《狼和小羊》教案匯編15篇
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的《狼和小羊》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《狼和小羊》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解寓言故事的特點(diǎn),理解寓言故事表達(dá)的感情;
2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn),在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí),讀好人物的語言,做到既繪聲繪色,寓意分明。
教學(xué)方法
1、觀摩視頻,感悟體會(huì)
2、以練為主,邊練邊議;
3、角色朗誦,交互體驗(yàn);
4、師生互動(dòng),教學(xué)相長。
教學(xué)重難點(diǎn)
揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí),讀好人物的語言,做到既繪聲繪色,寓意分明。
課時(shí)一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)過程
一、回憶故事,導(dǎo)入新課:
前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文,你們喜歡它嗎?這是一十分有趣的寓言故事,你們知道寓言的特點(diǎn)嗎?
出示:寓言,是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍,通俗易懂,是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成,而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物,所以總是特別受到孩子們的歡迎。
今天,我們的朗讀材料《伊索寓言》,是大家都很熟悉的《狼和小羊》,故事情節(jié)很簡(jiǎn)單,但怎樣能把它讀好呢?(多媒體出示全文)
二、學(xué)生練讀,指導(dǎo)點(diǎn)撥:
1、學(xué)生練讀,巡視發(fā)現(xiàn)問題
2、指導(dǎo)點(diǎn)撥:
寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入,又要有說道理的冷靜?稍谕瑢W(xué)們的朗讀中,沒有講故事的語氣語調(diào),對(duì)狼和小羊這兩個(gè)形象語言、心理咨詢的把握不準(zhǔn)確,而且以作者的身份講道理時(shí),沒有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)肅,沒有讓人回味的特點(diǎn)。
三、視頻引路,感悟體會(huì)
認(rèn)真傾聽視頻朗讀,體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢,從而通過語言表達(dá)出來的。
三、指導(dǎo)“敘述性語言”的指導(dǎo)
多媒體出示:狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊?墒撬,既然當(dāng)著面,總得找個(gè)借口才好。
1、聽錄音示范讀
2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣:因?yàn)檫@時(shí)候說話的是作者,是在給我們敘述這個(gè)故事,所以語氣盡量做到自然、平靜,“碰巧”“非!鄙陨灾刈x一些。
3、學(xué)生練讀
4、指名朗讀
四、指導(dǎo)“角色對(duì)話部分”的指導(dǎo)
1、先來體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn)
狼是無理、蠻橫、兇惡的;小羊是禮貌、弱小、可憐的
2、指導(dǎo):狼∕就故意找碴兒,氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來?↗把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”(狼認(rèn)為小溪是他的)指名讀
3、指導(dǎo):小羊∕吃了一驚,溫和地說:"我不明白∕我↗怎么會(huì)把水弄臟。您∕站在上游,水是從您那兒∕流到我這兒,不是從我這兒∕流到您那兒的……"(抓住“溫和”一詞,體會(huì)溫和的語氣)指名讀
4、指導(dǎo):"就算這樣吧!"(讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠)狼說,"你總是個(gè)壞家伙。我聽說,∕去年你在背地里說我的壞話!"(此句語氣上揚(yáng))
"。卡J親愛的狼先生!"可憐的小羊喊道,"那是不會(huì)有的事,去年∕我還沒出世呢!" (此句語氣上揚(yáng)、音重且急促)(抓住“喊道”一詞,體會(huì)可憐的小羊要為自己爭(zhēng)辯)
狼覺得∕用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說:"你這個(gè)小壞蛋,說我壞話的'不是你就是你爸爸,反正都一樣!"(聲音大而急促)說著,就撲到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。
5、自由練讀
6、角色朗誦,交互體驗(yàn);
五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。
我們可以運(yùn)用重音"存心"和"容易"的強(qiáng)調(diào)來突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時(shí),還怕找不到借口嗎?正像的古語所說:"欲加之罪,何患無辭?"
六、師生互動(dòng),教學(xué)相長。
交換角色朗讀,學(xué)生。
狼和小羊
狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊?墒撬,既然當(dāng)著面,總得找個(gè)借口才好。狼就故意找碴兒,氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來?把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”
小羊吃了一驚,溫和地說:"我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。您站在上游,水是從您那兒流到我這兒,不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧!"狼說,"你總是個(gè)壞家伙。我聽說,去年你在背地里說我的壞話!""啊?親愛的狼先生!"可憐的小羊喊道,"那是不會(huì)有的事,去年我還沒出世呢!"狼覺得用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說:"你這個(gè)小壞蛋,說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣!"說著,就撲到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。
《狼和小羊》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀;
2、學(xué)寫生字“狼”和“爭(zhēng)”,理解“找碴兒”“爭(zhēng)辯”的意思;
3、了解故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)分角色朗讀課文
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,有一天在一條清清的小河邊,有一只小羊在喝水。正在這時(shí),從森林里走來了一只狼。(課件依次出現(xiàn))你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎?這節(jié)課,咱們就一起走進(jìn)《狼和小羊》的故事。“狼”字是本課的生字,有沒有小朋友已經(jīng)會(huì)寫了?
預(yù)設(shè):你來說說“狼”字怎么寫?
生:左邊一個(gè)“反犬旁”,右邊一個(gè)“良”字。
2、是的。那你們是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)字的?在哪里見過?
3、你們懂得在生活中識(shí)字,你們真棒!來,伸出你的小手,和老師一塊兒寫一寫“狼”字。(生書空,師板書課題)師念口訣,讓生跟著邊寫邊念:反犬旁,首撇高,三橫寫密捺舒展。
4、描紅課后“狼”。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、那么,狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。
課件出示:大聲讀課文,正確、流利
2、檢查預(yù)習(xí):
a.同學(xué)們,課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰能告訴老師,課文一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)同桌互相檢查標(biāo)段落情況。
b.接下來,老師檢查你們的生字詞。打開《補(bǔ)充習(xí)題》,完成第一題。
可憐,爭(zhēng)辯,弄臟,倒流(投影出示,學(xué)生幫改。一生讀,其他跟著讀三遍)
c.還有幾個(gè)詞有點(diǎn)難,老師也想請(qǐng)你們幫忙,誰來讀準(zhǔn)。
課件出示:找碴兒爭(zhēng)辯
注意:找碴兒:請(qǐng)幾生讀,兒化音,跟師讀。誰知道什么叫找碴兒?
找碴兒就是找借口、找理由。請(qǐng)帶著你的理解再讀讀這個(gè)詞。
爭(zhēng)辯:強(qiáng)調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭(zhēng)辯”嗎?看到“爭(zhēng)”這個(gè)字。
課件出示:篆書爭(zhēng)!皟芍皇只ハ嗬叮凶鰻(zhēng)。”小手拿出來,跟著老師寫“爭(zhēng)”,邊寫邊念:先寫小手在上頭,再寫大手橫著拉。描紅
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容
過渡:文中誰在找碴呢?“狼”為什么要找碴兒?
預(yù)設(shè):狼很想吃小羊
1、我們可以把“很”換成哪些詞?(十分,非常,特別)狼這么想吃小羊,狼心里會(huì)想些什么呢?
(狼心里想:看,小羊長得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一頓了!)
。ɡ切睦锵耄何叶亲羽I得咕咕叫,正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)
2、狼多么想吃小羊啊,誰來讀好這句話?(出示:狼很想吃小羊),指讀,齊讀。
3、狼這么想吃小羊,所以他就故意找碴兒。(板書:故意找碴兒)
4、為了吃掉小羊,狼一共找了幾次碴兒?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊畫出狼找碴時(shí)說的話。(課件:聽讀課文,用橫線畫出狼找碴兒時(shí)說的話。)
5、一共有幾處?(3處)。讀一讀你畫的句子。
6、學(xué)習(xí)第一次找碴兒
a.讀狼說的話:師評(píng)價(jià),再讀,齊讀。(抓住故意一詞,感嘆號(hào),驚嘆號(hào),可讀出陰陽怪氣,生氣等)。
b.那么,聽了狼說的話,小羊是怎樣爭(zhēng)辯的呢?我們一起讀讀小羊說的話。(齊讀)
師:我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?是什么意思?
生:就是我不會(huì)把您喝的水弄臟。
師:小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把狼喝的水弄臟呢?
理解“上游,下游”。利用書上的插圖:在樹上寫上哪邊是上游,哪邊是下游;蛘吆诎遒N圖。
c.師:好了。現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯凑n文,小羊說這段話時(shí),是什么表情呢?
生:吃了一驚。溫和的語氣。
師:誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話?(抽一生讀)
師:誰來評(píng)評(píng)。這是一只溫和的小羊嗎?
師:那么,從小羊溫和的態(tài)度中,你們體會(huì)出這是一只怎樣的小羊?(板書:_____的小羊)
師:請(qǐng)帶著你們的體會(huì)再讀讀這段話!生齊讀
師:第一次爭(zhēng)辯狼被小羊駁倒了。那么,接下來,他們又是怎樣爭(zhēng)辯的呢?請(qǐng)同桌的孩子,通過你們的朗讀互相爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯!
7.生同桌分角色互讀其他兩次爭(zhēng)辯。提示:注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭(zhēng)辯。
8.生隨便選擇一則讀。
師:(巡視、指導(dǎo))這一桌的孩子想讀給大家聽,我們一起認(rèn)真聽聽好嗎?
兩生分角色朗讀
師:同學(xué)捫,在這次爭(zhēng)辯中狼是什么樣兒的?
生:狼是氣沖沖的。
師:他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎?
生:讀出來了
師:你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎?
生齊讀
師:我相信你們不僅能把狼氣沖沖的.樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!
生再次齊讀
師:真是深情并茂呀!那么,小羊會(huì)在背后說狼的壞話嗎?為什么?
