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《四季》教案

時(shí)間:2024-08-18 14:17:08 教案 我要投稿

《四季》教案(集錦15篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的《四季》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《四季》教案(集錦15篇)

《四季》教案1

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解課文資料,明白一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  1、小朋友,看看我們今日的課堂有什么不一樣呢?說(shuō)說(shuō)身邊的不一樣。

  2、你們觀(guān)察真仔細(xì),真不愧是小小觀(guān)察家,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,教師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片。(播放四季的美麗畫(huà)面)

  3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么?(指名說(shuō))這些都是大自然中四季的美景,小朋友喜歡它們嗎?今日,教師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上,看,它們來(lái)了。(播放四季的畫(huà)面,定格),這節(jié)課,我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書(shū)課題。

  二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

  1、小組合作,通讀課文

  這是一首可愛(ài)的小詩(shī),作者寫(xiě)得可美了!下頭就請(qǐng)小朋友自我讀讀課文。

  要求:拼讀生字,讀通全文,遇到自我解決不了的生字能夠請(qǐng)教小組的成員。

  開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  2、檢查生字掌握情景和朗讀情景

  (1)小朋友,讀好了嗎?此刻,教師要檢查檢查,看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。(課件出示:貼滿(mǎn)生字蘋(píng)果的大樹(shù))

 。2)開(kāi)火車(chē)讀生字。

 。3)生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了,可它們到課文里,你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)試一試,讀讀課文?

  指名小組朗讀(小組可選擇齊讀,也能夠輪讀)

  評(píng)價(jià):讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。

  (4)他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣貌,教師已經(jīng)很滿(mǎn)意了,誰(shuí)有信心超過(guò)他們?為了讓小朋友讀得更好一些,請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下,待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀,看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。

  指名讀課文。

  3、小朋友,課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?

 。ㄟ吇卮疬叞鍟(shū))真能干!全都找到了!

  三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟

  1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物,美麗的景物,小朋友都認(rèn)識(shí)嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據(jù)回答,隨即開(kāi)展教學(xué))

  秋天部分

 。1)什么是谷穗呢?(板畫(huà))看圖理解(課件出示圖片)

 。2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。

 。3)農(nóng)民伯伯們見(jiàn)到了這樣的谷穗,他們會(huì)怎樣說(shuō)呢?谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么?谷穗自我會(huì)高興嗎?

 。4)指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。

  春天部分

 。1)什么是草芽呢?(板畫(huà))看,春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)

 。2)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么?(指名讀)(指導(dǎo)朗讀)

 。3)春天里還有許多很可愛(ài)的動(dòng)物植物和美麗的景物,除了課文中的草芽你還明白哪些?想一想,它們會(huì)怎樣說(shuō)?

  展開(kāi)想像,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:(什么)(怎樣樣),()對(duì)()說(shuō):“()”

  請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上的樣貌,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。

  夏天部分

  (1)轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,看,這是什么?(板畫(huà)荷葉)()的荷葉,荷葉()

  它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么?(指導(dǎo)朗讀)

 。2)看,(課件出示呱呱叫的青蛙),青蛙開(kāi)心地唱著歌,它在唱什么呢?想象說(shuō)話(huà)。

  冬天部分

  (1)你還喜歡什么季節(jié)中的景物?(引出雪人)(課件出示)

 。2)這是一個(gè)怎樣的雪人呢?(頑皮的',可愛(ài)的,等等)

  (3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)

  你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎?(邊表演動(dòng)作,邊朗讀課文)著重體會(huì)“頑皮”

  2、是啊,四個(gè)季節(jié)中都有它們不一樣的特色,都十分美麗,讓我們一齊來(lái)讀一讀課文

  吧!

  3、你能背一背嗎?嘗試背誦。

  四、當(dāng)一回小詩(shī)人

  1、其實(shí),四個(gè)季節(jié)中除了上頭說(shuō)到的景物之外,還有許多的美景呢!像春天,剛才小朋友就說(shuō)了這么多,夏天、秋天、冬天,還有哪些可愛(ài)的事物呢?(指名說(shuō))請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié),你最喜歡的景物,照著課文的樣貌也來(lái)說(shuō)一說(shuō),當(dāng)一回小詩(shī)人。(能夠同伴合作)

  2、自由準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。

  3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,串成一首小詩(shī)。(四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié))

  小朋友真能干,小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘!甚至超過(guò)了大詩(shī)人!

  五、課外作業(yè)

  1、小朋友們,四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說(shuō)一說(shuō)(朗讀、表演、畫(huà)畫(huà))

  2、課外作業(yè):畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節(jié)。

《四季》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

  3、能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。

  教學(xué)教法應(yīng)用

  小組討論法,質(zhì)疑問(wèn)難。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水(或磁石)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  師:今天,老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。

  看圖片(以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)。

  師:這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  生:第一幅圖畫(huà)的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

  師:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題2、四季)

  齊讀課文。

  二、新課內(nèi)容

  1、初讀課文

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線(xiàn)框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà),開(kāi)始。

  師:這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?

  生:葉、圓的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  生:秋、就的韻母是iu,不是iou。

  師:不錯(cuò),希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。

  師:剛才,我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)?

  生:有4句話(huà)。

  師:好,請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(放圖和第一句話(huà)的投影。)

  2、再讀課文,理解內(nèi)容

 、 學(xué)習(xí)第一句。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(板書(shū):說(shuō)),這句話(huà)寫(xiě)了什么?

  生:寫(xiě)了,草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō),他是春天。(板書(shū):草芽[圖]。)

  師:在這句話(huà)當(dāng)中,你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū):?jiǎn)?

  生:草芽是什么?

  師:誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。

  生:草芽不會(huì)說(shuō)話(huà),課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

  生:課文中,把草芽當(dāng)成人了。

  生:為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō),不寫(xiě)其他的?

  師:誰(shuí)能解答?

  生:因?yàn)椴菅、小鳥(niǎo)是春天特有事物。

  (如果學(xué)生解答不上來(lái),可以提示、幫助。)

  師:那老師要考考大家,課文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):我是春天。(點(diǎn)擊是,是字閃爍)誰(shuí)能用是說(shuō)一句話(huà)?

  師:你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書(shū):認(rèn))

  生:春天燕子飛回來(lái)了。

  生:春天花開(kāi)了。

  生:春天氣候暖和了

  師;大家說(shuō)得真好,春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧!(板書(shū):讀。)

  指名兩位同學(xué),一人讀一、二行,一人讀草芽說(shuō)的話(huà)。

  男、女生分角色讀。

  師生分角色讀。

 、 總結(jié)。

  師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的.。首先我們說(shuō)一說(shuō),第一句話(huà)寫(xiě)了什么?然后問(wèn)一問(wèn),還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái),我們認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話(huà)的感情讀出來(lái)。(結(jié)合板書(shū)總結(jié)。)

  下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話(huà),四人一小組,自學(xué)開(kāi)始。

 、 學(xué)習(xí)二、三、四句。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)各寫(xiě)了什么?

  生:第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō):他是夏天。

  第三句寫(xiě)谷穗說(shuō):他是秋天。

  第四句寫(xiě)雪人說(shuō):他是冬天。

  師:誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn),你有什么不懂的問(wèn)題?

  生:谷穗是什么?

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  生:是谷類(lèi)植物的果實(shí)。

  生:什么是鞠著躬?

