一年級識字一教案

時間：2024-08-01 16:04:17 教案我要投稿

一年級識字一教案

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一年級識字一教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級識字一教案

一年級識字一教案1

　　課題：

　　識字二2

　　教材分析：

　　本教材共由三部分內(nèi)容構(gòu)成。第一部分為三個詞語和六個詞組，反映了自自強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)、勤于動手的主題。第二部分為本課要求認(rèn)識的5個生字。第三部分為本課要求寫的9個生字。單獨(dú)列出“強(qiáng)”“化”“發(fā)”，以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其筆順。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

　　2、會寫9個生字，認(rèn)識弓字旁(弓)。

　　3、了解本組詞語的內(nèi)容，并要努力這樣去做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詞語的內(nèi)容，并要努力這樣去做。

　　教具：

　　課件、題板

　　學(xué)具：

　　生字卡片

　　教法：

　　啟發(fā)誘導(dǎo)式

　　學(xué)法：

　　探究發(fā)現(xiàn)法

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

　　1、看黑板上方的標(biāo)語，讀一讀，說說意思。

　　2、今天，老師有學(xué)習(xí)的'魔法要告訴你們，想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)識字二的第二課，你可要認(rèn)真聽哦！

　　二、自讀詞語

　　1、（課件出示注音的9個詞語）請你自己讀一讀，再和同桌互相讀一讀。

　　2、(課件演示去掉拼音)沒有了拼音的幫助，你還能讀出這些詞語嗎？（開火車讀）

　　3、仔細(xì)觀察這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、齊讀，體會詞語的節(jié)奏美。

　　三、識記生字

　　1、請你在詞語中圈出本課的生字，并且多讀幾遍，再想辦法記住。

　　2、（課件出示生字）請你讀一讀，再和同桌說說你記字的好辦法。

　　3、指名讀，組詞。

　　4、你記住了哪個字？快把你的好辦法告訴老師和其他同學(xué)吧。認(rèn)識弓字旁，鼓勵學(xué)生用多種辦法識字。

　　5、識字游戲：摘果子。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、（課件出示要求會寫的字）請你仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置，看看怎樣才能把字寫得又正確、又美觀。

　　2、小組交流自己的看法。

　　3、說說你能寫和哪個字，怎樣寫？教師同時范寫生字，學(xué)生仿寫。課件演示“強(qiáng)、化、發(fā)”三個字的筆順。

　　4、同桌互評。

　　五、總結(jié)

　　1、（課件出示不注音的9個詞語）請你大聲地、充滿自信地讀出來。

　　2、老師希望大家不但要記住這些詞語，還要在今后的學(xué)習(xí)生活中按

　　這些要求去做。

　　六、拓展延伸

　　課余時間自己獨(dú)立完成一份愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的手抄報。

　　板書設(shè)計：識字二2

一年級識字一教案2

　　（一）看圖說話，出示詞語

　　1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2．看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）

　　（二）讀詞識字

　　1．出示卡片“我會認(rèn)”，激勵學(xué)生說出自己認(rèn)識的字。

　　誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　�。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

　　2．打開課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

　�。�1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

　　3．出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　4．看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

　�。�1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復(fù)蘇

　　認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇

　　（2）照樣子說句子，找詞語，讀字。

　　句子：“春天來了。”

　　詞語：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉�。�

　　百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

　　5．分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

　　偏旁聯(lián)想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

　　部件組合記字：百（一＋白）

　　6．指導(dǎo)寫字，鞏固生字。

　　（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　�。�2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

　　“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開。

　　“丁”的“”要寫在豎中線上。

　　“萬”字的筆順是“一、、丿”，“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫要寫得長一點(diǎn)。

　　（三）讀詞想象

　　1．用適中的速度朗讀詞語。

　　2．讀出詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的`“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3．看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。

　　4．自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。

　　（四）實(shí)踐活動

　　出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春景圖。

　　找一找：春天在哪里？

一年級識字一教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。

　　2.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的事物聯(lián)系起來。

　　3.朗讀詞語，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情景。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　在情景中培養(yǎng)說話能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體（幻燈片和歌曲《閃爍的小星》）、類似星形或圓形的小物件（如圍棋子兒）數(shù)粒，讓學(xué)生了解星座的知識。

　　教學(xué)過程

　　一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）

　　喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)識字6，來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）請小朋友們齊讀課題。

　　二、引詞認(rèn)讀詞串（展示：農(nóng)家小院納涼圖）

　　1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？

　　2、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的'名字呢！誰認(rèn)識？（出示：牽牛織女北斗星）指導(dǎo)試著用星形物件擺一擺。

　　3、指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？（出示：爺爺奶奶小丁�。槭裁聪日f爺爺、奶奶后說小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們仔細(xì)觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請一排小朋友來讀，讀的時候注意讀準(zhǔn)輕聲。

　　4、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個詞的時候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個詞？

　　3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。

　　4、看到牽牛織女北斗星這幾個詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂講故事）。簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們再來指著天空認(rèn)一認(rèn)。（展示：牛郎織女圖、北斗星圖）