生:小羊根本不可能在背后說狼的壞話,因?yàn)樾⊙蛉ツ赀沒有出生。
師:這一次,小羊還是溫和地跟狼爭(zhēng)辯的嗎?從哪個(gè)字可以看出來?
生:從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭(zhēng)辯的。
師:從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情?
生:著急害怕吃驚委屈
師:我們?cè)囍x讀!
師:可憐的小羊著急、害怕地喊道:(女生齊讀)
師:可憐的小羊吃驚地喊道:(女生齊讀)
師:可憐的小羊委屈地喊道:(女生齊讀)
師:孩子們,每個(gè)人對(duì)課文的體會(huì)不一樣,讀出來的感受也不一樣。
9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊,可沒想到兩次爭(zhēng)辯,狼都被小羊駁倒了,于是狼不想再——(生:爭(zhēng)辯了)
。ㄕn件顯示課文最后一個(gè)自然段)
師引讀:
他大聲喊道——(生:????)
說著就往小羊身上——(生:撲去)
師:請(qǐng)同學(xué)們用心地體會(huì)體會(huì),閉上你的眼睛,想象當(dāng)時(shí)的情景,找找朗讀的感覺。
生閉眼用心體會(huì)
師:找到感覺了嗎?
生:找到了
師:那就放開聲音讀吧!
生自由朗讀
師:剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友不僅把課文讀在了嘴上,還把課文讀在了臉上,F(xiàn)在,讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音,欣賞他朗讀的表情,分享他朗讀的感受!
一生朗讀
師:他讀得怎么樣?
生:好
師:你們有信心比他讀得更好嗎?
生齊讀
。ㄕn件顯示畫面:狼)師:課文讀到這兒,你覺得這是一只怎樣的狼?(板書:_____的狼)給他送上一句話,哪怕只是一個(gè)詞也好!這只狼怎么樣?
預(yù)設(shè)生:兇狠,可惡,兇惡
師:那么,跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎?生:沒有用
師:請(qǐng)大家把這句話說完整。
生:跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。
師:說得真棒!下面,我們?cè)賮砗煤玫刈x讀整篇課文,給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲!請(qǐng)三、四組的孩子讀狼說的話,一、二組讀小羊說的話。剩下的話,老師來讀。好嗎?師生分角色朗讀全文。
四、總結(jié)延伸。
1、師:孩子們,狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉!可當(dāng)狼掉進(jìn)了陷阱,向一只老山羊求救時(shí),它卻又是這樣一副嘴臉。請(qǐng)孩子們課后讀讀《會(huì)搖尾巴的狼》。
2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒有結(jié)束呢,因?yàn)闀杏昧艘粋(gè)(生:省略號(hào))。到底結(jié)局如何呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《狼和小羊》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的,他們是不講道理的
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀
難點(diǎn):懂得對(duì)狼這樣的壞蛋只講道理是不行的
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計(jì)劃:
11 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒出生
反正都一樣 ……
。ㄐU橫不講理) (溫和善良)
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):抄寫字詞、填空、擴(kuò)詞。
課外:把故事講給家長聽。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
。、談話
同學(xué)們,我們聽過很多狼的故事,你們認(rèn)識(shí)的都是怎樣的呀?
2、板書課題:11 狼和小羊
3、教學(xué)“狼”
指名拼讀,注意讀準(zhǔn)邊音。
狼是什么字?為什么用“反犬旁”?
4、看到“狼和小羊”這個(gè)題目,你想知道什么?
(狼為什么要和小羊在一起?它們之間發(fā)生了什么事?小羊會(huì)有什么遭遇?)
二、范讀課文
邊聽邊思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
讀后討論上述思考思考題。
三、教學(xué)生字字音
。薄⑤p讀課文,畫出本課生字詞。
。、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
。、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟 溫和 親愛 倒流 背地里 啊
撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟 zang(平舌音) 憐 lian(邊音)
弄 nong(鼻音) 碴 cha(翹舌音)
親 qin(前鼻音) 驚 jing(后鼻音)
。、鞏固。
(1)找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字,拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺(tái),找對(duì)了,全體同學(xué)讀三遍。
。2)給下列生字加上聲母。
。 )ang ( )ang ( )an
狼 臟 站
。 )ai ( )eng ( )ian
再 爭(zhēng) 憐
四、試讀課文
。、輕讀課文。
。病⒔o自然段標(biāo)上序號(hào)。討論:本課共有幾個(gè)自然段?
。、指名分段試讀課文。
要求:(1)不掉字,不添字,不錯(cuò)字,不破詞破句。
(2)邊讀邊思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?
讀后師生共同評(píng)議。
五、作業(yè)
正確地讀課文。
第二課時(shí)
一、聽話練習(xí)
聽老師說句子,完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花
3、看見小羊在河邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、講讀課文
1、精讀第一自然段。
。1)觀察插圖。
圖上畫的什么地方?圖上有誰和誰?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
。2)指導(dǎo)說具體。
一只( )小羊在( )小溪邊喝水。
一只( )狼走來,想( )。
。3)指名連起來說圖意。
。4)指名讀第一自然段。
誰先來到小溪邊?你從哪兒看出來的?
。5)小結(jié)段意。
2、精講第2-6自然段。
。1)指名讀2-6自然段。
A 思考:這五個(gè)自然段主要講什么?
B 讀后討論下列思考題。
(2)精讀第2、3自然段。
A 指名讀2、3兩段。
B 討論:狼第一次找了什么理由?
“你安的什么心”是什么意思?
C 羊是怎樣回答的?
看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話。
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”誰能換個(gè)說法,使原來的意思不變?(我不會(huì)把您喝的水弄臟的)
D 指導(dǎo)朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語氣,小羊的話要讀出溫和的語氣。
E 小結(jié):第2、3自然段寫狼第一次找碴兒,羊用事實(shí)駁斥了它。
。3)精讀第4、5自然段。
A 輕聲讀4、5段。
B 討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎樣回答的?
C “就算……總是……”這句話是什么意思?
D 教學(xué)詞語:氣沖沖、可憐、背地里
氣沖沖:形容非常生氣的樣子。
可憐:值得同情。
背地里:背后。
E 指導(dǎo)朗讀。
。4)精讀第6自然段。
A 聽老師讀課文。
B 討論:狼第三次找什么理借口?
(板書:反正都一樣)
“反正”什么意思?(情況不一樣,結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理)
C 教學(xué)生字詞的意思。
再:表示又一次。
爭(zhēng)辯:跟人家爭(zhēng)論。
D 為什么這一次不寫羊講理的話?
誰來說說狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?
E 指名有感情的朗讀課文。
(5)小結(jié)第2-6自然段。
A 自由練讀2-6段。
B 練習(xí)說話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。
C 師述:兇惡的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見狼是多么的蠻橫、不講理,溫和、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的`理由,就一次又一次地和狼講理,最后還是被狼欺負(fù)。這個(gè)寓言告訴我們:對(duì)于像狼一樣的惡人,我們不能太善良,要認(rèn)識(shí)他們的本性,要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
D 啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
如果你是小羊,你會(huì)怎樣和狼作斗爭(zhēng)?
三、作業(yè)
1、口頭擴(kuò)詞。
沖( )( )( )
溫( )( )( )
。病⑻羁
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?這句話的意思是
這則寓言告訴我們:
。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
。、讀詞語卡片。
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭(zhēng)辯 不可能 弄臟了
2、用“總是”、“經(jīng)!备髡f一句話。
3、用下列生字?jǐn)U詞。
先 爭(zhēng) 再 溫
二、教學(xué)生字
。、教學(xué)生字字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
2、指導(dǎo)寫字。
在要求寫的字中,“狼、溫”,這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,且都是左窄右寬;“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字,寫時(shí)要把握好各部分在田字格的位置;“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“弄”字下面一橫最長,“親”字中間一橫最長。
3、抄寫生字。
。础⒙爩懺~語。(復(fù)習(xí)的詞語)
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號(hào)。
。薄⑾扔貌ɡ司畫出狼找碴的語句,再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
。病⒂猛瑯拥姆椒ㄕ页鰧懶⊙虻木渥。
指名試讀。
。场⒎纸巧首x課文。(可戴頭飾表演)
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照“看見——想吃——就找——撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽。
五、作業(yè)
1.把故事講給家長聽。
2.抄寫字詞。
《狼和小羊》教案4
設(shè)計(jì)意圖:
為了讓孩子能在游戲中學(xué)習(xí)按一定規(guī)律排序,所以我在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片,請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。而小班幼兒初次接觸數(shù)學(xué),考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),我在本次活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)喜羊羊家被破壞,美羊羊被灰太狼抓走的情境,給幼兒提供了豐富的排序材料,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),嘗試在簡(jiǎn)單、輕松的活動(dòng)中,自主地探索、學(xué)習(xí)掌握物品按形狀或者顏色有規(guī)律的排序,促進(jìn)幼兒觀察、比較和創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒能按物品形狀、顏色和大小等有規(guī)律地排序,感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂,初步學(xué)會(huì)相互合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《喜洋洋與灰太狼》歌曲磁帶一盤、白板課件。
2、每人一個(gè)泥工板,上面貼上兩條橫線并且用豎線隔成一個(gè)一個(gè)格子。
3、每組一份操作材料:3個(gè)組提供了鍋?zhàn)、盤子、碗等圖片若干。3組提供了大的綠色書圖片、大的藍(lán)書圖片,小的黃書圖片若干。
4、鋪橋的色塊紙每人1個(gè)。
5、英雄獎(jiǎng)?wù)氯舾伞?/p>
6、熟悉故事《喜洋洋與灰太狼》的情節(jié)。
活動(dòng)過程:
1、教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié),引起幼兒興趣。
。1)播放《喜洋洋與灰太狼》歌曲。
(2)幼兒扮演小羊。
教師:"羊爺爺接到報(bào)案,灰太狼來到了羊村搞破壞,把喜羊羊家弄的亂七八糟的,請(qǐng)小羊們幫助喜羊羊整理家里的物品。"
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較的方法,尋找規(guī)律進(jìn)行排序。
。1)觀看電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察照片上的物品擺放規(guī)律,學(xué)習(xí)按物品的形狀排序。
提問:"在被'灰太狼'破壞之前,喜羊羊的家的廚房是什么樣的?"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按物品的形狀排列順序(按圓盤子—方盤子—圓盤子—方盤子……)。
(2)觀察喜羊羊家書柜原來的照片,引導(dǎo)幼兒觀察物品擺放規(guī)律,學(xué)習(xí)按物品的顏色排序。(方法同上)提問:"說一說以前喜羊羊家書柜上的書是怎樣排列的?"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(紅書—黃書—紅書—黃書……)。
小結(jié):原來喜羊羊家的物品都是有規(guī)律排序的,有的是按形狀一隔一排的,有的按顏色一隔一排的。
3、教師給每組幼兒提供不同的'材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排序。
。1)現(xiàn)在請(qǐng)小羊們幫助喜羊羊整理屋子,每一組有一些不同的物品,我們一起來看看有些什么物品?(認(rèn)識(shí)物品)請(qǐng)你開動(dòng)腦筋有規(guī)律的在泥工板上排隊(duì)。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
教師展示幼兒的作品,發(fā)現(xiàn)幼兒的問題,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一隔一間隔排序,如有問題也可讓其他幼兒幫助他。
師:你是怎么幫助喜羊羊整理物品的?你是按照什么規(guī)律的?
