《四季》教案(集錦15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《四季》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《四季》教案1
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文資料，明白一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說(shuō)說(shuō)身邊的不一樣。
2、你們觀(guān)察真仔細(xì)，真不愧是小小觀(guān)察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，教師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片。（播放四季的美麗畫(huà)面）
3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么？（指名說(shuō)）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來(lái)了。（播放四季的畫(huà)面，定格），這節(jié)課，我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書(shū)課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、小組合作，通讀課文
這是一首可愛(ài)的小詩(shī)，作者寫(xiě)得可美了！下頭就請(qǐng)小朋友自我讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自我解決不了的生字能夠請(qǐng)教小組的成員。
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字掌握情景和朗讀情景
（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿(mǎn)生字蘋(píng)果的大樹(shù)）
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�3）生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，可它們到課文里，你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)試一試，讀讀課文？
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）
評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。
（4）他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿(mǎn)意了，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀，看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
�。ㄟ吇卮疬叞鍟�(shū)）真能干！全都找到了！
三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟
1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開(kāi)展教學(xué)）
秋天部分
�。�1）什么是谷穗呢？（板畫(huà)）看圖理解（課件出示圖片）
�。�2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。
�。�3）農(nóng)民伯伯們見(jiàn)到了這樣的谷穗，他們會(huì)怎樣說(shuō)呢？谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？谷穗自我會(huì)高興嗎？
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
春天部分
�。�1）什么是草芽呢？（板畫(huà)）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）
�。�2）草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）
�。�3）春天里還有許多很可愛(ài)的動(dòng)物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還明白哪些？想一想，它們會(huì)怎樣說(shuō)？
展開(kāi)想像，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：（什么）（怎樣樣），（）對(duì)（）說(shuō)：“（）”
請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上的樣貌，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。
夏天部分
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫(huà)荷葉）（）的荷葉，荷葉（）
它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開(kāi)心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說(shuō)話(huà)。
冬天部分
（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）
�。�2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的'，可愛(ài)的，等等）
（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）
你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”
2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一齊來(lái)讀一讀課文
吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當(dāng)一回小詩(shī)人
1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上頭說(shuō)到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說(shuō)了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛(ài)的事物呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人。（能夠同伴合作）
2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。（四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié)）
小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘�！甚至超過(guò)了大詩(shī)人！
五、課外作業(yè)
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說(shuō)一說(shuō)（朗讀、表演、畫(huà)畫(huà)）
2、課外作業(yè)：畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節(jié)。
《四季》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學(xué)教法應(yīng)用】
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水(或磁石)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。
看圖片(以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)。
師：這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：第一幅圖畫(huà)的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題2、四季)
齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
1、初讀課文
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線(xiàn)框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà)，開(kāi)始。
師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?
生：葉、圓的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：秋、就的韻母是iu，不是iou。
師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)?
生：有4句話(huà)。
師：好，請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(放圖和第一句話(huà)的投影。)
2、再讀課文，理解內(nèi)容
�、� 學(xué)習(xí)第一句。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(板書(shū)：說(shuō))，這句話(huà)寫(xiě)了什么?
生：寫(xiě)了，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。(板書(shū)：草芽[圖]。)
師：在這句話(huà)當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū)：?jiǎn)?
生：草芽是什么?
師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。
生：草芽不會(huì)說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
生：為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的?
師：誰(shuí)能解答?
生：因?yàn)椴菅�、小鳥(niǎo)是春天特有事物。
(如果學(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。)
師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。(點(diǎn)擊是，是字閃爍)誰(shuí)能用是說(shuō)一句話(huà)?
師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書(shū)：認(rèn))
生：春天燕子飛回來(lái)了。
生：春天花開(kāi)了。
生：春天氣候暖和了
師;大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧!(板書(shū)：讀。)
指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話(huà)。
男、女生分角色讀。
師生分角色讀。
�、� 總結(jié)。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的.。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話(huà)寫(xiě)了什么?然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話(huà)的感情讀出來(lái)。(結(jié)合板書(shū)總結(jié)。)
下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話(huà)，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。
�、� 學(xué)習(xí)二、三、四句。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)各寫(xiě)了什么?
生：第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。
第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天。
第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。
師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題?
生：谷穗是什么?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：是谷類(lèi)植物的果實(shí)。
生：什么是鞠著躬?
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
生：什么是一挺?
師：誰(shuí)能做?
生：什么是頑皮?
師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?頑皮就是十分調(diào)皮。
師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話(huà)的感情讀出來(lái)嗎?愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
2、課間操。
3、分角色讀課文。
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話(huà)的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)始。
4、分組繪畫(huà)四季。
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為春季，第二組為夏季，第三組為秋季，第四組為冬季。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插春、夏、秋、冬小牌子。)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。
師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么?