　　7、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字（展示：生字）

　　看，我們的小向?qū)灮鹣x提來了這一課的生字，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！這些生字你最喜歡哪個？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來學(xué)寫“星奶丁”這三個字。請小朋友們仔細(xì)觀察一下這三個字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個字。（師在黑板上邊范寫邊提醒學(xué)生注意書寫的要領(lǐng)）下面請小朋友們拿出《習(xí)字冊》描紅和臨寫這三個字。（生寫完后師講評）

　　教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生置身于夏夜的農(nóng)家小院，然后一一找出故事的主人公，在隨著爺爺?shù)囊暰€，去了解那星空的奧秘，去認(rèn)識星斗的名字。這樣的安排，環(huán)節(jié)緊湊，銜接恰當(dāng)，過渡自然。在指導(dǎo)誦讀時，把觀察圖畫、理解詞語和口語表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)內(nèi)容有所整合。

一年級識字一教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

　　2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8 個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡片、課件。

　　教學(xué)課時： 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，引入新課 1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。

　　2.板書課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字讀音。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

　　(1)分部分讀課文，師相機(jī)正音。

　　(2)讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說說春天景物的變化，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　三、細(xì)讀課文，隨文識字。

　　1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。

　　(1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說：圖上畫的是什么?

　　(2)認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”。

　　(3)引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢?

　　(4)指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。

　　(5)學(xué)生在課本P2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點(diǎn)。

　　2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

　　(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個生詞。比較兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。

　　(2)全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。

　　(3)學(xué)生朗讀三個詞。

　　(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。

　　4.整體誦讀四個詞。

　　5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場景。

　　(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　(2)齊讀、指名讀、小組讀。

　　(3)認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。

　　6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。

　　四、歸類觀察，評價書寫

　　1.再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點(diǎn)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細(xì)觀察，重點(diǎn)觀察雨字頭的書寫特點(diǎn)。

　　3.在田字格中認(rèn)真書寫，描一個，寫一個。

　　4.同桌互評，全班評。

　　五、布置作業(yè)

　　把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

　　1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。

　　2.板書課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說話。

　　3.讀詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

　　二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

　　1.在上節(jié)課里，我們認(rèn)識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

　　2.指名說，教師相機(jī)板書：青草紅花游魚飛鳥

　　3.用各種形式朗讀以上生詞。

　　4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。

　　5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖。

　　6.指導(dǎo)說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。

　　7.引導(dǎo)說話：

　　(1)青青的.小草在哪里?

　　(2)紅紅的花兒在哪里?

　　(3)跳出水面的魚兒在哪里?

　　(4)茂密的樹林里有什么?

　　8. 對照說話要求，師生互相評價，教師作相應(yīng)的鼓勵。

　　9. 出示：

　　池草青山花紅魚出水鳥入林

　　10. 指導(dǎo)讀詞，識讀生字“入”，并組詞。

　　11. 書寫生字“花”“飛”“入”。

　　(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo)，“入”和“人”對比指導(dǎo)。

　　(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。

　　12.全班交流展示，表揚(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。

　　三、掌握方法，積累背誦

　　1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。

　　3.出示每部分相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。

　　4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。

　　(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。

　　(2)小組分角色表演、背誦。

　　(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。

　　5.組織展示背誦。

　　四、練習(xí)鞏固，拓展延伸

　　1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語。

　　3.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。

　　4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受。

　　2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。

　　板書設(shè)計

　　春夏秋冬

　　春風(fēng)夏雨秋霜冬雪吹落降飄池草山花魚鳥青紅出水入林

一年級識字一教案5

　　一、單元教材分析：

　　本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操場上》4篇識字課，《語文園地一》和一個口語交際《有趣的游戲》。

　　本組是識字教學(xué)單元，體裁多樣，內(nèi)容豐富，充滿童趣。本單元主要是通過四課和一個語文園地讓學(xué)生初步在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用學(xué)過的拼音，熟練地利用拼音掌握14個生字，感受文字的魅力。

　　《一去二三里》是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識和運(yùn)用十個數(shù)字。

　　《口耳目》是識字，寫字教學(xué)的第二課，文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。

　　《在家里》有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

　　《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，詞語中的動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的`時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R目標(biāo)

　　1、認(rèn)識52個生字，會寫14個字，認(rèn)識5種筆畫和8個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀識字短文。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、認(rèn)識反義詞，把認(rèn)字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學(xué)做尊敬父母的好孩子。

　　2、能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　3、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識52個生字，會寫14個字，認(rèn)識5種筆畫和8個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀識字短文。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確的書寫生字。

　　2、通過朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　六、教學(xué)方法

　　1、在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)并保持興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生主動識字、自主識字。

　　3、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　4、課中教師要舍得花時間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　5、我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識字。注重教給識字方法，力求使用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識字。

　　七、教學(xué)環(huán)節(jié)

