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歐姆定律教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的歐姆定律教案，歡迎閱讀與收藏。
歐姆定律教案1
目 標(biāo)
1、理解歐姆定律及其變換式的物理意義；
2、能運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)問題。
學(xué)法指導(dǎo)把歐姆定律靈活的應(yīng)用于串、并聯(lián)電路，結(jié)合串并、聯(lián)電路的電流、電壓特點(diǎn)解決問題。
一、自主先學(xué)（4分）
1.串聯(lián)電路電流的特點(diǎn)： ；電壓的特點(diǎn)： 。
2.并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)： ；電壓的特點(diǎn)： 。
3.下面的表格是“研究電流跟電壓、電阻關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：
表1電阻R＝15Ω 表2 電壓U=2V
分析表1數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論 ；
分析表2數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論 。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)表達(dá)式： 。推導(dǎo)可得到U= 。R= 。
二、課堂探究（22分）
活動(dòng)一、串聯(lián)電路中歐姆定律的應(yīng)用
1、 如圖所示電源電壓恒定不變，在定值電阻R1與滑動(dòng)變阻器R2組成的電路中，當(dāng)開關(guān)閉合，劃片處在某一位置時(shí)，電流表的'示數(shù)為0.2A，電壓表示數(shù)為3V。求（1）R1的阻值（2）R2連入電路的阻值。
總結(jié)：串聯(lián)電路總電阻R=
活動(dòng)二、并聯(lián)電路中歐姆定律的應(yīng)用
2、 如圖所示電源電壓U=6V不變，在電阻R1與R2組成的電路中，當(dāng)開關(guān)閉合，電流表A1的示數(shù)為0.2A，R2=20Ω求（1）R1的阻值（2）電流表A的示數(shù)。
總結(jié)：并聯(lián)電路總電阻R=
三、課堂檢測（10分）
1.如圖所示電源電壓U=4.5V不變，在定值電阻R1與滑動(dòng)變阻器R2組成的電路中，當(dāng)開關(guān)閉合，劃片處在某一位置時(shí)，電流表的示數(shù)為0.2A，電壓表示數(shù)為3V。求（1）U1的阻值（2）R2連入電路的阻值。
2.在圖所示的電路中，電阻R1的阻值為10Ω．閉合電鍵S，電流表Al的示數(shù)為0.3A，電流表A的示數(shù)為0.5A．求：（1）通過電阻R2的電流． （2）電源電壓．（3）電阻R2的阻值．
四、我的收獲（2分）
五、課后鞏固
如圖所示的電路，電源電壓為12V且保持不變．R1＝6Ω，R3＝4Ω，當(dāng)S1、S2均斷開時(shí)，電流表的示數(shù)為1.2A．求：（1）R2的阻值； （2）當(dāng)S1、S2均合上時(shí)，電流表和電壓表的示數(shù)； （3）僅合上S1時(shí)，電流表、電壓表的示數(shù)．
歐姆定律教案2
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)和技能
1．單純舉例、記憶類的知識(shí)點(diǎn)：歐姆定律內(nèi)容；UI圖像電阻的串并聯(lián)
2.作圖：畫電路圖、連接實(shí)物圖：畫電路圖、連接實(shí)物圖：限于兩個(gè)用電器（包括滑動(dòng)變阻器）的電路，可以外加電流表、電壓表；滑動(dòng)變阻器要求會(huì)運(yùn)用4個(gè)接線柱；節(jié)點(diǎn)用加粗黑點(diǎn)表示；開關(guān)為單刀單擲
3.計(jì)算類的知識(shí)點(diǎn)；歐姆定律公式：I=UR及其變形式的應(yīng)用
4.實(shí)驗(yàn)、探究類的知識(shí)點(diǎn)；歐姆定律；伏安法測電阻（不討論內(nèi)外接）
5.情感類：感受科學(xué)家（歐姆）之科學(xué)精神、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系、進(jìn)行學(xué)科思想教育的內(nèi)容
（二）過程與方法
1.探究歐姆定律過程
2.會(huì)用伏安法測小燈泡電阻
3.會(huì)進(jìn)行簡單串并聯(lián)電路的的歐姆定律的計(jì)算
4.熟悉電路的簡化畫圖
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)：及伏安法測電阻實(shí)驗(yàn)；
作圖：畫電路圖、連接實(shí)物圖；
計(jì)算：歐姆定律公式：I=UR及其變形式。
難點(diǎn)
歐姆定律的探究；簡化電路圖。
教學(xué)準(zhǔn)備
指導(dǎo)書、聽寫卷、檢測卷
教學(xué)過程
一、雙基聽寫（另案）
二、整（P67——知識(shí)梳理）：全班一起梳理本章知識(shí)點(diǎn)（亦可通過實(shí)物投影）
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：內(nèi)容
分1：歐姆定律
1、劃考基要點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)“同一性原則”）。
2、回憶探究歐姆定律的全過程。
3、根據(jù)P69實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖像練習(xí)歸納結(jié)論。
4、做P70鞏固練習(xí)5。
反饋練習(xí)：P70鞏固練習(xí)3分2：用電壓表和電流表測電阻（伏安法測電阻）
�。�1）劃考基要點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)原理歐姆定律的變形式R=U/I實(shí)驗(yàn)電路圖及實(shí)物圖）
(2)強(qiáng)調(diào)開關(guān)狀態(tài)滑變位置及其緣由
反饋練習(xí)：P73——1分3：串并聯(lián)電路計(jì)算
劃考基要點(diǎn)1：串聯(lián)電路電阻特點(diǎn)；并聯(lián)電路電阻特點(diǎn)
補(bǔ)充：等效法鞏固P74例1例2
鞏固記憶考基要點(diǎn)P75鞏固練習(xí)1反饋練習(xí)：P75——2、3、4、5、6合：通過知識(shí)樹，再次串合本章節(jié)內(nèi)容補(bǔ)：1.補(bǔ)充練習(xí)P~P79——一、二、三測：（另案）
三、作業(yè)：1.糾錯(cuò)；2.背§9考基要點(diǎn)，準(zhǔn)備聽寫
歐姆定律教案3
一 教材分析
歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是實(shí)驗(yàn)方法，另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡單，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。
二教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
�、偈箤W(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。
�、谕ㄟ^實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流、電壓和電阻的關(guān)系。
③會(huì)觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
過程與方法
①根據(jù)已有的知識(shí)猜測未知的知識(shí)。
②經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實(shí)驗(yàn)的思路、方法。
�、勰軐ψ约旱膶�(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評估，找到成功和失敗的原因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�、僮寣W(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)方法;理解歐姆定律。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程;實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析;實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評估。
四學(xué)情分析
在技能方面是練習(xí)用電壓表測電壓，在知識(shí)方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對探索性實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn)
五教學(xué)方法
啟發(fā)式綜合教學(xué)法。
六課前準(zhǔn)備
教具：投影儀、投影片。
學(xué)具：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5、10)、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。
七課時(shí)安排 一課時(shí)
八教學(xué)過程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說明
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
�、傥覀儗W(xué)過的電學(xué)部分的物理量有哪些?
�、谒麄冎g有聯(lián)系嗎?
�、垡欢螌�(dǎo)體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化?當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流如何變化? 學(xué)生以舉手的形式回答問題，并將自己的想法寫在學(xué)案上。
這部分問題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生回答得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯(cuò)誤也沒有關(guān)系，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行糾正。
(二)情景引入、展示目標(biāo)
提問：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎?