小結(jié):剛才有的小羊是按形狀間隔排隊(duì)的,有的是按顏色間隔排隊(duì)的,有的是按大小間隔排隊(duì)的,還有的按不同的物品進(jìn)行間隔排隊(duì)的。但是老師發(fā)現(xiàn)有的小羊還沒有整理好,現(xiàn)在請(qǐng)你再次按照規(guī)律把這些物品擺放好。
。2)幼兒進(jìn)行第二次操作,掌握一隔一間隔排序的方法。
幼兒操作,教師指導(dǎo)。
師:這次你整理好了嗎?你是怎么整理這些物品的?
小結(jié):喜羊羊說謝謝你們幫助他把屋子整理干凈了。
4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用三種間隔的排序方法救出美羊羊。
引導(dǎo)語:"小羊們不好了,剛才羊爺爺告訴我"美羊羊被灰太狼抓走了,我們趕緊去救它。"啊呀!灰太狼把過河的橋給弄壞了,我們趕緊修好它。"。(教師提供由紅、黃、藍(lán)三種顏色卡紙搭建的小橋)提問:①"小橋中缺少了什么顏色?"②"小木橋是按著什么規(guī)律排列的?"并請(qǐng)每個(gè)小羊選出一塊彩色卡紙,找出小橋中缺少的顏色按(紅—黃—藍(lán)—紅—黃—藍(lán)……)規(guī)律排列修復(fù)好,指導(dǎo)幼兒邊說出顏色邊過橋,最后大家一起抓住灰太狼,救出美羊羊。
5、教師小結(jié):羊爺爺頒發(fā)勛章。
教師:"小羊們,你們真棒!你們幫助喜羊羊把家里的廚房、書柜都恢復(fù)了原樣,還把木橋給修好了救出了美羊羊,現(xiàn)在請(qǐng)羊爺爺給你們頒發(fā)英雄勛章。"
《狼和小羊》教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)故事的理解、懂得狼是兇殘的,團(tuán)結(jié)起來力量大。
2、發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。能根據(jù)視頻動(dòng)漫,大致說出故事的情節(jié)。
3、能隨著故事的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng),體會(huì)故事所表達(dá)的情緒情感。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.手偶動(dòng)物:羊、狼
2.視頻《小羊和狼》
3、小狗、小貓、大象、白馬頭或手偶玩具。
重難點(diǎn):
復(fù)述故事、并表演故事
了解故事中的道理,團(tuán)結(jié)起來力量大。
活動(dòng)過程:
一、開始部分
1、導(dǎo)入:出示手偶動(dòng)物小羊、狼引起幼兒的興趣,出示手偶動(dòng)物小羊,出示手偶動(dòng)物狼,今天帶來小動(dòng)物是誰?幼兒回答后引出主題,《小羊和狼》。
二、基本部分:
1、視頻播放《小羊和狼》
2、隨著老師的引導(dǎo)述說故事情節(jié)。
(1)故事叫什么?
(2)故事中說的是哪個(gè)小動(dòng)物?(小羊)
。3)故事中有幾個(gè)動(dòng)物都有誰?(6個(gè))小羊、狼、小狗、小貓、大象、白馬
。4)故事中誰在欺負(fù)小羊?(大灰狼)
。5)小羊遇到事情是誰是誰幫助了小羊?qū)Ω独侠堑模浚ㄐ」、小貓、大象、白馬)
。6)他們都對(duì)小羊說了一句什么話(小羊、別怕!別怕!晚上我來幫助你)
。7)小貓藏在哪里?小狗藏在哪里?白馬藏在哪里?大象藏在哪里?
(8)他們?cè)趺礃訋椭⊙虻模?/p>
。9)如果小羊一個(gè)人會(huì)怎么樣?(被老狼吃掉)只有大家團(tuán)結(jié)起來,人多力量大才能戰(zhàn)勝大灰狼。
三、結(jié)束部分:
。1)模仿每個(gè)動(dòng)物說話的語氣、動(dòng)作。
。2)幼兒角色游戲、老師和幼兒共同表演故事情節(jié)(戴頭飾)
延伸活動(dòng):
幼兒區(qū)域活動(dòng)自主選擇動(dòng)物表演。
活動(dòng)后反思:
這次大班語言教育活動(dòng)《小羊和狼》,課堂氣氛活躍,孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲,老師提出許多的意見和建議,
1、導(dǎo)入主題形象,并用視頻幼兒興趣高漲、專注力強(qiáng),
2、活動(dòng)形式新穎,內(nèi)容豐富,以幼兒為主體,面向全體幼兒,
3、活動(dòng)注重游戲的方法、使幼兒玩中學(xué)、提問方面抓住了重點(diǎn),提的問題都圍繞著主題,一步一步引導(dǎo)孩子漸漸進(jìn)入故事里面、使幼兒懂得齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)起來力量大。
4、孩子在活動(dòng)中情緒表現(xiàn)愉快、積極主動(dòng)參與。
其次是不好的'方面:
1、在角色表演過程中,教師的語言多,幼兒語言少,應(yīng)該發(fā)揮幼兒自己的主動(dòng)表演性、讓幼兒根據(jù)故事情節(jié),幼兒自己復(fù)述故事、發(fā)揮幼兒的想象力。
2、每個(gè)幼兒參與表演過程,導(dǎo)致時(shí)間長,氣氛亂。幼兒表演一次后,收回在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。所以在以后的教學(xué)中,全面分析和思考,這樣才能使教育活動(dòng)生動(dòng),活潑,孩子們活動(dòng)中產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng),體會(huì)故事所表達(dá)的情緒情感。
《狼和小羊》教案6
目的要求
1、知識(shí)掌握目標(biāo):
1)、通過理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
2)、理解本課新詞:找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字:喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo):
1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。
2)、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3)、以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語感目標(biāo):
分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標(biāo):
通過對(duì)課文的理解,學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人,光講道理是不行的。
重點(diǎn):
通過有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話。
難點(diǎn):
理解詞句,朗讀到位,學(xué)會(huì)讀書方法。
教具:
課件
學(xué)時(shí):
。舱n時(shí)
板書設(shè)計(jì):
23狼和小羊
狼 小羊
找碴兒:弄臟水溫和:您站在上游
氣沖沖:說壞話喊道:我沒生下來
大聲嚷:反正都一樣……
。▋礆垼ㄉ屏迹
教學(xué)步驟:
第1課時(shí)
一、揭題:
課件:老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物,你喜歡誰?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。
二、初讀,了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音。
2、分自然段,標(biāo)出。
3、找6個(gè)人,開火車式讀。思:課文講了一件什么事?
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段,同時(shí)課件演示;卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀2——6自然段,想想狼和小羊有幾次對(duì)話,用筆畫出。
3、看第一次對(duì)話課件演示,指名回答:是第幾自然段?
師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰能找出來?
師:對(duì)!狼非常想吃小羊。誰能把“非!睋Q成別的詞?就是說,還可以說成狼怎樣想吃小羊?
師:狼這么想吃小羊,他心里會(huì)怎么想呢?
師:狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?看看課件,說一說。
師:從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說,小羊是在溪邊喝水,他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
師:什么叫找碴兒?
師:故意找碴兒是什么意思?
師:說得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的'。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語氣。
師:“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?
師:安的什么心,還可以說是打的什么主意,常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意,壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
師:狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?
師:小羊說的第一句話是個(gè)反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思?
師:(指圖講“上游”一詞后)這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖(即小溪圖)說說?
師:小羊共說了兩句話,先用一個(gè)反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足?纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。
師:誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話?
師:對(duì),讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對(duì)話,課件演示。問:是第幾自然段。
小組學(xué)習(xí):分提問小組、分析小組、解答小組,然后匯報(bào)。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)
習(xí)方法:表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,回憶一下,課文主要講了一件什么事?
2、認(rèn)識(shí)一些詞語:
喝水 弄臟 氣沖沖 爭(zhēng)辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字,指名讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)“喝”
、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
、谠鯓訉懫?
2、學(xué)“爭(zhēng)”
、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
、谠趺磳懫?
