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《酸的和甜的》教案優(yōu)秀

時(shí)間:2023-09-04 10:30:57 教案

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的《酸的和甜的》教案優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能有感情地看圖復(fù)述故事。

  4、懂得做事不能輕易相信他人,要親自嘗試的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、電腦。

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,提示課題

  二、借助文中圖畫(huà),初步感知課文內(nèi)容

  三、初讀課文,整體感知

  四、自主識(shí)字、寫字、學(xué)詞學(xué)句

  五、朗讀感悟,相互交流

  1、同桌合作互當(dāng)小老師,互相協(xié)助,讀通讀順課文。

  2、指名分自然段朗讀課文?紤]:課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?

  3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4--7自然段。

  (1)同學(xué)個(gè)人獨(dú)立朗讀課文4--7片段段,邊讀邊想:在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明,為什么?并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。

  (2)在學(xué)習(xí)小組中討論,交流個(gè)人閱讀考慮的收獲。

  4、通過(guò)朗讀表示自身學(xué)懂的內(nèi)容。

  六、引伸拓展,體現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展語(yǔ)言

  1、小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的.?你能幫幫他們嗎?

  2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么?

  七、回歸整體,積累運(yùn)用,有感情地復(fù)述課文

  1、同學(xué)邊看圖邊自由讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。

  2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事,可融入自身的想象。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、指導(dǎo)書(shū)寫

  三、實(shí)踐活動(dòng)(讀讀、演演)

  自選伙伴,編排童話劇,再演一演。

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo)

  1,會(huì)認(rèn)"酸,葡,萄,狐,貍,串,迫,待,硬"等9個(gè)生字。會(huì)寫"串,兔,告,訴,狐,貍,候,顆"等8個(gè)生字。

  2,正確,流利,有感情的朗讀,分角色表演課文內(nèi)容。

  3,懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字寫字,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生明白狐貍硬說(shuō)葡萄酸的原因,懂得遇事要敢干嘗試的道理。

  預(yù)習(xí)要求

  1,讀通課文,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字

  2,能用自己的話說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)課文后知道了什么。

  第一課時(shí)

  一,談話激趣,導(dǎo)入新課

  孩子們,老師今天給你們帶來(lái)了兩件禮物,先看看這是什么(出示醋)什么味兒的(酸的)再看看這是什么(出示糖)什么味兒的(甜的)你們是怎么知道的呀(嘗的)是啊,這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道,是誰(shuí)呀,我們一起來(lái)看看第17課:酸的和甜的(板書(shū)課題)生齊讀

  二,初讀感知,檢查預(yù)習(xí)

  1,"我會(huì)讀我會(huì)想":讀準(zhǔn)字音,讀通課文;你讀懂了什么看誰(shuí)最先開(kāi)始。

  2,檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。一是3個(gè)會(huì)認(rèn)字,二是讀懂了什么根據(jù)學(xué)生反饋,貼上四個(gè)小動(dòng)物的圖。

  二,自主識(shí)字

  1,自由朗讀課文,圈出生字。借助連環(huán)畫(huà)認(rèn)讀生字,不會(huì)的可以找同學(xué)一起商量,交流,可以借助文下的"樹(shù)葉"中的拼音讀準(zhǔn)字音。

  2,我會(huì)讀:課件出示生詞:

  酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待

 、抛约鹤x讀,不認(rèn)識(shí)的問(wèn)同桌;

 、仆罊z查;

 、切±蠋熃;

 、三R讀。

  過(guò)渡:我們把生字朋友送到課文中,你的課文是不是讀得更好了

  三,指導(dǎo)寫字:串,兔,告,訴,狐,貍,猴,顆

  重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字。提示反犬旁的筆順。另外。"狐"字的右邊不要寫成爪;"猴"的右邊不要寫成"候"

  第二課時(shí)

  一,復(fù)習(xí)生字:聽(tīng)音指字

  二,朗讀感悟,深入體會(huì)

  1,抽8名學(xué)生接讀,學(xué)生提出朗讀要求:要讀流利,要讀出感情,要讀準(zhǔn)字音,其他小朋友邊聽(tīng)邊思考"課文里的酸的和甜的"指的'是什么

  2,剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的"酸的和甜的"指的是什么(葡萄的味道)那么,葡萄到底是酸的還是甜的我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的

  3,課件出示課文第一自然段,并讓生從課文里找出狐貍說(shuō)的話,聽(tīng)了狐貍的話,你有什么疑問(wèn)質(zhì)疑如:狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢(它吃不到就騙人,哦看來(lái)狐貍真狡猾。)

  4,剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄你們是怎么知道的(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀,然后學(xué)生齊讀第一自然段,邊讀邊做動(dòng)作,)讀了過(guò)后我們可知道狐貍是真想吃,但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的,那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的(松鼠,小兔,師板書(shū))

  5,他們又怎么知道的呢請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2~3自然段(他們是聽(tīng)狐貍說(shuō)的,他們相信了狐貍。)傻小兔,傻松鼠輕易相信了狐貍,太老實(shí)了,(師邊說(shuō)邊板書(shū):輕信,老實(shí))我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情,男女生分讀2,3自然段。

  6,前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的,有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的呢(猴子)學(xué)生自讀4~7自然段,讀后你覺(jué)得小猴子怎樣(聰明)聰明在哪兒呢(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說(shuō)邊板書(shū):聰明敢嘗,)

  ⑴好我們一起來(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀,(邊讀邊做動(dòng)作),然后師課件出示:

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么(指名說(shuō))多了一個(gè)"迫不及待"讓你體會(huì)到了什么(指名說(shuō))

 、莆覀?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀,并做做動(dòng)作,然后師用課件出示:

  小猴子吃起葡萄來(lái)。

  小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

  說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么從中體會(huì)到了什么

 、欠纸巧首x4~7自然段,(師抽1人,讓其自己選擇合作伙伴,讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,)

  7,當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí),他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問(wèn),請(qǐng)孩子們聽(tīng)聽(tīng)(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段。

  ⑴議一議:狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的你能幫他們想想原因嗎把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng),然后抽生匯報(bào)

 、普f(shuō)一說(shuō):假如你在生活中遇到類似的事,你會(huì)怎么做(抽生說(shuō)說(shuō),從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事,自己應(yīng)該親自嘗試一下,不要輕意相信別人的話)

  8,演一演:師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色,老師讀旁白,合作表演課本劇。

  9,讀一讀:很多孩子都想表演,下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下,看誰(shuí)演得好并評(píng)出最佳演員,好嗎現(xiàn)在我們先來(lái)分角色朗讀全文。

  (分四個(gè)大組,老師讀敘述部分)

  三,閱讀拓展:《小馬過(guò)河》――你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)故事有什么相同之處你明白了什么道理

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  3.懂得做事要親自嘗試的道理。

  二、教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  三、教學(xué)過(guò)程

 。鄣谝徽n時(shí)]

  (一)激趣引入

  1.老師這里有些好兩杯水,一杯里面放著糖,一杯里面放著醋,誰(shuí)能來(lái)品一品。先請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的表情來(lái)猜猜是什么字?想想你猜對(duì)了嗎?

  2.出示課題 17酸的和甜的

  3.讀生字做表情,說(shuō)說(shuō)你是用什么好辦法記住這2個(gè)字的。

 。ǘ┏踝x課文,了解大意,會(huì)讀,會(huì)記,會(huì)認(rèn)生字,新詞。

  1.讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)出新詞,把生字新詞好好認(rèn)一認(rèn),然后讀讀課文。

  2.同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

  (1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

  (2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

  3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。借助連環(huán)畫(huà)識(shí)字。

  (1) 出示連環(huán)畫(huà)

  ?說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么小動(dòng)物。學(xué)習(xí)生字“狐、貍” 提示:“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。你用什么方法記住它。

  ?狐貍站在哪里?學(xué)習(xí)生字“葡、萄、串”說(shuō)說(shuō)你有什么好辦發(fā)想大家介紹。

  ?小猴子來(lái)了干什么?怎樣的吃用上課文中的詞語(yǔ)“迫不及待”,點(diǎn)出課文中的生字,說(shuō)說(shuō)你用什么方法來(lái)記住“迫、待”的

  ?這是什么字,你認(rèn)識(shí)嗎?,出示“硬”找朋友。

 。2)你最喜歡哪一幅圖,把這段課文讀給同桌聽(tīng)。

  (3)指名讀,及時(shí)糾正。

 。4)看課件,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  葡萄架 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙

  搖搖頭 嘗過(guò) 真甜 硬說(shuō)

  4.你讀了課文讀懂了什么?

