口語交際教案

時間：2022-05-18 20:24:34 教案

實用的口語交際教案8篇

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的口語交際教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的口語交際教案8篇

口語交際教案篇1

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　啟發(fā)談話，拓展思路

　　師：在我們的生活中，經常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使下面，請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。

　　學生交流。

　　選定內容，訓練表達

　　師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

　　教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內容說具體，栩栩如生地再現人物形象。

　　自由表達，小組交流。巡回指導。

　　集體交流。教師點評�？偨Y。

　　第二課時習作指導

　　激情導入，巡視指導

　　師：這節(jié)課，我們的習作內容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫我和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。

　　學生寫作，教師巡視指導。

　　完成寫作，題目自定。

　　學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。

　　同桌交換批閱，相互修改。

　　第三課時習作講評

　　激情導入

　　這節(jié)課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優(yōu)秀習作，認真修改自己的作文。因為好作文是改出來的.，相信修改后的作文會更精彩。

　　優(yōu)秀習作賞析

　　學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。

　　師生共同評價學生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。

　　互評互改

　　結合講評，自評自改。

　　小組交流改后的習作，再次交流分享。

　　教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發(fā)現同學們不但樂于寫作，還善于發(fā)現他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。

　　謄抄習作

　　將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）

口語交際教案篇2

　　【教學目標】

　　1.學會匯總小組的意見。

　　2.學會和朋友相處，懂得信任、寬容、友愛。

　　3.激發(fā)學生結交朋友的興趣，懂得與朋友相處時要彼此信任、理解。

　　【教學重點】

　　懂得和朋友相處的秘訣，能真誠對待朋友。

　　【教學難點】

　　懂得和朋友相處的秘訣，能真誠對待朋友。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　1.什么是朋友？

　　2.和朋友相處的秘訣是什么？

　　(學生自由說)

　　3.這節(jié)課我們來學習口語交際：朋友相處的秘訣。(教師板書)

　　設計意圖：

　　由學生心目中的朋友，引入課題，激發(fā)學生想說的愿望。

　　二、如何匯總小組的意見。

　　1.以“怎樣表達對父母的`愛”為例，說說如何匯總小組的意見。

　　2.生：先記錄每個同學的想法，再把相近的想法整合在一起，然后標記出大多數同學認同的想法。

　　設計意圖：

　　教給學生匯總小組意見的方法，為學生組織討論“和朋友相處，最重要的是什么”這一話題奠定基礎。

　　三、組織討論：和朋友相處，最重要的是什么？

　　1.小組探討：和朋友相處，最重要的是什么？

　　(學生交流、并記錄，把相近的想法整合在一起。)

　　2.學生匯報，并說出自己認為最重要的意見。

　　(1)朋友之間最重要的是：彼此信任。

　　(2)朋友之間最重要的是：愿意分享，不自私。

　　(3)朋友之間最重要的是：互相幫助。

　　3.師：說說你的朋友是誰？為什么你愿意和他交朋友？

　　(生自由說：積極樂觀、開朗、樂于助人、愿意分享、能患難與共。)

　　設計意圖：

　　學生通過討論能認識到朋友相處應該彼此信任、理解、寬容……

　　四、思想的升華。

　　1.你喜歡有很多朋友嗎？我們?yōu)槭裁葱枰芏嗯笥涯�？也就是說，要朋友干什么？

　　2.生回答：朋友可以幫助我渡過難關；在我沒有雨傘的時候，朋友可以借給我；在我上課不專心聽講的時候，朋友可以提醒我；朋友可以和我一起做游戲；我有不懂的題目朋友可以幫助我……

　　3.師：朋友幫助你進步是很好的，可是不能教你抄作業(yè)，朋友教你學習你也要動腦筋，不能只靠朋友，自己也要努力。

　　4.怎樣才能得到朋友呢？

　　生：待人真誠、樂于助人、寬厚待人……

　　5.教師總結：真正的朋友就是互相信任，互相尊重，在關鍵時刻能義無反顧地幫助你的人；真正的朋友就是對朋友敢說不，有什么說什么，不能把朋友的善意提醒當成對自己有看法；真正的朋友就得肝膽相照，在朋友無助時，能伸出無私的手。簡單地說，真正的朋友就是能夠彼此欣賞、彼此真誠、彼此信任、彼此理解以及彼此寬容！永遠都想把朋友當成自己的那個人！