  師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。

  生:什么是一挺?

  師:誰(shuí)能做?

  生:什么是頑皮?

  師:誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?頑皮就是十分調(diào)皮。

  師:認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

  師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話(huà)的感情讀出來(lái)嗎?愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

  2、課間操。

  3、分角色讀課文。

  師:現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話(huà)的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來(lái),開(kāi)始。

  4、分組繪畫(huà)四季。

  師:老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫(huà)出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為春季,第二組為夏季,第三組為秋季,第四組為冬季。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié),就到哪一組。(插春、夏、秋、冬小牌子。)

  學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。

  師:音樂(lè)停止,小朋友們也停下手中的筆,聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。

  三、總結(jié)

  師:小朋友們真能干,不僅畫(huà)得好,說(shuō)得也好。播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。

  師:春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無(wú)聲無(wú)息,天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

  師:你學(xué)了這一課懂得了什么?

  生:四季很美。

  生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。

  師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  春 夏 秋 冬 說(shuō) 問(wèn) 議 讀

《四季》教案3

  一、教材分析

  《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。

  本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀(guān)察和想象。

  學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

  3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  2、教學(xué)難點(diǎn)

  :感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

  四、教學(xué)理念

  1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入

  ,在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字),并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。

  2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀)。

  3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)(努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí))。

  五、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、四季風(fēng)景圖片

  六、教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、欣賞四季風(fēng)景圖片,板書(shū)課題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的美景呢?(出示課件)指名答。

  2、教師小結(jié):我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季,合起來(lái)我們就叫“四季”。(板書(shū))今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

 。ǘ┢纷x課文,讀中識(shí)字

  1、朗讀課文:

  師:我們來(lái)讀讀課文好嗎?

 、俪踝x:讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容:即慢速地、大聲地多讀幾遍。

 、谠僮x:整體感知,加深印象:即速度稍微加快讀。

  如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確,教師再范讀或帶讀。

  2、識(shí)字游戲:(出示課件)

  師:同學(xué)們剛才都讀得很好,現(xiàn)在老師想考考大家,答對(duì)了有獎(jiǎng)哦。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲,教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、再次齊讀課文,加深印象。

 。ㄈ、自主選擇,指導(dǎo)朗讀

  1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:

  師:剛才大家都得很好,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

  可讓學(xué)生看書(shū)讀,也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。

  2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

  師:你覺(jué)得他(她)讀得怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。(出示課件)教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的'基礎(chǔ)上總結(jié)。

  3、請(qǐng)所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。

  (四)、開(kāi)闊思維,訓(xùn)練語(yǔ)言

  1、師:你還能從哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)來(lái)了呢?

  引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維,把平?吹降、想到的都說(shuō)出來(lái)。

  2、師:老師手中有很多圖片,每人拿一張,請(qǐng)你和同桌討論一下,你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)季節(jié)的?

  學(xué)生分組交流討論,教師適時(shí)指導(dǎo)。

  3、師:你能照課文的樣子說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎?教師范例說(shuō),然后指名學(xué)生說(shuō)。(出示課件)

  4、貼圖游戲。

  師:說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上。

  學(xué)生自由貼圖。

  5、教師總結(jié):

  同學(xué)們,你覺(jué)得四季美嗎?那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法,樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

《四季》教案4

  教學(xué)內(nèi)容

  表演《四季童趣》。

  教學(xué)目標(biāo)

  大自然的四季變化給音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)了無(wú)限生機(jī),本課的幾首作品反映了少年們?cè)谒募镜母鱾(gè)階段的童趣生活,表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧!

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)表演歌曲,理解音樂(lè)的風(fēng)格情趣。

  教具準(zhǔn)備

  電子琴,錄音機(jī),錄音帶。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿴熒ハ鄦(wèn)好。

  (二)激趣導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  冬季。

  2.請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié),為什么?

 。1)喜歡冬季:可以堆雪人,打雪仗。

 。2)喜歡夏季:游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

 。3)喜歡春季:萬(wàn)物復(fù)蘇,小樹(shù)發(fā)芽了,草綠了,花開(kāi)了。

 。4)喜歡秋季:秋季是豐收的季節(jié),各種蔬菜、水果大豐收,金色的秋天很美。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲。

  1.聆聽(tīng)錄音范唱。

  2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲是怎樣描繪四季的?

  春天→放風(fēng)箏。

  夏天→小河灣,抓螃蟹。

  秋天→長(zhǎng)竹桿,打棗摘蘋(píng)果。

  冬天→雪撬板去滑雪。

  3.再次聆聽(tīng)錄音范唱,并說(shuō)出歌曲的演唱速度和情緒。

  4.學(xué)唱歌曲。

 。1)用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。

 。2)逐句聆聽(tīng)教師的范唱,記住歌詞,體會(huì)情緒。

 。3)跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。

  (4)學(xué)生自主的完整的.演唱全曲。

 。5)有感情的演唱歌曲。

  5.利用書(shū)上的插圖做輔助,引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個(gè)季節(jié),并唱好此首歌曲。

 。ㄈ楦枨巹(chuàng)表演。

  1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。

  2.請(qǐng)同學(xué)們分組討論,怎樣用自己的形體動(dòng)作,肢體語(yǔ)言來(lái)描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。

  3.分組展示他們創(chuàng)編的動(dòng)作。

  4.找出四組(按季節(jié))表演貼切的組,隨著音樂(lè)表演。

  5.教師組織學(xué)生合作表演。

 。1)四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié)。

 。2)教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。

  (3)以《四季童趣》為主題A,組成回旋曲式。

  A→春→A→夏→A→秋→A→冬

  6.請(qǐng)同學(xué)之間相互,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

 。ㄋ模┍竟(jié)課的收獲。

  1.更深的了解了四季不同的特點(diǎn)。

  2.學(xué)會(huì)了一首活潑,歡快情緒的歌曲《四季童趣》。

  3.初步了解了回旋曲式,而且是在大家共同合作中學(xué)會(huì)的。

《四季》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、感受文章畫(huà)面美,搜尋作者賦予“雨”的信息,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。

  2、品讀美句,品味本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫(xiě)作方法。

  3、閱讀比較,借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情趣。

  重點(diǎn)

  感受文章畫(huà)面美,學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫(xiě)作方法。

  難點(diǎn)

  借鑒作者從不同角度抒發(fā)“雨”情的技巧,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。

  授課時(shí)數(shù)2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  感受文章畫(huà)面美,搜尋作者賦予“雨”的信息,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。

  一、導(dǎo)入

  秋天是個(gè)多雨的季節(jié),一提到雨,我們就會(huì)想到這些詞語(yǔ)斜風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩(shī)人韓愈就有詩(shī)《早春呈水部張十八員外》(同學(xué)吟誦:天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。)宋朝詩(shī)人陸游也有詩(shī)《十一月四日風(fēng)雨大作》,(同學(xué)吟誦詩(shī)句:僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。)不同季節(jié)的雨,各有不同的特點(diǎn),今天我們就一同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》。

  二、題目解說(shuō)

  “雨的四季”即不同季節(jié)中的雨。

  三、作者簡(jiǎn)介

  劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家,安徽蕪湖人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂(lè)》。

  四、初讀課文,感受文章的畫(huà)面美。

  1、讀準(zhǔn)字音。

  蟬(chán)咄咄逼人(duō)干澀(sè)蒞臨(lì)

  吝嗇(lìnsè)嬌美(jiāo)粗獷(guǎng)睫毛(jié)

  靜謐(mì)屋檐(yán)淅瀝(xīlì)草垛(duò)

  2、理解詞語(yǔ)意思。

  粗獷:粗豪;豪放。

  靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。

  高邈:高而遠(yuǎn)。邈,遠(yuǎn)。

  巴望:盼望。

  造訪(fǎng):拜訪(fǎng)。多用于書(shū)面。

  蒞臨:來(lái)到,來(lái)臨(多指貴賓)。

  吝嗇:過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物,不舍得給別人,也不舍得自己用。

  咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

  迫不及待:急迫得不能再等待。

  淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、作者對(duì)雨有什么樣的感情?作者筆下的四季的雨各有

  些特點(diǎn)?