一年級識字一教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒆R“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等５個字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　�。�、樹立主動積累的愿望。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學(xué)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片，掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：

　　師生互談有關(guān)諺語的知識。

　�。�、板書課題。

　　二、自讀課文

　�。�、圈出生字。

　�。�、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

　�。�、互相交流識字方法。

　�。础⒎答�?zhàn)R字。

　　三、朗讀感悟

　　１、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

　　⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

　　⑵ 誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

　�、� 請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

　�。�、教師范讀或領(lǐng)讀。

　　３、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：

　　⑴ 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的'那句諺語是什么意思。

　�、� 小組討論，全班交流。

　�、� 請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

　　四、試背課文

　�。�、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

　　２、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

一年級識字一教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。（重點(diǎn)）

　　2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。（重點(diǎn)）

　　3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。（重點(diǎn)）

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。

　　2.知道“口、耳、目、手、足”分別對應(yīng)哪個身體器官，說說它們能做哪些事。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.玩“你說我指”游戲。

　　口令：摸耳朵、踢踢腳、拍拍手、眨眼睛、張張嘴。同桌合作，一人說口令，一人做出口令所指動作。

　　2.教師總結(jié)、點(diǎn)評游戲過程，引出“口、耳、目、手、足”，板書課題并帶讀，多讀幾遍。

　　二、圖文結(jié)合，識記生字

　　1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�。�1）議一議：圖中的小男孩在做什么？兩個小女孩又分別在做什么？

　　（2）找一找：今天我們要學(xué)的生字寶寶藏在哪里？把它們找出來。

　　2.（課件出示眼睛和腳的圖片，內(nèi)附文字）圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。

　�。�1）猜猜它們分別是什么字，和同桌交流。

　�。�2）字理識字。

　�、俪鍪尽澳俊钡淖掷硌葑儓D，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的外面的框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

　�、趯W(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

　�。�3）學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

　　小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！

　　3.小組合作，自主識記“口、耳、手”。

　�。�1）對照圖畫和文字，猜猜它們分別是什么字，小組交流。

　�。�2）教師出示字理圖，小組交流識記方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�。�3）匯報交流。

　　口 ①象形字識記，“口”字長得就像我們的嘴。

　　②運(yùn)用中識記，“口”可組詞“口水、開口、口袋”；也可造句：“一看到肉我就流口水。”

　　耳 ①比較識記，“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，長豎下面出頭。

　�、谶\(yùn)用中識記，“耳”可組詞“耳朵、左耳、右耳”；也可造句：“我很喜歡吃木耳�！�

　　手 ①象形字識記，“手”像人的手伸開五指。

　�、谶\(yùn)用中識記，“手”可組詞“左手、右手、雙手”；也可造句：“我有一雙能干的手�！�

　　4.識記“站、坐”。

　�。�1）出示“站、坐”，教師帶讀，學(xué)生跟讀。

　�。�2）字理識字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說小發(fā)現(xiàn)。

　　生1：站——左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的.地方。

　　生2：坐——兩個人坐在一堆土上。

　�。�3）請學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動作演示和語境，初步理解“站如松，坐如鐘”的含義，識記“站、坐”兩個生字。

　　三、鞏固新知，加深印象

　　1.連一連。

　�。�1）教師在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的漢字和圖片，學(xué)生觀察。

　　（2）指名一邊將圖片與文字一一連線，一邊讀出所連字的字音，教師相機(jī)糾正字音。

　　2.想一想：口、耳、目、手、足能做哪些事？

　　四、活動實(shí)踐，作業(yè)設(shè)計

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

　�。�1）找找與“口、耳、目、手、足”相關(guān)的生活用品，說出名稱。

　�。�2）調(diào)查體育活動課或體育比賽中，哪些運(yùn)動項目主要靠手，哪些運(yùn)動項目主要靠足。

　　2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。能在田字格中規(guī)范地書寫“口、目”等4個字。

　　2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際，掌握坐、立、行的規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1.（教師出示兩則謎語）

　　教師說謎面，學(xué)生猜謎底，猜不出來的學(xué)生可向其他學(xué)生請教。

　　◆上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（目）

　　◆左一片，右一片，隔著山頭不見面。（耳）

　　2.小組交流并匯報上一課時的兩個實(shí)踐活動情況，教師通過談話導(dǎo)入新課。

　　二、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1.運(yùn)用鐵絲折成橫折、撇、彎鉤，讓學(xué)生感知這3個筆畫一筆寫成。

　　2.教師在田字格中范寫筆畫橫折、撇、彎鉤，解說書寫要領(lǐng)，學(xué)生描紅、練寫。

　　3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅、臨寫。

　　4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離；“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

　　意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫、字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、朗讀課文，理解內(nèi)容

　　1.教師范讀，學(xué)生自由讀、同桌互讀。

　　朗讀指導(dǎo)：主要突出兩點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，在朗讀中體會句子的含義。（1）正確朗讀俗語�！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪�，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。（2）讀出韻味，體現(xiàn)含義。教師通過帶讀，重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受立坐行臥應(yīng)有的精氣神。