讓學(xué)生猜測電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。 學(xué)生大膽猜想。
不論對錯(cuò)，教師都應(yīng)認(rèn)真對待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有根據(jù)，符合邏輯進(jìn)行猜想。同時(shí)可將所有學(xué)生的猜想寫在黑板上，這對其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。
(三)合作探究、精講點(diǎn)播
一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的'初步構(gòu)想。
①器材。
②電路。
�、鄄僮�。
對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法提出異議，促使學(xué)生思索實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。
鎖定實(shí)驗(yàn)方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。 學(xué)生按照學(xué)案的過程，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材，畫電路圖，并且簡單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過程。
學(xué)生根據(jù)老師提出的異議，討論實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、操作方法。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計(jì)過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題。
二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數(shù)據(jù)的過程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，傳授學(xué)生控制變量法。
三、分析論證
傳授學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的方法，投影問題，讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)找到問題的答案，最終得到結(jié)論。 學(xué)生根據(jù)教師投影出的問題觀察數(shù)據(jù)，在回答問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
四、評估交流
讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個(gè)大家普遍遇到的問題。 學(xué)生小組內(nèi)討論。
使學(xué)生意識(shí)到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。
(四)反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測
擴(kuò)展記錄表格，讓學(xué)生補(bǔ)充。
投影一道與生活有關(guān)的題目。 學(xué)生補(bǔ)充表格。
學(xué)生在作業(yè)本上完成。 這個(gè)練習(xí)很簡單，但能使學(xué)生沿著前面的思維慣性走下去，強(qiáng)化學(xué)生對歐姆定律的認(rèn)識(shí)。
這一道練習(xí)主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。
課堂小結(jié)
讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，回顧實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作過程，既強(qiáng)化了知識(shí)又鍛煉了學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力。 學(xué)生歸納。
讓學(xué)生意識(shí)到課堂回顧的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力，對提高學(xué)生的自學(xué)能力有重要的作用。
________________________________________
九板書設(shè)計(jì)
已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。
猜測三者之間的關(guān)系：I=UR、I=U/R、I=U-R、
實(shí)驗(yàn)所需器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。
實(shí)驗(yàn)電路圖：見圖-10
記錄表格：
結(jié)論： (歐姆定律)
十教學(xué)反思
學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。
歐姆定律教案4
[課型]
新授課
[課時(shí)]
課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用。在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行研究方法(控制變量法)的傳授，使學(xué)生通過對德國物理學(xué)家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的感染和熏陶。
[重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵]
重點(diǎn)是歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式；難點(diǎn)是歐姆定律的實(shí)驗(yàn)及其設(shè)計(jì)；關(guān)鍵是做好本節(jié)的實(shí)驗(yàn)。
[教具]
演示用電源、電流表、電壓表、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個(gè))、導(dǎo)線若干根。
[教學(xué)方法]
以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)、分析比較、講授為主
[教學(xué)過程]
一、新課引入：
通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么，電流、電壓、電阻三者之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)和研究的問題。其實(shí)，這個(gè)關(guān)系早在十九世紀(jì)初時(shí)已被德國物理學(xué)家歐姆經(jīng)過十年的艱辛探索總結(jié)出來了，成為電學(xué)中最重要的規(guī)律之一，即后來人們所稱的
歐姆定律(板書課題)
二、講授新課：
為了學(xué)習(xí)、研究歐姆定律，同學(xué)們，今天我們就試著用堂上短短幾十分鐘，借助于比歐姆時(shí)代先進(jìn)得多的現(xiàn)成儀器，踏著平坦的道路重復(fù)一次歐姆及前人的研究工作，又來學(xué)當(dāng)一次科學(xué)家，行嗎？(話音剛落，學(xué)生們都高興地同聲叫：行！)好！今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關(guān)系的方法與物理學(xué)中常用的方法一樣，即先使其中一個(gè)量(如電阻)保持不變，研究其余兩個(gè)量(電流和電壓)間的關(guān)系；再使另一量(如電壓)保持不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系；最后通過分析、綜合，就可總結(jié)出三個(gè)量之間的關(guān)系。
(一)實(shí)驗(yàn)與分析(板書)
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯侩娏�、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系。
2、實(shí)驗(yàn)器材：電源一個(gè)、演示電流表一個(gè)，演示電壓表一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個(gè)，導(dǎo)線若干根。
3、實(shí)驗(yàn)步驟：
�、僭O(shè)計(jì)電路圖和實(shí)物連接圖。(出示小黑板，如圖1所示，但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實(shí)物圖和表格)
操作：按照表一做三資助實(shí)驗(yàn)，每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。
記錄：觀察電流表示數(shù)并記在表一電流欄內(nèi)。
分析：同學(xué)們對三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作分析比較后，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認(rèn)識(shí)。
結(jié)論：當(dāng)電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比關(guān)系。(板書)
�、郾３蛛妷篣不變，研究電流I隨電阻R的變化關(guān)系。(實(shí)驗(yàn)并板書)
條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。
操作：按照表二做三次實(shí)驗(yàn)，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。
記錄：觀察電流表的示數(shù)、記錄在表二電流欄內(nèi)。
分析：同學(xué)們對三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作分析比較后，可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的感性認(rèn)識(shí)。
結(jié)論：當(dāng)電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比關(guān)系。(板書)
(二)、歐姆定律(板書)
①文字表述：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的.電阻成反比，這個(gè)規(guī)律叫歐姆定律。(板書并講解)
②公式：I=U／R(板書)
�、蹎挝唬篣—伏、R—?dú)W、I—安(板書)
④說明：歐姆定律是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的規(guī)律，它適用于任何情況下的電流計(jì)算。
�、輳�(qiáng)調(diào)：歐姆定律公式中各個(gè)物理量只能是同一導(dǎo)體在同一時(shí)刻所具有的量，也就是說不能用甲導(dǎo)體的電壓、電阻去求乙導(dǎo)體的電流。
(三)、歐姆定律公式的變形(板書)
講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系，知道了其中的兩個(gè)量就可以算出第三個(gè)量。應(yīng)特別注意，I=U／R和R=U／I屬于形同實(shí)異。也就是說，R=U／I式中的R不能理解為：電流一定時(shí)，電阻R與電壓U成正比，或電壓一定時(shí)，電阻R與電流I成反比。因?yàn)閷?dǎo)體電阻的大小是由導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料決定的，所以R=U／I，只能用來計(jì)算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。
三、課堂小結(jié)：
歐姆定律是今后學(xué)習(xí)電學(xué)中常用的定律，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)我們應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：①要學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法；②要掌握歐姆定律的實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)；③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系；④要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。
四、鞏固練習(xí)：
l、按照表一記錄的電壓值和電阻值計(jì)算電流值。
2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過的電流為2A，問：該電阻為大？若電壓增大到120伏時(shí)，其電阻為多大？為什么？
五、布置作業(yè)。
注：本教案依據(jù)的教材是華東版初中物理教材。
歐姆定律教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)能說出歐姆定律的內(nèi)容、公式及其涉及的單位；
(2)理解歐姆定律，能進(jìn)行歐姆定律公式的變形，理解應(yīng)用公式時(shí)要注意“同體性”和“同時(shí)性”，會(huì)在新的問題情境中，應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行解釋、推斷和計(jì)算。
2、過程與方法
�。�1）經(jīng)歷探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究過程，從而能較熟練地運(yùn)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，了解電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。
�。�2）初步學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上交流討論，互相合作。
�。�3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)公式來表達(dá)物理規(guī)律的方法，體會(huì)這樣做的優(yōu)勢。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合歐姆當(dāng)年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡史，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，同時(shí)讓學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)中增強(qiáng)成功體會(huì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式；
三、教學(xué)難點(diǎn)
歐姆定律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納以及結(jié)論的得出。
四、教學(xué)器材
調(diào)光燈、小燈泡、電池組、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω的電阻各一個(gè)、導(dǎo)線數(shù)根等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰O(shè)置物理情境進(jìn)行討論，提出問題。
如圖的電路，你有哪些方法可以改變小燈泡的亮度？小組內(nèi)討論，然后進(jìn)行交流。
學(xué)生的方法：
①改變電源的電壓
�、诟淖兌ㄖ惦娮璧淖柚�
③串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器等。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生觀察燈的亮度的變化
師：燈時(shí)亮?xí)r暗說明什么？
生：電路中的電流有大有小。
師：電路中電流的大小由哪些因素決定?
(二)大膽猜想，激活思維。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測：你猜電流的大小究竟由哪些因素決定呢?
學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)提示。學(xué)生聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容以及剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想：電流與電壓的大小有關(guān)，因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑�；電流與導(dǎo)體的.電阻有關(guān)，因?yàn)殡娮鑼﹄娏饔凶璧K作用-教師針對學(xué)生的回答，給予肯定：最后，根據(jù)猜想師生共同得出結(jié)論：電路中的電流與電壓、電阻兩者有關(guān)：
過渡：到底有怎樣的關(guān)系呢?
“創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——猜想”這兩步引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生注意力高度集中，急切盼望問題的解決，產(chǎn)生主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī)，
(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1、課件出示思考題
(1)根據(jù)研究電阻大小影響因素的方法，這個(gè)問題應(yīng)采用什么方法研究？
(2)選擇使用哪些器材？
(3)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)分幾步，具體步驟怎樣?
