四年級音樂教案15篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的四年級音樂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級音樂教案1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。
教學(xué)內(nèi)容：
狇鎏《馬刀舞》、《小步舞曲》
教材分析：
《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。
鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。
“舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會欣賞所用。但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)簡潔的特點(diǎn)。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百態(tài)，風(fēng)格各異，特色紛呈。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、聆聽《馬刀舞》
1.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?
(電視劇、電影……)
2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。
設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場景?
3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。(粗略的)
4.細(xì)細(xì)聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?……
5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。
二、聆聽《小步舞曲》
1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。
2.師生交流所聽樂曲的印象。
3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：
(1)介紹作品創(chuàng)作的時代背景與作曲家巴赫。
巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復(fù)調(diào)音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風(fēng)琴師。他的'宗教作品明顯地突破教會音樂的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊(duì)伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調(diào)彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
(2)典雅的宮廷小步舞曲。
小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀(jì)以后，在維也納古典樂派的器樂創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。
4. “舞曲”體裁說明。
5.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。
三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下課。
四年級音樂教案2
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：用深情的聲音演唱歌曲，表達(dá)追憶童年的歌曲意境。
能力目標(biāo)： 兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》，感受合唱之美。
知識目標(biāo)： 理解和掌握不同的力度記號
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 歌曲《紅蜻蜓》兩個聲部合唱時，低聲部學(xué)生音準(zhǔn)不易把握。
2.《紅蜻蜓》歌詞雖然通俗易懂，卻在平白中蘊(yùn)涵了豐富的情感。詞曲結(jié)合，渾然天成，是一首非常難得的優(yōu)秀兒童歌曲。在教學(xué)中，要注意氣息的運(yùn)用，均勻、悠長，力度稍弱，隨旋律的走向自然地起伏氣息的控制，是這首歌曲演唱時的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴豎笛
教學(xué)方法
自學(xué)與引導(dǎo)、啟發(fā)式、合作式……
教材分析
《紅蜻蜓》是一首日本歌曲，表現(xiàn)了對童年生活的美好回憶，旋律優(yōu)美流暢，一氣呵成，歌詞樸實(shí)，富有田園氣息。
歌曲為大調(diào)式，上下兩個樂句的結(jié)構(gòu)。旋律起伏、深情，兩個樂句的旋律線基木相同，先上后下，節(jié)奏也基本相似，因此，給人一種樸素的感覺。開始兩小節(jié)從“ ”情緒一下子發(fā)展到最高音，這在一般歌曲中是較少見的。緊接著一個六度的.下行到“1”，然后經(jīng)過“2”微微上揚(yáng)至“3”，非常深情。第二樂句旋律的走向與第一樂句基本相同，只是沒有第一樂句那樣的大跳，顯得較平穩(wěn)。由于這首歌曲優(yōu)美的旋律和樸素的情感深受人們喜愛，以至于會把它誤認(rèn)為是一首童謠。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入部分
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的日本歌曲引入
二、學(xué)習(xí)歌曲
1. 欣賞《紅蜻蜓》動畫，使學(xué)生初步感受歌曲。
2. 學(xué)習(xí)第一聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第一聲部譜例）
1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。
2）教師要求學(xué)生劃拍唱曲譜。
3）教師提示學(xué)生注意換氣記號，每兩小節(jié)換一次氣。
4）分小組唱曲譜。
3. 學(xué)習(xí)歌詞
1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第一段歌詞。
師：提醒學(xué)生在演唱時，請注意曲譜上的換氣記號，做到及時換氣。
2）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第二段歌詞。
3）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第三段歌詞。
4. 學(xué)習(xí)第二聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第二聲部譜例）
1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱低聲部曲譜（注意提示學(xué)生劃拍唱）。
2）教師提示學(xué)生注意換氣記號，每兩小節(jié)換一次氣。
3）分小組唱曲譜。
5. 合唱曲譜。（《紅蜻蜓》歌曲學(xué)習(xí)）
1）教師將學(xué)生分成兩個組，分別唱兩個聲部曲譜。
2）兩個聲部合起來唱曲譜（輕聲）。教師應(yīng)提示學(xué)生：在唱自己的聲部時，還要注意傾聽其他聲部。
3）兩個組互換聲部練習(xí)。
6. 合唱歌詞
1）教師手風(fēng)琴伴奏，兩個聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽兩個聲部的音準(zhǔn)，針對不準(zhǔn)的音，讓學(xué)生多聽，使兩個聲部聲音諧和。
2）教師手風(fēng)琴伴奏，兩個聲部合唱第二、三段歌詞。
三、表現(xiàn)歌曲
1. 注意氣息的運(yùn)用。
《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應(yīng)用中速稍慢的速度，兩小節(jié)一換氣。所以對氣息的運(yùn)用要求較高。（四三拍指揮圖示）
1）氣息的練習(xí)：深吸一口氣，緩緩呼出。
2）用較弱的聲音，兩小節(jié)一換氣，兩個聲部合唱第一段歌詞。
3）運(yùn)用悠長的氣息，兩小節(jié)一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來演唱）。
2.注意節(jié)拍
2.歌曲的節(jié)拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍規(guī)律，如果嚴(yán)格按照“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍演唱歌曲，反而會破壞歌曲的意境。
1）用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對往事的回憶之中……就用這種感覺來演唱歌曲。
2）注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。
3. 完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）
手風(fēng)琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲，要求學(xué)生注意：
1）輕聲演唱。
2）氣息悠長。
3）注意力度的變化。
四、課堂小結(jié)
童年的幻想正在實(shí)現(xiàn)，我們像小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆，愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季……
四年級音樂教案3
教學(xué)主題：手挽手
教學(xué)學(xué)時：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節(jié)奏與曲譜，實(shí)踐中學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。
2.掌握重音記號“>”，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。
3.在聆聽《祝你快樂》樂曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞進(jìn)行表演。
教學(xué)內(nèi)容.
一、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》
二、學(xué)習(xí)樂理知識：重音記號
三、聆聽歌曲《祝你快樂》
教材分析
歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài);后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。
銅管樂合奏《祝你快樂》這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內(nèi)容。
音樂知識：重音記號
認(rèn)識重音記號“>”：標(biāo)記在音符的.上方，表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)表演《拍手拍手》
1.設(shè)問：什么場合會出現(xiàn)掌聲?
掌聲能表達(dá)什么情感?
2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。
設(shè)問：歌曲有什么特征?(以拍手掌聲穿插在歌曲中間。)
3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成?(二部分：齊唱部分與合唱部分。)4.學(xué)唱第一部分：
(1)聽第一部分曲調(diào)范唱。
設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?(每句的開始都是附點(diǎn)八分音符;第一、第三句基本相同。
(2)學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正，注意八度大跳的音準(zhǔn)。
(3)齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手(××)。
5.學(xué)唱第二部分：
(1)聽第二部分曲調(diào)范唱。
(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。
(3)找出歌曲中的重音記號。
(4)對比實(shí)踐：用重音記號與沒有重音記號進(jìn)行試唱實(shí)踐對比。從實(shí)踐中掌握重音記號的唱法及其作用。
(5)加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。
6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)(注意二聲部和諧)。
7.填入歌調(diào)，有感情地演唱。
8.設(shè)問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化?
9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。
10.小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。
二、學(xué)習(xí)聆聽曲《祝你快樂》
1.聆聽樂曲。
設(shè)問：這首歌曲給你什么感受?