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春 夏 秋 冬 說(shuō) 問(wèn) 議 讀
《四季》教案3
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)
：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)理念
1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入
，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字），并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀）。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)）。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片
六、教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)我們就叫“四季”。（板書(shū)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ǘ┢纷x課文，讀中識(shí)字
1、朗讀課文：
師：我們來(lái)讀讀課文好嗎？
�、俪踝x：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
�、谠僮x：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。
2、識(shí)字游戲：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對(duì)了有獎(jiǎng)哦。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、再次齊讀課文，加深印象。
�。ㄈ�、自主選擇，指導(dǎo)朗讀
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
可讓學(xué)生看書(shū)讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：你覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的'基礎(chǔ)上總結(jié)。
3、請(qǐng)所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。
（四）、開(kāi)闊思維，訓(xùn)練語(yǔ)言
1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維，把平�？吹降�、想到的都說(shuō)出來(lái)。
2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請(qǐng)你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)季節(jié)的？
學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導(dǎo)。
3、師：你能照課文的樣子說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結(jié)：
同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
《四季》教案4
教學(xué)內(nèi)容
表演《四季童趣》。
教學(xué)目標(biāo)
大自然的四季變化給音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，本課的幾首作品反映了少年們?cè)谒募镜母鱾�(gè)階段的童趣生活，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)表演歌曲，理解音樂(lè)的風(fēng)格情趣。
教具準(zhǔn)備
電子琴，錄音機(jī)，錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴熒ハ鄦�(wèn)好。
（二）激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
冬季。
2.請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié)，為什么？
�。�1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗。
�。�2）喜歡夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
�。�3）喜歡春季：萬(wàn)物復(fù)蘇，小樹(shù)發(fā)芽了，草綠了，花開(kāi)了。
�。�4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲。
1.聆聽(tīng)錄音范唱。
2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲是怎樣描繪四季的？
春天→放風(fēng)箏。
夏天→小河灣，抓螃蟹。
秋天→長(zhǎng)竹桿，打棗摘蘋(píng)果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3.再次聆聽(tīng)錄音范唱，并說(shuō)出歌曲的演唱速度和情緒。
4.學(xué)唱歌曲。
�。�1）用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。
�。�2）逐句聆聽(tīng)教師的范唱，記住歌詞，體會(huì)情緒。
�。�3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。
（4）學(xué)生自主的完整的.演唱全曲。
�。�5）有感情的演唱歌曲。
5.利用書(shū)上的插圖做輔助，引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個(gè)季節(jié)，并唱好此首歌曲。
�。ㄈ楦枨巹�(chuàng)表演。
1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。
2.請(qǐng)同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動(dòng)作，肢體語(yǔ)言來(lái)描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。
3.分組展示他們創(chuàng)編的動(dòng)作。
4.找出四組（按季節(jié)）表演貼切的組，隨著音樂(lè)表演。
5.教師組織學(xué)生合作表演。
�。�1）四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié)。
�。�2）教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。
（3）以《四季童趣》為主題A，組成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A→冬
6.請(qǐng)同學(xué)之間相互，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
�。ㄋ模┍竟�(jié)課的收獲。
1.更深的了解了四季不同的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。
3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學(xué)會(huì)的。
《四季》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、感受文章畫(huà)面美，搜尋作者賦予“雨”的信息，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。
2、品讀美句，品味本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫(xiě)作方法。
3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情趣。
重點(diǎn)
感受文章畫(huà)面美，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)
借鑒作者從不同角度抒發(fā)“雨”情的技巧，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。
授課時(shí)數(shù)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
感受文章畫(huà)面美，搜尋作者賦予“雨”的信息，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。
一、導(dǎo)入
秋天是個(gè)多雨的季節(jié)，一提到雨，我們就會(huì)想到這些詞語(yǔ)斜風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩(shī)人韓愈就有詩(shī)《早春呈水部張十八員外》（同學(xué)吟誦：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。）宋朝詩(shī)人陸游也有詩(shī)《十一月四日風(fēng)雨大作》，（同學(xué)吟誦詩(shī)句：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。）不同季節(jié)的雨，各有不同的特點(diǎn)，今天我們就一同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》。
二、題目解說(shuō)
“雨的四季”即不同季節(jié)中的雨。
三、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家，安徽蕪湖人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂(lè)》。