2、學(xué)生激烈討論，明確本問題的研究方法：必須設(shè)法控制其中一個(gè)量不變，才能研究另外兩個(gè)物理量之間的變化關(guān)系，即控制變量法。
學(xué)生討論，提出本實(shí)驗(yàn)必須分兩步來完成：第一步，保持R不變（確定應(yīng)該用定值電阻而不用燈泡），研究I與U的關(guān)系；第二步，保持U不變，研究I與R的關(guān)系。對于第一步，改變U(用電壓表測)，觀察I(用電流表測量)，且電壓的調(diào)節(jié)可通過：改變電池節(jié)數(shù)來實(shí)現(xiàn)(阻值為R的電阻直接接在電源兩端)，或者通過電阻與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)，移動(dòng)變阻器滑片來實(shí)現(xiàn)。
師生共同討論：通過改變滑動(dòng)變阻器的滑片改變電阻兩端的電壓比通過改變電池節(jié)數(shù)方案要好。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，畫出電路圖：學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)，然后選取了有代表性的幾個(gè)用實(shí)物投影進(jìn)行展示，分析方案的好處和不足。
4、學(xué)生進(jìn)一步討論：對于第二步，要研究I與R的關(guān)系，首先要改變圖中R的值，可用5Ω、10Ω、15Ω的電阻。要保持U不變，可調(diào)節(jié)滑片P的位置，使電壓表示數(shù)不變。
5、師生共同討論：要完成以上實(shí)驗(yàn)，還必須測量相關(guān)數(shù)據(jù)，需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。
(四)分組合作，深入探究
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實(shí)驗(yàn)，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們的設(shè)計(jì)是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，作個(gè)別輔導(dǎo)。
歐姆定律教案6
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
閉合電路歐姆定律
1、電動(dòng)勢E、外電壓U外與內(nèi)電壓U內(nèi)三者之間的關(guān)系________________
○1、電動(dòng)勢等于電源___________時(shí)兩極間的電壓
○2、用電壓表接在電源兩極間測得的電壓U外___E
2、閉合電路歐姆定律
○1、內(nèi)容___________
○2、表達(dá)式
○3常用變形式U外=E-Ir
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題
2、理解路端電壓與負(fù)載的關(guān)系
二、學(xué)習(xí)過程
一、路端電壓與負(fù)載的關(guān)系
1、路端電壓與外電阻的關(guān)系
○1根據(jù)U=E-Ir、I=可知：當(dāng)R_____時(shí)，U增大，當(dāng)R_____時(shí)，U減小
○2當(dāng)外電路斷開時(shí)，R=∞，I=_____,U=_____
當(dāng)外電路短路時(shí)，R=0，I=_____,U=_____
2、路端電壓與電流的關(guān)系圖像
由U=E-Ir可知，U-I圖像是一條向下傾斜的直線如圖
說出：
○1圖線與縱軸截距的意義_____________________
○2圖線與橫軸截距的意義_____________________
○3圖像斜率的意義___________________________
○4與部分電路歐姆定律U—I曲線的區(qū)別________
_________________________________________
【典型例題】
例1、在圖1中R1=14Ω,R2=9Ω.當(dāng)開關(guān)處于位置1時(shí)，電流表讀數(shù)I1=0.2A;當(dāng)開關(guān)處于位置2時(shí)，電流表讀數(shù)I2=0.3A.求電源的電動(dòng)勢E和內(nèi)電阻r。
例2、如圖2所示，當(dāng)滑動(dòng)變阻器R3的滑片C向B方向移動(dòng)時(shí)，電路中各電表示數(shù)如何變化?(電表內(nèi)阻對電路的影響不計(jì))
例3、如圖3所示的電路中，店員電動(dòng)勢為6V，當(dāng)開關(guān)S接通后，燈泡L1和燈泡L2都不亮，用電壓表測得各部分電壓是Uab=6V,Uad=0,Ucd=6V,由此可斷定()
A、L1和L2的燈絲都燒斷了
B、L1的燈絲都燒斷了
C、L2的燈絲都燒斷了
D、變阻器R斷路
[例4]四節(jié)干電池，每節(jié)電動(dòng)勢為1.5V，內(nèi)阻為0.5Ω，用這四節(jié)干電池組成串聯(lián)電池組對電阻R=18Ω的用電器供電，試計(jì)算：
(1)用電器上得到的電壓和電功率;
(2)電池組的內(nèi)電壓和在內(nèi)電阻上損失的熱功率.
(三)反思總結(jié)
(四)當(dāng)堂檢測
課后練習(xí)與提高
1、一個(gè)電源接8Ω電阻時(shí)，通過電源的電流為0.15A，接13Ω電阻時(shí)，通過電源的電流為0.10V，求電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻。
2、電源的電動(dòng)勢為4.5V，為電阻為4.0Ω時(shí)，路端電壓為4.0V。如果在外電路并聯(lián)一個(gè)6.0Ω的電阻，路端電壓是多大?如果6.0Ω的電阻串聯(lián)在外電路中，路端電壓又是多大?
3、現(xiàn)有電動(dòng)勢1.5V，內(nèi)阻1.0Ω的電池多節(jié)，準(zhǔn)備用一定數(shù)量的這種電池串聯(lián)起來對一個(gè)“6.0V,0.6Ω”的用電器供電，以保證用電器在額定狀態(tài)下工作。問：最少要用幾節(jié)這種電池?電路中還需要一個(gè)定值電阻做分壓用，請計(jì)算這個(gè)電阻的規(guī)格。
4、關(guān)于電源的電動(dòng)勢，下面敘述正確的是()
A、電源的電動(dòng)勢就是接在電源兩極間的電壓表測得的電壓
B、同一電源接入不同電路，電動(dòng)勢就會(huì)發(fā)生變化
C、電源的電動(dòng)勢時(shí)表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小的物理量
D、在閉合電路中，黨外電阻變大時(shí)，路端電壓變大，電源的電動(dòng)勢也變大
5、如圖7所示的電路中，電源的電動(dòng)勢E和內(nèi)電阻r恒定不變，電燈L恰能正常發(fā)光，如果變阻器的滑片向b端滑動(dòng)，則()
A、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減小
B、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減大
C、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減小
D、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減大
6、如圖8所示為兩個(gè)不同閉合電路中兩個(gè)不同電源的圖像，則下屬說法中不正確的示()
A、電動(dòng)勢E1=E2，發(fā)生短路時(shí)的電流I1>I2
B、電動(dòng)勢E1=E2，內(nèi)阻r1>r2
C、電動(dòng)勢E1=E2，內(nèi)阻r1>r2
D、當(dāng)電源的工作電流變化相同時(shí)，電源2的路端電壓變化較大
7、一個(gè)電源分別接上8Ω和2Ω的電阻時(shí)，兩電阻消耗的.電功率相等，則電源的內(nèi)阻為()
A、1ΩB、2ΩC、4ΩD、8Ω
8、在如圖9所示的電路中，電源電動(dòng)勢E=3.0V，內(nèi)電阻r=1.0Ω;電阻R1=10Ω，R2=10Ω,R3=35Ω,電容器的電容C=100uF，電容器原來不帶電。求接通電鍵K后流過R4的總電荷量。
9、如圖10所示電路中，R1=R2=R3,S斷開時(shí)，伏特表示數(shù)為16V，S閉合時(shí)，示數(shù)為10V，若伏特表可視為理想的，求：
(1)、電源電動(dòng)勢的內(nèi)阻各位多大?
(2)、閉合S前R1消耗的功率分別多大?
(3)、如箭電源改為圖乙所示電路，其他條件不變，則斷開和閉合S時(shí)伏特表的示數(shù)分別為多大?
10、如圖11所示，電燈L標(biāo)有“4V,1W”，滑動(dòng)變阻器總電阻為50Ω。當(dāng)滑片滑至某位置時(shí)，L恰好正常發(fā)光，此時(shí)電流表的示數(shù)為0.45A。由于外電路發(fā)生故障，電燈L突然熄滅，此時(shí)電流表的示數(shù)變?yōu)?.5A，電壓表的示數(shù)為10V。若導(dǎo)線完好，電路中各出接觸良好。試問：
(1)、發(fā)生故障的是短路還是斷路，發(fā)生在何處?
(2)、發(fā)生故障前，滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值為多大?
(3)、電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻為多大?