2.再細(xì)聽樂曲。
請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。
當(dāng)你聽到音樂(情緒)變化時，就變換另一種形式或停止拍擊;在聽到相同的音樂再現(xiàn)時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。
3.討論演奏該曲的形式及樂器。
合奏、銅管樂合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。
4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱(如有條件，最好展示歌曲曲譜)。
5.再深入討論樂曲的情緒(包括樂曲分段的情緒)，并根據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計(jì)集體舞動作。
6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進(jìn)行修改。
7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。
8.小結(jié)：我們互相祝賀快樂，裝點(diǎn)江山，獻(xiàn)給祖國。
三、教師總結(jié)下課。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)歌曲《陽光牽著我的手》，展現(xiàn)新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。
二、在聆聽《彩橋架到臺灣島》歌曲的，感悟海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗，并編創(chuàng)現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。
教學(xué)內(nèi)容
一、學(xué)習(xí)歌曲《陽光牽著我的手》。
二、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》。
教材分析
歌曲《陽光牽著我的手》這首歌的歌詞十分精煉，含意刻，它表現(xiàn)了新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的旋律以五聲音調(diào)為主，上下句對稱，節(jié)奏生動活潑，明朗的音調(diào)表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。每句句末都采用了“”節(jié)奏型，突出了“手”、“走”二字，表達(dá)了與太陽共牽手，跟黨走的堅(jiān)定決心，充滿著信念。第二樂段運(yùn)用合唱的形式，明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的對比，八度大跳在高音區(qū)唱出了“陽光，陽光”情緒熱情而又奔放，“”節(jié)奏型再現(xiàn)，使全曲風(fēng)格統(tǒng)一，最后，結(jié)束在高音“”上，五拍的時值再一次突出了“走”字，情緒更為堅(jiān)定。
歌曲《彩橋架到臺灣島》臺灣島是中國的一部分，臺灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達(dá)了海峽兩岸兒童的心聲——統(tǒng)一祖國。歌曲基本上由兩個段落構(gòu)成。
教學(xué)過程：
一、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》
1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。
設(shè)問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋?彩橋?yàn)槭裁匆艿脚_灣島?
2.細(xì)聽歌曲，討論上述問題。
3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。
4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么?(海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一，……)5.學(xué)唱“海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。
6.設(shè)問：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達(dá)什么樣的情緒(兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統(tǒng)一，象征全國小朋友的團(tuán)結(jié)與友誼……)
7.用熱烈的情緒，表演這一片段。
8.合著音樂，自由地即興地用現(xiàn)代舞動作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高潮。
9.小結(jié)：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗
二、學(xué)習(xí)演唱曲《陽光牽著我的手》
1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。
2.再聽范唱。
設(shè)問：“陽光”的含義是什么?
3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調(diào)。
設(shè)問：哪一句基本相同，哪一句基本相似?
4.學(xué)生自學(xué)第一樂段曲調(diào)。教師巡視、個別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。
(2)同座學(xué)生相互唱曲調(diào)，交流自學(xué)成果，相互糾正。
(3)全班齊唱第一樂段。
5.學(xué)唱第二樂段。
6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。
7.填入歌詞
聽伴奏帶或教師伴奏。
8.設(shè)問：“陽光”、“太陽”的含義是什么?
如何理解“陽光牽著我的手”師生討論。
9.充滿活力地唱好歌曲。
10.小結(jié)：大家手挽手，團(tuán)結(jié)友誼朝前走。
三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下課。
教學(xué)反思
四年級音樂教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過對《柳樹姑娘》的學(xué)習(xí)，從詩、歌、畫中感受柳樹的形象，并由主題向速度、情感和審美的拓展。
2、 運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)同學(xué)自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。
3、 通過“意境”方式，培養(yǎng)同學(xué)進(jìn)行簡單二聲部合唱練習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 有感情地演唱歌曲《柳樹姑娘》。
2、 二聲部合唱教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件
教學(xué)過程：
《柳樹姑娘》
一、猜謎語——導(dǎo)課
1、 音樂 師生問好
2、 猜謎語：
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語請你猜一猜，豎起你的小耳朵聽好了。（課件）
小姑娘，事大， 江南塞北都安家。
湖水替她照鏡子， 風(fēng)兒幫她梳頭發(fā)。
二、請柳樹——和點(diǎn)四分音符滲透教學(xué)、重點(diǎn)句教學(xué)
1、 喚柳樹
�。ㄇ榫硠�(chuàng)設(shè)）：師：不知不覺中，已經(jīng)到了冬天，經(jīng)過冬風(fēng)吹拂、冬雨滋潤的柳樹姑娘變得更美了，小朋友想不想見見柳樹姑娘�。磕亲屛覀円黄鸷魡舅鰜戆�！
師帶領(lǐng)同學(xué)一起呼喚： 柳 ·樹 姑︱娘— —︱快 ·出 來 ︱呀— —
2、 迎柳樹
師：咦！怎么還不出來呢！要不讓我們和她的好朋友—冬風(fēng)、冬雨一起來迎接她的到來吧！
1=D1 6 1 22 ︳3 6 1 2 2 ︳
冬風(fēng)：呼呼呼呼 呼呼呼呼呼呼
5 3 5 66 ︳ 5 3 5 66 ‖
冬雨： 沙沙沙沙 沙沙沙沙沙 沙
�。�1） 按節(jié)奏念：冬風(fēng)、冬雨是怎么說話的'呢？
�。�2） 唱旋律：跟著老師的琴聲，讓我們把她們的聲音唱出來吧！
三、誦柳樹——歌詞教學(xué)
1、 多媒體出示歌詞
師：柳樹姑娘這么美，連詩人也忍不住來贊美她！
（1） 指名朗誦：我們該用什么樣的情緒來朗誦呢？你能來試一試嗎？
（2） 師按節(jié)奏念
師：剛才這么多小朋友念了，現(xiàn)在該輪到我了，能給了老師一個機(jī)會嗎？
（3）說一說，老師跟你們念的有什么不一樣嗎？
2、和點(diǎn)四分音符的認(rèn)識：
× ××. ×
�。�1） 先復(fù)習(xí)四分音符，一個是一拍
（2） 大家知道知了是怎么叫的嗎 ？誰來說一說 ？
知 .了 知 .了
大家一起來學(xué)一學(xué)知了叫。
�。�3）結(jié)合書本上的歌詞再讀一讀。
四、贊柳樹
1、 配樂欣賞柳樹圖片。播放音樂
師：聽到小朋友這么美的聲音，柳樹姑娘終于揭開她的面紗出來了，讓我們一起來瞧瞧。
2、 輕輕跟著唱一唱（聽第二遍）
3、用啦跟唱（聽第三遍）
五、二聲部教學(xué)
（1）風(fēng)聲雨聲唱二聲部
師：冬風(fēng)冬雨聽到柳樹姑娘唱起了自身的歌，她也要唱唱自身的歌。（生唱柳樹姑娘師分別用“呼“和“沙”唱第二聲部）
�。�2）用“啦”唱二聲部
師：冬風(fēng)冬雨唱了自身的歌，小朋友想不想唱一唱自身的歌��？恩~小朋友唱起歌來啦啦啦啦啦
A、頓音教學(xué)（跟琴唱啦）
師：我們的啦啦歌上面是什么��？（生答）為了音符唱得更好聽，我給她戴上了一頂頓音帽子，戴上帽子的柳樹既活潑又調(diào)皮。
怎樣唱才活潑呢？（輕快并跳躍）（生說或師示范）
B、生唱第二聲部（原唱）師唱第一聲部的局部
C、反著唱一唱
六、拓展延伸
1、出示詩歌
師：剛才從同學(xué)們的舞姿中，老師看到了好多婀娜多姿的柳樹姑娘和玉樹臨風(fēng)的柳樹先生。其實(shí)不只我們喜歡柳樹，古代的詩人也很喜歡柳樹，他們寫下了好多詩歌來贊美柳樹，你知道嗎？今天老師就帶來其中一首 ——
詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、指名(柳樹詩人)朗誦
3、柳樹很漂亮，這么漂亮的柳同學(xué)們要保護(hù)他們，不能折枝條，保護(hù)身邊環(huán)境。
四年級音樂教案5
第一課時
教 學(xué) 目 標(biāo)
一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。二、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。
三、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式。
教 學(xué) 內(nèi) 容
學(xué)習(xí)演唱曲《小螺號》；聆聽《劃龍船》
教 材 分 析
歌曲《小螺號》這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個樂句組成，每樂句4小節(jié)，曲調(diào)規(guī)整。第一樂句的節(jié)奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復(fù)變化，尤其是第三樂句句中的七度大跳，形象地表達(dá)了螺號聲聲，盼望阿爸快回時的急切心情。第二樂段節(jié)奏拉寬，每句的尾音音調(diào)拉長，使人感到旋律舒展而又優(yōu)美，波音的運(yùn)用更營造了沙灘的.寬闊和湛藍(lán)的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調(diào)從“6 － 5 －3 －0”逐漸下移。最后結(jié)束在“1”音上。抒發(fā)了少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。
歌曲《劃龍船》農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，我國許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗。屆時，龍船的龍頭用彩球裝扮，參賽者頭扎布巾，身穿素衣，精神抖擻，揮槳如飛。船頭上還有一、兩人邊敲鑼鼓、邊唱歌，指揮劃手劃槳。岸上觀眾則以鞭炮聲、歡呼聲為比賽者鼓勁。
這首民歌非常生動地表現(xiàn)了這一熱鬧場面。歌曲采用一領(lǐng)眾和的演唱形式，由領(lǐng)唱高吭嘹亮的聲音唱出跌宕起伏、節(jié)拍感很強(qiáng)、富有號召力的音調(diào)；和唱者則用句幅短小、節(jié)奏鏗鏘、音調(diào)上揚(yáng)的歌聲相應(yīng)和，表現(xiàn)了激昂奮發(fā)的風(fēng)貌。在領(lǐng)唱時，眾人還按劃槳的節(jié)奏呼喊著“”為其伴唱。在歌聲、鑼鼓聲中，眾多龍船如離弦之箭，劈波飛駛，你追我趕，煞是熱烈緊張。《劃龍船》這首民歌的旋律剛勁有力，音樂節(jié)奏和劃船動作的節(jié)奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征，因此從民歌體裁來說，它帶有號子的屬性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教 學(xué) 過 程
一、學(xué)習(xí)表演《小螺號》
情景導(dǎo)入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經(jīng)歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。
1、欣賞范唱。
設(shè)問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達(dá)的?