　　2.（出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，思考：

　　（1）這兩個人物分別是什么？（2）他們分別在做什么動作？做得怎么樣？

　　3.學(xué)習(xí)句子：站如松，坐如鐘。

　　（1）“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文中是怎么說的呢？試讀課文，看看除了“站、坐”兩個字外，自己還會讀哪個字，不會讀哪個字，在不會讀的字下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，向同桌請教。（個體嘗試讀文，同桌互教）

　�。�2）指名匯報會認(rèn)讀的字，教師相機(jī)正音后范讀、帶讀。

　�。�3）提問：“站得直直的”，文中是怎樣說的？（站如松。）“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”，文中是怎樣說的？（坐如鐘。）

　　小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時候要像松樹那樣挺立著，坐的時候要像銅鐘放在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的，了解坐、立的規(guī)范。

　　4.學(xué)習(xí)句子：行如風(fēng)，臥如弓。

　�。�1）出示任務(wù)：教師讓學(xué)生讀第二句話，再聯(lián)系生活想一想句子的意思，與同桌說一說。

　�。�2）動畫演示“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，學(xué)生觀后有所感悟。

　　5.朗讀課文，規(guī)范站、坐、行的姿勢。

　　四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

　　完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　教學(xué)反思：

　　從幼兒園來到一年級的學(xué)生，大多數(shù)已掌握了不少生字，做好銜接是重要的一點(diǎn)，要給學(xué)生一些新鮮感，讓他們知道小學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)會多一些、廣一些、深一些，方法也是多樣的。本課要求會認(rèn)7個字，會寫其中4個字，掌握3種筆畫和正確的坐、立、行的姿勢，任務(wù)比前兩課重一些。教學(xué)中，我讓學(xué)生通過漢字的演變，一筆一畫地書寫，感受漢字的美；讓學(xué)生在找一找、說一說的互動中去感受生活中無處不在的漢字；讓學(xué)生在猜謎語、做游戲中鞏固所學(xué)生字，而不是枯燥地死記硬背。學(xué)生在一步一步、層層深入的語言文字訓(xùn)練中主動、愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文。

一年級識字一教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。

　　2、學(xué)會朗讀謎語，能邊讀邊想并能說出是怎樣猜出謎底的。

　　3、激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：謎語3—5首，教學(xué)課件等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：字謎2—3首，自制生字卡片。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．老師出示課件，讓學(xué)生在猜謎語活動中興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　師：小朋友真精神，個個都坐得筆直筆直的，瞧，誰來了？（出示孫悟空）孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了，所以今天特意要來考考大家，你們有信心嗎？

　�。ǔ鍪咀种i）

　　字謎1一口咬掉牛尾巴。動動腦筋，想想是哪個字呢？（告）

　　師：真棒！

　　字謎2日出。也就是太陽從地平面上升起來。（旦）

　　師：你真行！孫悟空還要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？字謎3三人看日。（春）

　　2．針對展示情況進(jìn)行激勵性談話，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。師：真能干！這么多謎語都沒有難住大家，為了獎勵你們，孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，認(rèn)真讀，仔細(xì)想，謎底就在謎面里。（學(xué)生跟念）

　　師：小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類，這節(jié)課老師就帶大家學(xué)習(xí)其中的一種——字謎。我們不僅要學(xué)會讀謎語、猜謎語，還要會認(rèn)寫其中的生字，學(xué)習(xí)編謎語呢！

　　【設(shè)計意圖】猜謎語是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，很多小朋友在幼兒園時就讀過謎語，猜過謎語。由此，從組織學(xué)生展示在課前收集的謎語入手，學(xué)生感到親切、興趣，又能進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)活動之中。同時他們也知道本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們學(xué)習(xí)的自覺性增強(qiáng)。

　　二、熟讀謎語，學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┏踝x謎語，感知漢字。

　　師：要猜出謎底，首先要學(xué)會讀謎語。第一次讀，給自己提提要求吧。（要求：讀通謎語，讀準(zhǔn)生字。）

　　學(xué)生自由大聲朗讀，讀到不懂的地方畫上“？”。

　�。ǘ┰僮x謎語，認(rèn)識漢字。

　　師：小朋友們讀得這么認(rèn)真，孫悟空又要來考考大家，看誰讀得最棒。學(xué)生讀謎語，教師注意學(xué)生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導(dǎo)。學(xué)生試讀。教師邊聽邊點(diǎn)撥指導(dǎo)：“尊、重、純”幾個字要讀準(zhǔn)他們的聲母，區(qū)分平舌音與翹舌音；“量、相、令”幾個字要讀準(zhǔn)后鼻音。