四、初讀課文，感受文章的畫(huà)面美。
1、讀準(zhǔn)字音。
蟬（chán）咄咄逼人（duō）干澀（sè）蒞臨（lì）
吝嗇（lìnsè）嬌美（jiāo）粗獷（guǎng）睫毛（jié）
靜謐（mì）屋檐（yán）淅瀝（xīlì）草垛（duò）
2、理解詞語(yǔ)意思。
粗獷：粗豪；豪放。
靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。
高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遠(yuǎn)。
巴望：盼望。
造訪(fǎng)：拜訪(fǎng)。多用于書(shū)面。
蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨（多指貴賓）。
吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。
咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
3、有感情地朗讀課文。
4、作者對(duì)雨有什么樣的感情？作者筆下的四季的雨各有
些特點(diǎn)？
作者喜歡雨。春雨嬌美、美麗，夏雨熱烈、粗獷，秋雨端莊、沉靜，冬雨自然、平靜。
文章結(jié)構(gòu)：
第一部分（1）：總寫(xiě)“我”喜歡雨。
第二部分（2—5）：具體寫(xiě)四季的雨，表現(xiàn)四季的雨的不同的特點(diǎn)。
第三部分（6—7）：抒發(fā)了作者對(duì)雨的贊美之情。
5、文章的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆，表達(dá)作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情，在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。
6、作者是怎樣寫(xiě)春雨的？
作者通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)春雨后樹(shù)葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來(lái)表現(xiàn)春雨的嬌媚美麗的特點(diǎn)。
7、作者是怎樣寫(xiě)夏雨的？
先總的概括夏雨熱烈、粗獷的特點(diǎn)。然后正面描寫(xiě)雨點(diǎn)的大，再側(cè)面描寫(xiě)雨后花草樹(shù)木的成長(zhǎng)，烘托夏雨的熱烈、粗獷，最后從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)夏雨的熱烈。
8、作者是怎樣寫(xiě)秋雨的？
作者先總寫(xiě)秋雨的端莊、沉靜，然后通過(guò)寫(xiě)放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊，再正面寫(xiě)秋雨的沉靜。
9、作者是怎樣寫(xiě)冬雨的？
作者通過(guò)與春夏秋雨的對(duì)比，突出冬雨的自然、平靜；通過(guò)與風(fēng)的對(duì)比，突出冬雨柔和，通過(guò)寫(xiě)油菜側(cè)面烘托冬雨的溫暖。
10、本文主要用第三人稱(chēng)寫(xiě)雨，但第二段卻用第二人稱(chēng)“你”寫(xiě)雨，這樣寫(xiě)有什么作用？
由客觀(guān)敘述轉(zhuǎn)為面對(duì)面地交流，這樣寫(xiě)將雨人格化了，便于作者與雨對(duì)話(huà)，直接抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。
11、最后一段以“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨��！”結(jié)尾有什么好處？
從內(nèi)容上抒發(fā)了對(duì)美麗的雨的愛(ài)戀之情，從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾圓一體。
五、課堂小結(jié)
本文描寫(xiě)了雨在四季中的.不同特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
品讀美句，品味本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來(lái)品味文中詩(shī)化的語(yǔ)言。
二、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)我們的各種感官，全面感受這四季之雨，請(qǐng)你找出幾個(gè)句子來(lái)，朗讀并細(xì)細(xì)體味。
1、水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。……小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
這段文字從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象。
2、花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠得海綿吸收著。而荷葉鋪滿(mǎn)了河面。迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)夏雨的熱烈。
3、雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。
從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)寫(xiě)秋雨的輕柔。
4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。
從視覺(jué)來(lái)寫(xiě)來(lái)寫(xiě)冬雨的平靜。
三、作者還運(yùn)用多種修辭手法，請(qǐng)你找?guī)讉�(gè)句子具體說(shuō)說(shuō)它們有什么表達(dá)效果。
1、每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
擬人，比喻：作者將樹(shù)擬人化，賦予樹(shù)以人的神態(tài)和動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)了樹(shù)的生機(jī)和活力；把葉子比作綠浪，形象地寫(xiě)出葉子多的特點(diǎn)。
2、半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。
運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春雨的神態(tài)之美。
3、小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。
比喻，生動(dòng)地寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下迫不及待地萌發(fā)的情態(tài)；“沙沙”給人一種動(dòng)態(tài)感，展現(xiàn)了小草的生機(jī)和活力。
4、呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
擬人，表現(xiàn)了春雨的神態(tài)之美。
5、在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒(méi)有春、夏、秋那樣富有色彩。
運(yùn)用對(duì)比的修辭，突出冬雨的自然和平靜之美。
6、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。
運(yùn)用比喻和擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了冬雨的自然和平靜之美。
7、你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。
運(yùn)用排比，突出作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。
四、課堂小結(jié)
本文用詩(shī)化的語(yǔ)言，抓住了雨在四季中不同的特點(diǎn)，將雨寫(xiě)得可感可觸，可親可愛(ài)。讀完全文，春雨美麗而有生機(jī)，夏雨熱烈而粗獷，秋雨端莊而沉靜，冬雨自然而平靜的特點(diǎn)鮮明地呈現(xiàn)在我們眼前。
五、鞏固作業(yè)
運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法寫(xiě)一段雨的文字。
1、秋雨如煙如霧，無(wú)聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹(shù)。
2、一年一度的梅雨季節(jié)又到了，天不分白天黑夜一個(gè)勁的滴著眼淚，時(shí)而傷心欲絕，時(shí)而痛哭流涕，就像一個(gè)人在受到打擊的時(shí)候一樣，眼淚滴答流個(gè)不停。
3、雨滴就像千萬(wàn)個(gè)傘兵，從空中跳下來(lái)，安全地降落在地面上。
4、雨如萬(wàn)條銀絲從天上飄下來(lái)，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。
5、雷聲響過(guò)，大雨就像斷了線(xiàn)的珠子一樣不斷地往下落。
6、如絲的小雨從空中降落，雨點(diǎn)是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上蟬翼般的白紗。
板書(shū)設(shè)計(jì)
春雨：嬌媚、美麗
夏雨：熱烈、粗獷
雨的四季秋雨：端莊、沉靜
冬雨：自然、平靜
《四季》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解四季的季節(jié)特征，知道每一個(gè)季節(jié)對(duì)人類(lèi)和作用。