2、學(xué)唱歌曲：
(1)曲調(diào)的學(xué)習(xí)可分為兩部分，先學(xué)唱第一部分四句，關(guān)鍵是第一樂句4小節(jié)，因此這4小節(jié)一定要準(zhǔn)確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。
講解：音樂知識：上滑音、波音記號
1．上滑音記號記于音符右方(如3)表示從該音起音調(diào)向上滑，沒有固定落音。2．波音記號記于音符上方如唱作。
(2)在第二部分曲調(diào)中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準(zhǔn)?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節(jié)，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。下策是數(shù)拍數(shù)一二、一二，缺乏音樂性。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。
(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風(fēng)格、特色。
3、表演歌曲。
表演可采用多種形式，集體（齊唱、領(lǐng)唱）要顯示群體合作，個人(獨(dú)唱、領(lǐng)唱)要發(fā)揮個性特長�？傊憩F(xiàn)漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。
二、聆聽《劃龍船》
1．民間風(fēng)格導(dǎo)入。
牐犐櫛剩農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)?(端午節(jié))
牐犜謖庖喚諶招磯嗟胤接腥龍船的民間風(fēng)俗，你見過嗎?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛國詩人?(屈原)
2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實(shí)踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調(diào)劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一?A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)
3．初聽《劃龍船》。
牐犐櫛剩赫饈贅璧難莩形式有什么特征?
牐牻步猓荷轄誑謂擦碩萊與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調(diào))請看教材上的圖解。
聲樂演唱形式介紹——齊唱
1．圖解：
(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。
(2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。
2．問題研究：比較研究。
(1)齊唱與獨(dú)唱有什么相同，有什么不同?
(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同?
《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動，提高勞動效益。
4．復(fù)聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強(qiáng)其氣氛。注意動作的統(tǒng)一、整齊。
5．分組討論設(shè)計(jì)表演，每組要選出一位“指揮”擔(dān)任“領(lǐng)唱”。
6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。
牐牶獻(xiàn)乓衾鄭各組同時表演，評委打分。
牐(評分標(biāo)準(zhǔn)：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發(fā)向上，動作整齊。)
7．評委點(diǎn)評，宣布評比結(jié)果。
8．分組設(shè)計(jì)自選(自定)勞動項(xiàng)目，編創(chuàng)節(jié)奏及號子。
9．展示表演，評委點(diǎn)評亮分。
10．小結(jié)：中國民間“水上的歌”。
三、教師小結(jié)，下課。
四年級音樂教案6
教學(xué)內(nèi)容：
人音版教材小學(xué)四年級第八冊第四課《劃龍船》
教學(xué)課型：
欣賞課
教學(xué)課時：
一課時
教材分析：
這是人音版教材小學(xué)四年級第八冊第四課《水上的歌》中的欣賞課。本課是一首聲樂作品欣賞曲，安排在這一課的第二課時進(jìn)行。這首民歌非常形象地表現(xiàn)了農(nóng)歷五月初五端午節(jié)賽龍舟的熱鬧場面。歌曲采用的是一領(lǐng)眾合的演唱形式，由領(lǐng)唱者高亢嘹亮的聲音唱出節(jié)拍感很強(qiáng)，富有號召力的曲調(diào)，和唱者則利用鏗鏘有力，音調(diào)上揚(yáng)的歌聲應(yīng)和，同時還按劃槳的節(jié)奏呼喊著號子為其伴奏，表現(xiàn)了熱烈的賽龍船的場面。
教學(xué)目標(biāo)：
基于對教材的理解和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，圍繞《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)，我確立了本課的目標(biāo)如下：
1、欣賞歌曲《劃龍船》，感受音樂對這顆的主題“水上的歌”的描繪，體驗(yàn)音樂于自然的交融關(guān)系。
2、聽音樂，理解齊唱這種演唱形式，并正確區(qū)分齊唱、合唱、獨(dú)唱，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
3、拓展理解“號子”這種音樂體裁，并進(jìn)行“號子”的編創(chuàng)訓(xùn)練。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聆聽樂曲，了解齊唱這種演唱形式，并正確區(qū)分齊唱、合唱、獨(dú)唱；指導(dǎo)進(jìn)行號子的編創(chuàng)訓(xùn)練。
教學(xué)方法：
以聽為主，視聽與教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分
出示一段賽龍船的音像短片，師生一起觀看。設(shè)計(jì)一下問題：
1、你知道這樣的比賽出現(xiàn)在我國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日上嗎？
2、在賽龍船時，船上這么多的人要怎樣劃船才能劃得快？
師生一起討論這兩個問題，并引導(dǎo)學(xué)生了解用喊口號的形式為賽龍船吶喊、助威，使動作統(tǒng)一、整齊，才會劃得精神、劃得更快。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：給學(xué)生對劃龍船這一民俗形式先入為主的印象，并為后來學(xué)生了解號子這種音樂體裁形式做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。）
二、新課教學(xué)部分
1、完整初聽音樂《劃龍船》。
導(dǎo)入問題設(shè)計(jì)：在我國安徽省就有一首地方民歌形象地描繪了賽龍船的場面，那么這個比賽又是怎么與歌曲聯(lián)系在一起的呢？一起來聽聽。
（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生獲得歌曲的完整印象，為達(dá)成第一個目標(biāo)服務(wù)。）
2、再次播放《劃龍船》，并出示賽龍船的短片（無聲）。
老師引導(dǎo)學(xué)生聽音樂，并和著音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂對劃龍船的動作，體驗(yàn)在音樂烘托下賽龍船的熱鬧場面。
（設(shè)計(jì)目的：再次感受音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂對劃龍船這一場面的描繪，達(dá)成第一個目標(biāo)。）
3、師生討論：歌曲最吸引你的是什么地方？歌曲的演唱形式有什么特征？
結(jié)合已有的知識和書上的圖解，老師引導(dǎo)學(xué)生了解齊唱知識。在學(xué)生對齊唱知識有了一定理解之后，再次播放音樂，請同學(xué)們和著音樂在曲子中許多人一起唱一個曲調(diào)的地方也輕聲唱一唱，感受齊唱這種演唱形式，師生一起討論獨(dú)唱、合唱、齊唱的區(qū)別。
（設(shè)計(jì)目的：通過聽賞模唱的方式，了解齊唱的演唱形式，突出重點(diǎn)，達(dá)成第二個目標(biāo)）
4、再次播放音樂，師生討論：歌曲的齊唱部分的特點(diǎn)。
（1）老師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，了解這部分襯詞的特點(diǎn)，并討論它的作用是：主要是為了加油，鼓舞賽船手士氣，使他們劃船更整齊、有勁。
�。�2）在學(xué)生對襯詞的特點(diǎn)有了一定了解后，接著給學(xué)生講解這種“一個領(lǐng)唱，許多人附和唱襯詞”的體裁，稱為號子，主要作用就是統(tǒng)一節(jié)奏，使勞動者能夠齊心協(xié)力參與勞動。
�。�3）接著設(shè)計(jì)過渡句：你們也想親身感受一下這種“一領(lǐng)眾合”的音樂形式嗎？