 。ㄈ⿲懽纸虒W(xué)。

  1.出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”。

  2.哪些字容易寫,選容易的字先寫!案妗⒋

 。1)?選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

 。2)?同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。

  3.請(qǐng)教難寫的字

 。1)?說(shuō)說(shuō)難寫在哪里

 。2)?老師范寫指導(dǎo)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順:。第二筆不容易寫好,要作示范。注意提示,“狐”右邊不要寫成“爪”;“猴”右邊不要寫成“候”。

 。3)?自己練寫。

  4.學(xué)生練寫。 注意書(shū)寫姿勢(shì)。

 。鄣诙n時(shí)]

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,引入新課。

  1.在游戲中鞏固要認(rèn)的字。聽(tīng)音取字、搶認(rèn)字卡。

  2.讀詞語(yǔ):葡萄架 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙

  搖搖頭 嘗過(guò) 真甜 硬說(shuō)

  過(guò)渡:你們真能干,能擺出這8幅圖的.順序嗎?出示八幅次序凌亂的圖,請(qǐng)學(xué)生擺一擺

  (二) 讀中感悟,明理。

  1. 整體感知全文。 請(qǐng)學(xué)生輕輕的朗讀課文,擺好8幅次序凌亂的圖。

  2. 反復(fù)讀課文,小組交流后,請(qǐng)學(xué)生擺圖,并說(shuō)說(shuō)理由。

  3. 教師看圖引讀課文,整體感悟:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?同樣是葡萄,為什么有點(diǎn)說(shuō)它是酸的,有點(diǎn)說(shuō)它是甜的?

  4. 課文中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí),為什么?

 。w會(huì)狐貍的狡猾,心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動(dòng)物的善良、輕信)

  5. 全班交流,挑出感興趣的角色讀,比一比誰(shuí)讀得好。

  6. 在讀的過(guò)程中 重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。

  (每組的第二句話比第一句生動(dòng)、形象。)

  ?小猴子爬上葡萄架。

  ?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  ?小猴子吃起葡萄來(lái)。

  ?小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

 。ㄈ 復(fù)述故事。

  1.先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情

  2.學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3.讀:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

  想:你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

  說(shuō):把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。

  4.學(xué)了課文后,你懂了什么?

  5.教師小結(jié):我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽(tīng)別人的話。

 。鄣谌n時(shí)]

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)字詞

  1.教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀。

  2.聽(tīng)寫生字,校對(duì)。

 。ǘ⿲(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴,編排童話劇,再演一演

 。ㄗ跃幾匝萃拕。

  1.分析角色

  狐貍:狡猾

  小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信

  小猴子:聰明、敢嘗試

  2.分配角色 自主組織,競(jìng)選角色,確定導(dǎo)演、演員。

  3.編排表演 想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō),演員表演,互相指點(diǎn)。

  4.表演童話,評(píng)委評(píng)分 主持人介紹節(jié)目,各組表演,評(píng)委評(píng)分。

  5.總結(jié)頒獎(jiǎng) 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

  教師任務(wù):制道具,布置舞臺(tái)

  畫(huà)圖、做頭飾,準(zhǔn)備幾串葡萄,幾根木棍。布置教室:講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)架起一個(gè)葡萄架,分大組圍坐當(dāng)觀眾。

 。ㄈ

  四、資料袋

  《狐貍和葡萄》(伊索寓言)

  饑餓的狐貍看見(jiàn)葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄,口水直流,想要摘下來(lái)吃,但又摘不到?戳艘粫(huì)兒,無(wú)可奈何地走了,他邊走邊安慰自己,說(shuō):“這葡萄沒(méi)有熟,肯定是酸的。”

  這就是說(shuō),有些人能力小,做不成事,就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀4

  教學(xué)過(guò)程:

  1、出示圖片(香蕉、酸奶、蘋果等)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)味道。

  師:剛才我們說(shuō)出了很多味道。今天學(xué)習(xí)這節(jié)課,課題中就有其中的兩種,它們是——酸的和甜的。(學(xué)生齊說(shuō))

  2、設(shè)疑:平時(shí)生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)酸字?

  教學(xué)新課:

  一、初讀課文,提出建議:遇到不認(rèn)識(shí)的字,書(shū)中的圖畫(huà)可以幫你。遇到難讀的句子,多讀幾遍時(shí)個(gè)好辦法!

  1、讀帶有生字的句子。(指“葡”“貍”的讀音以及“硬說(shuō)”的意思)

  師:同學(xué)們讀的又正確又流利,課文中的幾個(gè)小動(dòng)物都來(lái)夸獎(jiǎng)你們了。(師貼圖,依次[l2]

  過(guò)渡語(yǔ):小狐貍可高興呢,你們把它的名字讀準(zhǔn)了,小猴子也掛在葡萄架上向我們招手呢!快捧起書(shū)讓我們趕到葡萄架下去看看吧!

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  師:首先我們遇到了小狐貍,誰(shuí)來(lái)讀第一段?狐貍說(shuō)了什么?

  生:葡萄是酸的,不能吃!

  師:1、小松鼠、小兔子聽(tīng)到后是怎么想的?

  2、誰(shuí)能把它們的想法讀出來(lái)?(生讀)

  3、那個(gè)詞告訴我們小松鼠相信了?

  4、你通過(guò)哪個(gè)詞判斷的[l3]?過(guò)渡:小猴子來(lái)了它看到一串串紫紅色的葡萄迫不及待的摘一串就想吃,小兔子和小松鼠趕緊提醒。他們都說(shuō)了什么?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀4——7段。其他人仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真想。

  三、學(xué)習(xí)四至七段。

  師:你們聽(tīng)到他們的談話了嗎/?如果能看見(jiàn)他們是怎么說(shuō)的就更好了。

  1、(出示掛圖[l4])仔細(xì)看圖同桌間交流圖中小動(dòng)物的樣子,然后表演讀。(表演、評(píng)價(jià))

  2、交流三個(gè)小動(dòng)物的不同。

  師:同樣喜歡吃葡萄,同樣聽(tīng)到別人的話,可是小猴子與松鼠、兔子那里不一樣?

  生:松鼠和兔子自己沒(méi)嘗,小猴子很聰明,它自己嘗了知道葡萄是甜的。

  生:我發(fā)現(xiàn)小猴子是先問(wèn)再嘗。

  師:你認(rèn)真讀書(shū)了。請(qǐng)?jiān)僭敿?xì)說(shuō)。

  生:小兔子和小松鼠只聽(tīng)別人說(shuō),自己卻沒(méi)有嘗。小猴子是既問(wèn)情況又認(rèn)真嘗了。

  3、有感情的讀七段,談體會(huì)。

  生:讀后我從“迫不及待”這個(gè)詞中體會(huì)到葡萄很甜。

  生:我覺(jué)得小猴子吃的很帶勁。

  師:什么是帶勁?

  生:就是吃得很香的樣子。

  師:把想法讀出來(lái)。(生讀評(píng)價(jià))

  3、圍繞“迫不及待”聯(lián)想生活自己出現(xiàn)過(guò)同樣的心情并說(shuō)一說(shuō)。

  四、學(xué)習(xí)最后一段。

  1、看圖讀課文說(shuō)一說(shuō)松鼠和兔子為什么皺起了眉頭?