3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué),說一說。
采。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師,獎(jiǎng)勵(lì)等方法。
《狼和小羊》教案7
教學(xué)目的:
1、讀講課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的,與他們講道理是行不通的。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫課文結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀講課文,理解課文內(nèi)容。
2、把握角色特點(diǎn),有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫課文結(jié)尾。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題:11 狼和小羊)
2、投影出示:聽一聽、劃一劃:
認(rèn)真聽課文錄音,并用“ ”劃出狼說的話,用“~~~~”劃出小羊說的話。
3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內(nèi)容。
二、新授
(一)精讀第1自然段。
1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察。
指名學(xué)生說說圖上有誰?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指名連起來說圖意。
3、指名讀第一自然段。
誰先到小溪邊的?你是從哪兒看出來的?
4、齊讀第一自然段。
過渡:狼很想吃小羊,它是怎么做的呢?
。ǘ┚x第2、3自然段。
1、投影出示:你把我喝的水弄臟了!你安的什么心!
指名學(xué)生讀一讀。(板:你把我喝的水弄臟了)
2、師:那么狼說的對(duì)嗎?為什么?
3、投影出示:親愛的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀。▽W(xué)生齊讀這段話)(板:您在上游)
4、師簡(jiǎn)筆畫演示狼和小羊的位置。
5、師:由此可見,狼說的是假話,這就是書上所說的“找碴兒”,狼為什么找碴兒?
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢?
6、出示投影:
讀一讀: 我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?
我不會(huì)把您喝的水弄臟。
。▽W(xué)生齊讀這兩句話。)
7、出示投影:
練一練: (1)我怎么會(huì)上課遲到呢?
。2)小明怎么會(huì)把腿放在桌子上呢?
。3)小芳怎么可能考試得0分呢?
8、 提問:通過這次狼和小羊的對(duì)話,你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同?從哪兒可以看出來?(板:講道理)
9、指導(dǎo)朗讀。
要讀出狼的兇惡,小羊的溫和。誰來試一試?
。ㄈ┚x第4、5自然段。
1、師提問:狼第一次找碴兒,被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒?(指名學(xué)生說)
2、投影出示:就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?(學(xué)生齊讀,板:去年在背地里罵我)
3、理解“背地里”。
提問:“背地里”是什么意思?
4、指導(dǎo)朗讀:這次狼又是什么樣的語氣?誰能讀出狼氣沖沖的樣子?
5、提問:那么小羊又是如何反駁的呢?
投影出示:啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢。ò澹喝ツ晡疫沒出生)
6、師述:這說明狼說的又是毫無根據(jù)的,是假話,即故意找碴兒。
7、指導(dǎo)朗讀:讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試?
。ㄋ模┙涣鲗W(xué)習(xí)第6自然段。
1、師:狼前兩次找碴兒,都被小羊揭穿說的是假話,狼非常的惱火,又是怎么做的'?
投影出示:你這個(gè)小壞蛋,罵我的不是你就是你爸爸,反正都一樣!
(板:罵我的是你爸爸)
2、提問:大家想一想,會(huì)不會(huì)是小羊的爸爸呢?為什么?
3、提問:文中狼一共找了三次碴兒,而文中只寫了小羊反駁兩次,你認(rèn)為為什么不寫反駁第三次呢?再反駁狼的話有用嗎?(板:……)
4、指導(dǎo)朗讀:讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試?
5、小結(jié)課文內(nèi)容。
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么想法?
。ɡ鞘莾磹旱,做壞事不講道理,跟它們講道理是行不通的)
6、分角色朗讀課文。
。1)同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。
。2)指名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生讀空白部分。
。3)男女生分角色朗讀課文。
三、擴(kuò)展思維,啟發(fā)想象
投影出示:“……說著,就往小羊身上撲去……”課文寫到這兒就結(jié)束了,結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你給課文想個(gè)結(jié)尾,并說給其他同學(xué)聽聽,看誰的結(jié)尾最精彩!
1、四人小組合作討論交流。
2、指名交流,師生共同評(píng)價(jià)。
四、課本劇表演
投影出示:演一演:你愿意上臺(tái)演一演課文中的狼和小羊嗎?要注意狼和小羊的語氣,要是加上動(dòng)作就更好了!
1、同桌之間先演一演。
2、指名上講臺(tái)戴頭飾合作表演,其余學(xué)生認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)。
附板書設(shè)計(jì)
11 狼和小羊
找碴兒 講道理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年在背地里罵我 去年我還沒出生
罵我的是你爸爸 ……
(毫不講禮) (溫和善良)
《狼和小羊》教案8
一、復(fù)習(xí)鞏固,質(zhì)疑問難。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課(學(xué)生齊讀課題)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來考考大家,看你們會(huì)認(rèn)了沒有,讀準(zhǔn)了沒有。
故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭(zhēng)辯 撲去
師:這些詞語你們都理解了嗎?有沒有不理解的詞語?
師:你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問題嗎?
出示問題:狼為什么要找碴兒?狼找了幾次碴兒?是怎么找碴兒的?
二、讀文討論,解決問題。
師:這些問題都提得很好,說明同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)動(dòng)了腦筋。問題靠誰來解決呀?請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文,想想狼為什么要找碴兒?找了幾次碴兒?是怎么找碴兒的?讀完后,小組討論討論。
(一) 狼為什么要找碴兒?
1、(出示小溪圖)師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把他吃掉,想到什么程度?書上怎么說的?能換個(gè)詞語來說說嗎?
師:狼這么想吃小羊,他心里會(huì)怎樣想呢?
學(xué)生想象說話。
。ǘ├钦伊藥状尾陜?
師:想象得真好,我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒,他找了幾次碴兒?請(qǐng)大家快速讀讀課文想想。
指名回答。
師:找了哪三次碴兒?能用自己的話簡(jiǎn)單地說說嗎?
指名用自己的話簡(jiǎn)潔地說。
。ㄈ├鞘窃趺凑也陜旱?
1、狼和小羊的第一次對(duì)話。
。1)師:誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀?
指名一生讀
師:想象一下,狼說這話時(shí)是什么樣的神態(tài)?什么樣的語氣?
。ㄑ劾锫冻鰞垂,惡狠狠地說)
師:誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來?
。ㄖ该x)
師:誰能加上動(dòng)作、表情讀?
師:我們一起來讀讀。
(2)師:小羊是怎么回答的?
師:“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”是什么意思?
師:小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟呢?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置,再說說理由。
(指名上臺(tái)指著圖說理由。)
師指導(dǎo)朗讀:小羊說這段話時(shí)心情怎樣?態(tài)度怎樣?
師:誰做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看?大家在座位上做做!皽睾汀钡卣f是怎樣地說?
師:誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話?你覺得他溫和嗎?應(yīng)怎樣讀才溫和?(聲音要低一些,速度要慢些。)你來試試,好嗎?(指名讀)自己在座位上讀讀。
師:女同學(xué)來試試,帶著表情和動(dòng)作讀。
師:小羊說的理由充分嗎?對(duì),很充分。這就證明狼非常想吃小羊,是在——
。ㄉ汗室庹也陜海┱也陜旱囊馑祭斫饬藛?誰來說說?
師:我們一起來讀狼和小羊的第一次對(duì)話,男同學(xué)扮演狼,女同學(xué)扮演小羊。(男女分角色讀)
師:有個(gè)問題我不明白,狼這樣不講道理,小羊?yàn)槭裁捶Q他親愛的狼先生呢?
2、狼和小羊的第二、三次對(duì)話。
(。⿴煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了,可狼不罷休,又繼續(xù)找碴兒。請(qǐng)小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子,邊讀邊想象狼和小羊說話時(shí)的樣子,還可以在小組內(nèi)演一演。
小組分角色讀、表演。
。2)師:剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁,演得也不錯(cuò)。(出示第二次對(duì)話)哪個(gè)小組愿意來讀一讀這次對(duì)話?
。3)師:他們讀得怎么樣?你有什么建議?
。4)師指導(dǎo)朗讀:狼氣沖沖是什么樣子?誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話?
。ㄔu(píng)價(jià):怎樣才能讀出氣沖沖的語氣?哪些詞要讀重一些?)
男同學(xué)來讀一讀。
師:小羊這次同狼講理是什么樣子?
師:可憐的'小羊這時(shí)喊著同狼講理,那該怎樣讀小羊的話?小羊這時(shí)說話的速度怎么樣?自己在座位上試著讀一讀小羊的話。
誰想讀?
師:想幫小羊講理的同學(xué)站起來讀一讀。
兩大組分角色讀。
。5)師:狼不想再爭(zhēng)辯了,(出示狼的第三次話)誰來讀狼第三次不講理的話?
指導(dǎo)表情讀:想象一下,狼說這話時(shí)是什么樣的表情?哪個(gè)詞最能說明他不講理?(“反正”讀重一些)
我們帶著表情來讀讀。
師:聽了同學(xué)們的朗讀,我好象看見狼齜著牙,咧著嘴,一步步向小羊逼近,我們趕快去樹林里看看吧。
啟發(fā)爭(zhēng)辯:如果你是那只小羊,聽了狼最后的那段話,你會(huì)怎么想?又會(huì)怎樣同他爭(zhēng)辯呢?請(qǐng)你像小羊那樣,為自己辯解。
三、表演。
師:小朋友辯得太好了,想不想把這個(gè)故事表演出來?
1、小組表演。
2、師:誰敢說我演得最棒?
指名二人上臺(tái)表演,一人為他們配上旁白。
生評(píng)價(jià)
四、續(xù)補(bǔ)結(jié)尾,發(fā)展思維。
1、啟發(fā):兇惡的狼不想再跟小羊爭(zhēng)辯了,撲向小羊,小羊會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)果?梢宰约合耄部梢栽谛〗M內(nèi)討論。
2、交流。
3、師:小朋友編得很好,能寫下來嗎?好,回家以后寫下來,并讀給你爸爸媽媽聽。
《狼和小羊》教案9
教學(xué)目標(biāo):
。保畬W(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
。玻醪秸J(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。
教學(xué)過程:
課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:
播放flash《森林音樂會(huì)》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑)
是啊,小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過著幸福的生活?墒牵幸惶,小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候,一只兇惡的大灰狼走來了,他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)
一、聽錄音,初步感知
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,注意聽仔細(xì)。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。
大家想讀嗎?那好,請(qǐng)放開聲音讀一讀吧!注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
學(xué)生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)
2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。
。1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)
。2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?