能力訓(xùn)練
1、E=1.5Vr=2Ω2、U1=3.84VU2=4V
3、5節(jié)R=14Ω4.C5.A6.B7.C
8.Q=2.0×10-4C
9.(1)E=20Vr=5Ω(2)P1=6.4WP2=2.5W
(3)U斷=8VU閉=5V
10.(1)斷路L處(2)20Ω(3)12.5V5Ω
歐姆定律教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、知道電流的產(chǎn)生原因和條件。
2、理解電流的概念和定義式，并能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
3、理解電阻的定義式，掌握歐姆定律并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題。知道導(dǎo)體的伏安特性。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、通過電流與水流的類比，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)自我更新的能力。
2、掌握科學(xué)研究中的常用方法——控制變量方法，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)，分析、歸納物理規(guī)律的能力。
（三）情感目標(biāo)
通過電流產(chǎn)生的歷史材料的介紹，使學(xué)生了解知識(shí)規(guī)律的形成要經(jīng)過漫長曲折的過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上持之以恒的思想品質(zhì)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、電流強(qiáng)度的概念、歐姆定律是教學(xué)重點(diǎn)。
2、電流強(qiáng)度概念、電阻的伏安特性曲線學(xué)生來說比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。
三、教具
學(xué)生直流電源（穩(wěn)壓），電壓表，電流表，滑動(dòng)變阻器，導(dǎo)線若干，開關(guān)，待測電阻。
四、主要教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電場，電場對放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動(dòng)，知道電荷的定向移動(dòng)形成電流。如：靜電場中的導(dǎo)體在達(dá)到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場力作用下定向移動(dòng)。電容器充放電過程中也有電荷定向移動(dòng)。由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認(rèn)識(shí)它，這節(jié)課我們將在初中的基礎(chǔ)上對電流作進(jìn)一步了解。
（二）教學(xué)過程
眾所周知，人們對電路知識(shí)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)與研究，也如對其他科技知識(shí)的認(rèn)識(shí)與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長的、曲折的過程。18世紀(jì)末，意大利著名醫(yī)生伽伐尼受偶然發(fā)現(xiàn)的啟迪，經(jīng)進(jìn)一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了。但他對此并不理解，認(rèn)為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動(dòng)物電”。伽伐尼的發(fā)現(xiàn)引起了意大利著名物理學(xué)家伏打的極大興趣。經(jīng)過一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個(gè)直流電源——伏打電池。后來，他利用幾個(gè)容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來，電流就產(chǎn)生了。
1、電流
�。�1）什么是電流？
大量電荷定向移 動(dòng)形成電流。
�。�2）電流形成的條件：例如：
靜電場中導(dǎo)體達(dá)到靜電平衡之前有電荷定向移動(dòng)；
電容器充放電，用導(dǎo)體與電源兩極相接。
①導(dǎo)體，有自由移動(dòng)電荷，可以定向移動(dòng)。同時(shí)導(dǎo)體也提供自由電荷定向移動(dòng)的.“路”。導(dǎo)體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。
�、趯�(dǎo)體內(nèi)有電場強(qiáng)度不為零的電場，或者說導(dǎo)體兩端有電勢差，從而自由電荷在電場力作用下定向移動(dòng)。
�、鄢掷m(xù)電流形成條件：要形成持續(xù)電流，導(dǎo)體中場強(qiáng)不能為零，要保持下去，導(dǎo)體兩端保持電勢差（電壓）。電源的作用就是保持導(dǎo)體兩端電壓，使導(dǎo)體中有持續(xù)電流。
導(dǎo)體中電流有強(qiáng)有弱，用一個(gè)物理量描述電荷定向移動(dòng)的快慢，從而描述電流的強(qiáng)弱。
�。�3）電流強(qiáng)度（I）
①定義：通過導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用時(shí)間的比值。這樣可以通過電荷定向移動(dòng)的快慢來描述電流強(qiáng)弱，這個(gè)比值稱為電流強(qiáng)度。簡稱電流，用 表示
②表達(dá)式：I=q/t
�、蹎挝唬喊才啵ˋ）毫安（mA），微安（μA）
�、苄再|(zhì)：電流強(qiáng)度是標(biāo)量。初中學(xué)過并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿不滿足平行四邊形法則）
⑤電流方向的規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较�，�?fù)電荷定向移動(dòng)方向與電流方向相反。
正電荷在電場力的作用下，從高電勢向低電勢運(yùn)動(dòng)，所以電流是有高電勢向低電勢流動(dòng)，在電源外部，是由電源正極流向負(fù)極。
�。�4）電流分類：
按方向分成兩大類：直流電和交流電
直流電：方向不變,如果直流電大小不變，就稱為恒定電流，這是高中階段電流知識(shí)的重點(diǎn)。
交流電：方向隨時(shí)間變化
前面討論了電流，尤其是持續(xù)電流的形成，要求導(dǎo)體兩端有電勢差，即電壓。電流強(qiáng)度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實(shí)驗(yàn)來研究。
演示
先給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)電路圖，教師按電路圖連接實(shí)驗(yàn)電路，并請學(xué)生觀察電表的正負(fù)接線柱，要求學(xué)生注意，正負(fù)接線柱的接法， 為待測電阻（定值電阻）。
演示
閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器觸頭，觀察電表的變化，說明導(dǎo)體兩端的電壓和電流都隨導(dǎo)體的電阻有關(guān)。
啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實(shí)驗(yàn)得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？
分析：用控制變量法，先保證其中的一個(gè)量保持不變，讓其余兩個(gè)量之間相關(guān)，然后結(jié)合起來分析。
保證電阻不變，調(diào)節(jié)電壓，記下觸頭在不同位置時(shí)電壓表和電流表讀數(shù)。電壓表測得的是導(dǎo)體R兩端電壓，電流表測得的是通過導(dǎo)體 的電流，記錄在下面表格中。
注意：這一方法可以類比數(shù)學(xué)中函數(shù)圖像，用描點(diǎn)法來研究，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
把所得數(shù)據(jù)描繪在I-U直角坐標(biāo)系中，確定I和U之間的函數(shù)關(guān)系。
歐姆定律教案8
【教學(xué)反思】
一、教案的“亮點(diǎn)”
1、對于初中物理來說，歐姆定律是電學(xué)中重要的定律，貫穿于電學(xué)各類計(jì)算，因此歐姆定律是電學(xué)內(nèi)容的核心、重點(diǎn)。必須讓學(xué)生走好第一步，為使學(xué)生深入、透徹地理解歐姆定律，選擇了有代表性、有針對性的題目，深淺適中，突出重點(diǎn)。
2、為適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知能力和思維發(fā)展水平，根據(jù)教學(xué)的目的和特點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中采用的教法有：啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐、探究、分析與歸納等；采用的學(xué)法有觀察、操作、討論、思考、分析、歸納等。使學(xué)生真正理解歐姆定律。
3、教學(xué)時(shí)讓不同層次的學(xué)生有難易不同的參與，注重引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，讓學(xué)生通過練習(xí)知道學(xué)到了什么，加深對電阻、電壓的理解，讓全體學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題
學(xué)生在運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡單串、并聯(lián)電路計(jì)算時(shí)，常有以下幾方面的表現(xiàn)：
1、使用已知量時(shí)，常常張冠李戴，不能得到正確的答案。
2、習(xí)慣于套用公式直接得到答案，不能直達(dá)題目答案便不知所措。
3、解題時(shí)思路混亂，弄不清題目已知條件，不能發(fā)現(xiàn)已知量和未知量的內(nèi)在聯(lián)系，無從下手。
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【課堂檢測】
1. 關(guān)于歐姆定律公式I=U/R,下列說法正確的是( )
A.通過導(dǎo)體的電流越大,這段導(dǎo)體的電阻就越小
B.導(dǎo)體兩端的電壓越高,這段導(dǎo)體的電阻就越大
C.導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比
D.導(dǎo)體的`電阻與電壓成正比,與電流成反比
2.如圖所示為A、B兩個(gè)導(dǎo)體的I-U圖象,由圖象可知( )
A.RA>RB
B.RA C.RA=RB D.無法確定 3. 二氧化錫傳感器能用于汽車尾氣中一氧化碳濃度的檢測,它的原理是其中的電阻隨一氧化碳濃度的增大而減小,將二氧化錫傳感器接入如圖所示的電路中,則當(dāng)二氧化錫傳感器所處空間中的一氧化碳濃度增大時(shí),電壓表示數(shù)U與電流表示數(shù)I發(fā)生變化,其中正確的是（ ） A. U變大,I變大 B. U變小, I變小 C. U變小, I變大 D. U變大, I變小 4. 一導(dǎo)體兩端電壓為3V時(shí),通過的電流為0.3A,則此導(dǎo)體的電阻為 Ω；當(dāng)該導(dǎo)體兩端電壓為0時(shí),導(dǎo)體的電阻為 Ω。 5. 如圖所示電路中,電源電壓為6V,R1=4Ω,閉合開關(guān)S后,電壓表讀數(shù)為2V,則電流表的示數(shù)為 A,電阻R2的阻值為 Ω。 答案： 1. C 2.B 3.A 4. 10 10 5.0.5 8 ［設(shè)計(jì)意圖］ 歐姆定律是研究電路最重要的規(guī)律之一，也是是考重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。課標(biāo)對歐姆定律這部分的要求是：理解歐姆定律，會(huì)用電壓表和電流表測電阻。 分析近幾年的中考試卷發(fā)現(xiàn)，中考中對學(xué)生的兩個(gè)方面的能力考察明顯增加。一個(gè)是對電路圖的識(shí)別，這個(gè)也是學(xué)生在初三涉及電學(xué)知識(shí)時(shí)候感到最頭疼的地方，教師要在平時(shí)的電學(xué)題目分析過程中慢慢的引導(dǎo)學(xué)生去正確的分析電路，所以在復(fù)習(xí)歐姆定律時(shí)候也不要忽視這一點(diǎn)；二是對歐姆定律的計(jì)算方面有所加強(qiáng)，并且出現(xiàn)了許多不同類型的題目，針對這一點(diǎn)，復(fù)習(xí)過程中要讓學(xué)生熟悉各種類型的題目，了解各種類型題目的解題思路。 ［復(fù)習(xí)目標(biāo)］ 1、電路中的電流、導(dǎo)體兩端的電壓或?qū)w的電阻的關(guān)系。判斷當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓或通過導(dǎo)體中的電流改變時(shí)，導(dǎo)體電阻是否變化。 2、應(yīng)用歐姆定律，結(jié)合串、并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的特點(diǎn)，解決一些綜合性問題。如： �、庞�(jì)算電路中的電流、電壓、電阻的大小 ⑵利用歐姆定律推導(dǎo)出的串聯(lián)分壓，并聯(lián)分流來求電路中的比值大小問題； �、欠治霎�(dāng)電路組成發(fā)生變化時(shí)，電流表、電壓表示數(shù)的變化，或計(jì)算電流表、電壓表示數(shù)變化范圍；計(jì)算在不損壞電表的情況下，滑動(dòng)變阻器連入電路的阻值范圍等。 3、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p> �、艖�(yīng)用控制變量法，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納得出得出結(jié)論； ⑵用電壓表和電流表測電阻，會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，根據(jù)要求選擇合適的器材等； �、欠治鰧�(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生電路故障的'原因； ［復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：1、電流與電壓、電阻的關(guān)系； 2、利用歐姆定律的簡單的計(jì)算； 3、歐姆定律的應(yīng)用，包括伏安法測電阻；串、并聯(lián)的分壓分流問題；動(dòng)態(tài)電路的取值問題；電路故障的原因問題。 