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)描述四季特征的語(yǔ)言。并以故事表演的形式加以表現(xiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒了解四季的季節(jié)特征。鼓勵(lì)幼兒大膽地去表演故
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)，錄音機(jī)，多媒體。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)故事<多媒體出示圖片>
1、老師出示春。夏。秋。冬四季四位小姑娘圖片，引出故事。
2、教師講述故事一遍，然后提問(wèn)：故事里講了一件什么事？
3、教師第二遍講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話(huà)，掌握其中的描述季節(jié)特征的`語(yǔ)匯。
4、幼兒觀(guān)看幼兒用書(shū)P20—21。
5、游戲：春。夏。秋。冬鉆出來(lái)。把幼兒分成春夏秋冬四組，當(dāng)老師說(shuō)一句話(huà)或一個(gè)詞，表述的是哪一個(gè)季節(jié)的特征，代表哪一季節(jié)的小朋友就站起來(lái)。
如：老師說(shuō)“春風(fēng)和殉”，代表“春”的那一組就站起來(lái)�！熬G樹(shù)成蔭”，代表“夏”的那一組就站起來(lái)。
二、故事表演
1、講故事
老師講述故事，幼兒嘗試講出故事中的對(duì)話(huà)。
2、分角色，分段學(xué)習(xí)表演。
引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)春。夏。秋。冬互不服氣的神情。
3、幼兒分組分角色表演。
請(qǐng)一組表現(xiàn)較好的幼兒向全班幼兒進(jìn)行表演。
三、說(shuō)一說(shuō)
提問(wèn)：你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)？教師鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
四、畫(huà)一畫(huà)
幼兒喜歡那一個(gè)季節(jié)就把它畫(huà)下來(lái)。
五、教師小結(jié)。
《四季》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一. 質(zhì)疑導(dǎo)入
1.板書(shū)課題，讀題。
2.讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問(wèn)題自讀課文。
二. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
1.童話(huà)中四季的.主人公是誰(shuí)？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
三. 小組交流，品味語(yǔ)言
1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？
2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。
4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。
四. 全班交流，深華感情
1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。
2.匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，體會(huì)感悟文本。
3.用一個(gè)詞（一句話(huà)）概括四季的特點(diǎn)。
4.積累背誦。
五. 布置作業(yè)
1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。
《四季》教案8
知識(shí)目標(biāo)
整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。
能力目標(biāo)
1、感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的方法。
情感目標(biāo)
由作者對(duì)四季雨的不同特點(diǎn)的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好。
第1課時(shí)
1．理清文章思路。
2．分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。（重點(diǎn)）
3．賞析本文的語(yǔ)言。（重難點(diǎn)）
一、導(dǎo)入新課
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！薄八鉃囦偾绶胶�，山色空蒙雨亦奇�！薄昂谠品凑谏�，白雨跳珠亂入船�！薄暝诠糯�(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教學(xué)新課
1．文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？
第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫(xiě)春雨；第三自然段：寫(xiě)夏雨；第四自然段：寫(xiě)秋雨；第五自然段：寫(xiě)冬雨；第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。
2．根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？
第一部分：（1）喜雨；第二部分：（2—5）繪雨；第三部分：（6—7）贊雨。
1．思考并找出描寫(xiě)四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。
春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）
2．作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？
明確：①樹(shù)：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。
3．如果把“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？
明確：影響�！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。
4．作者在描繪四季的雨時(shí)，采用了哪些手法？
明確：（1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運(yùn)用不同的.感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪；（3）融情于景。
1．朗讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
明確：作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。
2．如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。
明確：不好�！端募镜挠辍穯渭儚�(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿(mǎn)靈動(dòng)，在一定程度上將“雨”人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
雨的四季
總分總
可取之處，教學(xué)中，從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過(guò)程，我始終努力凸顯學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言藝術(shù)，積累語(yǔ)言，感悟真情。不足之處，時(shí)間把握不是很到位，字詞占用時(shí)間稍長(zhǎng)，后文分析有點(diǎn)緊促，品讀感悟方面還不是很完美，在以后的教學(xué)中須多加注意，使各方面有所提高。
《四季》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，樂(lè)意聽(tīng)故事。
2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)（春、夏、秋、冬）。
3、幼兒能分角色表演、講述故事。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的'想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂(lè)碟
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師配樂(lè)講述故事《小蝸牛找四季》
提問(wèn)：故事里都講了誰(shuí)？
2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事
提問(wèn)：春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？
小蝸牛聽(tīng)了媽媽的話(huà)又是怎樣做的？
3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。
4、讓幼兒認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四季
�、儆螒颍翰滤募�
②游戲：字寶寶找四季
教師小結(jié)：一年有四個(gè)季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。
5、教師引導(dǎo)幼兒分角色講述、表演故事。
�、賯�(gè)別幼兒表演、講述。
�、谟變杭w表演、講述。
6、幼兒為故事取名
7、活動(dòng)評(píng)價(jià)
《四季》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫(huà)，學(xué)會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