可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段
教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒!
。1)請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的`三次話,先自己讀讀。
(2)指名三人讀,評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
。3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠。)
。4)同桌對(duì)讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟斫涣饕幌,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要?dú)鉀_沖地說?安的什么心是什么意思?)
看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一起來解決這些問題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)(板畫小溪,貼狼、小羊圖)
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)
1、學(xué)習(xí)第二段。
。1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰能找出來?
(非常。)對(duì)!狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞兒?(特別、很)
(2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想)用因?yàn)樗哉f一說。
。ㄟB起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)
。3)從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙?墒切⊙蛟谙吅人,根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?
。ɡ枪室庹医杩诔孕⊙。)
什么叫找借口?
故意找借口呢?
。ㄓ幸獾卣颐,存心編造理由。)(4)狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說的話。)
說說你讀懂了什么?
你安的什么心?這一句里的安是什么意思?
。ù虻氖裁粗饕猓V覆缓玫哪铑^、想法。)這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)
(5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)
2、學(xué)習(xí)第三段。
。1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?什么意思?
。ㄎ也粫(huì)把您喝的水弄臟。)
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟?
。私馍嫌我辉~)請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說并板書。隨機(jī)完成課后4的(1)。
(2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評(píng)論)
注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)
誰做個(gè)吃了一驚的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做吃了一驚的表情。)做得很像!溫和地說,是怎樣說?
。☉B(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)
誰用溫和的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分角色朗讀。
好,下面我們分角色來朗讀,看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
。ǎ步M,評(píng))
2、師生分角色朗讀。
3、小結(jié):我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會(huì)善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看動(dòng)畫。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
2、制作動(dòng)畫片的叔叔知道我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員,給動(dòng)畫片配上聲音,那么愿意嗎?
。ㄏ刃〗M準(zhǔn)備,再指名上臺(tái)配音。)
《狼和小羊》教案10
教案示例
25、狼和小羊
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課“狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語的能力。
4、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的,應(yīng)該以智取勝。
5、通過學(xué)習(xí),了解壞人的本性,增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒?
課時(shí)安排:2課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
1、(出示插圖)圖上畫著哪兩個(gè)動(dòng)物?
2、板書課題“狼和小羊”,共同讀一遍。
3、引導(dǎo)初讀課文,并且邊讀邊思考:這篇文章講了狼和小羊之間的什么事?(要求回答問題句子連貫通順、完整,掌握簡(jiǎn)答問題的句式)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、聽課文朗讀錄音。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍,把句子讀通順。
。ㄈz查初讀情況
1、指名分段讀課文,糾正字音。
2、出示字、詞卡片,認(rèn)讀生字、新詞。
3、說一說讀了課文以后知道了什么。
(四)再課課文,讀通句子,把課文課流利
。ㄎ澹├斫庹n文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、自由讀課文,找出狼和小羊的三次對(duì)話,分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。
2、練習(xí)讀對(duì)話部分,要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。
3、分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀后評(píng)議。
4、討論:為什么說狼是故意找碴兒?
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語句,讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。
第一次對(duì)話,狼的話要讀得稍快些,語調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣;小羊的.話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。
第二次對(duì)話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣;小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。
第三次,課文只寫了狼的話和動(dòng)作,要讀出狼窮兇極惡的語氣。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。
找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭(zhēng)辯 逼近 嚷
2、過渡:為什么說狼是故意找碴兒呢?我們帶著這個(gè)問題深入讀課文。
。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解
1、分角色讀第2-6自然段。
2、討論,交流:為什么說狼是故意找碴兒?
先由學(xué)生說一說,再由教師點(diǎn)撥。
。╨)第一次借口:
課件演示,先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn),演示小羊先在小溪邊喝水,再演示狼在小溪的上游出現(xiàn),使學(xué)生看清是小羊先來喝水,狼是后來的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是從上游流到下游,小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段,狼的話要讀得稍快些,語調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。
。2)第二次借口:
教師點(diǎn)撥:狼的態(tài)度有什么變化?從哪兒可以看出狼在說假話?(小羊去年沒生下來,不可能背地里說狼的壞話。)
理解“背地里”這個(gè)詞的意思。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣,小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。
(3)第三次借口:
提問:狼的態(tài)度又有什么變化?做動(dòng)作理解“齜著牙”、“逼近”兩個(gè)詞語的意思。
指導(dǎo)朗讀狼說的話,要讀出狼窮兇極惡的語氣。
3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文,要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
4、說一說你對(duì)狼的印象。
。ㄈ﹩l(fā)學(xué)生想象
狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。
。ㄋ模⿲W(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對(duì)付。
。ㄎ澹┓治鲎中危笇(dǎo)書寫
狼:與“浪”進(jìn)行比較記憶。
憐:與“冷”的字形相近,可把它們進(jìn)行比較。
辯:與“辨、瓣”相比較。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法:
狼:左窄右寬,要寫好第二筆“ ”,右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上,“撇”和“捺”都寫在右下格,其中“撇”要在橫中線上下筆。
臟:左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊。
辯:左中右結(jié)構(gòu),中間比較窄,左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”,中間部分的“點(diǎn)”要寫得低一點(diǎn)兒,第二筆要在橫中線上起筆,左右兩部分要寫得一般高。
。┳稣n后練習(xí)第3題。
隨堂練習(xí)
1、選擇正確的讀音下面打“√”
2、看拼音,寫詞語。
板書設(shè)計(jì)
《狼和小羊》教案11
[教材版本]
浙江省義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊(cè)第10課
[教材分析]
《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對(duì)話,告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。
《狼和小羊》層次清晰,分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁,最后寫狼向小羊撲去,留給了小朋友多維的想象,全文語言生動(dòng),內(nèi)容有趣,寓意深刻,非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整,把話說通順,并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。所以,朗讀、語言訓(xùn)練(說話)、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn),而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人,只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正等詞語的意思。
3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問號(hào)。
4、能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)生字。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點(diǎn):理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí):通讀全文,讀悟課文1~3節(jié),學(xué)會(huì)生字:溪、臟、溫。
第二課時(shí):讀悟課文4~6節(jié),分角色朗讀全文,學(xué)會(huì)生字:憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字,完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、揭題談話:
1、出示課題,讀題。
2、說說:你印象中的狼是怎樣的?小羊是怎樣的?
二、初步感知:
聽老師讀課文,談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>
三、通讀課文:
1、自學(xué)課文。要求:音節(jié)讀2遍,詞語讀2遍,讀通課文。
2、指名分節(jié)讀,師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語溫和等,理解反問句的意思。
3、自由讀全文一遍,提出不懂的`問題。
四、閱讀1~3節(jié),學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
。1)說話:狼為了吃小羊,它是怎么說的?(把你、我換成小羊、狼再說一說)
。2)說出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
。1)說話:水是從()流到()的。(指名上黑板寫詞:上游、下游)。狼站在(),小羊站在()。(指名上黑板貼狼、小羊圖)。所以()。
(2)用因?yàn)椋ǎ裕ǎ┱f話。
。3)用自己的話說說小羊的理由。
。4)理解:找借口的意思,說說狼找的第一個(gè)借口是什么?
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字:溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)
狼是多么蠻不講理,對(duì)狼光講道理是不行的,要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。
六、作業(yè)
1、抄寫生字;
2、選擇一題做;
。1)找好朋友分角色朗讀;
。2)看插圖寫話。
七、板書:
狼 和 小 羊
狼圖
羊圖 溪 臟 溫
《狼和小羊》教案12
活動(dòng)一:
活動(dòng)目標(biāo):
理解故事內(nèi)容,對(duì)故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進(jìn)行復(fù)述。
愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動(dòng)物形象的圖片。
2、活動(dòng)前組織幼兒討論、通過動(dòng)作的模仿和語言的描述,了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動(dòng)物動(dòng)作的特點(diǎn)。
活動(dòng)過程:
1、引起幼兒聽故事的興趣,介紹故事名稱。
玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)大灰狼是什么樣的?出示小羊的圖片,提問:"這是誰"?老狼想要吃小羊,你們猜小羊被老狼吃掉了嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽說自己的想法。
2、教師邊操作教具邊完整地講故事,感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。
。1)提問:"故事中有哪些小動(dòng)物?講了一件什么事?"
。2)"再仔細(xì)聽一聽,小動(dòng)物們對(duì)小羊說了什么?是用什么方法幫助小羊的?"教師再一次講故事,來進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)。
3、了解在幫助小羊的過程中小動(dòng)物不同的動(dòng)作特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒討論:"當(dāng)知道大灰狼要吃掉小羊的時(shí)候,小羊是什么心情?它又怎么做的?小動(dòng)物對(duì)小羊說了什么?小動(dòng)物是怎樣商量的,又是怎樣做的?"鼓勵(lì)幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進(jìn)一步了解小動(dòng)物不同的動(dòng)作特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)概括故事的主題。
提問:"為什么小羊那么害怕?"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠,小動(dòng)物為什么還能戰(zhàn)勝它?"