難點(diǎn)：歐姆定律的應(yīng)用 ［教具和學(xué)具］ppt課件 ［課前準(zhǔn)備］ 要求學(xué)生在復(fù)習(xí)前對本章的內(nèi)容有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，在課前務(wù)必要將課本精讀一遍。并且要完成課前復(fù)習(xí)提綱。 一、教學(xué)目的。 1、理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。 2、會(huì)利用歐姆定律計(jì)算簡單的電路問題。 3、通過介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問題，了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進(jìn)行計(jì)算。 三、教具。 小黑板。 四、教學(xué)過程。 �。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問。 1、（出示小黑板）請你分析表1、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論。 2、將上一問中所得出的兩個(gè)結(jié)論概括在一起，如何用簡煉而又準(zhǔn)確的語言表達(dá)？ �。�1）學(xué)生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，補(bǔ)充概括中的漏洞，得到較完整的結(jié)論。 （2）教師復(fù)述結(jié)論，指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。 �。ǘ┲v授新課。 �。ò鍟憾�、歐姆定律） 1、歐姆定律的內(nèi)容和公式。 （1）內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。如果用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位用伏；用R表示導(dǎo)體的電阻，單位用歐；用I表示導(dǎo)體中的電流，單位用安。 對歐姆定律作幾點(diǎn)說明： ①此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。 電流、電壓和電阻，它們是三個(gè)不同的電學(xué)量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個(gè)“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準(zhǔn)確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律（教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”）。 �、诙芍兴f的電流、電壓、電阻是對同一段導(dǎo)體而言的（教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫上“”）。 需要在字母旁加腳標(biāo)時(shí)，I、U、R的腳標(biāo)應(yīng)一致，如 �、蹥W姆定律的發(fā)現(xiàn)過程，滲透著科學(xué)家的辛勤勞動(dòng)。 向?qū)W生介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì)，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育，要抓住以下三個(gè)要點(diǎn)： 其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當(dāng)時(shí)沒有電流計(jì)、又沒有電壓穩(wěn)定的電源。 其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當(dāng)精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩(wěn)定的電源，又經(jīng)過長期的細(xì)致研究，終于取得了成果，他的這項(xiàng)研究工作，花費(fèi)了十年的心血。 其三：我們應(yīng)學(xué)習(xí)歐姆的哪種優(yōu)秀品質(zhì)。 �、軞W姆定律為我們提供了解決電學(xué)問題的方法，如過去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計(jì)測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算。 下面我們就利用歐姆定律來計(jì)算一些電路問題。 �。ò鍟�2、應(yīng)用歐姆定律計(jì)算電路問題。） 介紹解題的一般步驟： �、僮x題、審題。 �、诟鶕�(jù)題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。 �、墼趫D上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值和未知量的符號(hào)。 �、苓x用物理公式進(jìn)行計(jì)算（書寫格式要完整，規(guī)范）。 例1：一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過這盞電燈的電流。 教師結(jié)合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。 已知：R=807歐 U=220伏，求：I=？ 答：通過白熾電燈的電流約為0.27安。 例2：如圖2所示，有一種指示燈，電阻為6.3歐，通過的電流為0。45安時(shí)才能正常發(fā)光。要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？ 由學(xué)生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學(xué)生口述解題過程，教師板書。 已知：R=6.3歐 I=0.45安，求：U=？ 答：要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加大約2。8伏的`電壓。 例3：用電壓表測出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7。2伏，用安培計(jì)測出通過這段導(dǎo)體的電流為0。4安，求這段導(dǎo)體的電阻。 學(xué)生個(gè)人作練習(xí)，由一位同學(xué)在黑板上解題，然后教師進(jìn)行講評。 在解例3的基礎(chǔ)上，教師介紹伏安法測電阻的原理，并說明下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用電壓表和電流表測定電阻的方法。 （三）課堂小結(jié)。 明確歐姆定律這一電學(xué)中極其重要的規(guī)律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計(jì)算問題。 �。ㄋ模╈柟讨R(shí)。 討論課本46頁“想想議議”中的問題。 �。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。 1、課本習(xí)題 2、補(bǔ)充計(jì)算題： （1）某電流表的電阻為0。02歐，允許通過它的最大電流為3安，通過計(jì)算回答，能否把這個(gè)電流表直接接到電壓為2伏的電源的兩極上？ （2）有一個(gè)電烙鐵，工作時(shí)電阻絲里的電流是0.5安，如果電阻是72歐，電烙鐵兩端的電壓是多少伏？ （3）家庭電路中的某燈泡正常發(fā)光時(shí)通過燈絲的電流是0.2安，這時(shí)燈絲的電阻是多少歐？ 3、閱讀課本三、實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測電阻。 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能： �。�1）了解伏安法測電阻的原理，會(huì)用伏安法測電阻，加深對電阻概念的理解。 �。�2）能正確畫出伏安法測電阻的電路圖，并按電路圖連接實(shí)物電路。 �。�3）學(xué)會(huì)正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程。 �。�4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。 2．過程與方法： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并且比較各個(gè)電路圖的優(yōu)缺點(diǎn)，從而確定本實(shí)驗(yàn)用哪個(gè)電路圖。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情，產(chǎn)生探測未知電阻阻值的欲望，積極動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識(shí)成功解決問題的喜悅。 二、設(shè)計(jì)思路 用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，對于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。本節(jié)課分為四個(gè)部分：第一部分提出“如何測量一個(gè)定值電阻的阻值”問題后，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動(dòng)變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，好處是可以通過多次測量求平均值的方法來減小誤差，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材，了解實(shí)連接圖如何連接，并根據(jù)實(shí)物圖說出實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備；第三部分開展實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行定值電阻阻值的測量，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實(shí)驗(yàn)測量小電燈的電阻的測量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比，加深學(xué)生對電阻概念的理解。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)電路和表格。 2、難點(diǎn)：分析出燈絲電阻受溫度的影響。 四、實(shí)驗(yàn)器材： 每組配備干電池兩節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開。)，導(dǎo)線若干條，小燈泡（2、5V）。 五、教學(xué)過程 (一)引入新課 �。ā皯浺粦洝保� 師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律？歐姆定律的表達(dá)式如何寫？(學(xué)生回答略) �。ā跋胍幌搿保� 師：怎樣利用歐姆定律測量導(dǎo)體的電阻？引出本節(jié)。 板書：（第四節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用 測電阻） (二)進(jìn)行新課 �。ā皠�(dòng)一動(dòng)”） 1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) (1)測量電阻的方法 師：同學(xué)們說說看，你準(zhǔn)備如何測量電阻的阻值？板書：（一）測未知電阻Rx 答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過它的電流。 (2)問：實(shí)驗(yàn)的原理是什么？ 板書：實(shí)驗(yàn)原理 答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計(jì)算出它的電阻。 板書：R=u/I (3)問：根據(jù)同學(xué)所說的方法，你們能否設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖？ 板書：實(shí)驗(yàn)電路 學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影，師生共同評價(jià)。 師：這是同學(xué)們設(shè)計(jì)的電路圖，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里。（提醒：實(shí)驗(yàn)中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應(yīng)該怎么辦？聯(lián)系前面學(xué)的一個(gè)重要的器材，如何改進(jìn)？） 投影正確的實(shí)驗(yàn)電路圖 �。ā翱家豢肌保� 師：滑動(dòng)變阻器起到什么作用？ 學(xué)生回答，投影：①改變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流，多次測量取平均植，減小誤差。②保護(hù)電路 �。ā疤揭惶健保� 2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 �。�1）需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？板書：實(shí)驗(yàn)器材 電源（干電池2節(jié)）、電流表、待測電阻R 、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線若干 （投影） 檢查和認(rèn)識(shí)自己小組的實(shí)驗(yàn)器材。注意認(rèn)清哪個(gè)元件是待測定值電阻Rx。 �。�2）設(shè)計(jì)表格 板書：設(shè)計(jì)表格 提醒：要測哪些物理量？計(jì)算什么？表格需要幾列幾行？ 學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視，實(shí)物投影并作出評價(jià)，強(qiáng)調(diào)表格的規(guī)范，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計(jì)的表格。 問：三次測量的平均值放哪里？ 