  師:讓我們回到第一段再去看看狐貍吧。

  生:狐貍一顆也沒(méi)摘到所以它硬說(shuō)葡萄是酸的。

  2、學(xué)生交流弄明白后的感受。

  師:松鼠和兔子終于弄明白了問(wèn)題,這時(shí)候他們站在葡萄架下,又會(huì)說(shuō)些什么呢?{(學(xué)生詳細(xì)回答)

  師:是哦,不能光聽(tīng),也要自己嘗嘗。做事也如此。聽(tīng)了你們說(shuō)的這么熱鬧老師也想說(shuō)一說(shuō)。我把要說(shuō)的話寫成一首兒歌,紅色的生字你可要讀準(zhǔn)喲!葡萄大,葡萄圓,串串葡萄狐貍饞;摘不到,硬是酸,松鼠兔子不分辨;小猴子不輕信,迫不及待架上攀,自己嘗試味道甜,凡事都要親體驗(yàn)。

  師總結(jié):時(shí)間過(guò)得真快,我們?cè)谄咸鸭芟乱押芫昧,該回去了小?dòng)物們也依依不舍,讓我們與他們揮一揮手告別,真誠(chéng)的說(shuō)一聲再見(jiàn)吧!

  在教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)人文精神。我們要學(xué)習(xí)新的理念新的`方法,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)人文精神,擯棄“目中無(wú)人”、“滿堂問(wèn)”的教育。這要求我們教師在積極引導(dǎo)下主動(dòng)探究新知,共同研究新知,體現(xiàn)人文精神。首先,我們要尊重學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,活生生的個(gè)體。從人格上尊重學(xué)生,課堂教學(xué)中,教師從語(yǔ)言行動(dòng)都要體現(xiàn)尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生的回答,尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,尊重學(xué)生的權(quán)益,不歧視侮辱學(xué)生,相信學(xué)生肯定會(huì)有發(fā)展……從學(xué)習(xí)上,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,主體參與學(xué)習(xí)過(guò)程,主體探究,共同合作,不以教師意志強(qiáng)加學(xué)生,把學(xué)習(xí)閱讀真正當(dāng)成對(duì)話的過(guò)程,吸引學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。其次,我們要給予學(xué)生一個(gè)個(gè)性發(fā)揮的空間。在課堂教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是體現(xiàn)人文精神的主要方面,利用時(shí)間與空間在傳授學(xué)習(xí)的間隙,留給學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的空間尤為重要,在講課結(jié)束后的小組總結(jié),大組交流,在練習(xí)時(shí)的縱橫交錯(cuò)的表現(xiàn)……凡是能有利于學(xué)生展示個(gè)性的方面,在教學(xué)中教師要有目的安排,有目的地訓(xùn)練展示,促學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自我、發(fā)展自我,讓人文精神之花開(kāi)在課堂每個(gè)角落。

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能有感情地看圖復(fù)述故事。

  4、懂得做事不能輕易相信別人,要親自嘗試的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、電腦。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,提示課題

  二、借助文中圖畫(huà),初步感知課文內(nèi)容

  三、初讀課文,整體感知

  四、自主識(shí)字、寫字、學(xué)詞學(xué)句

  五、朗讀感悟,相互交流

  1、同桌合作互當(dāng)小老師,互相幫助,讀通讀順課文。

  2、指名分自然段朗讀課文。思考:課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?

  3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4--7自然段。

  (1)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立朗讀課文4--7片段段,邊讀邊想:在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明,為什么?并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。

  (2)在學(xué)習(xí)小組中討論,交流個(gè)人閱讀思考的收獲。

  4、通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己學(xué)懂的'內(nèi)容。

  六、引伸拓展,體現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展語(yǔ)言

  1、小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?你能幫幫他們嗎?

  2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么?

  七、回歸整體,積累運(yùn)用,有感情地復(fù)述課文

  1、學(xué)生邊看圖邊自由讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。

  2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事,可融入自己的想象。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、指導(dǎo)書(shū)寫

  三、實(shí)踐活動(dòng)(讀讀、演演)

  自選伙伴,編排童話劇,再演一演。

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  2、懂得做事要親自嘗試的道理。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  2、懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)難點(diǎn)正確,流利。有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  教具準(zhǔn)備多媒體,動(dòng)物圖片,動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話激趣、導(dǎo)入新課

  孩子們,老師今天給你們帶來(lái)了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊,這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道,是誰(shuí)呀、我們一起來(lái)看看第17課:酸的和甜的(板書(shū)課題)生齊讀。

  二、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容

  1、播放課件欣賞故事。要求:邊聽(tīng)邊想:這個(gè)故事里講的是什么?

  2、指名交流。

  三、初讀課文,掌握字詞

  1、自讀課文,要求:

 。1)、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)、難讀的段落多讀幾遍。

  2、檢查反饋。

  開(kāi)火車——齊讀——去掉拼音后,摘葡萄

  3、讀得真好,那誰(shuí)能把課文讀一讀?(抽8名學(xué)生接讀,要求讀流利,讀準(zhǔn)字音),其他小朋友邊聽(tīng)邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?

  三、朗讀感悟,深入體會(huì)

  1、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么,文中都有誰(shuí)?他們認(rèn)為葡萄到底是酸的還是甜的?(出示課件:狐貍、小松鼠、小白兔認(rèn)為是酸的,猴子認(rèn)為是甜的)

  2、課件出示課文第一自然段,我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的?并讓生從課文里找出狐貍說(shuō)的話,聽(tīng)了狐貍的話,你有什么疑問(wèn)?質(zhì)疑如:狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人,哦看來(lái)狐貍真狡猾。)

  3,剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀,然后用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話,最后學(xué)生齊讀第一自然段,邊讀邊做動(dòng)作、)

  4、讀了之后我們知道狐貍是真想吃,但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的,那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的?(松鼠,小兔,師板書(shū))

  5、他們又怎么知道的呢?請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2~3自然段(他們是聽(tīng)狐貍說(shuō)的,他們相信了狐貍。)傻小兔,傻松鼠輕易相信了狐貍,太老實(shí)了,(師邊說(shuō)邊板書(shū):輕信,老實(shí))我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情,男女生分讀2.3自然段。

  6、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的,有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀4~7自然段,你看到的葡萄是怎樣的?讀后你覺(jué)得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說(shuō)邊板書(shū):聰明敢嘗、)

 、藕,我們一起來(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的.句子讀一讀、(邊讀邊做動(dòng)作),然后師課件出示:小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?(指名說(shuō))

 、莆覀?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀,并做做動(dòng)作,然后師用課件出示:小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會(huì)到了什么?

 、欠纸巧首x4~7自然段、(師抽1人,讓其自己選擇合作伙伴,讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。)

  7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí),他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問(wèn),請(qǐng)孩子們聽(tīng)聽(tīng)(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段。

 、抛h一議:狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)、然后抽生匯報(bào),⑵說(shuō)一說(shuō):假如你在生活中遇到類似的事,你會(huì)怎么做?(抽生說(shuō)說(shuō),從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事,自己應(yīng)該親自嘗試一下,不要輕意相信別人的話)、

  8、分角色朗讀全文。(分四個(gè)大組,老師讀敘述部分)

  四、遷移運(yùn)用

  1、學(xué)生看圖復(fù)述故事。

  2、師總結(jié):在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個(gè)聰明,勇敢的孩子。

  五、作業(yè):

  以四人小組為單位分角色表演本故事。

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀7

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃孩子思維的火花,開(kāi)啟心靈的智慧,感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力。

  2、通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

  3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。

  三、對(duì)課程的開(kāi)發(fā)

  本課中有四個(gè)小動(dòng)物,他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn),有著他們的可愛(ài)之處,學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解,選擇自己喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀,那么,教學(xué)時(shí),便以學(xué)生的興趣為基點(diǎn),以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口,變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的表演,創(chuàng)造性地使用教材。

  四、教學(xué)流程的構(gòu)想

  (一)實(shí)物嘗試,引入課題

  1、課前給學(xué)生們發(fā)了一些糖品嘗。剛才老師看的小朋友嘗的津津有味的,告訴老師你嘗到了什么味道?(酸酸的。甜甜的。)相機(jī)學(xué)習(xí)“酸”字。

  2、關(guān)于酸的和甜的還有一個(gè)有趣的童話故事呢?想聽(tīng)嗎?(放動(dòng)話課件)

  3、聽(tīng)了這個(gè)故事。你知道了什么?這個(gè)童話故事藏在書(shū)的74頁(yè),請(qǐng)你看看圖,讀一讀它,順便和生字交個(gè)朋友。

 。ǘ┙Y(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字

  1、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里?(出示葡萄架圖片)相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?(出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片:狐貍,小白兔,小松鼠,小猴子)點(diǎn)擊狐貍圖片就會(huì)出示“狐貍”二字,相機(jī)學(xué)習(xí)“狐貍”二字。

  2、這里還有幾位生字朋友,請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。(課件出示學(xué)生讀:一串串、迫不及待、硬說(shuō))

  3、剛才的生字,小朋友們會(huì)認(rèn)讀了嗎?

