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爬山教案

時間:2024-10-02 13:57:21 教案 我要投稿

關于爬山教案模板錦集九篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的爬山教案9篇,希望能夠幫助到大家。

關于爬山教案模板錦集九篇

爬山教案 篇1

  教學內(nèi)容:

  人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》第二課時

  教學目的:

  1認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

  2重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

  3培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力,結(jié)合發(fā)展學生的審美情操。

  教學重點、難點:

  1、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。

  2、學習作者抓住爬山虎腳的特點,把一個意思寫清楚的方法。

  教學時間:一課時

  教學具準備:文字教材、多媒體課件

  教學思想:創(chuàng)設審美情景,感受祖國文字的語言美。

  教學過程:

  (一)設問激趣,整體感知

  出示謎語

  A上搭架,下搭架,開黃花,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

  B上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,爬山虎也是一種蔓生植物,它搭架嗎?(這個問題的'提出,學生展開形象思維,激起學生學習興趣。)今天我們就一起來學習第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。

  (二)理清條理,扶放結(jié)合

  自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學習方法自學:

  1、整體感知:學生的自學(1)問答法(2)提問法(3)朗讀法(4)畫圖法

  2、理清條理:匯報學習情況,師給予適當?shù)攸c撥。

  3、課件出示:指導朗讀,重視培養(yǎng)學生的誦讀能力。

  (三)結(jié)合課件,披文入情

  直奔重點,播放課件,品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

  1、把握整體:學生快速跳讀,看看作者是怎樣描寫的。

  2、深入部分:你認為這部分描寫中那些語句寫得好,好在哪兒?找出有關詞句。

  3、課件演示:動畫感受,讓語言的描述升華為形象的感性認識。

  4、指導朗讀:感受爬山虎如何爬墻,體會作者的喜愛之情。

  (四)指導學法,領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

  1、總結(jié)學法:針對課堂上相關學法加于小結(jié)。

  2、指導自學:這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳?找詞句來分析,用學習上一部分的方法來學習這一部分。

  3、匯報自學:理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。

  4、教師小結(jié):結(jié)合課件,指導體會作者的喜歡、愉快的心情。

  (五)總結(jié)評價延伸課外

  1、編兒歌或謎語

 。1)生暢所欲言

  A小小葉兒多又多

  B爬山虎呀真厲害

  C是虎不是虎

  春風吹來會跳舞

  高樓大廈任你爬

  有腳只會爬

  幾根細絲長莖上

  不怕高來不怕累

  緊貼墻上綠

  使你疑是小蛟龍

  勇往直前不退縮

  離墻便枯死

  2、展示生活中的其他蔓生植物

 。1)生上臺展示(通過簡介拓展學生的知識面,進一步培養(yǎng)表達能力)

 。2)教師綜合性評價。(結(jié)合觀察方法、寫作運用幾方面來談)

  3、總結(jié)評價后布置作業(yè)

  (1)按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調(diào)節(jié)(沙漠中的駱駝、仙人掌;貓的腳墊等等)

 。2)課堂所得,課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學生瀏覽。(結(jié)合愛科學、學科學的思想教育)

爬山教案 篇2

  教學目標:

  1、認知目標:理解重點詞語,了解爬山虎的腳的特點。

  2、能力目標:學習作者觀察和表達的方法,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

  3、情感目標:激發(fā)學生觀察的興趣,做生活的有心人。

  教學重點:

  通過對詞語的理解,了解爬山虎腳的特點。

  教學難點:

  爬山虎是怎樣向上爬的。

  教具準備:

  課件、彩色筆、畫紙

  教學過程:

  一、激趣導入

  上節(jié)課,我們了解了什么?

  欣賞課件。問:你知道在這一大片葉子里面藏著什么?