　�。ǔ鍪镜谝粍t謎語，“尊、重、純”，“量、相、令”注上拼音，點(diǎn)擊變紅。）

　�。ㄈ┕膭钐骄�，巧記漢字。

　　師：小朋友們謎語讀得這么棒，藏在里面的生字朋友你都認(rèn)識了嗎？讓孫悟空來考考你吧！

　　1．出示詞語：

　　團(tuán)結(jié) 力量相遇及時雨互相尊重

　　令人感動萬里無云純凈透明

　�。�1）自由讀。

　　（2）開火車讀。

　　（3）去掉拼音后同桌互讀，讀得好的獎勵一個大拇指。

　　2．詞語寶寶變成了字寶寶，怎樣才能把這些字記在腦子里呢？拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，與同桌想一想辦法，看看誰的辦法好。

　　同桌交流。

　　個別交流識記方法。

　�。�1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。

　　（2）編順口溜的方法：“團(tuán)”——大口里邊一個“才”；“想”——心字底，木目相伴。

　�。�3）換偏旁的方法：拍——怕、故——攻。

　　師：聽了同學(xué)們的辦法，老師也大受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來記呢�？矗海ǔ鍪咀种i）國字玉出門；人才進(jìn)了門，“團(tuán)”；元旦到，家里真熱鬧，“量”。

　　【設(shè)計意圖】這篇識字教材內(nèi)容雖是猜字謎，但作為教學(xué)來講，應(yīng)該將重點(diǎn)放在識字學(xué)詞上。通過引導(dǎo)，學(xué)生展示收集的字謎進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在依托文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生讀通、讀熟謎語。相機(jī)進(jìn)行字音、字形教學(xué)，落實(shí)基本訓(xùn)練。

　　三、引導(dǎo)猜謎，激發(fā)興趣

　　● 指導(dǎo)猜第一則謎語。

　　師：請小朋友們讀一讀第一則謎語，想想謎底是什么。

　　1．學(xué)生猜一猜。（人、從、眾??）

　　師：到底是什么，我們一起來猜一猜。

　　2．學(xué)生朗讀謎面，課件演示讓學(xué)生觀察，提示學(xué)生猜。（“眾”）

　　3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，感悟謎語、謎底及其有關(guān)字詞（團(tuán)結(jié)、力量、離群）的意思。

　　4．齊讀“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”。

　　四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　1．一對好朋友手拉手，他們要考考咱們小朋友的眼力，看看這兩個朋友那里長得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個字，“旦”字的'下面

　　一橫最長。

　　2．教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點(diǎn)。

　　3．學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、引導(dǎo)猜謎，培養(yǎng)能力

　　●學(xué)習(xí)第二則謎語

　　1．朗讀謎語，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜謎的小竅門猜出第二則字謎。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

　　讀第一句，想一想：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？讀第二句，想一想：哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

　　讀第三句，想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？

　　因?yàn)楹堂缡蔷G色的而且喜歡雨水，火是紅色的害怕水，秋天起涼風(fēng)，所以我猜是“秋”（師演示課件）。

　　2.可以個人猜，也可以幾個人一起猜。

　　3.當(dāng)學(xué)生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

　　4.學(xué)生交流自己的猜謎體會。

　　交流自己識記生字的方法。

　　找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。

　　【設(shè)計意圖】利用多媒體演示，學(xué)生直觀地猜出謎底，幫助學(xué)生猜出謎底。 ●學(xué)習(xí)第三則謎語

　　1.可以先讓學(xué)生自己猜，然后請同學(xué)幫助�？梢蕴崾舅木湓捴傅氖峭粋€字。

　　2. 猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

　　“言”與“青”和在一起時是“請”，它代表尊重別人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空萬里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示純凈透明。（課件演示）

　　3.請學(xué)生動動腦筋想一想，“青”還可以和誰成為好朋友。“精”“睛”“蜻”等字，啟發(fā)學(xué)生思考，也來仿照課文編字謎。

　　4、再讀謎語，說說體會到了什么。

　　【設(shè)計意圖】猜謎語是一種集知識性、趣味性、哲理性于一體的活動，本識字課采用謎語的形式，目的是讓學(xué)生在閱讀生動有趣的謎語和積極開動腦筋猜謎語的過程中，使他們受到語言文字、思維情趣等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此，在引導(dǎo)學(xué)生猜謎語這個環(huán)節(jié)時，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，在尋找收集、動腦猜謎中增長知識。

　　二、交流拓展

　　1、小朋友們，現(xiàn)在請大家拿出課前準(zhǔn)備好的字謎，給你的同桌或者好朋友猜一猜吧！

　　學(xué)生相互猜謎語。

　　2、總結(jié)延伸：今天，大家學(xué)得很認(rèn)真，以后，希望我們小朋友能多動腦，多猜謎，能創(chuàng)編出更多有意思的謎語來，讓自己變得更聰明。

　　三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　寫字：誰、怕、跟、涼。

　　學(xué)生寫字，老師指導(dǎo)，展示，點(diǎn)評。

　　資源引用：百度百科

一年級識字一教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課4個生字，會寫其中表示數(shù)的4個生字。認(rèn)識3種筆畫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫規(guī)則。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識4個生字、正確、規(guī)范地書寫生字。