5、教師小結(jié):只有大家一起想辦法動(dòng)腦筋、一起合作,共同努力,就能戰(zhàn)勝困難。
活動(dòng)延伸:
教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾,共幼兒表演使用。
活動(dòng)二:
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受游戲的愉悅性,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大,同伴間要互相幫助。
2、練習(xí)表演能力,發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、場(chǎng)景布置:小羊家,家附近有大樹,有條小河,在小羊家里有一只火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替,小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替,火爐則用一張小桌子代替。
2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過程:
1、活動(dòng)導(dǎo)入
首先以提問"小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎?"的方式導(dǎo)入到活動(dòng)主題,然后和小朋友們一起回憶故事,掌握故事情節(jié)和角色對(duì)話。
2、示范表演
(1)出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的.圖片或頭飾,讓孩子們了解故事中的角色。
。ǎ玻┩ㄟ^圖片或頭飾來示范表演情節(jié)的第一部分:狼要吃小羊,小動(dòng)物們來安慰小羊,掌握故事中角色的對(duì)話。
3、幼兒自由試演,教師指導(dǎo)
。ǎ保⿲嗌虾⒆用堪藗(gè)人一組扮演一個(gè)角色(小羊、小貓、小狗、白馬、大象),然后找一個(gè)扮演老狼(如果沒有人扮演,就由老師來演)。
。ǎ玻┯變和ㄟ^故事語言、動(dòng)作把故事中的角色表演出來,在表演過程中老師加以指導(dǎo)。
4、觀摩表演
每一個(gè)角色請(qǐng)一個(gè)小朋友來扮演,其他小朋友欣賞他們的表演,分響他們的快樂。
5、收拾材料,游戲總結(jié)
剛才我們一起幫助小羊,沒有讓他被老狼吃掉,小朋友是不是很高興?
活動(dòng)三:
活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)利用游戲材料和替代品布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。
2、教為連貫地進(jìn)行角色對(duì)話、動(dòng)作,愉快地合作表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制房子、樹、小河等道具。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演不同角色性格特征。
2、集體練習(xí)狼出場(chǎng)時(shí)的語氣、動(dòng)作,小羊害怕、傷心地哭的聲音、表情。
3、提出本次游戲的要求。
4、幼兒分組游戲。
重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作來表現(xiàn)大灰狼和小羊。
5、游戲評(píng)價(jià)。
活動(dòng)四:
活動(dòng)目標(biāo):
1、大膽想象故事情節(jié),有創(chuàng)意地進(jìn)行表演。
2、能安靜傾聽老師和同伴對(duì)游戲的評(píng)價(jià)。
3、愛惜玩具材料,如有條理地整理玩具并放回原位。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
事先排練好故事表演《小羊和狼》。游戲所需要的各種材料。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、請(qǐng)一組幼兒示范表演故事《小羊和狼》,其他幼兒安靜觀看。
2、你有不一樣的表演嗎?
3、提出游戲要求:
。1)愿意動(dòng)鬧,有創(chuàng)意的表演故事情節(jié)。
(2)小組幼兒合作布置場(chǎng)景,遇到困難協(xié)商解決。
4、幼兒分組表演。
5、游戲評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)表演游戲常規(guī)好的小組,以及個(gè)人在表演時(shí)具有創(chuàng)造性的地方。
6、拋出問題。
還可以用哪些道具來表演該游戲?
活動(dòng)反思:
故事情節(jié)有趣、緊湊,語言朗朗上口,幼兒很喜歡這個(gè)故事。啟發(fā)幼兒說出“團(tuán)結(jié)起來力量大”,并以此為契機(jī)針對(duì)中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng),謙讓行為差,不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育,讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助,遇到事情要互相商量,這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學(xué)習(xí)、生活。
《狼和小羊》教案13
一、動(dòng)畫導(dǎo)入,板書課題
師:小朋友們,老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫片。今天老師也帶來了一段,同學(xué)門看屏幕。
。ǚ耪n文動(dòng)畫)
師:片子放完了,你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎?
。ㄉ卮穑
師:對(duì),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狼和小羊的這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們坐端正了,認(rèn)真的看老師板書課題
。ò鍟海、狼和小
跟老師讀課題。
二、初讀課文,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到132頁,借助拼音自己讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看準(zhǔn)音節(jié),多讀幾遍。
(生自由朗讀)
師:課文中的生字,你都會(huì)了嗎,大家看屏幕,認(rèn)讀一下。
(“伙”是三聲,在這里是輕聲,讀的又輕又短,大家跟老師讀)
師:生字詞語大家都讀得很好,放到課文中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學(xué)邊聽邊思考,課文講了一件什么事?
。▽W(xué)生接讀課文)
師:誰能用一句話說說課文講了一件什么事?
。ㄉ豪窍氤孕⊙颍凸室庹也辏。
三、講讀課文,理解內(nèi)容
師:是呀,狼是怎樣找碴的呢?我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕 放動(dòng)畫)
你知道,狼和小羊誰先來到小溪邊的?
師:接下來發(fā)生了什么?請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文2、3自然段,看你讀懂了什么?
(狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。)
師:狼是怎么說的呢?誰來讀一下文中的句子。“你把我喝的誰弄臟了!你安的什么心?”
。ㄍ队埃耗惆盐液鹊乃K了!你安的什么心?
你把我喝的水弄臟了,你安的什么心。)
學(xué)生比較,有什么不同。
。ㄉ簶(biāo)點(diǎn)不同)
師:觀察的很仔細(xì),聽老師再讀一下,能聽出什么不同?(范讀)
。ㄉ旱诙M表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣)
師:很好,體會(huì)的不錯(cuò),用這種語氣,你在把第二組有感情的讀給大家。
師:聽了狼這些毫無根據(jù)的話,小羊的表情是怎樣的,課文用了哪個(gè)詞(“吃了一驚”)同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察理解這一詞語。
同學(xué)們,盡管小羊吃了一驚,但還是很溫和的同狼講道理,誰愿意把小羊的話讀給大家?
。ㄉx)
師:你讀懂小羊的話了嗎?
生:(羊不會(huì)弄臟水)
師:是呀,狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水,卻還要指責(zé)小羊,你們說狼在干什么?(故意找碴兒)
聯(lián)系這段話,你知道“找碴兒”的意思嗎?(找毛病,找借口)狼找毛病,找借口干什么?(吃掉小羊)
師:很好,同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段。老師讀敘述的語句,誰來讀狼的話、小羊的話?
。◣熒献髯x)
師:狼的目的沒有達(dá)到,接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段,與同桌討論,狼又找什么碴兒,它的話有道理嗎?
(生回答)
師?狼的話太沒道理了,連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們?cè)倏雌聊,自由朗讀兩個(gè)句子,然后說說你讀出了什么不同?
。ǎ、 狼先生,那是不可能的,去年我還沒生下來。
。ǎ、 啊,親愛的狼先生,那是不可能的,去年我還沒生下來哪!)
第二組,能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣,再讀一下這句話。
是呀,小羊在還沒出生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的.誣陷,小羊怎能不著急呢?小羊的處境可真讓人同情呀!課文中的那個(gè)詞是讓人同情的意思呢?
(可憐)
師:讓我們?cè)賮碜x一下這段對(duì)話,(分角色)讀出狼的蠻橫無理,讀出小羊的可憐、害怕。(指名、分組、齊)
。ㄉx)
師:可憐的小羊太冤枉了,可此時(shí)它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”,由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了。面對(duì)可憐的小羊,兇惡的大灰狼是怎樣做的呢?大家看屏幕(狼撲向小羊)
兇惡的狼撲向了可憐的小羊,不過老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段,自己讀一讀,劃一劃,看你學(xué)到了什么?
。▽W(xué)生自學(xué),小組討論)
師:通過這一段的學(xué)習(xí),你們知道了什么?還有哪些問題需要大家?guī)椭?/p>
。▽W(xué)生匯報(bào)或提問:“爭(zhēng)辯?”“為什么不爭(zhēng)辯?”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口?”)
師:同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容。
大家想一下,狼三次找碴,一次比一次兇,一次比一次不講理,小羊都是采用了什么的辦法?
師:是呀,小羊在同狼很有禮貌的講道理,并且小羊的理由很充分,狼為什么還要撲向小羊呢?(狼是專干壞事的,根本不講道理)
同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀?(沒有)
狼是不會(huì)講道理的,同學(xué)們,我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?
。ǜ沁@樣的壞蛋是不能講道理的,應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它,勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻,才有可能拯救自己。。
師:對(duì),同學(xué)們講的真好,老師相信,如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時(shí)候,一定會(huì)開動(dòng)腦筋,機(jī)智的保護(hù)自己。我們?cè)谏钪杏袝r(shí)會(huì)碰到比大灰狼還可怕的危險(xiǎn),例如火災(zāi)、車禍、突發(fā)病情,我們應(yīng)該怎么辦?
很好,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文,懂得了道理,還學(xué)到了很多自救方法,下課!。
《狼和小羊》教案14
狼和小羊
1 談話引入
1、孩子們,你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國里請(qǐng)來了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)
2、 誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結(jié):大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家翻開書本132頁.
二.初讀課文.整體感知
1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.
過渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會(huì)讀嗎?
2、檢查字音
【詞語】(請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì)請(qǐng)你來讀.)
誰來讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,待會(huì)請(qǐng)你做小老師來評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣?【誰來評(píng)評(píng)?】你能比他讀得好嗎?請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀
小結(jié)并過渡:哇,真棒!我們不僅會(huì)認(rèn)詞語寶寶,還學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá).
過渡:請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話?(指名回答)同意嗎?
3 細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話
4 默讀課文
現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2-6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對(duì)話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?
4 指名匯報(bào)7
過渡:同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)
2 狼為什么要這么說?它說得對(duì)嗎?【沒錯(cuò),狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話.【指導(dǎo)讀】
3 〖T范讀
過渡:小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話.
1 這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】
我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學(xué)讀旁白】
、诶沁找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?
3.師生合作讀三次對(duì)話(男女)
過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)
指2個(gè)小組上臺(tái)演,齊評(píng)議
小結(jié)過渡:大家真不簡(jiǎn)單,詹老師為你高興.你們不僅學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了表達(dá),還學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了表演!