  二、合作探究,深入研讀

 。ㄒ唬┭凶x第3自然段

  1、爬山虎的腳有什么特點呢?默讀課文,用“——”畫出寫腳的句子。

  2、學生匯報。出示句子。

  3、你還有什么不懂的嗎?直觀理解葉柄。

  4、請你選擇恰當?shù)念伾P,邊默讀這三句話,邊畫出爬山虎的腳(一生板畫,其余的在座位上畫)。

  5、評議圖畫。

  6、出示影片,讓學生配音。

  7、小結(jié)。

 。ǘ┭杏懙4自然段

  爬山虎是怎樣向上爬的?以自己喜歡的方式讀書,找出能直接回答這個問題的句子。

  2、學生匯報:爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

  質(zhì)疑:“這樣”究竟是怎樣?

  3、出示句子,用“5”畫出動詞。

  4、誰來當爬山虎演一演?四人小組討論,推薦一名代表表演。評議。

  5、你們有什么問題要問爬山虎嗎?

  6、抓住動作詞讀好這兩句。個別讀。齊讀。

  7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬!耙荒_一腳”能換成別的詞嗎?看課件,討論,小組匯報。

  8、這段中,你們還有不明白的`地方嗎?

  9、齊讀。

 。ㄈ┭凶x第5自然段

  1、看課件,讀課文,用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn)。

  2、男女生分角色讀。

  三、總結(jié)課文

  學習了這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學習?

  四、拓展作業(yè)

  仔細觀察一種你喜歡的植物,以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷。

  板書設計:

  莖上長葉柄的反面

  腳 枝狀` 細絲

  嫩紅

  爬山虎的腳

  觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

  爬

  沒觸著墻—— (萎了)

爬山教案 篇3

  教學要求:

  1、學會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。

  2、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。

  3、了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  4、學習作者的觀察方法和表達方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

  教學重、難點:

  了解爬山虎的特點,學習觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

  教學時數(shù):2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  1、激趣導入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因的呢?今天,我們學習25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)

  2、檢查預習的情況

  二、了解爬山虎葉子的特點

  1、輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。

  2、填空:

  剛長出來的葉子的特點 、 。

  長大了的葉子的特點 、 、 、 。

  3、看插圖,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

  4、朗讀指導:讀出美感來。

  三、了解爬山虎腳的特點

  引言:爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻,跟它的腳關系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的.有關句子。

  1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

  2、讓全班學生選擇適當?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。

  3、對照課文有關內(nèi)容,小組評議畫的情況。

  4、觀察實物,再一次默讀課文有關內(nèi)容,進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

  5、結(jié)合板書小結(jié):因為作者“注意”了,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細,那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。

  第二課時

  一、了解爬山虎是如何往上爬的

  1、老師范讀,學生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎如何爬的動詞。

  2、學生匯報,老師板書:觸巴拉貼

  3、學生自主探究爬山虎是如何爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。

  4、小結(jié):作者正是準確地運用這些動詞,把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫得才這么有序。

  5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。

  6、重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

 。1)假設黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳,用動作演示爬山虎是怎么爬的。

 。2)評議學生在黑板上的演示對不對。

 。3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

 。4)教師小結(jié):原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只,再巴住墻,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

 。5)電腦演示爬山虎爬的過程,請學生用自己的話描述。

  爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

  7、小結(jié):剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的,那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。

  二、學習第5自然段

  1、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

  沒觸著墻:(板書)萎了

  觸著墻:(板書)牢固

  2、爬山虎的腳與墻的關系怎樣?

  3、課文哪個自然段也告訴我們這個意思?

  三、總結(jié)

  1、學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

  2、復習3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

  3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。

  4、總結(jié):這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個意思,作者進行細心而有序地觀察,并且用準確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

爬山教案 篇4

  教材分析:

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文,還要引導學生學習作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學習寫出內(nèi)容具體的文章來。

  教學目的:

  1、學會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、 學習作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

  3、 背誦3、4自然段。

  教學重點:

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

  教學難點:

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學準備:多媒體課件:

  (1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  課時安排:兩課時。

  教學過程

  第一課時

  一、多種方式導入,激發(fā)學習興趣

  1、謎語:

  (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

  (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  (激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點。)

  2、導語:

  我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

  (拿自己和作者對比,有利于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。)