播放音樂，請一個學(xué)生領(lǐng)唱，所有學(xué)生在襯詞處附和，一起聽音樂再次感受音樂情緒，加深對“號子”的理解。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：拓寬學(xué)生的知識面，了解號子的知識，感受號子對表現(xiàn)音樂情緒的作用，為達(dá)成第三個目標(biāo)服務(wù)。）
5、在學(xué)生反復(fù)聆聽音樂，并清楚了解齊唱的知識后，請同學(xué)們分組討論設(shè)計(jì)表演，要求在設(shè)計(jì)討論時選出一個領(lǐng)唱的同學(xué)。
在同學(xué)們讀者討論后，請同學(xué)們分組合著音樂做劃船的動作，并在齊唱襯詞的地方喊出號子加強(qiáng)氣氛，完整再現(xiàn)劃龍船的音樂場景。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：完整再現(xiàn)音樂，加深對號子這種音樂體裁的了解，為達(dá)成第三個目標(biāo)服務(wù)。）
三、拓展部分
借著同學(xué)們表演的熱鬧勁兒，馬上給他們提出一個建議，進(jìn)入課堂教學(xué)的第三個板塊。
1、在我們平時的生活中，也有許許多多這樣的活動，需要我們用統(tǒng)一的節(jié)奏、口號來統(tǒng)一參與者的動作，使得活動更整齊，效率更高，我們一起來為這些活動設(shè)計(jì)一個統(tǒng)一的口號好嗎？
老師分別出示幾幅活動簡圖，請學(xué)生分小組分別為幾幅圖畫中的活動設(shè)計(jì)統(tǒng)一的加油口號，學(xué)生討論，老師巡視給予指導(dǎo)。
經(jīng)過師生的共同討論，設(shè)計(jì)不同的口號，并請同學(xué)們分組將設(shè)計(jì)出的口號合著活動動作表演一次。
2、在同學(xué)們表演的熱鬧場面中，合著《劃龍船》的音樂，請同學(xué)們把曲子的齊唱部分改成自己設(shè)計(jì)的號子唱一唱，在熱鬧的氣氛中完整結(jié)合這節(jié)課。
（設(shè)計(jì)目的：突破本課難點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生參與音樂實(shí)踐創(chuàng)造活動的積極性，達(dá)成第三個目標(biāo)）
課后反思：
音樂是一門聽覺的`藝術(shù)，音樂課中的欣賞課這一特點(diǎn)尤其突出。本課是一首聲樂作品欣賞課，在整個教學(xué)過程中始終能將各個環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合，采用“以聽為主，以聽促學(xué)，學(xué)練結(jié)合”的教學(xué)方法，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱w現(xiàn)了新課程改革背景下新的教學(xué)理念。在這節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)感受音樂的情緒，并合著音樂進(jìn)行完整再現(xiàn)音樂的表演，在熱鬧的表演中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，安排進(jìn)行號子的編創(chuàng)練習(xí)，學(xué)生參與的積極性很高，編創(chuàng)出的號子節(jié)奏也新穎，練習(xí)效果較好，進(jìn)一步突破了本課的難點(diǎn)。
反思這節(jié)課，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我圓滿的完成了這一課時的教學(xué)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)。我認(rèn)為從整體來說是成功的，但還缺乏亮點(diǎn)。如果這節(jié)課的編創(chuàng)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生自己尋找活動場面進(jìn)行編創(chuàng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的情景，在編創(chuàng)活動上做文章，那么，這節(jié)課就會是另外一種效果了。我也認(rèn)識到，在教學(xué)中不僅要有先進(jìn)的教育理念，而且還要善于大膽放手讓學(xué)生“動”起來，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，打造一個個教學(xué)的亮點(diǎn)，讓學(xué)生共享音樂課的快樂！
四年級音樂教案7
第一課《跳起來》
單元教學(xué)內(nèi)容：
演唱《我們大家跳起來》《土風(fēng)舞》
聆聽《小步舞曲》《那不勒斯舞曲》《新疆舞曲第二號》
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、感受舞曲的基本風(fēng)格，初步了解“舞曲”這一體裁，能隨著音樂用動作、節(jié)奏、舞蹈表現(xiàn)音樂，體會音樂的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
2、能聽出樂曲的主題是如何變化的，并根據(jù)主題的變化辨別樂曲的結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》《土風(fēng)舞》，能隨歌曲表邊唱邊跳體會舞曲的特征，二聲部合唱坐到統(tǒng)一和諧。
4、認(rèn)識重音記號，能在樂曲中聽辨出帶重音記號的重音，幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。
5、認(rèn)識西洋吹管樂小號，了解其表現(xiàn)作用，記住小號的音色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽出樂曲的主題是如何變化的，并根據(jù)主題的變化辨別樂曲的結(jié)構(gòu)。
2、能隨歌曲表邊唱邊跳體會舞曲的特征，二聲部合唱坐到統(tǒng)一和諧。
3、認(rèn)識重音記號，能在樂曲中聽辨出帶重音記號的重音，幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識重音記號，能在樂曲中聽辨出帶重音記號的重音，幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。
突破重、難點(diǎn)措施
教師要以自己的'情感、動作、聲調(diào)為表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容做好鋪墊。在、教學(xué)中采用示范——講解——視唱——創(chuàng)編進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)課時：三課時
第一課時《那不勒斯舞曲》
教學(xué)內(nèi)容：聆聽《那不勒斯舞》《新疆舞曲第二號》
教材分析：小號獨(dú)奏曲是俄國作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂，《天鵝湖》第三中的一段以小號為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂。樂曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節(jié)奏型
四年級音樂教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《百鳥朝鳳》這首嗩吶獨(dú)奏曲，體驗(yàn)音樂作品的音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和想象力。
2、在參與活動的過程中，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解嗩吶的構(gòu)造、音色特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、嗩吶、鋼琴。
教學(xué)過程：
一、聆聽《百鳥朝鳳》音樂
導(dǎo)言引導(dǎo)學(xué)生思考。
�。�1）樂曲表達(dá)了什么樣的情緒？
�。�2）這是什么樂器演奏的？
�。�3）在什么地方看過？在什么地方聽過？
�。�4）嗩吶演示。
1、用心聆聽、體驗(yàn)。
2、表達(dá)聽后的感受。
�。�1）情緒歡快熱烈、生動而有趣。
�。�2）嗩吶的特點(diǎn)：音亮大、音色明亮而粗曠。
（3）民間節(jié)慶、婚喪喜事和戲曲場面。
讓音樂調(diào)動學(xué)生的感受力，挖掘?qū)W生生活中的素材。
二、揭示課題。哼唱主題音樂。
引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）鳥類的大王？
（2）“朝”意指什么？
（3）“百”是什么意思？
�。�4）還可以起其他名字嗎？
1、動物中的大王是獅子，鳥中的大王是鳳凰。
2、“朝”指朝拜之意
3、“百”是虛指，表示多的意思。
4、千鳥朝鳳、萬鳥朝鳳、眾鳥朝鳳等等。
5、哼唱主題音樂。
充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深學(xué)生對主題音樂的感受。
三、分段聆聽樂曲
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：我仿佛聽到……，我仿佛看到……。
2、鼓勵學(xué)生用文字或者畫畫來表達(dá)對樂曲的理解。
�。�1）引子：用語言敘述。
�。�2）主題。
�。�3）模擬各種鳥的叫聲。
�。�4）小組活動。
�。�5）小組匯報。
學(xué)生對音樂的感受進(jìn)行二次創(chuàng)作。
四、小組活動、總結(jié)