  好,我們來(lái)試試。請(qǐng)小朋友們看這里,萄萄架上有許多葡萄,里面藏著生字寶寶,你們讀對(duì)了,葡萄就熟了。(出示課件。點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)字出示一個(gè)詞)

 。ㄈ.朗讀感悟,想象體驗(yàn)

  1、現(xiàn)在,黑板上的八幅掛圖,你最喜歡哪一幅,就把哪一段課文讀給同桌聽(tīng)。(出示課件:8幅圖)

  2、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò),請(qǐng)你推薦他上來(lái)展示一下。

 。▽W(xué)生站起來(lái)愿意讀第幾幅圖的內(nèi)容,隨機(jī)點(diǎn)擊該圖,課件就能出示跟圖相對(duì)應(yīng)的這段話。)

  3、這八幅圖就像火車的八個(gè)?空,現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng),看圖把故事連起來(lái)試著講講!開(kāi)往第一站的司機(jī)請(qǐng)……(學(xué)生未點(diǎn)到的,教師相機(jī)提示:抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。)然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià)。

  4、課文中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?

  5.挑出感興趣的角色讀,比比誰(shuí)讀得好。

  重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。

 。ㄕn件出示句子)

  (1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子爬上葡萄架。

 。2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

  小猴子吃起葡萄來(lái)。

  相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的`話。

  小組合作分角色讀讀這部分。

  6、小松鼠和小兔子

  小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎?

  小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?

  7.如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么?反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說(shuō)明理由。借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事。可以照課文講,也可以用自己的話講。(本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,發(fā)揮想象,同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。)分小組讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀,其余部分齊讀。學(xué)生思考,交流。(狐貍吃不到葡萄就說(shuō)它是酸的,小猴子它們嘗過(guò)了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你們要自己試一試,不能隨便聽(tīng)信別人的話……)

 。ㄋ模┩卣寡由欤罨骼

  這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊,那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  1、表演童話,師生評(píng)價(jià)

  請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個(gè)故事演出來(lái)吧!

  哪組想來(lái)為大家表演?

  你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好,能評(píng)為今天的“表演大王”?為什么?

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)

  希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟谒伎,大膽嘗試,那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勤于思考,敢于嘗試的人。

 。┱n后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧。ò颜n堂語(yǔ)文與課外知識(shí)聯(lián)系起來(lái))

  五、課外補(bǔ)充

  課件出示:

  1、狐貍與酸葡萄

  2、名人名言

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀8

  教學(xué)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃孩子思維的火花,開(kāi)啟心靈的智慧,感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。

  2.通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。3.懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。

  3.懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、回顧課文,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎?好了,現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹂匆豢窗桑。c(diǎn)擊課件,播放動(dòng)畫(huà)故事)

  二、質(zhì)疑想象,朗讀感悟

  這個(gè)故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢?請(qǐng)你讀一讀自己喜歡的部分,然后再讀給同桌聽(tīng)。(出示相應(yīng)的課件,教師要根據(jù)學(xué)生的回答,作出解答并指導(dǎo)朗讀)

  A.小狐貍

  師:那在這些小動(dòng)物里面是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄呢?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)你們看,小狐貍在干什么呢?

  生:他想吃葡萄。

  師:誰(shuí)還能說(shuō)得再具體點(diǎn)?

  生:小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,想吃葡萄,急得口水都流下來(lái)了。

  師:你說(shuō)的.真棒,那書(shū)中是怎么寫的呢?誰(shuí)愿意為大家讀一讀?(對(duì)學(xué)生讀的情況作出評(píng)價(jià))現(xiàn)在,請(qǐng)大家看屏幕,自由讀一讀這句話,看誰(shuí)能把小狐貍著急的樣子讀出來(lái)。(課件出示句子:他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)摘到。)

  師:真是只著急的小狐貍!小狐貍望著那誘人的葡萄,一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,他心里會(huì)想些什么呢?(有的學(xué)生會(huì)說(shuō):這葡萄又大又紫,一定很好吃,我怎么就夠不著呢?都怪我長(zhǎng)得太矮了;有的學(xué)生會(huì)說(shuō):這葡萄可真饞人啊,我的口水都流出來(lái)了!我一定要想個(gè)好辦法吃到它。)

  師:可是他一顆也沒(méi)摘到。真把他急壞了!現(xiàn)在,咱們來(lái)一起讀一讀這句話,看誰(shuí)讀得最著急!

  B.小猴子

  現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看,小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。(點(diǎn)擊課件出示:小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動(dòng)畫(huà))請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢?(明確:著急、飛快、連忙)同學(xué)們的詞匯可真豐富,能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。下面同學(xué)們請(qǐng)看屏幕:

 。1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  (2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話,你喜歡哪一句呢,為什么?

  生:我喜歡第一句。因?yàn)榈谝痪溆蒙狭似炔患按,所以能看出小猴子怎樣爬上葡萄架的?/p>

  生:我也喜歡第一句。因?yàn)槲矣X(jué)得第二句話有點(diǎn)空,第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的。

  師:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會(huì)是怎么想的呢?(明確:太好了,今天可有好吃的了,我要大吃一頓;這葡萄又紫又紅,我得趕緊嘗嘗到底是酸的還是甜的。)

  C.小松鼠和小兔子

  小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一樣嗎?小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的,為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?

  三、拓展延伸,深化明理

  1.這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊,你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  2.表演童話,師生評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個(gè)故事表演出來(lái)吧!哪組想來(lái)為大家表演?你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好,能評(píng)為今天的表演大王?為什么?

  四、總結(jié)

  希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟谒伎,大膽嘗試,那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勤于思考,敢于嘗試的人。

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀9

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1?認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2?正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  3?懂得做事要親自嘗試的道理。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  1、認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字(重點(diǎn))

  2、復(fù)述課文,理解其中的道理(難點(diǎn))

  三、課時(shí)安排:2課時(shí)

  四、課前準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片、課文插圖、小黑板

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、課題質(zhì)疑

  直接板書(shū)課題:酸的和甜的 讀課題 質(zhì)疑課題

  認(rèn)識(shí)生字:酸 酸和甜是一對(duì)反義詞

  二、感知課文

  1、出示8副插圖,能看圖說(shuō)故事

  2、過(guò)度:我們到課文中看看這個(gè)故事是怎么說(shuō)的。師范讀課文,生認(rèn)真聽(tīng),故事中出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物?并反饋

  3、學(xué)生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌和樹(shù)葉上的拼音朋友

  4、你喜歡哪段,正確地讀給大家聽(tīng),好嗎?(正音)

  三、自主識(shí)字

  1、過(guò)渡:小朋友課文上的字音讀的也真準(zhǔn),這里有兩句話,看誰(shuí)能正確地朗讀,自己先去讀讀好嗎?