引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值，為了計(jì)算方便，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整 數(shù)值（投影完整的實(shí)驗(yàn)表格） 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓 U/ V 電流 I/ A 電阻 R/ Ω 電阻平均值 R/ Ω （3）連接實(shí)物圖（根據(jù)所設(shè)計(jì)的電路圖連接） 師：請一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖，其他同學(xué)在下面觀察是否正確，若有錯(cuò)誤的地方，請同學(xué)們糾正。 �。�4）實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn) 板書：實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn) 師：請同學(xué)們說一說，實(shí)驗(yàn)中要注意哪些方面？ 學(xué)生要進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：（1）連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)該斷開（2）滑動(dòng)變阻器應(yīng)該一上一下接，實(shí)驗(yàn)前將阻值調(diào)到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影） �。�5）這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？ 板書：實(shí)驗(yàn)步驟 學(xué)生回答，教師小結(jié)： ①按電路圖連接電路。連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)。 滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連 接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。 �、跈z查電路連接無誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察電流的示數(shù)為0、1A,0、2A,0、25A時(shí)電壓表的示數(shù)記錄在表格中。 �、鄹鶕�(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個(gè)值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。 ④實(shí)驗(yàn)要求：積極動(dòng)手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)果要實(shí)事求是。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器。 以上內(nèi)容，邊講邊投影 �。ā白鲆蛔觥保� 3、實(shí)驗(yàn)探究（伏安法測電阻） 教師巡視，指出學(xué)生在操作中有問題的地方 （“比一比”） 哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)規(guī)范 準(zhǔn)確 迅速 4、分析與討論 實(shí)物投影學(xué)生的測量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的.封條，核對自己測試結(jié)果的正確性。 思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同？ 答：由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差。 �。ā白h一議”） 分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？ 電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化。 （“仿一仿”） 小電燈也有電阻，將待測電阻R換成小電燈，仿照剛才的實(shí)驗(yàn)測小電燈的電阻。 注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標(biāo)注的電壓 實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度 板書：（二）測小電燈的電阻 匯報(bào)測小電燈的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析： 2、為什么小燈泡阻值變化比較大？ 這似乎與剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論優(yōu)點(diǎn)矛盾，誰來分析一下這是什么原因呢？ 小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大。 �。ㄓ械牟牧鲜軠囟扔绊戄^大，有的幾乎部首影響） 問：對于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎？ 師生共同得出結(jié)論 檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。 （三）課堂小結(jié) �。ā罢勔徽劇保� 師：這節(jié)課有哪些收獲？ 師：通過這節(jié)課，我們懂得了如何去測量一個(gè)未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據(jù)所測出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)機(jī)進(jìn)行分析比較，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它會(huì)隨溫度的升高而增大。 （四）布置作業(yè) ：完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 (五)說明：本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的，完成電路設(shè)計(jì)、器材選用、實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)表格等項(xiàng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p> �。┌鍟O(shè)計(jì) 四、歐姆定律的應(yīng)用 （一）測未知電阻Rx 1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I 2、電路圖 3、實(shí)驗(yàn)器材 4、設(shè)計(jì)表格 5、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn) 6、實(shí)驗(yàn)步驟 �。ǘy小電燈的電阻 方法：伏安法測電阻 教學(xué)目的 1．理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。 2．會(huì)利用歐姆定律計(jì)算簡單的電路問題。 3．通過介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問題，了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進(jìn)行計(jì)算。 教具 小黑板。 教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)提問 1．(出示小黑板)請你分析表1、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論。 2．將上一問中所得出的兩個(gè)結(jié)論概括在一起，如何用簡煉而又準(zhǔn)確的語言表達(dá)？ 學(xué)生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，補(bǔ)充概括中的漏洞，得到較完整的結(jié)論。 教師復(fù)述結(jié)論，指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。 (二)講授新課 (板書)二、歐姆定律 1．歐姆定律的內(nèi)容和公式 內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。 如果用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位用伏； 用R表示導(dǎo)體的電阻，單位用歐； 用I表示導(dǎo)體中的電流，單位用安。 那么，歐姆定律的公式寫為： 對歐姆定律作幾點(diǎn)說明： (l)此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。 電流、電壓和電阻，它們是三個(gè)不同的電學(xué)量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個(gè)“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準(zhǔn)確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。 (2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導(dǎo)體而言的(教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫上)。 需要在字母旁加腳標(biāo)時(shí)，I、U、R的腳標(biāo)應(yīng)一致。 (3)歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程，滲透著科學(xué)家的辛勤勞動(dòng)。 向?qū)W生介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì)，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育，要抓住以下三個(gè)要點(diǎn)： 其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當(dāng)時(shí)沒有電流計(jì)、又沒有電壓穩(wěn)定的電源。 其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當(dāng)精密的'測量電流的扭秤，找到了電壓穩(wěn)定的電源，又經(jīng)過長期的細(xì)致研究，終于取得了成果，他的這項(xiàng)研究工作，花費(fèi)了十年的心血。 其三：我們應(yīng)學(xué)習(xí)歐姆的哪種優(yōu)秀品質(zhì)。 (4)歐姆定律為我們提供了解決電學(xué)問題的方法，如過去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計(jì)測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算。 下面我們就利用歐姆定律來計(jì)算一些電路問題。 (板書)2．應(yīng)用歐姆定律計(jì)算電路問題。 介紹解題的一般步驟： (1)讀題、審題。 (2)根據(jù)題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。 (3)在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值和未知量的符號(hào)。 (4)選用物理公式進(jìn)行計(jì)算(書寫格式要完整，規(guī)范)。 【例1】一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過這盞電燈的電流。 教師結(jié)合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。 已知：R=807歐U=220伏 求：I=？ 答：通過白熾電燈的電流約為0.27安。 【例2】如圖2所示，有一種指示燈，電阻為6.3歐，通過的電流為0.45安時(shí)才能正常發(fā)光。要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？ 由學(xué)生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學(xué)生口述解題過程，教師板書。 已知：R=6.3歐I=0.45安 求：U=？ 答：要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加大約2.8伏的電壓。 【例3】用電壓表測出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7.2伏，用安培計(jì)測出通過這段導(dǎo)體的電流為0.4安，求這段導(dǎo)體的電阻。 學(xué)生個(gè)人作練習(xí)，由一位同學(xué)在黑板上解題，然后教師進(jìn)行講評。 在解例3的基礎(chǔ)上，教師介紹伏安法測電阻的原理，并說明下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用電壓表和電流表測定電阻的方法。 (三)課堂小結(jié) 明確歐姆定律這一電學(xué)中極其重要的規(guī)律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計(jì)算問題。 (四)鞏固知識(shí) 討論課本46頁“想想議議”中的問題。 (五)布置作業(yè) 課本習(xí)題 補(bǔ)充計(jì)算題： 1．某電流表的電阻為0.02歐，允許通過它的最大電流為3安，通過計(jì)算回答，能否把這個(gè)電流表直接接到電壓為2伏的電源的兩極上？ 2．有一個(gè)電烙鐵，工作時(shí)電阻絲里的電流是0.5安，如果電阻是72歐，電烙鐵兩端的電壓是多少伏？ 3．家庭電路中的某燈泡正常發(fā)光時(shí)通過燈絲的電流是0.2安，這時(shí)燈絲的電阻是多少歐？ 閱讀課本三、實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測電阻。 (一)教學(xué)目的 1．掌握歐姆定律，能熟練地運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡單問題。 2．培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。 (二)教具： 書寫有提問和例題的投影幻燈片。 (三)教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí) 提問：(使用投影幻燈片)表1、表2是某同學(xué)研究電流跟電壓、電阻關(guān)系時(shí)的兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。