　　設計意圖：

　　通過引導，學生能進一步認識到朋友相處最重要的是什么，激發(fā)學生想交朋友的欲望。

　　五、在歌聲中結束。

　　現在，讓我們在毛阿敏的《永遠是朋友》的歌聲中結束這節(jié)課，希望大家交到更多的朋友。

　　設計意圖：

　　讓學生在愉悅的環(huán)境中結束這節(jié)課。

　　【板書設計】

　　朋友相處的秘訣

　　彼此欣賞、真誠、信任、理解、寬容

口語交際教案篇3

　　第一課時

　　口語交際

　　〖學習目標

　　１、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。

　　２、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　�。�、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　〖課前準備

　　１、教師：

　　準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統計數字。

　�。病W生：

　　準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

　　〖教學過程

　　一、揭題導入

　　這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

　�。ǹ舍槍σ徽n，也可針對整個單元談感受。）

　　小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　　二、自讀提示，明確要求

　�。�、自讀“口語交際·習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

　�。�、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：

　　⑴ 學生按要求進行準備�？梢越Y合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

　�、� 進行組內交流。

　　⑶ 示范帶動，交流評價：

　�、� 每一組推薦一名學生向全班匯報。

　�、� 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

　�、� 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　�、� 教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字。

　　⑤ 開展看后感受交流。

　　組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：

　�、� 學生展開積極討論，認真聽取別人的`意見。

　　⑵ 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

　�、� 全班交流，評比“環(huán)保精點子”：

　�、� 每一組推薦一名學生向全班匯報。

　�、� 將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理：

　�。�、節(jié)約每一張紙。

　�。隆⒃谛枰獋鬟_問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　�。�、不使用一次性筷子。

　�。�、節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　Ｅ、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

　　……

　�、� 結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　三、課外延伸

　　請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

　　第一、二課時指導習作

　　寫建議書

　　〖課前準備

　　通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環(huán)境的現象，并作好相關資料的搜集。

　　〖學習過程

　　一、談話導入，引起思考

　　１、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

　　２、談話：

　　是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現象卻屢見不鮮�；貞浺幌拢懵牭竭^、看到過或親身經歷的這樣的事。