  出示:猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待得爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

  自由讀——指名讀——男女生賽讀——齊讀

  劃出其中的九個(gè)詞語(yǔ):一串串 葡萄 迫不及待 硬說(shuō) 酸的 狐貍

  自拼讀——小老師領(lǐng)讀——齊讀——開(kāi)火車認(rèn)讀

  去掉拼音和熟字,出示九個(gè)生字:串 葡 萄 迫 待 硬 狐 貍 酸

  認(rèn)識(shí)字形和字義:比較記憶 葡——萄 狐——貍 中——串

  反義詞記憶:酸——甜 硬——軟

  組詞記憶:怎么記住“待”、“迫”,給它們找個(gè)朋友。

  開(kāi)火車認(rèn)讀單個(gè)生字——齊讀

  三、寫字指導(dǎo)

  出示:狐貍 猴

  重點(diǎn)提示:狐的右邊是“瓜”,“猴”的右邊是“侯”,比“候”少一豎

  師在填字格中范寫“猴”

  學(xué)生練寫,評(píng)價(jià)

  四、布置作業(yè) 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽等家里人聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和生字

  并導(dǎo)入課題

  二、朗讀感悟

  1、出示:小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

  讀出疑問(wèn)的'語(yǔ)氣來(lái)。找出相應(yīng)的段落來(lái)

  2、重點(diǎn)悟讀第一自然段

  狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的,那狐貍想葡萄嗎?哪句可以看出?劃出來(lái)

  哪些詞特別能看出狐貍很想吃葡萄?(一會(huì)兒……一會(huì)兒、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 跳起來(lái))

  朗讀:誰(shuí)能讀出狐貍很想吃葡萄的語(yǔ)氣來(lái)。

  用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話

  2、重點(diǎn)悟讀第七自然段

  那葡萄真的是酸的嗎?找出相應(yīng)的段落來(lái)(第7自然段)指導(dǎo)朗讀

  品讀重點(diǎn)句子:小猴子吃起葡萄來(lái)。

  小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。(感悟:大口大口)

  同樣的道理,自己去讀:小猴子爬葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

 。ǜ形颍浩炔患按

  3、課文中這么多的小動(dòng)物你最喜歡誰(shuí),為什么呢?

  4、齊讀課文

  5、講故事,用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

  準(zhǔn)備2分鐘,指名上臺(tái)講故事

  三、寫字指導(dǎo)

  出示:串、兔、告、訴、顆

  比較記憶:棵——顆(用法的不同)

  重點(diǎn)提醒:串的兩個(gè)“口”扁,上小下大,豎寫豎中線。

  兔和訴的點(diǎn)不能忘記。

  生練寫,評(píng)價(jià)

  四、課堂總結(jié)

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀10

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō),進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。)老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事(第一自然段),這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?這就是我們今天要學(xué)的童話故事。

  板書(shū)課題《酸的和甜的》,齊讀課題。

  二、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容,認(rèn)讀生字

  1、播放課件欣賞故事:

  自由讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

 。病⒔柚鍒D讀文,認(rèn)讀生字,教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞:

  ⑴ 指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

 、 說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。

  通過(guò)觀察、讀文,使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

  三、朗讀感悟,深入體會(huì)

 。薄⒖磁溆幸魳(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2、先自由讀,借助插圖,逐段讀文。

 。、再小組合作讀,觀察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài),動(dòng)作,想象他們的語(yǔ)言,猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。

  通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn),并且針對(duì)特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀,以達(dá)到有感情朗讀的目的。

 。、各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段?凑l(shuí)讀得最好,師生共同評(píng)議。

  5、重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子吃起葡萄來(lái)。

  小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

  ⑴ 自讀。

 、 小組讀。

 、 指名讀。

 、 比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。

  通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。

  6、討論交流。通過(guò)朗讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

  誰(shuí)來(lái)把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

  指名讀,從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。

 。、讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話,你有什么想法?大家談各自的想法。

  8、齊讀文章最后一段。

  出示生字“硬”,讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬” 的意思。擴(kuò)詞。

  結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字,并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用,以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。

  狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。

  如果是你,你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢?

  讓學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理。

  四、遷移運(yùn)用

  指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述,再上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

  五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字

 。、在游戲中鞏固要識(shí)的.字:

  聽(tīng)音出字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰(shuí)找得快又對(duì)。)

  “摘蘋果”。在黑板上畫(huà)棵蘋果樹(shù),把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹(shù)”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。

 。病懽志毩(xí),鞏固要寫的字:

  認(rèn)讀生字,記憶字形。

  指導(dǎo)擴(kuò)寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。

  六、實(shí)踐活動(dòng)

 。、把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。

 。病⒆赃x伙伴,編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀11

  一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)述:

  《酸的和甜的》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事,是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的!俺圆坏狡咸颜f(shuō)葡萄酸”,這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰,卻迷惑了小松鼠和小兔子。若不是小猴子敢于親自嘗嘗,他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。利用文中的插圖和多媒體課件,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,情景朗讀中體會(huì)這一道理:我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽(tīng)別人的話。同時(shí)注重字詞教學(xué),隨文習(xí)字,從讀中認(rèn)識(shí)掌握。

  二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置:

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng),在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生觀察分析的過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí),有這些目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞“葡萄、酸、狐貍、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”;書(shū)寫生字“狐貍、猴、兔”。

  2、正確流利地朗讀課文,明白課文的大概內(nèi)容。知道狐貍、松鼠、兔子說(shuō)葡萄是酸的原因。

  3、有感情地朗讀課文1——3段,讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣,從小動(dòng)物的動(dòng)作、對(duì)話、表情中體會(huì)它們的'性格特點(diǎn)。

  三、原始教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬、談話導(dǎo)入

  1、學(xué)習(xí)生字“葡萄”——讀音:強(qiáng)調(diào)輕聲

  2、仔細(xì)看看圖(課件出示),大膽地想一想,這是怎樣的葡萄?(根據(jù)回答板書(shū)酸甜)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“酸”——

  (1)讀音——平舌音;

 。2)字形——右邊部分,像吃到酸東西時(shí)皺緊眉頭的樣子。這個(gè)酸字你還在什么地方見(jiàn)過(guò)?

  (3)運(yùn)用——除了酸酸的葡萄,你還吃到什么也是酸酸的?

  3、揭題《酸的和甜的》,讀課題。

  (二)、初讀感知

  1、初讀課文,思考問(wèn)題。(出示問(wèn)題)

  2、整體感知:

  (1)故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?

 。2)他們誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的?誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的?

 。ㄈ、朗讀感悟1——3段

  1、狐貍、小松鼠、小兔子為什么認(rèn)為葡萄是酸的呢?讀故事1——3段。

  2、感悟第1段(出示課件)。

 。1)從“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”入手引導(dǎo)想象,感受狐貍急切想吃葡萄以及付出的努力。

 。2)練讀第一段,感受狐貍的心情。

  (3)知道狐貍為何認(rèn)為葡萄是酸的。

  3、感悟2.3兩段。(課件出示)

 。1)師生合作讀,補(bǔ)充小松鼠對(duì)小兔子說(shuō)的話。

 。2)理解小松鼠和小兔子為何認(rèn)為葡萄是酸的。

 。ㄋ模⒅笇(dǎo)書(shū)寫“狐、貍、猴、兔”四個(gè)生字。

  四、教學(xué)反思:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì):

  在課的導(dǎo)入部分,學(xué)習(xí)“葡萄”一次時(shí),可加上課件的演示,先出示幾串葡萄,再蓋上這兩字,利用會(huì)意來(lái)識(shí)字,這草字頭就像是——(葡萄的葉子),那么字的下面部分就像是葡萄。這樣更形象、直觀,學(xué)生也就饒有興趣地記住了。在課件演示部分,若是制作成動(dòng)畫(huà)的課件,把狐貍、小松鼠和小兔子的表情、動(dòng)作一一表現(xiàn)出來(lái),我想學(xué)生的興致會(huì)更高。

 。ǘw會(huì):

  我想,在教學(xué)中要不斷思考,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷解決問(wèn)題,不斷提高教學(xué)效率,這樣我們才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,當(dāng)然這件事做起來(lái)實(shí)屬不易。因?yàn)檫@要用“心”去教,用“心”去做。這“心”就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,就是對(duì)工作的強(qiáng)烈責(zé)任心。

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀12

  (第一課時(shí))

  一、分散識(shí)字,導(dǎo)入新課

  1、認(rèn)識(shí)“葡萄”,指導(dǎo)字形

  上面的草字頭像葡萄架,下面的部分就像葡萄。

  2、區(qū)別“一串”和“一串串”,書(shū)寫“串”

  出示兩幅葡萄圖,填空:一(串)葡萄、一(串串)葡萄

  讀準(zhǔn)“串”

  趣味識(shí)字:這個(gè)串字像什么呀?