  作者喜歡雨。春雨嬌美、美麗,夏雨熱烈、粗獷,秋雨端莊、沉靜,冬雨自然、平靜。

  文章結(jié)構(gòu):

  第一部分(1):總寫(xiě)“我”喜歡雨。

  第二部分(2—5):具體寫(xiě)四季的雨,表現(xiàn)四季的雨的不同的特點(diǎn)。

  第三部分(6—7):抒發(fā)了作者對(duì)雨的贊美之情。

  5、文章的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?

  開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直抒胸臆,表達(dá)作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情,在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。

  6、作者是怎樣寫(xiě)春雨的?

  作者通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)春雨后樹(shù)葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來(lái)表現(xiàn)春雨的嬌媚美麗的特點(diǎn)。

  7、作者是怎樣寫(xiě)夏雨的?

  先總的概括夏雨熱烈、粗獷的特點(diǎn)。然后正面描寫(xiě)雨點(diǎn)的大,再側(cè)面描寫(xiě)雨后花草樹(shù)木的成長(zhǎng),烘托夏雨的熱烈、粗獷,最后從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)夏雨的熱烈。

  8、作者是怎樣寫(xiě)秋雨的?

  作者先總寫(xiě)秋雨的端莊、沉靜,然后通過(guò)寫(xiě)放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊,再正面寫(xiě)秋雨的沉靜。

  9、作者是怎樣寫(xiě)冬雨的?

  作者通過(guò)與春夏秋雨的對(duì)比,突出冬雨的自然、平靜;通過(guò)與風(fēng)的對(duì)比,突出冬雨柔和,通過(guò)寫(xiě)油菜側(cè)面烘托冬雨的溫暖。

  10、本文主要用第三人稱(chēng)寫(xiě)雨,但第二段卻用第二人稱(chēng)“你”寫(xiě)雨,這樣寫(xiě)有什么作用?

  由客觀(guān)敘述轉(zhuǎn)為面對(duì)面地交流,這樣寫(xiě)將雨人格化了,便于作者與雨對(duì)話(huà),直接抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

  11、最后一段以“啊,總是美麗而使人愛(ài)戀的雨!”結(jié)尾有什么好處?

  從內(nèi)容上抒發(fā)了對(duì)美麗的雨的愛(ài)戀之情,從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭,使文章渾圓一體。

  五、課堂小結(jié)

  本文描寫(xiě)了雨在四季中的.不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  品讀美句,品味本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點(diǎn),這節(jié)課我們來(lái)品味文中詩(shī)化的語(yǔ)言。

  二、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)我們的各種感官,全面感受這四季之雨,請(qǐng)你找出幾個(gè)句子來(lái),朗讀并細(xì)細(xì)體味。

  1、水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。……小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。

  這段文字從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)雨后的世界,牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象。

  2、花朵怒放著,樹(shù)葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng),暑氣被一片綠得海綿吸收著。而荷葉鋪滿(mǎn)了河面。迫不及待地等待著雨點(diǎn),和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

  從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)夏雨的熱烈。

  3、雨變得更輕,也更深情了,水聲在屋檐下,水花在窗玻璃上,會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。

  從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)寫(xiě)秋雨的輕柔。

  4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去,收割過(guò)的田野變得很亮,沒(méi)有葉的枝干、淋著雨的草垛,對(duì)著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。

  從視覺(jué)來(lái)寫(xiě)來(lái)寫(xiě)冬雨的平靜。

  三、作者還運(yùn)用多種修辭手法,請(qǐng)你找?guī)讉(gè)句子具體說(shuō)說(shuō)它們有什么表達(dá)效果。

  1、每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛,樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

  擬人,比喻:作者將樹(shù)擬人化,賦予樹(shù)以人的神態(tài)和動(dòng)作,生動(dòng)地表現(xiàn)了樹(shù)的生機(jī)和活力;把葉子比作綠浪,形象地寫(xiě)出葉子多的特點(diǎn)。

  2、半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。

  運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春雨的神態(tài)之美。

  3、小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。

  比喻,生動(dòng)地寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下迫不及待地萌發(fā)的情態(tài);“沙沙”給人一種動(dòng)態(tài)感,展現(xiàn)了小草的生機(jī)和活力。

  4、呼吸變得暢快,空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。

  擬人,表現(xiàn)了春雨的神態(tài)之美。

  5、在冬日灰蒙蒙的天空中,雨變得透明,甚至有些干巴,幾乎沒(méi)有春、夏、秋那樣富有色彩。

  運(yùn)用對(duì)比的修辭,突出冬雨的自然和平靜之美。

  6、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去,收割過(guò)的田野變得很亮,沒(méi)有葉的枝干、淋著雨的草垛,對(duì)著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜,經(jīng)這冬雨一洗,甚至忘記了嚴(yán)冬。

  運(yùn)用比喻和擬人,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了冬雨的自然和平靜之美。

  7、你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來(lái)活躍,你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。

  運(yùn)用排比,突出作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

  四、課堂小結(jié)

  本文用詩(shī)化的語(yǔ)言,抓住了雨在四季中不同的特點(diǎn),將雨寫(xiě)得可感可觸,可親可愛(ài)。讀完全文,春雨美麗而有生機(jī),夏雨熱烈而粗獷,秋雨端莊而沉靜,冬雨自然而平靜的特點(diǎn)鮮明地呈現(xiàn)在我們眼前。

  五、鞏固作業(yè)

  運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法寫(xiě)一段雨的文字。

  1、秋雨如煙如霧,無(wú)聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上,淋濕了地,淋濕了房,淋濕了樹(shù)。

  2、一年一度的梅雨季節(jié)又到了,天不分白天黑夜一個(gè)勁的滴著眼淚,時(shí)而傷心欲絕,時(shí)而痛哭流涕,就像一個(gè)人在受到打擊的時(shí)候一樣,眼淚滴答流個(gè)不停。

  3、雨滴就像千萬(wàn)個(gè)傘兵,從空中跳下來(lái),安全地降落在地面上。

  4、雨如萬(wàn)條銀絲從天上飄下來(lái),屋檐落下一排排水滴,像美麗的珠簾。

  5、雷聲響過(guò),大雨就像斷了線(xiàn)的珠子一樣不斷地往下落。

  6、如絲的小雨從空中降落,雨點(diǎn)是那樣小,雨簾是那樣密,給群山披上蟬翼般的白紗。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  春雨:嬌媚、美麗

  夏雨:熱烈、粗獷

  雨的四季秋雨:端莊、沉靜

  冬雨:自然、平靜

《四季》教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒了解四季的季節(jié)特征,知道每一個(gè)季節(jié)對(duì)人類(lèi)和作用。

  2、幫助幼兒學(xué)習(xí)描述四季特征的語(yǔ)言。并以故事表演的形式加以表現(xiàn)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒了解四季的季節(jié)特征。鼓勵(lì)幼兒大膽地去表演故

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū),錄音機(jī),多媒體。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)故事<多媒體出示圖片>

  1、老師出示春。夏。秋。冬四季四位小姑娘圖片,引出故事。

  2、教師講述故事一遍,然后提問(wèn):故事里講了一件什么事?