小朋友們，這段日子的天氣一向都很晴朗，也很暖和，讓人覺(jué)得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）
二、學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌：
1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）
4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）
5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的.好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天�！保ǔ鍪尽拔沂乔锾��！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)。（指名讀）
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）
7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話(huà)了，此刻把它們連在一齊，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）
小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都十分喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）
三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌：
1、有的`小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎？（提示：把話(huà)說(shuō)完整）
2、出示三季詩(shī)歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：
�。�1）不認(rèn)識(shí)的字，能夠讀拼音，問(wèn)同桌和教師。
�。�2）像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示能夠加上動(dòng)作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩(shī)歌：
1、出示詩(shī)歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學(xué)生看課本讀。（配樂(lè)）
5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。
五、學(xué)習(xí)筆畫(huà)、學(xué)寫(xiě)字：
1、（出示兩個(gè)筆畫(huà)）你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀筆畫(huà)名稱(chēng)，并書(shū)空。
2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫(huà)嗎？
3、看書(shū)寫(xiě)筆順（兩次）后跟寫(xiě)。
4、田字格中書(shū)寫(xiě)。
《四季》教案11
一、情境引入
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹(shù)葉，你知道了什么？是啊，秋天來(lái)了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫(huà)的分別是哪個(gè)季節(jié)？人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過(guò)這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？（對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
�。�1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）（2）去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀卡片，說(shuō)、雪、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練（3）齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽(tīng)一聽(tīng)，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)？
讀感悟。
請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
讀了這小節(jié)知道了什么？（說(shuō)出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來(lái)，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)（生讀）說(shuō)了什么？（讀）他指的是誰(shuí)？句中得我呢/
指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？
�。乾F(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀
可愛(ài)的小草們，讓我們一起走進(jìn)春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
說(shuō)說(shuō)你知道了什么，
指導(dǎo)讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
秋天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會(huì)彎彎的.？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導(dǎo)讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)
指導(dǎo)朗讀
實(shí)踐活動(dòng)：
四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會(huì)有哪些變化嗎？
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對(duì)蜜蜂說(shuō)：
“我是春天�！�
( ) ( )，
他對(duì)( )說(shuō)：
“我是春天�！�
小結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛(ài)，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請(qǐng)你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點(diǎn)編成這樣的兒歌請(qǐng)假?gòu)垘椭涗浵聛?lái)，寫(xiě)一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)
《四季》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“尖，說(shuō)，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁；讀準(zhǔn)多音字“地”；會(huì)寫(xiě)“天、四”2個(gè)字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文第一二節(jié)，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美麗。
3.模仿課文的用詞特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，為說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)言字旁、蟲(chóng)字旁二個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“天、四”2個(gè)字。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀�。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭，稻谷彎下腰來(lái)；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？板書(shū)：四季，齊讀課題
學(xué)生字“四”：
�。�1）讀準(zhǔn)字音
�。�2）出示四字的演變過(guò)程
�。�3）分析字形：“四”由口八組合而成，口中八，代表四面八方和土地。
�。�4）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：小朋友仔細(xì)觀(guān)察一下，“四”在田字格中怎么寫(xiě)？看誰(shuí)有火眼金睛，誰(shuí)能來(lái)教老師怎么寫(xiě)？師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅，口頭組詞。
二．初讀課文
小朋友們，大自然的這四位女兒分別叫什么名字？她們都長(zhǎng)什么樣呢？你們想知道嗎？那就先讓老師來(lái)給你們做個(gè)介紹吧！
1.出示課件，師范讀。
2.聽(tīng)了老師的介紹，你們是不是也想迫不及待地要去認(rèn)識(shí)她們了？別急喲，大自然媽媽說(shuō)了，要想認(rèn)識(shí)她的四個(gè)女兒，可沒(méi)那么容易喲！你們得先把課文讀通了，讀準(zhǔn)了，還要準(zhǔn)確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個(gè)生字寶寶。你們能行嗎？同桌互相合作，可以一起讀兩遍，也可以輪流著單獨(dú)讀給同桌聽(tīng)，讀完后一起對(duì)一對(duì)你們找到的生字寶寶。