　　全班交流�？梢越Y合自己的資料進行展示。

　�。�、小結并交代任務：

　　這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環(huán)保吧！板書：

　　建議書

　　二、明確要求，交流建議

　�。薄W生自己讀題，明確要求。

　�。�、建議書有內容是什么？

　�。ㄡ槍速M資源、污染環(huán)境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）

　�。场懈嬖V我們寫建議書有哪些步驟？

　　⑴ 先寫清楚存在的問題。

　�、� 再說明產生的原因。

　�、� 最后提出解決的問題的建議。

　�。�、針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

　�。�、咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？

　�。ㄒ龑W生著重從格式上談。）

　　建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

　　三、試寫初稿，進行修改

　　１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　�。病W生完成初稿，進行自我修改。

　　看圖寫話

　　〖課前準備

　　了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫。

　　〖學習過程

　　一、看圖激趣

　　１、老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現。

　�。�、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

　　小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？

　�。ㄍㄟ^夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。）

　　二、引導看圖，明白圖意

　�。�、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

　　２、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

　　３、咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

　�。�、由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　�。�、學生讀題，明確題意：

　　本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

　�。�、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習作要求：（投影出示）

　　１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　�。病W生完成初稿，進行自我修改。

　�。�、組內互讀互改。

　　如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

　　第三、四課時

　　修改評議

　　一、指導學生自己修改

　　自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問題。

　　第一遍：找出錯別字，并修改。

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

　　二、小組合作評改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。

　　第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

　　三、朗讀賞析，交流評議

　�。薄⒚啃〗M推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

　�。�、學生交流評議。

　�。�、教師點評：

　　特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

　�。�、教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

　�。病⒄垖W生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：

　　表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教師點評，好文欣賞

　�。�、教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。

　�。�、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

　�。�、宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。

口語交際教案篇4

　　第一課時

　　教學內容：口語交際

　　教學目標：讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

　　課前準備：單元導讀后，可分組發(fā)放《身邊的藝術調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

　　身邊的藝術調查表

　　組長

　　組員

　　調查途徑

　　調查內容

　　藝術形式

　　藝術品

　　與藝術有關的故事

　　教學過程：

　　一、讀內容,明要求

　　1．自己讀口語交際的內容．

　　2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）

　　二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望

　　如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望．

　　三、聯系生活,創(chuàng)設交際情景

　　1．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:

　　藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播

　　2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

　　四、在個人陳述，同桌或小組交流展示身邊的藝術的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。

　　要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

　　第二課時

　　教學內容：習作

　　教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的.聯想和想象。

　　課前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

　　教學過程：

　　一、畫面引入

　　課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

　　二、上臺介紹

　　教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節(jié)展開，內容豐富，更加生動、感人。）

　　三、小組交流

　　1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

　　2．組內交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。

　　3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

　　四、指導選材

　　教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧六·一文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

　　五、學生撰寫習作,教師巡回指導

　　六、修改習作

　　教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,修剪枝葉甚至重起爐灶。

　　七、賞析評改

　　1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

　　2．教師選擇少量習作展示、點評。

口語交際教案篇5

　　教學目的

　　1．通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

　　2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

　　3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學會感恩，并寫出真情實感，分享習作的快樂。

　　教學重點

　　在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

　　教學難點

　　善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　教學時間：三課時

　　第一課時口語交際

　　教學過程

　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣

　　1．播放歌曲《感恩的心》。

　　2．聽了這首歌你有什么感受？

　　師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

　　3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。

　　二、拋磚引玉

　　1．談話，撥動“琴弦”

　　同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學生最讓我感動。

　　觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。

　　2．閱讀87頁口語交際內容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流？

　　3．學生整理自己的材料。

　　4．小組交流：

　�。�1）交流自己感動的事。

　�。�2）內容要具體，語句要通暢，感情要真實。

　　5．全班交流

　　學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）

　�。ㄈ┙處熆偨Y。

　　第二課時習作

　　教學目標

　　1．學會把一件事情的`起因、經過、結果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。

　　2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。

　　3．學會在敘事中恰到好處地抒情、議論。

　　教學重點：

　　學會把事情的經過分幾步寫具體。

　　教學難點：

　　如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。

　　教學準備：

　　1．把例文《天使就在我的左右》的內容在錄音機中錄制成磁帶。

　　2．每位學生準備一件生活中令人感動的事。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，學習例文

　　1．同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

　　2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：

　　這位同學經歷了一件什么事？他的感受是什么？

　　3．同學們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習作中他們需要嘗試的地方。

　�。�1）板書：在敘事中抒情

　�。�2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產生共鳴。

　�。�3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達自己的真情實感，就會吸引讀者。

　　二、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1．老師知道，你們在學校、家庭、社會生活中，一定經歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》

　　2．板書課題

　　3．讀課題

　　三、審清題意，明確要求

　　1．看了這個題目，你想告訴同學什么？（① 從題目看，這是一篇記事的文章；② 題目中的“感動”，應把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動）