  3、教師第二遍講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話(huà),掌握其中的描述季節(jié)特征的`語(yǔ)匯。

  4、幼兒觀(guān)看幼兒用書(shū)P20—21。

  5、游戲:春。夏。秋。冬鉆出來(lái)。把幼兒分成春夏秋冬四組,當(dāng)老師說(shuō)一句話(huà)或一個(gè)詞,表述的是哪一個(gè)季節(jié)的特征,代表哪一季節(jié)的小朋友就站起來(lái)。

  如:老師說(shuō)“春風(fēng)和殉”,代表“春”的那一組就站起來(lái)!熬G樹(shù)成蔭”,代表“夏”的那一組就站起來(lái)。

  二、故事表演

  1、講故事

  老師講述故事,幼兒嘗試講出故事中的對(duì)話(huà)。

  2、分角色,分段學(xué)習(xí)表演。

  引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)春。夏。秋。冬互不服氣的神情。

  3、幼兒分組分角色表演。

  請(qǐng)一組表現(xiàn)較好的幼兒向全班幼兒進(jìn)行表演。

  三、說(shuō)一說(shuō)

  提問(wèn):你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)?教師鼓勵(lì)幼兒,讓幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

  四、畫(huà)一畫(huà)

  幼兒喜歡那一個(gè)季節(jié)就把它畫(huà)下來(lái)。

  五、教師小結(jié)。

《四季》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  2.有感情的朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

  3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn),并有感情的朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:四季風(fēng)光圖片。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一. 質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.板書(shū)課題,讀題。

  2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問(wèn)題自讀課文。

  二. 自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  1.童話(huà)中四季的.主人公是誰(shuí)?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)?

  2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

  三. 小組交流,品味語(yǔ)言

  1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀,細(xì)細(xì)品味,想一想:哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的?

  2.學(xué)生選內(nèi)容,找句子,圈詞語(yǔ),寫(xiě)感受,感情朗讀。

  3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流,教師點(diǎn)撥。

  4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子,體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。

  四. 全班交流,深華感情

  1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。

  2.匯報(bào)過(guò)程中,引導(dǎo)他們邊讀邊想,再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中,體會(huì)感悟文本。

  3.用一個(gè)詞(一句話(huà))概括四季的特點(diǎn)。

  4.積累背誦。

  五. 布置作業(yè)

 1.摘抄喜歡的詞句,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

  2.每人選擇課文中的一個(gè)部分,組織一次朗讀比賽。

《四季》教案8

  知識(shí)目標(biāo)

  整體把握課文內(nèi)容,感知各種“雨”的形象。

  能力目標(biāo)

  1、感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

  2、品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的方法。

  情感目標(biāo)

  由作者對(duì)四季雨的不同特點(diǎn)的描繪,感受自然萬(wàn)物的美好。

  第1課時(shí)

  1.理清文章思路。

  2.分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。(重點(diǎn))

  3.賞析本文的語(yǔ)言。(重難點(diǎn))

  一、導(dǎo)入新課

  雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生!薄八鉃囦偾绶胶,山色空蒙雨亦奇!薄昂谠品凑谏,白雨跳珠亂入船!薄暝诠糯(shī)人筆下,已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

  二、教學(xué)新課

  1.文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么?

  第一自然段:“我”喜歡雨,以及喜歡雨的原因;第二自然段:寫(xiě)春雨;第三自然段:寫(xiě)夏雨;第四自然段:寫(xiě)秋雨;第五自然段:寫(xiě)冬雨;第六、七兩個(gè)自然段:贊美雨。

  2.根據(jù)每個(gè)自然段的意思,可以將文章分為幾個(gè)部分?

  第一部分:(1)喜雨;第二部分:(2—5)繪雨;第三部分:(6—7)贊雨。

  1.思考并找出描寫(xiě)四季的雨的句子,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。

  春雨:水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)

  夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)

  秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的婦人,顯得端莊而又沉靜了。(端莊、沉靜)

  冬雨:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)

  2.作為一篇優(yōu)美的散文,本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn),你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)?

  明確:①樹(shù):“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了,人格化了。

  3.如果把“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉,是否影響表達(dá)效果?為什么?

  明確:影響!疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái),樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。

  4.作者在描繪四季的雨時(shí),采用了哪些手法?

  明確:(1)運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭;(2)運(yùn)用不同的.感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪;(3)融情于景。

  1.朗讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段,思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  明確:作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。

  2.如果把文章題目改成《四季的雨》好不好?請(qǐng)說(shuō)明理由。

  明確:不好!端募镜挠辍穯渭儚(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字,顯得呆板、生硬;而《雨的四季》充滿(mǎn)靈動(dòng),在一定程度上將“雨”人格化,充滿(mǎn)情趣和意境。

  三、板書(shū)設(shè)計(jì)

  雨的四季

  總分總

  可取之處,教學(xué)中,從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過(guò)程,我始終努力凸顯學(xué)生的主體地位,賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言藝術(shù),積累語(yǔ)言,感悟真情。不足之處,時(shí)間把握不是很到位,字詞占用時(shí)間稍長(zhǎng),后文分析有點(diǎn)緊促,品讀感悟方面還不是很完美,在以后的教學(xué)中須多加注意,使各方面有所提高。

《四季》教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性,樂(lè)意聽(tīng)故事。

  2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

  3、幼兒能分角色表演、講述故事。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的'想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  春、夏、秋、冬景色圖片各一張,蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片,伴奏音樂(lè)碟

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師配樂(lè)講述故事《小蝸牛找四季》

  提問(wèn):故事里都講了誰(shuí)?

  2、教師出示蝸牛圖片,依次出示四季圖片,再次講述故事

  提問(wèn):春天來(lái)了,蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么?

  小蝸牛聽(tīng)了媽媽的話(huà)又是怎樣做的?

  3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。

  4、讓幼兒認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四季

 、儆螒颍翰滤募

  ②游戲:字寶寶找四季

  教師小結(jié):一年有四個(gè)季節(jié),他們分別是春、夏、秋、冬。

  5、教師引導(dǎo)幼兒分角色講述、表演故事。

 、賯(gè)別幼兒表演、講述。

 、谟變杭w表演、講述。

  6、幼兒為故事取名

  7、活動(dòng)評(píng)價(jià)

《四季》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解四季特征。

  2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫(huà),學(xué)會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入:

  小朋友們,這段日子的天氣一向都很晴朗,也很暖和,讓人覺(jué)得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎?(板書(shū):秋天)你喜歡秋天嗎?為什么喜歡它?(引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整)

  二、學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌:

  1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)察,秋天的田野有什么變化?