3.師出示課件，校對(duì)生字寶寶。恭喜你們過(guò)了大自然媽媽的第一關(guān)。
4.接下來(lái)大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話(huà)？這篇課文是一首詩(shī)歌，每一句話(huà)就是一個(gè)小節(jié)，詩(shī)歌共有4個(gè)小節(jié)，這四個(gè)女兒的名字呀就藏在每個(gè)小節(jié)里，你們找到她們了嗎？你們給她們打個(gè)招呼吧！
5.認(rèn)識(shí)了這四季的名字后呢，這四個(gè)美麗的女兒呢，也給小朋友們?cè)O(shè)了三個(gè)關(guān)卡，只有小朋友闖過(guò)了這三個(gè)關(guān)卡，她們才愿意把她們美麗的樣子展示給大家看。你們有信心過(guò)關(guān)嗎？
�。�1）第一關(guān)：先請(qǐng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家闖關(guān)，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，接著開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�。�2）第二關(guān)：男女生分行讀詞組。
�。�3）第三關(guān)：多音字
三.感悟大自然的美
1.恭喜大家順利通關(guān)。出示課件春景圖，你瞧，這是哪個(gè)女兒來(lái)了？春姑娘美嗎？美在哪里？指導(dǎo)按一定順序觀(guān)察春天，并讀相關(guān)詞組，感受春天的美。
2.在地下睡了一個(gè)冬天的`小草，聽(tīng)到春姑娘的召喚，可高興了，他把小腦袋探出了地面，對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么呢？指名朗讀第一節(jié)。（出示課件第一節(jié)）
�。�1）什么是草芽？草芽是什么樣子的？板書(shū)：草芽尖尖。什么叫尖？（看課件上的草芽樣子，上面小下面大就是尖）認(rèn)識(shí)“說(shuō)”字的言字旁。
�。�2）草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？學(xué)生字“天”：出示“天”字的演變過(guò)程，師解說(shuō)字形。師范寫(xiě)，生書(shū)空描紅，口頭組詞。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：剛剛長(zhǎng)出來(lái)的草芽，綠綠的，嫩嫩的，尖尖的，他被春姑娘指定做為春天的代表，他是多么高興，多么自豪呀！誰(shuí)能來(lái)讀出他的高興自豪？全班讀。春天美嗎？板書(shū)：春天
3.春姑娘悄悄地走了，接著迎來(lái)了熱情的夏姑娘，你瞧，夏姑娘帶我們來(lái)到了什么地方，你看到了什么？讀詞：荷葉圓圓。荷葉對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么？指名讀第二節(jié)。（出示課件第二節(jié)）荷葉長(zhǎng)什么樣？板書(shū)：荷葉圓圓
�。�1）讀“青蛙”，認(rèn)識(shí)偏旁蟲(chóng)字旁。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情，它穿著火紅的衣裳，從荷葉中冒出來(lái)，在風(fēng)中翩翩起舞。夏天美嗎？板書(shū)：夏天請(qǐng)女同學(xué)來(lái)美美地讀一讀。
四.背誦
現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間，背誦第一二節(jié)。
五.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)
1.我的發(fā)現(xiàn)
出示詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)詞結(jié)構(gòu)：ABCC
2.我來(lái)說(shuō)一說(shuō)
看圖說(shuō)ABCC式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
六.寫(xiě)生字：學(xué)生寫(xiě)“四和天”，評(píng)價(jià)展示作品。
《四季》教案13
一、教材分析
本文經(jīng)過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。
學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自我身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)理念
1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的`朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字），并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀）。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)）。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片
六、教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結(jié)：我們明白了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)我們就叫“四季”。（板書(shū)）今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）品讀課文，讀中識(shí)字
1、朗讀課文：
師：我們來(lái)讀讀課文好嗎？
�、俪踝x：讀準(zhǔn)字音，感知資料：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
�、谠僮x：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。
2、識(shí)字游戲：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，此刻教師想考考大家，答對(duì)了有獎(jiǎng)哦。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、再次齊讀課文，加深印象。
�。ㄈ┳灾鬟x擇，指導(dǎo)朗讀
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
可讓學(xué)生看書(shū)讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：你覺(jué)得他（她）讀得怎樣樣？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣讀。（出示課件）教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。
3、請(qǐng)所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。
�。ㄋ模╅_(kāi)闊思維，訓(xùn)練語(yǔ)言
1、師：你還能從哪些事物身上明白春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維，把平�？吹降�、想到的都說(shuō)出來(lái)。
2、師：教師手中有很多圖片，每人拿一張，請(qǐng)你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)季節(jié)的？
學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導(dǎo)。
3、師：你能照課文的樣貌說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結(jié)：
同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自我的看法與想法，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
《四季》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀(guān)察，了解蝸牛的外形特征，能用螺旋線(xiàn)畫(huà)出貝殼，并大膽用線(xiàn)條、圖案裝飾。
2.嘗試用兩種顏色交替使用涂色和用深淺兩種顏色疊加過(guò)渡涂色，豐富畫(huà)面色彩。
3.學(xué)習(xí)把主要物體畫(huà)在中心位置，畫(huà)得最突出的構(gòu)圖方法。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，添畫(huà)簡(jiǎn)單的背景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件
2.畫(huà)紙、蠟筆人手一份
3.黑板，已畫(huà)好的蝸牛輪廓圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引出主題。
教師：小朋友，今天有一只可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們課室里，它"沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭"這是什么小動(dòng)物呢?你們猜一猜是誰(shuí)?(蝸牛)
二、利用課件，觀(guān)察蝸牛的外形特征。
1.教師：小朋友，蝸牛的樣子是怎樣的?(幼兒根據(jù)自己的觀(guān)察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，如貝殼--圓圓的，有美麗的花紋;身體--長(zhǎng)長(zhǎng)的，軟軟的等;)
2.教師：蝸牛身上有什么?什么形狀的?殼上還有什么?(一圈一圈的螺旋線(xiàn)，還有許多小花紋，非常美麗!)
教師：貝殼的顏色怎樣?(有棕色的、黃色的、紅色的??)