請?jiān)诒砀裰锌瞻撞糠痔顚懗稣_數(shù)值，并說明道理。 答：表1填3伏和0.9安。根據(jù)：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。 表2填0.15安和15歐。根據(jù)：在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。 2．進(jìn)行新課 (1)歐姆定律 由實(shí)驗(yàn)我們已知道了在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。把以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來得出結(jié)論，即歐姆定律。 板書：〈第二節(jié) 歐姆定律 1．內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。 歐姆定律是德國物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初期(1827年)經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)得出的一條關(guān)于電路的重要定律。 歐姆定律的公式：如果用U表示加在導(dǎo)體兩端的電壓，R表示這段導(dǎo)體的電阻，I表示這段導(dǎo)體中的電流，那么，歐姆定律可以寫成如下公式： 公式中I、U、R的單位分別是安、伏和歐。 公式的物理意義：當(dāng)導(dǎo)體的電阻R一定時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓增加幾倍，通過這段導(dǎo)體的電流就增加幾倍。這反映導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比例關(guān)系(I∝U)。當(dāng)電壓一定時(shí)，導(dǎo)體的電阻增加到原來的幾倍，則導(dǎo)體中的電流就減小為原來的幾分之一。反映了電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比例的關(guān)系(I∝ I—電流(安) U—電壓(伏) R—電阻(歐)〉 有關(guān)歐姆定律的幾點(diǎn)說明： �、贇W姆定律中的電流、電壓和電阻這三個(gè)量是對同一段導(dǎo)體而言的。 ②對于一段電路，只要知道I、U和R三個(gè)物理量中的兩個(gè)，就可以應(yīng)用歐姆定律求出另一個(gè)。 �、凼褂霉竭M(jìn)行計(jì)算時(shí)，各物理量要用所要求的單位。 (2)應(yīng)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電流、電壓和電阻的簡單問題。 例題1：課本中的.例題1。(使用投影片) 學(xué)生讀題，根據(jù)題意教師板演，畫好電路圖(如課本中的圖8—2)。說明某導(dǎo)體兩端所加電壓的圖示法。在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值和未知量的符號(hào)。 解題過程要求寫好已知、求、解和答。解題過程寫出根據(jù)公式，然后代入數(shù)值，要有單位，最后得出結(jié)果。 板書：〈例題1： 已知：R=807歐，U=220伏。 求：I。 解：根據(jù)歐姆定律 答：通過這盞電燈的電流約為0.27安�！� 例題2：課本中例題2。(使用投影片) 板書：〈例題2〉 要求學(xué)生在筆記本上按例題1的要求解答。由一位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演。 學(xué)生板演完畢，組織全體學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。 �、匐娐穲D及解題過程是否符合規(guī)范要求。 ②答題敘述要完整。本題答：要使小燈泡正常發(fā)光，在它兩端應(yīng)加2.8伏的電壓。 �、劢忉孶=IR的意義：導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體電阻的乘積。不能認(rèn)為“電壓跟電流成正比，跟電阻成反比。”因?yàn)檫@樣表述顛倒了因果關(guān)系也不符合物理事實(shí)。 例題3：課本中的例題3。(使用投影片) 板書：〈例題3〉 解題方法同例題2。學(xué)生板演完畢，組織學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。 體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。所以U、I的比值是一定的。對于不同的導(dǎo)體，其比值一般不同。U和I的比值反映了導(dǎo)體電阻的大小。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于材料、長度和 電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比。由于電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，所以某導(dǎo)體兩端的電壓是零時(shí)，導(dǎo)體中的電流也等于零，而這個(gè)導(dǎo)體的電阻值是不變的。 �、谕ㄟ^例題3的解答，介紹用伏安法測電阻的原理和方法。 板書：(書寫于例題3題解后) 〈用電壓表和電流表測電阻的方法叫做伏安法。〉 3．小結(jié) (1)簡述歐姆定律的內(nèi)容、公式及公式中各物理量的單位。 什么叫伏安法測電阻？原理是什么？ (2)討論：通過課本中本節(jié)的“想想議議”，使學(xué)生知道： ①電流表的電阻很小(有的只有零點(diǎn)幾歐)，因此，實(shí)驗(yàn)中絕對不允許直接把電流表接到電源的兩極上。否則，通過電流表的電流過大，有燒毀電流表的危險(xiǎn)。 �、陔妷罕淼碾娮韬艽�(約幾千歐)，把電壓表直接連在電源的兩極上測電壓時(shí)，由于通過電壓表的電流很小，一般不會(huì)燒毀電壓表。 4．布置作業(yè) 課本本節(jié)后的練習(xí)1、4。 (四)說明： 通過例題，要領(lǐng)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在審題基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求解題。 【教材分析】 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用，是本章的重點(diǎn)，也為后面電功、電功率內(nèi)容做鋪墊。歐姆定律是通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出來的定律，它的邏輯性、理論性都很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)難度也比較大，特別是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方面對學(xué)生來說有難度，所以教師要做好適時(shí)引導(dǎo)、恰當(dāng)點(diǎn)撥，要學(xué)生加強(qiáng)交流解決遇到的問題，不過教材在這方面已降低難度，只要求探究“同一個(gè)電阻，電流與電壓的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，不再要求探究“固定電壓，電流與電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)。 通過學(xué)習(xí)歐姆定律，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，領(lǐng)悟“控制變量法”這種科學(xué)探究的方法，理解這種方法在實(shí)驗(yàn)探究中的普遍性和重要性，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)目標(biāo)】 1知識(shí)與技能 會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究的方法探究電流與電壓、電阻的關(guān)系； 理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計(jì)算； 使學(xué)生同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流； 會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓； 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Γ?/p> 2 過程與方法 通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)研究物理問題常用的方法──控制變量法； 經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實(shí)驗(yàn)思路和方法 學(xué)會(huì)對自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析評估，找出成功和失敗的原因； 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性的認(rèn)識(shí)； 培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度； 【學(xué)習(xí)者的分析】 學(xué)習(xí)了電路基礎(chǔ)知識(shí)，多數(shù)學(xué)生能正確連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器，對于控制變量的研究方法也有一定的了解。學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們渴望自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂趣，但對于U、I、R三者關(guān)系知之甚少，規(guī)律性知識(shí)的概括往往以偏概全。 【重點(diǎn)與難點(diǎn)】 利用實(shí)驗(yàn)探究出歐姆定律； 歐姆定律的內(nèi)容和公式； 能利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算和解釋有關(guān)現(xiàn)象； 【教具與學(xué)具】 小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線若干、定值電阻（5Ω、10Ω）、，電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器，多媒體展示平臺(tái)，自制課件。 【板書設(shè)計(jì)】 第四節(jié)歐姆定律 1、探究：電阻上的電流和電壓的關(guān)系 2、歐姆定律：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。即 I=U/R 單位：U－電壓－伏特（V）， I－ 電流－安培（A） R－電阻－歐姆（Ω） 公式變換：U=IR 或 R=U/I 3、額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓。 額定電流：用電器正常工作時(shí)的電流。 短路：R=0,I很大；斷路：R很大，I=0 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說明 一、引入新課 ●.展示演唱會(huì)舞臺(tái)燈光和聲音變化的視頻片段，問：舞臺(tái)燈光強(qiáng)弱和聲音強(qiáng)弱變化是如何實(shí)現(xiàn)的？ 引導(dǎo)回答：電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。 ●.問：電流與電壓、電阻可能有什么關(guān)系？ 教師鼓勵(lì)學(xué)生積極猜想并歸納總結(jié)學(xué)生的各種猜想：I＝UR，I＝U、R，I＝U R，I＝U－R等 ●.學(xué)生積極思考，討論，提出各種猜想 ●.學(xué)生積極思考，討論，提出各種猜想。 ●.通過生活中熟悉的現(xiàn)象提起學(xué)生的好奇心，引入到抽象的知識(shí)點(diǎn)。 ●.培養(yǎng)學(xué)生大膽提出自己猜想，提出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 二、進(jìn)行新課 1.引導(dǎo)討論 ●.問：既然電流與電壓、電阻都有關(guān)系，那電流的變化究竟是電壓還是電阻變化引起的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：物理實(shí)驗(yàn)探究中經(jīng)常用的一種方法，當(dāng)一個(gè)物理量與另兩個(gè)變量有關(guān)時(shí)，可以先探制其中一個(gè)變量不變，再探究另一個(gè)變量與物理量的關(guān)系，即控制變量法。 ●.學(xué)生積極思考，討論：在電壓不變時(shí)，電流變化是由電阻引起的；在電阻不變時(shí)，電流變化是由電壓引起的。 ●.啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用控制變量法來研究問題。 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ●.實(shí)驗(yàn)課題：在電阻一定時(shí)，改變電阻兩端的電壓，研究通過電阻的電流與電壓的關(guān)系。 ●.問：如何保證電阻一定？怎樣改變電阻兩端的電壓？ 引導(dǎo)回答：定值電阻可保證電阻一定，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器可以改變定值電阻兩端電壓。 ●.問：根據(jù)你們的猜想，想想需要的什么實(shí)驗(yàn)器材？設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格？ 教材巡視并給予必要的指導(dǎo)，要多給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論并作簡單分析和評價(jià)。最后把較好的作品投影給全班同學(xué)，簡要分析優(yōu)點(diǎn)。 ●.閱讀教材18－19頁實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容， ●.學(xué)生討論，積極回答。 ●.學(xué)生積極思考，討論，交流，評估 ●.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 ●.幫助學(xué)生理清思路，找到解決問題的正確方法。 ●.