  2、秋天是豐收的季節(jié),田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也能夠叫它谷穗,(出示“谷穗”兩字,帶讀)

  3、谷穗成熟了,沉甸甸的,彎下了腰,(出示“彎彎”,讀“谷穗彎彎”)

  4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么?(指名說(shuō))

  5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的.好處,人們高興嗎?谷穗呢?它高興地跟人們說(shuō):“我是秋天!保ǔ鍪尽拔沂乔锾!保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗,請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)。(指名讀)

  6、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢?(出示“鞠著躬”,帶讀)

  7、(出示秋天詩(shī)歌)小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話(huà)了,此刻把它們連在一齊,你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)

  小結(jié)過(guò)渡:的確,秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè),我們都十分喜歡它。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié)?(指名說(shuō),并相應(yīng)板書(shū):春天、夏天、冬天)

  三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌:

  1、有的`小朋友喜歡春天,有的喜歡夏天或是冬天,你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎?把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎?(提示:把話(huà)說(shuō)完整)

  2、出示三季詩(shī)歌,并范讀。

  3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀:

 。1)不認(rèn)識(shí)的字,能夠讀拼音,問(wèn)同桌和教師。

 。2)像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。

  給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀,提示能夠加上動(dòng)作邊表演邊讀。

  四、朗讀整首詩(shī)歌:

  1、出示詩(shī)歌,小朋友們自由練讀。

  2、指名讀。

  3、師讀。

  4、學(xué)生看課本讀。(配樂(lè))

  5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。

  五、學(xué)習(xí)筆畫(huà)、學(xué)寫(xiě)字:

  1、(出示兩個(gè)筆畫(huà))你認(rèn)識(shí)他們嗎?讀筆畫(huà)名稱(chēng),并書(shū)空。

  2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫(huà)嗎?

  3、看書(shū)寫(xiě)筆順(兩次)后跟寫(xiě)。

  4、田字格中書(shū)寫(xiě)。

《四季》教案11

  一、情境引入

  出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹(shù)葉,你知道了什么?是啊,秋天來(lái)了,老師也感受到了,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?(板書(shū):春、夏、秋、冬)你們看,(課件)圖上畫(huà)的分別是哪個(gè)季節(jié)?人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今天,我們就一起走進(jìn)課文,去感受美麗的四季。

  初讀課文

  請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀不好的地方多讀幾遍。

  想讀好課文得先過(guò)這一關(guān),你們有沒(méi)有信心?(對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮)

 。1)看拼音讀詞。(荷葉圓圓,把荷葉怎么樣讀清楚;看圖解釋谷穗;換詞解釋頑皮)(2)去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀卡片,說(shuō)、雪、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練(3)齊讀

  把這些生詞寶寶帶到課文中,你還能把他們讀好嗎?請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍,互相聽(tīng)一聽(tīng),如果他讀的準(zhǔn),你要向他學(xué)習(xí),那個(gè)音讀的不太好,你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀,遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。

  我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié),這首兒歌有幾小節(jié)呀。

  分小節(jié)讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:每個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)?

  讀感悟。

  請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié),看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的?

  全班交流:

  春天:你最喜歡哪個(gè)季節(jié),請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié),

  讀了這小節(jié)知道了什么?(說(shuō)出小草剛發(fā)芽,所以尖尖的)把春天小草的樣子讀出來(lái),自己讀、指名讀(老師穿插指導(dǎo):什么尖尖,草芽怎樣,把什么怎么樣讀清楚)

  你還知道了什么,讀讀下面的句子。

  誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)(生讀)說(shuō)了什么?(讀)他指的是誰(shuí)?句中得我呢/

  指導(dǎo)朗讀:小草睡了整整一個(gè)冬天,終于從土壤里鉆了出來(lái),他會(huì)是什么心情呀?

 。乾F(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草,你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎?換位讀

  可愛(ài)的小草們,讓我們一起走進(jìn)春天,唱一首春天的歌

  夏天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié),

  說(shuō)說(shuō)你知道了什么,

  指導(dǎo)讀:

  從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了,你還從那能知道夏天來(lái)了

  秋天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),讀讀這小節(jié)

  谷穗為什么會(huì)彎彎的.?好像在鞠躬,谷穗彎彎還像什么?

  指導(dǎo)讀:

  從谷穗彎彎我們知道秋天來(lái)了,你還從那能知道夏天來(lái)了

  讓我們一同走進(jìn)金色的秋天,播放課件“金色的秋天”。

  指導(dǎo)朗讀,讀出秋天的美

  冬天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié),

  讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作,感受雪人的頑皮可愛(ài)

  指導(dǎo)朗讀

  實(shí)踐活動(dòng):

  四人一組,選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演

  拓展延伸

  春天在清脆的山林里,還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了,大自然會(huì)有哪些變化嗎?

  讓我們一同走進(jìn)美麗的春天

  有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。

  桃花紅紅,

  他對(duì)蜜蜂說(shuō):

  “我是春天!

  ( ) ( ),

  他對(duì)( )說(shuō):

  “我是春天!

  小結(jié):

  今天,我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛(ài),并且還仿照兒歌編出了春天兒歌,課后,請(qǐng)你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點(diǎn)編成這樣的兒歌請(qǐng)假?gòu)垘椭涗浵聛?lái),寫(xiě)一首新的四季歌,還可以把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)

《四季》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“尖,說(shuō),春,青,蛙,夏,彎,地,就,冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁;讀準(zhǔn)多音字“地”;會(huì)寫(xiě)“天、四”2個(gè)字。

  2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第一二節(jié),初步了解四季的特征,感受春季夏季的美麗。

  3.模仿課文的用詞特點(diǎn),積累詞語(yǔ),為說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)言字旁、蟲(chóng)字旁二個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“天、四”2個(gè)字。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒,她們呀各有各的本領(lǐng),她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭,稻谷彎下腰來(lái);還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

  你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?板書(shū):四季,齊讀課題

  學(xué)生字“四”:

 。1)讀準(zhǔn)字音

 。2)出示四字的演變過(guò)程

 。3)分析字形:“四”由口八組合而成,口中八,代表四面八方和土地。

 。4)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):小朋友仔細(xì)觀(guān)察一下,“四”在田字格中怎么寫(xiě)?看誰(shuí)有火眼金睛,誰(shuí)能來(lái)教老師怎么寫(xiě)?師范寫(xiě),生書(shū)空,描紅,口頭組詞。

  二.初讀課文

  小朋友們,大自然的這四位女兒分別叫什么名字?她們都長(zhǎng)什么樣呢?你們想知道嗎?那就先讓老師來(lái)給你們做個(gè)介紹吧!

  1.出示課件,師范讀。

  2.聽(tīng)了老師的介紹,你們是不是也想迫不及待地要去認(rèn)識(shí)她們了?別急喲,大自然媽媽說(shuō)了,要想認(rèn)識(shí)她的四個(gè)女兒,可沒(méi)那么容易喲!你們得先把課文讀通了,讀準(zhǔn)了,還要準(zhǔn)確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個(gè)生字寶寶。你們能行嗎?同桌互相合作,可以一起讀兩遍,也可以輪流著單獨(dú)讀給同桌聽(tīng),讀完后一起對(duì)一對(duì)你們找到的生字寶寶。

  3.師出示課件,校對(duì)生字寶寶。恭喜你們過(guò)了大自然媽媽的第一關(guān)。

  4.接下來(lái)大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話(huà)?這篇課文是一首詩(shī)歌,每一句話(huà)就是一個(gè)小節(jié),詩(shī)歌共有4個(gè)小節(jié),這四個(gè)女兒的名字呀就藏在每個(gè)小節(jié)里,你們找到她們了嗎?你們給她們打個(gè)招呼吧!