1、你知道多少鳥的名字？鳥是我們的`朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)？
�。�1）學(xué)生討論（看誰知道鳥的名字最多？）
�。�2）小組敘述鳥的名字和怎樣保護(hù)鳥類？激發(fā)學(xué)生了解更多的知識和對環(huán)境的保護(hù)。讓學(xué)生和鳥交朋友。
板書設(shè)計(jì)：鳥類的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？
隨筆：初步了解了民族樂器嗩吶，熟悉了它的音色。對優(yōu)秀的民間樂器作品產(chǎn)生興趣，對民間藝人產(chǎn)生敬重之情。
四年級音樂教案9
教學(xué)內(nèi)容：
1、 學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、 為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
2、 簡介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、 正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
播放《木瓜恰恰恰》的旋律，學(xué)生進(jìn)教室。
教師：剛才伴著我們進(jìn)教室的音樂是什么情緒的？
學(xué)生：歡快、活潑、高興的……。
教師：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？
學(xué)生：印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國家，盛產(chǎn)很多水果。
學(xué)生：我知道印度尼西亞的首都是雅加達(dá)，印尼又稱為“千島之國”。
學(xué)生：……
教師：（播放課件，印尼的自然風(fēng)光、美麗的風(fēng)景。）同學(xué)們，你們對印尼了解的可真多啊。印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個由17508個大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。另外印尼的音樂《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》、《椰島之歌》也是很有名的。
教師：下面我們再一起感受《木瓜恰恰恰》熱烈歡快的情緒，隨著音樂，在x x x 處按節(jié)奏拍手示意。
學(xué)生：在x x x 處拍手，感受歡快的情緒。
教師：說到“恰恰恰”，你會想到什么？
學(xué)生：恰恰舞。
教師：是的，這讓我想起在廣場上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同學(xué)們有沒有會跳的？來給大家跳一跳。
學(xué)生：請一名學(xué)生隨著音樂跳一段“恰恰舞”。
教師：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài)，節(jié)奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂每節(jié)四拍，但是要走五步，動作緊湊詼諧。你們想不想也來學(xué)學(xué)恰恰舞的動作啊？（帶領(lǐng)學(xué)生在x x x 節(jié)奏處動胯。）
學(xué)生：伴著音樂，學(xué)生隨老師模仿動作。
教師：這么歡快的音樂我們一起唱一唱吧！請同學(xué)們用la輕聲隨著旋律哼唱。
學(xué)生：老師指譜，學(xué)生隨著音樂，看譜輕聲哼唱。
二、學(xué)習(xí)歌曲
教師：同學(xué)們，請聽一聽《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什么？
學(xué)生：一個賣水果的.人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。
學(xué)生：有個人把水果挑到集市上去賣，他在介紹他的水果大、好，還便宜，招呼大家快來買。
學(xué)生：……
教師：（播放課件，展示熱帶水果畫面）是的，印尼是一個熱帶國家，那里盛產(chǎn)水果，大家聽得很認(rèn)真，我們用慢速視唱歌曲的前半部分。
學(xué)生：隨著鋼琴視唱前半部分曲譜。
教師：請同學(xué)們讀一讀前兩段歌詞，歌詞中介紹了什么？
學(xué)生：介紹他的水果品種；介紹他的水果怎么怎么好……。
教師：下面我們就來唱一唱這兩段歌詞。襯詞“恰恰恰”不讀。
學(xué)生：隨著鋼琴伴奏演唱。（強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的唱法）
教師：同學(xué)們唱得真棒，想一想，賣瓜人在介紹自己水果的時候，心情是怎樣的？
學(xué)生：自豪的、高興的、歡快的、喜悅的……。
教師：我們用歌聲來表現(xiàn)賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎？
學(xué)生：用歡快、喜悅的心情演唱。
教師：同學(xué)們，我們聽一聽剩下這部分旋律，它在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：由很多切分節(jié)奏或切分音組成。
教師：你們還記得切分音的唱法嗎？這段老師想請同學(xué)們自己來完成。
學(xué)生：分組練習(xí)。
教師：下面我們來聽一聽同學(xué)們自學(xué)的成果。鋼琴伴奏。
學(xué)生：隨著鋼琴伴奏，按切分節(jié)奏讀這段歌詞。
教師：這段表現(xiàn)了賣瓜人什么心情呢？
學(xué)生：急切的招呼大家快來買他的水果、著急賣瓜、著急回家的心情……。
教師：我們一起用聲音來表現(xiàn)一下賣瓜人急切的心情。
學(xué)生：演唱切分節(jié)奏部分歌詞。
教師：下面完整的演唱歌曲。
學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲。（在“恰恰恰”處，拍手，同時口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性。）
教師：開課的時候?qū)W習(xí)了一個恰恰舞的動作，再唱一遍，在襯詞處動胯，同時口讀“恰恰恰”。
學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲，在“恰恰恰”處，動胯。
教師：除了拍手和動胯，在襯詞處還可以用什么方式來表現(xiàn)？
學(xué)生：用打擊樂器。
學(xué)生：分組選擇適合的打擊樂器，演唱歌曲，在襯詞處加打擊樂器。（串鈴、響板、鈴鼓）
教師：后面切分節(jié)奏部分，請同學(xué)們分組編配打擊樂器節(jié)奏。
學(xué)生：分成碰鐘組、串鈴組、響板組，在小組長的帶領(lǐng)下，為歌曲配伴奏。
串鈴：x /// x /// :‖
響板：x x x x :‖
碰鐘：x - x - :‖
為歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在襯詞處加打擊樂器，后半部分按同學(xué)們編配的打擊樂器為歌曲伴奏。
學(xué)生：用打擊樂器為歌曲伴奏。
教師：總結(jié)下課
四年級音樂教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：通過歌曲《友誼的回聲》，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想的音樂感受，并通過“回聲”體驗(yàn)、感悟同學(xué)間真摯的友誼之情。
過程方法目標(biāo)：唱好八分休止符，認(rèn)識“強(qiáng)”、“弱”的力度記號。并在歌曲演唱中用聲音的強(qiáng)弱來表現(xiàn)力度，并用連貫的聲音來表達(dá)音樂情感。
情感態(tài)度目標(biāo)：通過對比體驗(yàn)、實(shí)踐、反復(fù)聆聽和演唱歌曲，以模唱、歌唱、師生接唱，表達(dá)歌曲情感。
教材分析：
這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識力度記號“強(qiáng)”“弱”，以及力度對歌曲情感表達(dá)的作用。唱好八分休止符，切分節(jié)奏，三拍的長音。
2、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
力度記號“強(qiáng)”、“弱”，以及力度對歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、課件
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備
播放《友誼的回聲》伴奏
二、欣賞《回聲》
1、孩子們你們好，很開心今天能和大家在這樣大的舞臺上一起學(xué)習(xí)，希望今天每一位同學(xué)都能站在舞臺上展示出精彩的自我。
同學(xué)們，你們可曾知道，在這個世界上，人的聲音是最美妙的樂器。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，接下來，讓我們一起欣賞一首歌曲，聽一聽這首歌表現(xiàn)出的是自然界中的哪一種現(xiàn)象？
生：回聲
師小結(jié)：這首歌曲的名子就叫《回聲》，這是一首世界著名的無伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用輪唱的形式，通過力度強(qiáng)弱的對比，生動的表現(xiàn)出了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)，時強(qiáng)時弱的回蕩。
2、結(jié)合你對回聲的了解，你能用一個詞來形容它嗎？