  出示古文字“串”;“串”最早指的就是把兩個(gè)有孔的銅板用線串起來(lái),后來(lái)慢慢演變成現(xiàn)在這樣,中國(guó)的造字多有趣啊!

  書(shū)寫“串”:上面一個(gè)扁扁的口,下面一個(gè)扁扁的口,最后用一條長(zhǎng)長(zhǎng)的懸針豎串起來(lái)。

  3、認(rèn)識(shí)“酸”,指導(dǎo)字形

  出示題目:酸的和甜的

  生齊讀課題

  吃了很酸很酸的葡萄表情會(huì)怎么樣?

  二、初讀課文

 。ㄒ唬、自由讀

  出示要求:

  1、劃一劃難讀的句子,并多讀幾遍。

  2、劃一劃故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物。

 。ǘ、交流

  1、出示:他望望架上那一串串……葡萄,迫不及待……往嘴里送。

 。1)讀準(zhǔn):一串串、葡萄、迫不及待;

 。2)讀好:迫不及待

 。3)讀準(zhǔn)句子

  (4)讀好句子(停頓)

  出示句子:他望望架上/那一串串/……葡萄,迫不及待地/……摘下一串/就往嘴里送。

  師范讀、指讀、齊讀。

  2、出示:他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒……一顆也沒(méi)摘到。

 。1)讀準(zhǔn):轉(zhuǎn)(zhuàn)來(lái)轉(zhuǎn)去。表示轉(zhuǎn)圈的時(shí)候讀轉(zhuǎn)(zhuàn)。

 。2)轉(zhuǎn)(zhuǎn)組詞

 。3)讀句子

  3、隨機(jī)交流一兩句學(xué)生認(rèn)為難讀的句子。

  4、這個(gè)故事中有那些小動(dòng)物?

  根據(jù)學(xué)生回答出示動(dòng)物卡片并板帖。讀準(zhǔn)動(dòng)物名。連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  指名讀第一自然段

  小狐貍在葡萄架下干什么呀?劃出相應(yīng)的句子。

  出示:他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)摘到。

  小狐貍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去在干什么?

  表演“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”

  指讀句子。

  帶上生動(dòng)的表情練讀句子。指讀。

  小狐貍摘不到葡萄心情怎樣?讀好小狐貍的話:這葡萄是酸的,不能吃!

  齊讀第一自然段(配上動(dòng)作)。

  四、趣味兒歌鞏固生字

  出示兒歌

  葡萄,葡萄,圓又大,狐貍,狐貍,口水掛,一會(huì)兒轉(zhuǎn),一會(huì)兒跳,一會(huì)兒跳,一會(huì)兒轉(zhuǎn),唉!

  摘來(lái)摘去摘不到,就說(shuō)葡萄是酸的,是酸的.!

  五、學(xué)習(xí)二、三自然段,讀好心里想的話

  1、葡萄是酸的,小松鼠聽(tīng)見(jiàn)了,小兔子也知道了,他們心里是怎么想的呢?請(qǐng)小朋友讀讀課文2、3自然段,把小松鼠、小兔子心里想的話劃下來(lái)。

  2、出示:狐貍很聰明,他說(shuō)葡萄不能吃,那一定是很酸的。

  指讀、師范讀、齊讀。

  3、這時(shí),來(lái)了一只小兔子,望著架上這一串串紫紅色的葡萄,正想美美地吃一頓,小松鼠把狐貍的話告訴了他。小松鼠是怎么跟小兔子說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)給畫(huà)面配配音。

  4、聽(tīng)了小松鼠的話,小兔子心里是怎么想的呢?出示:狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的,那一定不能吃!

  指導(dǎo)朗讀。

  5、師生合作讀2、3自然段。

  六、總結(jié)

  小朋友們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的,小松鼠和小兔子也說(shuō)葡萄是酸的,可是,這只小猴子卻大口大口地吃起來(lái)了。小松鼠和小兔子見(jiàn)了是怎么做的呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

  七、生字復(fù)現(xiàn),指導(dǎo)書(shū)寫

  有位小朋友學(xué)了這篇文章,還寫了一段話呢!

  húli tùzi

  出示:今天,我讀了一個(gè)故事,故事里有□□、松鼠、□□

  hóu zi hú li

  和□ □!酢跽坏狡咸,就說(shuō)葡萄是酸的。

  齊讀。

  出示:猴狐貍

  讀一讀,看一看,發(fā)現(xiàn)了什么?

  出示甲骨文反犬旁,指導(dǎo)反犬旁的寫法。

  師范寫“猴”

  生寫

  板書(shū)

  酸的和甜的

  狐貍松鼠兔子猴子

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固生字,會(huì)寫“串、告、訴、顆、兔”8個(gè)字,會(huì)讀9個(gè)生字以及生字詞,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

  2、有感情地朗讀課文;復(fù)述課文、分角色表演課文。

  3、進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠與《小馬過(guò)河》這篇故事建立聯(lián)系,深化對(duì)做事要親自嘗試重要性這一主題的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)工具

  多媒體工具

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

 。ǔ鍪旧郑

  1、帶拼音齊讀生字(全體一起復(fù)習(xí)生字)

  2、去掉拼音讀生字(排火車檢查生字)

  3、搶答生字詞(摘葡萄,學(xué)生搶答)

 。ǘ├首x感悟,復(fù)述故事

  學(xué)生自由讀課文,回答問(wèn)題

  1、課文是圍繞幾個(gè)小動(dòng)物展開(kāi)的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)

  2、請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的概述一下故事。(簡(jiǎn)單的幾句話即可)

 。ㄈ)精講點(diǎn)撥(學(xué)生多形式閱讀與課文分析相結(jié)合)

  1、齊讀第一自然段,一起走進(jìn)童話。齊讀過(guò)后,鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的理解,起來(lái)朗讀本段,聽(tīng)的同學(xué)完成下列問(wèn)題。

  A.兩個(gè)“一會(huì)兒”表現(xiàn)出狐貍怎樣的心理?

  B.狐貍有沒(méi)有吃到葡萄,如果沒(méi)有,它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當(dāng)中體會(huì)童話中的人物形象)

  2、“有哪位同學(xué)想給大家讀一下二、三自然段?”多找?guī)酌瑢W(xué)進(jìn)行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個(gè)問(wèn)題)

  A.小松鼠聽(tīng)了誰(shuí)的話?(狐貍)小松鼠為什么會(huì)相信狐貍呢?(它認(rèn)為狐貍是聰明的)

  B.小兔子相信了誰(shuí)的話?(小松鼠)

  通過(guò)以上問(wèn)題,學(xué)生可以總結(jié)出:小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點(diǎn)。

  帶著輕易相信的語(yǔ)氣再讀二、三自然段體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物的心理。

  3、老師范讀第四自然段,可以邊讀邊讓孩子們做動(dòng)作,然后思考問(wèn)題。

  A.文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容葡萄?(紫紅)從這個(gè)詞你能推斷出什么?(葡萄應(yīng)該成熟了)

  B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時(shí)候會(huì)“迫不及待”?在文中表現(xiàn)了小猴子怎樣的心情?

  C.小兔子為什么連忙對(duì)小猴子說(shuō):“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!”