  5.認(rèn)識(shí)了這四季的名字后呢,這四個(gè)美麗的女兒呢,也給小朋友們?cè)O(shè)了三個(gè)關(guān)卡,只有小朋友闖過(guò)了這三個(gè)關(guān)卡,她們才愿意把她們美麗的樣子展示給大家看。你們有信心過(guò)關(guān)嗎?

 。1)第一關(guān):先請(qǐng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家闖關(guān),可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,接著開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

 。2)第二關(guān):男女生分行讀詞組。

 。3)第三關(guān):多音字

  三.感悟大自然的美

  1.恭喜大家順利通關(guān)。出示課件春景圖,你瞧,這是哪個(gè)女兒來(lái)了?春姑娘美嗎?美在哪里?指導(dǎo)按一定順序觀(guān)察春天,并讀相關(guān)詞組,感受春天的美。

  2.在地下睡了一個(gè)冬天的`小草,聽(tīng)到春姑娘的召喚,可高興了,他把小腦袋探出了地面,對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么呢?指名朗讀第一節(jié)。(出示課件第一節(jié))

 。1)什么是草芽?草芽是什么樣子的?板書(shū):草芽尖尖。什么叫尖?(看課件上的草芽樣子,上面小下面大就是尖)認(rèn)識(shí)“說(shuō)”字的言字旁。

 。2)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?學(xué)生字“天”:出示“天”字的演變過(guò)程,師解說(shuō)字形。師范寫(xiě),生書(shū)空描紅,口頭組詞。

 。3)指導(dǎo)朗讀:剛剛長(zhǎng)出來(lái)的草芽,綠綠的,嫩嫩的,尖尖的,他被春姑娘指定做為春天的代表,他是多么高興,多么自豪呀!誰(shuí)能來(lái)讀出他的高興自豪?全班讀。春天美嗎?板書(shū):春天

  3.春姑娘悄悄地走了,接著迎來(lái)了熱情的夏姑娘,你瞧,夏姑娘帶我們來(lái)到了什么地方,你看到了什么?讀詞:荷葉圓圓。荷葉對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么?指名讀第二節(jié)。(出示課件第二節(jié))荷葉長(zhǎng)什么樣?板書(shū):荷葉圓圓

 。1)讀“青蛙”,認(rèn)識(shí)偏旁蟲(chóng)字旁。

 。2)指導(dǎo)朗讀:荷葉圓圓的,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情,它穿著火紅的衣裳,從荷葉中冒出來(lái),在風(fēng)中翩翩起舞。夏天美嗎?板書(shū):夏天請(qǐng)女同學(xué)來(lái)美美地讀一讀。

  四.背誦

  現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間,背誦第一二節(jié)。

  五.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),積累詞語(yǔ)

  1.我的發(fā)現(xiàn)

  出示詞語(yǔ),讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)詞結(jié)構(gòu):ABCC

  2.我來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  看圖說(shuō)ABCC式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

  六.寫(xiě)生字:學(xué)生寫(xiě)“四和天”,評(píng)價(jià)展示作品。

《四季》教案13

  一、教材分析

  本文經(jīng)過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀(guān)察和想象。

  學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自我身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

  3、理解課文資料,明白一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不一樣特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

  四、教學(xué)理念

  1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入,在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的`朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字),并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。

  2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀)。

  3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)(努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí))。

  五、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、四季風(fēng)景圖片

  六、教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、欣賞四季風(fēng)景圖片,板書(shū)課題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的美景呢?(出示課件)指名答。

  2、教師小結(jié):我們明白了一年春季、夏季、秋季、冬季,合起來(lái)我們就叫“四季”。(板書(shū))今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  (二)品讀課文,讀中識(shí)字

  1、朗讀課文:

  師:我們來(lái)讀讀課文好嗎?

 、俪踝x:讀準(zhǔn)字音,感知資料:即慢速地、大聲地多讀幾遍。

 、谠僮x:整體感知,加深印象:即速度稍微加快讀。

  如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確,教師再范讀或帶讀。

  2、識(shí)字游戲:(出示課件)

  師:同學(xué)們剛才都讀得很好,此刻教師想考考大家,答對(duì)了有獎(jiǎng)哦。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲,教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、再次齊讀課文,加深印象。

 。ㄈ┳灾鬟x擇,指導(dǎo)朗讀

  1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:

  師:剛才大家都得很好,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

  可讓學(xué)生看書(shū)讀,也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。

  2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

  師:你覺(jué)得他(她)讀得怎樣樣?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣讀。(出示課件)教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。

  3、請(qǐng)所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。

 。ㄋ模╅_(kāi)闊思維,訓(xùn)練語(yǔ)言

  1、師:你還能從哪些事物身上明白春天(夏天、秋天、冬天)來(lái)了呢?

  引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維,把平?吹降、想到的都說(shuō)出來(lái)。

  2、師:教師手中有很多圖片,每人拿一張,請(qǐng)你和同桌討論一下,你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)季節(jié)的?

  學(xué)生分組交流討論,教師適時(shí)指導(dǎo)。

  3、師:你能照課文的樣貌說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎?教師范例說(shuō),然后指名學(xué)生說(shuō)。(出示課件)

  4、貼圖游戲。

  師:說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上。

  學(xué)生自由貼圖。

  5、教師總結(jié):

  同學(xué)們,你覺(jué)得四季美嗎?那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自我的看法與想法,樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

《四季》教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀(guān)察,了解蝸牛的外形特征,能用螺旋線(xiàn)畫(huà)出貝殼,并大膽用線(xiàn)條、圖案裝飾。

  2.嘗試用兩種顏色交替使用涂色和用深淺兩種顏色疊加過(guò)渡涂色,豐富畫(huà)面色彩。

  3.學(xué)習(xí)把主要物體畫(huà)在中心位置,畫(huà)得最突出的構(gòu)圖方法。

  4.鼓勵(lì)幼兒大膽想象,添畫(huà)簡(jiǎn)單的背景。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件

  2.畫(huà)紙、蠟筆人手一份

  3.黑板,已畫(huà)好的蝸牛輪廓圖一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ),引出主題。

  教師:小朋友,今天有一只可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們課室里,它"沒(méi)有腳,沒(méi)有手,背上房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭"這是什么小動(dòng)物呢?你們猜一猜是誰(shuí)?(蝸牛)

  二、利用課件,觀(guān)察蝸牛的外形特征。

  1.教師:小朋友,蝸牛的樣子是怎樣的?(幼兒根據(jù)自己的觀(guān)察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,如貝殼--圓圓的,有美麗的花紋;身體--長(zhǎng)長(zhǎng)的,軟軟的等;)

  2.教師:蝸牛身上有什么?什么形狀的?殼上還有什么?(一圈一圈的螺旋線(xiàn),還有許多小花紋,非常美麗!)

  教師:貝殼的顏色怎樣?(有棕色的、黃色的、紅色的??)