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生是有較大難度的，所以通過學(xué)生間積極討論交流，教師適時(shí)給予必要的指導(dǎo)，找到解決問題的最好方法。 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（課件） ●.問：請同學(xué)們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖完成實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到表格中。 教師提醒實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)，如電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的正確使用。 教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，對于存在的問題給予及時(shí)的指導(dǎo)。 ●.明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 ●.通過實(shí)驗(yàn)過程復(fù)習(xí)實(shí)物的`正確連接方法，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的正確使用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作交流能力。 4、分析評估 ●.展示幾組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并要求學(xué)生簡要分析自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論。對于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出入較大的組別，鼓勵(lì)其思考出錯(cuò)的原因，找出解決的方法。 引導(dǎo)回答實(shí)驗(yàn)結(jié)論：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。即 I=U/R ●.共同分析展示的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較自己實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的優(yōu)缺點(diǎn)，歸納出實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)論，并用圖象法表示。 ●.提出學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)能力，學(xué)會(huì)用圖象分析數(shù)據(jù)。 5、歐姆定律 ●.內(nèi)容：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。即 I=U/R 單位：U－電壓－伏特（V）， I－ 電流－安培（A） R－電阻－歐姆（Ω） ●.簡述歐姆個(gè)人生平和他的一些趣事。 ●.公式變換：U=IR 或 R=U/I，展示教材相應(yīng)例題，提醒注意解題格式以及計(jì)算過程要統(tǒng)一國際單位。 ●.認(rèn)真聽講，做好筆記 ●.閱讀教材19頁歐姆生平內(nèi)容。 ●.閱讀教材，留意解題思路和格式，積極回答。 ●.幫助理解歐姆定律的內(nèi)容，為其應(yīng)用做好準(zhǔn)備。 ●.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)奮發(fā)向上的斗志。 ●.學(xué)以致用，鞏固反饋。 三、額定電壓 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，回答什么是額定電壓？ 引導(dǎo)回答：額定電壓就是用電器正常工作時(shí)的電壓。 閱讀教材，積極思考作答。 額定電壓不是本章重點(diǎn)，只作常識(shí)性了解即可。 四、短路 問：電路的三種工作狀態(tài)是什么？什么是短路？演示短路實(shí)驗(yàn)。 從歐姆定律出發(fā)，讓學(xué)生理解什么是短路。 引導(dǎo)回答：短路就是電路中電阻很小，電流很大。 積極思考并回答，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生知道短路是故障的一種，它的危害，為下來安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 五、評價(jià)小結(jié) 1.學(xué)生小結(jié)學(xué)到的知識(shí)。 2. 什么是控制變量法？ 3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“電壓一定，電流與電阻的關(guān)系”。 3. 課堂鞏固練習(xí)。（課件展示） 積極回答，思考并完成相關(guān)練習(xí)。 檢測學(xué)習(xí)效果，加深對歐姆定律的理解。 六、布置作業(yè) 在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用。在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行研究方法(控制變量法)的傳授，使學(xué)生通過對德國物理學(xué)家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的感染和熏陶。 重點(diǎn)是歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式；難點(diǎn)是歐姆定律的實(shí)驗(yàn)及其設(shè)計(jì)；關(guān)鍵是做好本節(jié)的實(shí)驗(yàn)。 演示用電源、電流表、電壓表、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個(gè))、導(dǎo)線若干根。 以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)、分析比較、講授為主 一、新課引入：通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么，電流、電壓、電阻三者之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)和研究的問題。其實(shí)，這個(gè)關(guān)系早在十九世紀(jì)初時(shí)已被德國物理學(xué)家歐姆經(jīng)過十年的艱辛探索總結(jié)出來了，成為電學(xué)中最重要的規(guī)律之一，即后來人們所稱的 歐姆定律(板書課題) 二、講授新課：為了學(xué)習(xí)、研究歐姆定律，同學(xué)們，今天我們就試著用堂上短短幾十分鐘，借助于比歐姆時(shí)代先進(jìn)得多的現(xiàn)成儀器，踏著平坦的道路重復(fù)一次歐姆及前人的研究工作，又來學(xué)當(dāng)一次科學(xué)家，行嗎？(話音剛落，學(xué)生們都高興地同聲叫：行！)好！今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關(guān)系的方法與物理學(xué)中常用的方法一樣，即先使其中一個(gè)量(如電阻)保持不變，研究其余兩個(gè)量(電流和電壓)間的關(guān)系；再使另一量(如電壓)保持不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系；最后通過分析、綜合，就可總結(jié)出三個(gè)量之間的關(guān)系。 (一)實(shí)驗(yàn)與分析(板書) 1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯侩娏鳌㈦妷�、電阻三者之間的變化關(guān)系。 2、實(shí)驗(yàn)器材：電源一個(gè)、演示電流表一個(gè)，演示電壓表一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個(gè)，導(dǎo)線若干根。 3、實(shí)驗(yàn)步驟： �、僭O(shè)計(jì)電路圖和實(shí)物連接圖。(出示小黑板，如圖1所示，但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實(shí)物圖和表格) 要求學(xué)生根據(jù)所給的器材和學(xué)過的(串、并聯(lián))電路思考：應(yīng)取哪種電路連接？并動(dòng)手設(shè)計(jì)電路圖。與此同時(shí)，教師巡視并選出兩個(gè)代表性電路圖，再揭下小黑板電路圖蓋紙進(jìn)行對照�？赡艹霈F(xiàn)跟小黑板上教師設(shè)計(jì)的電路不同，這時(shí)應(yīng)因勢利導(dǎo)地說明，在串聯(lián)電路中電流只有一條通路，器材所接位置不同，不受影響。并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：無論哪種設(shè)計(jì)方法，都不能把儀表正、負(fù)極接反；在連接實(shí)物時(shí)應(yīng)斷開開關(guān)，并將滑動(dòng)變阻器滑片放到最大電阻位置。 待多數(shù)同學(xué)都完成設(shè)計(jì)后，請兩位同學(xué)上講臺(tái)(他們是以后分組實(shí)驗(yàn)的小組長)，按照電路圖連接實(shí)物圖，布置其他同學(xué)設(shè)計(jì)表格。然后揭下小黑板上表格的.蓋紙，讓同學(xué)們自己訂正。 (師生共同檢查、分析、訂正上面兩位同學(xué)連接的實(shí)物圖。) ②保持電阻R不變，研究電流I隨電壓U的變化關(guān)系。(實(shí)驗(yàn)并板書) 條件：在圖(b)中接入5歐的定值電阻。 操作：按照表一做三資助實(shí)驗(yàn)，每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。 記錄：觀察電流表示數(shù)并記在表一電流欄內(nèi)。 分析：同學(xué)們對三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作分析比較后，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認(rèn)識(shí)。 結(jié)論：當(dāng)電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比關(guān)系。(板書) �、郾３蛛妷篣不變，研究電流I隨電阻R的變化關(guān)系。(實(shí)驗(yàn)并板書) 條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。 操作：按照表二做三次實(shí)驗(yàn)，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。 記錄：觀察電流表的示數(shù)、記錄在表二電流欄內(nèi)。 分析：同學(xué)們對三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作分析比較后，可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的感性認(rèn)識(shí)。 結(jié)論：當(dāng)電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比關(guān)系。(板書) (二)、歐姆定律(板書) ①文字表述：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這個(gè)規(guī)律叫歐姆定律。(板書并講解) �、诠剑篒=U／R(板書) �、蹎挝唬篣—伏、R—?dú)W、I—安(板書) ④說明：歐姆定律是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的規(guī)律，它適用于任何情況下的電流計(jì)算。 �、輳�(qiáng)調(diào)：歐姆定律公式中各個(gè)物理量只能是同一導(dǎo)體在同一時(shí)刻所具有的量，也就是說不能用甲導(dǎo)體的電壓、電阻去求乙導(dǎo)體的電流。 (三)、歐姆定律公式的變形(板書) 講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系，知道了其中的兩個(gè)量就可以算出第三個(gè)量。應(yīng)特別注意，I=U／R和R=U／I屬于形同實(shí)異。也就是說，R=U／I式中的R不能理解為：電流一定時(shí)，電阻R與電壓U成正比，或電壓一定時(shí)，電阻R與電流I成反比。因?yàn)閷?dǎo)體電阻的大小是由導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料決定的，所以R=U／I，只能用來計(jì)算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。 三、課堂小結(jié)：歐姆定律是今后學(xué)習(xí)電學(xué)中常用的定律，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)我們應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：①要學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法；②要掌握歐姆定律的實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)；③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系；④要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。 四、鞏固練習(xí)： l、按照表一記錄的電壓值和電阻值計(jì)算電流值。 2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過的電流為2A，問：該電阻為大？若電壓增大到120伏時(shí)，其電阻為多大？為什么？ 五、布置作業(yè)。 注：本教案依據(jù)的教材是華東版初中物理教材。 【歐姆定律教案】相關(guān)文章： 歐姆定律教案05-24 《歐姆定律》教案08-18 歐姆定律復(fù)習(xí)教案10-31 歐姆定律教案(優(yōu))05-24 歐姆定律教案[通用]05-25 歐姆定律教案優(yōu)秀12-19 初中物理歐姆定律教案11-01 物理教案歐姆定律11-15 歐姆定律教案15篇07-08 歐姆定律教案15篇[實(shí)用]07-20歐姆定律教案9
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