  3、對課題質(zhì)疑。

  讀課題,想一想,你如果是作者,你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

  (置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)

  二、整體感知課文,理清敘述脈絡

  1、請同學們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

  2、檢查交流:

  (1)請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師,領讀詞語。

  嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸!【o貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

  (學生當小老師,增強自豪感,把學習的主動權交給學生。)

  (2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

  三、自主探究,理解一二段

  1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛,能爬。)

  2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

  四、布置作業(yè),重視語言積累

  1、抄寫詞語

  2、背誦課文3、4自然段。

  第二課時

  一、回顧舊知,進入課文

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。

  (注重培養(yǎng)學生自主意識和習慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學生自主閱讀為主,充分讓學生自讀、自悟,讓學生學會主動學習。)

  2、匯報交流。

  交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

  喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。

  (1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙!)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學生獲得了美的體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的'美。)

  交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有著很大的關系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。

  (圖文結(jié)合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。)

  交流話題三:怎么爬的

  在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

  (抓住重點詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學難點。)

  交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

  (語文教學要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。)

  三、引導發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變化。(在理解課文的同時,也讓學生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結(jié)合,學生更容易掌握。)

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

  (讀寫結(jié)合,學有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學生在練筆中提高了寫作能力。)

  2、課外查詢資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關知識。

  (語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更廣闊的學習空間,而查閱資料,就能拓展學生的知識面,不斷促進學生的發(fā)展。)

  板書設計:

  25 爬山虎的腳

  葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

  腳的位置、形狀、顏色

  腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

  腳的變化:牢固 萎了

  課后評析:

  一、把學習的主動權始終還給學生

  為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學習,給他們充分讀、思考的時間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想,突出了學生的主體地位,讓他們成為課堂學習的主人。

  二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

  閱讀教學要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,學生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡。接著讓學生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂和畫美讀,在讀中培養(yǎng)了語感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學生再讀,學生就會感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗。

  三、 讓信息技術與語文教學有機結(jié)合

  本教學比較好地實現(xiàn)了信息技術和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早,那些直觀形象的畫面容易代替學生的思維,代替學生對語言文字的感悟。我在教學適宜時機運用多媒體,提高了教學效率。

  1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感。在學生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進一步激發(fā)情感,在音樂聲中邊請學生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,邊請學生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。

  2、再現(xiàn)過程,突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學生理解的難點。我在學生自己讀、畫、議的基礎上,再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學生很容易地理解了難點,達到了水到渠成的效果。

  在這篇課文的教學中,我從中感受到要相信學生,把課堂交給學生,把讀書權交給學生,把說話權給學生,把選擇權交給學生,讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學生自主學習的能力,不再是在老師的牽引下被動學習,成為學習的主人。同時,利用多媒體創(chuàng)設情景,突破難點,在讀懂內(nèi)容基礎上,進行相應寫的訓練,使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移,獲得良好的教學效果。

爬山教案 篇5

  《爬山虎的腳》是小學語文第七冊最后一組課文教學的重點講讀課文,本組教學重點訓練項目是“圍繞一個意思寫好片斷”。

  通觀三年級語文教學整體訓練進程,是在理解字詞和句子的基礎上過渡到段的教學,最后達到段的訓練過關,也就是說能讀懂句子,從意思上聯(lián)成句群,知道哪幾個句子組成一個完整的意思(即所謂給自然段分層次),能給自然段概括大意或?qū)懗鲂祟},歸納段落大意,再從讀懂一段話的基礎上寫好一段話,為四年級的閱讀和作文打好基礎。

  第七冊共有七組課文、七個讀寫訓練項目,而第七組(最后一組)才要求學生“圍繞一個意思寫好片段”!杜郎交⒌哪_》是指導學生讀懂一段話、寫好一個片斷的一篇范文,教好這篇課文不但對“讀懂一段話,寫好片斷”具有重要意義,而且在四年級七、八兩冊語文教學中具有承前啟后的作用。

  一、教學思想——強化單元教學重點,狠抓訓練項目過關

  本文教學重點是使學生理解爬山虎的腳的特點,進而學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。

  二、教學設想

 。ㄒ唬┳ァ邦}眼”導入課文,展示重點。

  提問:

  1. 本課課題哪一個是在重點詞(板書:腳)

  2. 文章哪幾個自然段是寫爬山虎的腳

  提示學生注意每個自然段開頭或結(jié)尾的句子,使學生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結(jié)尾句“這就是爬山虎的腳”,總結(jié)性概括這一段的大意,第四、五自然段開頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學的內(nèi)容。

 。ǘ┚x重點段,抓訓練項目過關。

  第三自然段提問:

  1. 爬山虎的腳長在什么地方

  2. 爬山虎的'腳是什么樣子的

 。ǔ鍪緬靾D,引圖理解)

  板書:形態(tài)

  顏色

  ……像……

  3. 為什么用“六、七”根

  4. “這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思

  誰還能用另一句話概括這一段的大意

  第四自然段提問:

  1. 爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的

 。ㄖ该吓_前作演示)

  板書:觸著墻變成爬住

  直彎曲

  把……拉一把

  使……緊貼

  2. “你會想起圖畫上蛟龍的爪子!闭l能學一學蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說

  3. 這段話中哪一句話可以概括段落大意

  4. 誰還能用另一句話概括大意,或作小標題。

  第五自然段提問:

  1. 爬山虎的腳要是沒觸著墻會怎樣

  板書:沒觸著墻萎

  2. “萎”是什么意思

  “連痕跡也沒有了”這句話有什么作用

  3. 觸著墻的又怎樣

  板書:變相當牢固

  4. 在課文中找出一句話更具體地說明“相當牢固”,把兩句話對比朗讀看有什么不同(展開討論)。

 、俨灰撇黄鹉切┗疑哪_,那些腳爬在墻上相當牢固。

 、诓灰撇黄鹉切┗疑哪_,那些腳爬在墻上相當牢固,要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

  “休想”是什么意思這句話誰能換一種說法,使句子意思不變

  5. 這個自然段寫了哪幾層意思用最簡單的話說一說。

  第一層:寫爬山虎的腳沒觸著墻的就萎了。

  第二層:寫爬山虎的腳觸著墻的,腳巴在墻上相當牢固。

  6. 爬山虎的腳和墻有什么關系

  概括大意:爬山虎的腳觸著墻爬得牢固,沒觸著墻就萎。

  小結(jié):三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點。

 。ㄈ┱{(diào)動自讀能力,通過朗讀、填空解決課文非重點部分。

  1. 提問:課文除了寫“腳”,還寫了爬山虎的什么

  2. 通過多種形式感情朗讀,讓學生獲得美感,體會作者的描寫方法。

  3. 通過改變形式填空,進一步理解課文填空練習。

  爬山虎的葉子好看得很,剛長出來顏色是,長大變成,綠得那么,看著非常,葉尖一順兒,在墻上鋪得那么,沒有重疊起來的,也不留一點兒,一陣風,一墻的葉子就。

  4. 這段話主要內(nèi)容是說什么

  爬山虎的葉子好看得很。

  5. 還可以怎么說

  四、回歸整體,深入理解全篇課文,進一步體會重點段與全文的關系。

  1. 分段、歸納大意。(略)

  2. 練習、觀察、說話、寫作。(略)

  通過讀、觀察、說、寫,最后達到單元訓練項目(讀、寫)整體過關。

爬山教案 篇6

  一、回憶導入

  1、讀詞:請同學們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個詞。

  2、回憶上節(jié)課內(nèi)容:上節(jié)課我們重點學習了第二段,我們來試著背誦第二段,不會背的可以看書讀。

  3、回憶大問題:我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽?(指生讀)

  4、導入:上節(jié)課我們已經(jīng)學習了爬山虎葉的特點,這節(jié)課我們來學習爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學們快速瀏覽課文,找到上節(jié)課圈畫的有關腳的特點和怎樣爬的句子,讀一讀,體會體會。

  二、品詞析句,解決問題。

  一)、學習腳的特點。

  師導語:好,下面我們來學習爬山虎腳的特點。(板書腳)誰來告訴我們,你劃了哪一段的哪一句,寫了爬山虎的腳的什么特點?