　　2．習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

　　生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

　　3．引導小結，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。

　　四、指導選材、拓展思路

　　1．提示問題，打開思路

　�、� 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

　�、� 你經歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

　�、� 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

　　④ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？

　�、� 有什么見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動？

　　……

　　2．指名學生回答

　　指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。

　　五、提出要求、獨立試寫

　　1．一般對我們小學生來說把文章寫具體是最基礎的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

　　我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫具體。）

　　板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

　　2．學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）

　　3．按這次習作的重點講評。

口語交際教案篇6

　　【課前準備】

　�。�、學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。

　　２、教師準備演講稿例文。

　　【教學過程】

　　第一、二課時

　　（習作）

　　一、激情回顧，談話導入

　　在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

　　今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

　　二、范例引路，指導習作

　　１、出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學生深情朗誦。

　�。�、說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

　　３、演講稿的特點，出示：

　�、� 針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的.針對性。

　�、� 可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

　�、� 鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

　　４、再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

　　⑴ 先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；

　�、� 然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；

　�、� 最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。

　�。�、本次演講稿的主題是什么呢？

　　６、圍繞主題，選擇材料：

　�、� 說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

　　⑵ 從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

　�。贰φ找�，進行習作。

　　三、自由選擇，抒發(fā)感情

　　如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

　　四、試寫初稿，進行修改

　　１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　�。�、學生完成初稿，進行自我修改。

　�。�、組內互讀互改。

　　五、朗誦賞析，交流評議

　�。�、每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。

　　２、教師點評，特別是肯定習作中的獨特感受。

　　六、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　七、附：演講稿范例

口語交際教案篇7

　　一、導入新課

　　人際交往中，勸告是一種常見的口語交際形式，它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告要講究一定的技巧，方能達到明辨是非、告之以理、導之以行的目的。勸告時，雙方應是處在平等的地位，決不可以以勢壓人，以理壓人，要心理相容，讓對方口服心服。今天，我們就來研究一下勸告的藝術。(板書課題。)

　　二、自主學習

　　1．把你認為重點的內容畫下來，同桌之間進行交流。

　　2．勸告的技巧有哪些?

　　三、反饋交流

　　勸告的技巧：1．正面勸導，有理有節(jié)。

　　2．直話曲說，借例言理。

　　3．運用“歸謬法”，迂回包抄。

　　4．運用“激將法”，因勢利導勸告。

　　四、技能操作

　　師：設置情景，要求學生按照勸告的技巧來進行勸告。

　　1．當前社會上濫用繁體字，亂造簡化字，隨便寫錯別字等用字混亂的現象十分嚴重。國務院責成有關部門采取措施，逐步消除社會用字混亂的不正常現象。每個小組選擇一條街道，對機關、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告以及街巷的路牌等社會用字進行檢查，把不規(guī)范的用字記下來，勸告有關部門或單位加以改正。勸告時要注意對象、場合、方式方法，曉之以理，動之以情，力求取得較好的效果。

　　2．李明要參加探究性課程活動，可他爸爸不同意，認為會影響兒子的`學習。如果請你去勸告李明的爸爸，該怎么說?

　　明確：

　　(1．是對使用不規(guī)范漢字的對象進行勸告。這項活動的第一步是調研，對機關、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告等社會用字進行檢查，把不規(guī)范的用字記下來。第二步是對有關部門或單位加以勸告�？梢砸罁䥽鴦赵河嘘P規(guī)范漢字的文件精神有理有節(jié)地進行勸告，特別在對商家進行勸告時，千萬要注意不能影響別人的營業(yè)，要注意勸告的方式，切忌運用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導，指出用字不規(guī)范的現象，勸其加以改正。

　　2．是一種假想性的活動。要求勸告同學的爸爸，但不一定要學生直接去面對李明的爸爸進行勸告，可讓學生們設計勸告的方式及勸告詞，勸告的關鍵是簡潔明了地講清探究性課程活動的意義，指出探究性課程活動也是一種學習，而且是一種培養(yǎng)素質的很重要的學習活動。可以列舉探究性課程活動與學習功課問相輔相成的例子來勸告李明的爸爸。

　　要提醒學生注意措辭，勸告的對象是同學的父親，輩份不一樣，切忌空講大道理。切忌亂套大帽子，以理服人、以情感人尤為重要。)

　　五、合作學習．

　　男女同學分別設置情景，讓對方用最合適、最得體的語言幫助解答。

　　六、拓展訓練

　　針對某些同學或親友違反社會公德的行為作勸告，力爭奏效。注意運用正面勸導、巧用譬喻、直話曲說、借例言理等方法。

　　七、梳理鞏固

　　學生談本節(jié)課的收獲。談出一點即可。