  通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo),孩子們可以體會(huì)到小猴子想吃葡萄的急切心情,和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔(dān)心,故事進(jìn)行到高潮,學(xué)生會(huì)情不自禁的在朗讀過(guò)程中加入一些肢體動(dòng)作,這是孩子們對(duì)這篇童話感興趣的一種表現(xiàn)。

  4、故事進(jìn)行到這里,葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續(xù)往下看5、6、7自然段,分別找同學(xué)起來(lái)讀這幾個(gè)自然段,主要體會(huì)動(dòng)作和對(duì)話帶給我們的信息。

  A.小猴子相信小兔子的'話嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來(lái)呢?(小猴子是笑著問(wèn)小兔子的,不僅問(wèn)了小兔子而且還問(wèn)了小松鼠。)

  B.如果你是小猴子不會(huì)相信小兔子的話嗎?(不會(huì))你會(huì)怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說(shuō)明小猴子具有怎樣的性格特點(diǎn)?(勇敢)與誰(shuí)形成了鮮明的對(duì)比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來(lái)呢?(沒(méi)敢嘗)可以看書(shū)小松鼠比較膽小。

  C.看到小猴子吃的很開(kāi)心,小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄:“!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子,會(huì)有怎樣的疑問(wèn)?

  5、齊讀最后一段,思考:狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

 。ㄋ模┓答佌故

  以小組為單位課下排練課本劇,在故事的最后讓孩子們帶著問(wèn)題欣賞課本劇,隨機(jī)選一個(gè)小組上來(lái)表演。

  在表演中孩子們不僅可以進(jìn)一步的理解課文,而且增進(jìn)了小組間的默契,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)與進(jìn)步,在語(yǔ)文課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)谋硌菘梢詭椭⒆觽兏玫睦斫馑鶎W(xué)內(nèi)容。

  根據(jù)反饋展示孩子們能總結(jié)出狐貍:吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的。還能說(shuō)出要向小猴子學(xué)習(xí):做任何事不輕信于人,要勇于嘗試!

  (五)合作探究

  根據(jù)上面的學(xué)習(xí)成果,引出本節(jié)課的第二篇文章《小馬過(guò)河》,進(jìn)行組內(nèi)閱讀探究學(xué)習(xí),自主探究學(xué)習(xí)過(guò)后,以小組為單位,分角色朗讀故事,且回答以下幾個(gè)問(wèn)題:

  A.為什么同一條河,大家的說(shuō)法會(huì)不一樣呢?(會(huì)分析問(wèn)題,能回答出老牛高大,松鼠矮小。)

  B.如果是你,聽(tīng)了老牛和松鼠兩種完全不同的說(shuō)法,你會(huì)怎么做?

  C.從這篇童話故事中,你有哪些心得想與大家分享呢?

  (六)總結(jié)提升,突出主題

  本節(jié)課閱讀的童話給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

  做任何事不輕信于人,要敢于嘗試,要學(xué)會(huì)分析,多多動(dòng)腦才能找到解決問(wèn)題的辦法。

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀14

  一、設(shè)計(jì)思路

  1、在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂(lè)學(xué),積極投入其中。

  2、在自主、合作探究的過(guò)程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語(yǔ)言。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),從而悟出做事要親自嘗試的道理。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

  1、通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

  2、識(shí)字

  四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析 讀中感悟,明白道理。

  五、教學(xué)安排

  第一課時(shí):整體感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字,朗讀感悟4—7自然段,寫好反犬旁的生字。

  第二課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫(huà),生字詞和有關(guān)句子,課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 一、實(shí)物嘗試,引入課題

  1、瞧,今天老師給你們帶什么來(lái)了,它們的味道就躲在了我們的課題里,出示課題——酸的和甜的。

  2、你們說(shuō),哪一杯是酸的,哪一杯又是甜的呢?

  你是怎么知道的呢?(猜的 聽(tīng)別人說(shuō)的)

  3、瞎猜肯定是沒(méi)用的,如果嘗一嘗,那就清楚了。老師想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)嘗一嘗。誰(shuí)來(lái)?

  4、兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“糖水”。

  你們看看他倆的表情就知道( )杯是酸的。為什么呀?

 。ㄋ麆偛潘岬冒櫰鹆嗣碱^、瞇起了眼睛。)

  5、你還知道什么東西味道也是酸的?( 楊桃 青蘋果 話梅 山楂)

  你看酸酸的山楂、楊桃、青蘋果,酸得我口水都快流下來(lái)了,眉頭也皺起來(lái)了、眼睛也瞇起來(lái)了。再讓我們一起來(lái)讀一讀課題——酸的和甜的。

  二、創(chuàng)造條件主體參與:

  1、有個(gè)有趣的童話故事就藏在書(shū)的第74頁(yè)中,請(qǐng)你看看圖,讀一讀它。完成下列任務(wù):

 。ǔ鍪咀詫W(xué)提示

  a、標(biāo)自然段序號(hào),讀準(zhǔn)字音。

  b、想一想:故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?

  c、故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?)

 。▽W(xué)生自學(xué)讀文)

  2、交流。

  現(xiàn)在老師來(lái)考考你們。

 。1)、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?(葡萄架下)

  你們看,“葡萄”這兩字為什么都是草字頭?

 。ㄋ鼈兌际侵参,長(zhǎng)在地里,所以有草字頭。)

  我們一起來(lái)讀一讀。

  你們看,架上掛著怎么樣的葡萄?

 。ㄆ咸鸭苌蠏熘S多 一串串 紫紅色 成熟的葡萄)

  (2)、教學(xué)“串”。

  你見(jiàn)過(guò)什么東西是串起來(lái)的?

 。ㄌ呛J 羊肉 鑰匙 項(xiàng)鏈 珍珠)

  這兒把串字重疊起來(lái),你知道了什么?(葡萄的數(shù)量多)

 。3)、看著一串串紫紅色已經(jīng)成熟的葡萄,你會(huì)怎么樣?

 。挼弥绷骺谒,真想摘一串嘗嘗,真想大口大口地飽餐一頓)

 。4)、許多小動(dòng)物也像我們一樣饞得直流口水,真想摘一串嘗嘗,真想大口大口地飽餐一頓。他們是誰(shuí)呀?

  (板書(shū))(出現(xiàn)了四只小動(dòng)物)(狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子)

 。5)、教學(xué)生字“狐貍”。

  注意觀察 “狐、貍”二字。你發(fā)現(xiàn)了什么?(他們都有反犬旁)可見(jiàn)都與動(dòng)物,特別是獸類有關(guān))

  (6)這里還有幾位生字朋友,請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。

  出示:迫不及待、硬說(shuō)

  誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  怎么記“迫”?(白加走之)

  誰(shuí)能給它找朋友?(急迫 被迫 迫害 逼迫 強(qiáng)迫)

  “待”就是等的意思。

  誰(shuí)能給它找朋友?(等待 招待 待遇 對(duì)待 優(yōu)待)

  “硬”怎么記?(石字旁加更)

  你知道什么東西比較硬?(石頭 鋼鐵 骨頭 鉆石)

  下面我們一起來(lái)讀一讀。

  (7)、(去拼音的生字詞)這些生字寶寶去掉拼音了,你還能叫出他們的名字嗎?

  (指名讀后雙列火車開(kāi)起來(lái)讀一遍)

 。8)、現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶躲進(jìn)了句子里,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀下面的句子。

 。ǔ鍪揪渥樱

  葡萄架下,有一只狐貍。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

  (9)、想吃葡萄的除了狐貍還有誰(shuí)?(松鼠 小白兔、小猴子)

  他們之間究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢?

 。10)、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)課文,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,數(shù)數(shù)共有幾幅插圖?

 。ㄕn文里有八幅圖)

  共有幾個(gè)自然段?(8個(gè))

  10、你最喜歡哪一幅,就把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(同桌交流朗讀。)

  11、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的,請(qǐng)你推薦來(lái)展示一下。學(xué)生讀文。

 。▽W(xué)生隨意挑選出掛圖,朗讀展示)

  12、現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴老師,故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子你喜歡誰(shuí)?(多問(wèn)幾個(gè))

 。ㄐ『镒樱

  13、哦,看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的',找一找,課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的?(4—7)下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

  三、朗讀感悟,相互交流

  1、你能說(shuō)說(shuō),這是一只怎樣的小猴子?

 。ɑ顫 可愛(ài) 心急 想吃葡萄 聰明……)

  2、你從哪兒看出?