  1、學生匯報

  1)、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。(板書莖上)

  師導語:是的。還有嗎?

  2)、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。(板書細絲)

  師導語:啊,原來爬山虎的腳是六七根細絲,長在莖上葉柄的反面。還有嗎?

  3)、我畫的是第三段的第五句“細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!睂懗隽四_的顏色。 導語:嗯,腳的顏色也是嫩紅的。

  2、點撥寫法

  1)、教師出示對比閱讀的句子:(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面,是伸出的六七根細絲,顏色也是嫩紅的。)同學們看老師這里也有一段描寫,對比剛才我們學習的書上的第三第四第五句,哪個好,好在哪?

  2)、學生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲,還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動。

  教師點撥:是的,通過上節(jié)課的學習,同學們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀察,不僅如此,他還善于運用了生動具體的描寫,為我們展示了爬山虎腳的特點的,這種寫法也是我們應該學習的。(板書具體)

  3、指導朗讀背誦。

  1)、出示圖畫:同學們看圖,你認為爬山虎的腳怎么樣?(學生說感覺怎么樣。)那你就朗讀一下這三句,表達一下吧。(三個學生讀)

  2)指導背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。

  3)、不看圖會說嗎?大家齊說。

  導語:這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來學習。(板書爬)

  二)、學習爬山虎是怎樣爬的。

  導語:誰來給我們讀一讀你畫的句子。

  1、找學生讀第四段第一第二句:大家認真聽一聽,我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

  2、請學生再讀第四段第一第二句,找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,再體會一下爬的過程。

  3、學生匯報,教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

  4、演示爬的過程:同學們看這些動詞,再拿出事先老師給你們的圖紙,跟老師一起來把這

  幾個動詞表示的動作畫出來。

  1)、師生一起一邊說一邊畫。

  導語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳,接著

  2)師生一起一邊說一邊畫。

  導語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳,接著

  3)學生說,老師畫。

  導語:爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

  5、理解動詞之間的關系:同學們再看看這些動詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關系呢?

  師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關系,比如,正是細絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊,F(xiàn)在同學們知道為什么細絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞,準確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準確表達的方法,也是我們應該學習的。

  學習最后一段:爬山虎的腳還有哪些特點呢?誰來告訴我們,沒觸著墻的腳怎么樣了?(萎了)觸著墻的呢?(變成灰色,牢固地巴住墻。)

  師指板書點撥:通過剛才學習第四段爬山虎爬的過程,第五段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)腵觀察是一時的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

  三、歸納概括

  導語:同學們看著板書,通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

  1、更加了解了爬山虎的特點,和怎樣爬的。

  2、準確生動形象的表達、

  3、按順序表達。(引導學生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,是按照一定的順序表達的)。

  4、仔細觀察,繼續(xù)觀察的方法。(問:知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象,生動嗎?(靠的是仔細觀察)僅僅是一時的觀察嗎?

  5、學生抄寫表達方法。

  6、讀“閱讀鏈接”,體會觀察,記錄的好處。

  師點撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣,這樣,我們會終生受益的。

  四、鞏固應用。

  提出練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了,你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交,我長在??。我的葉子的特點是??。我的腳的特點是??。我爬的時候,腳先??,然后??,最后??。

  為了節(jié)省時間,每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。

  五、 拓展創(chuàng)新

  同學們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧;丶矣^察自己感興趣的動植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。

  板書設計

  6 爬山虎的腳

  葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準確

  生動

  朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看

  腳 莖上 葉柄反面 按順序 細絲

  嫩紅

  爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細觀察, 連續(xù)觀察

爬山教案 篇7

  教學目標:

  1.認識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,理清課文的敘述順序。

  3.學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  教學重點:

  通過詞句理解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

  教學過程:

  第一課時

  交流圖片、認識爬山虎

  1.組織學生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片,指導學生觀察畫面上爬山虎的樣子,并說一說是按什么順序觀察的。

  2.鼓勵學生介紹爬山虎,并說一說爬山虎的腳長在什么地方。

  朗讀課文、認字解詞

  1.讀準字音,畫出不理解的詞語,查閱工具書解決。

  2.交流學習成果,指名讀幻燈片上的字詞。

  默讀課文、理清脈絡

  1.再讀課題,說說知道了什么,還想知道什么。

  2.默讀的過程中,提出自己的疑問,小組討論解決部分疑問,再梳理問題。

 。1)爬山虎的腳是什么樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什么一順朝下?