　　2、“八、九、十”的筆順規(guī)則。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、說說下列幾種筆畫的名稱。一、︳、

　　2、出示卡片，認(rèn)讀“四、五、六”三個字，一邊書空一邊說出筆畫名稱。

　　二、學(xué)習(xí)生字“七、八、九、十”。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　師：有兩個字請同學(xué)們注意讀準(zhǔn)：“十”是卷舌音，“九”的韻母是什么？

　　生：“九”的韻母是ｉｕ，第三聲。

　　2、認(rèn)識三種筆畫。

　　捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）

　　3、指導(dǎo)書寫。師邊講解書寫要領(lǐng)，邊范寫。

　　七：共兩筆，第一筆“一”，第二筆“”，“一”要從左下格貼近橫中線的`地方起筆，稍稍往上斜。

　　八：兩筆寫成。先撇后捺，捺要略高于撇，兩筆之間留恰當(dāng)?shù)木嚯x。

　　九：兩筆寫成。先定撇，后寫橫折彎鉤。

　　十：兩筆寫成。先橫后豎，“一”要高于橫中線一點(diǎn)，：I“要寫在豎中線上。

　　1、生邊書空邊說筆畫名稱。

　　2、在作業(yè)本上練習(xí)書寫，每個字寫五遍。

一年級識字一教案10

　　一、課前導(dǎo)入

　　師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？

　　生：好！

　　師：前兩天布置了一個作業(yè)，畫出你眼中的春天，并寫上一個關(guān)于春天的詞語，或句子，或兒歌，帶來了嗎？

　�。ㄍ队罢故静糠謱W(xué)生作業(yè)，師描述）

　　師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。

　�。▽W(xué)生都自豪地舉起畫）

　　師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。

　�。▽W(xué)生互相讀）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎？

　�。ㄍ队俺鍪颈菊n生詞）

　　師：這些字你認(rèn)識嗎？知道哪個讀哪個。

　�。▽W(xué)生紛紛起來讀自己會認(rèn)的字）

　　師：還沒學(xué)呢，你怎么認(rèn)識的？

　　生：媽媽教的。

　　生：自己預(yù)習(xí)的。

　　師：這也是很好的方法，你很會學(xué)習(xí)。

　　師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識，怎么辦？

　　生：借助拼音。

　　生：問老師。

　　生：問同學(xué)。

　　師：在小組里讀讀生字，會讀的讀給小伙伴聽，不會的互相幫助。

　�。▽W(xué)生在小組互相讀生字）

　　師：請4個小朋友合作讀。

　　師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　師：這些字沒有拼音了，還認(rèn)識嗎？

　�。ㄉ杂勺x）

　�。ㄩ_火車讀）

　　（師把詞語中的生字變成藍(lán)色）

　　師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。

　　（男女生比賽讀）

　　師：不知打亂順序還會讀嗎？

　�。ㄖ该x）

　　師：把字卡拿出來，讀一個，擺一個在桌面上。

　　（生邊讀邊擺）

　　師：請一個識字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。

　　師：兩個小朋友做游戲，你讀一個我找，我讀一個你找。

　　師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認(rèn)識嗎？

　　（出示課文的詞語，學(xué)生自己讀）

　　師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。

　�。ㄉ鷮W(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）

　　師：誰愿意單獨(dú)站起來讀，跟老師比一比。

　　（學(xué)生讀）

　　師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動作。

　　師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）

　　讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。

　�。ㄖ该麑W(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）

　　師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

　　師：誰覺得比她倆讀的還好，請起來讀。

　�。ㄖ该x書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）

　　師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。

　�。◣煶鍪疽环禾斓�.圖，把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個地方表現(xiàn)的是這個詞語）

　�。◣熣垖W(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）

　　師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個詞語，就讀哪個詞語。

　　師：小朋友識字能力真張，音讀得準(zhǔn)，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？

　　教寫萬、白、丁三個字。（略）

　　[點(diǎn)評]：

　　一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力

　　一個班幾十個學(xué)生來自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認(rèn)識幾百個字，有的只認(rèn)識幾個字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到。

　　閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　如，課前老師布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生畫出眼中的春天，并寫上一個有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個作業(yè)設(shè)計就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了�！崩蠋煂θ葑鳂I(yè)都給予了充分的肯定，三個孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

　　又如，學(xué)本課生字時，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問：“這些字你們認(rèn)識嗎？認(rèn)識哪個就讀哪個。”部分學(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認(rèn)識的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學(xué)了，你怎么認(rèn)識的？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預(yù)習(xí)的。”“媽媽教的。”……教師巧妙的一問，展示了學(xué)生的課外識字方法，途徑。對這些學(xué)生又是極大的鼓勵，對其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識一點(diǎn)字。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會。

