《商二位數(shù)》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的《商二位數(shù)》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《商二位數(shù)》教案1
教學目標
1.用兩位數(shù)除商兩位數(shù)的除法的計算步驟,能夠比較熟練地筆算除數(shù)是兩位數(shù)除法.
2.培養(yǎng)學生判斷推理能力.
3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,使學生感悟到美來自生產(chǎn)和時代的進步,提高審美意識.
教學重點
總結(jié)商是兩位數(shù)的除法的計算法則及試商的方法.
教學難點
試商的方法.
教學步驟
(一)鋪墊孕伏
1.出示7654 7688
指名板演,其他同學做在練習本上.
做完后讓學生說說這兩道除數(shù)是一位數(shù)的除法題,在計算時有什么不同?(第1題被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)大,計算時先用除數(shù)去除被除數(shù)的最高位,商是三位數(shù).第2題被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小,計算時要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位,商是兩位數(shù).)
2.教師:我們已經(jīng)學習了商是一位數(shù)的除法法則,誰能說說除數(shù)是一位數(shù)的除法法則?(指名學生回答)
(二)探究新知
教師:我們已經(jīng)掌握了商是一位數(shù)除法的計算法則,這節(jié)課我們繼續(xù)學習商是兩位數(shù)的除法.(板書課題)
1.板書出示例9:76832
。1)學生試算.
教師提問:發(fā)現(xiàn)了什么?(被除數(shù)的前兩位不夠除)
教師啟發(fā)學生回答:用32去除被除數(shù)的前兩位數(shù),實際上就是用32去除76個十,商2個十,在商的十位上寫2.
。2)教師:余下的'12是什么數(shù)?實際上是幾個十?應(yīng)該怎樣計算?(余下的12個十,與個位上的8合在一起是128)
。3)教師:接下來怎樣算?商幾?(商4寫在個位上,除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上面寫商)
根據(jù)學生回答教師板演:
2.出示例10:329339
。1)學生試算.教師指名板演.
。2)學生討論.計算這道題時是怎么想的?(計算時先從被除數(shù)的高位除起,也就是先用39去試除被除數(shù)的前兩位數(shù),而前兩位上的數(shù)比39小,不夠商1,就用39去試除被除數(shù)的前三位數(shù),可以商8.因為前三位329是329個十,商8應(yīng)該是8個十,所以要把8寫在十位上.商8以后,用8去乘39得312,寫在329的下面,做減法得17,余數(shù)比除數(shù)小,然后把被除數(shù)個位上的3落下來,再用39去除173,在個位上商4,4乘39得156,173減156得17,比除數(shù)小,不能再除了.所以這道題的商是84,余17.)
。3)教師:根據(jù)剛才同學所講的,互相訂正一下.
3.反饋練習(學生獨立完成,集體訂正)
4.總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則.
。1)學生分組自由討論.根據(jù)剛才的計算,比較一下,除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點?不同點?
討論后教師引導學生明確相同點:
、俣际菑谋怀龜(shù)的高位除起.
②除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上面寫商.
③每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)。
不同點:除的時候,先試除被除數(shù)的前兩位或前三位.
(2)教師:大家說得好!誰能試著總結(jié)一下除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則?(在學生總結(jié)時,教師將投影片中除數(shù)是一位數(shù)的除法法則略做改動,得到除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則.)
5.看書質(zhì)疑.
。ㄈ┤n小結(jié)(略)
今天我們學習了用兩位數(shù)除商也是兩位數(shù)的除法以及除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的除法的相同點和不同點.在這個基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則,通過練習,同學們掌握得很好。
隨堂練習
1.說出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位?
2.計算下面各題。
41632 167025 650167
85464 118941 697682
《商二位數(shù)》教案2
課題:用一位數(shù)除三位數(shù)商二位數(shù)
教學內(nèi)容:教科書第39—40頁的例3、例4和“做一做”中的題目,練習十中的第1—3題。
教學目的:使學生在理解的基礎(chǔ)上初步張物除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則,會計算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位書的筆算除法。
教具學具準備:教師用第39頁例3的掛圖,復(fù)習用口算卡片,學生用計數(shù)板(學生學具卡片第5頁)。
教學過程:
一、 復(fù)習
1、 教師出事下面的口算卡片,指名口算。
430+50 700×6 9000-4000 640÷2
510-30 3000×3 420÷2 420÷6
指名說一說在口算“420÷2”和“420÷6”時,各是怎樣想的。
2、 讓兩名學生在黑板上板演“4)56”“7)56”,其他學生在練習本上做,并讓學生說說這兩道題商寫的位置為什么不同。
二。、新課
1、 教學例3
出示例3“計算128÷4”及演示圖。
教師讓學生拿出像例3演示圖那樣已經(jīng)剪好的計數(shù)板,并動手將128個方塊平均分成四份。
教師:誰能說一說求128除以4的商是怎樣想的?
教師:例3中被除數(shù)最高位是1個百,1個百除以4,不夠商1個百,怎么辦?
由于學生在口算除法中,學過一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)商是整十數(shù)的除法,可以啟發(fā)學生想出:把1個百看成10個十,與十位上的2個十合并,一共是12個十,12個十除以4得3個十。
教師:誰能說一說商3個十的3寫在商的什么位置?為什么?
因為12個十除儀4得3個十,所以應(yīng)在商的十位上寫3。
教師邊板演邊說明:用除數(shù)4去乘3個十,積是12個十,表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫在12下面。12減12得0,表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了,個位上還有8,要落下來繼續(xù)除。
教師:誰能說一說各位上落下來的8怎么繼續(xù)除?商應(yīng)寫在什么位置上?為什么?
因為8除儀4得2個,所以要把2寫在商的個位上。
2、 做例3下面的“做一做”中的習題。
先讓學生獨立做,教師巡視,注意商的第一位數(shù)的書寫位置和豎式的寫法是否正確。然后共同訂正,最后總結(jié)一下豎式的寫法。
3、 教學例4。
教師出示“185÷5”讓學生做。教師巡視,了解學生對所學知識的掌握情況。
訂正之后,將185÷5改寫成184÷5,讓學生自己做。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,給予輔導。
教師;請同學們觀察一下,每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。并想學生說明在橫式中余數(shù)的書寫格式。
4、 教師引導學生總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,先從哪一位除起?如果被除數(shù)的最高位數(shù)比除數(shù)小,怎么辦?
教師:每次除得的商寫在什么位置上?
教師:每次除得的余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?
然后,師生一起總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的`除法法則:
A、 從被除數(shù)的高位除起,每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位書3,如它比除數(shù)小,再試除前兩位數(shù);
B、 除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位上面;
C、 每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
接著讓學生看書上第40頁的法則,并齊讀一遍。
5、 做例4下面“做一做”中的習題。
先讓學生獨立做,教師巡視。訂正十,抽出一道題,讓學生結(jié)合計算過程說一說除法法則。
三、 鞏固練習
做練習十的第1—3題。
1、 第一題,讓學生自己做,并請四名學生板演。教師巡視。訂正時,注意糾正學生書寫格式及計算步驟上出現(xiàn)的錯誤。
2、 第2題,也讓學生自己做,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,給予輔導。訂正時,結(jié)合某一題的計算過程指明說一說除法法則。
3、 第3題,教師可根據(jù)本班的具體情況限定做題時間,教師學時,了解學生做題的速度和正確率。
四、 小結(jié)
教師:誰能說一說用一位數(shù)除的除法法則?(最好讓學生齊讀書上除法法則。)
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