教師：蝸牛的身體又怎樣呢?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的)頭上有什么?(一對(duì)觸角、一雙眼睛、還有一個(gè)小嘴巴)
三、教師講解示范。
1、蝸牛長(zhǎng)得這么可愛(ài)，我們一起把它們畫(huà)下來(lái)吧。你們想怎樣畫(huà)呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽把想法說(shuō)出來(lái))
2、示范蝸牛的畫(huà)法：
教師：那我們今天就畫(huà)一只美麗的大蝸牛吧。
先在畫(huà)紙的正中間，用螺旋線(xiàn)畫(huà)出蝸牛的殼，再畫(huà)上身體、觸角、眼睛、嘴巴。
教師：蝸牛小時(shí)候很小的，后來(lái)它慢慢地長(zhǎng)大，背上的殼也一圈一圈地跟著長(zhǎng)大，終于長(zhǎng)成了一個(gè)大大的殼。(提示幼兒：不要繞得太多，老師覺(jué)得繞4圈就最合適，線(xiàn)與線(xiàn)之間不要太密)再引導(dǎo)幼兒觀(guān)察蝸牛殼在畫(huà)紙上占的位置。引導(dǎo)幼兒把一只蝸牛畫(huà)在紙的中心位置，畫(huà)得大大的，讓人一眼就能發(fā)現(xiàn)畫(huà)紙上有一只大蝸牛。
教師：接著，畫(huà)蝸牛長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的身體，還有一對(duì)觸角、眼睛、小嘴巴。
(2)用線(xiàn)條、圖案裝飾蝸牛的殼
教師：蝸牛喜歡美麗的殼，我們用線(xiàn)條和圖案給它裝飾一下�？梢韵扔镁�(xiàn)條把貝殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線(xiàn)、斜線(xiàn)、波紋線(xiàn)等線(xiàn)條。
教師：除了線(xiàn)條，我們還可以畫(huà)上美麗的圖案，如圓形、心形、云朵形等。
學(xué)習(xí)兩種顏色交替使用涂色
教師：接著，我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色，這樣看上去很有規(guī)律，也很美麗!
(4)學(xué)習(xí)深淺兩種顏色疊加過(guò)渡涂色
教師：除了這種方法，還可以用深淺兩種顏色疊加過(guò)渡涂色，如我先用深綠色在蝸牛的身體上涂上一小部分，接著我用淺綠色疊加涂上去，在把剩余的部分也涂上淺綠色，這樣蝸牛身上的色彩就更美麗了。(教師在黑板上示范)
(5)添畫(huà)簡(jiǎn)單的背景
四、欣賞優(yōu)秀作品，交代繪畫(huà)要求。
1、展示幾幅優(yōu)秀作品，讓幼兒欣賞。
2、教師交代繪畫(huà)的內(nèi)容和要求。
(1)先在畫(huà)紙正中間畫(huà)一只大蝸牛，接著裝飾一下貝殼，最后才涂上顏色。
(2)要選用一些鮮艷的顏色來(lái)著色。
(3)畫(huà)畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的整潔。
五、幼兒繪畫(huà)，教師觀(guān)察，了解幼兒繪畫(huà)情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。
六、作品評(píng)價(jià)
比一比誰(shuí)畫(huà)的蝸牛最美麗。
(視活動(dòng)具體情況選擇以下3項(xiàng)，可全選，也可選其1或其2進(jìn)行描述)
活動(dòng)建議：
1、在幼兒下筆畫(huà)之前，可以先讓幼兒在畫(huà)紙上徒手畫(huà)一只大蝸牛，讓幼兒感受大蝸牛在紙上的.位置，然后再下筆畫(huà)。
2、在講解兩種顏色交替涂色時(shí)，如果教師能在黑板上示范講解，幼兒可能會(huì)更容易理解、并掌握這種涂色方法，效果會(huì)更好。
活動(dòng)延伸：
把幼兒作品張貼出來(lái)，讓幼兒互相欣賞、互相觀(guān)摩學(xué)習(xí)。中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案二：
幼兒園中班美術(shù)教案：可愛(ài)的圖形
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)畫(huà)○、△、□象ΧΧ的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的想象力。
2.鼓勵(lì)幼兒將自己的想象大膽的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)前收集象○、△、□的東西，豐富知識(shí);
2.蘋(píng)果、眼睛、花、梨子、小鳥(niǎo)、兔子等卡片;
3.圓形、方形、三角形的圖形若干;油畫(huà)棒;固體膠;白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲：接龍游戲逐一出示蘋(píng)果、眼睛、花、梨子、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、兔子等卡片，幼兒描述這些事物的特征玩接龍游戲。
2.想象活動(dòng)
�、俳處熢诓僮髋_(tái)上畫(huà)一個(gè)○，提問(wèn)：老師畫(huà)的圓形象什么?
�、诮處熞杂螒虻目谖菍A形添畫(huà)上小腳、小手、眼睛、嘴巴等變成蘋(píng)果娃娃，一邊畫(huà)一邊提問(wèn)：神奇的圓形變成了什么?
�、劢處熞杂螒虻目谖翘釂�(wèn)：蘋(píng)果娃娃走著走著碰到了誰(shuí)?在操作臺(tái)上畫(huà)一個(gè)□，提問(wèn)：方形象什么?
④教師將方形變成餅干娃娃，一邊畫(huà)一邊提問(wèn)：老師將方形變成了什么?
�、萁處熞杂螒虻目谖翘釂�(wèn)：蘋(píng)果娃娃和餅干娃娃走著走著碰到了誰(shuí)?在操作臺(tái)上畫(huà)一個(gè)△，提問(wèn)：三角象什么?