  教師:蝸牛的身體又怎樣呢?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的)頭上有什么?(一對(duì)觸角、一雙眼睛、還有一個(gè)小嘴巴)

  三、教師講解示范。

  1、蝸牛長(zhǎng)得這么可愛(ài),我們一起把它們畫(huà)下來(lái)吧。你們想怎樣畫(huà)呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽把想法說(shuō)出來(lái))

  2、示范蝸牛的畫(huà)法:

  教師:那我們今天就畫(huà)一只美麗的大蝸牛吧。

  先在畫(huà)紙的正中間,用螺旋線(xiàn)畫(huà)出蝸牛的殼,再畫(huà)上身體、觸角、眼睛、嘴巴。

  教師:蝸牛小時(shí)候很小的,后來(lái)它慢慢地長(zhǎng)大,背上的殼也一圈一圈地跟著長(zhǎng)大,終于長(zhǎng)成了一個(gè)大大的殼。(提示幼兒:不要繞得太多,老師覺(jué)得繞4圈就最合適,線(xiàn)與線(xiàn)之間不要太密)再引導(dǎo)幼兒觀(guān)察蝸牛殼在畫(huà)紙上占的位置。引導(dǎo)幼兒把一只蝸牛畫(huà)在紙的中心位置,畫(huà)得大大的,讓人一眼就能發(fā)現(xiàn)畫(huà)紙上有一只大蝸牛。

  教師:接著,畫(huà)蝸牛長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的身體,還有一對(duì)觸角、眼睛、小嘴巴。

  (2)用線(xiàn)條、圖案裝飾蝸牛的殼

  教師:蝸牛喜歡美麗的殼,我們用線(xiàn)條和圖案給它裝飾一下?梢韵扔镁(xiàn)條把貝殼分成一小塊一小塊的,可以選用直線(xiàn)、斜線(xiàn)、波紋線(xiàn)等線(xiàn)條。

  教師:除了線(xiàn)條,我們還可以畫(huà)上美麗的圖案,如圓形、心形、云朵形等。

  學(xué)習(xí)兩種顏色交替使用涂色

  教師:接著,我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色,這樣看上去很有規(guī)律,也很美麗!

  (4)學(xué)習(xí)深淺兩種顏色疊加過(guò)渡涂色

  教師:除了這種方法,還可以用深淺兩種顏色疊加過(guò)渡涂色,如我先用深綠色在蝸牛的身體上涂上一小部分,接著我用淺綠色疊加涂上去,在把剩余的部分也涂上淺綠色,這樣蝸牛身上的色彩就更美麗了。(教師在黑板上示范)

  (5)添畫(huà)簡(jiǎn)單的背景

  四、欣賞優(yōu)秀作品,交代繪畫(huà)要求。

  1、展示幾幅優(yōu)秀作品,讓幼兒欣賞。

  2、教師交代繪畫(huà)的內(nèi)容和要求。

  (1)先在畫(huà)紙正中間畫(huà)一只大蝸牛,接著裝飾一下貝殼,最后才涂上顏色。

  (2)要選用一些鮮艷的顏色來(lái)著色。

  (3)畫(huà)畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的整潔。

  五、幼兒繪畫(huà),教師觀(guān)察,了解幼兒繪畫(huà)情況,給予必要的指導(dǎo)和幫助。

  六、作品評(píng)價(jià)

  比一比誰(shuí)畫(huà)的蝸牛最美麗。

  (視活動(dòng)具體情況選擇以下3項(xiàng),可全選,也可選其1或其2進(jìn)行描述)

  活動(dòng)建議:

  1、在幼兒下筆畫(huà)之前,可以先讓幼兒在畫(huà)紙上徒手畫(huà)一只大蝸牛,讓幼兒感受大蝸牛在紙上的.位置,然后再下筆畫(huà)。

  2、在講解兩種顏色交替涂色時(shí),如果教師能在黑板上示范講解,幼兒可能會(huì)更容易理解、并掌握這種涂色方法,效果會(huì)更好。

  活動(dòng)延伸:

  把幼兒作品張貼出來(lái),讓幼兒互相欣賞、互相觀(guān)摩學(xué)習(xí)。中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案二:

  幼兒園中班美術(shù)教案:可愛(ài)的圖形

  活動(dòng)目的:

  1.通過(guò)畫(huà)○、△、□象ΧΧ的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的想象力。

  2.鼓勵(lì)幼兒將自己的想象大膽的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.活動(dòng)前收集象○、△、□的東西,豐富知識(shí);

  2.蘋(píng)果、眼睛、花、梨子、小鳥(niǎo)、兔子等卡片;

  3.圓形、方形、三角形的圖形若干;油畫(huà)棒;固體膠;白紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.游戲:接龍游戲逐一出示蘋(píng)果、眼睛、花、梨子、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、兔子等卡片,幼兒描述這些事物的特征玩接龍游戲。

  2.想象活動(dòng)

 、俳處熢诓僮髋_(tái)上畫(huà)一個(gè)○,提問(wèn):老師畫(huà)的圓形象什么?

 、诮處熞杂螒虻目谖菍A形添畫(huà)上小腳、小手、眼睛、嘴巴等變成蘋(píng)果娃娃,一邊畫(huà)一邊提問(wèn):神奇的圓形變成了什么?

 、劢處熞杂螒虻目谖翘釂(wèn):蘋(píng)果娃娃走著走著碰到了誰(shuí)?在操作臺(tái)上畫(huà)一個(gè)□,提問(wèn):方形象什么?

  ④教師將方形變成餅干娃娃,一邊畫(huà)一邊提問(wèn):老師將方形變成了什么?

 、萁處熞杂螒虻目谖翘釂(wèn):蘋(píng)果娃娃和餅干娃娃走著走著碰到了誰(shuí)?在操作臺(tái)上畫(huà)一個(gè)△,提問(wèn):三角象什么?

 、迣⑷切翁懋(huà)成西瓜娃娃。

  3.組合圖形

 、俳處熞杂螒虻目谖墙淮顒(dòng)規(guī)則:老師變魔術(shù),將兩個(gè)圓形拼在一起變成了什么?(示范,并根據(jù)幼兒的想象添畫(huà))

 、谟變夯顒(dòng):自己選擇方式組合拼圖。(拼、畫(huà)、粘貼)

 、塾變簩⒆约航M合好的圖形講給小朋友、老師聽(tīng)。

《四季》教案15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

  2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

  3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程,樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

  2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

  三、課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  四、學(xué)習(xí)方式:

  活動(dòng)體驗(yàn)

  五、授課過(guò)程:

  [大屏幕:一年四季圖](配樂(lè))

  一、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣,但是,自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止,人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢?

  [大屏幕:思考:在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢?]

  這節(jié)課,我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家張潔對(duì)人生的種種感悟,給了我們哪些啟示?

