《商二位數(shù)》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《商二位數(shù)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《商二位數(shù)》教案1
教學目標
1．用兩位數(shù)除商兩位數(shù)的除法的計算步驟，能夠比較熟練地筆算除數(shù)是兩位數(shù)除法．
2．培養(yǎng)學生判斷推理能力．
3．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感悟到美來自生產(chǎn)和時代的進步，提高審美意識．
教學重點
總結(jié)商是兩位數(shù)的除法的計算法則及試商的方法．
教學難點
試商的方法．
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1．出示7654 7688
指名板演，其他同學做在練習本上．
做完后讓學生說說這兩道除數(shù)是一位數(shù)的除法題，在計算時有什么不同？（第1題被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)大，計算時先用除數(shù)去除被除數(shù)的最高位，商是三位數(shù)．第2題被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小，計算時要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，商是兩位數(shù)．）
2．教師：我們已經(jīng)學習了商是一位數(shù)的除法法則，誰能說說除數(shù)是一位數(shù)的除法法則？（指名學生回答）
（二）探究新知
教師：我們已經(jīng)掌握了商是一位數(shù)除法的計算法則，這節(jié)課我們繼續(xù)學習商是兩位數(shù)的除法．（板書課題）
1．板書出示例9：76832
�。�1）學生試算．
教師提問：發(fā)現(xiàn)了什么？（被除數(shù)的前兩位不夠除）
教師啟發(fā)學生回答：用32去除被除數(shù)的前兩位數(shù)，實際上就是用32去除76個十，商2個十，在商的十位上寫2．
�。�2）教師：余下的'12是什么數(shù)？實際上是幾個十？應(yīng)該怎樣計算？（余下的12個十，與個位上的8合在一起是128）
�。�3）教師：接下來怎樣算？商幾？（商4寫在個位上，除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商）
根據(jù)學生回答教師板演：
2．出示例10：329339
�。�1）學生試算．教師指名板演．
�。�2）學生討論．計算這道題時是怎么想的？（計算時先從被除數(shù)的高位除起，也就是先用39去試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，而前兩位上的數(shù)比39小，不夠商1，就用39去試除被除數(shù)的前三位數(shù)，可以商8．因為前三位329是329個十，商8應(yīng)該是8個十，所以要把8寫在十位上．商8以后，用8去乘39得312，寫在329的下面，做減法得17，余數(shù)比除數(shù)小，然后把被除數(shù)個位上的3落下來，再用39去除173，在個位上商4，4乘39得156，173減156得17，比除數(shù)小，不能再除了．所以這道題的商是84，余17．）
�。�3）教師：根據(jù)剛才同學所講的，互相訂正一下．
3．反饋練習（學生獨立完成，集體訂正）
4．總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．
�。�1）學生分組自由討論．根據(jù)剛才的計算，比較一下，除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點？不同點？
討論后教師引導學生明確相同點：
�、俣际菑谋怀龜�(shù)的高位除起．
②除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商．
③每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)�。�
不同點：除的時候，先試除被除數(shù)的前兩位或前三位．
（2）教師：大家說得好！誰能試著總結(jié)一下除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則？（在學生總結(jié)時，教師將投影片中除數(shù)是一位數(shù)的除法法則略做改動，得到除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．）
5．看書質(zhì)疑．
�。ㄈ┤n小結(jié)（略）
今天我們學習了用兩位數(shù)除商也是兩位數(shù)的除法以及除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的除法的相同點和不同點．在這個基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則，通過練習，同學們掌握得很好。
隨堂練習
1．說出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位？
2．計算下面各題。
41632 167025 650167
85464 118941 697682
《商二位數(shù)》教案2
課題：用一位數(shù)除三位數(shù)商二位數(shù)
教學內(nèi)容：教科書第39—40頁的例3、例4和“做一做”中的題目，練習十中的第1—3題。
教學目的：使學生在理解的基礎(chǔ)上初步張物除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則，會計算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位書的筆算除法。
教具學具準備：教師用第39頁例3的掛圖，復(fù)習用口算卡片，學生用計數(shù)板（學生學具卡片第5頁）。
教學過程：
一、 復(fù)習
1、 教師出事下面的口算卡片，指名口算。
430+50 700×6 9000－4000 640÷2
510－30 3000×3 420÷2 420÷6
指名說一說在口算“420÷2”和“420÷6”時，各是怎樣想的。
2、 讓兩名學生在黑板上板演“4）56”“7）56”，其他學生在練習本上做，并讓學生說說這兩道題商寫的位置為什么不同。
二。、新課
1、 教學例3
出示例3“計算128÷4”及演示圖。
教師讓學生拿出像例3演示圖那樣已經(jīng)剪好的計數(shù)板，并動手將128個方塊平均分成四份。
教師：誰能說一說求128除以4的商是怎樣想的？
教師：例3中被除數(shù)最高位是1個百，1個百除以4，不夠商1個百，怎么辦？
由于學生在口算除法中，學過一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)商是整十數(shù)的除法，可以啟發(fā)學生想出：把1個百看成10個十，與十位上的2個十合并，一共是12個十，12個十除以4得3個十。
教師：誰能說一說商3個十的3寫在商的什么位置？為什么？
因為12個十除儀4得3個十，所以應(yīng)在商的十位上寫3。
教師邊板演邊說明：用除數(shù)4去乘3個十，積是12個十，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12下面。12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除。
教師：誰能說一說各位上落下來的8怎么繼續(xù)除？商應(yīng)寫在什么位置上？為什么？
因為8除儀4得2個，所以要把2寫在商的個位上。
2、 做例3下面的“做一做”中的習題。
先讓學生獨立做，教師巡視，注意商的第一位數(shù)的書寫位置和豎式的寫法是否正確。然后共同訂正，最后總結(jié)一下豎式的寫法。
3、 教學例4。
教師出示“185÷5”讓學生做。教師巡視，了解學生對所學知識的掌握情況。
訂正之后，將185÷5改寫成184÷5，讓學生自己做。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予輔導。
教師；請同學們觀察一下，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。并想學生說明在橫式中余數(shù)的書寫格式。
4、 教師引導學生總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，先從哪一位除起？如果被除數(shù)的最高位數(shù)比除數(shù)小，怎么辦？
教師：每次除得的商寫在什么位置上？
教師：每次除得的余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系？
然后，師生一起總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的`除法法則：
A、 從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位書3，如它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
B、 除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；
C、 每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
接著讓學生看書上第40頁的法則，并齊讀一遍。
5、 做例4下面“做一做”中的習題。
先讓學生獨立做，教師巡視。訂正十，抽出一道題，讓學生結(jié)合計算過程說一說除法法則。
三、 鞏固練習
做練習十的第1—3題。
1、 第一題，讓學生自己做，并請四名學生板演。教師巡視。訂正時，注意糾正學生書寫格式及計算步驟上出現(xiàn)的錯誤。
2、 第2題，也讓學生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予輔導。訂正時，結(jié)合某一題的計算過程指明說一說除法法則。
3、 第3題，教師可根據(jù)本班的具體情況限定做題時間，教師學時，了解學生做題的速度和正確率。
四、 小結(jié)
教師：誰能說一說用一位數(shù)除的除法法則？（最好讓學生齊讀書上除法法則。）
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