 。2)課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容?

  說一說,畫一畫爬山虎腳的樣子。

  1.讀相關段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀,再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。

  2.根據(jù)自己的理解動手畫一畫,看看誰畫得最正確。

  3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

  4.再讀課文,深入理解課文內(nèi)容。

  齊讀第4自然段,并練習背誦。

  引導學生把課文背誦下來,有意識地進行語言的積累。

  課后作業(yè)

  利用課余時間觀察學校的爬山虎,并把看到的記錄下來。

  第二課時

  導入:

  上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請幾位同學讀一讀自己的觀察記錄。

  1.讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。

  2.對比作者的描寫,集體評議大家的描寫。

  體會詞語、品讀句子、演說特點

  句子一:(爬山虎的葉子)

  那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點空隙。

  1.反復朗讀,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的'詞語。

  2.講一講自己有什么感受,并說一說這些詞為什么用得恰當。

  3.帶著理解和感悟仔細品讀。

  句子二:(爬山虎的腳)

  爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

  1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。

  2.從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。

  (觀察仔細認真,描寫準確生動。)

  3.以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的特征。

  畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。

  1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語,并試著換一換這些詞語,然后集體評議、對比優(yōu)劣。

  2.指名在班上說一說,可以邊說邊在黑板上圖示。

  3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說,感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。

  聽讀思考

  1.聽老師范讀最后兩個自然段,思考后回答。

  爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長與墻有什么關系?

  2.小組交流探討。

  讀閱讀鏈接

  讀一讀閱讀鏈接,說說自己的體會。

  談啟示、說方法

  1.結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。

 。ǹ商崾緦W生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習慣這些方面去談。)

  小練筆

  1.觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

爬山教案 篇8

  教學目標:

 。1)學習本課生字,生詞。

 。2)自瀆課文,重點學習本課第1、2段。

 。3)學習作者描寫事物得方法,學習如何去觀察一個事物。

  (4)激發(fā)學生觀察得興趣,做生活得有心人。

  教學重點:

  (1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物得方法。

 。2)通過對詞語得理解,了解爬山虎得特點。

  教學難點:

  爬山虎得特點。

  教學過程:

  一、導入。

  同學們,你們知道什么動物會爬墻嗎?那有沒有會爬墻得植物呢?今天我們就來學習一種會爬墻得植物。教師板書——爬山虎得腳

  二、初讀課文,解疑,學習生字。

  1、自讀課文,劃出本課得生字、生詞,并通過上下文理解詞義。

  2、可見出示本課生字,生詞,學生讀,師糾正

  3、讀課文,找出課文得哪幾段寫了爬山虎得腳。

  4、教師講解本課體裁——說明文。

  三、講讀課文。

 。薄⒄n文得1、2自然段寫什么呢?我們一起來學習。

  A、個別讀課文,思考:第1自然寫什么?

  B、這兩處地方有什么共同點?

  C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎得什么特點?

  2、講讀第2段、

  A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?

  B、這一段共有幾句話?每句話寫什么?

  C、葉子顏色得美表現(xiàn)在哪里?