可是可愛的`小羊糟了(請(qǐng)看大屏幕:演示狼撲向小羊)
五.延伸拓展
過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請(qǐng)聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會(huì)被狼吃了?【誰來說】
學(xué)到這里,你們還有什麼話想對(duì)狼或小羊說的?
六、總結(jié)、布置作業(yè)
總結(jié):今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習(xí)方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法.
請(qǐng)聰明的你,接著寫寫狼和小羊的故事?
《狼和小羊》教案15
游戲主題由來
《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統(tǒng)教材,由于故事中的角色個(gè)性鮮明,情節(jié)簡(jiǎn)單,具有趣味性,動(dòng)作性強(qiáng),對(duì)話多次重復(fù),語言瑯瑯上口,因此,非常適合中班幼兒進(jìn)行表演、聽了三遍故事后,幼兒就基本上會(huì)復(fù)述這個(gè)故事了,而且在復(fù)述的時(shí)候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動(dòng)作,比如貓用爪子抓狼,狗用嘴咬狼,馬用腿踢狼,象用鼻子把狼卷起來等、看到幼兒喜歡這個(gè)故事,我們就開展了"小羊和狼"的表演游戲、
游戲總目標(biāo)
一、喜歡參與表演游戲,感受故事情節(jié)、角色情緒的變化,嘗試運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情,大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格特征。
二、能根據(jù)角色的特征運(yùn)用表演道具裝扮角色,并能根據(jù)故事內(nèi)容布置游戲的場(chǎng)景。
三、能合作游戲,學(xué)會(huì)協(xié)商,輪流扮演角色、使用玩具。
四、懂得遵守游戲規(guī)則,會(huì)有條理地整理游戲材料。
五、會(huì)根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng),并針對(duì)相應(yīng)的問題提出下一次游戲的改進(jìn)方案。
游戲過程
。1)第一次游戲
活動(dòng)目標(biāo)
一、熟悉角色的出場(chǎng)順序,并能運(yùn)用連貫的語言大膽地表演。
二、能根據(jù)自己所扮演的角色,初步運(yùn)用表演道具裝扮自己。
三、能按意愿分組,初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、在語言區(qū)中投放《小羊和狼》的故事圖片,讓幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事,進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
2、在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作小羊、狼等角色的道具。
物質(zhì)準(zhǔn)備:制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾,房子背景、積木若干。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):展示幼兒設(shè)計(jì)的道具,布置好游戲場(chǎng)景。
活動(dòng)過程
一、展示布置好的場(chǎng)景,并出示幼兒制作的道具,導(dǎo)入游戲。
。ㄒ唬┙榻B布置好的場(chǎng)景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師:上周我們一起尋找了可以用來布置小羊家的材料,今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家,我們一起來看看吧。
。ǘ┱(qǐng)幼兒介紹自己制作的道具。
師:請(qǐng)小朋友說一說你是為那個(gè)角色制作道具的,你是怎么制作的?
(三)師幼回憶故事中角色出場(chǎng)的順序,熟悉狼和小羊、小動(dòng)物們與小羊以及小動(dòng)物之間的對(duì)話。
師提問:
1、故事剛開始時(shí)誰先出場(chǎng)?他應(yīng)該站在哪里?接著誰來了?狼對(duì)小羊說了?小羊是怎么回答的?狼又是怎么說的?
2、后來有哪些小動(dòng)物來了?先是誰?接著是誰?他們都對(duì)小羊說了什么?
3、天黑了,小動(dòng)物們都在小羊家一起商量怎么對(duì)付大灰狼,它們是怎么說的?
二、提出游戲要求,幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。
(一)鼓勵(lì)幼兒用協(xié)商的方式選出組長,組長按組員的意愿協(xié)調(diào)、分配角色。
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒選擇適合的道具裝扮自己,然后開展游戲。
三、幼兒分組開展表演游戲,教師觀察指導(dǎo)。
。ㄒ唬┯^察幼兒角色分配和道具的使用情況。
。ǘ┯^察表演中角色出場(chǎng)的順序和角色對(duì)話的情況。
四、整理游戲場(chǎng)地,收拾游戲材料,交流游戲情況。
。ㄒ唬┰诮處煹奶嵝严,幼兒合作整理游戲場(chǎng)地,歸類收拾游戲材料。
。ǘ┙涣饔螒蚯闆r。
1、請(qǐng)游戲中表演較好的小組上臺(tái)表演精彩片段,其他幼兒欣賞、評(píng)價(jià)。
師:你們覺得他們表演的怎么樣?誰表演的最好?好在哪里?
2、討論道具的使用情況以及初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲的情況。
師:今天游戲中你扮演什么角色?用什么道具來裝扮自己?你是怎么跟同伴一起游戲的?
3、討論下次游戲需要增添的道具。
師:下次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢?
。2)第二次游戲
上次游戲情況分析
因?yàn)樵谇捌趨^(qū)域活動(dòng)中幼兒熟悉了故事的情節(jié)及故事中的角色對(duì)話,所以在上次的游戲中幼兒能較為完整、連貫地表演,能按角色的順序出場(chǎng),并大膽地對(duì)話,表演起來特別自信。但是在表演時(shí)他們只顧著記憶對(duì)話,而動(dòng)物的特征動(dòng)作卻不知道怎樣表現(xiàn)出來,動(dòng)作表演的不夠生動(dòng)。針對(duì)這些問題,我將本次游戲的目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整。
活動(dòng)目標(biāo)
一、能大膽地運(yùn)用動(dòng)作和連貫的語言進(jìn)行表演。
二、能根據(jù)自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己,并初步學(xué)習(xí)運(yùn)用游戲材料布置游戲場(chǎng)景。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)協(xié)商、輪流扮演角色,體驗(yàn)合作游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、在語言活動(dòng)的情景表演"這是什么動(dòng)物"中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的語氣、語調(diào)和動(dòng)作。在音樂活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物律動(dòng),模仿不同動(dòng)物的動(dòng)作。
2、在表演區(qū)投放小羊和狼的頭飾,引導(dǎo)幼兒用不同的語氣、語調(diào)和動(dòng)作表演小羊和狼的不同特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備:新增兒在建構(gòu)區(qū)用膠粒建構(gòu)的小羊的家和在美工區(qū)制作的白馬、大象道具。
活動(dòng)過程
一、欣賞幼兒布置的游戲場(chǎng)景照片,引發(fā)幼兒自主創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景的興趣。
師:這是小朋友們?cè)诮?gòu)區(qū)中搭的小羊的家,我們一起欣賞一下吧!小羊家的大門和圍墻是用什么搭的?灶臺(tái)是用什么搭的?小河呢?
二、回憶上次游戲出現(xiàn)的情況,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)角色特征。
師:上次游戲中,小朋友們說對(duì)話時(shí)都很認(rèn)真,但是老師發(fā)現(xiàn),你們?cè)诒硌輹r(shí),小動(dòng)物的動(dòng)作沒有表現(xiàn)出來,現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小動(dòng)物們都怎樣的動(dòng)作吧。狼的動(dòng)作時(shí)怎樣的?還可以用怎樣的動(dòng)作來表示狼呢?扮演小羊可以有哪些動(dòng)作呢?小貓呢?小狗呢?白馬呢?大象呢?
三、教師提出游戲要求。
1、大家先一起合作創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景。
2、要協(xié)商、分配角色。
3、先根據(jù)自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己,再開始游戲。
四、幼兒分組表演,教師觀察指導(dǎo)。
1、觀察幼兒創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景、選擇合適的道具裝扮自己的情況。
2、觀察幼兒用動(dòng)作表演動(dòng)物的情況。
3、觀察幼兒小組協(xié)商、輪流扮演角色的情況。
五、整理游戲場(chǎng)景,收拾游戲教材,交流游戲情況。
(一)提醒幼兒主動(dòng)整理游戲場(chǎng)景,歸類收拾游戲教材。
。ǘ┙涣饔螒蚯闆r。
師提問:
1、剛才你表演了誰?你用什么道具來裝扮自己?你是怎么表演的?
2、說說你這組是怎么分配小動(dòng)物的頭飾和道具的?當(dāng)出現(xiàn)搶玩具時(shí),你們是怎么解決的?
。3)第三次游戲
上次游戲情況分析
在上次游戲中,幼兒的動(dòng)作表演技能提高了許多,并且在游戲中幼兒能夠合作搭建小羊的家,布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。但是在表演中幼兒還不能表現(xiàn)出害怕、兇狠、同情等的表情,并且在表演時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)前一個(gè)角色還沒進(jìn)門,后一個(gè)角色已經(jīng)到的現(xiàn)象,根據(jù)這些問題,我們及時(shí)增加了場(chǎng)景,并將本次目標(biāo)定位如下。
活動(dòng)目標(biāo)
一、嘗試運(yùn)用表情、創(chuàng)造性的動(dòng)作、完整的語言大膽地表現(xiàn)角色特征。
二、能合理地運(yùn)用游戲材料豐富游戲場(chǎng)景,并學(xué)會(huì)整理游戲材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在語言區(qū)投放小羊和狼的指偶,引導(dǎo)幼兒用不同的`語氣、語調(diào)、表情來表現(xiàn)不同角色的特征。在表演區(qū)投放小羊和狼的頭飾,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出不同角色的特征。
材料準(zhǔn)備:增設(shè)小塊的塑膠墊、樹等材料。
活動(dòng)過程
一、回憶上次游戲出現(xiàn)的問題,師幼共同討論解決的方法。
。ㄒ唬┡c幼兒一起討論小動(dòng)物在表演時(shí)候該有什么樣的表情。
師提問:1、狼看到小羊時(shí)心里會(huì)想什么?狼與小羊說話時(shí),臉上的表情是怎樣的?而小羊看到狼會(huì)有怎樣的表情呢?誰能表演出來?