生：神秘的可愛的`遙遠(yuǎn)的……
3、師生合作，表演回聲。（多種形式）
�。�1）我們來演演回聲吧
第一種：問好“喂，你好嗎”
第一遍：選一個學(xué)生當(dāng)原聲，其余學(xué)生當(dāng)回聲
師：孩子們，我們現(xiàn)在站到了高山上，向著遠(yuǎn)方的朋友問好吧：喂，你好嗎？
要讓我們的聲音飄得更遠(yuǎn)一些，像老師這樣：（師示范）
�。�2）在音樂中，我們把聲音的大小稱作強(qiáng)弱，分別用是用這兩個符號來表示，出示F p、，其中F表示強(qiáng)，P表示弱，那思考：FF和PP分別表示什么呢？
讓我們一起來體驗(yàn)一下各個力度表現(xiàn)出的效果。
第一條節(jié)奏：X X X X一
試著拍打一下這個節(jié)奏：（如遇生不會，老師擊鼓示范）
然后按從弱到強(qiáng)依次出現(xiàn)：
PP（極弱，選擇一種表現(xiàn)形式，拍腿）
X X X X一（做成五線譜音符）
P
X X X X一
F
X X X X一
FF
X X X X一
�。ㄟB著兩遍，第一遍只有節(jié)奏，第二遍帶詞）
再來一條：O X X X X X X（一定請一位學(xué)生試著拍打節(jié)奏）然后教其他學(xué)生）
復(fù)習(xí)八分休止符。把空
帶上詞試下：神秘的回聲，注意空拍處理。
真棒孩子們，我們來挑戰(zhàn)一個更難的：把兩條節(jié)奏連起來試下（帶詞的）。
PP（拍腿）P (拍手)
X X X X一O X X X X X X
回聲回聲神秘的回聲
F (拍腿）FF（拍手）
X X X X一O X X X X X X
�。ǖ桨嗌现苯釉�，選擇最好的方法）
�。�3）評價：
二、歌曲演唱
同們表現(xiàn)的太棒了，每人給自己獎勵一顆智慧星。學(xué)生給自己貼在胸前，讓陳老師看看，真好看！
1、初聽
同學(xué)們，回聲是可愛的，是神秘的，可今天陳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首《友誼的回聲》，聽完以后把你想到的，從歌中獲取來的信息我們一起交流。（學(xué)生欣賞，教師播放音樂視頻）
�。ㄉ卮穑處煱鍟�，樹狀圖）小結(jié)這首歌的特點(diǎn)，并點(diǎn)題，為什么是友誼的回聲）
師小結(jié)：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
2、讓我們帶著這些感受再一次聆聽歌曲，聽到回聲的部分小聲跟唱。
跟琴唱回聲
3、課件播放音樂，師帶學(xué)生劃旋律線，并用IU模唱，體驗(yàn)旋律的連貫、起伏。
像大家所說的，這首歌的旋律非常的優(yōu)美，陳老師想請和我一起
畫出它美麗的旋律線，來感受回聲的此起彼伏，大山的連綿不斷。
調(diào)整學(xué)生唱IU的口形及發(fā)音。
4、讀歌詞
我們再來品味一下作者像詩句一樣的歌詞，用剛剛模唱的聲音讀歌詞，到回聲的部分，我們把它唱出來。
5、師彈琴，學(xué)生試填第一樂段歌詞
�。�1）第一段歌詞，學(xué)生獨(dú)立填詞，師伴奏
�。�2）第二段歌詞：第二段歌詞中有兩個節(jié)奏和第一段不同，誰發(fā)現(xiàn)了？來指一指。誰能大膽的試著唱唱。大家跟她一起來。
�。▋啥芜B起來）結(jié)合歌詞處理歌曲，聲音，力度上。（唱的時候腦海中要浮出這些美麗的畫面，想像著我們置身于其中，相信你們會唱得更好。
6、學(xué)生試填第二樂段歌詞
第二樂段注意的地方：八分休止處雖然有短暫的停頓但是還是連貫的，有一種神秘的感覺。最后一個音唱了幾拍？最后一個漸慢：回聲越傳越遠(yuǎn)，變得越來越弱了。
看著歌詞，能說說第二樂段在情緒上和第一樂段相比有什么變化？熱烈、激動，情感的升華。力度上、情感上都要稍強(qiáng)一些。
7、跟著伴奏完整演唱，師生接龍，看著歌曲視頻。
�。ǖ谝徊糠值牡谝欢危簬熒育�，第二段：男女生接龍；第二部分全齊唱）
三、音樂實(shí)踐活動
倒置性平臺構(gòu)建
討論素材：結(jié)合今天學(xué)的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈現(xiàn)到電腦上，學(xué)生說，教師直接將內(nèi)容打到屏幕上）
�。ǖ谝徊剑荷卮�，師在電腦上呈示聲音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌詞，打擊樂器伴奏、伴舞、、、、、、、）
�。ǖ诙剑簬熒餐沓蓸�(biāo)準(zhǔn)性平臺,圖文結(jié)構(gòu)式）
接下來我們要完成的任務(wù)是：
�。�1）選擇歌曲《友誼的回聲》其中你們喜歡的一部分進(jìn)行排練（內(nèi)容三選一）
內(nèi)容一：第一樂段的第一部分歌詞
內(nèi)容二：第一樂段的第二部分歌詞
內(nèi)容三：第二樂段
�。�2）要求：選擇不同的項(xiàng)度，對歌曲進(jìn)行處理，選擇時要充分發(fā)揮每一個組員的優(yōu)勢和潛能。
�。�3）8人組合作，時間是8分鐘。
（4）30秒的時間，組內(nèi)迅速交流，選擇要編排的內(nèi)容。想好了組長上臺來領(lǐng)取歌譜，直接開始組內(nèi)活動，將討論的結(jié)果記錄在歌頁上，并排練。
�。�5）本輪將設(shè)最佳導(dǎo)演組和最佳表演組兩項(xiàng)大獎各一。
四、小組展示：請三個選擇不同內(nèi)容的組上臺展示，伴奏音樂播放，連續(xù)完成。其他組觀看。
五、全課小結(jié)
希望在下次的音樂活動中，表現(xiàn)最棒的就是你們組！
四年級音樂教案11
一、教材依據(jù)
課程名稱：《叫賣聲里荔枝頌》
使用教材：廣東人民出版社廣州音樂四年級上冊
適用年級：四年級
二、教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度及價值觀：通過聆聽粵曲小調(diào)《荔枝頌》，感受叫賣調(diào)的獨(dú)特風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生用自己的語言表述對叫賣調(diào)的理解和感受，啟發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，感受音樂。
過程與方法：組織欣賞、模唱、表演等音樂實(shí)踐活動，感受叫賣調(diào)在音樂結(jié)構(gòu)、歌詞特點(diǎn)等音樂特點(diǎn)，鼓勵創(chuàng)造思維，挖掘?qū)W生潛能，在探究合作中參與集體協(xié)作。
知識與技能：在體驗(yàn)的過程中了解音樂結(jié)構(gòu)及歌詞特點(diǎn)，在聽、唱、玩、奏中感受風(fēng)格。
三、教材分析：
叫賣調(diào)是民間風(fēng)俗歌的一種，也可以算作是民間實(shí)用藝術(shù)的一種類型，在全國各地都有。叫賣的聲調(diào)，與當(dāng)?shù)氐恼Z言是緊密結(jié)合在一起的。
膾炙人口、享譽(yù)海內(nèi)外的粵曲《荔枝頌》，始唱者是粵劇藝術(shù)家紅線女。1957年，她到莫斯科參加第6屆世界青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡節(jié)，在其中“東方古典歌曲比賽”中，她憑借《荔枝頌》、《昭君出塞》，為廣東粵劇界捧回第一枚金質(zhì)獎?wù)�。由二十多個國家組成的評委，贊嘆她音色豐富、清脆，徐疾有致。最后一句“賣荔枝”，她借鑒花腔女高音，把“枝”字無限延伸，由強(qiáng)至弱，欲斷還連，兀地翻起一個高腔滑音，隨即戛然而止，余音裊裊，曲終韻味仍存。讓人們閉著眼睛也體會到曲中賣荔姑娘是那么天真、活潑，她對嶺南佳果——荔枝那份自豪，那份贊賞，盡在一腔一板之中�！独笾灐纷髡�，人們都忘不了，戲行中人昵稱的“卿叔”——著名編劇家陳冠卿�！扒涫濉睆纳鲜兰o(jì)40年代為粵劇紅伶何非凡撰寫的第一出粵劇《斷雨殘?jiān)啤�，至今與戲文相伴五十多度春秋。由于他諳熟戲曲個中三昧和“棚面”音樂，且具深厚詩詞、古文功底，因此他的作品都兼?zhèn)湮膶W(xué)性、音樂性。他撰寫的粵�。ㄇ┻^百，唱紅了幾代老倌�！扒涫濉睂Α都t樓夢》尤為鐘愛，40年代的《情僧偷到瀟湘館》一槌鑼鼓，在廣州海珠大戲院連續(xù)爆滿數(shù)百場，捧紅了何非凡。及后的《寶玉哭晴雯》、《怡紅公子悼金釧》，捧紅了陳笑風(fēng)、羅家寶、林錦屏。
談起當(dāng)年撰寫《荔枝頌》往事，“卿叔”笑道是奉戲劇家、廣東劇協(xié)主席李門之命執(zhí)筆的。幸好少時生性好動，每逢荔枝豐收季節(jié)，便結(jié)伴徜徉于荔海攀樹摘食，對荔枝的品種、特色、味道知之甚詳，因而只花了幾天時間，嘗試糅合七字清、梆黃、小調(diào)寫就此曲。卿叔說，《荔枝頌》影響之大、覆蓋面之廣、流傳時間之長，是始料不及的。
紅線女，粵劇表演藝術(shù)家、粵劇紅派表演藝術(shù)創(chuàng)始人，廣東開平人，紅線女從藝60多年來，演過近百個粵劇，拍過90多部電影，成功地塑造了古今中外各類婦女的藝術(shù)形象。她在藝術(shù)上勇于革新，在繼承粵劇傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收、借鑒京劇、昆劇、話劇、歌劇、電影以及西洋歌唱技巧，加以融合創(chuàng)造，開創(chuàng)了獨(dú)樹一幟的紅腔。代表作《荔枝頌》、《珠江禮贊》、《昭君出塞》更被視為粵劇唱腔的經(jīng)典。曾被周恩來總理譽(yù)為“南國紅豆”。20xx年10月11日榮獲首屆“中國戲劇終身成就獎”。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
在聽、唱、玩、奏中，利用綜合音樂要素初步感受叫賣調(diào)的音樂風(fēng)格。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