　　二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動

　　一年級的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動起來。

　　1．帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀。

　　2．不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

　　3．男女生比賽讀。

　　4．打亂次序指名讀。

　　5．學(xué)生拿出字卡，讀一個擺一個在桌面上。

　　6．找字卡，一個學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。

　　7．做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

　　8.．把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

　　9．看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。

　　從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個教學(xué)過程中，教師采用了多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動，這些活動中又調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識了這些生字。

　　三、在生活中識字

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個字概括：學(xué)語文，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

　　如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來。

　　又如，對詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟�！鞍嬴B爭鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請幾個同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

　　“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天�！崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D，把上面幾個詞語卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢谩W(xué)生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識字又感悟了詞語的意思，這從老師后來指名讀詞語時，學(xué)生臉上的表情可以看出來，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來。

　　這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

一年級識字一教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。

　　2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字，擬安排兩課時進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大幅情境圖；每個學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>

　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

　　1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2.認(rèn)識詞語。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　3.揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的`同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

　　4.生生互動，游戲內(nèi)化。

　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

　　2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2.認(rèn)識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

　　4.說說是怎么記住生字的。

　　5.說說書寫注意點(diǎn)。

　　6.教師在田字格示范書寫。

　　7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)

一年級識字一教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看圖認(rèn)識本課的生詞。

　　2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看圖認(rèn)識本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，今天，老師給大家?guī)砹嗽S多新朋友，我們一起來認(rèn)識他們吧！

　　二、看圖學(xué)習(xí)生詞

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識昆蟲，學(xué)習(xí)名稱

　　1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認(rèn)識誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準(zhǔn)備一下。

　　2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習(xí)性、作用）。

　　3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

　�。�1）學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)昆蟲的名字。

　　（2）開火車認(rèn)讀生詞，教師正音。

　�。�3）齊讀詞語。

　　（4）這些可愛的小東西有一個共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二行詞語

　　1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？

　　2、出示詞語：田野、樹木、花叢

　�。�1）指名拼讀詞語，學(xué)生齊讀。

　�。�2）你能把這些風(fēng)景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢

　�。�3）連起來說一說郊外的`風(fēng)景。

　　3、瞧，一群小朋友來到郊外，他們在干什么呢？出示字卡：觀察、采集、昆蟲

　　（1）指名拼讀，理解詞語意思。

　　（2）學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀，練習(xí)用詞語說話。

　　4、對了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

　　教師出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

　　5、同學(xué)們來到大自然中采集標(biāo)本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

　　三、誦讀韻文

　　1、歸類讀韻文。

　　2、背誦課文，邊背邊想象。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

一年級識字一教案13

　　教學(xué)設(shè)計理念：

　　第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過活動，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中把字寫美觀、工整。

　　教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

　　課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、聽錄音，感受春天。

　　錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的.飛翔。這是什么季節(jié)到了？（板書：春天）

　　2、語言激趣。

　　是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧�。�

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

　　（一）看看、找找春天

　　1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。

　　2、提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

　　3、自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語。

　　如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）

　　板書：

　　春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

　　（二）讀讀、記記字詞

　　1、自由讀詞語。

　　小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

　　2、個別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。

　　出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀？（學(xué)生跟讀）

　　3、生生互動，交流識字方法。

　　①學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了�？欤屛覀�?nèi)グ阉鼈冋页鰜�，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！

　　②認(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。

　�、坌〗M內(nèi)先交流，再向全班匯報。

　　說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？

　�、苷页鲭y記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識記。

　　教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。

　　動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機(jī)擴(kuò)詞。

　　⑤檢查認(rèn)字。我們來玩開火車的游戲吧！

　　三、讀中悟情，讀中積累。

　　1。語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！

　　2。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、玩玩游戲，鞏固字詞。

　�。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1、師總結(jié)。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

　　2、布置作業(yè)：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

　　六、板書：識字1春天

　　春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、讀詞語。

　　3、交流課外收集的詞語。

　　二、書寫生字

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴(kuò)詞。

　　2、學(xué)生觀察五個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫。

　　3、教師范寫生字，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“百”字的橫寫得長一點(diǎn)。

　　“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

　　4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示、評價。

　　三、實(shí)踐活動

　　1、出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　3、畫一畫：美麗的春天圖

　�。�1）小組內(nèi)商量可以畫些什么？

　�。�2）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。

　　（3）展示自己的畫。

　　四、小結(jié)。

　　這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細(xì)觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？

　　五、板書：

　　我會寫：萬丁冬百齊

　　春天的圖畫：（展示學(xué)生作品）

一年級識字一教案14

　　教學(xué)目的

　　1．熟背成語，積累成語。

　　2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　　3．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。