2、當(dāng)小羊知道狼晚上要來吃掉它時(shí),它在家門口做什么呢?小動(dòng)物們看到小羊在哭,都安慰小羊,它們這時(shí)的表情又是怎樣的呢?
3、當(dāng)大家商量好對(duì)付狼的辦法,等待狼來時(shí),心情怎樣?表情是怎樣的?狼被貓抓了、被狗咬了、被馬踢了后表情又是怎樣的?
4、最后狼死了,小動(dòng)物們覺得心情怎樣?臉上的表情呢?
(二)出示小塊的塑膠墊,引導(dǎo)幼兒把小塊塑膠墊鋪成通往小羊家的路,豐富環(huán)境的布置。
師:今天新增加了塑膠墊、樹等材料,你們?cè)诓贾铆h(huán)境時(shí)可以鋪一條通往小羊家的路,周圍還可以有樹、房子等。小動(dòng)物們?nèi)バ⊙蚣业臅r(shí)候要從這條小路走到小羊的家。表演的時(shí)候你們自己可以想想表演的動(dòng)作。
二、提出游戲要求。
1、布置游戲場(chǎng)景時(shí)要記住增添一條小路。
2、分配角色時(shí)一定要協(xié)商,大家要輪流扮演角色。
3、游戲后及時(shí)整理材料。
三、幼兒分組表演,教師觀察指導(dǎo)。
1、觀察指導(dǎo)幼兒運(yùn)用完整的語言和不同的表情創(chuàng)造性地表演的情況。
2、觀察幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的情況,特別是增添小路的場(chǎng)景。
四、整理游戲場(chǎng)景,收拾游戲材料,交流游戲情況。
1、整理游戲場(chǎng)景,歸類收拾游戲材料。
2、交流游戲情況。
。1)師:你們?cè)俦硌輹r(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?有什么困難需要大家?guī)兔鉀Q?
。2)請(qǐng)個(gè)別小組的幼兒再次表演精彩片段,引導(dǎo)其他幼兒關(guān)注其角色的表情。
(3)欣賞各組幼兒布置的游戲場(chǎng)景的照片,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。4)第四次游戲
上次游戲情況分析
上次的游戲,大部分幼兒都能比較生動(dòng)地表現(xiàn)出動(dòng)物的語言、動(dòng)作、表情。游戲中增添的小羊家的路,既解決了角色出場(chǎng)的問題,又使幼兒在走小路的過程中充分表現(xiàn)出出自己所扮演角色的動(dòng)作特征,豐富了表演情節(jié),但是由于大灰狼是幼兒憎恨的動(dòng)物,再加上故事結(jié)局是大灰狼死了,所以很多幼兒都不愿意扮演大灰狼。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們制定了這次活動(dòng)的目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
一、能綜合運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情,大膽地表現(xiàn)出自己所扮演角色的特征。
二、與同伴共同協(xié)商,大膽地改編故事結(jié)尾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、在談話活動(dòng)中與幼兒討論:沒有輪到自己表演時(shí)可以做些什么?我們應(yīng)該投放哪些道具幫助表演?
2、在語言區(qū)投放小羊和狼的指偶,讓幼兒用不同的語氣、表情來表現(xiàn)不同角色的特征。在表演區(qū)投放小羊和狼的頭飾,讓幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出不同角色的特征、在美工區(qū)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作肉骨頭、小魚、草地、灶臺(tái)、大樹、小河等道具。
物質(zhì)準(zhǔn)備:新增幼兒自己制作的道具(如肉骨頭、小魚、草地、灶臺(tái)、大樹、小河)小桶、毛巾、臉盆等。
活動(dòng)過程
一、播放上次游戲的錄像片段,引導(dǎo)幼兒關(guān)注角色的動(dòng)作及表情并組織討論。
師:你們看了錄像,覺得這幾個(gè)小朋友表演得好不好?好在哪里?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作、語調(diào)、語氣、表情上變化。)
二、分小組共同討論故事結(jié)尾的改編。
1、幼兒分小組討論改編故事的結(jié)尾。
2、交流、分享改編的結(jié)尾。
師:你想怎么改編故事的結(jié)尾?狼可以怎么說、怎么做?小動(dòng)物們又可以怎么說、怎么做?
三、幼兒分組游戲,教師觀察指導(dǎo)。
1、觀察幼兒能否綜合運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情大膽地表現(xiàn)角色特征。
2、指導(dǎo)幼兒改編故事的結(jié)尾。
3、觀察幼兒對(duì)改編后的角色對(duì)話、動(dòng)作和表情的表演情況。
四、整理游戲場(chǎng)地,收拾游戲材料,交流游戲情況。
1、整理游戲場(chǎng)地,歸類收拾游戲材料。
2、交流游戲情況。
師:你表演的是什么小動(dòng)物?你是怎么表演的?你們這組是怎么改編故事結(jié)尾進(jìn)行表演的?有與同伴協(xié)商改編嗎?遇到問題用什么方法解決?
附:
《小羊和狼》
一只小羊正在河邊河水,一只狼走過來說:"這河里的水是我的,你為什么喝我的水!"小羊說:"這河里的水是山上流下來的,大家都可以喝,怎么說是你的呢?"狼說:"我說是我的就是我的!你喝了我的水,晚上我要來吃掉你!"狼說完了就狠狠地?fù)u著尾巴走了。
小羊回到家里,想起狼說晚上要來吃他,就坐在門口哭起來了。
一只小花貓走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭啊?"小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"小花貓說:"不要緊,晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只小黃狗走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭啊?"小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"小黃狗說:"不要緊,晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一匹馬走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭啊?"小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"白馬說:"不要緊,晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只大象走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭?"小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"大象說:"不要緊,晚上我來幫助你。"大象說完就走了。
到了天黑的時(shí)候,小花貓,小黃狗,白馬,大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。
小花貓說:"小羊,你到外邊找個(gè)地方藏起來,我躲在灶臺(tái)上,狼來了,找不到小羊,他一定會(huì)到火爐這邊來點(diǎn)火,那時(shí)候,我就用爪子抓他。"小黃狗說:"狼被小花貓抓了,一定會(huì)往外跑;我躲在門口,等他出來的時(shí)候,我就咬他。"白馬說:"狼被小黃狗咬了,一定會(huì)往房子后邊跑;我躲在房子后邊,等他跑來的時(shí)候,我就踢他。"大象說:"我站在大樹底下,等狼從大樹旁邊逃跑的時(shí)候,我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面,小花貓?zhí)狭嗽钆_(tái),小黃狗蹲在門背后,白馬躲在房子后邊,大象站在大樹底下。大家一聲也不響,靜靜地聽著聲音。
不大一會(huì)兒,老狼"吧噠吧噠"地走來了。老狼走進(jìn)屋子里。屋子里黑洞洞的,什么也看不見。他就到火爐那兒點(diǎn)火。
小花貓?zhí)饋,用它發(fā)亮的眼睛,看準(zhǔn)老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了,"噢"的一聲,轉(zhuǎn)身就往外跑。小黃狗從門背后竄起來,看準(zhǔn)老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著,想繞到房子后邊逃走。這時(shí)候,白馬抬起腿來,看準(zhǔn)老狼狠狠地踢了一腳,把老狼踢到踢得好遠(yuǎn),一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來,用他尖尖的角,對(duì)準(zhǔn)老狼頂了一下。
老狼被小花貓抓了一爪子,被小黃狗咬了一口,被白馬踢了一腳,又被小羊頂了一下,摔在地上站也站不起來了。
這時(shí)候,大象用鼻子把老狼卷起來,呼的一聲,把老狼扔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大河里去。老狼淹死在水里,再也不能來吃小羊了。
教學(xué)反思:
大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動(dòng)物,特別是班上在經(jīng)過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后,大灰狼這個(gè)形象更是深入人心。而一直以來大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來為孩子們所熟知,因此今天我們開展的這個(gè)《小羊和狼》的表演活動(dòng),孩子們都十分的感興趣,整個(gè)活動(dòng)的氣氛都很高漲。
但是在游戲的過程中,我還是出現(xiàn)了一些不足與失誤:
1、在游戲活動(dòng)開始時(shí)我先利用多媒體視頻來展示給孩子們一個(gè)生動(dòng)的故事,并引導(dǎo)孩子們回憶故事中小動(dòng)物的出場(chǎng)順序及對(duì)話。接著以頭飾來引導(dǎo)孩子們進(jìn)行再現(xiàn),孩子們都十分認(rèn)真的聽。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下大多都能記住故事角色的行為、語言。本次游戲,幼兒的主導(dǎo)地位得到了很好的體現(xiàn),教師把幼兒的主體性放在第一位,以幼兒為主,讓幼兒利用自己的想象力去創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作和角色特征,讓幼兒的創(chuàng)造力得到很大的體現(xiàn)。但是由于教師把重點(diǎn)都放在故事內(nèi)容的回憶上了,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過多的時(shí)間,導(dǎo)致后面孩子們的表演時(shí)間就少了很多。
2、在讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),教師沒有很好的及時(shí)的將幼兒的動(dòng)作進(jìn)行提煉,創(chuàng)造性也沒有得到很好的提升,如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去,在抓的動(dòng)作及表情上,孩子們都隨大流,別人怎么做,自己就跟著怎么做,沒有自己的創(chuàng)造力。
3、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí),大部分幼兒能根據(jù)自己的理解評(píng)價(jià)同伴之間的表現(xiàn),但是評(píng)價(jià)的理由卻不能說出來,在這方面教師還應(yīng)該多加引導(dǎo)。
4、本次提供的游戲道具有限,表演的場(chǎng)地劃分存在一些不合理現(xiàn)象。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事情節(jié),讓幼兒明確在故事中所要表演的內(nèi)容;同時(shí)了解故事發(fā)展的順序。在引導(dǎo)幼兒探索時(shí)并豐富游戲材料,為下一次游戲提供必要的支持。
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