有哪些共同點和不同點。

　　3.匯報交流

　　教師在走訪、巡視各小組交流的基礎上，組織學生推薦交談效果較好的小組上臺匯報交流。

　　根據(jù)第一輪交流匯報的`情況，教師提出要求：

　　同學們在交談時，不要光顧著自己說，還要耐心地傾聽別人講話，有時候聽比說還重要。聽，要注意說話人的表情;說，要注意使用規(guī)范的語言，用標準的普通話交談。

　　小組匯報交流時，對其他學生來說是訓練聆聽的好機會，教師相機引導學生認真聆聽，邊聽邊想，把握說話人所表達的主要意思。

口語交際教案篇6

　　教學目標：

　　1、學會寫開場白

　　2、學會寫串聯(lián)詞

　　教學重點難點：圍繞主題寫開場白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞

　　課前準備：

　　學生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。

　　教師：準備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、學生活動：

　　1、明確學習重點。

　　2、感悟數(shù)字，設計開場白臺詞，并與同學合作表演。

　　3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。

　　討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？

　　4、明確開場白的要求。

　　5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。

　　設計串聯(lián)詞。

　　6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。

　　討論交流串聯(lián)詞的要求。

　　明確：

　�。�1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。

　�。�2）、能緊扣節(jié)目內(nèi)容。

　�。�3）、不冗長。

　　（4）、生動風趣

　　欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達上的特點。

　　7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

　　8、設計開場白和串聯(lián)詞。

　　明確要求：

　　積極清新，重格調(diào)

　　營造氛圍，重情感

　　新穎自然，重交流

　　9、紛紛上臺主持節(jié)目。

　　10、總結：

　　二、教師活動：

　　1、導入：

　　俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學習的內(nèi)容就是“當一次文藝節(jié)目主持人”。重點學習“如何設計開場白”和“如何設計串聯(lián)詞”。

　　2、引導學生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會。

　　要求學生進行合作，并現(xiàn)場表演該聯(lián)歡會的開場白。

　　3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？

　　提示：聯(lián)歡會的情調(diào)應該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會的節(jié)目內(nèi)容。

　　4、明確開場白的要求：

　　內(nèi)容要緊扣主題。

　　語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的'熱情。

　　語言的形式要生動活潑。

　　主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。

　　5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學生設計串聯(lián)詞。

　　6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？

　　7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個教師節(jié)。假設我校將開一次由老師、學生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準備哪些節(jié)目？請報上節(jié)目名稱。

　　8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。

　　9、組織學生合作演練。

　　10．總結：讓學生齊讀趙忠祥的名言。

　　三、教學反思：

　　這一節(jié)課可以說是比較成功的，積極性很高，大多能踴躍參與。而且，有些學生寫的開場白和串詞真的很好。遺憾的是，還是有那么一兩個學生不會，鑒于課堂時間的限制，也有一些學生沒有機會展示自己的才華。前面的節(jié)奏稍慢了些，還要調(diào)整。

口語交際教案篇7

　　學習目標：

　　1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

　　2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

　　3．學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。

　　課前準備：

　　1．學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。

　　2．教師準備有關的圖片。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時口語交際

　　一、談話導入

　　民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調(diào)查了解到的民風民俗吧。

　　二、分組交流

　　1．出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。

　　交流提示如下：

　�、僬f說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

　�、诎衙袼椎闹饕攸c講清楚，還可以談談自己的.感受。

　�、壅J真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

　　2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　三、全班交流

　　1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。

　　2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議�？蓮囊韵聨追矫嬖u議：

　　①主題是否明確，特點是否突出；

　　②內(nèi)容是否具體充實；