  D、葉子得均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

 。场ёx。

  A、爬山虎葉子得顏色變化。

  B、爬山虎長大了得葉子顏色很美。

  C、爬山虎得葉子長得很整齊。

  D、爬山虎得葉子得很均勻。

  E、當風吹過,滿墻得葉子也很美麗。

  4、理解:拂漾

  5、齊讀課文,個別讀

  6、歸納短意。

  四、背誦第二自然段。

  五、小結(jié),準備下課。

爬山教案 篇9

  【教學目標】

  1、學會本課9個生字,正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。

  2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

  3、讀懂課文,了解爬山虎的特點,繼續(xù)練習了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。

  4、學習作者的觀察方法和表達方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

  【教學重點】

  了解爬山虎腳的特點,學習觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

  【教學準備】

  課前,教師準備爬山虎的教學掛圖,設計爬山虎的畫(隱去它的腳),也可制作演示的課件。布置學生課余觀察爬山虎,對照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學過程】

  一、導入新課

  爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學習完第25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)

  二、檢查預習情況(由學生自由匯報) 1、應注意正確書寫的字有:隙、漾、莖、逐、瞧。

  2、指名朗讀課文,要求讀正確、流利。

  3、將預習中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。

  4、預習中還遇到哪些問題?(有些問題同學之間當時能解決就解決,有些可放在學習課文時再解決。)

  三、初步理解課文內(nèi)容

  1、讀讀課文,想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方,爬山虎葉子的特點,爬山虎腳的特點等。)

  2、理清文章脈絡。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點。)

  四、學習第一自然段

  1、指名讀第一自然段。

  2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話,第一句講學校里的爬山虎,第二句講家里的爬山虎。)

  3、這段中的哪個字最能體現(xiàn)爬山虎的特點?(爬)

  4、齊讀第一自然段。

  五、了解爬山虎葉子的特點

  1、輕聲讀第二自然段,理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。

  2、填空:剛長出來的葉子的特點:________、________。長大了的葉子的特點:________、________、________、________。

  3、看插圖,重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)

  4、朗讀指導:讀出葉子的美來。

  5、試著把這一自然段背下來。

  一、了解爬山虎腳的特點

  引言:爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻,跟它的腳關系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

  1、觀察實物(或掛圖),默讀課文,進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

  2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話,學生說說每句話講了什么,了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

  3、讓全班學生選擇彩筆,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫出爬山虎的腳。

  4、按照課文有關內(nèi)容,小組評議畫的情況。

  5、熟讀,指導背誦。

  6、結(jié)合板書小結(jié):因為作者注意了,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的?請自學課文第四自然段。

  二、了解爬山虎是怎么向上爬的.

  1、教師范讀,學生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

  2、學生邊匯報,教師邊板書:觸 巴 拉 貼

  3、在四人學習小組自主探究爬山虎是怎么爬的,注意理解變與彎與貼的因果關系。

  4、小結(jié):作者正是準確地運用了這些動詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的,所以寫得才這么有序。

  5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。

  6、重點理解什么叫一腳一腳往上爬。

 、 假設黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳,用動作演示爬山虎是怎么爬的。

  ⑵ 評議剛才同學的演示。

  ⑶ 再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

  ⑷ 教師小結(jié):原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬就必須再長一只腳,再巴住墻。一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的。

 、 看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程,請學生用自己的話敘述。

  爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,緊緊貼在墻上,爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

 、 熟讀課文,試著將這一自然段背下來。

  7、小結(jié)過渡:剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢?請同學們自學最后一個自然段。

  三、學習第五自然段

  1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

  沒觸著墻:板書:萎了

  觸著墻: 板書:牢固

  2、爬山虎的腳與墻的關系怎樣?

  3、朗讀課文第五自然段。

  四、總結(jié)

  1、學生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

  2、復習第三、四、五這幾個自然段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

  3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習的。

  4、總結(jié):這篇課文重點圍繞爬山虎的腳來寫,為了說清楚這個意思,作者進行了細心而有序的觀察,并且用準確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

  五、聽寫詞語

  六、拓展作業(yè)

  1、把課文中你喜歡的句子抄下來,說說為什么喜歡這些句子。

  2、細心觀察一種植物,將它最有特點的部分寫下來,與同學交流。

  3、實地觀察爬山虎(如有條件),了解爬山虎的其他特點。

  4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅7屡郎交⑴逝赖脑恚ソ鉀Q實際問題。

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