在音樂實(shí)踐活動，發(fā)展創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂美的'能力。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1、導(dǎo)入
叫賣聲里荔枝頌，聽聽粵曲小調(diào)《荔枝頌》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以音樂要素入手，聽辨以粵語語音為主干音所構(gòu)建的音樂，為后繼教學(xué)鋪墊。）
�。ǘ┬赂杞虒W(xué)
1、初步感受叫賣調(diào)：
初聽《荔枝頌》，課件展示。
2、這首樂曲小調(diào)來頭可不小，她的首唱者是著名樂曲演員紅線女。再聽，介紹紅線女。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對音樂要素的對比感受，淡化音樂理論，讓學(xué)生聽、看、唱、玩來感受粵曲小調(diào)特點(diǎn)。）
3、南腔北調(diào)叫賣咯
聽聽祖國各地叫賣調(diào)，欣賞各地的叫賣調(diào)
廣州《賣荔枝》、西安《賣干酪》、聽《磨刀老頭》片段，模唱
用怎樣的聲音叫賣可以更好地推銷自己的商品？
（設(shè)計(jì)意圖：感受叫賣調(diào)在音樂結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，用新的理念完成傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)中對歌曲處理這一教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)解決新歌教學(xué)中唱歌問題，為音樂創(chuàng)編環(huán)節(jié)提供知識基礎(chǔ)。）
�。ㄈ┩卣箽w納
感受與學(xué)唱叫賣調(diào)的作用——招攬顧客，推銷商品。
（設(shè)計(jì)意圖：這一版塊旨在通過各種途徑，運(yùn)用“唱、聽、看”等有效方法，讓學(xué)生輕松感受歸納“叫賣調(diào)”。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
采訪學(xué)生，今天，你學(xué)會了什么？什么是你最感興趣的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)叫賣調(diào)，體驗(yàn)市井生活情態(tài)，感受人文、藝術(shù)、音樂之間的美學(xué)歷程。）
四年級音樂教案12
教學(xué)目的：
繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，在教師的指導(dǎo)下，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中不同風(fēng)格的同一題材和體裁的藝術(shù)作品。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、聽音樂斯洛伐克民歌《牧童》進(jìn)教室
2、跟老師一起律動，腳的節(jié)拍要準(zhǔn)確
二、復(fù)習(xí)歌曲
1、用歌曲《牧童》作發(fā)聲訓(xùn)練唱（綠），老師彈奏旋律。
2、放磁帶，學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《牧童》
三、歌曲處理
1、《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美、抒情，我們唱這首歌時不能大聲喊叫，要有表情地唱。第三段歌詞出現(xiàn)了“依呦”，老師啟發(fā)，趕羊時的綿唱聲，這叫襯詞。老師再放音樂，看誰唱得好聽，看誰有表情地唱。
2、分小組討論，創(chuàng)編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。
3、放音樂，有表情演唱，部分同學(xué)表演，打三角鐵，老隨學(xué)生一起表演。
四、唱新歌
同學(xué)們，我想問問你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什么動物。今天我們再來學(xué)唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同樣的畫面，點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)牛群、牧童、歌曲）
1、放課件《放牛歌》兩遍，學(xué)生可默唱
2、老師彈奏并大聲唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱
3、同學(xué)們，你們在歌唱中，仿佛看到了什么？（學(xué)生展開想象）
仿佛看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興致勃勃把家回的'情景
4、讓我們再來唱一遍，仿佛你就是那個小牧童，老師看看你怎么放牧，怎樣興致勃勃回家的。（放音樂，學(xué)生唱）
五、欣賞《牧童到哪里去了》
1、這個牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我們來聽一首歌，讓同學(xué)們在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁帶）
2、有誰找到了答案？
3、師：我們找到了牧童，他在希望小學(xué)讀書呢。他實(shí)現(xiàn)了自己上學(xué)的愿望，我們是不是為牧童高興��！
六、小結(jié)：讓我們再來回顧一下牧童往日的生活。
復(fù)習(xí)歌曲《牧童》學(xué)生表演；
復(fù)習(xí)放牛歌，可加上鑼、敲、镲的節(jié)奏，如沒有，可用拍手、拍腿、跺腳。
教學(xué)反思：音樂活動中積極參與。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：活動：創(chuàng)編《山林的歌謠》。
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生采集生活中的聲音，結(jié)合音樂作品中對其的描述，積極發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造里，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編《山林的歌謠》。
教學(xué)過程：
1、播放歌曲《山童》。
2、導(dǎo)入：歌曲中描寫了哪些林間的聲音？
山風(fēng)：呼呼呼呼；
小草：習(xí)唆習(xí)唆；
羊跳：蹦達(dá)蹦達(dá)；
小鳥：唧唧喳喳；
泉水：叮叮咚咚。
3、展示學(xué)生自己收集的聲音。
泉水：嘩嘩嘩嘩
小草：習(xí)唆習(xí)唆
小鳥：嘰喳嘰喳
馬蹄：嗒嗒嗒嗒
4、聲部節(jié)奏：將學(xué)生自己收集的聲音，轉(zhuǎn)成節(jié)奏模仿，再改為二聲部、三聲部等。
如：泉水：嘩嘩嘩嘩
馬蹄：嗒嗒嗒嗒
小草：習(xí)唆習(xí)唆
小鳥：嘰喳嘰喳
5、旋律寫作練習(xí)。
�。�1）歌曲中是怎樣描敘這些聲音的？再聽歌曲《山童》。
�。�2）以小組為單位，選一種形象創(chuàng)編旋律。
要求：選用書上給定的節(jié)奏型，在旋律寫作上只用do re mi sol la
�。�3）小組展示。
�。�4）根據(jù)學(xué)生情況，將學(xué)生創(chuàng)作的單聲部旋律，組合成二聲部旋律。
6、將學(xué)生的作品錄制收集學(xué)生檔案夾。
教學(xué)反思：
音樂活動中積極參與，學(xué)生富有想象力，音樂感受力、表現(xiàn)力。積極合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四年級音樂教案13
教學(xué)目標(biāo)
一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。
二、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
三、作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》；創(chuàng)作練習(xí)
教材分析
歌曲《讓我們蕩起雙槳》它是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀(jì)50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景�！啊钡墓�(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。合唱部分為短小的副歌，開始的兩個小樂句采用了寬緊相間的節(jié)奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最后一句是第一樂段樂句的變化再現(xiàn)，使音樂與第一部分形成對比、首尾呼應(yīng)，渾然一體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號》
跟伴奏帶演唱
二、學(xué)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》
1．時代歌聲導(dǎo)入：今天要學(xué)唱的是一首唱了半個世紀(jì)的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學(xué)會后可以去與他們一起合唱。
2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。
牐犐櫛剩耗閭過這首歌嗎?你能哼唱嗎?