�、迣⑷切翁懋�(huà)成西瓜娃娃。
3.組合圖形
�、俳處熞杂螒虻目谖墙淮顒�(dòng)規(guī)則：老師變魔術(shù)，將兩個(gè)圓形拼在一起變成了什么?(示范，并根據(jù)幼兒的想象添畫(huà))
�、谟變夯顒�(dòng)：自己選擇方式組合拼圖。(拼、畫(huà)、粘貼)
�、塾變簩⒆约航M合好的圖形講給小朋友、老師聽(tīng)。
《四季》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、學(xué)習(xí)方式：
活動(dòng)體驗(yàn)
五、授課過(guò)程：
[大屏幕：一年四季圖]（配樂(lè)）
一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？]
這節(jié)課，我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？
[板書(shū)課題]
二、字詞教學(xué)：
1、音形
顫抖冰雹夭折碾成ke1絆焦zhuo2干bie1急cu4
�。ù鸢竎han4bao2yao1nian3磕灼癟促）
2、釋義
汗流浹背（汗流得江背都是。形容非�？謶只蚍浅：ε隆，F(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）
不毛之地（不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）
望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）
癡心妄想（一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。也指愚蠢荒唐的想法。）
怨天尤人（天：天命，命運(yùn)；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問(wèn)題，一味報(bào)怨天，責(zé)怪別人。）
幸災(zāi)樂(lè)禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災(zāi)禍時(shí)感到高興。）
入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）
三、關(guān)于作者：
張潔——當(dāng)代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛(ài)好音樂(lè)和文藝。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。1982年加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心，并隨中國(guó)作家代表團(tuán)赴美國(guó)參加第一次中美作家會(huì)議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》，小說(shuō)散文集《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》，小說(shuō)集《祖母綠》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國(guó)第2屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）�！吨挥幸粋�(gè)太陽(yáng)》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利xxxx年度“瑪拉帕爾帝”國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)。她的《誰(shuí)生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《祖母綠》獲全國(guó)第3屆優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，短篇小說(shuō)《有一個(gè)青年》改編攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。
四、溫故知新：
閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？
1、首先要知道貫穿全文的一條線(xiàn)索是什么。
2、關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟。
3、還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。）
五、自讀研討：
[大屏幕：自讀提示：
1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？
2、貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是什么？
從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？
3、劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）
討論：通過(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？
（這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。
�。ㄗ髡叩娜松豪�，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)�？慕O著她的犁頭”可見(jiàn)，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開(kāi)花結(jié)果。）
聯(lián)系舊知：同《挖薺菜》比較
討論：作者的人生之春是艱辛的，但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？
�。ㄗ髡邲](méi)有怨天怨地，而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫(xiě)到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我們的啟示最主要的就是懂得要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。
（課文中，寫(xiě)到作者在夏季里，遇到過(guò)干旱，他的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫(xiě)自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。
�。ㄗ髡咴谧畛跤龅嚼щy時(shí)，也曾在思想上走過(guò)誤區(qū)�！霸谟龅礁珊禃r(shí)，她盼過(guò)南來(lái)的.風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見(jiàn)，剛開(kāi)始時(shí)，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過(guò)后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō)，任何困難都得x自己。
�。◤奈闹形铱闯鲎髡咭苍高^(guò)錯(cuò)誤�！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō)：不要怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無(wú)完人，錯(cuò)誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)。
�。ā叭跽�，即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì)被淘汰，只有強(qiáng)者，會(huì)留下來(lái)繼續(xù)走完自己的路�！痹谧髡叩娜松募纠�，充滿(mǎn)了困難，挫折，磨難，但她始終沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。
小結(jié)：記得奧斯特洛夫斯基說(shuō)：生命就像奔涌的洪流，如果沒(méi)有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對(duì)生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。
文中有這樣一句話(huà)：“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過(guò)，無(wú)悔的付出過(guò)，和谷物一起收獲的還有人生�！保�(lián)想：“人生最大的快樂(lè)不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過(guò)成�！苯窈�，我們的努力也許得到的結(jié)果會(huì)不盡人意，但我也會(huì)正確面對(duì)。如果我們?cè)谛燎诘母胚^(guò)后，我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？）
概括作者人生四季的特點(diǎn)？
�。ㄗ髡叩娜松杭臼巧钇D辛但仍充滿(mǎn)希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。
�。ù杭荆シN希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。
�。◤奈闹锌梢�(jiàn)作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線(xiàn)就是生命不息、奮斗不止。）
六、自由朗讀
同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？
[三、四位同學(xué)讀課文]（配樂(lè)、配畫(huà)面）
七、挖掘主旨
同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無(wú)悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話(huà)，你又有何理解呢？
[大屏幕：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話(huà)，你又有何理解呢？]
�。ㄟ@句話(huà)告訴我，不要總沉浸在過(guò)去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>
�。ㄉ鼘儆谖覀冎挥幸淮�，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？我想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的每分每秒�，F(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來(lái)，青春一去可就不復(fù)返了。
師生齊背：“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)�！�
八、結(jié)束語(yǔ)：
人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對(duì)生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在走，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無(wú)悔的付出，那么，在未來(lái)，我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會(huì)是我！
九、附部分活動(dòng)體驗(yàn)參考答案：
�。�1）說(shuō)明一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定，自己的人生只能由自己走過(guò)。
�。�2）這一種期待，實(shí)際上就是一個(gè)人生命過(guò)程中的信念和動(dòng)力，信念和動(dòng)力能夠鼓舞一個(gè)人在自己的人生道路上奮勇前進(jìn)，為自己既定的目標(biāo)付出不懈的努力，一個(gè)人一旦有了信念，他就會(huì)身心投入到生命的奮斗當(dāng)中去。
�。�3）一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都將是人生的收獲，在生命的最后季節(jié)，一個(gè)人就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。
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