  活潑:他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  尤其是從哪幾個(gè)詞中你發(fā)現(xiàn)了它的活潑?請(qǐng)你給他加加點(diǎn)。

 。◤乃膭(dòng)作可以看出:望望 爬上 摘 往嘴里送)

  誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,讀出這只小猴子的活潑。

  心急:哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出它的心急?

  (1)、迫不及待

 。◤摹捌炔患按笨梢钥闯鲂『镒酉氤云咸褧r(shí)著急的樣子。)

  “迫不及待”的樣子是怎樣的,你能做一做嗎?

  誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出小猴子迫不及待心急的樣子。

  你有過(guò)迫不及待的時(shí)候嗎?在什么情況下,你迫不及待地干什么去了?

  誰(shuí)還能用“迫不及待”說(shuō)一句話?

 。ㄏ抡n鈴一響,同學(xué)們迫不及待地拿好跳繩到操場(chǎng)上去玩。

  游泳池的水真清啊,同學(xué)們迫不及待地跳到池中玩水。

  數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了,我得了100分,一到家,我就迫不及待地把這一好消息告訴媽媽。)

  現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀,你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?

 。2)大口大口地

  出示:小猴子聽(tīng)了,大口大口地吃起葡萄來(lái)。

  大口大口地吃你能演一演嗎?

  a、我要問(wèn)了,小猴子,你為什么要大口大口地吃呀?

 。ㄒ?yàn)槠咸烟鹆。?/p>

  b、你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西?

  c、老師聽(tīng)出來(lái)了,你們當(dāng)時(shí)也一定吃得很香,很開(kāi)心,對(duì)嗎?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢?

  d、誰(shuí)再來(lái)試試?

  e、真香啊!想讀的同學(xué)咱們站起來(lái)一起讀,可以加上喜歡的動(dòng)作。

  f、小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心,也忍不住了,摘下一顆放在嘴里,生接:啊,真甜!

  g、讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來(lái)一次: 啊,真甜!

  聰明:為什么說(shuō)小猴子聰明?

  當(dāng)小兔子告訴它:“不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!”它沒(méi)有相信它,而是問(wèn)他有沒(méi)有吃過(guò)?

  怎么問(wèn)?

 。ㄐχ鴨(wèn):你吃過(guò)嗎?)

  小兔子們,你吃過(guò)嗎?

 。〒u搖頭說(shuō):我沒(méi)吃過(guò))

  沒(méi)吃過(guò)怎么說(shuō)葡萄是酸的呢?

 。ǹ墒切∷墒笳f(shuō)葡萄很酸)

  原來(lái)是小松鼠說(shuō)的,那就去問(wèn)小松鼠吧!怎么問(wèn)?

  (你嘗過(guò)嗎?)

  小松鼠們,你嘗過(guò)嗎?

 。ㄒ矒u搖頭說(shuō):“我沒(méi)敢嘗”)

  也就是說(shuō)沒(méi)嘗過(guò)了,那怎么說(shuō)葡萄是酸的呢?

 。ê傉f(shuō)這葡萄酸得很呢。

  小猴子們,從剛才的問(wèn)話中你知道了什么?

 。ㄎ抑懒耍⊥米雍秃偠紱](méi)吃過(guò)葡萄。)

 。ㄋ麄兌贾皇锹(tīng)別人說(shuō),根本不知道葡萄真正的味道。)

 。ㄎ也荒芟袼麄兡菢,光聽(tīng)別人說(shuō),我要自己去試試。)

  多聰明的猴子呀,讓我們把掌聲送給它。

 。ǔ鍪荆浩綍r(shí),我們做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不要光聽(tīng)別人的話。)

  正是這樣,這只小猴子就親自去嘗試。結(jié)果小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。小猴子們,這葡萄到底是酸的,還是甜的?(甜的)

四、感情朗讀,合作表演

  同學(xué)們,剛才的故事內(nèi)容有趣嗎?下面讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來(lái)分角色來(lái)讀一讀。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫

  1、這篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示:猴、狐、貍),誰(shuí)來(lái)讀?

  2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

  3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。

  4、想想辦法,你怎樣記住這幾個(gè)字?  

  5、教師范寫,注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

  6、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  酸的和甜的

  活潑

  心急

  聰明

《酸的和甜的》教案優(yōu)秀15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  3、懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)安排

  第一課時(shí):整體感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字,朗讀感悟4—7自然段,寫好反犬旁的生字。

  第二課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫(huà),生字詞和有關(guān)句子,課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)

  2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、看圖編故事,激趣揭題

  1、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà),你能給它編個(gè)故事嗎、(出示8幅連環(huán)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)

  2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題),題目是——(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫的呢、請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)讀故事。

  3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎、就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

  這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對(duì)課文的感悟。

  二、整體感知,識(shí)記生字

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,要求:

  A、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。

  B、同時(shí)想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,你最喜歡誰(shuí),為什么、

  2、讓我們一起來(lái)交流交流:

  A、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭、(及時(shí)正音):

  酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)

  B、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)

  C、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎、請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

  狐貍指著架子上的葡萄,說(shuō):“這葡萄是酸的,不能吃。”

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢、

  D、你喜歡哪一句,能讀給大家聽(tīng)嗎、(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀)

  由詞至句,為學(xué)生提供語(yǔ)境,豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。

  3、現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物、(板書(shū))你喜歡誰(shuí)、(多問(wèn)幾個(gè))

  4、哦,看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的、(4—7)下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

  三、朗讀感悟,相互交流

  1、你喜歡小猴子的什么呢、請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

  學(xué)生朗讀后,交流討論,教師歸納板書(shū)。(板書(shū):聰明)

  2、你從哪里看出小猴子是聰明的、在課文里找一找,讀給大家聽(tīng)。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)

  1)小組里交流讀,班里指名讀。

  2)(出示句子:小猴子又問(wèn)小松鼠:“你嘗過(guò)嗎、”)這里的“又”是什么意思、小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)、書(shū)上是怎樣寫的、請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀)

  3)我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎、小兔子為什么要連忙說(shuō)、請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子):

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  你喜歡哪一句,為什么、你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎、

  3、剛才,小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò),可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很,小松鼠吃過(guò)嗎、你怎么知道、你能來(lái)表演一下嗎、

  4、哦,原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò),就說(shuō)葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎、(出示:平時(shí),我們做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不要光聽(tīng)別人的話。)

  5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄來(lái)。

  2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

  聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句、讀一讀。

  出示練習(xí):1)小柳樹(shù)笑了。

  2)小柳樹(shù)()笑了。

  1)丁丁關(guān)上窗戶。

  2)丁丁()關(guān)上窗戶。

  對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

  四、感情朗讀,合作表演

  現(xiàn)在,讓我們把4—7自然段的'內(nèi)容來(lái)讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)

  五、課堂小結(jié)

  這葡萄究竟是酸的還是甜的、甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的、酸的呢、

  明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢、我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫

  1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示:猴、狐、貍),誰(shuí)來(lái)讀、

  2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)、

  3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。

  4、想想辦法,你怎樣記住這幾個(gè)字、

  5、教師范寫,注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

  6、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、書(shū)寫指導(dǎo)

  三、朗讀感悟

  1、讀第一段,說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的、

  2、指名讀讀狐貍的話,指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。

  3、讀第一自然段。

  4、分角色朗讀課文。

  5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  自選伙伴,編排童話劇,再演一演。

  (一)分析角色

  狐貍:狡猾

  小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信

  小猴子:聰明、敢嘗試

  (二)分配角色

  自主組織,競(jìng)選角色,確定導(dǎo)演、演員。

  (三)編排表演

  想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō),演員表演,互相指點(diǎn)。

  (四)表演童話,評(píng)委評(píng)分

  主持人介紹節(jié)目,各組表演,評(píng)委評(píng)分。

  (五)總結(jié)頒獎(jiǎng)

  師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

  附板書(shū):

  17、酸的和甜的

  狐貍

  狡猾

  松鼠

  輕信別人的話

  兔子

  猴子

  聰明

  敢于實(shí)踐

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