牐牸虻ソ檣芨棖的創(chuàng)作背景：歌曲《讓我們蕩起雙槳》它是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀(jì)50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。
3．再次聆聽歌曲。
牐犚求學(xué)生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。
4．學(xué)唱曲調(diào)：
牐犕往稍有印象的老歌，唱的準(zhǔn)確性較差，所以為了學(xué)好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認(rèn)真學(xué)好曲調(diào)。
(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏，重點(diǎn)是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開始時應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的`基礎(chǔ)上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。
(2)學(xué)唱可分兩個部分，分開學(xué)習(xí)，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準(zhǔn)確、流暢的前提下，才能進(jìn)入下一部分�？煞中〗M學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔。
(3)注意曲調(diào)進(jìn)行的走向與聲音的力度強(qiáng)弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達(dá)“蕩”的情景。
(4)二聲部合唱，要告訴學(xué)生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調(diào)，要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用“呣”音的發(fā)聲唱，進(jìn)一步取得和諧的效果。
5．學(xué)唱歌曲：
(1)在曲調(diào)準(zhǔn)確、流暢的基礎(chǔ)上，填入歌詞歌唱。
(2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。
(3)邊學(xué)唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。
(4)深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。
6．自編伴奏表演歌曲。
三、創(chuàng)作歌曲的練習(xí)
1．完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。
2．從現(xiàn)有的素材來分析應(yīng)該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式，但在教學(xué)中教師不是先給以限制，而是應(yīng)該讓其發(fā)揮，適時指點(diǎn)，指導(dǎo)也從感性、曲調(diào)通順出發(fā)，而不從理性的調(diào)式上去分析。
3．根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞，試唱——修改——試唱。
4．學(xué)生以個人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學(xué)生的熱情為主，適當(dāng)點(diǎn)撥為輔。重在參與，強(qiáng)化過程，淡化結(jié)果。
5．全班交流展示，教師點(diǎn)評。
四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課
四年級音樂教案14
1、完整有感情的演唱。
四、欣賞（）
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，有其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。
2、創(chuàng)編動作
請同學(xué)們自己為歌曲編動作
3、欣賞不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》 蘇南民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
4、唱唱歌曲，并表演動作。
五、欣賞各種形式的《茉莉花》
《茉莉花》在中國民歌中占有重要的位置，中國民族樂團(tuán)出訪歐洲時，曾經(jīng)在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中國民族音樂，其中就有《茉莉花》，很受當(dāng)?shù)赜^眾的喜歡。由此可見，《茉莉花》的魅力。
1、電子琴曲《茉莉花》
2、古箏曲《茉莉花》
3、薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》
小結(jié)：
雖然音樂形式不同，但是他們都演繹這同一個主題：那就是江南水鄉(xiāng)的秀美、茉莉花的芬芳和中國民歌的持久的魅力。讓我們在一次完整的演唱歌曲，用心領(lǐng)取體會這首《茉莉花》淡淡的`幽香吧。
七、齊唱歌曲，下課。
八、 板書設(shè)計(jì)
優(yōu)美芬芳的《茉莉花》
江蘇民歌
親切抒情 婉轉(zhuǎn)柔美細(xì)膩
隨筆：學(xué)會演唱本歌曲。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《雪絨花》
教學(xué)目標(biāo)：對所學(xué)歌曲及相關(guān)電影《音樂之聲》產(chǎn)生興趣，擴(kuò)大音樂視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“前半拍休止、后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。
教材分析：好萊塢的經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球。《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌，通過對“雪花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公借此曲表達(dá)對女家庭教師的接納，第二次則是他們?nèi)以诩彝ド除堁莩獣�，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛。每次唱起，都有不同寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：VCD光盤、歌曲掛譜、打擊樂器等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：唱《多來米》（從B段的第二段開始放VCD）進(jìn)教室，師生問好。
二、導(dǎo)入：進(jìn)教室時同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？我們完整地演唱一次好嗎？全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）《音樂之聲》這部電影里還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？
講故事：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉�沒有了媽媽的孩子學(xué)會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達(dá)自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們?nèi)彝獬雎糜位丶視r，不幸的事發(fā)生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉(xiāng)，并要上校去當(dāng)海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準(zhǔn)備逃跑時卻被敵人發(fā)現(xiàn)了。上校便假稱是去參加音樂節(jié)的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團(tuán)在音樂節(jié)上表演的第一個節(jié)目便是《雪絨花》。當(dāng)《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的祖國已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動人心。
三、學(xué)唱歌曲：
1、教師范唱后學(xué)生談對歌曲的感受：聽了這個故事，想不想聽老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達(dá)了什么？（表達(dá)了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）
2、聽琴默唱，找出歌曲的特點(diǎn)和難點(diǎn)。（分析特點(diǎn)，練習(xí)難點(diǎn)，并正音。）
3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練練。
4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。
5、歌曲分析，藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運(yùn)用對歌曲的形象起到了什么作用？
先學(xué)生自己說，然后教師小結(jié)：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達(dá)了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應(yīng)加強(qiáng)一些。
6、把自己當(dāng)成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。
五、課堂小結(jié)：通過一堂課的學(xué)習(xí)，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個同學(xué)的好朋友，老師有件很遺憾的事：我至今沒有看過《音樂之聲》這部電影，不知同學(xué)們是否愿意利用網(wǎng)上資源幫老師查找有關(guān)《音樂之聲》的更多資料，讓我對這部電影有更多的了解。給同學(xué)們提供一個網(wǎng)址：
四年級音樂教案15
一、情景導(dǎo)入
播放《種太陽》，談話導(dǎo)入：
這首《種太陽》的歌曲中，主人公的長大后的愿望是什么？
長大后當(dāng)一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想。孩子們，你們的理想是什么呢？誰來說說？
是啊，每個人都有不同的理想。
二、寓教于樂
聽錄音范唱：
師：聽歌曲，回答問題，有一個小女孩，她的理想很特別。
邊聽邊思考兩個小問題：
這首歌曲是幾拍子的？
歌曲的情緒是怎樣的？請聽歌曲《小紙船的夢》。
感受歌曲的情緒：
小女孩的理想是什么？歌曲是幾拍子的？歌曲的情緒是怎樣的？
復(fù)聽歌曲（教師范唱）：
讓我們帶著抒情地、向往地情緒再來聽聽歌曲，這一次，請同學(xué)們邊聽邊用手打3/4的節(jié)拍，同時想一想，這首歌曲的速度是怎樣的？
師：有誰聽出來了，歌曲的速度是怎樣的？學(xué)唱旋律：
師：讓我們模仿船的汽笛聲，用“嗚”來哼唱歌曲。
輕聲演唱：
師：讓我們輕聲地唱歌詞，同時把你覺得最難唱的地方找出來。
突破難點(diǎn)：
提出“一直到那看不見的'遠(yuǎn)方”，休止符處的停頓、吸氣，按節(jié)奏讀歌詞，分小組接龍這一句，注意氣口的掌握。
提出b記號的唱法。
解難后完整地演唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
用什么樣的聲音來唱這首歌曲最美、最好聽？
好，讓我們試著用連貫、輕柔、優(yōu)美的聲音來唱第一段。
四人小組討論分角色演唱：
師：下面咱們來關(guān)注下比賽情況，現(xiàn)在比賽進(jìn)入最后的總決賽，咱們分成四人小組進(jìn)行分角色唱，你們可以選擇不同的演唱形式：小組唱、齊唱、領(lǐng)唱、男女聲唱都可以，好，下面開始排練。
四、完美結(jié)課
每個人都有自己的理想，也許你想當(dāng)一名教師教書育人，也許你想當(dāng)一名醫(yī)生救死扶傷，也許你想當(dāng)一名兵人保家衛(wèi)國，也許你想當(dāng)一名學(xué)者，也許……但夢想歸是夢想，只有夢想醒后揮灑如雨的人才能將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。孩子們，讓我們駕著理想的船，揚(yáng)起希望的帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前吧。請拿著你手中的小船，唱著歌曲，結(jié)束今天的音樂課。
教學(xué)反思：
對于本節(jié)課的不足之處，我有一些小小的看法，整個課堂填的比較滿，那么留給學(xué)生自由想象和創(chuàng)作的空間就太小了。整堂課內(nèi)容安排得太多了，一節(jié)課要學(xué)生接受的東西太多，也不利于發(fā)展學(xué)生的個性。教育雖細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)菂s會不經(jīng)意地抹殺學(xué)生的個性，學(xué)生得不到釋放和展示。
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