  [板書(shū)課題]

  二、字詞教學(xué):

  1、音形

  顫抖冰雹夭折碾成ke1絆焦zhuo2干bie1急cu4

 。ù鸢竎han4bao2yao1nian3磕灼癟促)

  2、釋義

  汗流浹背(汗流得江背都是。形容非?謶只蚍浅:ε隆,F(xiàn)也形容出汗很多,背上的衣服都濕透了。)

  不毛之地(不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。)

  望眼欲穿(眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。)

  癡心妄想(一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。也指愚蠢荒唐的想法。)

  怨天尤人(天:天命,命運(yùn);尤:怨恨,歸咎。指遇到挫折或出了問(wèn)題,一味報(bào)怨天,責(zé)怪別人。)

  幸災(zāi)樂(lè)禍(幸:高興。指人缺乏善意,在別人遇到災(zāi)禍時(shí)感到高興。)

  入不敷出(敷:夠,足。收入不夠支出。)

  三、關(guān)于作者:

  張潔——當(dāng)代女作家。原籍遼寧,生于北京,讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛(ài)好音樂(lè)和文藝。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系,到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》,獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。1982年加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心,并隨中國(guó)作家代表團(tuán)赴美國(guó)參加第一次中美作家會(huì)議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》,小說(shuō)散文集《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》,小說(shuō)集《祖母綠》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》(獲全國(guó)第2屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng),曾被譯成德、英,法,瑞典等多種文字出版)!吨挥幸粋(gè)太陽(yáng)》,散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利xxxx年度“瑪拉帕爾帝”國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)。她的《誰(shuí)生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng);《祖母綠》獲全國(guó)第3屆優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),短篇小說(shuō)《有一個(gè)青年》改編攝成電視劇播映,張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作,常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子,作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,細(xì)膩深摯,優(yōu)雅醇美。

  四、溫故知新:

  閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手?

  1、首先要知道貫穿全文的一條線(xiàn)索是什么。

  2、關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟。

  3、還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法,表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù),其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外,抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同,在學(xué)習(xí)時(shí),我們也要注意體會(huì)。)

  五、自讀研討:

  [大屏幕:自讀提示:

  1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)?

  2、貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么?

  從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?

  3、劃出作者對(duì)人生感悟的句子,說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示?](學(xué)生自讀研討十分鐘)

  討論:通過(guò)第一遍閱讀,同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受?

  (這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié),文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬,其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。

 。ㄗ髡叩娜松豪,她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”,“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)?慕O著她的犁頭”可見(jiàn),作者的童年生活是很苦的,可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望,像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開(kāi)花結(jié)果。)

  聯(lián)系舊知:同《挖薺菜》比較

  討論:作者的人生之春是艱辛的,但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運(yùn)的不公,她是怎樣想的,又是怎樣做的呢?

 。ㄗ髡邲](méi)有怨天怨地,而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫(xiě)到:“我只有低著頭,彎著腰,用盡我全身的力氣壓著我的犁頭,我知道,每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比,我們的人生之春可謂春光燦爛,那么,我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢?讀了這篇文章后,給我們的啟示最主要的就是懂得要對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)自己的每一天負(fù)責(zé),對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。

  (課文中,寫(xiě)到作者在夏季里,遇到過(guò)干旱,他的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊,我想表面是在寫(xiě)自然界,其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。

 。ㄗ髡咴谧畛跤龅嚼щy時(shí),也曾在思想上走過(guò)誤區(qū)!霸谟龅礁珊禃r(shí),她盼過(guò)南來(lái)的.風(fēng),吹來(lái)載著雨滴的云朵,而且,那是怎樣的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可見(jiàn),剛開(kāi)始時(shí),作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了,在失敗過(guò)后,她明白了:必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō),任何困難都得x自己。

 。◤奈闹形铱闯鲎髡咭苍高^(guò)錯(cuò)誤!霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后,知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō):不要怨天尤人,會(huì)有一個(gè)時(shí)辰,檢點(diǎn)自己。我也明白:人無(wú)完人,錯(cuò)誤和失敗是難免的,最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)。

 。ā叭跽,即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨,但終有一次會(huì)被淘汰,只有強(qiáng)者,會(huì)留下來(lái)繼續(xù)走完自己的路!痹谧髡叩娜松募纠,充滿(mǎn)了困難,挫折,磨難,但她始終沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的追求和向往,而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。

  小結(jié):記得奧斯特洛夫斯基說(shuō):生命就像奔涌的洪流,如果沒(méi)有島嶼或暗礁,又豈能激起美麗的浪花?是啊,不經(jīng)歷風(fēng)雨,又怎能看見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué),能正確面對(duì)生活中的困難和挫折,能成為生活中的強(qiáng)者。

  文中有這樣一句話(huà):“我有了一種獨(dú)特的量具,它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過(guò),無(wú)悔的付出過(guò),和谷物一起收獲的還有人生!保(lián)想:“人生最大的快樂(lè)不是最終占有什么,收獲什么,而是在于追求什么的過(guò)成!苯窈,我們的努力也許得到的結(jié)果會(huì)不盡人意,但我也會(huì)正確面對(duì)。如果我們?cè)谛燎诘母胚^(guò)后,我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌,那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧,像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧,因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗,難道不是嗎?)

  概括作者人生四季的特點(diǎn)?

 。ㄗ髡叩娜松杭臼巧钇D辛但仍充滿(mǎn)希望;夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋天是感悟收獲但不后悔;冬天是人生黃昏仍老有所為。

 。ù杭荆シN希望;夏天,戰(zhàn)勝磨難;秋天,感悟收獲;冬天,發(fā)揮余熱。

 。◤奈闹锌梢(jiàn)作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線(xiàn)就是生命不息、奮斗不止。)

  六、自由朗讀

  同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文,你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻,你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎?

  [三、四位同學(xué)讀課文](配樂(lè)、配畫(huà)面)

  七、挖掘主旨

  同學(xué)們,女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié),她在自己的人生四季中認(rèn)真生活,無(wú)悔付出,在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后,她這樣警醒后人:再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話(huà),你又有何理解呢?

  [大屏幕:再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話(huà),你又有何理解呢?]

 。ㄟ@句話(huà)告訴我,不要總沉浸在過(guò)去,要珍惜現(xiàn)在,因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>

 。ㄉ鼘儆谖覀冎挥幸淮,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢?我想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》,奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述,他告訴我們,要認(rèn)真對(duì)待生命,就要學(xué)會(huì)珍惜,珍惜生命中的每分每秒,F(xiàn)在我們正處在人生的春季里,我們更應(yīng)該懂得珍惜青春,春天去了還會(huì)來(lái),青春一去可就不復(fù)返了。

  師生齊背:“人,最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中,我們又將怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥,在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)!

  八、結(jié)束語(yǔ):

  人生的四季是短暫的,青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),更加懂得如何面對(duì)生命,如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到:“我的未來(lái)不是夢(mèng),我的心跟著希望在走,我的未來(lái)不是夢(mèng),我認(rèn)真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活,無(wú)悔的付出,那么,在未來(lái),我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說(shuō):哀嘆和寂寞的,將永遠(yuǎn)不會(huì)是我!

  九、附部分活動(dòng)體驗(yàn)參考答案:

 。1)說(shuō)明一個(gè)人既然擁有了生命,他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé),在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做什么,自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定,自己的人生只能由自己走過(guò)。

 。2)這一種期待,實(shí)際上就是一個(gè)人生命過(guò)程中的信念和動(dòng)力,信念和動(dòng)力能夠鼓舞一個(gè)人在自己的人生道路上奮勇前進(jìn),為自己既定的目標(biāo)付出不懈的努力,一個(gè)人一旦有了信念,他就會(huì)身心投入到生命的奮斗當(dāng)中去。

 。3)一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了,所有的歡樂(lè)和痛苦,所有的成功和失敗,所有的努力和付出都將是人生的收獲,在生命的最后季節(jié),一個(gè)人就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆,也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。

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