　　教具：掛圖、成語卡片

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)成語

　　1．審題。

　　2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。

　　3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。

　　4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。

　�、磐换フf。

　�、浦该f，評議。

　　5．開火車讀成語，齊讀成語。

　　6．指導(dǎo)背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　�、浦该�，齊背。

　　二、教學(xué)古詩《鵝》

　　1．自己借助拼音把詩讀一讀。

　　2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　　3．指名讀。

　　4．指說說詩句的意思。

　　5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　　6．指導(dǎo)背誦。

　�、抛员�，同座位互背。

　　⑵指名背，評議。

　　⑶齊背。

　　三、教學(xué)生字

　　1．審題

　　2．認(rèn)清3個生字，說說書寫順序。

　　3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

　　4．教師范寫。

　　5．生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

　　第三課時

　　教學(xué)目的'：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。

　　教具：掛圖

　　教學(xué)過程

　　一、審題

　　1．揭題。

　　2．學(xué)生借助拼音自讀要求。

　　二、指導(dǎo)第1幅圖

　　1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。

　�、艌D上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

　�、浦该f。

　�、窃俅慰磮D，分步細(xì)說。

　　2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

　　⑴指名上來表演。

　�、颇銈儗Ρ硌莸耐瑢W(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

　　⑶生在評議的同時，相機(jī)讓他們表演。

　　3．小結(jié)。

　　通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

　　三、練習(xí)反饋

　　1．依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。

　　2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　3．指名說，互相說。

一年級識字一教案15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。保J(rèn)識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

　�。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　３．初步具有主動積累對子的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。保J(rèn)識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　２．理解句子中的反義詞。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　課文中5對反義詞的詞語卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、直接引入，揭示課題

　　今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”是一首對子歌。以前我們學(xué)過哪首“對子歌”？誰能背給大家聽？

　　今天我們走進(jìn)識字七，了解識字7的對子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識字7）請學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　１．學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通、讀順。

　�。玻答�。

　�。�1）勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

　　（2）同桌交流識字方法，說說自己是怎樣認(rèn)識的。

　�。�3）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字，注意糾正平翹舌音。

　�。�4）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠。

　�。�5）出示課文最后一句（誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

　　先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。

　　３．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。

　　４．畫找反義詞。

　�。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

　�。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓Ψ戳x詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽）請學(xué)生齊讀。

　�。ǎ常ǔ鍪井嫵龇戳x詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義

　　１．結(jié)合情境，理解“是—非”。

　�。ǎ保┲该x。

　　（２）理解詞義。

　�。úシ艅赢嫞簬讉€孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？

　　教師小結(jié)：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）

　　２．展示榜樣，理解“長—短”。

　�。ǎ保┱垖W(xué)生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學(xué)生說長短。

　�。ǎ玻┏鍪景嗉墝W(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。

　�。ǎ常┙處熜〗Y(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長處，我們要學(xué)習(xí)他們的.長處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長，補(bǔ)己之短”。（出示并請學(xué)生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補(bǔ)短”。（出示詞語請學(xué)生再讀）

　�。ǹ梢哉垖W(xué)生說說自己覺得可以取誰之長，補(bǔ)誰之短）

　　四、記字積累，指導(dǎo)書寫

　　課文學(xué)得這么就好，生字肯定也難不倒大家，看書第115頁，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。ǎ保┯^察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。

　　（２）教師板書（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個老師板書）�！袄洹钡淖詈笠稽c(diǎn)別忘記。

　�。ǎ常⿲W(xué)生練習(xí)，同桌相互評價，好的打上五角星。

　　（４）展評（重在字形結(jié)構(gòu)）。

　　五、課外積累

　　課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。

　　板書設(shè)計

　　識字7

　　是非

　　長短

　　虛心驕傲

　　熱情冷淡

　　誠實(shí) 虛偽

　　第二課時

　　一、檢查詞語

　　教師導(dǎo)語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認(rèn)識嗎？

　�。保ǔ鍪荆┤猪嵨�。

　　學(xué)做人，要誠實(shí)。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進(jìn)步，不驕傲。虛心學(xué)，贏人贊。好孩子，招人愛。

　　2.自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。

　　3.展示誦讀課后搜集到的對子。

　　隨機(jī)把搜集比較好的對子歌，領(lǐng)著全班齊讀。

　　二、溫故知新

　　1.出示課文，學(xué)生自由朗讀。

　　2.指名學(xué)生朗讀。男女生讀，個別學(xué)生比賽讀，齊讀等等。

　　3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　4．評價人物，理解“虛心—驕傲”。

　　(1)小朋友最愛聽故事了，我想講一個關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧�！毙〖t說：“不行，我要看書�！毙∶髡f：“你成績已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚(yáng)我成績進(jìn)步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”

　　(2)你能用這里的詞評評他們嗎？

　　多個學(xué)生回答，如果沒按課文中的回答，可以逐步引導(dǎo)。

　　(3)你想對小明說什么？（指名說）

　　聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，相信我吧。）

　　(4)（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請學(xué)生讀一讀。

　　5.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實(shí)—虛偽”。

　　(1) 了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家里來了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。

　　(2)同學(xué)們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？請學(xué)生說說自己曾經(jīng)做過錯事之后是怎么總結(jié)的？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實(shí)”）“誠實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

　�。担處熜〗Y(jié)，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）

　　三、記字積累，指導(dǎo)書寫

　　又到了寫字時間，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“淡、熱、情”

　　(1)觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。